第一篇：數(shù)學(xué)A版必修3《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿
各位老師：
大家好！我叫翟艷麗，來自牡丹江市第一高級中學(xué)。我說課的題目是《循環(huán)結(jié)構(gòu)》，內(nèi)容選自人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)A版必修3第一章，第一小節(jié)。課時安排6課時，本課為第4課時。下面我將從以下四大方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析與處理
（一）教材的地位與作用
算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計算數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，算法思想已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既是對算法概念的進一步鞏固和深化，又為后面進一步學(xué)習(xí)基本算法語句打下堅實的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序框圖的一種基本邏輯結(jié)構(gòu)。通過模仿、操作、探索，學(xué)習(xí)設(shè)計循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，表達解決問題的過程，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的意義，體會循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，因此本節(jié)課在教材中起到了承上起下的作用。
（二）學(xué)生狀況分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡單的賦值問題，因此，學(xué)生具備類比簡單的賦值得出的結(jié)論的基礎(chǔ)。另外，高一學(xué)生形象思維、感性認識較強，理性思維、抽象認識能力還很薄弱，因此教學(xué)中宜選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實例引入，通過對引例的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程，學(xué)會有條理的思考問題，表達循環(huán)結(jié)構(gòu)，并嘗試整理成程序框圖。
根據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析，考慮到學(xué)生已有的認知規(guī)律，學(xué)生應(yīng)達到以下三個教學(xué)目標(biāo)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和理解簡單的框圖的功能。并運用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計程序框圖解決簡單的問題
2、過程與方法：通過模仿、操作、探究，學(xué)習(xí)設(shè)計循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，體會算法思想，發(fā)展有條理的思考與表達能力，提高邏輯思維能力，增強識圖用圖的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和體會到算法思想在解決具體問題中的意義，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，善于探索的思維品質(zhì)。
（四）教學(xué)重點、難點
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和畫出簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖。難點為循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)條件和循環(huán)體的確定。
（五）教材處理
教材中直接給出循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖，再對循環(huán)結(jié)構(gòu)進行講解，這樣做使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本意義很難理解。因此，我對教材內(nèi)容作了一點調(diào)整，從對概念的分析，逐步引導(dǎo)出框圖形式，使學(xué)生明確循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示是算法的另一種形式。使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的神秘感和畏懼減少，更易接受，同時體會到寫程序框圖的方法和步驟。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
（一）教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“啟發(fā)探究與合作探究相結(jié)合”教學(xué)方式，教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論，教師總結(jié)，納入知識系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在兩部分：
1、循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念分析和框圖的得出過程，主要為啟發(fā)探究的教學(xué)方式完成。
2、對概念的深入理解及對引例的分析過程，主要由學(xué)生合作探究為主要方式完成。
（二）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)，為框圖的書寫節(jié)省時間，有效提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)過程與設(shè)計
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點，分散難點，我將教學(xué)過程分為四個階段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，形成概念
引例：寫出1+2+3+4+……+100算法步驟，并畫出程序框圖。
教學(xué)處理：為了更好地完成引例的算法過程，教師在開始上課時引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課知識進行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)兩個問題：
順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)的特點及相互聯(lián)系
第二篇：數(shù)學(xué)：2.3《循環(huán)結(jié)構(gòu)》教案(北師大版必修3)
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《循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計（1）
1．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認知特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能
學(xué)生能理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念；把握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素：循環(huán)的初始狀態(tài)、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件；能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能；能運用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計程序框圖以解決簡單的問題。
（2）過程與方法
通過由實例對循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計，算法表示，程序編寫到算法實現(xiàn)的程序化算法思想；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密精確的邏輯思維能力；掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的一般意義及應(yīng)用方法；培養(yǎng)由特殊到一般，再到特殊，及具體，抽象，具體的螺旋上升式的認識事物的能力并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
通過師生、生生互動的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體
驗成功的喜悅。
通過實例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識，積極思考，分析類比，歸納提升，并能創(chuàng)造性地解決問題；感受和體會算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運用的歷程與樂趣，形成在繼承中提高、發(fā)展，在思辯中觀察、分析并認識客觀事物的思維品質(zhì)；體會數(shù)學(xué)中的算法與計算機技術(shù)建立聯(lián)系的有效性和優(yōu)勢體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形式化的表達能力，構(gòu)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生程序化的思想意識，為學(xué)生的未來和個性發(fā)展及進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2．教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點
（1）重點
循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、功能、要素、框圖及應(yīng)用
（2）難點
描述和應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)時，三要素的準(zhǔn)確把握和正確表達
（3）關(guān)鍵點
跟蹤變量變化，理解程序的執(zhí)行過程
3．教學(xué)手段與方法
（1）教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)
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為2.25%，如果存款到期不取繼續(xù)留存，銀行會根據(jù)存款時約定的轉(zhuǎn)期自動將本金及80%的利息（20%利息繳
納利息稅）轉(zhuǎn)存為一年期定期儲蓄。
某人以一年期定期儲蓄存入銀行20萬元，那么3年后，這筆錢款扣除利息稅后的本利和是多少？利用
已學(xué)知識設(shè)計算法并畫出程序框圖。
分析問題：
設(shè):本金為A；銀行一年期定期儲蓄年利率為R；存款時間為T；扣除利息稅后的本利和為P。則，一年后的本利和為：P1=A×(1+R×80%)； 二年后的本利和為：P2=P1×(1+R×80%)； 三年后的本利和為：p3=P2×(1+R×80%)。
得出算法后，提醒學(xué)生注意：①哪幾步在重復(fù)執(zhí)行？②變量的值有什么樣的變化規(guī)律？③計算總共有哪
幾步完成？（發(fā)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素）
學(xué)習(xí)階段
（2）啟發(fā)誘導(dǎo)，體驗領(lǐng)悟
深入剖析，深化理解。通過觀察，分析，歸納得出：
循環(huán)過程： 如果一個計算過程，要重復(fù)一系列的計算步驟若干次，每次計算步驟完全相同，則這種算
法過程稱為循環(huán)過程。
循環(huán)結(jié)構(gòu)： 根據(jù)指定條件決定是否重復(fù)執(zhí)行一條或多條指令的控制結(jié)構(gòu)。
及時導(dǎo)入：
循環(huán)結(jié)構(gòu)有三要素： 循環(huán)的初始狀態(tài)、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件。
循環(huán)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)流程圖：
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對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)框圖，比較分析指出在此例中的三要素初始值、循環(huán)條件和循環(huán)體分別是哪些？ 要想透徹理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，必須從“變量的變化”入手，分析清楚每一次循環(huán)中變量是如何變化的。突破這個難點和關(guān)鍵點，由問題2的條件，請同學(xué)填寫完整的表達式和值
[互動討論] 計數(shù)變量和本利和變量的作用__________________________________。
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1．程序框圖：
2．歸納提升：
大家知道影響程序結(jié)果的三要素是初始值、循環(huán)條件和循環(huán)體。引導(dǎo)學(xué)生對三個要素進行改變，體驗循
環(huán)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)內(nèi)涵。（1）初始值對程序的影響
把初始值改為i=1，s=10，猜想結(jié)果如何。
（2）循環(huán)條件對程序的影響 把循環(huán)條件改為i≤10，猜想結(jié)果如何。
（3）循環(huán)體對程序的影響 把循環(huán)體改為i=i+2，猜想結(jié)果如何。
應(yīng)用階段
（3）舉一反三，分層演練
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3．歸納提升：
上述算法在統(tǒng)計了月銷售總額后，沒有保留下各品種電腦的月銷售額數(shù)據(jù)，是因為它采用同一個變量來存放這些輸入的數(shù)據(jù)，當(dāng)這些數(shù)據(jù)參與了累加計算后，又被下一 個品種的相應(yīng)數(shù)據(jù)覆蓋了。若欲保留這些輸入數(shù)據(jù),可以使用一種稱為“數(shù)組”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。例如，可用數(shù)組x(35)來保存這35種電腦的月銷售額，其中x(1)表示第1種電腦的月銷售額，x(2)表示第2種電腦的月銷售額，??，x(35)表示
第35種電腦的月銷售額。
進一步深入探究討論，用數(shù)組替代變量完成計算月銷售總額，如何修改算法？（將上述算法中，變量X用數(shù)組變量x(i)替換即可）。適時滲透數(shù)組思想，提示保留有效數(shù)據(jù)的重要性，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，打
好鋪墊。
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時只需付全價的 95%，依次類推，買后一臺的價格是前一臺的95%，但最低價不得低于3800元，如果低于3800元就按3800元的價格購買。有一位顧客需為單位購置電腦，他計劃購買電腦的費用是50000元，求該
顧客最多能買幾臺電腦，需付多少錢？
1．問題分析：
本問題的解決思路是：
一、每買一臺電腦，需要計算這臺電腦的價格，然后累加到總金額上，當(dāng)總金額超過50000元時，就停止循環(huán)。因此，本循環(huán)過程中的重復(fù)操作是計算電腦的單價及總金額。
二、在計算電腦的單價時，還需要作一個判斷：如果打折后的價格大于3800元，那么在前一次價格的基礎(chǔ)上打折，折扣率為95%，否則價格即為3800元，不再打折，折扣率可看作為100%。設(shè)電腦的價格為p，折扣率為m，購買電腦的臺數(shù)為n，購買電腦的總金額為S。
①折扣率m的值需要根據(jù)前一臺電腦的價格p來確定。如果p〉3800，那么m=________；否則___________。②根據(jù)促銷方案，購買某臺電腦的價格是在前一臺的價格上再打折，可采用累乘的方式計算某臺電腦的價格。計算公式為p=p×________。
③采用累加的方式，購買電腦的總金額的計算公式為s=s+____________。
2．完成程序框圖：
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算法思想的方法。同時提醒學(xué)生注意以不同的條件設(shè)計算法的適應(yīng)性，使數(shù)學(xué)算法與計算機程序在運算執(zhí)行
時（算法實現(xiàn)）建立有效的聯(lián)系。
（5）變式強化，課堂延伸
必做題組： 課本P19，練習(xí)A──1，3 練習(xí)B──2 選做題組： 課本P19，練習(xí)B──3 補充：打印九九乘法表
課外合作探究： 嘗試獨立解決課本P15例五。
5．教學(xué)設(shè)計說明
教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，理論與實踐是我們的教學(xué)宗旨。在教與學(xué)的過程中，師生共同活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的歷程，不知不覺地在共同參與中，提高了數(shù)學(xué)素質(zhì)。
在本節(jié)課的教學(xué)活動中，依據(jù)建構(gòu)主義的教育理念，以問題為載體，學(xué)生活動為的主線，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)引導(dǎo)，自主探究的教學(xué)方法，營造生動、活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察分析、歸納抽象的能力和樂于探究發(fā)現(xiàn)的鉆研精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這種層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的師生活動，將教師、學(xué)生、課堂融為一體，讓學(xué)生體驗成功與進步的喜悅。
循環(huán)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點難點，也是算法的基礎(chǔ)知識。循環(huán)結(jié)構(gòu)往往是計算機算法的核心，而其中循環(huán)變量的設(shè)置與運用起到了很關(guān)鍵的作用。根據(jù)學(xué)生的特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置問題情境，利用知識的正遷移，從直觀，實際經(jīng)驗感悟引出課題。引起認知沖突，激發(fā)探究欲望，抽象概括出循環(huán)結(jié)構(gòu)實質(zhì)，實現(xiàn)知識內(nèi)化，體驗探究、歸納、抽象的歷程。讓學(xué)生從概念的原型出發(fā)，經(jīng)歷概念的抽象過程，領(lǐng)悟直觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系。并在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，從形式表達，符號運用和內(nèi)涵外延等多方位地理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，同時把握原型與概念的關(guān)系。并用數(shù)學(xué)語言給出定義和循環(huán)結(jié)構(gòu)的一般框圖。師生互動，刺激學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過觀察、分析、類比、歸納，促進知識生成內(nèi)化。突出重點、突破難點和凸現(xiàn)關(guān)鍵。利用模仿操作，使方法提升。通過變式訓(xùn)練，多層面多角度鞏固所學(xué)知識與方法，更深刻全面地理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，提高思維品質(zhì)。尊重學(xué)生差異性，舉一反三，分層演練。進一步加深對所學(xué)方法的領(lǐng)悟與運用，突出“以學(xué)定教”的理念。適時滲透數(shù)組思想，提示保留有效數(shù)據(jù)的重要性，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，打好鋪墊。學(xué)生自出題目，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)自主探索能力。讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的參與者，學(xué)生在合作交流中與同學(xué)分享成功的喜悅，在探究的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、表達。學(xué)會合作，并懂得在合作中欣賞他人。學(xué)會總結(jié)，學(xué)會科學(xué)的評價。通過變式強化，課堂延伸，使學(xué)生將所學(xué)知識與方法再認識和升華，進一步促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)內(nèi)化，達到一個新的至高點。
實現(xiàn)“主線在你手中，讓學(xué)生自由自在地飛”
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第三篇：《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿
《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿
《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿 1
一、說教材
1、教學(xué)分析：《神奇的輸出方法——PRINT》，是新版高中信息技術(shù)教科書必修模塊第六章《用程序解決實際問題》中的內(nèi)容。高中階段的程序設(shè)計的學(xué)習(xí)不是為了培養(yǎng)程序設(shè)計人員，而是希望通過程序設(shè)計的平臺讓學(xué)生進一步了解電腦解決各種問題的方法，激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)電腦基本特性的興趣；是學(xué)生解決問題的思維鍛煉的途徑；同時讓年輕一代理解我們真正應(yīng)該如何利用電腦。
2、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)PRINT方法的基本語法，能夠靈活運用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)PRINT輸出的多樣化，學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套組合。
認知目標(biāo)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的思考方式；體驗PRINT方法與LABEL控件輸出的區(qū)別，了解循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對程序的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的基本電腦應(yīng)用能力；提高學(xué)生對電腦所起作用的認識。
3、教學(xué)重點：Print方法中換行語句的使用；循環(huán)變量在循環(huán)體中的引用。
4、教學(xué)難點：循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套使用；循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、多媒體教室。
6、課時：1課時。
二、說教法
教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法和巡堂輔導(dǎo)法
“教必有法，而教無定法”，只要方法適當(dāng)，必定有效。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，對很多學(xué)生來說，信息技術(shù)課就是操作電腦課，要聽教師講理論課，沒興趣，坐不住，所以我首先采用對比法、提問法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過的輸出控件的分析，提出該控件的不足，且提問有沒有其他輸出的辦法。讓學(xué)生一上課就集中注意力。另外，在講授本章的內(nèi)容過程中，精心安排了層層遞進的例題，通過連貫的提問法逐步深入講解PRINT方法和復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用。最后通過多個程序任務(wù)的驅(qū)動和教師巡堂輔導(dǎo)下，使學(xué)生進一步練習(xí)和強化PRINT方法和循環(huán)結(jié)構(gòu)的語法和實際運用，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。
三、說學(xué)法
在新課程理念下，課堂是學(xué)生的，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂上通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用循環(huán)解決問題，學(xué)生在課堂上應(yīng)積極主動，自主、探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗電腦解決問題的思路和方法。
四、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
（1）為了能順利導(dǎo)入新課，通過對原有知識的再提高，設(shè)置新的問題導(dǎo)入由于Label控件的靈活性不夠，所以我們學(xué)習(xí)VB程序中另外一種截然不同的輸出方法。
（2）為了能讓學(xué)生順利進行操作練習(xí)，必須確保所有學(xué)生機正常使用；
（3）為了使演示能順利進行，確保教師機正常運作。
2、課堂教學(xué)
（1）導(dǎo)入新課。一個完整的程序作品包括“數(shù)據(jù)輸入”部分，“數(shù)據(jù)處理”部分和“數(shù)據(jù)輸出”部分。在VB程序中我們經(jīng)常使用Label控件來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的輸出，Label控件能很方便的對輸出的文字的外觀進行美化，但是如果想用Label控件輸出各種符號、文字組成的圖案時，我們可以發(fā)現(xiàn)Label控件的靈活性就遠遠不夠了。所以今天我們學(xué)習(xí)VB程序中的另外一種截然不同的輸出方式——Print方法。
（2）通過演示文稿中三個例題的講解，配合板書與相關(guān)問題，讓學(xué)生了解PRINT方法的語法特點，通過對例題的比較發(fā)現(xiàn)循環(huán)體和循環(huán)變量在循環(huán)結(jié)構(gòu)中的作用。由此理解根據(jù)電腦特點解決問題的思路算法。
（3）設(shè)置程序任務(wù)
通過適當(dāng)難度的.程序任務(wù)的提出，要求學(xué)生在了解學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基礎(chǔ)上，運用PRINT方法實現(xiàn)輸出文字的有規(guī)律排列?？梢越o出一些提示，讓學(xué)生獨立或者同桌一組討論設(shè)計相關(guān)程序。以此同時，老師要到課堂中進行巡堂輔導(dǎo)。
（4）老師的巡堂輔導(dǎo)
老師的巡堂輔導(dǎo)是非常重要的，在學(xué)生進行操作練習(xí)的過程中，肯定會碰到各種各樣的問題，老師的巡堂輔導(dǎo)能及時的幫助他們解決；能及時掌握學(xué)生反饋的各種信息，為下一步的問題反饋做準(zhǔn)備；還可以對不同程度的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)。
（5）反饋學(xué)生問題
反饋學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，及時解決，使學(xué)生所學(xué)知識得到進一步的鞏固。
（6）總結(jié)
提出程序?qū)W習(xí)的意義所在，進一步表明程序?qū)W習(xí)的重要意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、課后總結(jié)
Print方法作為VB中數(shù)據(jù)輸出的重要方式之一，它能夠靈活有效的控制輸出字符的排列方式，這一點正是Label控件所欠缺的。
《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿 2
一、教材分析
（一） 教材地位
《循環(huán)結(jié)構(gòu)》是人民教育出版社課程教材研究所編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（必修3）中§1.1.2的內(nèi)容.
循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法三大基本邏輯結(jié)構(gòu)中最靈活，內(nèi)涵最豐富的一種結(jié)構(gòu)，廣泛存在于許多著名算法設(shè)計中，比如二分法，歐幾里德算法，秦九韶算法等，且循環(huán)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)循環(huán)語句的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)中蘊含的“遞推”思想為必修五數(shù)列的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是整個算法教學(xué)的重點與難點，同時也是高考關(guān)注的重點.
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，條件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的，安排1課時.
（二） 教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識與技能
①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念;
②把握循環(huán)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件; ③能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能; ④能運用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計程序框圖解決一些問題. （2） 過程與方法
通過由實例對循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計到算法表示的程序化算法思想. （3） 情感、態(tài)度與價值觀
感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運用的歷程與樂趣，體驗成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生形式化的表達能力，構(gòu)造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識.
（三） 重難點分析
由于循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件是在順序結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)未出現(xiàn)的概念，同時也是掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，由此確立節(jié)課的重難點是：
重點：循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素.
難點：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時變量的變化規(guī)律.
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡單的賦值問題.高一學(xué)生形象思維、感性認識較強，理性思維、抽象認識能力還很薄弱，因此教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實例引入，通過對例子的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程，學(xué)會有條理的思考問題，表達循環(huán)結(jié)構(gòu)，并整理成程序框圖.
三、教法分析
鑒于本節(jié)課抽象程度較高，難度較大.故遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，循序漸進的思路，采用問題探究式教學(xué).在教學(xué)過程中通過不斷地提出問題，促進學(xué)生深入思考.貫穿本節(jié)課的主要問題是：你能在社會生活和學(xué)習(xí)中舉出循環(huán)現(xiàn)象的例子嗎？你能從循環(huán)現(xiàn)象抽象出循環(huán)結(jié)構(gòu)概念嗎？1n n s s n -=?中的S n 和S n-1能否用一個量表示？如何表達2,3,100n =？算法中s s i =?與1i i =+ “等號”與“變量”的涵義等同于數(shù)
學(xué)中的相應(yīng)涵義嗎？循環(huán)結(jié)構(gòu)是通過哪些量和式將一個很長的順序結(jié)構(gòu)簡化為一個精簡的結(jié)構(gòu)？當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)與直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)框有何不同？如何轉(zhuǎn)化？通過以上問題的解決使學(xué)生有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
第四篇：2.2.3 循環(huán)結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計 北師大版必修3
《循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計
1．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認知特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能
學(xué)生能理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念；把握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素：循環(huán)的初始狀態(tài)、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件；能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能；能運用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計程序框圖以解決簡單的問題。
（2）過程與方法
通過由實例對循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計，算法表示，程序編寫到算法實現(xiàn)的程序化算法思想；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密精確的邏輯思維能力；掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的一般意義及應(yīng)用方法；培養(yǎng)由特殊到一般，再到特殊，及具體，抽象，具體的螺旋上升式的認識事物的能力并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
通過師生、生生互動的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅。
通過實例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識，積極思考，分析類比，歸納提升，并能創(chuàng)造性地解決問題；感受和體會算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運用的歷程與樂趣，形成在繼承中提高、發(fā)展，在思辯中觀察、分析并認識客觀事物的思維品質(zhì)；體會數(shù)學(xué)中的算法與計算機技術(shù)建立聯(lián)系的有效性和優(yōu)勢體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形式化的表達能力，構(gòu)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生程序化的思想意識，為學(xué)生的未來和個性發(fā)展及進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2．教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點（1）重點
循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、功能、要素、框圖及應(yīng)用（2）難點
描述和應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)時，三要素的準(zhǔn)確把握和正確表達（3）關(guān)鍵點
跟蹤變量變化，理解程序的執(zhí)行過程 3．教學(xué)手段與方法
（1）教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)（2）教法 探究啟發(fā)式教學(xué)法（3）學(xué)法探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法 4．教學(xué)過程 導(dǎo)入階段
（1）溫故知新，探究發(fā)現(xiàn) 課前演練：
問題1：給定三角形的三條邊長，計算三角形的面積。填充完成程序框圖：
【復(fù)習(xí)引入】復(fù)習(xí)已學(xué)得順序和分支結(jié)構(gòu)，同時在判斷給出的三條邊是否構(gòu)成三角形（兩邊之和大于第三邊）時，承上啟下，同時注意提醒學(xué)生注意觀察哪些是重復(fù)進行的部分，為新知作好鋪墊。
問題2：現(xiàn)今社會,個人理財問題已受到很多市民的關(guān)注。存款、國債、股票、黃金產(chǎn)品都是市民理財?shù)膬?nèi)容。隨著存款加息周期的到來，市民越來越關(guān)心存款利息的收益。某一時期銀行一年期定期儲蓄年利率為2.25%，如果存款到期不取繼續(xù)留存，銀行會根據(jù)存款時約定的轉(zhuǎn)期自動將本金及80%的利息（20%利息繳納利息稅）轉(zhuǎn)存為一年期定期儲蓄。某人以一年期定期儲蓄存入銀行20萬元，那么3年后，這筆錢款扣除利息稅后的本利和是多少？利用已學(xué)知識設(shè)計算法并畫出程序框圖。
分析問題：
設(shè):本金為A；銀行一年期定期儲蓄年利率為R；存款時間為T；扣除利息稅后的本利和為P。則, 一年后的本利和為：P1=A×(1+R×80%)； 二年后的本利和為：P2=P1×(1+R×80%)； 三年后的本利和為：p3=P2×(1+R×80%)。
得出算法后，提醒學(xué)生注意：①哪幾步在重復(fù)執(zhí)行？②變量的值有什么樣的變化規(guī)律？③計算總共有哪幾步完成？（發(fā)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素）
學(xué)習(xí)階段
（2）啟發(fā)誘導(dǎo)，體驗領(lǐng)悟
深入剖析，深化理解。通過觀察，分析，歸納得出：
循環(huán)過程： 如果一個計算過程，要重復(fù)一系列的計算步驟若干次，每次計算步驟完全相同，則這種算法過程稱為循環(huán)過程。
循環(huán)結(jié)構(gòu)： 根據(jù)指定條件決定是否重復(fù)執(zhí)行一條或多條指令的控制結(jié)構(gòu)。及時導(dǎo)入：
循環(huán)結(jié)構(gòu)有三要素： 循環(huán)的初始狀態(tài)、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件。循環(huán)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)流程圖：
【歸納提升】構(gòu)建一個循環(huán)結(jié)構(gòu)，首先要分析需要重復(fù)執(zhí)行的操作，提煉出循環(huán)操作內(nèi)容，然后要確定如何控制循環(huán)。
【感悟體驗】 對課前演練問題2用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計算法 上述問題的算法如下所示： ①輸入A、R、T的值； ②令I(lǐng)=0； ③P=A；
④如果I
對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)框圖，比較分析指出在此例中的三要素初始值、循環(huán)條件和循環(huán)體分別是哪些？
要想透徹理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，必須從“變量的變化”入手，分析清楚每一次循環(huán)中變量是如何變化的。突破這個難點和關(guān)鍵點，由問題2的條件，請同學(xué)填寫完整的表達式和值
[互動討論] 計數(shù)變量和本利和變量的作用______________________。模仿操作，方法提升；親身體驗，自發(fā)領(lǐng)悟；互動合作，及時鞏固。
問題3 人口預(yù)測.：已經(jīng)知道現(xiàn)有的人口總數(shù)是P，人口的年增長率是R，預(yù)測第T年人口總數(shù)將是多少？
1．問題的分析：
(1)第二年的人口總數(shù)是P+P×R=P(1+R)，(2)第三年的人口總數(shù)是P(1+R)+P(1+R)×R=P(1+R), 以此類推，得第T年的人口總數(shù)是P(1+R)總數(shù)，乘(1+R)的運算要重復(fù)9次循環(huán)過程。
2．程序框圖如右圖：
T－
12。這就是說，如果要計算第10年的人口
小試牛刀，學(xué)以致用，初感成功。
問題4：畫出1+2+3+4+5+?+1000的程序框圖。1．程序框圖：
2．歸納提升：
大家知道影響程序結(jié)果的三要素是初始值、循環(huán)條件和循環(huán)體。引導(dǎo)學(xué)生對三個要素進行改變，體驗循環(huán)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)內(nèi)涵。
（1）初始值對程序的影響
把初始值改為i=1，s=10，猜想結(jié)果如何。（2）循環(huán)條件對程序的影響
把循環(huán)條件改為i≤10，猜想結(jié)果如何。（3）循環(huán)體對程序的影響
把循環(huán)體改為i=i+2，猜想結(jié)果如何。應(yīng)用階段
（3）舉一反三，分層演練 必作題
問題5：周末，小明到爸爸的電腦城去幫忙。爸爸正忙著進行月底清點。爸爸所在的品牌電腦部經(jīng)營著不同品牌和型號的35種電腦。他希望小明能編寫一個程序，幫助計算每月電腦的銷售總額。你會怎樣設(shè)計算法，畫出程序框圖。
1．分析問題：
通常，本問題可用連加的方法求解，即月銷售總額由各品牌和型號電腦的月銷售額相加得到。設(shè)s為電腦的月銷售總額，Xi為某種電腦的月銷售額，i=1, 2,3,?,35，采用累加的方法,設(shè)s0=0，Xi為某種電腦的月銷售額，i=1,2,?,35，則s1=s0+X1，s2=s1+X2，?s35=s34+X35 2．程序框圖：
3．歸納提升：
上述算法在統(tǒng)計了月銷售總額后，沒有保留下各品種電腦的月銷售額數(shù)據(jù)，是因為它采用同一個變量來存放這些輸入的數(shù)據(jù)，當(dāng)這些數(shù)據(jù)參與了累加計算后，又被下一 個品種的相應(yīng)數(shù)據(jù)覆蓋了。
若欲保留這些輸入數(shù)據(jù),可以使用一種稱為“數(shù)組”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。例如，可用數(shù)組x(35)來保存這35種電腦的月銷售額，其中x(1)表示第1種電腦的月銷售額，x(2)表示第2種電腦的月銷售額，??，x(35)表示第35種電腦的月銷售額。
進一步深入探究討論，用數(shù)組替代變量完成計算月銷售總額，如何修改算法？（將上述算法中，變量X用數(shù)組變量x(i)替換即可）。適時滲透數(shù)組思想，提示保留有效數(shù)據(jù)的重要性，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，打好鋪墊。問題6：小明的爸爸希望可以找出某月銷售額最高的電腦的編號及銷售額。分析問題，完成程序框圖。
1．分析問題：
找出某月銷售額最高的電腦可轉(zhuǎn)化為找出數(shù)組x(35)中的最大值，并記下該數(shù)組元素的下標(biāo)?？梢栽O(shè)一個變量maxj來記錄最大數(shù)組元素的下標(biāo)，將其初值設(shè)為1，然后將x(maxj)與數(shù)組x(35)中的元素逐一進行比較，如果某一數(shù)組元素x(i)比x(maxj)大,就將其下標(biāo)i賦給 maxj，再將x(maxj)與下一個數(shù)組元素進行比較，??直至比較結(jié)束，變量maxj的值就是所找到的最大數(shù)組元素的下標(biāo)，x(maxj)即為求解的最大值。
2．程序框圖（如圖）：
問題7 學(xué)生自出題目，互相討論驗證。選作題：
問題8：小明的爸爸決定對某種電腦進行促銷。促銷方案為：買第一臺時需付全價6400元，買第二臺時只需付全價的 95%，依次類推，買后一臺的價格是前一臺的95%，但最低價不得低于3800元，如果低于3800元就按3800元的價格購買。有一位顧客需為單位購置電腦，他計劃購買電腦的費用是50000元，求該顧客最多能買幾臺電腦，需付多少錢？
1．問題分析： 本問題的解決思路是：
一、每買一臺電腦，需要計算這臺電腦的價格，然后累加到總金額上，當(dāng)總金額超過50000元時，就停止循環(huán)。因此，本循環(huán)過程中的重復(fù)操作是計算電腦的單價及總金額。
二、在計算電腦的單價時，還需要作一個判斷：如果打折后的價格大于3800元，那么在前一次價格的基礎(chǔ)上打折，折扣率為95%，否則價格即為3800元，不再打折，折扣率可看作為100%。
設(shè)電腦的價格為p，折扣率為m，購買電腦的臺數(shù)為n，購買電腦的總金額為S。①折扣率m的值需要根據(jù)前一臺電腦的價格p來確定。如果p〉3800，那么m=________；否則___________。
②根據(jù)促銷方案，購買某臺電腦的價格是在前一臺的價格上再打折，可采用累乘的方式計算某臺電腦的價格。計算公式為p=p×________。
③采用累加的方式，購買電腦的總金額的計算公式為s=s+____________。2．完成程序框圖：
歸納階段
（4）總結(jié)反思，認知提升 ①歸納小結(jié)：
循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，功能，要素、框圖及應(yīng)用。②認知提升：
循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法中的一個基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，隨著它在算法中的廣泛應(yīng)用，它的意義和價值也在不斷地擴展。循環(huán)結(jié)構(gòu)雖然形式上比較簡單明了，但每一個循環(huán)結(jié)構(gòu)都表示了多次重復(fù)的運算活動，在此過程中各個變量的值是有規(guī)律的變化的，透過形式，深入過程，把握其中的規(guī)律，是從本質(zhì)上掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，也是掌握算法思想的方法。同時提醒學(xué)生注意以不同的條件設(shè)計算法的適應(yīng)性，使數(shù)學(xué)算法與計算機程序在運算執(zhí)行時（算法實現(xiàn)）建立有效的聯(lián)系。
5．教學(xué)設(shè)計說明
教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，理論與實踐是我們的教學(xué)宗旨。在教與學(xué)的過程中，師生共同活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的歷程，不知不覺地在共同參與中，提高了數(shù)學(xué)素質(zhì)。
在本節(jié)課的教學(xué)活動中，依據(jù)建構(gòu)主義的教育理念，以問題為載體，學(xué)生活動為的主線，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)引導(dǎo)，自主探究的教學(xué)方法，營造生動、活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察分析、歸納抽象的能力和樂于探究發(fā)現(xiàn)的鉆研精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這種層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的師生活動，將教師、學(xué)生、課堂融為一體，讓學(xué)生體驗成功與進步的喜悅。
循環(huán)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點難點，也是算法的基礎(chǔ)知識。循環(huán)結(jié)構(gòu)往往是計算機算法的核心，而其中循環(huán)變量的設(shè)置與運用起到了很關(guān)鍵的作用。根據(jù)學(xué)生的特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置問題情境，利用知識的正遷移，從直觀，實際經(jīng)驗感悟引出課題。引起認知沖突，激發(fā)探究欲望，抽象概括出循環(huán)結(jié)構(gòu)實質(zhì)，實現(xiàn)知識內(nèi)化，體驗探究、歸納、抽象的歷程。讓學(xué)生從概念的原型出發(fā)，經(jīng)歷概念的抽象過程，領(lǐng)悟直觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系。并在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，從形式表達，符號運用和內(nèi)涵外延等多方位地理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，同時把握原型與概念的關(guān)系。并用數(shù)學(xué)語言給出定義和循環(huán)結(jié)構(gòu)的一般框圖。師生互動，刺激學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過觀察、分析、類比、歸納，促進知識生成內(nèi)化。突出重點、突破難點和凸現(xiàn)關(guān)鍵。利用模仿操作，使方法提升。通過變式訓(xùn)練，多層面多角度鞏固所學(xué)知識與方法，更深刻全面地理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，提高思維品質(zhì)。尊重學(xué)生差異性，舉一反三，分層演練。進一步加深對所學(xué)方法的領(lǐng)悟與運用，突出“以學(xué)定教”的理念。適時滲透數(shù)組思想，提示保留有效數(shù)據(jù)的重要性，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，打好鋪墊。學(xué)生自出題目，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)自主探索能力。讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的參與者，學(xué)生在合作交流中與同學(xué)分享成功的喜悅，在探究的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、表達。學(xué)會合作，并懂得在合作中欣賞他人。學(xué)會總結(jié)，學(xué)會科學(xué)的評價。通過變式強化，課堂延伸，使學(xué)生將所學(xué)知識與方法再認識和升華，進一步促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)內(nèi)化，達到一個新的至高點。
實現(xiàn)“主線在你手中，讓學(xué)生自由自在地飛”
第五篇：高中數(shù)學(xué)《循環(huán)結(jié)構(gòu)》學(xué)案1 北師大版必修3
1、1、2、3循環(huán)結(jié)構(gòu)
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟練掌握兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點及功能.2、能用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)畫出求和等實際問題的程序框圖，進一步理解學(xué)習(xí)算法的意義.二、【自學(xué)內(nèi)容和要求及自學(xué)過程】
現(xiàn)在國家在實施新農(nóng)村建設(shè)，爭取每個村莊都能達到碧水藍天.事實上，有些重污染企業(yè)都是建在偏遠的山村.這些山村要真正的實現(xiàn)碧水藍天，就要對污水進行處理.那么大家知道污水是怎樣處理的嗎？污水進入處理裝置后，進行第一次處理，如果達不到排放標(biāo)準(zhǔn)，則需要再進入處理裝置進行處理，知道達到標(biāo)準(zhǔn)為止.事實上污水處理裝置就是一個循環(huán)系統(tǒng)，對于處理需要反復(fù)操作的事情具有巨大的優(yōu)勢.我們數(shù)學(xué)中的很多問題需要反復(fù)操作，譬如用二分法求方程的近似解，數(shù)列求和等等.這些問題如果交給計算機去做就會方便得多，這就需要我們編寫計算機程序，分析算法.今天我們來學(xué)習(xí)能夠反復(fù)操作的邏輯結(jié)構(gòu)——循環(huán)結(jié)構(gòu).<1>什么是循環(huán)結(jié)構(gòu)、循環(huán)體？ <2>試用程序框圖表示循環(huán)結(jié)構(gòu).<3>請你簡要解釋直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)和當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu).結(jié)論：<1>在一些算法中，經(jīng)常會出現(xiàn)從某處開始，按照一定的條件反復(fù)執(zhí)行某些步驟的情況，這就是.稱為循環(huán)體.<2>見教材第13頁圖1.1—12，1.1—13.<3>①直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)：這個循環(huán)結(jié)構(gòu)有如下特征：在執(zhí)行了一次循環(huán)體，就繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體，直到 終止循環(huán).因此，這種循環(huán)結(jié)構(gòu)稱為直到型循環(huán)結(jié)構(gòu).②當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)：這種循環(huán)結(jié)構(gòu)有如下特征：在每次執(zhí)行循環(huán)提，對條件進行判斷，執(zhí)行循環(huán)體，否則終止循環(huán).這種循環(huán)稱為當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu).從以上兩種不同形式的循環(huán)結(jié)構(gòu)可以看出，循環(huán)結(jié)構(gòu)中一定包含，用于確定何時終止執(zhí)行循環(huán)體.三、【綜合練習(xí)與思考探索】
練習(xí)一：教材例
6、設(shè)計一個計算1+2+…+100的值的算法，并畫出程序框圖.算法分析：通常，我們按照下列過程計算1+2+…+100的值.第一步，0+1=1 第二步，1+2=3 第三步，3+3=6 第四步，6+4=10 ……
第100步，4950+100=5050 顯然，這個過程中包含重復(fù)操作的步循環(huán)結(jié)構(gòu)表示.分析上述計算過程，可以發(fā)可以表示為：
第（i-1）步的結(jié)果+i=第i步的結(jié)果.為了方便、有效的表示上述過程，我們變量S來表示每一步的計算結(jié)果，即把S+i為S，從而把第i步表示為S=S+i.其中S的初始值為0，i依次取為1，用心
愛心
專心
驟，可以用現(xiàn)每一步都
用一個累加的結(jié)果仍記2，…，100.1 由于i同時記錄了循環(huán)的次數(shù)，所以也稱為計數(shù)變量.解決這一問題的算法是： 第一步，令i=1，S=0.第二步，若i≤100成立，則執(zhí)行第三步；否則，輸出S，結(jié)束算法.第三步，S=S+i.第四步，i=i+1.返回第二步.程序框圖如圖所示（當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)）
引申：請用直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)表示，畫出程序框圖.四、【作業(yè)】
1、必做題：理解例6、7，并把程序框圖畫到作業(yè)本上.2、選做題：習(xí)題1.1A組第2題.用心
愛心
專心 2
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