第一篇：溶解度曲線的教學(xué)反思

溶解度曲線的教學(xué)反思

關(guān)于溶解度的教學(xué)反思

初中化學(xué) 張 妮 溶解度這節(jié)課的內(nèi)容是屬于中考常規(guī)考題中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，相對而言題型多變但是難度不大，但是學(xué)生出錯(cuò)率特別高。于此同時(shí)，這節(jié)內(nèi)容又是在學(xué)習(xí)了飽和及不飽和溶液之后拓展性概念。今年在這部分知識的講解過程中主要采取“教師講解大概（基本概念），學(xué)生爭論細(xì)節(jié)”的雙主教學(xué)模式。

這部分教學(xué)開始我首先是嚴(yán)抓飽和與不飽和概念，為了便于理解應(yīng)用所有知識都采取條框是記憶：例如“飽和”溶液讓學(xué)生通過概念自己總結(jié)幾個(gè)關(guān)鍵詞一溫度、二一定量的水、三不能再溶、四“這種物質(zhì)”的飽和液等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，每遇到這種題他們都能夠有理有據(jù)自己做出選擇。

因?yàn)榍捌诠ぷ鞯轿辉谌芙舛冗@個(gè)概念出來時(shí)只是讓學(xué)生通過概念自己分析兩種物理量的區(qū)別與聯(lián)系，自己總結(jié)溶解度的關(guān)鍵詞有以下幾個(gè)“

1、溫度；

2、100g溶劑；

3、達(dá)到飽和；

4、溶解的質(zhì)量（強(qiáng)調(diào)單位）”這種自己總結(jié)自己說服自己的方法讓學(xué)生突然就抓住了問題的關(guān)鍵很容易對概念就掌握的比較好，做題自然流暢了不少。

與此同時(shí)，在講到溶解度曲線的知識點(diǎn)時(shí)，首先自己先大概講解兩種溶解度表示方法，其實(shí)在學(xué)生做好基礎(chǔ)知識了解的基礎(chǔ)上自己分析兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，通過優(yōu)缺點(diǎn)的分析及交流基本就可以掌握溶解度曲線表示的真正含義及優(yōu)勢，從而我在分“點(diǎn)、線、面”詳細(xì)分析每種情況每種變化，及時(shí)讓學(xué)生利用我總結(jié)的規(guī)律解答相應(yīng)試題，基

本練習(xí)三到五道典型題，大多數(shù)的學(xué)生都可以掌握溶解度及其表示方法的習(xí)題，當(dāng)然想要達(dá)到更精準(zhǔn)的效果還需要做更多典型例題進(jìn)行檢測講練以及點(diǎn)評。這樣的嘗試感覺學(xué)生今年在做溶解度習(xí)題的過程中錯(cuò)誤率確實(shí)減少很多，但是對于缺乏主動性的學(xué)生還是有一些難度，所以盡可能還要想辦法督促學(xué)困生這個(gè)團(tuán)隊(duì)再接再厲學(xué)好這部分知識。

第二篇：溶解度曲線教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

第6章 溶解現(xiàn)象

第三節(jié) 物質(zhì)的溶解性（第3課時(shí)）

化學(xué)組

關(guān)俊艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解溶解度的兩種表示方法。

2.掌握溶解度曲線的應(yīng)用。

3.明確溶質(zhì)、溶劑一定時(shí)，固體、氣體物質(zhì)溶解度的影響因素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：溶解度曲線的應(yīng)用。

解決辦法：設(shè)置有層次性的問題，以學(xué)生理解，借助多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化。教學(xué)過程：

知識回顧：溶解度的概念，強(qiáng)調(diào)其四要素。

過渡：在不同溫度下，某一物質(zhì)在水中的溶解度是不同的，那么物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化情況可以通過表格法或曲線法表示。

【提問】溶解度的兩種表示方法，哪種在今后的學(xué)習(xí)過程中使用頻率更高？為什么？ 【學(xué)生表達(dá)】

【過渡】溶解度曲線較為直觀，在曲線上可讀出物質(zhì)在任意溫度時(shí)的溶解度，不僅如此，在同一坐標(biāo)系中可畫出多種物質(zhì)的溶解度曲線，由此我們可以獲取更多的信息?！緦W(xué)生討論交流】1.通過列表法可獲取的信息，曲線法可以嗎？ 2.除此以外，溶解度曲線還能提供哪些信息？ 【學(xué)生表達(dá)】

1.明確物質(zhì)在任意溫度下的溶解度。

2.比較同一溫度下不同物質(zhì)的溶解性強(qiáng)弱。3.判斷物質(zhì)的溶解性。

4.物質(zhì)溶解度隨溫度的變化趨勢：大多數(shù)固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大，如硝酸鉀； 少數(shù)固體物質(zhì)溶解度受溫度影響不大，如氯化鈉；極少數(shù)固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而降低，如氫氧化鈣。

5.曲線上的點(diǎn)表示溶液處于飽和狀態(tài)，曲線下方的點(diǎn)表示溶液處于不飽和狀態(tài)。6.交點(diǎn)表示此溫度下兩物質(zhì)溶解度相同。

【鏈接中考】

1.根據(jù)甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：（1）從甲物質(zhì)的溶解度曲線可以得到哪些信息？

（2）t1℃時(shí)，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度較大的是________。（3）t1℃時(shí)，將20g甲物質(zhì)放入50g水中，充分?jǐn)嚢枘芊袢咳芙鈅___________（4）圖中A點(diǎn)表示

。（5）將甲物質(zhì)的飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液的方法有_________

。2.下列措施能使硝酸鉀在水中的溶解度增大的是（）

A.增加水的質(zhì)量

B.把硝酸鉀粉碎，在溶解過程中不斷攪拌 C.增加硝酸鉀的質(zhì)量

D.升高溶液的溫度

【結(jié)論】溶質(zhì)、溶劑一定時(shí)，固體物質(zhì)溶解度只與溫度有關(guān)?！具^渡】氣體物質(zhì)溶解度的影響因素有哪些呢？ 【生活鏈接】

（1）打開汽水蓋時(shí)，汽水會自動噴出來。這說明氣體在水中的溶解度與什么有關(guān)？（2）喝了汽水以后，人常常會打嗝。這說明氣體的溶解度還與什么有關(guān)？ 【結(jié)論】氣體物質(zhì)溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大，隨溫度的升高而降低?！舅伎肌?/p>

夏天，天氣悶熱時(shí)，魚為什么總愛在水面上呼吸？ 【精心回顧】

【課堂小結(jié)】溶解度曲線的應(yīng)用；

溶質(zhì)、溶劑一定時(shí)，固體、氣體物質(zhì)溶解度的影響因素。教學(xué)反思：

1.本節(jié)課整體思路清晰，問題設(shè)置層次性較強(qiáng)，教學(xué)效果較好。

2.本節(jié)課注重了對學(xué)生的鼓勵、調(diào)動和評價(jià)，但激勵措施有待進(jìn)一步改進(jìn)。3.在今后的教學(xué)工作中，還需不斷思考如何增強(qiáng)小組合作的實(shí)效性。

第三篇：溶解度曲線專題教案

溶解度曲線專題

溶解度曲線（橫坐標(biāo)表示溫度，縱坐標(biāo)表示溶解度）

利用溶解度曲線：

① 可以查出某物質(zhì)在不同溫度下的溶解度，并根據(jù)物質(zhì)在20℃時(shí)的溶解度判斷其溶解性。

② 比較不同物質(zhì)在同一溫度下地溶解度大小。

③ 比較同一物質(zhì)在不同溫度下飽和溶液濃度的變化

④ 比較同一溫度下不同物質(zhì)的飽和溶液的濃度的大小

⑤ 根據(jù)溶解度曲線的形狀判斷物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況，并根據(jù)此確定從飽和溶液中

得到晶體或進(jìn)行混合物分離提純的方法。

⑥ 確定一定質(zhì)量的某物質(zhì)的飽和溶液降溫時(shí)，析出晶體的質(zhì)量及比較不同物質(zhì)析出晶體的 多少。

例

1、右圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線.根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）t1℃時(shí)，向兩只盛有100g水的燒杯中，分別加入A、B兩種物質(zhì)至不能溶解為止，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的是

溶液(填“A”或“B””)。

（2）t2℃時(shí)，欲配制等質(zhì)量的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液，所需水的

質(zhì)量關(guān)系是A

B。(填寫“＞”、“＜”或“＝”，下同)（3）將t2℃的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液各200g，降溫至t1℃，析出

晶體的質(zhì)量關(guān)系是A

B。

（4）將t2℃的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液各200g，升溫至t3℃，欲使它們?nèi)詾轱柡腿芤?，若不改變?nèi)軇┵|(zhì)量，所需加入固體 溶質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系是A

B。

例

2、運(yùn)用溶解度表與溶解度曲線回答下列問題：

（1）B是

的溶解度曲線。

（2）P點(diǎn)的含義是。

（3）60℃時(shí)，100g水中加入100g硝酸鉀，所得溶液是

（填“飽和”或“不飽和”）溶液，當(dāng)60℃的該溶液降溫到30℃時(shí)，析出晶體的質(zhì)量為

g。

第四篇：《溶解度》教學(xué)反思

《溶解度》教學(xué)反思

《溶解度》教學(xué)反思 溶解度本節(jié)課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標(biāo)，以活動與探究為載體，以問題為主線，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個(gè)要素”大膽取舍，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中素材親歷探究過程，給學(xué)生活動提供了許多機(jī)會和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺，突出了學(xué)生主體作用。另外教師有意制造錯(cuò)誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，設(shè)計(jì)巧妙。教師設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體動畫、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起，延展了“涵義”──結(jié)晶現(xiàn)象，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。

一、成功之處： 這節(jié)課準(zhǔn)備的比較充分。首先，在備課過程中，我充分利用資源，對知識深進(jìn)行了深入的分析，設(shè)計(jì)了一堂以實(shí)驗(yàn)帶動計(jì)算的課。在備課過程中，我注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以三支不同濃度的硫酸銅溶液引出溶液組成的表示方法，并聯(lián)系到日常生活中常見溶液，如：酒，葡萄糖溶液等，令課堂與實(shí)際生活息息相關(guān)。另外，整節(jié)課充分利用啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。最后，在教學(xué)過程中，我?guī)訉W(xué)生以探究為手段，分析、討論、總結(jié)知識，力求使化學(xué)知識與實(shí)際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程注重了落實(shí)，真正做到教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。

二、不足之處： 這節(jié)課以計(jì)算為主，但在教學(xué)過程中并沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題格式。

第五篇：初三化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)：溶解度曲線的意義

①溶解度曲線表示某物質(zhì)在不同溫度下的溶解度或溶解度隨溫度的變化情況。

②溶解度曲線上的每一個(gè)點(diǎn)表示溶質(zhì)在某一溫度下的溶解度。此時(shí)，溶液必定是飽和溶液。

③兩條曲線的交叉點(diǎn)表示兩種物質(zhì)在該溫度下具有相同的溶解度。在該溫度下，這兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等。

④在溶解度曲線的下方的點(diǎn)，表示該溫度下的溶液是該物質(zhì)的不飽和溶液。

⑤在溶解度曲線上方的點(diǎn)，表示該溫度下的溶液是該物質(zhì)的過飽和溶液，也就是說，在溶液中存在未溶解的溶質(zhì)。

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