第一篇：飛馳在高速公路上第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)和交通方便快捷的作用。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么？

（講了我和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）

（從復(fù)習(xí)的問(wèn)題看，把課文當(dāng)作記敘文來(lái)教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬(wàn)不要把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。）

二、講讀課文第二段。

過(guò)渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀課文，用畫(huà)出有關(guān)的句子。

1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。

（1）自讀。

（2）交流。學(xué)生答后，板書(shū)：寬平長(zhǎng)

（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。

過(guò)渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

1、自學(xué)，研讀。

2、交流。

（1）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：這條路好寬??！作者怎么會(huì)這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？

學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的寬的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（2）高速公路寬的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？

多媒體顯示（動(dòng)畫(huà)片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個(gè)例子作了說(shuō)明？

哪幾位同學(xué)乘坐過(guò)高速公路的汽車。你們有什么感覺(jué)呢？

（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長(zhǎng)的呢？

多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過(guò)的城市圖。

討論這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀的意思。珍珠和黃金紐帶分別指什么？

介紹六個(gè)城市在我國(guó)舉足輕重的地位。

指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會(huì)怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對(duì)話。

（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。）

3、小結(jié)。

小作者坐在車上，通過(guò)看、感受和聽(tīng)，了解了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺(jué)。

4、播放錄像。

（在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）

三、講讀第三段

1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)可以看出汽車跑得很快？用線畫(huà)出來(lái)。

2、汽車跑得快了，給人們生活帶來(lái)什么方便呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

高速公路給人們生活帶來(lái)了好處，創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出自豪感，幸福感。

四、質(zhì)疑拓展。

閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。

（課文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。

板書(shū)：飛馳在高速公路上

寬 雙向四車道

一點(diǎn)也不覺(jué)得顛簸

平很少晃動(dòng)

一滴水也沒(méi)濺出來(lái)

長(zhǎng) 274千米

第二篇：《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

1、品味語(yǔ)言文字，感受滬寧高速公路“寬、長(zhǎng)”的特點(diǎn)和方便快捷的紐帶作用。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段以中心句組段的結(jié)構(gòu)形式，能說(shuō)出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二部分的結(jié)構(gòu)方式，怎樣把高速公路的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)這是什么地方？

2、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

（左側(cè)飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）

（二）、課題入手，體會(huì)作用

1、（將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍）師問(wèn)：課題為什么用“飛馳”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢？

（將“飛馳”與“行駛”進(jìn)行比較，旨在讓學(xué)生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來(lái)的方便。）

2、你從“這條路把南京和上海拉近了?！边@句話中讀懂了什么？

（這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高速公路不但給人們帶來(lái)了方便，還有很高的社會(huì)價(jià)值）

3、指導(dǎo)朗讀。要讀出自豪的語(yǔ)氣。

（三）快速閱讀，整體感知

1、快速閱讀三、四、五自然段，用“——”畫(huà)出表示這條路特點(diǎn)的句子。

（讓學(xué)生從整體上感知滬寧高速公路的特點(diǎn)，以便激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望）

2、交流，電腦顯示：

這條路好寬哪！

這條路好平啊！

這條路好長(zhǎng)?。?/p>

3、誰(shuí)能用三個(gè)字概括這條高速公路的特點(diǎn)？

板書(shū)：寬平長(zhǎng)

（四）精讀課文，感受特點(diǎn)

1、自學(xué)三、四、五自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句看出這條路寬、平、長(zhǎng)？用曲線畫(huà)出來(lái)。

（以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)中提高自學(xué)能力。）

2、四人小組交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受“寬”的特點(diǎn)

（1）交流：你從哪些語(yǔ)句看出這條路很寬？

（2）電腦顯示：整個(gè)公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng)，行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。

（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰(shuí)愿意到圖上來(lái)指給大家看。

（形象直觀，避免了繁瑣的分析）

（4）電腦顯示：這條路很寬。

這條路好寬哪！

讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？

（通過(guò)句子比較，讓學(xué)生體會(huì)到感嘆句有增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。）

（5）小結(jié)：這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。

（6）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，感受“平”的特點(diǎn)。

（1）電腦顯示動(dòng)畫(huà)片

（彩色的動(dòng)畫(huà)片既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生直觀地感受滬寧高速公路的“平”）

（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句子：

汽車在路上行駛，一點(diǎn)也不覺(jué)得顛簸。司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位的旁邊放著一杯開(kāi)水，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)。

（3）小結(jié)：這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。

（4）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

5、學(xué)習(xí)第五自然段，感受“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。

（1）交流：你從哪些語(yǔ)句看出這條路很長(zhǎng)？

（2）電腦顯示：

①它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。

A、你是如何理解這句話的？

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們各抒己見(jiàn)，提高表達(dá)能力。）

B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受“長(zhǎng)”。

C、指導(dǎo)朗讀。

②這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！

A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖，動(dòng)感演示這條路經(jīng)過(guò)的幾座城市，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？

B、介紹六市在我國(guó)舉足輕重的地位，幫助學(xué)生理解。

滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開(kāi)放以來(lái)，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的門戶，這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。

滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來(lái)了，所以說(shuō)它是“串著珍珠的黃金紐帶”。

C、指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說(shuō)這句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>

（通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么，進(jìn)而通過(guò)老師講解，使學(xué)生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”，最后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深對(duì)高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學(xué)生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

（3）分角色朗讀第五自然段。

（4）小結(jié)：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法

把滬寧高速公路“長(zhǎng)”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

6、有感情地朗讀三、四、五自然段。

7、介紹中心句組段方法。三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。

（介紹組段方法旨在指導(dǎo)學(xué)生用這一方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。）

（五）實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

1、電腦顯示實(shí)踐活動(dòng)要求：

仿造課文三、四、五自然段寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。

我們的校園真美??！

2、學(xué)生寫(xiě)作，交流。

（實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，提高寫(xiě)作水平。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、飛馳在高速公路上

寬

平

長(zhǎng)

第三篇：課文《飛馳在高速公路上》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，首先老師想讓大家來(lái)做一道數(shù)學(xué)題。口述：一條公路(板書(shū)：公路)共長(zhǎng)274千米(板書(shū)：274千米)，一輛汽車每小時(shí)行駛40千米(板書(shū)：40千米每小時(shí))，以這樣的速度這輛汽車走完這條公路需要花去多少時(shí)間?(生上黑板計(jì)算)

2、(計(jì)算6個(gè)多小時(shí))老師這還有一條路和這題中的公路一樣長(zhǎng)，如果還是這輛汽車走，走完只需要3個(gè)多小時(shí)。(板書(shū)：3個(gè)多小時(shí))同學(xué)們，你們能猜一猜這是為什么嗎?(相機(jī)板書(shū)：高速)

二、學(xué)文。

(一)、整體感知。

1、讀題。

2、讀文，思考：滬寧高速公路有哪些特點(diǎn)?

3、交流板書(shū)：

飛馳在高速公路上

寬

平

長(zhǎng)

(二)、講讀35小節(jié)。

1、小組商量，選擇一個(gè)特點(diǎn)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

2、布置要求。

第三小節(jié)：(1)、先讀一讀課文第三小節(jié)，然后看著這幅圖填一填圖上箭頭所指的是什么?并結(jié)合你填好的圖介紹一下高速公路是由哪幾部分組成的?

第四小節(jié)：(2)、細(xì)細(xì)地讀一讀第四小節(jié)，然后完成這樣的填空：這條路好平啊!司機(jī)座位右上方掛著的絨布小熊貓很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位旁邊放著的開(kāi)水一滴水也沒(méi)有濺出來(lái)。還有。(你還能再舉一些表現(xiàn)高速公路上平的例子嗎?)

第五小節(jié)：(3)、先讀一讀第五小節(jié)，在圖上括號(hào)內(nèi)填上合適的城市名稱，然后結(jié)合這幅圖發(fā)揮你的想象完成填空：這條路真像。

3、小組自由準(zhǔn)備。

4、交流匯報(bào)。

(三)、講讀第六小節(jié)。

1、引讀第六小節(jié)。

2、點(diǎn)題。

(四)、錄像感知。

三、作業(yè)。

最后，金老師向你們提個(gè)建議，如果有機(jī)會(huì)上滬寧高速公路，你可千萬(wàn)別忘了把今天所學(xué)到的知識(shí)告訴你的家人和朋友哦!

第四篇：五上第二課時(shí) 日積月累

第二課時(shí) 日積月累

一、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。①學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。②指名讀全詩(shī)，正音。③你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀？ ④指名讀。

⑤這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生提出問(wèn)題。⑥交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。⑦老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

⑧學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。⑨學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書(shū)屋

1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。5．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會(huì)。

7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

3．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。教學(xué)反思

“交流平臺(tái)”采用表格對(duì)比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫(xiě)動(dòng)物的課文，著重點(diǎn)和所用的寫(xiě)作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn)；“課外書(shū)屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計(jì)劃，并分階段開(kāi)展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。

第五篇：《飛馳的鷹》教案

《飛馳的鷹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《飛馳的鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

2、理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠分辨排簫的音色。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 師生問(wèn)好！

二、新課新授：

1、介紹秘魯。

秘魯（西班牙語(yǔ)：Perú，奇楚瓦語(yǔ)：Piruw），全稱為秘魯共和國(guó)（西班牙語(yǔ)：República del Perú），是南美洲西部的一個(gè)國(guó)家，北鄰厄瓜多爾和哥倫比亞，東與巴西和玻利維亞接壤，南接智利，西瀕太平洋，是南美洲國(guó)家聯(lián)盟的成員國(guó)。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。

3、再次欣賞樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲情緒。

4、分小組討論樂(lè)曲表達(dá)的感情。

5、師生共同總結(jié)排簫的音色及特點(diǎn)。

三、小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了音樂(lè)無(wú)國(guó)界，不同國(guó)家的樂(lè)曲用同一種樂(lè)器可以表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了不同國(guó)家音樂(lè)的特色，請(qǐng)同學(xué)們多關(guān)注國(guó)外樂(lè)曲，體會(huì)不一樣的音樂(lè)特色！