《我們共同的祖先》教案

第一篇：《我們共同的祖先》教案

《我們共同的祖先》說(shuō)課稿

磁澗鎮(zhèn)江溝學(xué)校張戰(zhàn)偉

設(shè)計(jì)理念：

《我們共同的祖先》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《尋根問(wèn)祖》第一課《文明的曙光》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生了解我們的祖先的歷史傳說(shuō)及其創(chuàng)造對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，從而使學(xué)生為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。在本節(jié)課上，我重視引導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)中，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)身心的健全發(fā)展。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兒童只有在心境愉悅的情況下，情感才能真實(shí)、思維才能活躍、想象才能豐富、個(gè)性才能發(fā)展，能力才能提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解人類(lèi)文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

3、為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類(lèi)文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)識(shí)，對(duì)炎帝和黃帝的傳說(shuō)、神話故事的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、首先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2、學(xué)生搜集神話傳說(shuō)故事，教師準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、在我們生活的地球上，有幾條與人類(lèi)文明息息相關(guān)的古老河流，這些河流被稱為人類(lèi)文明的搖籃。這些河流所在的區(qū)域就是什么？學(xué)生交流所了解的知識(shí)。

2、在四大文明古國(guó)中，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)從未間斷過(guò)，作為文明古國(guó)的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。

二、閱讀討論，探究交流。

1、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本2至5頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀和欣賞教材第二頁(yè)文字及插圖，想一想：中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由發(fā)言，在小組內(nèi)討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充資料，并講述自己準(zhǔn)備的神話故事。

3、同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)“炎黃子孫”這個(gè)名稱，誰(shuí)來(lái)解釋一下？

4、師小結(jié)：炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被稱為中華民族共同的祖先。

5、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三頁(yè)文字，讀完后談?wù)勀愕母邢?？看你知道了什么?/p>

6、請(qǐng)同學(xué)們讀第三頁(yè)，重點(diǎn)理解：他們既記錄了歷史，又表達(dá)了人類(lèi)的理想和愿望。

7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五頁(yè)，了解有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字的資料。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生一起交流分享自己收集的資料，在交流分享的過(guò)程中談出自己的活動(dòng)感受，在互相交流探討中對(duì)祖先的了解層層深入。

三、總結(jié)，升華情感

炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我們?yōu)樽约菏茄S子孫感到驕傲和自豪。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為偉大的祖國(guó)、為自強(qiáng)不息的民族而感到自豪的情感得到升華。

第二篇：《我們共同的祖先》教案

《我們共同的祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解人類(lèi)文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

3、為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類(lèi)文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)識(shí)，對(duì)炎帝和黃帝的傳說(shuō)、神話故事的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、首先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2、學(xué)生搜集神話傳說(shuō)故事，教師準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。收集祖先的傳說(shuō)、創(chuàng)造發(fā)明等資料

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。播放《龍的傳人》的音樂(lè)導(dǎo)入：

1、在我們生活的地球上，有幾條與人類(lèi)文明息息相關(guān)的古老河流，這些河流被稱為人類(lèi)文明的搖籃。這些河流所在的區(qū)域就是什么？

學(xué)生交流所了解的知識(shí)。

2、在四大文明古國(guó)中，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)從未間斷過(guò)，作為文明古國(guó)的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。

板書(shū)課題：我們共同的祖先

二、閱讀討論，探究交流。

1、學(xué)生自學(xué)2至5頁(yè)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們閱讀和欣賞教材第二頁(yè)文字及插圖，想一想：中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由發(fā)言，在小組內(nèi)討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充資料，并講述自己準(zhǔn)備的神話故事。收集祖先的傳說(shuō)、創(chuàng)造發(fā)明。

3、同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)“炎黃子孫”這個(gè)名稱，誰(shuí)來(lái)解釋一下？

4、師小結(jié)：炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被稱為中華民族共同的祖先。

電子白板播放了各地民眾、臺(tái)灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片。

5、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三頁(yè)文字，讀完后談?wù)勀愕母邢?？看你知道了什么?/p>

6、請(qǐng)同學(xué)們讀第三頁(yè)，重點(diǎn)理解：他們既記錄了歷史，又表達(dá)了人類(lèi)的理想和愿望。

7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五頁(yè)，了解有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字的資料。

三、總結(jié)，升華情感

四、拓展

說(shuō)說(shuō)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)偉大的創(chuàng)造？

學(xué)生講神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等先分組進(jìn)行，再班級(jí)交流。

播放《愛(ài)我中華》音樂(lè)結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前搜集資料，拓寬學(xué)生的視野。針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)，我有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)搜集資料。首先，我讓學(xué)生自由組合小組；然后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去收集祖先的傳說(shuō)、創(chuàng)造發(fā)明等資料；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、歷史書(shū)籍等途徑去收集。最后，引導(dǎo)學(xué)生如何將收集到的資料進(jìn)行歸類(lèi)、整合。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)

生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。收集資料的能力也得到進(jìn)一步的提高。

巧用媒體，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這節(jié)課上課一開(kāi)始，我充分利用多媒體，播放有關(guān)祖國(guó)歷史文化的圖片及《龍的傳人》的音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)這樣這情景，迎合了學(xué)，生的心理特點(diǎn)，濃厚的氛圍更能激發(fā)他們?nèi)チ私馕覀児餐淖嫦取Ｔ趯W(xué)生交流完有關(guān)黃帝和炎帝的歷史傳說(shuō)及其貢獻(xiàn)后，我又播放了各地民眾、臺(tái)灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖先的偉大，為祖國(guó)的悠久歷史而感到自豪。延伸活動(dòng)中，我再一次利用多媒體，播放《愛(ài)我中華》讓學(xué)生在充滿激情的歌聲中進(jìn)一步感受到炎黃子孫的愛(ài)國(guó)熱情，使他們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)、為自強(qiáng)不息的民族而感到驕傲、自豪的情感得到進(jìn)一步的升華

交流探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，為了讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生跟小伙伴一起交流分享自己收集的資料，從中學(xué)會(huì)與人分享。在匯報(bào)過(guò)程中，我有意識(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在交流分享的過(guò)程中也注重談出自己的活動(dòng)感受，在互相交流探討中，對(duì)祖先的了解層層深入

拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。在學(xué)生交流探討完祖先的創(chuàng)造發(fā)明故事后，我又引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)今社會(huì)偉大的創(chuàng)造，學(xué)生講到了神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等，這些都是他們比較感興趣的。

在本節(jié)課上，我重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得知識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)身心的健全發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要不斷地探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。更好地利用有限的資源，發(fā)揮其教育功能。

第三篇：我們共同的祖先教學(xué)實(shí)錄

《我們共同的祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)

橋西區(qū)通順街小學(xué) 董昊忱

教材：品德與社會(huì)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè) 單元題目：第一單元尋根問(wèn)祖

題目：

1、文明的曙光——我們共同的祖先教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文字是怎樣產(chǎn)生的，以及結(jié)繩記事的缺點(diǎn)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)故事及其貢獻(xiàn)。

3、了解古代文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。知道歷史上著名的涿鹿大戰(zhàn)發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)，知道涿鹿是中華文明的發(fā)祥地。

4、初步學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的史料；初步具有對(duì)所掌握的史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和歸納的能力；初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物；提高學(xué)生收集、整理資料和探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解古代文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。為祖國(guó)的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感以及自信心。教學(xué)難點(diǎn)：初步具有對(duì)所掌握的史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和歸納的能力；提高學(xué)生收集、整理資料和探究的能力。教學(xué)媒體：

多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

各位現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們，大家早上好！

歡迎大家打開(kāi)電梯收看我們新一期的競(jìng)技、知識(shí)、文藝綜合娛樂(lè)節(jié)目《中華五千年，歷史我知道》。我是本期節(jié)目的特約主持人，大家可以叫我董老師。本期節(jié)目的主題是《我們共同的祖先》。

剛剛大家都在笑，能知道你們?yōu)槭裁葱幔?/p>

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：主持人你剛剛說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)詞，應(yīng)該是電視機(jī)，不是電梯。

哦，謝謝同學(xué)們，也就是說(shuō)，本主持剛剛說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字，那么請(qǐng)聽(tīng)第一題，你知道我們使用的文字是誰(shuí)發(fā)明的嗎？請(qǐng)搶答。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：倉(cāng)頡。

恭喜你，答對(duì)了，送你一枚智慧星，為你們組加上10分。同學(xué)們，你們想看看倉(cāng)頡什么樣子嗎？（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：想！那我們就一起來(lái)看看吧！請(qǐng)大屏幕出示倉(cāng)頡圖片。你們發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡有什么與眾不同的地方嗎？（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：倉(cāng)頡有四只眼睛。對(duì)，倉(cāng)頡還真是與眾不同啊。

下面請(qǐng)聽(tīng)第二題，在倉(cāng)頡創(chuàng)造文字之前，我們的祖先是用什么辦法記錄事情的？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：結(jié)繩記事。

你太棒了，也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。同學(xué)們你們知道結(jié)繩記事的壞處嗎？請(qǐng)看大屏幕給出的視頻。

這個(gè)結(jié)繩記事還真是不好??！那么接下來(lái)，倉(cāng)頡就要開(kāi)始創(chuàng)造文字了，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的歷史資料夾，說(shuō)一說(shuō)倉(cāng)頡是根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)造的文字。請(qǐng)一位同學(xué)給大家來(lái)讀一讀。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

你讀的聲音真宏亮，本主持人也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。

我們讀了資料但是覺(jué)得不過(guò)癮是不是?。空?qǐng)大屏幕為我們播放影像資料。

影響資料看完了，又到了主持人出題環(huán)節(jié)，本題答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分。請(qǐng)看第三題，猜一猜這是什么字。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：…… 答案揭曉……（口頭配樂(lè)）米。教師解釋。請(qǐng)看下一題。這又是什么字。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

答案揭曉……（口頭配樂(lè)）粟。教師出示解釋。出示粟和稻的圖片

剛剛我們猜的是甲骨文，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)現(xiàn)代字。這個(gè)是什么字，答對(duì)加分，答錯(cuò)將被扣分。搶答開(kāi)始。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：塤

你真聰明，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。主持人出示正確的拼音。并提問(wèn)“塤”是什么東西？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：一種樂(lè)器。

同學(xué)們你們想看塤是什么樣子的嗎？出示塤的圖案。塤的聲音非常的好聽(tīng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！播放塤演奏的音樂(lè)。

塤的聲音很悠揚(yáng)，很好聽(tīng)，那么我們的問(wèn)題又來(lái)了，塤是誰(shuí)發(fā)明的？開(kāi)始搶答。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：伶?zhèn)?/p>

回答正確，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。下面有請(qǐng)我們的歷史資料夾，那位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，有關(guān)伶?zhèn)惡鸵袈傻奈淖帧?/p>

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：…… 你讀的聲音也很宏亮，而且讀的也好，本主持人也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。

文中出現(xiàn)了一個(gè)和音律有關(guān)的詞“五音”，請(qǐng)問(wèn)“五音”指什么？此題不計(jì)成績(jī)。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

“五音”是指（出示課件）“宮、商、角、徵、羽”。答題繼續(xù)。這四個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：炎黃子孫

對(duì)，是炎黃子孫，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

我們經(jīng)常說(shuō)自己是炎黃子孫，同學(xué)們，“炎黃”分別指的是什么人呢？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：炎帝、黃帝

他們有什么貢獻(xiàn)呢？為什么我們把他們兩人認(rèn)作是我們的祖先。我們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，先說(shuō)炎帝。有請(qǐng)歷史資料夾。那位同學(xué)愿意來(lái)讀一下有關(guān)炎帝的故事？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

讀得很好，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。我們用五個(gè)字來(lái)概括一下炎帝的貢獻(xiàn)。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：神農(nóng)嘗百草

那位同學(xué)來(lái)讀一讀我們資料夾有關(guān)皇帝的內(nèi)容。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

讀得也不錯(cuò)，同樣送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

大屏幕請(qǐng)放有關(guān)黃帝的視頻。

在視頻中提到了一個(gè)地名，是黃帝炎帝聯(lián)盟和蚩尤打仗的地方，請(qǐng)搶答，這是哪里？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：涿鹿

很好，說(shuō)明你剛剛認(rèn)真看了視頻資料。主持人獎(jiǎng)勵(lì)你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

你們知道涿鹿在什么地方嗎？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：在我們張家口市的一個(gè)縣。

對(duì)。涿鹿在我們張家口市的東南方位，這里是中華文明的發(fā)祥地。每年清明節(jié)的時(shí)候，港澳臺(tái)及世界各地的華人、華僑都會(huì)來(lái)這里進(jìn)行祭祖活動(dòng)。讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂(lè)中看看祭祖的場(chǎng)面吧?。úシ艌D像）

同學(xué)們，你們生活在我們中華文明的發(fā)祥地，你們覺(jué)得驕傲嗎？

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：驕傲

是的，這是我們的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該驕傲和自豪，同時(shí)我們也應(yīng)該更好的去宣傳我們家鄉(xiāng)的驕傲，讓更多的人來(lái)我們的家鄉(xiāng)來(lái)祭祀我們共同的祖先。來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)文化。

祭拜祖先不只是在現(xiàn)代，在100年前我國(guó)的一位偉人就曾祭拜過(guò)黃帝陵，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)看圖片。（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：孫中山

是的，是孫中山先生，我們一起來(lái)讀一下孫先生的《祭黃帝陵文》。

（現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)）：……

好了，今天我們的節(jié)目到此結(jié)束，下期節(jié)目更精彩。下期預(yù)告，下期的主題是《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》，你將看到精衛(wèi)、大禹、玄奘等人物，來(lái)到我們的身邊。敬請(qǐng)期待。

第五課《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》

橋西區(qū)書(shū)院巷小學(xué) 張彩虹

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)下冊(cè) 第五課《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課活動(dòng)主要通過(guò)“誠(chéng)實(shí)的孩子”作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學(xué)生的興趣；然后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”和“討論”活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)孩子的愿望；然后再通過(guò)《狼來(lái)了》的故事，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的害處，從反面說(shuō)明不說(shuō)謊話誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的重要；最后通過(guò)兒歌以及歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》再次明確誠(chéng)實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠(chéng)實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道說(shuō)謊話害人害己，誠(chéng)實(shí)才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，不袒護(hù)、包庇他人的錯(cuò)誤。

3.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道為什么不說(shuō)謊，知道說(shuō)謊的害處。教學(xué)流程：一．激情引趣

1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)！2.課件播放《手捧空花盆的孩子》

（故事大意：國(guó)王為選接班人，發(fā)給孩子們一些煮過(guò)的花種，讓他們種，結(jié)果到了規(guī)定的時(shí)間，只有一個(gè)叫約翰的孩子捧著空花盆來(lái)了……）3.故事講完了，你們知道國(guó)王為什么選擇這個(gè)手捧空花盆的孩子做他的繼承人嗎？（因?yàn)樗钫\(chéng)實(shí)）

4.說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，正是因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)，才被國(guó)王看中成為他的接班人。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是誠(chéng)實(shí)呀？

6.師：誰(shuí)都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，所以我們從小要說(shuō)實(shí)話，不能撒謊騙人。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》（補(bǔ)充板書(shū)：孩子人人夸）

二．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛龇?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這三位同學(xué)的做法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。2.學(xué)生交流（課件出示情境圖）預(yù)設(shè)：

（1）李林的做法是錯(cuò)誤的，他說(shuō)謊了。追問(wèn)：他為什么要說(shuō)謊？

（2）王偉的做法也是錯(cuò)誤的，他也說(shuō)謊了。追問(wèn)：他為什么不把自己的想法告訴媽媽？（3）劉潔的做法是正確的，她做錯(cuò)事能主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。

師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，劉潔同學(xué)對(duì)自己摔壞玻璃杯的事毫不掩飾，而是選擇主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。（板書(shū)：主動(dòng)承認(rèn)）師：她這么做是希望——？生：媽媽可以原諒她（板書(shū)：得到諒解）

你們猜媽媽會(huì)怎么說(shuō)？

一起來(lái)看媽媽說(shuō)了什么？指名讀一讀

師：媽媽不僅沒(méi)有責(zé)怪她，還——？生：夸她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子

師：正因?yàn)閯嵧瑢W(xué)做錯(cuò)事能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她得到了媽媽的諒解，同時(shí)贏得了媽媽的信任，還受到了媽媽的夸獎(jiǎng)。（板書(shū)：受到夸獎(jiǎng)）

3.如果你是李林或是王偉，你會(huì)怎么做？

4.你在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎么做的？四人小組，把你的故事講給他們聽(tīng)聽(tīng)。

5.老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事，行嗎？誰(shuí)愿意講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生講述自己的故事。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)言，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如：說(shuō)謊的故事

評(píng)價(jià)：①你能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于在老師和同學(xué)面前講出來(lái)，就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，老師為你今天的誠(chéng)實(shí)而自豪！

②你已經(jīng)用行動(dòng)表明自己認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，老師相信你今后一定會(huì)做的更好的！

③雖然你曾經(jīng)撒過(guò)謊，但你能勇敢地當(dāng)著大家承認(rèn)錯(cuò)誤，老師真為你高興！

誠(chéng)實(shí)的故事

評(píng)價(jià)：真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，希望你的朋友都像你一樣誠(chéng)實(shí)！6.師小結(jié)：孩子們，無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能說(shuō)謊，知道自己做錯(cuò)了，及時(shí)改正，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，就是好孩子。誠(chéng)實(shí)的孩子是會(huì)得到大家的原諒的。三．小小討論會(huì)

1.有兩名同學(xué)也遇到了同樣的問(wèn)題，你們?cè)敢鈳退麄兂龀鲋饕鈫幔?/p>

小組合作幫助他們找出解決問(wèn)題的好辦法 2.全班交流解決辦法（課件出示情境圖）

3.師：你們的方法真好，老師相信如果是你們遇到了這樣的事，一定會(huì)說(shuō)到做到的。

4.前幾天，張老師所教的班級(jí)里有幾名學(xué)生遇到了一件煩心事

請(qǐng)你們仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)，看看他們究竟遇到了什么事？ 5.課件播放視頻

6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么事？ 7.教師追問(wèn)：他們的做法對(duì)嗎？

預(yù)設(shè)：⑴踢碎玻璃的學(xué)生做的不對(duì)，他應(yīng)該主動(dòng)去向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

⑵其他的同學(xué)做的也不對(duì)，他們雖然是好朋友，但也不能幫他隱瞞他的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該鼓勵(lì)他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

8.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，誠(chéng)實(shí)不僅表現(xiàn)為不說(shuō)謊話，不隱瞞自己的過(guò)失，同時(shí)還要做到不袒護(hù)、包庇他人的錯(cuò)誤。

四．體會(huì)說(shuō)謊的害處 1.如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，會(huì)給自己帶來(lái)什么樣的后果呢？

《狼來(lái)了》的故事你們一定聽(tīng)過(guò)吧？故事中的小男孩，由于愛(ài)撒謊，結(jié)果怎么樣呀？追問(wèn)：狼真的來(lái)了，人們?yōu)槭裁磪s不來(lái)救他呢？

生：因?yàn)樗側(cè)鲋e騙人，所以人們已經(jīng)不相信他的話了。2.師小結(jié)：看來(lái)說(shuō)謊的害處真的很大，不僅會(huì)失去別人的信任和幫助，最后還害了自己，所以我們千萬(wàn)不能撒謊騙人，從小要說(shuō)實(shí)話。

3.老師這里有一首關(guān)于誠(chéng)實(shí)的兒歌送給同學(xué)們，自己讀一讀（課件出示兒歌）采用多種形式練讀兒歌五．課堂小結(jié)，欣賞歌曲

師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一種美德，是一個(gè)人的好品質(zhì)，老師相信你們一定能像兒歌里說(shuō)的一樣“不騙人，說(shuō)實(shí)話”做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)同學(xué)們記住——誠(chéng)實(shí)孩子師生齊讀：人人夸

最后，讓我們?cè)凇逗煤⒆右\(chéng)實(shí)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（課件播放歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》）學(xué)生學(xué)唱歌曲。

《防患于未然》教案

橋西區(qū)東窯子小學(xué) 閆海英

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)防患于未然的意識(shí),懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起.。

2.知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。

3、知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。

4、了解消防設(shè)施的種類(lèi)及作用，懂得愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。教材內(nèi)容：北師大教材四年級(jí)下冊(cè)第76-78頁(yè)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集、查找火災(zāi)中有關(guān)自救和逃生的一些資料。

2、制作相關(guān)的課件。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入師：生活是美好的，生命是寶貴的，然而一些鮮活的生命會(huì)由于生活中的一些災(zāi)難而過(guò)早地離開(kāi)。今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片。（課件出示）

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中，288名中小學(xué)生葬身火海，災(zāi)難震驚全國(guó)。為此專家呼吁：每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識(shí)，學(xué)會(huì)如何逃生。

接下來(lái)，我們觀看一個(gè)短片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？

（播短片）

問(wèn)：那么兇猛的大火，影片中的三個(gè)人為什么能幸免于難？

學(xué)生自由發(fā)言：

師：同學(xué)們，火災(zāi)是無(wú)情的，是可怕的?？墒侨绻覀兡茉诨馂?zāi)來(lái)臨時(shí)及時(shí)有效地采取一些自救和逃生的措施，我們是完全可以避免一場(chǎng)災(zāi)難的，也是完全可以把損失減少到最低限度的。

這就是我們今天要了解的內(nèi)容：（板書(shū)：防患于未然）

二、探討交流

（一）火災(zāi)中的隱患

1、問(wèn)：什么叫“防患于未然”？

在火災(zāi)尚未發(fā)生之前采取一些保護(hù)自己的自救和逃生的方法

2、打開(kāi)教科書(shū)第76頁(yè)，看書(shū)上的三幅圖片，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么？

3、師：這些做法都容易引起火災(zāi)，這就是火災(zāi)隱患，問(wèn)：在你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎？你發(fā)現(xiàn)在家里其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？

（亂扔未熄滅的煙頭、煮飯菜時(shí)忘記關(guān)火、放煙花爆竹時(shí)不慎、長(zhǎng)時(shí)間使用充電器、電熱毯、電暖器旁邊烘干衣物、煤氣灶旁邊放油等易燃品等。）

4、除了家里之外，哪些地方還應(yīng)該特別注意防火？（學(xué)校、公共場(chǎng)所，如糧庫(kù)、森林、木材加工廠、家具店、加油站、煤氣站酒店飯店）

（而由于玩火、長(zhǎng)期未清洗煙囪內(nèi)的油垢，造成的火災(zāi)更是數(shù)不勝數(shù)。）

5、什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火？

（節(jié)假日春冬等比較干燥少雨的季節(jié)，像我們北方的這個(gè)季節(jié)就是火災(zāi)高發(fā)季節(jié)）

（二）、學(xué)會(huì)自救。

師：火災(zāi)是無(wú)情的，在沒(méi)有發(fā)生的時(shí)候，有的人總以為自己不會(huì)遇到，但如果隱患真的存在，著火是遲早的事。“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”

1、討論：

師：一旦看見(jiàn)某個(gè)地方著火了，作為一名小學(xué)生能不能做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好學(xué)生沖上前去救火？討論

師：不能！少年兒童是國(guó)家的寶貴財(cái)富，國(guó)家法律明確規(guī)定未成年人是不能救火的，因?yàn)槲闯赡耆诉€沒(méi)有足夠的能力。一旦未成年認(rèn)的生命健康受到傷害，是國(guó)家和社會(huì)最慘重的損失，在一切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的。

師：那怎么辦呢？總不能眼睜睜地看著火勢(shì)蔓延吧！生自由回答：

（撥打火警電話119；趕緊離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救；用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒；走安全出口等）

2、面對(duì)火災(zāi)，及時(shí)報(bào)警。

（1）師：火災(zāi)來(lái)了，“119”這個(gè)電話號(hào)碼對(duì)我們特別重要，可是怎么撥打119還是一門(mén)學(xué)問(wèn)呢？請(qǐng)大家看看下面這個(gè)案例（看大屏幕）

（2）問(wèn)：案例中的李大爺這樣報(bào)警對(duì)嗎？

（沒(méi)有說(shuō)清楚失火地點(diǎn)、應(yīng)盡可能說(shuō)清楚周?chē)黠@的標(biāo)志，如建筑物等。失火方位。有幾個(gè)人被圍困。火勢(shì)的大小，還有是什么引起的火災(zāi)，講清報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼，這樣消防隊(duì)員更清楚怎么營(yíng)救。

問(wèn)：如果你是李大爺，你該怎么報(bào)警？誰(shuí)來(lái)試試？

這里老師要特意強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

●火警電話“119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話播打（注：無(wú)論欠費(fèi)與否）?！褚?yàn)榻拥綀?bào)警，消防員要在60秒內(nèi)將消防車(chē)開(kāi)出消防隊(duì)。所以報(bào)警的同時(shí)應(yīng)派人在主要路口等待消防車(chē)。

●不要隨便打119電話。

小結(jié)：

時(shí)間就是生命。報(bào)警后，消防隊(duì)員正飛也似的趕來(lái)。一般情況下報(bào)警與救火和逃生應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，特別是被困在了火場(chǎng)中的人，該如何自救和逃生呢？

3、了解逃生和自救的知識(shí)

師：孩子們你知道哪些逃生的自救的方法？

（如果在樓上，不能跳樓，不能走電梯，應(yīng)該走安全通道。如果是電著火，應(yīng)該想辦法切斷電源，切莫去碰電線等）

師：我們看一段逃生自救動(dòng)畫(huà)（播放動(dòng)畫(huà)片）

師強(qiáng)調(diào)：

那么樓層高時(shí)呢？千萬(wàn)不能跳樓！

在公共場(chǎng)所人多時(shí)呢？千萬(wàn)不能擁擠以免造成死亡！

4、認(rèn)識(shí)消防器材

師：大火和一些難以控制的火可以報(bào)警，如果是在家中或火勢(shì)比較小的情況下，有什么辦法滅火？

師：其實(shí)生活中許多常用的東西，都可以做滅火器用呢。如食鹽，沙子，濕布，蓋子。

a、一般的火焰可以用沙子或用水熄滅。b、如果是油類(lèi)引起的火焰，可以用沙子，大衣、毯子、棉被等蓋住火焰。

c、如果是漏電引起的火災(zāi)，要立即切斷電源。問(wèn)：如在公共場(chǎng)所如學(xué)校該怎么辦呢？問(wèn)：你知道那些東西可以滅火嗎？師：消防栓及防護(hù)（課件）

5、出示消防標(biāo)志

強(qiáng)調(diào)：了解我們身邊的滅火設(shè)施，對(duì)我們很有幫助，關(guān)鍵時(shí)候能救命，平時(shí)可千萬(wàn)不去隨意動(dòng)它。

三、談感受

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲嗎？

2、交流。

今天的收獲可真不少，回家可以把這些知識(shí)告訴你的家人，和鄰居提高他們的防火意識(shí)，真正做到防患于未然。

四、總結(jié)：

火災(zāi)是無(wú)情的，它吞噬生命，毀滅家園。

其實(shí)火也并不可怕，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪校⒁夥阑?，掌握正確的用火方法，就能遠(yuǎn)離火災(zāi)，“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛(ài)惜生命，提高防火意識(shí)。讓我們從我做起，從每天做起，防止火災(zāi)的發(fā)生，好嗎？

第四篇：《我們的遠(yuǎn)古祖先》教案

《我們的遠(yuǎn)古祖先》教案

一、課標(biāo)內(nèi)容

以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

識(shí)記人類(lèi)出現(xiàn)的時(shí)間；人類(lèi)由古猿進(jìn)化而來(lái)；在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中勞動(dòng)起了決定作用；元謀人、北京人的距今年代、生活地點(diǎn)；北京人的體質(zhì)特征；北京人會(huì)制造和使用工具；北京人過(guò)群居生活，使用天然火。

①通過(guò)兩個(gè)課中題“你能說(shuō)出北京人與猿類(lèi)動(dòng)物有哪些不同嗎”、“仔細(xì)觀察《北京人復(fù)原胸像》和《山頂洞人復(fù)原胸像》，你發(fā)現(xiàn)他們的模樣有什么不同嗎”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀、理解、比較歷史知識(shí)的能力。

②通過(guò)課后的暢想天地“你能想像并描述北京人的一天是怎樣度過(guò)的嗎”，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力。

③通過(guò)對(duì)北京人制造并使用工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在從猿到人的演變過(guò)程中，勞動(dòng)起了決定作用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

2、過(guò)程與方法

①結(jié)合本課的圖片，使學(xué)生感知人類(lèi)早期生活的艱辛；同時(shí)體驗(yàn)到在適應(yīng)自然與利用自然的過(guò)程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人與世界，也創(chuàng)造了美。揭示人類(lèi)的起源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知世界。

②通過(guò)卡通問(wèn)答、課中題及暢想天地，要求學(xué)生在課后試著打制一些石器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①說(shuō)明我國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

②使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了人與世界，也創(chuàng)造了美，歷史正是在人類(lèi)創(chuàng)造性的勞動(dòng)中前進(jìn)的，人的價(jià)值也體現(xiàn)在創(chuàng)造性勞動(dòng)中。

③通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的初步了解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：北京人及其社會(huì)生活狀況教學(xué)難點(diǎn)：人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的?

四、教法學(xué)法

采用導(dǎo)學(xué)、閱讀觀察、討論、比較等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，老師小時(shí)候喜歡問(wèn)媽媽：“我是從哪里來(lái)的?”你們小時(shí)候也問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?人是從哪里來(lái)的呢?遠(yuǎn)古時(shí)候的人們是怎樣生活的呢?帶著這些問(wèn)題，讓我們一起上溯歷史，揭開(kāi)中華文明的第一篇，走近我們的遠(yuǎn)古祖先。

【新課教學(xué)】

一、人類(lèi)的起源

教師提問(wèn)：你們知道哪些關(guān)于人類(lèi)起源的說(shuō)法?學(xué)生講述后，教師再問(wèn)：在這些說(shuō)法中，你最贊同哪一種?為什么?學(xué)生討論發(fā)言后，教師又問(wèn)：科學(xué)家是根據(jù)什么知道人類(lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看《從猿到人演化示意圖》，并說(shuō)明從左至右分別是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、現(xiàn)代人。教師提問(wèn)：我們是怎樣知道人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程的呢?學(xué)生思考后，教師指導(dǎo)學(xué)生看課本卡通問(wèn)答，說(shuō)明主要是根據(jù)對(duì)考古發(fā)掘出來(lái)的實(shí)物資料進(jìn)行考察和研究才知道的。這些實(shí)物資料包括古猿和古人類(lèi)骨骼化石等。

教師提問(wèn)：根據(jù)對(duì)考古資料的考察和研究，科學(xué)家們對(duì)人類(lèi)的起源做了怎樣的解釋呢?我們來(lái)看一段錄像。多媒體播放錄像《人類(lèi)的起源》，同時(shí)教師提出下面兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生邊看邊思考：人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的?什么標(biāo)志著古猿演變成了真正的人?學(xué)生討論后，教師提出如下答案供學(xué)生參考：

①首先是勞動(dòng)促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動(dòng)的需要。

②制造工具是人在勞動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)舉，動(dòng)物會(huì)不會(huì)制造工具?不會(huì)。所以，會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。因此說(shuō)，在從猿到人的演變過(guò)程中，勞動(dòng)起了決定作用，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。

教師提問(wèn)：據(jù)科學(xué)家考證地球上最早出現(xiàn)人類(lèi)大約是在什么時(shí)候?學(xué)生答出至少在300萬(wàn)年前，地球上就有了人類(lèi)的活動(dòng)。教師講解：有了人，就有了人類(lèi)歷史。考古發(fā)掘證明，中國(guó)也是人類(lèi)發(fā)源地之一。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，看看我國(guó)境內(nèi)有哪些重要的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址。

二、我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)

1、中國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類(lèi)化石和遺物最多的國(guó)家。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《中國(guó)早期人類(lèi)主要遺址分布圖》，找出元謀人、北京人的位置。并進(jìn)一步提問(wèn)：除此以外，你還知道哪些遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址? 學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生看金牛山人、丁村人、長(zhǎng)陽(yáng)人、馬壩人、藍(lán)田人等的位置。教師講解：從圖中可以看出，我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址分布范圍很廣。北起遼寧，南及云南，西至陜西，東到安徽，遍布25個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的近百個(gè)縣市，其中以黃河流域和長(zhǎng)江流域最多。說(shuō)明我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址不僅僅局限在黃河流域，而是有若干文化源流，我國(guó)歷史是各民族共同創(chuàng)造的。并且遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址數(shù)量多，在我國(guó)20多個(gè)地方發(fā)現(xiàn)有三四百處遺址，是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類(lèi)化石和遺物最多的國(guó)家。這是值得我們自豪的。

教師提問(wèn)：誰(shuí)是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)?

2、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)——元謀人

教師講解：元謀人遺址在云南元謀縣，元謀人距今約170萬(wàn)年，元謀人的活動(dòng)揭開(kāi)了中國(guó)歷史的篇章，因此中國(guó)歷史最早可以上溯到170萬(wàn)年前。究竟元謀人已經(jīng)開(kāi)始從事哪些活動(dòng)了呢?今天的人們是怎么知道的?多媒體顯示《元謀人遺址圖》，教師講解：他們已經(jīng)會(huì)制造工具和用火?？茖W(xué)家在元謀人遺址發(fā)現(xiàn)了石器、灰燼?？上Э脊刨Y料有限，我們對(duì)他們的活動(dòng)還所知不多。能比較全面地反映遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活的是北京人遺址。

多媒體顯示《中國(guó)早期人類(lèi)主要遺址分布圖》(全圖)及兩個(gè)提問(wèn)：北京人遺址是在哪里發(fā)掘的?距今約多少萬(wàn)年?要求學(xué)生在課本上找到答案。

3、北京人

①想像并描述北京人生活的環(huán)境。

②請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做模特，下面的同學(xué)對(duì)照投影儀上的北京人站立像及復(fù)原頭像，比較北京人的外貌特征與現(xiàn)代人有哪些不同。

③展示仿制的石器、木棒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的用途。上述活動(dòng)完成后，教師提問(wèn)：對(duì)于北京人，同學(xué)們還想了解哪些內(nèi)容?可以進(jìn)行一個(gè)提問(wèn)擂臺(tái)賽。學(xué)生以中間為界，分成兩隊(duì)，以隊(duì)為單位，就給出的三個(gè)主題向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，比一比哪個(gè)隊(duì)提的問(wèn)題最好，答得最好。學(xué)會(huì)提問(wèn)是一項(xiàng)重要的能力。學(xué)生可以互相討論，發(fā)揮集體的智慧。

多媒體顯示：烽火擂臺(tái)

主題一：北京人的勞動(dòng)情況

主題二：北京人的生活方式

主題三：北京人的用火情況

上述活動(dòng)完成后，教師作一小結(jié)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起了決定作用。會(huì)不會(huì)制造和使用工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別?；鹨彩钱?dāng)時(shí)重要的工具之一，它的使用對(duì)人類(lèi)的進(jìn)化意義十分重大。然后說(shuō)明：在發(fā)掘北京人洞穴時(shí)，考古學(xué)者又意外發(fā)現(xiàn)了山頂洞人遺址。

4、山頂洞人

多媒體顯示《中國(guó)早期人類(lèi)主要遺址分布圖》、《山頂洞人復(fù)原胸像》。

教師提問(wèn)：山頂洞人生活在什么時(shí)候呢?(距今約18000年前。)經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)年的發(fā)展，山頂洞人與北京人相比，有哪些進(jìn)步呢? 多媒體顯示《北京人復(fù)原胸像》、《山頂洞人復(fù)原胸像》和《山頂洞人磨制的骨針》、《山頂洞人的裝飾品》圖。

教師提問(wèn)：人們是如何得知山頂洞人已掌握了磨制和鉆孔的技術(shù)? 學(xué)生得出如下結(jié)論：骨針、裝飾品的發(fā)掘。骨針是用來(lái)縫制衣服的，這說(shuō)明山頂洞人已有了羞恥之心；裝飾品的發(fā)掘說(shuō)明人類(lèi)還有了原始的愛(ài)美意識(shí)、審美意識(shí)。這都是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也說(shuō)明勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人本身，也創(chuàng)造了美。山頂洞人還掌握了人工取火的技術(shù)，這進(jìn)一步增強(qiáng)了人類(lèi)適應(yīng)自然、利用自然的能力。

所以，山頂洞人比北京人大大進(jìn)步了，雖然這個(gè)進(jìn)步還很緩慢?！菊n堂小結(jié)】

這節(jié)課我們從探討人類(lèi)的起源問(wèn)題入手，初步了解了我們的遠(yuǎn)古祖先。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了人類(lèi)的哪些早期文明? 學(xué)生得出如下結(jié)論：人類(lèi)的出現(xiàn)是文明的開(kāi)始。早期文明包括制造工具、原始的采集、狩獵活動(dòng)、群居生活和使用火(天然火、人工取火)、縫制衣服、制作裝飾品等。

教師進(jìn)一步說(shuō)明：人類(lèi)起始階段文明的出現(xiàn)是我們的遠(yuǎn)古祖先與大自然進(jìn)行艱苦卓絕的奮斗的結(jié)果。沒(méi)有我們的遠(yuǎn)古祖先的艱難奮斗歷程，就永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的現(xiàn)代文明。因此我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)祖先的這種積極探索、勇于奮斗的精神，為人類(lèi)的明天創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的文

明。

七、練習(xí)鞏固

1、你能說(shuō)出北京人與猿類(lèi)動(dòng)物有哪些不同嗎? 提示：①體質(zhì)特征不同。②北京人能制造工具。③北京人已經(jīng)使用天然火，還有了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。④北京人共同勞動(dòng)，共同分享食物。

2、講講北京人的體質(zhì)特征，想一想，為什么北京人的上肢與現(xiàn)代人相似? 提示：北京人的體質(zhì)特征：能直立行走，上肢與現(xiàn)代人相似，頭部還保留一些猿的特征。如前額向后傾斜，眉骨粗大突出，鼻子扁平，嘴巴前伸。古猿從森林到林間草地生活，遇到猛獸時(shí)就會(huì)拾起現(xiàn)成的樹(shù)枝、石塊進(jìn)行抵抗和回?fù)?，用?shù)枝和石塊打下樹(shù)上的果實(shí)或挖掘地下的塊莖、塊根。他們被迫在平地上采取直立行走的姿勢(shì)，上肢得到解放。隨著勞動(dòng)的增多，手臂、手指更加靈活發(fā)達(dá)，于是也能進(jìn)——步從事更復(fù)雜的勞動(dòng)，上肢得到進(jìn)一步的解放。手勞動(dòng)越多，進(jìn)化越快。

3、你能想像并描述北京人的一天是怎樣度過(guò)的嗎? 提示：可以從北京人生活的自然環(huán)境、他們制造和使用的工具、使用天然火、獵取動(dòng)物、采集植物、共同分享食物等方面來(lái)想像并描述。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第1課我們的遠(yuǎn)古祖先

一、人類(lèi)的起源

1、人類(lèi)的出現(xiàn)

2、人類(lèi)由古猿進(jìn)化而來(lái)，勞動(dòng)在其中起了決定作用

二、我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)

1、我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類(lèi)化石和遺物最多的國(guó)家

2、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)——元謀人

3、北京人(距今約70萬(wàn)-20萬(wàn)年)①北京人的體質(zhì)特征

②北京人會(huì)制造和使用工具

③北京人過(guò)群居生活，使用天然火