第一篇：新形勢論文思路探索論文：新形勢下中職學(xué)校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的思路探索

新形勢論文思路探索論文：新形勢下中職學(xué)校聲樂教學(xué)改革

創(chuàng)新的思路探索

內(nèi)容摘要：在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占有非常重要的地位。中職學(xué)校一直沿用的聲樂教學(xué)模式是較為單

一、刻板的，一些教學(xué)訓(xùn)練方法和教學(xué)理念同實踐脫節(jié)，且忽視了中職學(xué)校學(xué)生的自身特點，沒能做到因材施教。這樣的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會的變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，且制約和阻礙著聲樂教學(xué)的發(fā)展步伐。鑒于此，文章認(rèn)為在新形勢下要創(chuàng)新中職聲樂教學(xué)模式，逐步構(gòu)建新的中職學(xué)校聲樂教學(xué)體系，從而促進(jìn)中職學(xué)校聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢 中職學(xué)校 教學(xué)改革創(chuàng)新 思路探索 聲樂也被稱為藝術(shù)歌唱，指通過科學(xué)的歌唱方法，達(dá)到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術(shù)。聲樂課在中職學(xué)校中是一門技能性很強的課程，中職學(xué)校的聲樂課教學(xué)目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實用型和復(fù)合型人才。但是，目前的中職學(xué)校聲樂教學(xué)受到原來陳舊教學(xué)理念及過時的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教學(xué)弊端逐步凸顯了出來。因此，在新形勢下，中職學(xué)校必須采取切實措施進(jìn)行有效改革，通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。

一、從中職學(xué)生的個性特點出發(fā)構(gòu)建多元化的聲樂授課體系

中職學(xué)校的學(xué)生思想比較活躍，好動活潑，學(xué)習(xí)積極性也很高，然而大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，對知識的深層理論理解能力還比較欠缺。針對這樣的教育對象，中職學(xué)校聲樂教學(xué)老師應(yīng)從教育對象的實際特點出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長的自然規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同年齡和知識接受能力的實際情況，通過構(gòu)建多元化的聲樂授課體系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式要盡力做到多元化，具體到教學(xué)實踐中可以把當(dāng)前流行的小組課和以前通行的個別課進(jìn)行融合。其中的個別課主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。聲樂教學(xué)采用小組課的目的是能讓學(xué)生觀察到教師進(jìn)行的個別輔導(dǎo)過程，這樣學(xué)生可以了解教師是如何對不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，從老師的指導(dǎo)過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補自己的不足，同時盡最大努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過長時間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高自己的綜合聲樂素質(zhì)。2.需要把聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實踐表演課融合，做到多頭并進(jìn)。一些中職學(xué)校聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，但是對系統(tǒng)的聲樂理論知識的教學(xué)卻經(jīng)常忽視。聲樂教師應(yīng)明白，只有運用系統(tǒng)而科學(xué)的聲樂理論知識為指導(dǎo)的演唱技巧才能更顯實力，只有具體實踐指導(dǎo)下的聲樂理論學(xué)習(xí)才更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。所以，教師要建立起完整科學(xué)的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂理論知識體系來指導(dǎo)學(xué)生的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)，把基本的聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實踐表演課融合。

二、遵循因材施教的原則，采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)對中職學(xué)校的學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)做到因材施教。要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職學(xué)生的聲樂專業(yè)水平。聲樂演唱藝術(shù)是一種復(fù)雜的而又富有創(chuàng)造性的思維活動，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的興趣。1.善于運用信息技術(shù)多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學(xué)生去多看和多聽，信息技術(shù)多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨特優(yōu)勢。聲樂教師應(yīng)通過播放名家的范唱來感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時還可以讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。2.通過引導(dǎo)學(xué)生多讀音樂書籍提高自身的文化修養(yǎng)。歌唱不僅僅是唱出來就可以，它是一門需要深厚的文化蓄積做基礎(chǔ)的藝術(shù)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀與音樂有關(guān)的書籍，通過多讀音樂書籍來不斷提高自己的文化修養(yǎng)。要能從

深層理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，要讓學(xué)生真正明白生動的藝術(shù)表現(xiàn)力是必須要有廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)來支撐的。3.要改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生都能積極地參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以便能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。這需要嚴(yán)格遵循因材施教的基本原則，認(rèn)真分析學(xué)生的個體差異，然后分類分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體會到參與和被重視的快樂，這樣才能使學(xué)生都有飛躍性的提高。此外，聲樂演唱除了需要演唱者自身的身體素質(zhì)外，還需要從心理上和情感上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，所以在平時聲樂課上要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以采用小型演唱會等教學(xué)形式來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時去除怯場和自傲等不健康的影響歌唱效果的不良情緒。

三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，嚴(yán)格訓(xùn)練歌唱的基本方法 1.在中職學(xué)校的聲樂教學(xué)中，首要的問題是訓(xùn)練學(xué)生的正確歌唱姿勢。歌唱姿勢的正確與否嚴(yán)重影響到歌唱的藝術(shù)效果，因此，聲樂教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢。比如嚴(yán)格要求學(xué)生歌唱的時候兩腳分開，并且距離要達(dá)到半尺左右，兩腿站直站穩(wěn)，頭部端正，堅決糾正聳肩、塌胸和歪嘴眨眼等不良習(xí)慣。2.中職學(xué)校的聲樂教學(xué)基本功訓(xùn)練中要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。歌唱的呼吸運動同平時的呼吸運動有著原則上的區(qū)別，一首歌曲抑揚頓挫的表現(xiàn)力是靠正確的呼吸才能完成的。具體到實踐教學(xué)中，教師可以采用單

純性呼吸練習(xí)和在發(fā)聲練習(xí)中練習(xí)呼吸兩種訓(xùn)練方法交替進(jìn)行，經(jīng)過大量訓(xùn)練，學(xué)生的氣息才能更加飽滿。3.積極引導(dǎo)學(xué)生使用混聲歌唱和練習(xí)。所謂的混聲就是指歌唱或練習(xí)時需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且還具備了假聲的柔和及圓潤特點。如果在歌唱或練習(xí)的時候能應(yīng)用混聲，就能使聲區(qū)達(dá)到統(tǒng)一，聲音就會更加圓潤、更加流暢，也更加優(yōu)美動聽，而且還能使聲音有強烈的穿透力。訓(xùn)練學(xué)生使用混聲的時候，首先要解決好換聲區(qū)的聲音統(tǒng)一問題，也就是說要讓學(xué)生真正掌握好高、中、低三個聲區(qū)的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習(xí)法來引導(dǎo)學(xué)生使用混聲，通過這樣的引導(dǎo)方法讓學(xué)生真實體會和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實感覺，這樣才可以保證歌唱出來的聲音更協(xié)調(diào)優(yōu)美。

四、聲樂教學(xué)必須要和藝術(shù)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生從實踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己

1.聲樂教學(xué)不經(jīng)過藝術(shù)實踐的檢驗就不是成功的教學(xué)，可以說藝術(shù)實踐是聲樂課堂教學(xué)的擴展和外延，藝術(shù)實踐和課程教學(xué)兩者之間彼此補充、彼此促進(jìn)。聲樂是一門表演性和實踐性都非常強的藝術(shù)，課堂教學(xué)為藝術(shù)實踐提供有力保證，優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)需要依靠豐富的聲樂理論知識。學(xué)生的藝術(shù)實踐是他們在聲樂課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論和基本技巧的再現(xiàn)。而且，學(xué)生藝術(shù)實踐中所獲得的直接經(jīng)驗又可以彌

補聲樂理論學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識和技巧，從實踐中積累和積淀的知識才能讓學(xué)生更容易掌握和運用。2.學(xué)生經(jīng)歷大量的藝術(shù)實踐就可以很好地促進(jìn)對基礎(chǔ)聲樂理論知識的運用，并能從實踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識后，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐訓(xùn)練是很有必要的。藝術(shù)實踐活動不僅能促進(jìn)和提高學(xué)生的專業(yè)水平，而且可以起到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的作用，可以凈化學(xué)生心靈和升華學(xué)生的思想。通過實踐教學(xué)還可以不斷開拓學(xué)生的視野，提高他們適應(yīng)社會的能力，幫他們樹立起正確的藝術(shù)觀和世界觀。3.聲樂教學(xué)之外的藝術(shù)實踐可以采用的方式很多，如采用課堂周匯報，每個月進(jìn)行月匯報，或者定期或不定期舉辦學(xué)生演唱觀摩晚會。經(jīng)過藝術(shù)實踐活動的有效鍛煉，可以使學(xué)生達(dá)到獨自上臺演唱的水平，通過聲樂專業(yè)教師的點評和分析，學(xué)生可以分析自己在唱法上存在的問題，從而有針對性地采取糾正措施。此外，還可以利用課余時間組織學(xué)生編排節(jié)目訓(xùn)練，給予他們自行創(chuàng)編和實踐的機會。學(xué)生通過自己的親身實踐，可以有效提高自己的個性創(chuàng)造力和想象力。聲樂可以說是表演藝術(shù)，既然是表演藝術(shù)就不能離開舞臺，學(xué)生要通過在舞臺上自如的演唱培養(yǎng)舞臺感覺，只有積累臨場實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能最大限度地提高自己的歌唱水平。所以除了校園內(nèi)的藝術(shù)實踐活動，還要鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日，多參加社會藝術(shù)演出活動，真實的社會藝術(shù)實踐活動更有利于學(xué)生形成自己的獨特藝術(shù)風(fēng)格，積累終身受用的舞臺演唱經(jīng)驗，使學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)逐步提高并完善。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：水力學(xué)課程教學(xué)改革思路論文

摘要：水力學(xué)是水利類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來隨水利類專業(yè)培養(yǎng)模式不斷調(diào)整變化，水力學(xué)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)也相應(yīng)做出調(diào)整。目前面對工程教育專業(yè)認(rèn)證欲接軌世界同類課程教育，結(jié)合課程特點及專業(yè)要求，分析水力學(xué)課程教學(xué)過程中存在問題，提出了進(jìn)行水力學(xué)課程教學(xué)改革的思路與理念。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；水力學(xué)；課程改革；水利類專業(yè)

一、前言

工程教育專業(yè)認(rèn)證體系是遵從《華盛頓協(xié)議》多邊互認(rèn)工程教育本科專業(yè)學(xué)位，認(rèn)可工程教育資格，推動工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國際范圍流動[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證體系通用標(biāo)準(zhǔn)對要通過其認(rèn)證專業(yè)的課程體系進(jìn)行了規(guī)范。水力學(xué)為技術(shù)基礎(chǔ)課，注重于工程實際水流現(xiàn)象的分析和計算，有很強的專業(yè)技術(shù)性[2]。為適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證，水力學(xué)課程應(yīng)做出改革調(diào)整。水利類專業(yè)專門培養(yǎng)在地表水和地下水資源的勘探、評價、開發(fā)、管理及其工程設(shè)計、施工等方面的工程技術(shù)人才。目前我國在水利類專業(yè)學(xué)科體系齊全，教育水平在世界范圍內(nèi)名列前茅，為國家培養(yǎng)了大批的人才。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步，各種新興媒體技術(shù)的沖擊，以及綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)要求等的需求，原有的學(xué)科培養(yǎng)系統(tǒng)不能滿足要求，所以近年來對課程體系進(jìn)行了改革，現(xiàn)正處于改革調(diào)整期后的適應(yīng)階段。筆者有幸從事水力學(xué)教學(xué)多年，為水文與水資源工程、水力工程、水力電力設(shè)備、給水與排水等工程類專業(yè)講授水力學(xué)課程，同時又留學(xué)美國亞利桑那大學(xué)做博士后參與水文與水資源工程學(xué)院、土木工程學(xué)院水力學(xué)課程的實驗實踐環(huán)節(jié)，審視近年來水力學(xué)課程的教學(xué)改革，分析面臨水利類專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證時水力學(xué)課程存在問題，并為以后的改革提出發(fā)展思路。

二、存在問題

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程的課時量至少占總學(xué)分的30%，專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，并實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。對比這些要求目前水利類專業(yè)的《水力學(xué)》課程教學(xué)存在以下問題：1.學(xué)時一再壓縮。目前高校在課程設(shè)置時，為提高學(xué)生基礎(chǔ)課的能力培養(yǎng)，側(cè)重基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時間。目前許多院校水力學(xué)學(xué)時由原來的100多個學(xué)時，減到80多個學(xué)時，有部分學(xué)校甚至壓縮為40多個學(xué)時，學(xué)時的大量壓縮，使學(xué)生對水力學(xué)知識的運用能力、實驗動手能力都有所下降[4]。2.學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。學(xué)生在水力學(xué)課程學(xué)習(xí)中多對工程應(yīng)用方面的知識有較大興趣，而對水流本身的問題探究即純水力學(xué)理論問題較少關(guān)注，因而在學(xué)習(xí)中對水流現(xiàn)象的學(xué)習(xí)僅局限于膚淺的表層，而未涉及水流現(xiàn)象的理論實質(zhì)探索與學(xué)習(xí)，這對以后的更深層次的學(xué)習(xí)十分不利。3.傳統(tǒng)教學(xué)手段受到挑戰(zhàn)。1998年學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整后，要求強化基礎(chǔ)、深化專業(yè)、提高素質(zhì)，各門課程學(xué)時大幅減少，方向課增多。教學(xué)質(zhì)量要求提高，要求學(xué)生對基本概念的理解、理論方法的應(yīng)用、實驗技能的提高均比過去嚴(yán)格許多。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到上述要求。4.公式及推導(dǎo)冗繁。水力學(xué)有許多理論及公式，在工程實際中又衍生出大量的半經(jīng)驗、半理論公式、系數(shù)公式或經(jīng)驗常數(shù)等等[5]。而目前各種版本的水力學(xué)教材盡管做了一些修改，但由于其強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、整體性，都按部就班詳細(xì)推導(dǎo)，強調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)等特點，所以水力學(xué)課程與其他專業(yè)課程相比公式多、概念多、系數(shù)多[6]。因而水力計算的內(nèi)容很多，而且計算復(fù)雜，很多問題無解析算，只能用試算法，所有這些都使學(xué)生感到不習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。5.實驗條件有待改善。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求工程實踐與設(shè)計至少占到總學(xué)分的20%，同時應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，并應(yīng)該與企業(yè)合作，開展實驗實訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力[7]。部分水利類專業(yè)建設(shè)中還有一些實驗設(shè)備沒有到位，不能進(jìn)行正常的教學(xué)實驗，因此實驗教學(xué)條件還有待于進(jìn)一步完善。

三、課程教學(xué)改革思路

基于以上面臨工程教育專業(yè)認(rèn)證時存在的問題，欲實現(xiàn)水利類專業(yè)多邊互認(rèn)、技術(shù)人員的國際范圍流動，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手進(jìn)行水力學(xué)課程改革：1.明確主線重組教學(xué)內(nèi)容。由于水力學(xué)課程學(xué)時的壓縮，且需要保證教學(xué)質(zhì)量不下降，同時教學(xué)內(nèi)容不能縮水的情況下，應(yīng)采取的改革措施是：對專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使重點更加突出，且使課程精練，更符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求。2.選用適當(dāng)?shù)慕滩?。教材建設(shè)是課程的核心，是教師實現(xiàn)教學(xué)之本，為實現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，應(yīng)結(jié)合和參考國外優(yōu)秀教材內(nèi)容適當(dāng)選取。由于水利類專業(yè)都開設(shè)水力學(xué)或流體力學(xué)課程，不同專業(yè)對水力學(xué)知識深度、廣度要求也不一樣。而目前流行的水力學(xué)教材版本不同、難易程度不同、內(nèi)容側(cè)重不同，因此各有所長，在綜合考慮對比情況下，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)與實現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)認(rèn)證選擇。3.改革課堂教學(xué)方法。積極實施啟發(fā)式教學(xué)。堅持采用教師主講與課堂討論相結(jié)合的方法，或者有講有問，每節(jié)課的最后幾分鐘留作討論，使學(xué)生增強了敢想、敢問的信心和勇氣，以期達(dá)到雙向交流，保證教學(xué)相長，為將來的工程技術(shù)人員的力學(xué)問題有效溝通解決進(jìn)行能力培養(yǎng)[8]。傳統(tǒng)的水力學(xué)教學(xué)學(xué)生的能動性、個性發(fā)揮不夠，影響教學(xué)效果，被稱為一塊黑板、一支筆的呆板教學(xué)方式[9]。因此制作多媒體課件，演示水力軟件于授課過程中，以有利于學(xué)生對水利工程中的水力學(xué)現(xiàn)象和基本理論的認(rèn)識與理解，以提高教學(xué)效果。4.加強學(xué)生計算能力培養(yǎng)。計算機技術(shù)的應(yīng)用為水力計算提供了條件，學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)一般興趣濃厚，這為水力學(xué)課程結(jié)合計算機教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。學(xué)生計算能力不僅是指一般常規(guī)非線性方程的解算及其程序編制能力，而且還應(yīng)該包括偏微方程的某些部分及其算法，強調(diào)計算機及算法應(yīng)用[10]。因此，在水力學(xué)需要試算內(nèi)容講授時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動手編程的熱情，這樣既加深了學(xué)生對解題過程的理解，又提高了程序設(shè)計水平，同時滿足了工程教育專業(yè)認(rèn)證中有關(guān)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力培養(yǎng)的要求[11]，使學(xué)生計算能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以適合水利類專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的需要，為以后參加工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

面對工程教育專業(yè)認(rèn)證，水力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一套不斷適應(yīng)新形勢的課程體系改革和課程內(nèi)容更新為之保障，而課程體系改革和課程內(nèi)容更新是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個不斷優(yōu)化的過程，需要從業(yè)者不斷地進(jìn)行探索、改革、實踐與提高。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：創(chuàng)新培訓(xùn)思路 探索有效模式

創(chuàng)新培訓(xùn)思路 探索有效模式

用現(xiàn)代精神改善校長的思維方式和工作方式，是調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)、改革培訓(xùn)模式的關(guān)鍵。校長培訓(xùn)必須實現(xiàn)自我超越，超越那種表面化的培訓(xùn)、粗放式的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的內(nèi)在品質(zhì)，使培訓(xùn)效益最大化。其核心精神是實事求是，求真務(wù)實。

中小學(xué)校長培訓(xùn)適應(yīng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，這對校長隊伍建設(shè)需要來一個轉(zhuǎn)變，即要滿足校長培訓(xùn)需要。一般來說，校長培訓(xùn)需要來自兩個方面，一是基礎(chǔ)教育發(fā)展對中小學(xué)校長素質(zhì)水平和管理能力的適應(yīng)性要求；二是中小學(xué)校長自身成長不同階段的需求。因此，開展干部教育培訓(xùn)工作要“緊密圍繞教育改革發(fā)展的全局工作和中心任務(wù)”。新的形勢與任務(wù)對中小學(xué)校長的能力與素質(zhì)提出了新的、更高的要求，也使中小學(xué)校長培訓(xùn)工作面臨新的挑戰(zhàn)與考驗。中小學(xué)校長培訓(xùn)工作在繼續(xù)堅持以往成熟經(jīng)驗與做法的基礎(chǔ)上，需要圍繞教育改革發(fā)展的全局與中心任務(wù)，繼續(xù)加強力度，不斷創(chuàng)新思路，探索有效的方法。

1、個性化培訓(xùn)——提高培訓(xùn)效率

中小學(xué)校長作為一個特殊的職業(yè)群體，其任職條件和崗位職責(zé)所面臨的工作任務(wù)具有共性，由此決定校長培訓(xùn)的共性需求；而在校長成長的不同階段，對培訓(xùn)也會產(chǎn)生不同的需求。校長的成長過程經(jīng)歷了適應(yīng)期、發(fā)展期和成熟期幾個階段，由于校長的成長過程和背景、知識和能力結(jié)構(gòu)、所在學(xué)校的發(fā)展水平和趨勢不同，決定了校長對培訓(xùn)的個性化需求：學(xué)校發(fā)展和校長的自我發(fā)展需求，共同作用于校長 的個體素質(zhì)，使得校長培訓(xùn)需求不斷產(chǎn)生和提升，校長對自身角色的認(rèn)同和定位，是校長培訓(xùn)需求的關(guān)鍵性因素。在培訓(xùn)中建立多元的目標(biāo)體系，由于不同任職期限、不同成熟度的校長的需要不同，不同層次、不同類型學(xué)校的校長的需要也各異。因此我們在制定培訓(xùn)計劃時要體現(xiàn)目標(biāo)分層分類，深入了解校長的不同層次需求，建立多元的、相互聯(lián)系、有機組合的目標(biāo)體系，加強培訓(xùn)的針對性和實用性，充分滿足校長的需求。不僅要革新校長的知識結(jié)構(gòu)，提高校長的能力，改變校長的觀念，更要開發(fā)其潛能，做到“按需施訓(xùn)”。幫助校長掌握必備的知識和科學(xué)的研究，培養(yǎng)和鍛煉改革創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。

2、專題調(diào)研——提高校長的思考能力

校長要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

提高校長的思考能力，應(yīng)組織開展學(xué)校管理專題調(diào)研活動，深入優(yōu)秀學(xué)校，薄弱學(xué)校，每校進(jìn)行1至2周專題深度調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，并將其作為培訓(xùn)期間的專題案例進(jìn)行研究。通過解決學(xué)校主要問題，提升校長的管理素養(yǎng)，思考能力。

3、專題講座——個性菜單式培訓(xùn)

在校長提高培訓(xùn)中選用專題講座課型教學(xué)，可以使校長就重點、難點內(nèi)容，獲得深層次的理解和認(rèn)識，獲取解決某一難題的方法，同時可以提高校長的理性思維能力。根據(jù)實際，確定專題在校長提高培訓(xùn)中，最重要的就是應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校管理實際，聯(lián)系受訓(xùn)校長的實際。通過專題培訓(xùn)使校長明確職能要求、掌握政策。結(jié)合職能要求進(jìn)行菜單式專題講座。例如：人事工作與教師職業(yè)道德；教育教學(xué)管理與素質(zhì)教育；學(xué)校后勤與財務(wù)；教育法規(guī)與規(guī)范辦學(xué)；教育宣傳與學(xué)校文化；教學(xué)研究與教師發(fā)展；課程改革與教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校安全管理等。校長根據(jù)個性需求，參加菜單式培訓(xùn)。

4、校長論壇——專家引領(lǐng)式培訓(xùn)

為激發(fā)校長的智慧，通過組織學(xué)校管理論壇或沙龍活動，在寬松、開放的環(huán)境下，促使校長們對身邊的實際問題開展自由研討，交流對學(xué)校管理和教育教學(xué)的見解?；顒友堄嘘P(guān)教育專家參加，通過現(xiàn)場點評、指導(dǎo)，發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，形成“自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的校長培訓(xùn)模式。

5、名校掛職——取經(jīng)體驗式培訓(xùn)

為開闊眼界，增長見識，切實提高管理現(xiàn)代學(xué)校的能力，應(yīng)適時的選派優(yōu)秀學(xué)校校長到發(fā)達(dá)地區(qū)名校掛職學(xué)習(xí)，了解發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)理念和在教育教學(xué)改革、教師專業(yè)成長、干部隊伍建設(shè)及內(nèi)部考核分配制度等方面的綜合管理經(jīng)驗。結(jié)合本校實際，分析思考教育發(fā)展中存在的實際問題和對策措施。掛職體驗式培訓(xùn)還采取多種形式，農(nóng)村

校長到城區(qū)學(xué)校掛職，提高校長管理水平，提升校長綜合素質(zhì)。

總之，校長整體素質(zhì)提高和發(fā)展的過程是一個自我認(rèn)知、主體實踐、個體內(nèi)化長期積淀的過程。要提高培訓(xùn)質(zhì)量，須突出校長自身的主體地位，想方設(shè)法調(diào)動校長們的積極性和參與意識。重視校長的自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我選擇、自我提高、自我發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，立足學(xué)校，基于學(xué)校發(fā)展，注重實踐，創(chuàng)新形式，積極探索在真實的學(xué)校教育情境中反思現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、研究解決實際問題的措施和策略。進(jìn)一步加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，提高廣大校長依法、科學(xué)管理的能力和水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。

第四篇：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革探索論文

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機高速發(fā)展的新形勢下，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生了一些新的特點，結(jié)合這些新特點，對管理類專業(yè)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)進(jìn)行了實踐和創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在：統(tǒng)計思想的傳遞，多種教學(xué)方法的綜合使用，統(tǒng)計方法與SPSS統(tǒng)計軟件、Excel軟件的有效結(jié)合，以及配套采用全過程考核方式統(tǒng)計教學(xué)改革。經(jīng)過兩個學(xué)期的試用，收到了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，學(xué)生解決實際問題的能力得以明顯提升。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性非常強的方法論學(xué)科，它在管理、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域有著非常重要的作用，因此管理類專業(yè)把應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)作為一門專業(yè)必修課。它既能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供數(shù)量分析方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計思維和統(tǒng)計方法解決實際問題，進(jìn)行科學(xué)決策的能力。然而，由于該課程中所用方法比較復(fù)雜，數(shù)據(jù)多，計算量大，學(xué)生學(xué)起來感覺比較繁瑣和枯燥，影響了學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，課堂師生互動少，教師和學(xué)生之間缺乏溝通交流，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授以后，學(xué)生對課程的掌握情況不佳，對統(tǒng)計思想缺乏感性認(rèn)識，對統(tǒng)計實驗參與度不高，應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件和Excel軟件處理實際問題的能力也不強。針對以上情況，許多教育工作者對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，主要是采用案例教學(xué)法、比較教學(xué)法、情景教學(xué)和項目教學(xué)法等，[1-8]都取得了很好的效果。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機迅速發(fā)展的當(dāng)今，大學(xué)生普遍能非常熟練地使用各種網(wǎng)絡(luò)工具，以至于學(xué)習(xí)心理發(fā)生了很大變化。主要表現(xiàn)在：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息更加方便快捷，大學(xué)生對知識的獲取由單向被動式接收變?yōu)殡p向互動式交流，獲取信息與收集數(shù)據(jù)的能力逐漸增強;大學(xué)生在網(wǎng)上獲取的信息是多元化的，自由平等和反對權(quán)威的意識逐漸增強;網(wǎng)上信息的多樣性和龐雜性激起了大學(xué)生主動過濾和處理數(shù)據(jù)的緊迫感;微信、微博、論壇等促使大學(xué)生更熱衷于在網(wǎng)上交流、互相學(xué)習(xí)。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理新特點，對管理類專業(yè)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)包括統(tǒng)計思想的傳遞，多種教學(xué)方法的綜合使用、統(tǒng)計方法與SPSS統(tǒng)計軟件、Excel軟件的有效結(jié)合，以及配套采用的全過程考核方式等方面進(jìn)行了實踐和創(chuàng)新，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)同，學(xué)生解決實際問題的能力得以明顯提升。

一、領(lǐng)會統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計思維來思考問題

大多數(shù)人學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的目的是應(yīng)用，但初學(xué)者的最大困難正是學(xué)完不會用，原因是學(xué)習(xí)過程中把主要精力放在公式和計算上，忽視了對統(tǒng)計思想的理解。統(tǒng)計的真諦在于它體現(xiàn)的思想，在于它所提供的思維方式。正如H.G.Wells所說：“統(tǒng)計思維總有一天會像讀與寫一樣成為一個有效率公民的必備能力?！睂W(xué)好統(tǒng)計的關(guān)鍵是掌握如何運用統(tǒng)計思維來思考問題，而不是簡單地記住那些死的統(tǒng)計公式。在教學(xué)過程中，教師在講解每一種統(tǒng)計方法之前，先把該方法的基本思想用醒目的標(biāo)題給出。比如用圖表和統(tǒng)計量看數(shù)據(jù);用概率分布描述隨機變量;用樣本推斷總體;分類變量對數(shù)值變量的影響;利用變量間的關(guān)系進(jìn)行預(yù)測;根據(jù)過去的模式預(yù)測未來;用少數(shù)變量代表多個變量;把對象分成不同的類別;不依賴分布的檢驗等基本統(tǒng)計思想。[9]盡管這種表達(dá)不一定確切，但是通俗易懂，便于學(xué)生理解并掌握。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用板書、多媒體課件單向灌輸式的講授，由于該課程比較抽象且枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)，對課程內(nèi)容掌握不好，不愿上機實驗導(dǎo)致動手操作能力也不強。針對該課程特點，結(jié)合新形勢下當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理新特點，在理論課教學(xué)、案例分析和上機實驗部分，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，收到了較好效果。

理論課教學(xué)部分：首先運用案例情景導(dǎo)入式開啟一堂課。對要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計方法設(shè)計一個生活化、普遍化、合理化的教學(xué)情景，給學(xué)生一個源于實際問題的案例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次使用啟發(fā)式和互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分析解決該案例。以分小組形式討論該案例5分鐘，之后各小組代表說明本組討論出的解決方案，教師予以點評，借此引出要解決此問題所用到的統(tǒng)計學(xué)方法。最后以多媒體課件輔以板書，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的基本理論和統(tǒng)計方法，方法講完之后，要加以實際運用，解決之前小組討論的案例。對于課上給出的案例，不能只引入，一定要給學(xué)生一個完整的解決過程，要讓學(xué)生親身體會到所學(xué)方法確實有用，的確能解決一大類實際問題。

案例分析和上機實驗部分：將理論課教學(xué)、上機實驗操作和案例分析有效結(jié)合起來，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。根據(jù)課程自身特點，對上機時機和上機內(nèi)容優(yōu)化選擇，在理論課教學(xué)每完成一個階段后就立即組織一次上機實驗。上機之前，提前兩天給學(xué)生案例，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，自己上網(wǎng)查閱數(shù)據(jù)資料，思考解決方法。上機時首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的統(tǒng)計方法，共同討論交流該案例的分析思路，然后由實驗指導(dǎo)教師總結(jié)學(xué)生想到的各種解決方法，并選擇最佳解決方案，實際演示如何利用Excel和SPSS軟件完成數(shù)據(jù)分析，并正確解讀軟件輸出的分析結(jié)果。演示結(jié)束后，給每組學(xué)生一個同類型的案例，由小組形式共同完成，之后小組間進(jìn)行案例分析匯報，由其他小組提出意見和建議，指導(dǎo)教師最后點評、修改。通過案例分析和上機合作實驗，能充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和組織能力。

三、SPSS統(tǒng)計軟件和Excel軟件的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

多種統(tǒng)計軟件的出現(xiàn)為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革提供了新的工具。目前，世界上最著名的統(tǒng)計相關(guān)軟件主要有Excel、SAS和SPSS等。Excel雖然是一個非專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)軟件，其統(tǒng)計功能不夠全面，但Excel有著強大的表處理功能、全面易用的函數(shù)功能，對于初學(xué)者易學(xué)易用。在教學(xué)中，教師可以將指數(shù)分析、相關(guān)和回歸分析、方差分析中大量計算工作通過Excel完成。SPSS軟件是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，操作簡單，無需編程，具有方便的數(shù)據(jù)接口和靈活的功能模塊組合。SPSS具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能。教師可以將列聯(lián)表分析、二維相關(guān)、秩相關(guān)、非參數(shù)檢驗、非線性回歸、Logistic回歸、生存分析、判別分析、因子分析和聚類分析等復(fù)雜的多因素統(tǒng)計交由SPSS來完成。Excel軟件簡單易于掌握，而SPSS軟件數(shù)據(jù)分析功能全面，兩者有效結(jié)合，既有助于學(xué)生自我練習(xí)和上機實驗，又給應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)提供了全面的軟件支持。但是不管應(yīng)用哪種軟件，都必須給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想和統(tǒng)計方法以及該方法的適用條件，使學(xué)生能夠正確應(yīng)用統(tǒng)計方法并能準(zhǔn)確解讀計算結(jié)果。

四、由一次性考試轉(zhuǎn)變?yōu)槿^程考核，注重學(xué)生綜合能力的考查

傳統(tǒng)的考核方式中平時成績占30%，期末成績占70%，是用一次考試決定學(xué)生一門課的成績，這只能體現(xiàn)學(xué)生書本知識的掌握程度，并不能考查出學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。本課題組在教學(xué)實踐中，采用更全面的考核方式，注重考查學(xué)生各方面的能力，由一次性期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)槿^程考核，即平時成績占70%，期末成績占30%，其中平時成績由作業(yè)、課內(nèi)實驗、期中考試、課外實踐等各部分組成。平時作業(yè)占總成績的15%，平時作業(yè)能幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)統(tǒng)計思想和方法。課內(nèi)實驗占總成績的20%，通過上機合作實驗?zāi)苡行岣邔W(xué)生的動手操作軟件的能力、小組合作意識以及運用統(tǒng)計思想和方法分析問題、解決問題的能力。期中考試占總成績的15%，主要考查一段時間內(nèi)學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計方法的綜合掌握和運用情況，形式可以多樣化，比如閉卷考試、上機實驗或案例分析等等。課外實踐小論文占總成績的20%，一般在課程結(jié)束時以分組形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對社會熱點的洞察力、搜集資料的能力、對所學(xué)統(tǒng)計分析方法的綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊合作能力以及論文寫作能力等。期末考試占總成績的30%，主要考查學(xué)生對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)思想、方法的綜合掌握和運用情況。不必要求學(xué)生死記硬背公式，考試時可以將復(fù)雜繁瑣的公式直接給出，這樣學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就可以有更多的時間理解每一種統(tǒng)計方法的基本思想、適用條件，能夠主動地動手解決實際問題。這種綜合性的全過程考核方式，經(jīng)過兩學(xué)期的試用，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，也能真正反映出學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。

五、結(jié)語

以上是筆者為提高課程教學(xué)效果在教學(xué)實踐中進(jìn)行改革和創(chuàng)新的幾點體會。在教學(xué)中結(jié)合新形勢下當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理新特點，既堅持傳遞統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生參與積極性;既堅持SPSS統(tǒng)計軟件和Excel軟件的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又有配套的全過程考核方式，特別注重提升學(xué)生的綜合知識、能力和素質(zhì)。但是學(xué)無止境，隨著技術(shù)方法的不斷改進(jìn)，教材內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方式也必須與時俱進(jìn)，因此如何提高這門課的教學(xué)效果還有待不斷改進(jìn)和完善。

第五篇：大學(xué)自然地理教學(xué)改革探索論文

摘要：現(xiàn)代在大學(xué)的教育體系中，大學(xué)自然地理教學(xué)屬于比較重要的學(xué)科，其通過地理知識的傳授幫助學(xué)生掌握空間辨別能力和知識應(yīng)用能力，因此，在現(xiàn)代高校教育中比較重要?，F(xiàn)階段，大學(xué)自然地理教學(xué)已經(jīng)到達(dá)改革的階段，更應(yīng)該做好對應(yīng)的改革教學(xué)，使得其擁有更加良好的效果?；诖嗽颍疚氖紫雀攀隽舜髮W(xué)自然地理教學(xué)，然后分析了創(chuàng)新原則以及對應(yīng)創(chuàng)新對策，望帶來借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)自然地理教學(xué)；改革創(chuàng)新；對策探索

在高校的教學(xué)中，自然地理教學(xué)主要便是幫助高校學(xué)生了解基本的自然狀況，并且去實地的接觸大自然。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的便是通過講解模式教學(xué)，很少的讓學(xué)生真正的走到戶外，自我感受戶外的基本環(huán)境，進(jìn)而教學(xué)效果較差。伴隨著理念的進(jìn)步，現(xiàn)代的教育理念進(jìn)入大學(xué)教學(xué)中，促使自然地理教學(xué)做出改革，完成創(chuàng)新。

一、大學(xué)自然地理教學(xué)概述

大學(xué)自然地理教學(xué)有著自身的特殊性，在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，為了真正的保證教學(xué)效果，需要其具有良好的實踐教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，此類實踐教學(xué)模式較少，帶來的直接后果便是自然地理教學(xué)的效果未能取得最為良好的教學(xué)效果【1】。因此，在現(xiàn)代中對大學(xué)自然地理教學(xué)采取改革已經(jīng)成為了一種必然措施，通過有效的提升具體教學(xué)效果，使得其成為一種嶄新的教學(xué)體系，保證高校學(xué)生可以通過教學(xué)獲得自身綜合能力的提升，并且有效的應(yīng)對各種難題。筆者認(rèn)為，自然地理的教學(xué)的創(chuàng)新更應(yīng)該遵循體系的創(chuàng)新發(fā)展，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實踐中采取學(xué)習(xí)，才能真正的提升整體教學(xué)效果。并且伴隨著我國建立和諧社會的構(gòu)想頒布，更是提升了人與自然的和諧構(gòu)建任務(wù)，在當(dāng)前的大環(huán)境中，需要學(xué)生了解并熱愛自然。其對于我國大學(xué)自然地理教學(xué)改革更是提出了時代要求，只有通過有效的建立對應(yīng)教育肢體，使得學(xué)生更加熟悉并且親近大自然，才有助于我國和諧社會的構(gòu)想，也有助于提升教學(xué)效果。

二、大學(xué)自然地理教學(xué)創(chuàng)新探索

通常在現(xiàn)階段的高校學(xué)習(xí)任務(wù)之中，主要便是通過自然地理教學(xué)，使得學(xué)生能夠有效的認(rèn)識自然地理現(xiàn)象，并且可以通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)中解決現(xiàn)實生活中所遇到的各類問題【2】。不僅僅是單純的解決問題，更加應(yīng)該將現(xiàn)階段的知識采取積極的總結(jié)，并且采取有效的創(chuàng)新措施，進(jìn)而真正的幫助自然地理教學(xué)完成有效創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新并不是離經(jīng)叛道，在創(chuàng)新中更應(yīng)該注意以下內(nèi)容：（1）重視應(yīng)用。理論不僅僅是書面上的內(nèi)容，更加應(yīng)該有效的應(yīng)用在實踐中，在實踐教學(xué)設(shè)計中，更應(yīng)重視將一類問題設(shè)計到實踐中，將一類典型問題作為重點問題，使得理念的研究更加貼合實踐。（2）通過探索加強認(rèn)知。在知識的認(rèn)知過程中，不僅僅是幫助學(xué)生明確基本認(rèn)識，更需要做到的是通過探索來提升學(xué)生認(rèn)知的愿望和認(rèn)識的內(nèi)容，在針對教學(xué)探索創(chuàng)新時，更加需要做到貼近實際，所謂源于生活而又高于生活。（3）創(chuàng)新同樣要遵循可行性。前文曾經(jīng)提到創(chuàng)新并不是離經(jīng)叛道，而是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，開放思路，使得整體教學(xué)模式完成有效轉(zhuǎn)變，一方面需要整體設(shè)計富有新意，另外一方面同樣需要在現(xiàn)實生活中具有相當(dāng)高的可行性【3】。

三、大學(xué)自然地理教學(xué)創(chuàng)新探索對策

1.合理編制教材

在探討創(chuàng)新措施中，首先便應(yīng)該著手于現(xiàn)階段大學(xué)自然地理教學(xué)的教材之中，現(xiàn)階段大部分教材的實習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容比較局限，不能滿足大多數(shù)高校的具體要求，因此在教科書編訂中首先應(yīng)該遵從高校實際情況，了解高校的基本狀況，通過有效的應(yīng)對情況使得大學(xué)生更加了解人與自然的交際關(guān)系等。

2.建立實習(xí)基地

自然地理教學(xué)更應(yīng)該貼近自然，尋求地方政府和國家政策的支持，結(jié)合多地區(qū)的實際教學(xué)力量，建立對應(yīng)的實習(xí)基地。實習(xí)基地自身應(yīng)該具有對應(yīng)的綜合性，使得其能為高校教學(xué)提供的內(nèi)容更多且更加綜合。實習(xí)基地一方面利于教育開展實踐教學(xué)，對于高校而言還有另外一方面的作用。便是可以通過實際基地建立學(xué)生休閑場所，使得所有學(xué)生可以通過實際記得陶冶情操并且提升精神面貌。

3.改革實習(xí)模式

在創(chuàng)新探討中，更應(yīng)該明確傳統(tǒng)中存在的各類問題，通過對問題的了解，基于解決問題的思路來改革整體教學(xué)。在實習(xí)中，學(xué)生需要鍛煉的更加是自身的綜合素質(zhì)，得到的知識對應(yīng)的也應(yīng)該是綜合知識，使得傳統(tǒng)的點對點教學(xué)變成現(xiàn)代的面對面教學(xué)模式，通過有效的改革，真正的幫助實習(xí)模式得到最為有效的轉(zhuǎn)變，成為大學(xué)自然地理教學(xué)改革中的天然幫助力量。

4.體系變化

在自然地理教學(xué)中，應(yīng)該明確認(rèn)識學(xué)生建立空間辨別能力的重要性，幫助學(xué)生提升自我的區(qū)域分析能力，并且能夠幫助他們將自我學(xué)習(xí)的地理學(xué)知識成功的應(yīng)用到實際應(yīng)用中，此類能力的培養(yǎng)都離不開體系的創(chuàng)新。體系的創(chuàng)新才是教育制度創(chuàng)新的開端，通過有效的創(chuàng)新模式，才能真正的幫助我國的教學(xué)內(nèi)容得到有效提升，并且有利于整體的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，通過實踐教學(xué)的引入，建立對應(yīng)的實踐教學(xué)模式，使得創(chuàng)新的效果不僅僅局限在課堂中，更是有實地的幫助學(xué)生提升對應(yīng)的相關(guān)能力，進(jìn)而通過實際的提升，幫助該項教學(xué)理念和辦學(xué)理念的成功進(jìn)步。文中的分析仍然尚顯淺薄，望批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文蓮.以大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目帶動計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革探索[J].求知導(dǎo)刊,2015(10):64-65.[2]翁翎燕.南京地區(qū)自然地理野外實習(xí)教學(xué)改革探索[J].高師理科學(xué)刊,2015(10):107-110.[3]董煒華,李金霞,王海霞,等.高師院校自然地理教學(xué)改革中的創(chuàng)新探索[J].長春師范大學(xué)學(xué)報,2015(10):132-136.