第一篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識教育論文

摘要：本文從認真學(xué)習(xí)課程改革的理論，更新、轉(zhuǎn)變觀念；認真研究課程標準和教材；課堂教學(xué)中認真貫徹學(xué)生主體性原則等方面論述了體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)生主體意識

主體意識是指在對象性的活動中作為主體的人所具有的本質(zhì)意識，即人的主觀能動性，是主體同客體相互作用時由自身一定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的功能表現(xiàn)。學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和發(fā)展是素質(zhì)教育取得實效和新一輪課程改革取得成功的必要前提和基礎(chǔ)。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識呢？

一、認真學(xué)習(xí)課程改革的理論，更新、轉(zhuǎn)變觀念

行為的轉(zhuǎn)變往往是從思想觀念的轉(zhuǎn)變開始的，教師只有不斷地學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育理論，努力提高自身理論水平和理論素養(yǎng)，才能樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、價值觀和教學(xué)觀。教師觀念是教師素質(zhì)的一個重要組成部分，教師觀念的不同，在施教過程中，將選擇不同的教學(xué)方法，即使同一種教學(xué)方法，在不同觀念的指導(dǎo)下，也會有不同的教學(xué)效果。

二、認真研究課程標準和教材

認真研究課程標準和教材，把握教學(xué)目標，挖掘教材的教育教學(xué)功能，做到使用教材而不是教教材，教師如果不熟悉教材，不明確課程標準的要求，那么在設(shè)計教學(xué)方案時，就會拿著教材、教師用書不放。同時，教師如果對教材所提供素材的精髓，即靈魂部分——思想方法缺乏了解，那么將很難跳出教材設(shè)計出富有個性的教學(xué)方案。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時主要按照課程標準、而不是按照教材，通過仔細地思索課程標準后，再把教材里的相關(guān)知識多讀幾遍，把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來看教材，還需要對課堂上自己所教的學(xué)科的起碼知識有透徹的理解。在課堂上處于教師注意中心的并不是所教內(nèi)容本身，而是學(xué)生，是學(xué)生的腦力勞動，是學(xué)生的思維以及學(xué)生在腦力勞動中遇到的困難。然后通過與學(xué)生一起有針對性地討論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，使學(xué)生在每一節(jié)課內(nèi)都有成功的體驗，不斷強化學(xué)生的成功欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

三、課堂教學(xué)中認真貫徹學(xué)生主體性原則

在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，多采用啟發(fā)課、自學(xué)課、討論課等形式。讓學(xué)生有機會參與學(xué)習(xí)，有機會進行溝通、交流和交往，能闡述自己的觀點，傾聽同學(xué)們發(fā)表的看法。讓學(xué)生議一議、做一做的，要讓學(xué)生自己親自演示和完成。課堂教學(xué)中，要有充分的時間和空間，讓學(xué)生進行實驗、觀察、體驗等活動，學(xué)生有事可做，有問題可以思考，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是思考——模仿——醒悟——創(chuàng)造——再創(chuàng)造的過程，學(xué)生在獨立、主動學(xué)習(xí)的過程中，其主體意識得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、理解、尊重學(xué)生，建立民主、平等、和諧的人際關(guān)系

每個人只有自尊、自信方能自立、自強，自尊與自信的缺乏是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的嚴重障礙之一。關(guān)注學(xué)生，不僅是看看他們的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心他們的生活情況，需要更多的是對他們的理解和尊重。我們關(guān)注學(xué)生，要求在課堂上眼睛要利，看看學(xué)生的表現(xiàn)，其表情是內(nèi)心活動的真實反映，是我們關(guān)注的焦點之一。耳朵要靈，聽聽來自教室每一角落的聲音，那怕是細小的聲音(對學(xué)生來說需要很大的勇氣)，也是學(xué)生思考后的表白。對這些來自四面八方的信息進行理、加工、分析，并及時反饋評價，使學(xué)生有成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動和欲望。

五、教學(xué)語言豐富、有幽默感

教師語言是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師通過語言組織教學(xué)、傳遞信息，與學(xué)生溝通。因此，教師語言要具有較強的邏輯性，吐字清楚、悅耳動聽，富有美感，學(xué)生聽起來是一種美的享受。特別是像語文教師的教學(xué)，在保證生動性的基礎(chǔ)上，要注意語言的通俗易懂、親切和有幽默感，要有鮮活的個性和風(fēng)格。這些是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的一個必要基礎(chǔ)。課堂上，教師平淡的語言、沒有起伏的語調(diào)很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更難想象學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動。

盡管每個學(xué)生在體育課中都會參與活動，但是否主動參與，卻影響著課的教學(xué)效果，如果學(xué)生積極主動地參與，學(xué)習(xí)目標就會讓學(xué)生在愉悅中完成；同時更影響著學(xué)生終身體育習(xí)慣的形成，因此在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識是至關(guān)重要的。

究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識呢？不妨從以下幾個方面進行嘗試：

（一）學(xué)生對教學(xué)目標設(shè)定的參與

傳統(tǒng)的“教師中心型”教學(xué)活動，是教師設(shè)定的教學(xué)目標，不能說教師設(shè)定的教學(xué)目標就完全不適合學(xué)生，但起碼缺少學(xué)生的參與，往往與學(xué)生的實際相脫離或不能完全引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教師指導(dǎo)下學(xué)生參與制定的目標，更能真正地適合學(xué)生的自身特點及學(xué)生的實際需要，同時培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

（二）學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容選擇的參與

只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容真正的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣及強烈的學(xué)習(xí)動機。因此，要讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇上來，學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的選擇才會使他們在學(xué)習(xí)過程中更具有主動性和積極性，并激發(fā)起學(xué)生參與體育活動的欲望。同樣，才能為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生對教學(xué)方法運用上的參與

“教學(xué)有法而教無定法”，要使教師的教法和學(xué)生學(xué)法達到最佳組合，做到合理有序、協(xié)調(diào)和諧，就要調(diào)動學(xué)生的參與，通過學(xué)生的參與，會使教師更進一步地了解學(xué)生的個性特征，學(xué)習(xí)態(tài)度等等。從而使課堂教學(xué)模式，不拘一格，形式靈活多樣，避免千篇一律、呆板單調(diào)的僵化模式。做到“常中有變，變中有?！保@樣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（四）學(xué)生對教學(xué)活動設(shè)計上的參與

有時，教師為了讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，更好地完成教學(xué)目標，教師做了精心的教學(xué)設(shè)計，但學(xué)生的表現(xiàn)卻與教師的要求相去甚遠。要想讓學(xué)生真正積極地參與到體育課活動中來，就應(yīng)讓學(xué)生參與體育課的教學(xué)設(shè)計，這樣學(xué)生才會有更強的主動性和積極性參與課堂教學(xué)活動。

當然，我們談學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)，并非是完全否定教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。

第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競爭意識論文

摘 要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標準的?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學(xué)課、實踐教學(xué)健身課、運動競賽課、體育表演課。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計

體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。

本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學(xué)課、實踐教學(xué)健身課、運動競賽課、體育表演課。

一、體育技巧教學(xué)課

教學(xué)特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學(xué)生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學(xué)生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學(xué)生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。

教學(xué)目標：體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要，也是體育教學(xué)的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護自己，從而更好地使學(xué)生達到健身護體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運動中達到事半功倍的效果。

教學(xué)策略：可以通過師生間的互動，來加深學(xué)生的印象。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動監(jiān)督示范。

二、實踐教學(xué)健身課

教學(xué)特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細節(jié)上的提醒后，就可以進入實踐教學(xué)健身課的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是教師最難把握的一環(huán)，因為學(xué)生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下，使學(xué)生的運動效率達到最大化。同時應(yīng)充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學(xué)的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學(xué)生積極地參與到體育課中來。

教學(xué)目標：將學(xué)生掌握的體育技巧及一些理論知識運用到實踐中來，是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是體育教學(xué)能否收到成效，以及檢驗成效大小的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，使其達到強身健體的目的。教學(xué)策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學(xué)生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等?？梢浴耙虻刂埔恕?，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。

三、運動競賽課

教學(xué)特點：以往的體育課型設(shè)計中，對學(xué)生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。

教學(xué)目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。

教學(xué)策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點，以授課班級為單位，進行班級內(nèi)部的小型運動競賽課。

四、體育表演課

教學(xué)特點：挑選有體育特長或體育愛好的學(xué)生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)目標：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學(xué)廣泛參與到體育運動中。

教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運動的力量美和形體美。

通過一系列嶄新的體育課型設(shè)計，讓學(xué)生能夠在體育課中得到強健體魄的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的德育意識、美學(xué)意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學(xué)業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

參考文獻

[1]黃平波安國彥劉龍學(xué)校體育異化現(xiàn)象審視[J].體育文化導(dǎo)刊，2008(02)。

[2]周文琴對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004(01)。

第三篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識論文

論文摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時期的人才標準，要求其不僅要具備扎實的理論知識，更要具備健全的心理素質(zhì)，而競爭意識的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個重要組成部分。就主要針對職業(yè)教育中，如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識進行簡要的分析。

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)職業(yè)教育競爭意識培養(yǎng)途徑

一、體育教學(xué)在職業(yè)教育中的作用

體育教學(xué)是各類院校均不可缺少的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一，在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學(xué)內(nèi)容不同，體育教學(xué)更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。通過體育教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。充分重視體育教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。

二、體育教學(xué)與競爭意識的內(nèi)在聯(lián)系

1.體育教學(xué)強化競爭意識

在實際的體育教學(xué)當中，可以通過組織教學(xué)游戲、體育比賽以及團隊練習(xí)等方式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的競爭意識，幫助學(xué)生確立奮斗的目標和前進的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競爭當中，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。同時，通過教師的合理引導(dǎo)，還能夠避免競爭意識的無序發(fā)展，有效地杜絕了盲目地競爭給學(xué)生心理造成的不利影響，將競爭意識的積極作用最大化，同時降低了競爭意識的負面作用，對確保學(xué)生的身心健康有著十分重要的意義。

2.競爭意識能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競賽，這些活動大多是遵照一定的規(guī)則，以團體協(xié)同對抗的形式展開的，因而要求學(xué)生在進行團隊內(nèi)部合作的同時，與對手展開激烈的競爭。通過體育教學(xué)中建立起來的競爭意識，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)與生活當中為自身設(shè)定恰當?shù)膴^斗目標，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學(xué)生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的途徑

1.培養(yǎng)正確處理對手和朋友的意識

在進行體育教學(xué)的過程當中，學(xué)生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮競爭意識的積極作用，同時避免競爭意識對學(xué)生關(guān)系造成的負面影響，便成為了體育教學(xué)需要關(guān)注的重要課題。任何事物都存在有兩面性，因此競爭和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競爭對手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，教師需要通過組織團體活動的形式，在學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系，做到在競技場上是對手，在生活當中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.通過與對手競爭和自我競爭培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時也存在著自我的競爭與挑戰(zhàn)。與對手的競爭過程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進行競爭時，可以根據(jù)對手的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調(diào)整自身的奮斗目標，達到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點和發(fā)展?jié)撃?，并以此為依?jù)制訂恰當?shù)膴^斗目標，不斷地完善自我、超越自我，最終實現(xiàn)自身的進步。因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中，不能單純地注重培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的競爭精神，還需要激發(fā)學(xué)生自我競爭的意識，令學(xué)生在完成體育教學(xué)課堂任務(wù)的過程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗。

3.通過教學(xué)拓展訓(xùn)練增強學(xué)生競爭意識

在進行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分地利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣的特點，將更多的內(nèi)容引入到實際的教學(xué)當中，在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)極性的同時，讓學(xué)生在多樣化的活動中不斷建立并完善自身的競爭意識。例如，教師可以加強體育教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競技，組織學(xué)生進行分組對抗，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點，在小組合作中承擔相應(yīng)的職責，從而在訓(xùn)練中全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進一步促進學(xué)生競爭意識的發(fā)展，最終實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

［1］丁立儉.探討體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識［J］.才智，2009.［2］徐偉.在體育教學(xué)中運用體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識［J］.科技信息，2006.［3］李雪松.淺淡體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識［J］.遼寧師專學(xué)報：自然科學(xué)版，2006.

第四篇：高中體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)論文

現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)不再是對知識和技能的培養(yǎng)，而是通過對學(xué)生的意識培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新意識來提高學(xué)生知識與技能的吸收。創(chuàng)新一直是我國經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展、國防發(fā)展中重點提倡的方法，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于國家未來的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。

一、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義分析

從教育的發(fā)展態(tài)勢來看，在高中的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是未來教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在的培養(yǎng)是為了以后能夠?qū)?chuàng)新意識的培養(yǎng)普遍化、科學(xué)化。從人的思想發(fā)展上來講，創(chuàng)新意識是其他一切意識養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動力量，也是學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造必須具備的思想意識。從體育教學(xué)的角度來看，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)改變了學(xué)生對體育教學(xué)的認識，讓學(xué)生能夠全面認識體育教學(xué)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，提煉自己的體育潛能。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是學(xué)生思維變革、思想變革的導(dǎo)火索，學(xué)生才能夠點燃創(chuàng)新與變革的火箭。

二、高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識分析

創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要一個更為開放的教學(xué)制度，也需要不斷地進行實踐驗證。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動，實踐機會也更多，能夠為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢。

1.樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)教學(xué)核心

傳統(tǒng)的高中教學(xué)理論主要針對體育發(fā)展史和體育技能進行培養(yǎng)。目前，我國大部分高中檔的體育教學(xué)主要是為了緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)課程的壓力，一切活動的開展也都是按照教育部關(guān)于高中體育教學(xué)課程要求開展的，對體育教學(xué)還不夠重視，教學(xué)核心的制定更是偏離了教學(xué)本質(zhì)，因此，必須樹立以創(chuàng)新意識體育教學(xué)核心，教學(xué)活動的開展也應(yīng)該圍繞創(chuàng)新意識培養(yǎng)而開展。高中學(xué)習(xí)生涯中較為重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應(yīng)該抓緊對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有推動作用。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識

教師的創(chuàng)新意識是開展體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，也給學(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成起到了標榜作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，首先要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)意識，然后對教師的教學(xué)技巧、課程安排進行培訓(xùn)和優(yōu)化，以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標準規(guī)范教師的教學(xué)行為，尤其注意是規(guī)范，而與約束無關(guān)，積極支持教師在教學(xué)中標新立異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.教學(xué)準備工作

創(chuàng)新意識的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個長期的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個系統(tǒng)化的工作，同樣具備層次性、遞進性。在向創(chuàng)新意識培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過渡之前，要給予學(xué)生一個緩沖期、適應(yīng)期，之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學(xué)生召集起來進行統(tǒng)一的管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，一定要事先進行規(guī)劃，例如，第一次的課程可以給學(xué)生預(yù)留25分鐘的自由活動時間，第二次預(yù)留20分鐘，第三次預(yù)留15分鐘，循序漸進地讓學(xué)生適應(yīng)慢慢被統(tǒng)一管理的體育教學(xué)課。在統(tǒng)一教學(xué)過程中，要注意迎合學(xué)生的興趣，實施新穎的教學(xué)方式和更有創(chuàng)新的體育活動，注意增加競爭氣氛，突出學(xué)生的主體地位，常對學(xué)生提問，提問是促進學(xué)生進行思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式，提問的類型要有創(chuàng)新性，例如：羽毛球還可以有哪些發(fā)球和對打方式，然后邀請回答者進行演示。

4.方式創(chuàng)新與實踐

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師要注意將學(xué)生的思想向創(chuàng)新的方向上引導(dǎo)，注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在某些問題的答案評價方面、學(xué)生練習(xí)方式上面不能過于刻板。在競技技能學(xué)習(xí)與運用中，可以提出要求與規(guī)范，但是，并不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠達到標準效果即可?？梢暂^多地利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，生動的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優(yōu)秀先進的教學(xué)方式。下面，筆者將舉出兩個例子進行說明：

（1）制訂任務(wù)與角色學(xué)生在課堂中不僅僅是學(xué)者角色，也可以是教師角色，可以讓學(xué)生進行教學(xué)講解，以角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為學(xué)者的時候，學(xué)生的想法是學(xué)生要如何躲避老師的監(jiān)督，當他成為老師以后很清楚地知道學(xué)生會做些什么，也就能夠意識到制止曾經(jīng)自己有過的、不恰當?shù)男袨椤?/p>

（2）技能教學(xué)的創(chuàng)新在籃球教學(xué)中，一般會采用小組傳球、頭頂傳球的方式，經(jīng)歷創(chuàng)新以后，出現(xiàn)了胯下運球、背后運球的方式，還可以有單手運球方式，通過新穎的技能教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維養(yǎng)成必須經(jīng)歷的過程，一個具有創(chuàng)新意識的人才會試圖去創(chuàng)新，從而養(yǎng)成創(chuàng)新思維。高中體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的獨特優(yōu)勢，應(yīng)該大力進行開發(fā)，通過思想與方式的轉(zhuǎn)變，提高其創(chuàng)新意識培養(yǎng)的力度。

第五篇：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

郯城縣廟山鎮(zhèn)初級中學(xué)田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11-7-27 15:20推薦學(xué)校體育對終身體育具有重要意義.教師應(yīng)更新觀念,不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求

終身體育是貫徹人的一生的體育,是終身教育的一個部分.而體育與健康課程以促進學(xué)生身體,心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標,確立了“健康第一”的思想.學(xué)校體育是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié),也是終生體育的基礎(chǔ),運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提.無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,才能使學(xué)生自覺,積極地進行體育鍛煉.在學(xué)校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證.一.學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系

終身體育是當代體育發(fā)展的重要方向,是在現(xiàn)代終身體育思想的影響下形成的,其最終目的是培養(yǎng)終身健身者.終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和.學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增進學(xué)生健康,增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,興趣,習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計劃,有組織的教育活動.而學(xué)校體育的目的是:增進學(xué)生健康,增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,興趣,習(xí)慣和能力,傳授體育知識,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,對終身體育的實施起著承前啟后的作用

二.初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀

由于長期以來受“應(yīng)試教育”,“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運動技術(shù)的傳授,對考試項目的測試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運動的過程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時代的結(jié)束而結(jié)束,對終身體育的發(fā)展極為不利.目前初中生在校期間能主動參與體育鍛煉的人數(shù)很少.初中生對終身體育的觀念及意識還未形成,因此學(xué)校應(yīng)該多灌入終身體育的知識,更好地培養(yǎng)他們建立良好的自覺鍛煉身體的習(xí)慣.三.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣,愛好和習(xí)慣

興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向,而體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向.它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動.愛好是從事某種活動的程度,而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式,是把信念變成習(xí)性,把思想化為行動的過程,是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系,是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向.所以這三者都是個體參加體育活動的動力因素.2加強理論教育,提高學(xué)生對終身體育的認知

體育是一個獨立的學(xué)科,是一門人體科學(xué),也是一門操作性很強的學(xué)科,是以研究人的生長,發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運動規(guī)律的情況下進行的身體鍛煉對人體才有好處,所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要,在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點,正所謂“授人以魚”,不如“授人以漁”.理論教育是使學(xué)生明確終身體育對人的生命活動的重要作用.理論課教學(xué)效果的好壞,與正確的選用教材是關(guān)鍵,教材水平的高低直接影響到教學(xué)效果,也直接影響到終身體育的教育.教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對生命的價值,要向?qū)W生傳授鍛煉原則,練習(xí)方法,運動損傷的預(yù)防和處理及各類比賽的規(guī)則.只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識,因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置,而不只是作為雨天的教材,可有可無,加強理論教學(xué),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認識到體育鍛煉的意義,從而指導(dǎo)終身體育鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ).學(xué)校體育對終身體育具有重要意義.教師應(yīng)更新觀念,不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求.在體育課上,要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,樹立“以人為本”的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué),自練,的能力,大力開展快樂體育,以增強學(xué)生對體育的興趣,愛好,最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)

夯實“健康”基礎(chǔ)，成就“健康”人生

——小議學(xué)生需要在體育與健康課中獲得什么

刁鎮(zhèn)中心中學(xué)焦洪濤

學(xué)習(xí)完了專題一的內(nèi)容：學(xué)生需要在體育與健康課上獲得什么？感覺真是受益匪淺，眼界又開闊了不少，對于專家老師的諸多理論與觀點，我是邊看邊暗

自點頭。我的認識遠不如專家老師的認識有深度有內(nèi)涵，但我做為一名一線的體育教師，我依然想就這個專題談一點自己的淺薄的認識：

首先，我認為學(xué)生在體育與健康課上需要獲得的就是兩個字：健康。當然這個健康包括咱們大家都熟知的身體健康和心理健康，這是毋須質(zhì)疑的，有人認為兩者同等重要，有人認為現(xiàn)在的社會環(huán)境心理健康比身體健康更重要，而我始終認為在我們的體育與健康課上，學(xué)生獲得的身體健康比心理健康更重要，許多年前有位專家老師曾舉過一個例子，大意是：人的一生就好像

“100000000……”，“1”代表的就是身體健康，后面的“0”代表的就是你創(chuàng)造的財富呀，職位等等，只有你的身體健康了，你才有可能去創(chuàng)造后面那數(shù)不清的“0”，沒有了前面的“1”作為保障，后面不管有多少“0”，依舊是毫無意義的“0”。專家老師的舉得這個例子，多年來一直深深地印在我的腦海里，而我也始終把這個作為我努力的目標與方向。當然我并不是說心理健康不重要，但是在體育與健康課上，我感覺它的地位不應(yīng)該在身體健康的地位之上，最起碼應(yīng)該持平吧！我這么認為當然還有一個小原因，那就是在學(xué)生們的其他課程中同樣可以進行心理健康的教育，但卻無法進行身體健康的教育。如果連我們的體育與健康課，一共45分鐘的時間，把心理健康看得比什么都重要，那我們又拿什么時間來鍛煉孩子們的身體健康呢？

其次就是對于專家老師提出的如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，我是舉雙手贊成的。為什么那么多孩子在球場上揮汗如雨，卻依然興奮不已，為什么一說這節(jié)課咱們練習(xí)中長跑，卻個個無精打采，誰又能說中長跑的訓(xùn)練比球場上的滿場飛更能鍛煉學(xué)生們的健康呢？所以對于體育與健康課上，對于那些學(xué)生不太

感覺興趣的項目，有時候方法可能比技能與技巧更重要一些，更容易讓學(xué)生接受，從而達到“樂學(xué)”鍛煉身體的目標。比如，我在鍛煉學(xué)生的靈敏性的時候，我會設(shè)計好多小游戲，比如“抓尾巴”，把一根跳繩折疊放在自己背后的腰帶上，圍在一個大圈中，聽哨聲，抓別人的“尾巴”，同時還要保護好自己的“尾巴”，所以這個游戲?qū)τ趯W(xué)生的靈敏，速度要求就比較高了，但因為好玩，有趣，學(xué)生們玩的是不亦樂乎，這樣的鍛煉方法在我們體育與健康課上應(yīng)該是多多益善的。

再有，專家老師說在進行籃球教學(xué)的時候，以競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想加個前提，前提就是“學(xué)生在掌握了一定的籃球技術(shù)的時候”可以用比賽的形式來加強一下。為什么加這個前提呢，因為我在學(xué)校帶過女生籃球隊，女生本來就對這種球類運動就不感興趣，讓這些還沒有什么籃球基礎(chǔ)的學(xué)生去打比賽，結(jié)果只能要么“抱成一團”，要么“拿著球滿場跑”，籃球隊里的學(xué)生都會這樣，更何況班里那些與籃球幾乎從不親密接觸的學(xué)生呢，這樣的激發(fā)只能是讓學(xué)生在課堂上亂成一鍋粥，能達到老師設(shè)定的目標嗎？肯定不能。所以在籃球課上，基本的籃球技術(shù)做為基礎(chǔ)教學(xué)是必不可少的，而且不能跨的步子太大，咱們老師不但要讓學(xué)生知道什么是“運球”？什么是“傳球”？更要讓學(xué)生能掌握基本的“運球”“傳球”等等的方法，等學(xué)生們把基本的技術(shù)學(xué)的有點意思了，再通過比賽進一步加強鞏固技術(shù)，同時掌握一點戰(zhàn)術(shù)策略，我覺得這才是我們籃球教學(xué)的大概程序吧！否則，我們的籃球課可能真的只是一場鬧劇而已。至于如何讓學(xué)生對于基本的“運球”“傳球”等等的技術(shù)練習(xí)的有點意思，就又回到了如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”的觀點上了，那就需要我們體育老師多動動腦筋了。

以上幾點就是我對于學(xué)生在體育與健康課上獲得什么的一點小小的體會，不當之處敬請老師們指正。

瀏覽:110評論:26專家瀏覽2指導(dǎo)教師瀏覽11