第一篇：四年級(jí)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

2、過程與方法：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

教學(xué)難點(diǎn)：

合理分工，科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教具學(xué)具：

教師：電路檢測(cè)器 導(dǎo)線 橡皮 插頭

學(xué)生：電路檢測(cè)器、科學(xué)記錄表；粉筆、紙片、鐵片、銅片、鋁片、螺絲釘、塑料片、回形針、木片、陶瓷、塑料尺、布條、毛線、鋼鋸條、鉛筆芯、易拉罐、硬幣、鑰匙、小刀、海綿等多種物體。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在前面的課文中，我們學(xué)習(xí)了電流在電路中的流動(dòng)情況，學(xué)會(huì)了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中出現(xiàn)的故障?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們組裝一個(gè)電路檢測(cè)器，比比哪組的同學(xué)組裝的又快又正確。

1、學(xué)生組裝電路檢測(cè)器，教師巡視指導(dǎo)。

2、說說電流在電路中是怎樣流動(dòng)的？（電流從電池的正極經(jīng)過導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的負(fù)極。）

3、討論：如果將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?

4、教師演示：那我們現(xiàn)在把這根導(dǎo)線接起來，小燈泡是不是會(huì)重新亮起來?

①檢測(cè)器的兩個(gè)銅絲頭接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③銅絲頭和塑料皮接在一起。

5、問：通過剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有把里面的銅絲連起來，燈泡才會(huì)亮。）

6、小結(jié)：在我們身邊，有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。

7、學(xué)生自由閱讀課本12頁下面的內(nèi)容。

8、交流匯報(bào)：

（1）同學(xué)們知道今天我們要研究什么內(nèi)容嗎？（板書：導(dǎo)體與絕緣體）

（2）什么叫導(dǎo)體和絕緣體？（板書：容易讓電流通過 不容易讓電流通過）

二、新知探究

（一）學(xué)習(xí)檢測(cè)一塊橡皮的方法

1、（出示橡皮）問：那橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體?怎樣才能知道它是導(dǎo)體還是絕緣體？（用電路檢測(cè)檢測(cè)）

2、預(yù)習(xí)課本11頁“檢測(cè)橡皮是否導(dǎo)電”的過程。

3、（抽生演示）現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來用你學(xué)到的方法進(jìn)行檢測(cè)。其他同學(xué)注意觀察他的檢測(cè)過程，并提出合理的建議。

4、問：橡皮能不能讓電流通過，它是導(dǎo)體還是絕緣體？

（二）分組實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電

1、問：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了正確的檢測(cè)方法?，F(xiàn)在檢測(cè)各小組的多種材料中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？

2、學(xué)生分組實(shí)

（1）師：下面我們來檢測(cè)多個(gè)物體。看哪組的實(shí)驗(yàn)速度快，完成的質(zhì)量高。

（2）實(shí)驗(yàn)要求：

A、先預(yù)測(cè)每種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

B、要學(xué)會(huì)分工與合作，共同配合。

C、要按照剛才檢測(cè)一塊橡皮的過程嚴(yán)格檢測(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：先對(duì)多個(gè)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行預(yù)測(cè)，不讓預(yù)測(cè)流于形式。四年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的合作意識(shí)，但是如何科學(xué)合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工與合作。）

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、完成實(shí)驗(yàn)記錄表，整理分析檢測(cè)結(jié)果，全班交流匯報(bào)。

（1）抽生說說實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（記錄表）

（2）說說這多種物體中，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

（三）教室里電器設(shè)備的絕緣材料

1、小組合作：說說教室里的電器設(shè)備哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？ 應(yīng)該怎樣正確使用它們？

（保護(hù)絕緣材料，不要用濕布擦拭，用濕手觸摸電器和開關(guān)）

2、全班交流匯報(bào)。對(duì)生進(jìn)行安全教育。

3、問：插頭、插座、導(dǎo)線等為什么要在外面包一層絕緣體呢？（防止發(fā)生觸電事故）

4、小結(jié)：生活中，人們利用導(dǎo)體把電流送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。

三、目標(biāo)檢測(cè)

（一）填空題

1、容易讓電流通過的物體，我們稱為（）。

2、不容易讓電流通過的物體，我們稱為（）。

（二）判斷題

1、橡皮是導(dǎo)體。（）

2、鉛筆芯是導(dǎo)體。（）

3、用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的兩端，這時(shí)小燈泡發(fā)亮，說明被檢測(cè)的物體是導(dǎo)體。（）

4、鉗子把手的地方使用了絕緣體是為了安全。（）

5、在生活中只有導(dǎo)體有用，絕緣體沒有用。（）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用。）

五、板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體與絕緣體

容易讓電流通過 導(dǎo) 體

不容易讓電流通過 絕緣體

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體。

2、能認(rèn)識(shí)我們身邊的導(dǎo)體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)為能會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2、難點(diǎn)為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、電路檢測(cè)器、20種以上的材料、檢測(cè)記錄單。

本節(jié)課的內(nèi)容是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第五課《導(dǎo)體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會(huì)同學(xué)區(qū)分導(dǎo)體，還要掌握一定的平安用電方法。由于四年級(jí)同學(xué)年齡還小，對(duì)電的知識(shí)還很陌生和缺乏，對(duì)于電路的知識(shí)組織的資料等都沒有很好的科學(xué)認(rèn)識(shí)，但他們同時(shí)喜歡做小實(shí)驗(yàn)，愛探究，喜歡在做中學(xué)，做中認(rèn)識(shí)

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、教師出示未連接好的電路檢測(cè)器，問學(xué)生這是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讓一名學(xué)生連接好電路檢測(cè)器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測(cè)器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學(xué)生小燈泡為什么不亮？學(xué)生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測(cè)器中，看小燈泡是否會(huì)亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓一名學(xué)生來做。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在另一個(gè)有問題的電路檢測(cè)器中來做，小燈泡肯定不會(huì)亮，這時(shí)讓學(xué)生推測(cè)小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測(cè)器中。學(xué)生推測(cè)。

6、教師小結(jié)：研究中預(yù)先測(cè)試檢測(cè)工具是否有問題，是實(shí)驗(yàn)前非常重要的一個(gè)工作。

（二）新課呈現(xiàn)

1、教師出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、今天老師給大家準(zhǔn)備了20種材料來檢測(cè)它們是否導(dǎo)電，但檢測(cè)之前我們首先來制定一個(gè)“我們的研究計(jì)劃”，（教師提醒同學(xué)們今天的研究計(jì)劃不用手寫，小組討論后口述一下，研究計(jì)劃就是我們?cè)鯓觼頇z測(cè)，以及具體的人員分工。）

3、學(xué)生小組討論研究計(jì)劃，并匯報(bào)。

4、教師提醒檢測(cè)的方法：預(yù)測(cè)——檢測(cè)——再檢測(cè)——判斷，并提問學(xué)生為什么要再次檢測(cè)，指名學(xué)生回答。

5、小組開始檢測(cè)20種材料否導(dǎo)電，并做好檢測(cè)記錄單。

6、如果學(xué)生做的比較快，鼓勵(lì)他們檢測(cè)身邊的材料是否導(dǎo)電。

7、檢測(cè)完后，學(xué)生匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果，其他小組有質(zhì)疑的隨時(shí)提問。其他小組匯報(bào)時(shí)說他們和匯報(bào)了的小組不一樣的地方。

8、教師提問：有的小組檢測(cè)了手指，小燈泡不亮，有問題嗎？學(xué)生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導(dǎo)體，知道安全用電的重要性。

10、學(xué)生用自己的話總結(jié)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

11、讓學(xué)生說一說我們教室或身邊哪些材料是導(dǎo)體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習(xí)選擇題

1、下列物體是導(dǎo)體的是（）

A、橡皮 B、鐵片 C、紙片 D、木棒

2、下列物體是絕緣體的是（）

A、銅絲 B、鐵片 C、鑰匙 D、塑料

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）A、看起來漂亮 B、可以經(jīng)久耐用 C、絕緣和防止觸電 判斷題

1、電路中開關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。（）

2、使用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，只要檢測(cè)一次就可以了。（）

3、鐵是一種常見的導(dǎo)體。（）

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）

5、人體和大地都是導(dǎo)體。（）

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

武安市大同鎮(zhèn)小屯村學(xué)校

潘衛(wèi)國(guó)

前期分析：

1、教材分析

《導(dǎo)體與絕緣體》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》中的第5課。本單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。本課將通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷用“電路檢測(cè)器”科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電的一系列的研究活動(dòng)，使學(xué)生形成導(dǎo)體與絕緣體的概念，對(duì)身邊物質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)電的理解進(jìn)一步加深，明確安全用電的重要性，也使學(xué)生解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。

2、學(xué)情分析

我們生活在一個(gè)充滿電，利用電的世界里，四年級(jí)學(xué)生對(duì)于電是有一定認(rèn)識(shí)的。如：家用電器都必須使用電才能工作，我們不能用手直接接觸電源等等。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。但對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的概念還沒有形成，本課就是要通過一系列科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念，并認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，明確生活中安全用電的重要意義，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 難點(diǎn)：合理分工，科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

2、過程與方法：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的實(shí)驗(yàn)去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。

學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，待檢測(cè)物體及實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（電路檢測(cè)器）。是的，電路檢測(cè)器由電池、導(dǎo)線和小燈泡組成。老師現(xiàn)在把電池裝上，大家看到了什么？（小燈泡亮了）。誰來告訴老師，小燈泡為什么會(huì)亮呢？（有電流流過）那么電流通過什么流動(dòng)的呢？（導(dǎo)線）

2、如果將電路中的導(dǎo)線斷開，同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（小燈泡熄滅）3如果用以下方法重新連接斷開的導(dǎo)線，小燈泡會(huì)亮嗎？ 教師用三種連接法演示：（1）把兩個(gè)塑料皮接觸在一起（2）把銅絲頭和塑料皮接觸在一起（3）把兩個(gè)銅絲頭接觸在一起

4、通過剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（銅絲容易導(dǎo)電，塑料不容易導(dǎo)電。）

5、像銅絲那樣容易讓電流通過的物體叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物體，叫做絕緣體。

二、新知探究

（一）檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、預(yù)測(cè)橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

2、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

3、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光，把觀察結(jié)果記錄在表格的檢測(cè)1。

4、重復(fù)檢測(cè)一次，把觀察結(jié)果記錄在表格的檢測(cè)2。

5、得出結(jié)論，橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體。

（二）分組實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。溫馨提示：

（1）先預(yù)測(cè)每種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。（2）檢測(cè)時(shí)先要檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否正常。（3）為提高檢測(cè)準(zhǔn)確性，要重復(fù)檢測(cè)多次。（4）要認(rèn)真及時(shí)地記錄檢測(cè)結(jié)果。

（5）材料檢測(cè)完，由材料員保管，以防混亂。

2、教師巡視指導(dǎo)。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。）

3、完成實(shí)驗(yàn)記錄表，整理分析檢測(cè)結(jié)果，全班交流匯報(bào)。（1）抽生說說實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（記錄表）

（2）說說這多種物體中，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

（三）教室里電器設(shè)備的絕緣材料

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察一下咱們教室里的電器設(shè)備，哪些使用了絕緣材料？ 應(yīng)該怎樣正確使用它們？

2、全班交流匯報(bào)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、小結(jié)：生活中，我們利用導(dǎo)體把電流送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。

（四）、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

板書： 導(dǎo)體和絕緣體

導(dǎo)體→容易讓電流通過的物體

絕緣體→不容易讓電流通過的物體

第四篇：《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì) 白魚灣中心學(xué)校曹慶福

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解導(dǎo)體和絕緣體的概念。

2、能利用簡(jiǎn)單的電路檢測(cè)器對(duì)物體進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)，并能判斷物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

3、學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分6種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

三、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)記錄單，實(shí)驗(yàn)材料（塑料、橡皮、銅線、一角硬幣、釘子、布條、電路檢測(cè)器）數(shù)量×8 教師：白板課件、插頭、電路檢測(cè)器

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（在黑板上出示由電源，小燈泡、導(dǎo)線組成的電路）

師：同學(xué)們今天真精神，看來大家很有信心來學(xué)習(xí)這節(jié)科學(xué)課，你們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了。）師：同學(xué)們，黑板上有一位朋友默默地給我們帶來光明，你們能發(fā)現(xiàn)它嗎：（生：能）

師：這就是之前我們所認(rèn)識(shí)的最簡(jiǎn)單的電路。那你能告訴老師，這個(gè)電路是由那幾部分組成的？（生：這個(gè)電路是由電源、用電器和導(dǎo)線組成的。）

師：哪位同學(xué)能告訴老師小燈泡為什么能亮起來呢？（生：因?yàn)橛须姡煟耗膫€(gè)地方有電？（生：電池）師：電池給我們提供了電源，那你們知道電池有正極和負(fù)極之分嗎？（生：有）那電流從電池的正極出發(fā)，還是從負(fù)極出發(fā)。（生：正極）既然從正極出發(fā)，那我們看這個(gè)紅色接線柱是正極部分，這個(gè)黑色的接線柱是負(fù)極部分。

師：那誰能再說一下為什么小燈泡能亮起來？

生：電流從電池的正極出發(fā)，通過導(dǎo)線，經(jīng)過小燈泡，再通過導(dǎo)線，回到電池負(fù)極。這樣就形成閉合電路。師：同學(xué)們請(qǐng)注意，如果老師用剪刀剪斷其中一根導(dǎo)線，小燈泡會(huì)怎樣呢？ 生：小燈泡會(huì)滅。

師：那誰能告訴我此時(shí)小燈泡為什么會(huì)滅呢？

生：因?yàn)殡娏鞑荒軓恼龢O流向負(fù)極，所以小燈泡會(huì)滅。師：那誰又有辦法讓小燈泡重新亮起來呢？ 生1：把線接上。（教師連接導(dǎo)線外部膠皮，燈泡不亮）生2：重新?lián)Q一根完整的線。（師：這樣完全可以）生3：用一根導(dǎo)體的東西連接起來。（教師鐵片連接，燈泡不亮）生4：露出銅線，打個(gè)結(jié)。（教師用火機(jī)燒線打結(jié)演示，并提醒學(xué)生注意安全，燈泡亮了。）師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線里面的材料和外面的材料一不一樣？（生：不一樣），它們各具有什么特點(diǎn)？（生：導(dǎo)線外包著的塑料不容易導(dǎo)電，導(dǎo)線里面的銅絲容易導(dǎo)電。）師：像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。（教師邊說邊貼房子）像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。（教師邊說邊貼房子）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（拖拽白板課件的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

過渡：今天我們就一起走進(jìn)導(dǎo)體和絕緣體的世界，請(qǐng)看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指生朗讀）

三、嘗試任務(wù)：

1、過渡：既然大家明確了目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板。

師：在你們沒有進(jìn)教室之前，有6種物質(zhì)名稱等待你們多時(shí)了，它們想請(qǐng)你們幫忙，把它們送回家。哪一種物質(zhì)是導(dǎo)體，哪一種物質(zhì)是絕緣體，我們大膽地猜想一下。（學(xué)生說猜想，教師粘貼）師：這是你們的猜測(cè)，你們的猜測(cè)是否正確呢？有的可能是正確的，有的可能是錯(cuò)誤的，你們說的算不算，我說的也不算，那誰說的算？（生：實(shí)驗(yàn)）

師：那老師要表揚(yáng)你們，你們特別尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不會(huì)相信任何別人。請(qǐng)看我們這節(jié)課的嘗試任務(wù)。（指生朗讀）

2、教師解釋說明溫馨提示: 過渡：不過在做實(shí)驗(yàn)之前，老師要給出溫馨提示。（教師解釋說明溫馨提示）

(1)把“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

師：如果小燈泡發(fā)光，說明了這個(gè)檢測(cè)器可以正常使用，如果小燈泡沒亮，說明了檢測(cè)器不能用，出現(xiàn)問題的原因可能是以下幾個(gè)方面：

一、小電燈泡壞了，我們可以更換小燈泡。

二、導(dǎo)線與電池、小燈泡接觸不良。我們可以重新相連，使導(dǎo)線里面的金屬與接線柱相連。

三、電池沒電。但老師已經(jīng)驗(yàn)證過電池絕對(duì)有電，可以排除這一點(diǎn)。

(2)用兩個(gè)檢測(cè)頭分別與待測(cè)物質(zhì)的兩端相連，觀察小燈泡是否發(fā)光。

師：如果小燈泡亮了，說明了待測(cè)物體是導(dǎo)體。如果小燈泡沒亮，說明了待測(cè)物體是絕緣體。(3)重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

師：大家要重復(fù)檢測(cè)一次，為什么呢？因?yàn)橹貜?fù)做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)非常重要的習(xí)慣，它反映出你對(duì)科學(xué)的一個(gè)態(tài)度。如果我們?cè)跈z測(cè)的過程中小燈泡第一次沒亮，第二次亮了，我們應(yīng)該怎么辦？（生：在做第三次）看來大家都具有良好的科學(xué)習(xí)慣。

(4)把檢測(cè)完的物質(zhì)分類放置。方便于我們記錄和匯報(bào)。

3、出示學(xué)會(huì)分工與合作課件

師：為了保障實(shí)驗(yàn)高效、快速地完成，每個(gè)小組必須要有分工、要有合作，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（生看師讀）

4、教師宣布實(shí)驗(yàn)開始。

師：同學(xué)們，我們?nèi)f事俱備，只欠東風(fēng)。你們做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備了嗎？（生：準(zhǔn)備好了。）現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。

5、（試驗(yàn)結(jié)束后）小組和回報(bào)。

師：哪個(gè)小組能用“匯報(bào)語”進(jìn)行匯報(bào)，要求每組只匯報(bào)一種材料。

（學(xué)生匯報(bào)，教師黑板演示）

6、教師小結(jié)：

同學(xué)們真棒，我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想。

四、體驗(yàn)導(dǎo)體與絕緣體完美的結(jié)合：

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)幫我分辨一下黑板上的用電器插頭是導(dǎo)體還是絕緣體？（出示插頭）

（生1：導(dǎo)體。生2：絕緣體。生3：用電器上面的金屬片是導(dǎo)體，外面的塑料是絕緣體。）師：接下來請(qǐng)同學(xué)們看一段flash動(dòng)畫，讓我們感嘆一下人類的智慧、感受一下科學(xué)的魅力。（教師播放flash動(dòng)畫1）

師總結(jié)：通過觀察，我們感受到了，人們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。兩者的完美結(jié)合，方便于我們的使用。

五、安全用電：

過渡：同學(xué)們，如果用電器沒有絕緣部分或是我們隨意的破壞絕緣部分，當(dāng)我們?cè)儆糜秒娖鞯臅r(shí)候?qū)?huì)發(fā)生什么樣的可怕事件？（生：觸電）所以我們要時(shí)時(shí)刻刻注意用電安全。

師：請(qǐng)看短片《安全用電》（教師播放視頻）

師：短片看完了，老師再一次提醒大家，安全用電，保護(hù)自己。

六、知識(shí)拓展：

師：同學(xué)們，老師突然有一個(gè)想法，當(dāng)導(dǎo)體和絕緣體受到外界影響時(shí)，它們的導(dǎo)電性還會(huì)保持原有的特點(diǎn)嗎？

師：請(qǐng)看一段flash動(dòng)畫，我們就明白了。（教師播放flash動(dòng)畫2）

七、課堂檢測(cè)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們既學(xué)到了一些知識(shí)，又了解了一些常識(shí)。接下來老師要出一些題檢測(cè)一下你們對(duì)知識(shí)的掌握情況。（教師出示檢測(cè)題）

八、分享成功、暢談收獲： 師：同學(xué)們，這節(jié)課你都有那些收獲與大家分享一下？

九、結(jié)束語：

人們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，為保障我們的安全，我們?cè)谏钪幸龅桨踩秒?，保護(hù)好絕緣體，更重要的是保護(hù)好自己。

十、板書設(shè)計(jì)：

塑料 橡皮 銅線 一角硬幣 釘子 布條

電路檢測(cè)器

第五篇：導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市雙陽區(qū)五星小學(xué)：李海艷 教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》 教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)：通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。2.科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問題。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分20種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)手段：實(shí)物、投影

準(zhǔn)備材料：電路檢測(cè)器、橡皮、小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五角硬幣、橡皮筋、木條、石塊、陶瓷片、鐵絲、回形針、毛皮、一角硬幣、銅絲

教學(xué)過程：

（一）課前談話

1．師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？ 2．生：喜歡。

3．師：老師也喜歡玩具，尤其是電動(dòng)玩具，老師特別喜歡。但是，在玩的過程中，老師遇到了一些問題，想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課幫忙解決，同學(xué)們，你們?cè)敢鈫幔?4．生：愿意。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的玩具入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

（二）導(dǎo)入新課

1．師：前幾天，李老師買了一輛電動(dòng)汽車玩具，不過因?yàn)椴恍⌒?，玩具里面的一根?dǎo)線斷了（出示電動(dòng)汽車玩具），同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么做才能讓玩具再動(dòng)起來呢？

2．生：把導(dǎo)線連接起來就可以了。3．師：（直接把斷掉的導(dǎo)線連接在一起，銅線部分不接觸）玩具怎么還不動(dòng)?。?4．生：要先把導(dǎo)線外面的皮去掉，然后連接起來才可以。5．師：為什么要去掉外面的皮啊？

6．生：因?yàn)橥饷娴倪@層皮不容易讓電流通過。7．師：哦，原來是這樣，那我們?cè)囋嚳础?．師：（現(xiàn)場(chǎng)剝?nèi)?dǎo)線外皮，連接電路，玩具又能動(dòng)了。）

（三）預(yù)測(cè)：哪些物體容易讓電流通過？

1．師：生活中有很多的物品，它們有的像導(dǎo)線內(nèi)部的銅絲，容易讓電流通過，也有的像導(dǎo)線的外皮，不容易讓電流通過。看，這是什么？ 生：橡皮

師：我們以橡皮為例，它容不容易讓電流通過呢？誰愿意猜猜？ 生：

師：那同學(xué)們猜測(cè)的是否正確呢？我們可以借助電路檢測(cè)器用實(shí)驗(yàn)的方法來證 明。

2、請(qǐng)看大屏幕

大屏幕出示：一塊橡皮的檢測(cè)過程。（1）從右邊盒子里拿出橡皮，預(yù)測(cè)并記錄。（2）把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)光。（3）用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。（4）連續(xù)重復(fù)檢測(cè)一次。（5）把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)光記錄在試驗(yàn)記錄表一上，再在“檢測(cè)表明”一欄得出結(jié)論（6）把檢測(cè)完的橡皮放在左側(cè)。)師：好，開始檢測(cè)吧（播放音樂）

師：好，誰愿意來匯報(bào)一下你的檢測(cè)結(jié)果 生：匯報(bào)

師：有不同意見嗎？ 生：

（四）分組試驗(yàn)：檢測(cè)20種物品

1.師：好，同學(xué)們都能用正確的檢測(cè)方法檢測(cè)一個(gè)物品是否容易讓電流通過，現(xiàn)在老師手里有多種物體，到底哪些是容易讓電流通過的，哪些是不容易讓電流通過的的呢？我已經(jīng)把這些物體的名稱印在記錄表上了。請(qǐng)大家先猜一猜，認(rèn)為容易導(dǎo)電的在對(duì)應(yīng)的表格下打勾，不能讓電流通過的在相應(yīng)的表格下面打勾，有疑問的打個(gè)問號(hào)。（師示范）

師：下面我們來檢測(cè)20個(gè)物體。老師給大家15分鐘時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。時(shí)間一到，組長(zhǎng)立刻就把材料收起來，明白嗎？看哪組實(shí)驗(yàn)最安靜，速度快，完成的質(zhì)量又高。

師：在大家動(dòng)手做之前老師這里先提幾點(diǎn)要求。師：第一，要求大家學(xué)會(huì)分工與合作。

第二，我們?cè)跈z測(cè)每個(gè)物體時(shí)一定要按照剛才檢測(cè)一塊橡皮的過程嚴(yán)格檢測(cè)，先預(yù)測(cè)、檢測(cè)、再檢測(cè)，如果不一樣，還要進(jìn)行第三、第四次的檢測(cè)，然后才能做出判斷。 第三，老師沒有給大家提供全部的20種物體，如果同學(xué)們檢測(cè)好了老師給你們提供的材料以后，可以自己尋找材料做研究，比如說可以測(cè)測(cè)書包里的文具，書本等。

第四，小組內(nèi)部如果需要交流，請(qǐng)控制好你們的聲音，免得出現(xiàn)噪音。

師：給我們的研究配上一段幽雅的音樂，因?yàn)槲覀冞@是一次集體的研究活動(dòng)，音樂停下來的時(shí)候，每個(gè)小組也自覺停下來，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)材料員取出材料，我們開始吧?。ū尘耙魳罚?.學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

3、音樂停止

4．師：已經(jīng)完成的小組請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告單送到前面來。（小組組長(zhǎng)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告單送到前面。）現(xiàn)在請(qǐng)第*小組展示一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們一起看一下預(yù)測(cè)的結(jié)果和檢測(cè)的結(jié)果。（多請(qǐng)幾個(gè)小組展示結(jié)果，比較）

（完全一樣時(shí)：完全一樣！真不簡(jiǎn)單！這說明你們小組的成員對(duì)有關(guān)導(dǎo)電的知識(shí)了解的還挺多的嘛?。?/p>

（有不一樣時(shí)：有??不一樣，沒關(guān)系。其實(shí)，預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣也是正常的。在科學(xué)研究的過程中，預(yù)測(cè)有時(shí)不一定正確，所以說要想獲得科學(xué)的真 理，只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才行。）

5．師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們檢測(cè)的物品中能夠使小燈泡發(fā)光的那部分物品有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)呢？ 6．生：都是金屬，都容易導(dǎo)電。

7．師：完全正確！剛才我們僅僅檢驗(yàn)了幾種物品，同學(xué)們還可以在課后檢驗(yàn)更多的物品。那我們能不能用電池以外的電源來檢驗(yàn)?zāi)?？為什么?/p>

8．生：不能，因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，容易觸電。生活中的其他電源的電量很大，非常危險(xiǎn)，電池的電量非常小，所以我們絕不能用電池以外的電源檢驗(yàn)物體的導(dǎo)電性。通過前面的實(shí)驗(yàn)，我們知道了，有些物體是容易讓電流通過的，我們給這樣的一類物體起個(gè)名字吧，叫什么好呢？（學(xué)生回答：導(dǎo)體）導(dǎo)體（板書：導(dǎo)體），比如：鋼尺、鐵釘?shù)龋欢€有一些物體，它們是不容易讓電流通過的我們也給它們起一個(gè)名字吧，叫什么好呢？（學(xué)生回答：絕緣體或“不導(dǎo)體”）絕緣體（板書：絕緣體），比如：塑料、橡皮等。（播放課件：導(dǎo)體、絕緣體概念）

9、探索研究：絕緣體一定不導(dǎo)電嗎？

師：萬一有人觸電，能否用濕竹竿去挑電線？說說理由。

生：人體能夠?qū)щ?，濕竹竿上有水，水也能夠?qū)щ?，用濕竹竿去挑電線，電流經(jīng)過竹竿和人體，流經(jīng)大地后，形成通路，人就會(huì)遇到危險(xiǎn)。師：談?wù)勀銓?duì)絕緣體、導(dǎo)體的感受。

生：絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體，而不是“不能導(dǎo)電”的物體。生：有些絕緣體在特殊情況下也會(huì)導(dǎo)電，如干木材是絕緣體，而濕木頭就是導(dǎo)體。生：空氣在通常情況下是絕緣體，而在高壓下則可以導(dǎo)電，變成導(dǎo)體了。師：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富，希望同學(xué)們能進(jìn)一步注意觀察生活中的科學(xué)知識(shí)。

（四）、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用

師：以咱們的教室為例吧，你能舉幾個(gè)例子說說哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。分析它們各起什么作用嗎？ 生：膠布。膠布裹在赤裸的電線上，電流不能流向別的導(dǎo)電物體，避免形成短路，甚至發(fā)生用電器的損壞乃至發(fā)生人身事故。

生：閘刀。閘刀內(nèi)金屬片是導(dǎo)電物體，其他的部件都是不導(dǎo)電的物體。閘刀柄帶動(dòng)金屬片推上去，電流形成通路，用電器開始工作；反之，閘刀柄帶動(dòng)金屬片拉下來，電流斷開，用電器停止工作。

生：插座中的銅片是導(dǎo)體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。

生：拉線開關(guān)，開關(guān)芯的銅片是導(dǎo)體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開關(guān)中通電部分與其他物體接觸而發(fā)生事故。

師：在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。師：電在生活中是很危險(xiǎn)的，弄不好就會(huì)出人命的，那在生活中怎樣用電才安全？你知道嗎？ 生：

師：播放課件（安全用電歌）

（五）、小結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師總結(jié)：人們利用導(dǎo)體把電送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。師：安全用電，非常重要，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識(shí)。