第一篇：《我熟悉的人的一件事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求?？捎枚嗝襟w課件制作）

（2）獎(jiǎng)品（小貼紙）

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們一起來玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏啊！

［設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。］

二、過關(guān)奪寶

（一）先闖第一關(guān)：審題

1.了解習(xí)作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）：

第一，一個(gè)熟悉的人。第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。

［設(shè)計(jì)意圖：審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]

（二）再闖第二關(guān)：選材

小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。

1.游戲要求：

教師報(bào)詞，學(xué)生說出第一時(shí)間想到的人。

2.游戲過程：

（1）教師依次報(bào)出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。

（2）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）

（3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？

（4）口述事例

要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動(dòng)作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識(shí)，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識(shí)儲(chǔ)備。］

2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小組交流

按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

（2）全班交流

小組推選代表上臺(tái)口頭作文。

針對(duì)學(xué)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］

（四）闖闖第四關(guān)：起稿

小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

1.重申寫作要點(diǎn)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì)得心應(yīng)手。］

（五）最后闖一關(guān)：評(píng)改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！

1.把作文讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.學(xué)生修改后謄抄。

［設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。］

三、課堂總結(jié)：

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以奪寶的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

【板書設(shè)計(jì)】

熟悉的一個(gè)人的一件事

1、一個(gè)人。

2、一件事。

3、寫清楚、寫具體（語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

習(xí)作一：我們的班長

我們的班長是一個(gè)很愛班集體的人。

記得有一次，我和李琪、曹張陽，李中陽去操場那個(gè)土里去玩，去那里是要扣分的，我們的班長看見了，趕快去給我們說：“不能在這里玩?！蔽覀兇蠹艺f：“為什么？”班長說：“在哪里玩是要扣分的?！币?yàn)槲覀兌疾恢涝谀睦锿媸且鄯值?。我們說：“你為什么要告訴我們？”班長又說：“應(yīng)為我不想讓我們班扣分，要是扣分了，我們就趕不上其他班級(jí)了，要是我們不扣分，在掃地掃好一些，說不定就能得到流動(dòng)紅旗了呢！”

我想對(duì)我們的班長說：“你真是一個(gè)愛班集體的人，我也很佩服你?！?/p>

習(xí)作二：我最喜歡的老師

我們最喜歡的老師是丁老師。

丁零零，丁零零，上課鈴聲響了，老師慢慢地走進(jìn)教室，給我們上課，丁老師是我們的語文老師，她對(duì)我們很寬容，她常說寬容也是一種教育方式，而且比嚴(yán)厲的批評(píng)要好的好，同學(xué)們有麻煩都會(huì)找她。

盡管丁老師會(huì)寬容我們的過失，但她對(duì)于我們的作業(yè)都要收上來，給老師。她還對(duì)我們班得到流動(dòng)紅旗很關(guān)注，每次我們班得到流動(dòng)紅旗，丁老師都會(huì)露出笑容，我們覺得丁老師笑起來很好看，所以我們都要好好表現(xiàn)，讓流動(dòng)紅旗一直呆在我們班，這樣就能讓丁老師甜甜的笑了！

最后，我多想對(duì)丁老師說：“我們愛您，我們一定聽您的話，祝您健康，幸?！?/p>

第二篇：《我熟悉的人的一件事》習(xí)作教案

《我熟悉的人的一件事》習(xí)作教案

-----《我熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 水地灣小學(xué) 李花艷 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫清楚一件事。難點(diǎn)：會(huì)口頭表達(dá)事情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求。用多媒體課件制作。）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)置獎(jiǎng)品，每過一關(guān)，給闖關(guān)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”?！窘虒W(xué)過程】

一、“玩”看誰耳聰目明，腦筋轉(zhuǎn)的快。

小朋友，我們一起來玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏??！

（玩游戲，學(xué)作文，將闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。）

二、闖關(guān)奪寶

（一）第一關(guān)：審題 1.了解習(xí)作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

2.明確寫作范圍： 他是誰？

一個(gè)熟悉的人

（審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。）

（二）第二關(guān)：選材

小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。

1.游戲要求：

第一關(guān)，你已經(jīng)有明確的人選。2.游戲過程：

（1）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）（2）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？（3）口述事例

要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈。

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫。）

（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（寫具體）1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動(dòng)作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

（聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識(shí)，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識(shí)儲(chǔ)備。）

2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）（1）小組交流 按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。（2）全班交流

小組推選代表上臺(tái)口頭作文。

針對(duì)學(xué)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

（四）闖闖第四關(guān)：起稿

小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

1.重申寫作要點(diǎn)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì)得心應(yīng)手。）

（五）最后闖一關(guān)：評(píng)改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！1.把作文讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

（好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。）

三、課堂總結(jié)： 根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以奪寶的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

【板書設(shè)計(jì)】

熟悉的一個(gè)人的一件事

1、一個(gè)人

2、一件事

3、寫清楚、寫具體（語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

第三篇：《我熟悉的人的一件事》習(xí)作教案

《我熟悉的人的一件事》習(xí)作教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求?？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。）

（2）獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙均可）【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們一起來玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏??！

二、過關(guān)奪寶

（一）先闖第一關(guān)：審題 1.了解習(xí)作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）：

第一，一個(gè)熟悉的人。第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。

（二）再闖第二關(guān)：選材

小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。1.游戲要求：

教師報(bào)詞，學(xué)生說出第一時(shí)間想到的人。2.游戲過程：

（1）教師依次報(bào)出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。

（2）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）

（3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？

（4）口述事例

要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法 出示兩段話：

（1）高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳耍俊备郀柣恢隽耸裁词隆?/p>

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動(dòng)作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小組交流

按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

（2）全班交流

小組推選代表上臺(tái)口頭作文。

針對(duì)學(xué)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

（四）闖闖第四關(guān)：起稿

小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？ 1.重申寫作要點(diǎn)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）最后闖一關(guān)：評(píng)改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！1.把作文讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.學(xué)生修改后謄抄。

三、課堂總結(jié)：

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以奪寶的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

【板書設(shè)計(jì)】

熟悉的一個(gè)人的一件事

1、一個(gè)人

2、一件事

3、寫清楚、寫具體（語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

《我熟悉的人的一件事》習(xí)作詳案

南陽市第七小學(xué) 王旭

電話 *** 郵箱nyzlfeng163.com

第四篇：熟悉的人的一件事教案

《熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.寫一個(gè)熟悉的人的一件值得寫的事。2.先把要寫的這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。

3.初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、巧用圖片，激趣導(dǎo)入。

1.今天我們來上一節(jié)習(xí)作課，在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，如果你認(rèn)識(shí)圖片上的人物，你就大聲的地喊出他們的名字，好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上。2.（出示圖片）好了，現(xiàn)在可以睜開你們的小眼睛，精彩從觀察開始——

3.你們的表現(xiàn)告訴老師你們對(duì)圖片上的人物相當(dāng)熟悉，既然這么熟悉，能不能說說你最喜歡誰，為什么？如果圖片上沒有你喜歡的人物，你也可以說其他的動(dòng)畫片人物。4.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們真的能看見叮當(dāng)貓背著書包和你們一起去學(xué)校上課嗎？我們真的能看見一只黑貓騎著摩托車在馬路上抓劫匪嗎？（不能）是呀，這些人物是存在動(dòng)畫片里的，在我們現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的?？赏瑢W(xué)們卻依然喜歡他們，那是因?yàn)樗麄兊男袨榫拖裎覀內(nèi)艘粯?，?huì)做各種各樣的事情，對(duì)嗎？今天，我們就來寫存在現(xiàn)實(shí)生活中人的一件事。（板書課題：一件事）

二、出示提示，明確要求，想說就說。

1.出示提示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀提示上的內(nèi)容，邊讀邊思考：提示要求我們這次習(xí)作要寫什么？ 2.指名說。

3一說起熟悉的人，我們的眼前馬上就會(huì)浮現(xiàn)出——是呀，在我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學(xué)——他們都是我們熟悉的人，想一想，在這些人當(dāng)中你最想寫誰，想寫他的什么事？想到的可以舉手說。（說完后，師追問：“你覺得他說的這件事值得寫嗎？為什么？師小結(jié)：是呀，只要你覺得這件事新奇有趣，只要你覺得這件事給你留下深刻的印象，只要你覺得這件事讓你深受觸動(dòng)，你都可以把它寫下來。）

4、怎樣才能把這樣的一件事寫具體呢?讓人看了拍手叫好呢？我們不妨走進(jìn)一位小作者寫《萬能的老爸》，相信你會(huì)從中受到啟發(fā)。

4.誰再來說？相機(jī)指導(dǎo)（他說得好不好，好在哪里？）讓學(xué)生把事情說清楚，學(xué)會(huì)用上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、——把一件事說清楚。

三、妙筆生花

同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在就拿起筆細(xì)寫我們剛才所說的事吧。四．展示習(xí)作

第五篇：我最熟悉的人的一件事

我最熟悉的人的一件事 寫作提示與例文

第一步：確定要寫人物 找出感動(dòng)（佩服）點(diǎn)

在我們身邊有許多我們熟悉的人，如爸爸、媽媽、同學(xué)伙伴、外公外婆等，但往往在他們身上發(fā)生的故事平時(shí)我們可能忽略了。不過，讓我們仔細(xì)想想，還是有的。找出一件就可以完成這次的習(xí)作了。如果你還沒有頭緒，你不妨靜下心按照老師的思路想一想：

1.我要寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ 2.什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? 第二步：擬定題目 圍繞中心寫作

當(dāng)我們確定寫誰了以后，我們要給的文章擬定一個(gè)題目。注意：本次習(xí)作雖然讓我們寫一個(gè)人，但重要的是讓我們通過這個(gè)人做的這件事突出這個(gè)人的高尚品質(zhì)。習(xí)作的要求是寫好一件事。因此在擬題時(shí)不能簡單寫成：《我的媽媽》《好伙伴》等。你可以根據(jù)自己所寫的具體事件確定題目。如《讓座》《發(fā)書》《大掃除》《做家務(wù)》......也可以根據(jù)文章所要表達(dá)的中心確定題目。如《助人為樂》《孝敬父母》《文明禮貌》《無私奉獻(xiàn)》《保護(hù)環(huán)境》......題目擬好后就可以按照你確定的中心寫作了。第三步：注意寫作順序，內(nèi)容要具體。

記事文章就要圍繞中心把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。在寫作的過程中，你可以通過人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫突出文章的中心；也可以用準(zhǔn)確，形象化的語句讓文章的情節(jié)感動(dòng)人、吸引人。

第四步：習(xí)作完成，認(rèn)真修改。

寫完文章后，要圍繞習(xí)作的主題認(rèn)真讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)改正；對(duì)讀起來不通順的句子要根據(jù)自己所要表達(dá)的意思增刪字詞;對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要反復(fù)推敲，達(dá)到用得恰當(dāng)而準(zhǔn)確。如果自己覺得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反復(fù)修改會(huì)使你的作文非常出色，你不妨試一試！示范文寫作思路示例：

愛的奉獻(xiàn)

開頭： 用概括的語言，點(diǎn)名你要表達(dá)的中心。

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)?！泵慨?dāng)我聽到這熟悉的旋律時(shí)便不禁想起了我的班主任王老師，她把自己無私的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

中間：按照記事文章的要領(lǐng)把事情的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）寫清楚。

在寫作過程中加入語言、動(dòng)作和心理的描寫。

記得那是一次考試前夕（交代時(shí)間），王老師（交代人物）嗓子發(fā)炎，幾乎說不出話來，但她還是堅(jiān)持給同學(xué)們上課（地點(diǎn)），只是講課聲音很小。（交代事情起因）同學(xué)們有些奇怪與擔(dān)心。正在這時(shí)，教務(wù)主任急匆匆地走進(jìn)來，勸王老師停課回家休息。王老師生怕同學(xué)們擔(dān)心，沖同學(xué)們微微一笑說：“沒事，吃點(diǎn)藥就好了?！彪S后把教務(wù)主任拉到門外。過了一會(huì)兒，她又回到教室給同學(xué)們上課了，而且絲毫沒有表現(xiàn)出她嗓子的不適。（事情經(jīng)過）終于，同學(xué)們考完試了，王老師隨之也病臥床上好幾天。（事情結(jié)果）

結(jié)尾：對(duì)全文總結(jié)，特別是對(duì)你要寫的人物的高尚品質(zhì)做一總結(jié)，以突出你要寫這篇文章的中心。

王老師不正是在用自己的全部心血譜寫著芝曲愛的奉獻(xiàn)之歌嗎? 范文1：

修鞋人

一天，爸爸讓我拿著破了的鞋子，到巷口的補(bǔ)鞋攤?cè)パa(bǔ)。

我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去，說：“叔叔，幫我補(bǔ)一下鞋，好嗎？”我邊說邊把鞋遞給他。叔叔聽了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進(jìn)鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊??不一會(huì)兒，鞋修好了。我問道：“要多少錢？”他說：“就給五角吧！”我一聽，心想：糟糕，我只帶了四角錢，怎么辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我的心思，就問：“小同學(xué)，怎么了？”我著急地說：“我的錢不夠，只有四角。”他聽后，滿不在乎地說：“這有什么關(guān)系！不要緊，你就給四角吧！”我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真好??

這個(gè)修鞋的叔叔在我的腦海里留下了很深的印象。

【點(diǎn)評(píng)】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手藝高超，另一方面是由于修鞋人高貴的品質(zhì)。

范文2： 貼心老爸

我老爸是一名警察。他身高一米八，十分魁梧，往那兒一站，自然有一種頂天立地的男子漢氣魄。要是穿上警服，戴上警帽，更顯得威風(fēng)凜凜了。

老爸愛打籃球。一上球場，他橫沖直撞，誰見了都畏他三分。不過，老爸對(duì)我可是一副“俠骨柔腸”甚至比媽媽還要貼心。我倆關(guān)系最“鐵”啦！不管大事小事，老爸都能為我兩肋插刀。你不信？隨便講件小事讓你聽聽！

有一天，美術(shù)老師布置了作業(yè)，要用蘿卜雕一座房子。等到要睡覺了，我才猛然記起這件事。媽呀！幸虧廚房里還有幾個(gè)蘿卜，可小刀呢？我打開文具盒，沒有，抖開書包，也沒有。我急了，把客廳里、臥室里所有的抽屜，翻了個(gè)底朝天，仍然一無所獲。我沖著媽媽就嚷：“家里到底有沒有小刀？我完不成作業(yè)，明天肯定要挨批評(píng)。”媽媽看到房間亂成一片，像小偷剛剛洗劫過似的，氣不打一處來，沒好氣地說：“沒有就沒有，你等著挨批評(píng)吧！”我又急又氣，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。碰巧，忙了一天的老爸推門進(jìn)屋了。他輕言細(xì)語問清了原因，安慰我說：“芝麻小事，包在我身上。”說完轉(zhuǎn)身就下了樓。

“噔、噔、噔”，爸爸喘著粗氣爬上了5樓，他推門就喊：“兒子，太晚了，小賣部全關(guān)門了，你說怎么辦呢？”“哇——”最后一線希望也破滅了，我放聲大哭。淚光中，爸爸變戲法似的從口袋里掏出一樣?xùn)|西說：“好哭佬，看！這是什么？”??！一把嶄新的小刀！我跳起來搶過“救命稻草”，破涕為笑：“老爸，你真壞！”爸爸笑了，滿臉得意地說：“好哭佬，快去雕你的蘿卜房吧！這我可幫不上忙啦！”“老爸萬歲！”我歡呼著，樂滋滋地忙去了。

怎么樣，這么貼心的老爸，你眼紅了嗎？嘿嘿！這是我的福氣！

點(diǎn)評(píng)：小作者用抑揚(yáng)交錯(cuò)的手法，描寫身材魁梧、威風(fēng)凜凜的老爸卻是一副“俠骨柔腸”。人物外貌與性格的巨大反差給人留下了深刻的印象。接著，小作者以“買小刀”一事為例，來表現(xiàn)人物性格。事例記敘得波瀾起伏，極富情趣，人物形象飽滿鮮活。

范文3： 我熟悉的人 廣西百色德保縣鑒河小學(xué)三(1)許楊

我最熟悉的人要算吹牛王——農(nóng)新堂了，他長著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。

你們知道他為什么是我最熟悉的人嗎？讓我來告訴你們吧！其實(shí)小的時(shí)候，我就已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了，我天天和他玩，成了形影不離的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家門口是河邊路，有很多竹子。我們?cè)陂T口玩著玩著，我一不小心，被竹葉刮傷了，頓時(shí)，鮮血直流，我大哭了起來。農(nóng)新堂看見了，急忙跑上樓去拿創(chuàng)口貼和一盆溫水，然后再跑下樓來，把我的傷口清洗干凈，貼上創(chuàng)口貼。“沒事了，我們又可以玩了”農(nóng)新堂溫柔地說。頓時(shí)，我感到一股暖流流進(jìn)我的全身。從這里，看出他不但聰明，而且樂于助人。你們說，這么好的同學(xué)，我能不喜歡他嗎？

范文4： 傻爸爸 重慶市大足縣 沙橋小學(xué) 王瑞

在我熟悉的人中，我最敬佩的人是爸爸。他的個(gè)子高高的，一頭烏黑的頭發(fā)總是向內(nèi)卷著。一雙水靈靈的大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面長著一張大嘴巴。他微微一笑，就露出一口潔白無暇的牙齒。他的牙齒非常硬。每當(dāng)要喝酒時(shí)，爸爸拿起啤酒，嘴巴對(duì)準(zhǔn)啤酒，用他那堅(jiān)硬無比的牙齒一咬，啤酒蓋子就自己掉了下來。

我敬佩爸爸,是因?yàn)樗鍪聦Ｐ闹轮?一絲不茍。我的爸爸是做鐵貨生意的。一天中午,該吃午飯了,爸爸為了修好一個(gè)木具,連飯也不吃了。我不忍心讓自己的爸爸餓著，就把飯端到爸爸前面的板凳上,并對(duì)他說：“爸爸工作歸工作，可別忘了照顧自己喲?！薄拔抑懒?，你把飯放在那兒吧，我自己知道吃。”爸爸說。過了一會(huì)兒，我見爸爸還沒上來，就下去看他。只見他一絲不茍地工作著，那碗飯他動(dòng)也沒動(dòng)。還有一次，我買了一架賽車，而且要自己組裝，我不會(huì)組裝，一會(huì)兒把這個(gè)零件裝在那兒,一會(huì)兒把那個(gè)零件裝在這兒，結(jié)果還是沒裝好。爸爸見我不會(huì)組裝，就走過來，教我怎樣組裝賽車。我有點(diǎn)不耐煩了,就對(duì)爸爸說：“爸爸,我去玩一會(huì)兒,等會(huì)兒再來組裝。”說完,我像箭一樣飛了出去。而爸爸卻還在桌子旁組裝賽車，直到賽車組裝好以后。

每當(dāng)我玩起賽車的時(shí)候，就會(huì)想起那一絲不茍的爸爸。