第一篇：注重新課標(biāo)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

摘要：面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，是許多教師在新課程的教學(xué)中，對新課程眾多要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)的原因。那么在新課程的背景下，應(yīng)該改造舊的教學(xué)方法，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)造新的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)高效、實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：體育與健康課程是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教法的選擇的。換句話說，即無論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)方法，只要能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個維度完成中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，因而選用的教學(xué)方法依據(jù)的對象發(fā)生了很大的變化，教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新盡在情理之中。

1、1 教師創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運(yùn)動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運(yùn)動技術(shù)上有所提高。

1、2 教法創(chuàng)新應(yīng)重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動一致，提倡“形散神不散”。允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受。

1、3 教法創(chuàng)新應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

1、4 教法創(chuàng)新應(yīng)與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合。對于學(xué)生來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；對于教師來說，教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

1、5 教法的創(chuàng)新要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得，藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在運(yùn)動中與教師、同伴相處得和睦、快樂，使學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教法的創(chuàng)新2、1 運(yùn)動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動知識，運(yùn)動技能的掌握，不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求動作的細(xì)節(jié)”。同時又指出：“運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一。”這不僅擴(kuò)大了運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的外延，而且指出了運(yùn)動技能仍然是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑，這對運(yùn)動技能教學(xué)提出了新要求。那么在具體的運(yùn)動技能教學(xué)中，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)學(xué)生能在最短的時間內(nèi)掌握技能而展開的。新課程把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值，有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動情境或運(yùn)動課題，將傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法變?yōu)椤皢l(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供思路。

2、2 經(jīng)改造和建設(shè)的體育運(yùn)動項(xiàng)目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出：現(xiàn)代競技運(yùn)動項(xiàng)目，新興的運(yùn)動項(xiàng)目，民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動項(xiàng)目，校外、社區(qū)體育運(yùn)動項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。這強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)內(nèi)容不等于原傳統(tǒng)意義上的競技運(yùn)動項(xiàng)目，也不等于專家編寫的體育教科書上的某些教學(xué)內(nèi)容。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運(yùn)動項(xiàng)目，而是要通過這些運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，教會學(xué)生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會適應(yīng)的充分發(fā)展。除了使用這些原本的運(yùn)動項(xiàng)目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運(yùn)動項(xiàng)目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運(yùn)動項(xiàng)目，并作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，這個過程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過程。如為了激發(fā)小學(xué)生主動積極參與運(yùn)動，使不擅長運(yùn)動的學(xué)生也能體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，在教學(xué)中引進(jìn)紙球投擲作為教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同形式的玩法，同時根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變游戲規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運(yùn)動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

2、3 在學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價一體化中，借鑒其它學(xué)習(xí)理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

促進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價一體化是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的重要特點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)貫串在教學(xué)任務(wù)中，是融入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整個過程之中的，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。那么在體育教學(xué)過程中怎樣才能做到評價與教學(xué)過程聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價聯(lián)結(jié)成一個不可分割的整體，這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評價中運(yùn)用了“學(xué)習(xí)目標(biāo)評價法”、“學(xué)習(xí)情感評價法”，并認(rèn)為是整合教與學(xué)的過程性評價的有效途徑。這兩種評價方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新成為新的體育教學(xué)方法和評價方法的范例?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法”來源于真正意義上的實(shí)際或目標(biāo)，它是由學(xué)生和教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動技能掌握的程度、身體練習(xí)的形式、身體練習(xí)的運(yùn)動量、學(xué)習(xí)時間以及評價學(xué)習(xí)成果的方式。以規(guī)范學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的職責(zé)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的運(yùn)用，不僅是學(xué)生評價方法的改革，更是教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，而且能使真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。情感教學(xué)方法是將學(xué)生個人情感運(yùn)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)評價實(shí)踐的嘗試。“情感教學(xué)方法”是當(dāng)學(xué)生元認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法把外界刺激所提供的信息吸收整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)時，通過教師的教學(xué)把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以情感意味，將學(xué)生的理解逐步引向深入。正是通過教學(xué)的支撐作用把學(xué)生的知識低的水平向更高水平上引導(dǎo)。

學(xué)生是一個有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學(xué)中教師應(yīng)時時將處于被動、壓抑狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有院湍軇有?。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時機(jī)地對學(xué)生在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究論文

摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣

目前，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項(xiàng)運(yùn)動的技巧，真正的活動實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）小學(xué)體育教學(xué)的評價體系欠缺完善性

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。

二、關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新舉措分析

（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實(shí)際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過程。

（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題。基于此情況，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。

（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺析新課標(biāo)下的體育創(chuàng)新教育

前言：

新課標(biāo)定義的體育課程價值中重要的一項(xiàng)就是“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握體育與健康的基本知識的運(yùn)動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人的喜歡的方法參與到體育活動中去，通過體育活動來挖掘自己的潛能，提高運(yùn)動能力”同時，體育教學(xué)目標(biāo)也需要我們

應(yīng)該致力于提高學(xué)生的“實(shí)踐能力”。

體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及成分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多的學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)發(fā)散的創(chuàng)造性思維的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康的個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，怎樣運(yùn)用創(chuàng)新思維的理念去進(jìn)行課堂教學(xué)改革，去改善學(xué)生的課余活動？

1．研究對象與方法

1．1研究對象

江蘇省**市的高級中學(xué)：**中學(xué)（城區(qū)），蔣垛中學(xué)（農(nóng)村）以上兩所中學(xué)的高一年級的學(xué)生。

1．2研究方法

1．2．1問卷法

對兩所學(xué)校的高一年級各隨機(jī)的發(fā)放250份問卷，一共500份問卷，收回496份，其中有效問卷468份，城區(qū)收回226份，農(nóng)村收回242份，有效回收率93.6%。

1．2．2統(tǒng)計法

將所收回的這些問卷進(jìn)行整理，分析。

2．結(jié)果與分析

2．1以學(xué)生為中心的新型教育模式

教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動的最佳狀態(tài)。

以前一節(jié)課很多的時間都是教師在前面講，學(xué)生在下面記，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)了好幾百年，亙古未變，是不是我們應(yīng)該屏棄某些不一樣的因素，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生體會到做一回真正的課堂的擁有者而不是承擔(dān)者。

面對這一現(xiàn)象調(diào)查了**地區(qū)的兩所中學(xué)（表1）

表1學(xué)生對體育課的興趣

地區(qū)名稱 對體育課的喜好 對體育的了解

**城區(qū) 85%（192）90%（203）

**農(nóng)村 30%（73）50%（123）

由于存在著升學(xué)率的問題，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的體育課很大部分被別的科目的老師所占用，發(fā)放這一問卷的時候很多學(xué)生都是用一種異樣的目光來看著我，面對著這份簡單的調(diào)查學(xué)生們的感慨是如果多一分自由的空間就好，恨無眠弱水三千，這樣的局面何時消殘，要成為課堂的主人，首先要有充分的時間讓學(xué)生去擁有這一堂課，有了這一節(jié)課之后，教師才能有充分的條件讓學(xué)生去享受這節(jié)課，去享受體育。

城區(qū)的學(xué)校完全是另外的一個變化，不管是球場上還是，室內(nèi)運(yùn)動場，到處可以見到學(xué)生生龍活虎的身影，首先他們有充分的時間去享受體育，再一個新型的教學(xué)思維模式已經(jīng)灌輸?shù)剿麄兊慕虒W(xué)生活中，他們是課堂的主人，他們擁有著課堂。

城區(qū)的學(xué)校老師完全是配角，學(xué)生組織安排課堂的分配，教師不過起著一個保護(hù)，動作指導(dǎo)的作用，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一個方法，綜觀其主要目的還是以學(xué)生為主導(dǎo)中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，教育呼喚改革，農(nóng)村的孩子呼喚“自由”。

2．2多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的多樣化。這些模式有取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)：追求從勝利改造到終身體育意識的培養(yǎng)：追求從學(xué)會到會學(xué)的提高。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的使用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善但在體育教學(xué)理論和時間的結(jié)合上將會祈禱越來越重要的作用。

教學(xué)內(nèi)容的多樣性

與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不以為著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)鎮(zhèn)、學(xué)生個體的需要急學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非經(jīng)濟(jì)運(yùn)

動項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個人運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面、呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性、突出健身性、娛樂性、終身性、使用性，以利于吸引學(xué)生主動的參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉

多樣化的教學(xué)模式源于教師的不斷的自我更新，首先要充分準(zhǔn)備好一節(jié)課的材料，讓學(xué)生能流連往返于其中，能讓學(xué)生真正體會到這中創(chuàng)新教育的好處，能在以后的教學(xué)課堂中立足，針對這一現(xiàn)象調(diào)查如下（表2）

表2一節(jié)課安排的內(nèi)容

地區(qū)名稱 籃球 足球 排球 體操 田徑 其他

**城區(qū) 79% 3% 8% 4% 3% 3%

**農(nóng)村 60% 10% 1% 8% 19% 2%

由于場地的限制，農(nóng)村中學(xué)和城區(qū)中學(xué)所開展的體育活動的比例還是有很大差距，對比看出籃球的比例差距最大，其主要原因不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡而是存在著場地的原因，教師也想把一節(jié)課安排的豐富、多彩，也想讓學(xué)生多一分自己的空間。

2．3自主式的創(chuàng)新教育——把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的謀求解決問題的多種途徑和方法。以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽致意，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既相互對立，又相互聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大利益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們互相之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生需要自主的創(chuàng)新教育，學(xué)生需要自由的活動的空間，這一切的一切都是需要解決的問題，如何讓他們成為主人，如何讓這沉寂的課堂變的生動有趣，這就需要教師充分的自我調(diào)整，沖本質(zhì)上出發(fā)，充分發(fā)揮自己能動的思維，創(chuàng)新課堂的安排。讓學(xué)生成為真正的主人。

針對學(xué)生對一些體育知識的了解情況做了如下調(diào)查（表3）

表3對體育知識種類的調(diào)查情況

地區(qū)名稱 三大球 冬季運(yùn)動 水上項(xiàng)目 十項(xiàng)全能 田賽 徑賽 個人運(yùn)動

**城區(qū) 100% 68% 70% 59% 80% 80% 75%

**農(nóng)村 100% 17% 24% 7% 40% 36% 0%

2．3．1對比分析可以看出城市和農(nóng)村學(xué)生的知識面也同樣存在很大的差別。

對體育種類的多少知知甚少，有的根本連基本的常識都不懂，當(dāng)然也不是所有的學(xué)生都不知道，也不是所有的城市的孩子都知道。但是對比之下可以看出差別之大，影響之深。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生成為課堂的主人，但是這樣的調(diào)查結(jié)果讓人不堪入目。

在一堂課上老師的講解成了學(xué)生獲取知識的唯一通道，也就是說農(nóng)村還是保留著以前那種唯令是從的方式，還是保留著以前老師講學(xué)生聽的方式。這些都是要改的，而新課標(biāo)的提出更是大大改善了這一方面，在這條路上，我們應(yīng)該要自主的創(chuàng)新去以學(xué)生為中心，以體育為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生不再討厭體育課，讓學(xué)生由心的去喜歡體育課。

3．結(jié)論與建議

3．1新課標(biāo)的創(chuàng)建為新的體育教育開創(chuàng)了一條新的道路。

新課標(biāo)注重學(xué)生的練，以學(xué)生為主導(dǎo)中心，一教師的教為輔助，教輔結(jié)合，讓學(xué)生能夠融入其中，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生與教師的完美一體，讓原本乏味的體育教學(xué)課堂變的生動、有趣，其主要目的是為了讓學(xué)生既喜歡體育，又喜歡體育課，讓體育課不再成為學(xué)生的“噩夢”。那么在這短短的40分鐘的教學(xué)課堂上，如何將學(xué)生的學(xué)與教師師的教結(jié)合起來呢？創(chuàng)新思維在此便起了很大的作用，如何創(chuàng)新，如何讓學(xué)生從本上去喜歡體育課，教師就要從體育的本身出發(fā)，讓學(xué)生排除怕苦畏難的情緒，讓學(xué)生努力嘗試他們心目中的體育項(xiàng)目，不斷的結(jié)合自身和學(xué)生用心相處，讓學(xué)生能進(jìn)入到自己的教學(xué)思維空間中去。能讓新課標(biāo)的目的達(dá)到，能讓學(xué)生在寬松的條件下健康快樂的成長。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，隊培養(yǎng)具有社會責(zé)任感，健全人的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力終身學(xué)習(xí)的愿望和能力等具有重要意義。課堂教學(xué)必須營造愉快氣憤，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，教師要努力建立平等、友好、相互尊重、相互信任的良好師生關(guān)系，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，課堂上把學(xué)習(xí)體育知識、技能和身體鍛煉建立在自身的愿望需求和對社會的責(zé)任感上，要把運(yùn)動的樂趣作為目的之一來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，要在整個教學(xué)過程中保持良好的注意力，充滿歡樂，愉快的情緒，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，這樣才能縮短師生之間的心理距離，并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。創(chuàng)新教育不僅要的師生一起共同完成，更需要的是相互理解，相互尊重，只有這樣才能達(dá)到一個和諧的美。

時代呼喚體育，體育呼喚創(chuàng)新，在這樣的一個你追我趕的局面下，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，同樣也是讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。這樣一種默契的配合是以后甚至是將來的教學(xué)和生活中所不可豁缺的。

第四篇：試論新課標(biāo)下高中物理教學(xué)方法

試論新課標(biāo)下高中物理教學(xué)方法

摘 要：本文闡述了“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理 參與合作 方法能力 主動學(xué)習(xí)

物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、社會現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況確定學(xué)習(xí)方式。除現(xiàn)在所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等等外，還有哪些是應(yīng)該注意的呢？在促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，人們正在提出、探討著許多新的學(xué)習(xí)方式，這其中我們又應(yīng)該遵循哪些原則？“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到新課程改革的成敗和教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)

讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生積極主動地參與物理學(xué)習(xí)過程呢？

課堂教學(xué)活動要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，要求教師尊重學(xué)生人格，對學(xué)生充滿信任和理解，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求、自我想象、自我創(chuàng)新。由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎(chǔ)。學(xué)生建構(gòu)知識是出于解決實(shí)際問題的需要，是根據(jù)對問題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的。他們通過查找大量信息，從中抽取信息、總結(jié)信息。這樣建構(gòu)起來的物理知識將是靈活的知識，這樣的知識才是他們自己的知識，是能夠靈活遷移的知識。

教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，應(yīng)在“知識”上留有余地，并提供適量時間給學(xué)生提問，這樣可大大增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會。為學(xué)生提供了許多機(jī)會來發(fā)展并實(shí)踐他們的高層次思維技能，以及通過誘發(fā)學(xué)生的主體意識。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的主體人格，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、掌握科學(xué)的方法

學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心，而且能引發(fā)學(xué)生積極思考。對此，在物理課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時空情境等等。在引入新知識時，教師巧設(shè)懸念。在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時，提出一個或幾個以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相對獨(dú)立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)踐過程中，“問題”應(yīng)小而具體，要緊密結(jié)合物理概念、規(guī)律、方法，要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害。引人入勝，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生開展積極的思維活動。

中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含有豐富的科學(xué)方法內(nèi)容，如觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說、靈感與直覺等等，它們組成了一個大系統(tǒng)。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)――提出假設(shè)――設(shè)計實(shí)驗(yàn)――驗(yàn)證假設(shè)――理論總結(jié)――實(shí)踐驗(yàn)證理論。如果要使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力，以科學(xué)的態(tài)度和時代的責(zé)任感積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分挖掘教材中的科學(xué)方法因素，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn)、多次運(yùn)用。做到自覺地、堅持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素，在確定知識、能力教學(xué)目標(biāo)的同時確定科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。另外，應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實(shí)驗(yàn)、講座、交流、作業(yè)、競賽等活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、科學(xué)方法、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)目前把互動的中心更多地聚焦在了生生之間關(guān)系的拓展上。因?yàn)檫@是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被人們忽視的一個重要領(lǐng)域。

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式來加以科學(xué)利用。與人合作即合作學(xué)習(xí)提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進(jìn)行討論、辯論、陳述、完成項(xiàng)目等。與人合作不是不要學(xué)生獨(dú)立思考，相反，沒有獨(dú)立思考就不可能擔(dān)當(dāng)起他所擔(dān)任的角色，完成他所承擔(dān)的任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。要使學(xué)生形成堅實(shí)的物理基礎(chǔ)知識，發(fā)展創(chuàng)新思維，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。促進(jìn)學(xué)生有特色的可持續(xù)發(fā)展，就必須變革物理學(xué)習(xí)方式，并不斷研究物理學(xué)習(xí)方式變革的新問題、新方法。

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第五篇：新課標(biāo)背景下對中學(xué)體育教學(xué)方法的探究

新課標(biāo)背景下對中學(xué)體育

教學(xué)方法的探究

摘 要

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法以新課標(biāo)中的四個教學(xué)理念為切入點(diǎn)，對傳統(tǒng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)下的兩種中學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行對比分析研究，主要結(jié)論有課堂“綜合性”進(jìn)一步加強(qiáng)，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”作用的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的個性化發(fā)展為中心，向多元化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變四個體育教學(xué)理念發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)上對幾種教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。

1前言

中學(xué)體育教學(xué)主要是以體育與健康課堂為依托進(jìn)行的，體育教學(xué)方法的優(yōu)劣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，因此，想要提高中學(xué)體育與健康課堂的教學(xué)效率，我們認(rèn)為對體育教學(xué)方法的研究是必要的。尤其，在新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的情況下，我們應(yīng)積極響應(yīng)號召，思考改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法，力求為新方法的形成作出努力。正是在這種情背景下，筆者根據(jù)師生交流、教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及文獻(xiàn)資料的查閱，對傳統(tǒng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行思考分析，大膽嘗試著對中學(xué)體育教學(xué)理念的發(fā)展趨勢提出了自己的想法，并就幾種教學(xué)方法提出了改進(jìn)意見。

2相關(guān)概念

2.1新課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新的課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

2.2體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)中，由教師指導(dǎo)學(xué)生，為了達(dá)到某一特定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的教學(xué)活動、方式、途徑與手段的總稱。以實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的為前提，體現(xiàn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的密切聯(lián)系，是體育教學(xué)中師生雙方行為動作總和的體系。

2.3體育與健康課程 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育與健康課程是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。

3傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式總是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，教師是教學(xué)話動的中心，是教學(xué)話動的指導(dǎo)，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。誠然，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)性直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種課堂教學(xué)方法其優(yōu)點(diǎn)是明顯的，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于對教學(xué)的組織管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對教學(xué)環(huán)境的要求相對較低。當(dāng)然，它的局限性也是明顯的，其中最關(guān)鍵的是在整個教學(xué)過程中學(xué)生作為認(rèn)知的主體始終處于被動的知識接受者的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未被引起足夠的重視，這與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，這種方式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。

4新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教學(xué)模式

4.1背景介紹

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識到，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國民健康的重要途徑因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！薄度罩屏x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

4.2體育教學(xué)模式

在新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革中，面對應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大趨勢，越來越多的體育教育工作者開始研究如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師角色，必須把原來傳統(tǒng)體育教育中“以教師為中心”的主張轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”。這種主張順應(yīng)時代的發(fā)展，更加契合《標(biāo)準(zhǔn)》中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；促進(jìn)學(xué)生健康成長激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益這“四大理念”，是發(fā)揮“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”作用的重要體現(xiàn)。新課標(biāo)背景下對中學(xué)體育教學(xué)理念發(fā)展趨勢的認(rèn)識

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行要求教師首先要把握教學(xué)理念，教學(xué)理念的把握直接對教學(xué)方法的改進(jìn)產(chǎn)生作用。因此，對新課標(biāo)中“四大理念”的深入理解，對其發(fā)展趨勢進(jìn)行大膽預(yù)測是必要的。

5.1對新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)理念發(fā)展趨勢的認(rèn)識

5.1.1課堂“綜合性”進(jìn)一步加強(qiáng)

“健康第一”的指導(dǎo)思想下，體育教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的體能體質(zhì)，讓他們的身體健康、心理素質(zhì)、品德教育都能適應(yīng)社會的發(fā)展。這勢必要求教師不僅要優(yōu)化動作技能的教授方法，還要兼顧健康知識傳授、心理輔導(dǎo)、思想品德教育，這就形成了一個“綜合性”要求較高的體育與健康課堂。

5.1.2“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”作用的有機(jī)結(jié)合 中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定運(yùn)動處方并進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師不再過多過死地對學(xué)生的活動加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)和練為主，實(shí)施教學(xué)互動、相長。教師采用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。5.1.3以學(xué)生的個性化發(fā)展為中心。

中學(xué)時期是學(xué)生個性化轉(zhuǎn)變的重要階段，未來學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，缺乏品質(zhì)、精神的鍛煉，考慮到后來走上一線工作崗位所要面對的考驗(yàn)，教師需適當(dāng)安排一些挫折教育、逆境教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中磨練，磨難中受教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、不拔的意志品質(zhì)，百折不撓、勇敢無畏的精神，從而為學(xué)生的個性化轉(zhuǎn)變保駕護(hù)航，使其更好地走向社會、適應(yīng)社會、報效祖國。5.1.4向多元化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變。

考慮到年齡、性別、心理、生理等特征的差異，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及后來學(xué)生職業(yè)的不同，教師應(yīng)做到因人施教與因材施教相結(jié)合，注重多種教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合，穿插安排，配合使用，讓學(xué)生在樂中練，在練中樂，寓教于樂，把素質(zhì)教育利用多元化的教學(xué)法滲透到中學(xué)體育教學(xué)中。

5.2中學(xué)體育教學(xué)理念的認(rèn)識中應(yīng)注意的一些問題

5.2.1遵循中學(xué)體育的教學(xué)規(guī)律

中學(xué)體育教學(xué)是由多簡少難的身體活動組合而成，在體育教學(xué)過程中要遵循事物的發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動技能形成的規(guī)律和學(xué)生心理、生理的發(fā)展規(guī)律等。新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)理念的改進(jìn)同樣也要遵循這些規(guī)律，才能使新的教學(xué)方法具有實(shí)用性。

5.2.2適合教材內(nèi)容、學(xué)校環(huán)境

在中學(xué)體育教學(xué)理念認(rèn)識過程中，應(yīng)充分考慮到中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理結(jié)合教材內(nèi)容及本學(xué)校所具備的教學(xué)條件，在不脫離實(shí)際的情況下，優(yōu)化相適應(yīng)的教學(xué)方法，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)理念才具備實(shí)際意義。

6新課標(biāo)理念下對幾種體育教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)理念的改進(jìn)要求與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，這就需要中學(xué)體育教師的不斷改進(jìn)，以便更好的適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的需要。根據(jù)實(shí)習(xí)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)以及資料查閱，筆者認(rèn)為可以從以下幾種教學(xué)方法上加以改進(jìn)：

6.1信息教學(xué)法

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育教育領(lǐng)域也逐漸構(gòu)建了一個數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境。信息教學(xué)法要求注意教學(xué)內(nèi)容多樣化，注意新穎、創(chuàng)新、趣味性，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，以此來來豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)人體生理機(jī)能的潛力，為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)創(chuàng)造必然條件，這樣既符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，也為學(xué)生奠定了“終身體育”的基礎(chǔ)。顯然，在教學(xué)過程中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不僅減輕了教師的勞動量，而且在某一體育技能的教授過程中，還能給學(xué)生呈現(xiàn)出聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，有利于促進(jìn)學(xué)生對技能掌握的熟練程度。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法僅利用教科書與教師的親身示范進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生形成完整的表象意識，還極大程度地阻礙了對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

6.2游戲化教法

在計算機(jī)中裝入體育游戲軟件，游戲軟件能為體育技能的學(xué)習(xí)提供從具體操作到抽象思維意識的轉(zhuǎn)移。例如:讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行籃球、足球比賽的游戲。計算機(jī)可以對學(xué)生的錯誤動作給予反饋，這樣既可以提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)比賽中的運(yùn)動技能，又能提高學(xué)生解決技能學(xué)習(xí)中所遇到的難題的能力，同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法僅僅是為了熱身及課后的放松之用，大都是老師做學(xué)生模仿的局面，缺乏生動氛圍，在老師的嚴(yán)格要求下學(xué)生覺得乏味，對學(xué)生技能的提高起到的作用甚微。

6.3組合法

體育教學(xué)方法中的組合創(chuàng)新是指為了達(dá)到一定的目的，將相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法進(jìn)行選擇優(yōu)化，并與相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合在一起，運(yùn)用在體育技能的教學(xué)過程中，從而獲得巨大的效果的方法的集合。這種教學(xué)方法可以指導(dǎo)學(xué)生的體育創(chuàng)新實(shí)踐活動，將會大大提高教學(xué)效率，具有十分重大的意義。實(shí)踐證明，適時的采取分組循環(huán)的練習(xí)方法對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，改進(jìn)技術(shù)動作，增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識及提高教學(xué)效果都具有良好的作用，符合以學(xué)生的個性化發(fā)展為中心的理念。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法卻忽視教法與學(xué)法的結(jié)合，不利于學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握。

6.4多變的場地器材

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不要僅僅局限于書本知識，學(xué)生要多進(jìn)行場地上的體育鍛煉。一成不變的體育器材已經(jīng)不能滿足好奇心較強(qiáng)的學(xué)生們的欲望，這就要求老師費(fèi)勁心思的設(shè)想場地上應(yīng)開展什么樣的體育活動，并巧妙的利用場地使用靈活多變的體育器材。多變的場地器材不僅能讓學(xué)生大開眼界，而且能增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，打破老師講，學(xué)生聽的局面，可以按照學(xué)生的提議來進(jìn)行體育活動，從而達(dá)到一種靈活、個性、科學(xué)化的效果。

7結(jié)語

總之，新課程理念打破了傳統(tǒng)教學(xué)的死板，為了更加有效的進(jìn)行體育課堂教學(xué)，新課標(biāo)要求教師不斷反思，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生切實(shí)體會到在體育課堂里能夠更好地展現(xiàn)自己的才能，展示自己的天賦，達(dá)到師生同步，圓滿完成課堂教學(xué)目標(biāo)的目的，真正走上活學(xué)活用的道路，最終奉獻(xiàn)給學(xué)生優(yōu)化的課堂。然而，新課程標(biāo)背景下的中學(xué)體育教學(xué)理念、方法，結(jié)構(gòu)形態(tài)的內(nèi)涵又是極為豐富的，體育過程組織形態(tài)的優(yōu)化和體育方法的運(yùn)用是一個系統(tǒng)工程，至今還有許多的問題仍然需要我們?nèi)ド钊胩骄俊?/p>