第一篇：新形勢(shì)下中職學(xué)生安全教育管理實(shí)踐探索論文

新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的安全教育管理工作是非常有必要的，因?yàn)榇蠖嗖糠种新殞W(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю胚x擇進(jìn)入中職教育，所以往往存在很強(qiáng)的自卑心理，甚至如果不加以積極的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)扭曲心理。無(wú)論是在思想上還是人身安全方面都要加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育管理工作，促進(jìn)中職學(xué)校的健康、長(zhǎng)久發(fā)展之路。目前中職學(xué)校出現(xiàn)暴力事件的次數(shù)是非常多的，說(shuō)明很多中職學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到安全管理教育工作的重要性，存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職生不能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，中職學(xué)校在本著以人為本的理念，引導(dǎo)中職學(xué)生走上正確的人生道路，成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

1.中職學(xué)生安全事件的特點(diǎn)

1.1中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜

雖然很多中職學(xué)生都屬于成年人了，但是很多學(xué)生可能是初中都沒(méi)有結(jié)束就直接步入了中職學(xué)校，身心發(fā)展還尚未成熟，甚至有很多學(xué)生都是參加工作了之后進(jìn)入到了中職學(xué)校，各個(gè)學(xué)生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現(xiàn)沖突，所以中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜，教師在管理過(guò)程中需要對(duì)癥下藥，充分了解每一個(gè)中職學(xué)生的個(gè)性化需要和困惑。

1.2安全事件較為多樣性

由于中職學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)方面把實(shí)踐操作作為主要的內(nèi)容，所以實(shí)踐操作的技術(shù)性、安全性也成為了中職學(xué)生安全事件的主要因素，并且中職學(xué)生的個(gè)體化差異非常大，所以發(fā)生的安全事件也呈現(xiàn)出的是多樣化的現(xiàn)狀。中職學(xué)校在安全教育管理中也需要制定相應(yīng)的解決方案，讓中職學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀的人才。

2.目前中職學(xué)校安全管理存在的相關(guān)問(wèn)題

2.1管理制度較為不完善

目前很多中職學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到中職學(xué)生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問(wèn)題，導(dǎo)致安全教育管理工作不能夠順利的實(shí)施下去。中職學(xué)校在安全教育管理工作過(guò)程中存在較大的隨意性，并且沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學(xué)生不能夠受到相應(yīng)的約束，比較放縱自我，發(fā)生嚴(yán)重的安全事件問(wèn)題。

2.2安全教育管理存在較大的局限性

目前中職學(xué)校在學(xué)生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對(duì)安全管理的認(rèn)知存在誤區(qū)，很多情況下學(xué)?？偸前褜W(xué)生作為管理的主體對(duì)象，只是一味的去約束學(xué)生而已，但是其實(shí)在中職學(xué)校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導(dǎo)致一些非法人員進(jìn)入到校園內(nèi)對(duì)學(xué)生的生活、工作產(chǎn)生影響。

2.3安全教育管理方式單一，內(nèi)容單調(diào)

目前在中職安全教育管理工作中存在方式單

一、內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題，很多安全教育管理工作存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，很多情況下都是在課堂上簡(jiǎn)單的宣傳一下安全教育管理知識(shí)內(nèi)容，并且沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)安全教育管理有更深入的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題存在嚴(yán)重的僥幸心理，只有在發(fā)生安全事件的時(shí)候才會(huì)追悔莫及。

3.提高中職學(xué)生安全教育管理工作的方法

3.1不斷完善各項(xiàng)管理制度

在中職學(xué)生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項(xiàng)管理制度，其次在教育工作中還要結(jié)合法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與制約，讓中職學(xué)生能夠明白提高安全意識(shí)的重要性，并且學(xué)校還要設(shè)定安全教育管理的考評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠嚴(yán)肅對(duì)待安全教育管理工作內(nèi)容。學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的教育工作，其次還要加強(qiáng)學(xué)校周邊安全設(shè)施的建設(shè)，包括校園周邊禁止開(kāi)設(shè)游戲廳、酒吧等，還要加強(qiáng)對(duì)校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的培訓(xùn)工作，讓校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員能夠提高責(zé)任意識(shí)，防止校外人員對(duì)中職學(xué)生的工作、生活產(chǎn)生不利影響，學(xué)校需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督小組，規(guī)范校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的各項(xiàng)行為。

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作

在中職學(xué)生安全教育管理工作中還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，很多學(xué)生都是由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學(xué)業(yè)，甚至做出非法的事情，所以學(xué)校一定要重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，教師要不斷的引導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)安全上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去做和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。學(xué)校要在校園網(wǎng)頁(yè)中多多發(fā)布一些安全上網(wǎng)規(guī)范內(nèi)容，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，還要定期對(duì)校園網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行檢查自動(dòng)屏蔽一些不良信息，為中職學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。

3.3創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理方式

目前很多院校的中職學(xué)生安全教育管理方式較為傳統(tǒng)，根本無(wú)法起到良好的管理效果，所以中職學(xué)校需要不斷的創(chuàng)新安全教育管理方式，讓學(xué)生能夠自主、積極的配合學(xué)校進(jìn)行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識(shí)。例如，教師可以定期的選定一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生觀看專(zhuān)題錄像，也可以開(kāi)展校園櫥窗、網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責(zé)任意識(shí)，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，讓每一個(gè)安全教育管理人員都能夠做到高度負(fù)責(zé)。

4.總結(jié)

總之，新形勢(shì)下需要不斷的創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理工作方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有較強(qiáng)的安全意識(shí)，在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。教師要充分的尊重中職學(xué)生之間的個(gè)性化差異，了解每一位學(xué)生的真實(shí)生活、學(xué)習(xí)困惑，制定符合學(xué)生發(fā)展的安全教育管理方案，讓中職學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生發(fā)展觀，從而成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

第二篇：中職學(xué)生安全教育論文

中職學(xué)生安全教育論文

摘要：近年來(lái)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，中職學(xué)生的數(shù)量也日漸增加，校園安全問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生，因此如何加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，本文基于這一背景，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性進(jìn)行論述，并探究目前安全教育中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，使中職學(xué)生在遇到緊急情況的時(shí)候能夠自救，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；安全教育；問(wèn)題；措施 １引言

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)于中等職業(yè)教育也越來(lái)越重視，因此中等職業(yè)學(xué)校的安全教育問(wèn)題也成了越來(lái)越多人關(guān)注的話(huà)題。進(jìn)行學(xué)校安全教育，使學(xué)生有足夠的能力在發(fā)生緊急事件的時(shí)候進(jìn)行自救，這不僅有利于學(xué)生自己的成長(zhǎng)，也有助于社會(huì)的和諧發(fā)展與穩(wěn)定。２校園安全教育的重要意義

２．１接受安全教育是法律對(duì)公民的基本要求：一個(gè)符合社會(huì)要求的勞動(dòng)者不僅具備專(zhuān)業(yè)的技能，還必具備較高的安全意識(shí)和處理安全事件的能力。使其在工作的過(guò)程中能夠按照工作要求進(jìn)行安全的操作，并且在工作的過(guò)程中時(shí)刻保持著安全意識(shí)，減少安全問(wèn)題的發(fā)生。２．２中職學(xué)生的特點(diǎn)：第一點(diǎn)、中職學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)生的年齡普遍較低，一般在１５周歲到１８周歲之間，絕大多數(shù)的中職學(xué)生都是第一次離開(kāi)父母，他們擁有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，為人單純，對(duì)人沒(méi)有防范意識(shí)，缺乏安全知識(shí)，因而成為各類(lèi)安全事件的受害者。有的學(xué)生在食堂吃飯，用自己的手包占座、在宿舍貴重物品亂放、面對(duì)小偷行竊、歹徒搶劫等不知如何進(jìn)行處理。第二點(diǎn)、中職的生源層次參差不齊。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，中等職業(yè)招生成為一個(gè)大問(wèn)題，面對(duì)越來(lái)越少的生源、為了能夠順利招生，不得不一再降低招生門(mén)檻，這也就出現(xiàn)了中職學(xué)生水平參差不齊的情況，有的學(xué)生是通過(guò)中考進(jìn)入中職的，也有的學(xué)生在社會(huì)上闖蕩兩三年后，被家長(zhǎng)強(qiáng)制送進(jìn)學(xué)校，這些在社會(huì)上闖蕩過(guò)的同學(xué)難免沾染了社會(huì)的不良風(fēng)氣。中職生源的多樣化，也使得學(xué)校進(jìn)行安全教育分外重要。第三點(diǎn)、心理問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校中的大部分學(xué)生都是通過(guò)中考選拔的。這些學(xué)生或者在中考中發(fā)揮失利、或者文化基礎(chǔ)比較差，因此他們?cè)谶M(jìn)入中職以后，內(nèi)心難免有不服氣或者自卑的情緒，這樣的負(fù)面情緒可能使的他們玩世不恭、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、或者自暴自棄，無(wú)心向?qū)W，最終導(dǎo)致一些侵害案件的發(fā)生。

３中職學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

３．１安全教育的方式簡(jiǎn)單、效果不佳：目前雖然越來(lái)越多的中職負(fù)責(zé)人開(kāi)始重視安全教育，但是安全教育仍然停留在表面，通常是掛掛條幅、開(kāi)開(kāi)會(huì)，但是這些方式都比較敷衍，并不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生太大的影響，學(xué)生在看到條幅的時(shí)候也是一笑而過(guò)，并不會(huì)往心里去。安全教育涉及的內(nèi)容比較多，進(jìn)行交通、醫(yī)學(xué)類(lèi)的安全教育對(duì)專(zhuān)業(yè)性要求比較高，但是在中職中負(fù)責(zé)安全教育的通常都是本校的教師，教師也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，因此學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)到的東西比較少，安全教育的效果比較低。最后安全教育對(duì)實(shí)踐有很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練能夠達(dá)到意想不到的效果，但是目前中職只有理論課程，而缺乏實(shí)踐課程，因此安全教育的效果差強(qiáng)人意。

３．２學(xué)生對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足：中職學(xué)生的年齡偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)偏少，遭遇過(guò)的犯罪事件、災(zāi)害事件幾乎為零，因此在面對(duì)學(xué)校進(jìn)行的安全教育的時(shí)候，總是認(rèn)為那只是書(shū)本上的知識(shí)，自己身邊不存在類(lèi)似的事情，因此在生活中中職學(xué)生的范防意識(shí)比較低。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生離開(kāi)宿舍不鎖門(mén)而丟失貴重物品的情況。中職學(xué)生的對(duì)他人盲目的信任也是出現(xiàn)安全事故的重要原因，例如中職學(xué)校的學(xué)生，在回家途中遇到一個(gè)看似慈祥的人，與其進(jìn)行熱情的交談，最后被其以介紹工作的借口，拐騙到貧困地區(qū)。４加強(qiáng)安全教育的主要措施 ４．１領(lǐng)導(dǎo)重視是安全教育的關(guān)鍵：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校工作的決策者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生重要的影響，會(huì)影響學(xué)校教師對(duì)安全教育的重視程度。因此首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中能夠高度重視安全教育，能夠督促有關(guān)人員將安全教育落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)，減少安全事件的發(fā)生。

４．２建立行之有效的安全教育課程，把安全教育貫穿到各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中：針對(duì)目前中職安全教育中存在的問(wèn)題，應(yīng)該建立行之有效的安全教育課程，雖然目前我國(guó)并沒(méi)有編制統(tǒng)一的安全教育的教材，但是各省根據(jù)本省的特點(diǎn)編制一些教材，在教學(xué)的過(guò)程中首先邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的工作人員進(jìn)行講解，例如在進(jìn)行法律方面的講解的時(shí)候，學(xué)校可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的律師幫助學(xué)校進(jìn)行講解；其次設(shè)置實(shí)踐課程，在講解了理論知識(shí)之后，應(yīng)該配置相應(yīng)的實(shí)踐課程使學(xué)生能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己知識(shí)的掌握情況，并借助于實(shí)踐課程使自己能夠更好的把握有關(guān)知識(shí)，例如在講解了如何在火災(zāi)中逃生之后，可以使同學(xué)對(duì)市面上比較常見(jiàn)的幾種滅火器進(jìn)行操作，幫助學(xué)生自制工具逃生和利用安全通道逃生，使學(xué)生能夠有效掌握火災(zāi)逃生知識(shí)。４．３培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)：加強(qiáng)中職學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)勢(shì)在必行。首先教師在課堂上應(yīng)該有意識(shí)的向?qū)W生滲透安全意識(shí)，安全教育并非一朝一夕就能夠完成的，而說(shuō)教式的安全意識(shí)教育又可能引起學(xué)生的反感，而教師在教學(xué)的過(guò)程中偶爾插入一些關(guān)于安全意識(shí)的話(huà)題，不僅能夠近期學(xué)生的興趣，還能夠加深學(xué)生的印象；其次教師與學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)，教師與學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)，進(jìn)行面對(duì)面的交流，不僅可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，還可以使教師的講解內(nèi)容深入人心，因此教師可以舉辦關(guān)于安全教育的座談會(huì)，與學(xué)生面對(duì)面的談安全問(wèn)題，通過(guò)一些安全事件的講解，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的不安全因素，提升學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

作者:宋暉 單位:湖北省襄陽(yáng)市護(hù)士學(xué)校 參考文獻(xiàn): ［１］高凡，黎艷．淺談中職學(xué)生心理咨詢(xún)中的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)［Ｊ］．新課程（下），２０１５（０６）

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［３］羅麗靜．試論新形勢(shì)下的中職學(xué)生安全教育［Ｊ］．科技信息［Ｊ］．２０１３（０５）

［４］劉遠(yuǎn)全．淺談中職學(xué)生的安全教育［Ｊ］．科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）．２００８（０１）［５］龔少東．學(xué)校的職業(yè)健康與安全教育［Ｊ］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，２０１５（０９）

第三篇：中職學(xué)校學(xué)生管理和德育工作的探索論文

一、教師通過(guò)學(xué)生管理工作開(kāi)展德育

（一）在學(xué)生管理工作中融入德育

學(xué)生的管理包括很多的方面，在這諸多的方面中，對(duì)道德方面的管理是非常重要的一方面，在道德教育的過(guò)程中力求讓所有中職學(xué)生了解新形勢(shì)下的德育內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）利用“愛(ài)”的教育理念開(kāi)展德育

家庭教育的不恰當(dāng)也是致使學(xué)生思想道德素質(zhì)低下的重要因素之一，所以父母要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。不要過(guò)分的溺愛(ài)，因?yàn)檫^(guò)度的溺愛(ài)將對(duì)孩子的成長(zhǎng)形成不利的影響甚至對(duì)其造成傷害；父母也不能對(duì)孩子實(shí)施“放羊式的管理”，而是要加強(qiáng)溝通與交流。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是同樣的道理，教師不要人為地將班級(jí)上的學(xué)生劃分為三六九等，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行教育和監(jiān)督管理，幫助這些學(xué)生重新樹(shù)立正確的“三觀”，讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)同學(xué)、遵守紀(jì)律。

（三）通過(guò)學(xué)生自主管理開(kāi)展德育

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展管理最為高效的措施就是學(xué)生實(shí)施自主管理。而自主管理也要依托于一定的載體和活動(dòng)，例如各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以去敬老院和孤兒院開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是開(kāi)展道德教育的良好方式。不僅要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師還要以此為中心開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)上聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于參加這些活動(dòng)的感受，再一次觸動(dòng)中職學(xué)生的心靈，提升他們的道德感。不難發(fā)現(xiàn)，將社會(huì)實(shí)踐或動(dòng)與道德教育工作的結(jié)合起來(lái)就會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)與道德意識(shí)的提升，可謂是一舉兩得。

二、教師通過(guò)德育工作幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為他們就業(yè)前景非常不好，即使畢業(yè)了也很難找到稱(chēng)心如意的工作。在日常的教育中要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并減少外界對(duì)他們的偏見(jiàn)，要著力向中職學(xué)生介紹學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能與強(qiáng)化自身素質(zhì)的必要性，只有經(jīng)過(guò)在校期間的努力學(xué)習(xí)才能具備一技之長(zhǎng)，在確定了正確的就業(yè)目標(biāo)之后，中職學(xué)生才能全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，實(shí)習(xí)期的德育管理與教育。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息。學(xué)?？梢越M織通訊報(bào)道宣傳，定期編印《政團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》《職教簡(jiǎn)訊》，讓學(xué)生之間交流實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，通報(bào)實(shí)習(xí)情況，積極占領(lǐng)實(shí)習(xí)期的德育陣地，使實(shí)習(xí)生更多地受到正面引導(dǎo)和熏陶。

三、教師重視中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育

實(shí)踐出真知，對(duì)道德教育而言同樣是這個(gè)道理。中職德育在開(kāi)展管理的時(shí)候不能一味地采用傳統(tǒng)的管理模式，而是要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐創(chuàng)新管理模式。中職學(xué)校德育工作的開(kāi)展要注重評(píng)估，對(duì)教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，以期發(fā)現(xiàn)不足并改正缺點(diǎn)，此外，還要定期舉行安全講座，使學(xué)生的安全意識(shí)得到提高。例如，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)技能、技巧的需要，開(kāi)展既有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)又富有德育色彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科知識(shí)講座和各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等。我們還積極開(kāi)辟課余活動(dòng)的陣地，如課余興趣活動(dòng)小組、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班等。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷地開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。在課外活動(dòng)及節(jié)假日期間，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)筆者在文中的詳細(xì)敘述可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的管理及德育工作的開(kāi)展并不是想象中那么簡(jiǎn)單，這是一項(xiàng)巨大的任務(wù)，工作量是很大的，在這項(xiàng)工作開(kāi)展的過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)作為重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制方面的教育，讓中職學(xué)生更加全面的發(fā)展，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

第四篇：新形勢(shì)下中職生考核評(píng)價(jià)策略探索的實(shí)踐意義

新形勢(shì)下中職生考核評(píng)價(jià)策略探索的實(shí)踐意義

【摘 要】：中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)“與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體美等全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)及管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的任務(wù)，怎樣引領(lǐng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，怎樣建立科學(xué)、合理的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)中職生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？成為學(xué)校辦學(xué)和管理中備受關(guān)注的問(wèn)題。鑒于現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)中職生素質(zhì)的高要求，建立科學(xué)性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)的、能引領(lǐng)和激勵(lì)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，特別是就業(yè)能力的考核評(píng)定策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

【關(guān)鍵詞】：中職生 考核評(píng)價(jià)策略 探研意義

我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史時(shí)期后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要使得職業(yè)教育地位日益提升，但由于我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展年限較短，尚未形成有效的質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)機(jī)制，管理還處于較明顯的粗放型發(fā)展階段，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材選擇、培養(yǎng)模式、學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，多無(wú)參照標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)管理規(guī)范和目標(biāo)要求等，諸多辦學(xué)的管理規(guī)定，均由各學(xué)校自主確定。不同程度地影響著中等職業(yè)教育的發(fā)展，特別是辦學(xué)質(zhì)量的保證。所以，在監(jiān)控機(jī)制薄弱的情況下，中職學(xué)校的教師與學(xué)生缺乏校內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)壓力，教育教學(xué)質(zhì)量缺乏保障機(jī)制，社會(huì)也難以認(rèn)同其辦學(xué)質(zhì)量。我校更名轉(zhuǎn)向辦學(xué)后，明顯感到原有對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式缺乏競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)性和對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)向性，尤其不能合理體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展優(yōu)劣的區(qū)別性，學(xué)得好、學(xué)得差，素質(zhì)優(yōu)劣其結(jié)局都一樣的狀況嚴(yán)重地消減著中職生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，既帶來(lái)學(xué)校管理的障礙，也不同程度的影響著中職校的社會(huì)公共形象，已不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

為促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，提高就業(yè)能力；為實(shí)現(xiàn) “學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、用人單位滿(mǎn)意”的辦學(xué)服務(wù)目標(biāo)和“出口暢，進(jìn)口旺”的辦學(xué)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校整體提升辦學(xué)質(zhì)量和水平，我校積極探索學(xué)生管理的舉措，2010年10月，制定并實(shí)施了《文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)?！靶羌?jí)學(xué)生”考核評(píng)定辦法》，該方案從構(gòu)建科學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、全面改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式入手，創(chuàng)建一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有較強(qiáng)導(dǎo)向性、激勵(lì)性、實(shí)效性的管理機(jī)制。實(shí)施近一年來(lái)，逐漸顯現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展、促進(jìn)教師教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變和提高學(xué)校管理效益的積極作用，帶動(dòng)了學(xué)校管理的整體改革，對(duì)其價(jià)值和意義，筆者有以下感悟和理解：

一、新形勢(shì)下中職生考核評(píng)價(jià)策略創(chuàng)新，是職業(yè)教育發(fā)展的需要。

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐表明，中等職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)服務(wù)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱，在各類(lèi)教育事業(yè)中，中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系最直接、最密切，改革完善中等職業(yè)教育的教育教學(xué)及管理，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益的需要。學(xué)生考核評(píng)價(jià)工作，是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系著一所學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)，成為制約學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要因素。我校積極探索新形勢(shì)下學(xué)生考核評(píng)價(jià)策略，依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職生素質(zhì)的要求，依據(jù)中職生的發(fā)展需要及特點(diǎn)，制定并實(shí)施“星級(jí)學(xué)生”考核評(píng)價(jià)辦法，該方案將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體”技能型人才?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；考核評(píng)價(jià)方式立足于促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)能力和職業(yè)核心能力，教學(xué)及管理充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。如：學(xué)校每年組織一次專(zhuān)業(yè)技能大賽活動(dòng)，并征得文山州人力資源和社會(huì)保障局的支持，對(duì)競(jìng)賽中脫穎而出的技能優(yōu)勝者頒發(fā)國(guó) 1

家職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)；組織學(xué)生參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的職業(yè)技能大賽，（如教育廳組織開(kāi)展的全省中職學(xué)校的“汽修技能” “機(jī)電一體化技術(shù)”技能大賽，）并將其成績(jī)納入綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅增加了對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的直接感受，逐步由“單純的學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬哂袑?zhuān)業(yè)感覺(jué)和行業(yè)感覺(jué)的學(xué)生”，在畢業(yè)之前就成為“準(zhǔn)行業(yè)人士”，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)與就業(yè)能力之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能自主努力學(xué)習(xí)實(shí)踐，做好就業(yè)前的素質(zhì)儲(chǔ)備。再有，將企業(yè)文化、職場(chǎng)工作規(guī)范的內(nèi)容引入課程并考核，促進(jìn)學(xué)生在思想觀念、行為方式等方面貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求。

二、新形勢(shì)下中職生考核評(píng)價(jià)策略創(chuàng)新，是人才成長(zhǎng)的需要。

當(dāng)今世界日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的較量，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在相當(dāng)程度上是第一線(xiàn)技術(shù)工人和勞動(dòng)者整體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供高效益的服務(wù)，才能為企業(yè)管理現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的正是第一線(xiàn)從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理類(lèi)使用人才及熟練勞動(dòng)者。所以，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要，以及學(xué)生自身發(fā)展的需要決定?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第四條規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！边@就為中職學(xué)校教學(xué)及管理策略的制定提供了依據(jù)。中職生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性較強(qiáng)，學(xué)校必須有科學(xué)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)策略引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，而且在操作過(guò)程中要更具引領(lǐng)性、激勵(lì)性。我校的“星級(jí)學(xué)生”考核評(píng)價(jià)辦法，就是通過(guò)建立一個(gè)較科學(xué)完善的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)實(shí)施不同方式的考核評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式，明確自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方向和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，從而自覺(jué)地去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯并付諸努力；將學(xué)校的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，加快成長(zhǎng)的步伐。當(dāng)前，這一效應(yīng)已明顯產(chǎn)生。如：關(guān)注“學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)”的學(xué)生日益增多；重視并積極參與專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的學(xué)生日益增多；自覺(jué)規(guī)范自覺(jué)言行舉止的學(xué)生增多……尤其是按綜合評(píng)價(jià)所達(dá)到星級(jí)優(yōu)先推薦就業(yè)的真實(shí)舉措，更明顯地成為推動(dòng)學(xué)生勤奮努力的動(dòng)力。

三、新形勢(shì)下中職生考核評(píng)價(jià)策略創(chuàng)新，有利于學(xué)生自我教育，明確前進(jìn)方向?？己嗽u(píng)價(jià)本身具有引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和作用?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和策略，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和完善自我，培養(yǎng)自我教育、自我管理的意識(shí)和能力，為將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

我校的“星級(jí)學(xué)生”考核評(píng)價(jià)辦法》，①由于各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系較全面的反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，因而為學(xué)生學(xué)習(xí)和積淀職業(yè)素養(yǎng)提供了參照，有利于指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展；②由于該方案既以嚴(yán)肅、嚴(yán)格的操作執(zhí)行彰顯其權(quán)威性，促使學(xué)生在他律的要求中發(fā)展，又以較科學(xué)合理的、體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展需要為本的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引領(lǐng)學(xué)生自律和自我完善，因而能有效推進(jìn)學(xué)生自我教育和自我管理；③由于該方案是一種學(xué)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取每月一次月評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次階段評(píng)價(jià)，每一學(xué)年一次學(xué)年總評(píng)價(jià)，畢業(yè)時(shí)作綜合性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，在每次評(píng)價(jià)后，都將評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)向?qū)W生反饋，讓其明確自己發(fā)展水平和以后的努力方向，因而可促使學(xué)生既注重學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，也重視學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，重視良好學(xué)校行為習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)自我約束好自主管理；④由于該方案有明確的激勵(lì)性條款，如“認(rèn)定為二星級(jí)及其以上的學(xué)生學(xué)校由實(shí)訓(xùn)處、招生就業(yè)辦公室將按照擇優(yōu)推薦的原則安排實(shí)習(xí)與就業(yè)”、“獲得四星級(jí)及其以上學(xué)生方有資格參加國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選”，加之實(shí)施以來(lái)不到一年的時(shí)間，已有近二十名三星級(jí)學(xué)生被推薦到大型國(guó)有企業(yè)——云南呂業(yè)、云銅鋅業(yè)有限公

司就業(yè)。因考核評(píng)價(jià)的結(jié)果直接與推優(yōu)和優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)或就業(yè)掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，更增強(qiáng)了學(xué)生自我完善和自我教育的積極性和內(nèi)在動(dòng)力。

四、新形勢(shì)下中職生考核評(píng)價(jià)策略創(chuàng)新，是提升學(xué)校管理效能的需要。

職業(yè)學(xué)校的教育及管理，必須以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的、行之有效的管理手段和方法作保障。建立并完善具有科學(xué)性、實(shí)用性、激勵(lì)性，便于操作的學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)辦法，有利于學(xué)校管理質(zhì)量和效益的提升。我?！靶羌?jí)學(xué)生”考核辦法》的實(shí)施，操作部門(mén)主要有教務(wù)處（學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）、德育處（學(xué)生德育評(píng)價(jià)、健體評(píng)價(jià)）實(shí)訓(xùn)就業(yè)處(學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦)、學(xué)生會(huì)（精神文明崗：學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)）團(tuán)委（學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)）等。評(píng)價(jià)者為全體師生員工，作為全體學(xué)生，他們即是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，也同時(shí)是評(píng)價(jià)者。由于評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等的多元化，全面推進(jìn)了我校學(xué)生管理工作的改革，在統(tǒng)一目標(biāo)下形成的教育合力，有效地提升了學(xué)校的管理效能。如：該方案中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)這一板塊，就涉及學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)等多項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作全程管理、全面評(píng)價(jià)，這樣，促進(jìn)教師更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的管理作用，更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。由于廣大教師參與管理的廣度和力度增強(qiáng)，日常教學(xué)活動(dòng)中無(wú)故曠課、隨意遲到早退、上課睡覺(jué)的學(xué)生明顯減少了；不交作業(yè)或馬虎應(yīng)付的狀況大有改觀了；主動(dòng)規(guī)范自己學(xué)習(xí)行為、主動(dòng)投入互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的學(xué)生多了……教學(xué)秩序和學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)效果等都有顯著變化，管理效應(yīng)突出反映。

綜上所述，新形勢(shì)下創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生考核評(píng)價(jià)策略，符合社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需要，它能有效促進(jìn)中職校學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)能力的提升；能有效促進(jìn)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理，整體提升和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平；其經(jīng)驗(yàn)可為同類(lèi)學(xué)校提供參考借鑒，也可以豐富職業(yè)教育學(xué)生管理的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同教育培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，推行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng)造條件。”

2、2000年教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》

3、多元智力理論——多角度地看待人的智力：李亞?wèn)| 田凌暉 多元智能關(guān)照下的學(xué)生評(píng)價(jià) 全球展望 20024、“職業(yè)中學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試改革研究”、研究報(bào)告信息來(lái)源:蘇州市規(guī)劃辦作 者:張家港第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)

5、現(xiàn)代教育理論：蔣建洲 發(fā)展性教育評(píng)價(jià)制度的理論與實(shí)踐研究（M）長(zhǎng)沙 湖南師范大學(xué)出版社2000.8.8.16、建構(gòu)主義的教育思想——強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性[丁家永 建構(gòu)主義與教學(xué)心理學(xué)的心發(fā)展 南京大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）

7、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

第五篇：學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生管理的探索與實(shí)踐論文

一、產(chǎn)生學(xué)籍異動(dòng)的原因分析

在學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生群體中，容易出現(xiàn)沮喪、焦慮，甚至抑郁情況，往往對(duì)自己的能力缺乏正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，容易產(chǎn)生挫敗感。這部分學(xué)生一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心、意志消沉，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、針對(duì)學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生采取的重要舉措

（一）嚴(yán)抓入學(xué)教育，加強(qiáng)朋輩引導(dǎo)。輔導(dǎo)員和班主任提供條件搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員和班主任助理的“傳幫帶”作用，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)、增強(qiáng)自信，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

（二）完善“一周一簽”約談機(jī)制，幫助他們排解負(fù)面情緒。學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生或多或少存在一定的心理問(wèn)題，也很難與他人進(jìn)行良好的交往與溝通，為此學(xué)院成立學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生管理小組，并安排具有心理咨詢(xún)資質(zhì)的專(zhuān)人輔導(dǎo)員，嚴(yán)格落實(shí)“一周一簽”約談制度，和他們促膝談心，幫助他們樹(shù)立信心。與此同時(shí)積極聯(lián)系學(xué)校心理咨詢(xún)中心，定期對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行排查，把一切可能出現(xiàn)的問(wèn)題提早預(yù)防，盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。

（三）構(gòu)建“學(xué)院—學(xué)生—家長(zhǎng)”三方聯(lián)動(dòng)，形成管理合力。學(xué)院要求在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月內(nèi)，專(zhuān)人輔導(dǎo)員要與學(xué)籍異動(dòng)生的家長(zhǎng)見(jiàn)面或電話(huà)通知孩子的情況，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理狀況，并共同為留級(jí)學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成教育管理合力，共同督促孩子學(xué)習(xí)。

（四）建立學(xué)籍異動(dòng)生跟蹤檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)警。學(xué)院安排專(zhuān)人輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)籍異動(dòng)生所欠學(xué)分，本學(xué)期可選學(xué)分以及本學(xué)期應(yīng)選學(xué)分給以分析指導(dǎo)，建立學(xué)分跟蹤檔案，同時(shí)定期深入學(xué)生宿舍檢查宿舍文化建設(shè)情況。并以此契機(jī)定期召開(kāi)動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警大會(huì)，通過(guò)講解學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，讓學(xué)生感受到危機(jī)感，起到真正的警示督促作用。

（五）建立教師、輔導(dǎo)員（班主任）和學(xué)生干部三級(jí)幫扶體系。輔導(dǎo)員把學(xué)籍異動(dòng)生的檔案提供給任課教師，從而方便了教師對(duì)這部分學(xué)生在課堂上的監(jiān)管。同時(shí)要求學(xué)生干部參與學(xué)籍異動(dòng)生的管理，通過(guò)采取“一幫一”或“多幫一”的多元助學(xué)方式，將良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法傳授給他們，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)籍異動(dòng)生的督促、檢查和管理工作。

三、目前取得的成效

圖2學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生情況對(duì)比圖從圖2所示，2014級(jí)降級(jí)學(xué)生共13人，已退學(xué)9人，比例高達(dá)69.23%。而在2015級(jí)降級(jí)的6名學(xué)生中，僅有2人存在退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，比例僅為33.33%，同比降低35.9%，并且學(xué)生心理狀況也有不同程度的改善。總之，新形勢(shì)下,時(shí)代賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)新的內(nèi)涵，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出更高要求。學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生盡管只占學(xué)?？?cè)藬?shù)的很小一部分，但是同樣需要給予重視。只要高校始終秉承“以生為本、高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度，多給他們尊重、理解、關(guān)懷、幫助，與他們一起面對(duì)學(xué)業(yè)難題，他們就有可能順利完成學(xué)業(yè)，成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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