第一篇：《感謝奶牛》活動教學反思

篇一：《感謝奶?！氛n堂教學反思

細節(jié)描述：

細節(jié)一：

請你猜猜這白色的娃娃是什么?(小兔子、白狗)這些動物是白色的，但是他們能跳到巧克力里、糖里、冰塊里使它們很快活嗎?誰再來猜一猜。(白蘿卜)白蘿卜怎么跳呢?那唐老師再來念一遍，請你們再來想一想還有什么東西是白色的，它會使這些東西都很快活呢?······誰再來猜一猜(牛奶)答案就藏在這個袋子里，我們一起來看看吧。

細節(jié)二：

奶牛為我們帶來的這么多好吃的東西，那我們來感謝一下奶牛吧。說說你想怎么感謝奶牛。(謝謝)我們要謝謝誰呀?誰來說一說。(謝謝奶牛)謝謝奶牛為我們做了什么呢?(謝謝奶牛為我們帶來的牛奶)這是一句完整的話，誰還想來感謝一下奶牛。(奶牛，謝謝你)誰能說得再完整一點呢?(謝謝奶牛，下次請你到我家來玩，我一定會給你很多好吃的東西)是個非常有禮貌的孩子，還請奶牛到他們家去。(謝謝奶牛為我們帶來了這么多好吃的東西，如果沒有你，我們就不能吃到牛奶糖和牛奶餅了)說得很棒。

評價分析：

對于上面的兩個細節(jié)問題，在第一個細節(jié)上，請孩子來猜一猜這樣白娃娃是什么時，發(fā)現孩子們一下子都答不上來，答出來的就只是白色的東西，很少會有小朋友會想到是白色的牛奶。那么這時，我應該給予及時的回應以及提示而不是再把故事來念一遍，或者是及時地出示這樣東西，請孩子們來說說這樣東西里有什么，這樣應該會有很多孩子能說出牛奶了。

對于第二個細節(jié)，一開始孩子們說得都是非常地簡單，有些只是兩個字謝謝，在我的不斷引導下，漸漸地孩子們能說出一句非常完整的話了。這一點我覺得自己還是做的比較好的，能在孩子的回答的基礎上給予一定的提示，使下一個回答的孩子更有針對性地進行回答。

所思所悟：

本次社會活動《感謝奶?！肥窍胱尯⒆觽冊诹私饽膛５奶攸c有及牛奶和奶制品對人們的益處后，自然的萌生對奶牛的謝意，而從孩子對奶牛說的感謝的話語中，我們可以看出孩子們對于這個活動還是非常地喜歡，并且都達到了目標的要求。在最后分享環(huán)節(jié)中，孩子們一起有吃有喝，并與好朋友一起分享食物，過得非常地開心開心與快活。

篇二：《感謝奶?！氛n堂教學反思

《感謝奶?！肥恰秳游铮覀兊呐笥选防锏囊粋€活動。雖說是科學活動，但事實上卻也包含了許多社會性的內容?；顒又?，我先是以一個優(yōu)酪乳的廣告來引出活動。這個廣告拍得很好，把優(yōu)酪乳的濃、純、香表現得淋漓盡致，非常誘人，別說孩子們了，連我看了，都忍不住想去嘗一口。就這樣，活動的主體——牛奶，以這么吸引人的方式給帶出來了。那么，這么好喝的牛奶是怎么來的呢?活動的主角，我們要感謝的人物——奶牛，也出場了。

這個活動的開場，可以說又新穎有趣，又很直入主題，沒有多少廢話，我還是很滿意的。

在整個認識奶牛的過程中，我多次采用了視頻的方法，讓孩子們通過視頻來了解牛奶是怎么擠出來的、奶牛是怎么吃草等等。生動的視頻比呆板的圖片更吸引幼兒，也能讓孩子們認識得更清晰。

在了解奶牛擠奶過程的時候，我還安排了一個小插曲，請孩子們聽音樂一起來模仿擠奶的樣子，孩子們都很興奮，這個環(huán)節(jié)的設置，活躍了氣氛，也讓孩子們更直觀地感受擠奶的樂趣。

活動的最高潮應該就是品嘗奶制品了。由于事前通知到位，每個孩子都帶了至少兩種奶制品。我讓他們自由地品嘗、分享，在吃吃說說的過程中，認識了奶制品、也認識了奶制品對人類的種種好處。

活動反思：

這個活動與幼兒的實際生活密切聯系，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導下，幼兒作為活動的主體，通過活動前的自主搜集資料、積累有關經驗;活動中的交流討論、相互學習，以及活動后的經驗拓展和提升，較好地體現了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動，整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程?；顒舆M行得比較成功。

第二篇：《感謝奶?！方虒W反思

《感謝奶?！方虒W反思一：

《感謝奶?！肥恰秳游?，我們的朋友》里的一個活動。雖說是科學活動，但事實上卻也包含了許多社會性的內容?；顒又?，我先是以一個優(yōu)酪乳的廣告來引出活動。這個廣告拍得很好，把優(yōu)酪乳的濃、純、香表現得淋漓盡致，非常誘人，別說孩子們了，連我看了，都忍不住想去嘗一口。就這樣，活動的主體——牛奶，以這么吸引人的方式給帶出來了。那么，這么好喝的牛奶是怎么來的呢?活動的主角，我們要感謝的人物——奶牛，也出場了。

這個活動的開場，可以說又新穎有趣，又很直入主題，沒有多少廢話，我還是很滿意的。

在整個認識奶牛的過程中，我多次采用了視頻的方法，讓孩子們通過視頻來了解牛奶是怎么擠出來的、奶牛是怎么吃草等等。生動的視頻比呆板的圖片更吸引幼兒，也能讓孩子們認識得更清晰。

在了解奶牛擠奶過程的時候，我還安排了一個小插曲，請孩子們聽音樂一起來模仿擠奶的樣子，孩子們都很興奮，這個環(huán)節(jié)的設置，活躍了氣氛，也讓孩子們更直觀地感受擠奶的樂趣。

活動的最高潮應該就是品嘗奶制品了。由于事前通知到位，每個孩子都帶了至少兩種奶制品。我讓他們自由地品嘗、分享，在吃吃說說的過程中，認識了奶制品、也認識了奶制品對人類的種種好處。

活動反思：

這個活動與幼兒的實際生活密切聯系，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導下，幼兒作為活動的主體，通過活動前的自主搜集資料、積累有關經驗;活動中的交流討論、相互學習，以及活動后的經驗拓展和提升，較好地體現了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動，整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程?；顒舆M行得比較成功。

《感謝奶?！方虒W反思二：

細節(jié)一：請你猜猜這白色的娃娃是什么?(小兔子、白狗)這些動物是白色的，但是他們能跳到巧克力里、糖里、冰塊里使它們很快活嗎?誰再來猜一猜。(白蘿卜)白蘿卜怎么跳呢?那唐老師再來念一遍，請你們再來想一想還有什么東西是白色的，它會使這些東西都很快活呢?······誰再來猜一猜(牛奶)答案就藏在這個袋子里，我們一起來看看吧。

細節(jié)二：奶牛為我們帶來的這么多好吃的東西，那我們來感謝一下奶牛吧。說說你想怎么感謝奶牛。(謝謝)我們要謝謝誰呀?誰來說一說。(謝謝奶牛)謝謝奶牛為我們做了什么呢?(謝謝奶牛為我們帶來的牛奶)這是一句完整的話，誰還想來感謝一下奶牛。(奶牛，謝謝你)誰能說得再完整一點呢?(謝謝奶牛，下次請你到我家來玩，我一定會給你很多好吃的東西)是個非常有禮貌的孩子，還請奶牛到他們家去。(謝謝奶牛為我們帶來了這么多好吃的東西，如果沒有你，我們就不能吃到牛奶糖和牛奶餅了)說得很棒。

評價分析：

對于上面的兩個細節(jié)問題，在第一個細節(jié)上，請孩子來猜一猜這樣白娃娃是什么時，發(fā)現孩子們一下子都答不上來，答出來的就只是白色的東西，很少會有小朋友會想到是白色的牛奶。那么這時，我應該給予及時的回應以及提示而不是再把故事來念一遍，或者是及時地出示這樣東西，請孩子們來說說這樣東西里有什么，這樣應該會有很多孩子能說出牛奶了。

對于第二個細節(jié)，一開始孩子們說得都是非常地簡單，有些只是兩個字謝謝，在我的不斷引導下，漸漸地孩子們能說出一句非常完整的話了。這一點我覺得自己還是做的比較好的，能在孩子的回答的基礎上給予一定的提示，使下一個回答的孩子更有針對性地進行回答。

所思所悟：

本次社會活動《感謝奶?！肥窍胱尯⒆觽冊诹私饽膛５奶攸c有及牛奶和奶制品對人們的益處后，自然的萌生對奶牛的謝意，而從孩子對奶牛說的感謝的話語中，我們可以看出孩子們對于這個活動還是非常地喜歡，并且都達到了目標的要求。在最后分享環(huán)節(jié)中，孩子們一起有吃有喝，并與好朋友一起分享食物，過得非常地開心開心與快活。

第三篇：《神奇的奶?！方虒W反思

《神奇的奶?！方虒W反思

《神奇的奶牛》教學反思

今天這節(jié)課，我感覺孩子們的學習是積極的、愉快的、輕松的；從孩子們的興趣與課堂表現來看，是孩子們所喜愛的，并且是有效的。

讓中班的幼兒學說并運用具有三個層次關系的復雜句式，難度挺大的，但經過我對教材內容的剖析、提煉，對教學難點的分散、化解，并采用多種教學手段進行教學，還是做到了充分調動幼兒的學習積極性，最終實現了讓幼兒主動有效的學習。從幼兒的學習狀況可以看出：我定位的各項教育目標均已達成，所以我認為這是一次非常成功的教學活動。

本次活動之所以能成功，我總結了以下四個方面的成因：

一、準確的角色定位。

作為教學活動的引導者，教師活潑的外形、親切的語言、和藹的態(tài)度，深深的吸引著孩子們?！毒V要》中提出：“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！痹诨顒又校覐氖贾两K堅持著這個原則，所以孩子們能毫無拘束的表現、輕松愉快的表達，使整節(jié)課的氣氛都處在積極、熱烈之中。每進入一個活動環(huán)節(jié)，老師簡潔、準確的指引話語總能讓幼兒圍繞活動主題去想、去說、去討論，使師生互動、生生互動得以充分的進行。

二、準確的目標定位。

作為語言課，培養(yǎng)幼兒的語言能力便是它的終極目標，而語言能力的表現就是說聽、說、讀、寫的能力，這四個方面既相互滲透又相互獨立。我這節(jié)課的活動重點定位在“說”的能力培養(yǎng)上，我認為是準確的，為了有效的達到這個目標，我又把它具體到一句復雜句的學習上。在完成這個目標的過程中，我把復雜句分解成三個層次，讓幼兒逐層深入、層層遞進的學習與練習，這樣幼兒學得輕松、老師教得也輕松。

三、充分的知識與教具準備。

俗話說：不打無準備的仗，中班的幼兒對顏色的認識已有一定的經驗，可對蔬菜種類及蔬菜名字的認識卻是很有限的，為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說”，所以我安排了課前的參觀活動，為幼兒作相關的知識準備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動的難點，制造活動的神奇氛圍，我精心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶?！?；多媒體課件的使用使復雜的文字內容和表達方式變得形象、直觀、一目了然；非常輕松的抓住了重點、突破了難點。

四、教學模式的大膽創(chuàng)新

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，尤其是童話故事，最能吸引幼兒的注意力，但是以往的教學活動一般都是采用整體感受——分段理解——完整復述的模式進行。幼兒在第一個環(huán)節(jié)后便沒有了新鮮感，注意力開始分散，后面也就沒有興趣聽老師的講解與分析了。針對這種現象，我把故事化整為零，讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導幼兒進行活動的導索，引導著幼兒由淺入深的理解故事內容，完成學習任務。使幼兒在游戲中感受故事情節(jié)的變化，又在故事情節(jié)的發(fā)展中獲取知識，保持了幼兒的新鮮感與濃厚的學習興趣。

當然，在成功的課也總會有瑕疵存在，只有不斷的總結、不斷的改進才能有更好的活動方案出現。一節(jié)課下來，我自己感覺到的不足之處有：

一、如果事先準備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗，可能這節(jié)課會更完美。

二、幼兒的知識儲備不夠，多數幼兒說不出蔬菜名，也許簡化一點：讓幼兒只說出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”，卡殼現象可能就不會發(fā)生。

三、圖片擺放應稍微改動一下。

第四篇：感謝母校教學反思

教學反思

本節(jié)課的教學分為圖片導入、解讀習作要求、指導選材、總結四大步進行。

首先是教學重點的處理。學生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達對母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內容多了，學生也不會選材。所以經過年組教研確定教學重點是指導學生選材，合理安排內容。

為了突破重點，我借助播放視頻，從學生的親身經歷調動學生學習的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎上選擇不同的事情。再通過讀寫結合練習用小標題的方式安排段落結構，運用舉例子的方法講述排比段式、時間推移式。既是對合理表達、布局謀篇的指導，也是對學生選材的進一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學生一些寫作技巧和方法。

例如，解讀習作要求時抓關鍵詞的方法。如果學生養(yǎng)成習慣，以后習作就不會跑題。

例如：精彩開頭的幾種方式。

本節(jié)課的教學就想教給學生小標題、排比段式、時間推移式這三種安排段落結構的方式，注重引導學生學以致用。

第三、調動學生說的積極性，因為學生在會說的基礎上才能會寫。由開課伊始的一個表達心情的詞語到選材時最難忘的一件事，說一句完整的話，再到最后小組交流評價，表述一個完整的故事。

最后，教學中還是存在一些問題，對學生調控力度不夠，發(fā)言的面不廣，尤其是個人表述一件事，缺乏自信心及語言組織能力。請各位老師指出教學中存在的問題，督促我實現個人教學能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學方法。

第五篇：《學會感謝》教學反思

《學會感謝》教學反思

中山小學 李世鳳

這次的口語交際是《學會感謝》。這個題目設立得真的很好，我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關懷和幫助在他們看來本來是理所應當的。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學生的懂得感謝，心懷感謝的品質。同時在交際中體會幫助別人的快樂。

上課一開始我讓兩組同學上臺表演，引出話題。早上起來，看到媽媽一大早準備好的早餐，你會怎么對媽媽說？接著引導學生探究感謝要領。我們面臨的是如何表達感謝的問題？我引導學生回憶學過一篇課文，題目是《掌聲》，還記得課文中的小英子嗎？小英子心中對同學們充滿了感激之情。她想向同學們表達她心中深深的謝意，你覺得下面幾種說法哪一種最合適呢，為什么呢？請你們做個參謀。這樣一來，避免學生語言上比較貧乏，會用富于激情的話語來表達自己的感謝，給學生一個很好的示范。

教學的重點部分，啟發(fā)回憶，學會感謝。我讓學生靜靜地思考，你想感謝誰？為什么？給學生出示句式：我想感謝___________，那一次_______________,我想對__說———————。學生自己先說，小組里說，全班交流。學生在老師的帶動下，回憶生活中的點點滴滴，許多學生有了自己的想法。有的要感謝父母，有的要感謝老師，有的要感謝同學，班級里有不少些孩子說得不錯，通過一件事來表達自己的感謝。一曲《感恩的心》讓同學們的交流更打動人心。尤其是一位男同學的發(fā)言發(fā)自肺腑，千言萬語道不盡對母親的感激之情，雖然是男子漢但感情卻如此的細膩，敘述中幾次泣不能語，所有在場的人無不為之動容。

今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。反思整個教學過程，還是有很多的不足之處，比如：教師的評價語言不豐富，教學設計和課件制作上還有瑕疵，如課件播放不夠流暢等。期待自己加速成長，讓更多的課堂生成變成課堂精彩。

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