第一篇：五年級(jí)第九冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)生字詞語，能正確默寫。

3．能用“總是”、“不要......而要......”造句。

4．鞏固練習(xí)2中的題目，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句子里。

5．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會(huì)寫一次比賽。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1．生字詞語。

2．會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句子里。

3．會(huì)用“總是”、“不要......而要......”造句。

4．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會(huì)寫一次比賽。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

二教時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)ABB式重疊部分的讀音變化。

1．讀一讀，注意帶點(diǎn)字聲調(diào)的變化。（練習(xí)2第2題）

2．教師強(qiáng)調(diào)變化規(guī)律：相當(dāng)一部分ABB式形容性詞語的重疊部分，不管是什么聲調(diào)，一般都讀成陰平調(diào)（第一聲）。

二、生字詞語

1．認(rèn)讀生字詞語。

2．有選擇地聽寫課后詞語。

奸詐貪婪寶劍接濟(jì)戳穿俸祿夸口塌陷擴(kuò)大顫動(dòng)

三、詞

1．填上表示語氣的詞，再讀一讀。（練習(xí)2第3題）

2．關(guān)聯(lián)詞語。

①復(fù)習(xí)練習(xí)2第4題。

②指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)第23頁第六題。

四、造句

1．學(xué)生讀讀第35頁第4題的兩個(gè)句子。

2．指名分別用“總是”、“不要......而要......”作口頭

造句，教師評(píng)議。

3．學(xué)生書面造句。

五、小練筆。

《天鵝的故事》：用一段話將熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面寫下來。

六、作文。

1．讀例文《決賽》后，填空：比賽進(jìn)行時(shí)，要特別注

意觀察的、，同時(shí)要注意的。寫的時(shí)候，要注意。

2．寫一次比賽活動(dòng)。（見學(xué)生各自的作文）

七、課外作業(yè)。（見練習(xí)卷）

第二篇：五年級(jí)語文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（1）

五年級(jí)語文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（1）

一、指導(dǎo)思想：

以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍(lán)本，以課堂為陣地，依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好填漏補(bǔ)缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)思路：分板塊，分專題復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)方法：總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)

1、生字表中的150個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義。

2、課本中出現(xiàn)的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義。

3、會(huì)使用字、辭典，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句或段中詞語的意思。

4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。

5、學(xué)過的詞語，常用的標(biāo)點(diǎn)，大部分能在口頭或書面靈活運(yùn)用。（組詞、造句、填空、選擇、判斷）

（二）閱讀

1、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

2、默讀。每分鐘達(dá)到300個(gè)字。

3、瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據(jù)需要搜集信息。

4、閱讀說明文。①能抓住要點(diǎn)，概括段意②認(rèn)識(shí)“兩舉兩比”四種說明方法。

5、閱讀敘事性作品。能簡單概括自己影響最深的場(chǎng)景，重點(diǎn)人物，細(xì)節(jié)，能描述事件的梗概。

6、閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會(huì)詩人的情感。

7、閱讀課外讀物。

①能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思，體會(huì)表達(dá)效果。②能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內(nèi)涵的句子的含義。

8、積累。

①能積累、背誦課本優(yōu)秀詩文，教材中的古詩、對(duì)聯(lián)、名言警句、成語、諺語及經(jīng)典篇目中的詩句

②能填寫課文中要求背誦的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。③熟讀課本中的精美段落。

④熟悉、積累課本中的好詞佳句。

（三）習(xí)作

1、能寫簡單的紀(jì)實(shí)文和想象文，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、能根據(jù)習(xí)作表達(dá)的需求分段表述。

2、能抓住重點(diǎn)內(nèi)容縮寫。能運(yùn)用刪、減、改、概括等方法。

3、寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，感情真實(shí)，夾敘夾議。

4、四十分鐘內(nèi)完成不少于400字習(xí)作。要求：書寫規(guī)范、整潔，能正確使用修改符號(hào)修改作文。

(四)綜合練習(xí)階段。多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的解題習(xí)慣。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。(五)做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。

優(yōu)生在閱讀能力方面加大練習(xí)力度；優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)幫助，教師輔導(dǎo)，讓差生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、分成基礎(chǔ)、閱讀、作文三個(gè)板塊復(fù)習(xí)。

2、對(duì)基礎(chǔ)部分，又分為字（識(shí)字、寫字、用字）、詞兩個(gè)專題來復(fù)習(xí)。主要采取在老師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生自主歸納整理的方法。

3、對(duì)閱讀部分，充分利用課本資源，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，在課本中尋找語言優(yōu)美，層次清晰，暗含考點(diǎn)，難易適度的片斷設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)。

4、對(duì)作文部分，在對(duì)已寫作文歸類、梳理、修改過程中強(qiáng)化習(xí)作技巧和要求。

六、課時(shí)安排：

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：為12月22日到1月14日，17日期末考試。

2、具體時(shí)間安排：

拼音：2課時(shí)

識(shí)字：2課時(shí)

詞語：2課時(shí)

句子：3課時(shí)

閱讀：4課時(shí)

作文：5課時(shí)

綜合練習(xí)、評(píng)講8課時(shí)

總計(jì)26課時(shí)

五年級(jí)語文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)

（一）漢語拼音（第一、二課時(shí)）

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

2、熟練掌握大寫字母。區(qū)別易混淆的聲母。

3、會(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。

4、會(huì)用多音字、同音字組詞。

二、教學(xué)過程

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對(duì)應(yīng)的大寫字母

b-q h-n i-j f-t p-q

2、出示易錯(cuò)讀音，選擇正確讀音。

腋（yì ya）下 皺（zhàu zàu）紋 謄（t?ng yì）寫 剔（tītì）透 翕（xī h?）動(dòng) 告誡（jia xia）

3、讀拼音，寫詞語

xī shēng

zuì a

jiàn kāng

gān zàng

（）（）（）（）yú chǔn luò tuo lóng yǎ zāo tà（）（）（）（）shāo huǐ ɡān zànɡ kǎi xuán zāo tà（）（）（）（）jiānɡ yìnɡ shàn liánɡ shāo wēi sāo rǎo（）（）（）（）

4、多音字組詞。

xiāo（）yù（）a（）ɡōnɡ（）tán（）削{ 吁{ 惡{ 供{ 彈{ xuē（）xū（）wù（）ɡònɡ（）dàn（）

s?。ǎ﹋uàn（）yǐn（）jiàng（）sǎo（）撒{ 卷{ 飲{ 將{ 掃{ sǎ（）juǎn（）yìn（）jiāng（）sào（）

總復(fù)習(xí)

（二）字、詞(第三—六課時(shí))

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解本冊(cè)288個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。

3、會(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過的詞語，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。

4、聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。

5、能掌握常用的成語。第三、四節(jié)、識(shí)字

一、復(fù)習(xí)要求

1、使學(xué)生鞏固本冊(cè)所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。

2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。

3、能結(jié)合詞句準(zhǔn)確地理解這個(gè)字。

二、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)形近字。（1）出示形近字。

暇（）泰（）蜒（）馳（）梢（）潮（）瑕（）秦（）蜓（）駛（）捎（）嘲（）徹（）材（）捶（）捕（）?。ǎ酰ǎ┢觯ǎ┴?cái)（）唾（）鋪（）狐（）鐺（）拔（）候（）辯（）綿（）飾（）塌（）撥（）喉（）辨（）棉（）肺（）蹋（）沃（）駐（）熒（）搶（）鍵（）旋（）妖（）柱（）螢（）槍（）?。ǎ┞茫ǎ┴灒ǎ┖常ǎ┬粒ǎ┙裕ǎ┱洌ǎ┏罚ǎT（）憾（）幸（）諧（）診（）撒（）（2）讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。（3）指名口頭組詞，再做下來。（4）檢查訂正。

（二）、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。

（1）指名說說音序，部首，數(shù)筆畫三種查字的方法。（2）練習(xí)： A、音序：絆倒

B、部首：震撼

C、數(shù)筆畫：肺（3）檢查，總結(jié)

（4）“聚精會(huì)神”的“聚”音序查，部首查，再查 畫，字典中的意思是。

(三)、在錯(cuò)別字下打個(gè)“△”，訂正在（）里。

1、小紅底著頭走出書店。（）

2、大榕樹像一位慈祥的老人。（）

3、“夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（）

4、我決定從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)，制作和銷售時(shí)裝。（）

5、漢字在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪??（）

6、我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的，她再次擁抱了我。（）

7、在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。（）

8、爸爸鼓勵(lì)我在接在勵(lì)爭取考個(gè)第一名。（）

9、同桌向老師反應(yīng)我的情況，老師急時(shí)幫我解決了困難（）

10、花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辯出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道。（）

（四）、為加點(diǎn)字選擇正確地解釋。

臨 A、靠近B、到，來 C、對(duì)看 D、將要.快要。

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。（）

2、今天，我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過雪山的艱難。（）

3、面對(duì)敵人，李大釗臨危不具，大義凜然。（）

4、臨考前幾天，小明發(fā)高燒。（）

好 A、使人滿意 B、友好，和睦 C、易于，便于 D、很，甚 E、完，完成 F、表示贊許G、愛，喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）

2、小東連連點(diǎn)頭說：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱?。。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個(gè)成語故事。（）

5、“好，你真行！”老師表揚(yáng)了我。（）卻 A、表示轉(zhuǎn)折 B、再 C、推辭

1、草色遙看盡卻無。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕 A、斷絕 B、完全沒有了；窮盡 C、走不通的去；沒有出路的 D、獨(dú)一無二的 E、極；最 F、絕對(duì) G、絕句

1、斬盡殺絕（）

2、絕處逢生（）

3、絡(luò)繹不絕（）

4、絕大多數(shù)（）盡 A、完 B、遷到極端 C、全部用出 D、用力完成 E、全，所有的

1、竭盡全力（）

2、山窮水盡（）

3、無窮無盡（）

4、盡量幫忙（）望 A、向遠(yuǎn)處看 B、探望 C、望；希望 D、名望 E、怨 F、對(duì)看；著

1、一望無際（）

2、喜出望外（）

3、德高望重（）

4、看望病人（）透 A、滲透 B、暗地里告訴 C、透徹 D、達(dá)到飽滿充分得程度 E、稍稍喘一口氣

1、小草的芽向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里得蘋果熟透了。（）

第五節(jié)、詞語（1）

一、復(fù)習(xí)要求

1、能熟練地進(jìn)行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。

二、復(fù)習(xí)過程

1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。

精致的眼睛

紅紅的草地

愉快的友誼

藍(lán)藍(lán)的天空

熱情的木船

白白的雪花

真摯的事情

綠綠的太陽

2、寫出近義詞。

光顧（）滋味（）發(fā)現(xiàn)（）忽略（）唯獨(dú)（）訓(xùn)斥（）寶貴（）珍藏（）姿態(tài)（）鋒利（）問世（）啟示（）告辭（）教育（）居然（）信賴（）誕生（）贊賞（）

3、寫出反義詞。

容易（）便宜（）輕松（）彎曲（）僵硬（）寧靜（）危險(xiǎn)（）失常（）驕傲（）幸運(yùn)（）熟悉（）冷漠（）絕望（）勝利（）偉大（）溫暖（）批評(píng)（）自信（）

4、填空。

（）盆大雨（）不猶豫（）瓜爛熟（）光溢彩 津津有（）如（）如癡（）想聯(lián)翩 囫圇（）棗 不求甚（）悲歡離（）牽（）掛肚 如（）似渴 不言而（）千篇一（）別出心（）大（）身手 心安（）得 念念不（）嘔心瀝（）能書善（）風(fēng)（）雪壓（）天立地（）頭折節(jié) 頗（）盛名（）望相助 安然無（）藕（）絲連 古（）今來

龐然大（）氣（）萬千 不容爭（）依依不（）大（）過望 心（）手巧（）（）不斷（）用不盡

不（）聲色 滿（）信心 破（）不堪 喋喋不（）雪上加（）（）日方長（）情畫意（）珍異寶 滿（）怒火（）釘截鐵 懸崖絕（）（）山倒海 夜以（）日（）水（）山 四（）八（）第六節(jié)、詞語（2）

（一）組開花詞，并選擇恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

懼（）（）（）

1、面對(duì)敵人的嚴(yán)酷刑法，江姐毫不（）

2、看到這猙獰的面孔，他（）得睜大了雙眼，喘不過氣來。慈（）（）（）

1、老師（）地摸著我的頭，鼓勵(lì)我要努力學(xué)習(xí)。

2、老師（）的面容令我想起我的母親。

富（）（）（）

1、貧窮的父親日夜盼望過上（）的生活。

2、爸爸將他畢生創(chuàng)造的（）捐獻(xiàn)給國家。

感（）（）（）

1、從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨（）各種喜怒哀樂。

2、從這篇文章讓許多人（）得留淚。

精（）（）（）

1、我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的（），就這樣化成了一片灰燼。

2、老師傅（）打造了一對(duì)寶劍，希望兒子用它來殺日本鬼子。

滿（）（）（）

1、望著一等獎(jiǎng)的證書，小東（）地笑了。

2、他的雙眼（）了渴望的神情。

報(bào)（）（）（）

1、強(qiáng)烈的（）之火燒毀了他的理智，令他做出了毀滅他人毀滅自己的行動(dòng)。

2、為了（）生養(yǎng)他的母親，他夜以繼日地刻苦攻關(guān)。

持（）（）（）大家要共同（）會(huì)場(chǎng)秩序，（）會(huì)場(chǎng)的安靜。

弱（）（）（）

1、他的意志太（）了，碰到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣。

2、奶奶的身體十分（），再也無法承擔(dān)養(yǎng)育孫子的責(zé)任。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù) 持續(xù)

1、這場(chǎng)戰(zhàn)斗（）了兩天兩夜，戰(zhàn)士們已經(jīng)（）兩夜沒有合眼了。

2、戰(zhàn)斗還在（）進(jìn)行，傷病員（）被抬下了火線。成績 成就

1、改革開放以后，我國的航空事業(yè)取得了巨大的（）。

2、今天的跳水比賽，（）最優(yōu)秀的是山東。激烈 熱烈 強(qiáng)烈 猛烈 壯烈

1、江風(fēng)（）地吹著，江面掀起了滔天的巨浪。

2、戰(zhàn)斗在（）地進(jìn)行著，沖在最前面的戰(zhàn)士（）地犧牲了。

3、戰(zhàn)士們懷著（）的仇恨，以（）的炮火向敵人轟擊。期望 指望 盼望 希望 渴望

1、臺(tái)灣是祖國的一部分，兩岸人民（）早日統(tǒng)一，臺(tái)灣早日回歸。

2、我們——少先隊(duì)員，是祖國的（）。

3、在信中，凡卡訴說著自己豬狗不如的生活，告訴爺爺，自己的生活沒有（）了。

4、黨和人民對(duì)他寄予了殷切的（）。

（三）給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、小紅（）第一次上臺(tái)演講，（）她一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)。

2、（）下雪，（）這次行動(dòng)必須取消。

3、（）春天到了，（）主人的花園依舊是蕭瑟的冬天。

4、經(jīng)過幾天的治療，他的病情（）沒有好轉(zhuǎn)，（）越來越嚴(yán)重。

5、（）遇到多大的困難，他（）堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)。

6、這件事（）再困難，我（）要想辦法把它辦成。

7、（）沒有課程改革，我國的教育（）不會(huì)有這樣巨大地發(fā)展。

8、星期天，（）去外婆家，（）去打球？小東一時(shí)拿不定主意。

9、（）他始終努力學(xué)習(xí)，（）成績十分優(yōu)秀。

10、王樂（）自己學(xué)習(xí)好，（）樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

（四）按要求寫成語（各5個(gè)）

帶反義詞的： 帶數(shù)字的： 帶顏色的： 和戰(zhàn)爭有關(guān)的： 注意力集中的： 寓言故事的： AABB： ABAC： AABC： ABCC： 總復(fù)習(xí)

（三）句子（第七—九課時(shí)）預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。

2、能修改明顯的病句。

3、能用常用的語詞和關(guān)聯(lián)詞造句。

4、能把句子寫具體。

5、能把陳述句改為反問句。

6、能把陳述句改為雙重否定的句式。

7、能照樣子寫句子（具體見課文）。

第三篇：人教版語文第九冊(cè)第二單元教案

第二單元

一、教材分析： 本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際?習(xí)作二》，《回顧?拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會(huì)不會(huì)深刻，但可以通過讀書來感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書品的同時(shí)豐富自己的語言積累。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、迷人、至少”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

四、課前準(zhǔn)備：

1． 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。2． 制作教學(xué)課件。

五、課時(shí)安排 ；

5.古詩詞三首

6.梅花魂

7.桂花雨

8.小橋流水人家

口語交際?習(xí)作二回顧?拓展二單元測(cè)試

5古詩詞兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語，識(shí)記本課“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.。

2、讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

3、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

4、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

5、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

6、激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。

7、通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

2、通過細(xì)讀，感悟“綠”字的妙用。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

四、課時(shí)安排： 2課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、談話：同學(xué)們，你們到過長江嗎？（到過或沒到過）今天老師帶你們到長江北岸去好不好？簡介環(huán)境。

2、板書詩題：《泊船瓜洲》---王安石，生讀題。（了解“泊”字字義，選擇正確讀音。因?yàn)椤安础弊质嵌嘁糇郑?/p>

3、同學(xué)們，你們喜歡“瓜洲”的風(fēng)景嗎？你們喜歡王安石《泊船瓜洲》這首千古絕唱的詩嗎?

4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。

2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還中的間、重、還三字的讀音”。

3、分小組誦讀這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。指名說說每個(gè)詩句的意思。

4、指名回答。

5、你最欣賞詩中的哪一句呢?

（二）1、重點(diǎn)讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！斌w會(huì)作者用“綠”字的準(zhǔn)確。

2、齊讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！敝笇?dǎo)把“綠”字讀好。

3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?

4、小組之間互讀、練說。

5、小組代表發(fā)言。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。全班讀。

8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的奇麗風(fēng)光。這種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)

10、是呀，詩人放眼望去，看見了——

11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴我們春天來了嗎?它還能讓我們感受到什么呢?

13、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)

14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀。

三、激發(fā)知識(shí)沖突：

1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

3、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

4、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又” “何時(shí)照我還”這些詞句理解。(指名答)

5、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

四、拓展延伸知識(shí)

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的思念呀!讓我們一起有感情地誦讀這首詩吧！

2、這短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的詩人一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

3、同學(xué)們，你們繼續(xù)說說有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞吧！

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）1、齊誦讀《泊船瓜洲》。

2、王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里呢?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中的思鄉(xiāng)之情呢?

（二）1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”)

3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)

4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的小組一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答)

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)

7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”。

（二）1、學(xué)生任選一首詩進(jìn)行背誦。

2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)

3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

（三）1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)

3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

4、學(xué)生練寫。五感情升華

三、激發(fā)知識(shí)沖突

1、讀一讀第今天學(xué)習(xí)的三首古詩詞，想一想這三首古詩有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是詩人在表達(dá)方法上各有千秋，比較一下這三首古詩詞在表達(dá)方法上有什么不同的地方。

2、你還知道那些古詩詞也表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情？課后收集一些讀或背誦給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、總結(jié)三首詩詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。再收集一首填在末尾。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）

題目

作者

背景

思鄉(xiāng)緣由

作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)

《泊船瓜洲》 王安石 奉詔入京 春意濃 追問明月

借景抒情 直抒胸臆

《秋思》

張籍

客居洛陽 見秋風(fēng)寄寫家書

敘事抒情 含蓄感人

《長相思》納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠

寫景敘事 傾訴心聲

四、拓展延伸知識(shí)

1、說說課外的思鄉(xiāng)的詩詞

2、說說王安石的其他詩詞

板書設(shè)計(jì)：

古詩詞三首

《泊船瓜洲》王安石

奉詔進(jìn)京

春意濃

追問

明月何時(shí)還

《秋思》

張籍

客居洛陽

見秋風(fēng)

寄寫家書

意萬重

《長相思》 納蘭性德

征旅途中

遇風(fēng)雪 輾轉(zhuǎn)難眠 傾訴心聲

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、讀拼音寫漢字。

lu? yánɡ yú shù jiānɡ pàn w?n zhànɡ

（）（）（）（）

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

行人（xínɡ hánɡ）數(shù)重山（shǔ shù； ch?nɡ zh?nɡ）

還鄉(xiāng)（huán hái）一水間（jiān jiàn）風(fēng)一更（ɡēnɡ ɡanɡ）

三、辨字組詞。

瓜（）夏（）帳（）問（）

爪（）復(fù)（）賬（）間（）

臨（）伴（）匆（）落（）

監(jiān)（）畔（）忽（）洛（）

四、將古詩與作者、朝代用線連起來。

《秋思》 納蘭性德 宋

《靜夜思》 張 籍 清

《長相思》 李 白 唐

五、選擇正確的解釋。

1、詩中“一水”指的是：（）。

A、珠江；B大運(yùn)河；C黃河；D長江。

2、詩人“還鄉(xiāng)”所經(jīng)過的方向、路線是：（）。

A、從北到南，先經(jīng)京口，再到瓜洲。

B、從南到北，先經(jīng)瓜洲，再到京口。

C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。

D、從南到北，先經(jīng)南京，再到北京。

3、“欲作家書意萬重”的“意萬重”的意思是：（）。

A、形容要表達(dá)的意思很多。B、意義深遠(yuǎn)。

C、所表達(dá)的意見重重疊疊。

六、將下列詩句補(bǔ)充完整。

1、復(fù)恐匆匆說不盡，_______________________________________________。

2、正是江南好風(fēng)景，_______________________________________________。

3、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。

4、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，_______________________________________________。

5、______________________________________________，一片冰心在玉壺。

七、說說詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

意思是：_________________________________________________________

____________________________________________________________________。

表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________________之情。

2、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

意思是：_________________________________________________________

___________________________________________________________________。

表達(dá)了作者_(dá)__________________________________________________之情。

6梅花魂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展“濃濃鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

四、課時(shí)安排： 2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。

⒉把重點(diǎn)句制成課件。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

⒈引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。

⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？ ⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌?！叭舴且环畯毓牵堑妹坊〒浔窍??！庇朴频臉非?，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”這是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄把┡帮L(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。”這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

⒋出示課題，導(dǎo)入新課

出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。

二、整體感知，通讀課文

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

三、對(duì)比朗讀，感悟情懷 ⒈指名讀第一段，談感受。

邊讀邊想讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品格。

⒉快速默讀課文，用簡潔的語言來說說作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關(guān)？從這些事中你體會(huì)到了什么？

（五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。還用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。生讀后交流體會(huì)文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結(jié)。）

⒋讀最后一段，談?wù)勛x后感受。

⑴對(duì)比朗讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑵談?wù)勛约旱淖x后感受。

⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國的心。

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）

四、滯留問題，布置作業(yè)

⒈小結(jié)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，讓作者屢屢憶起已葬身異國的外祖父；外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗(yàn)。

⒉抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

⒊收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)中國人。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語，談話導(dǎo)入

二、潛心會(huì)文，感悟“梅花魂”

⒈再讀課文，你覺得哪幾件事寫出外祖父對(duì)梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。（學(xué)生默讀課文，找找，畫畫，品品，議議）

⒉從你們的神情中，從你們的朗讀里，我們分明感受到你的那份感動(dòng)?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進(jìn)外祖父的心靈深處吧!⒊品讀第三段，感受惜梅之情。重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

①找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛惜）

②你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

③古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價(jià)值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！边@是一份多么深沉的愛梅之情哪!請(qǐng)你讀出外祖父的這份“唯獨(dú)”，這份“分外愛惜”!⑵“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”

①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？為什么？ ②文字是有靈性的。你們仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)品品，這一字字，一句句，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不都在向你訴說著一段感人的情懷嗎？你聽到它在訴說著什么嗎？從祖父的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？從祖父的話語中，你又體會(huì)到什么？你可以抓住一個(gè)詞，一個(gè)句，一處標(biāo)點(diǎn)來談你的獨(dú)特感受。

圈圈描寫外祖父動(dòng)作的詞，如 “輕輕刮去”“細(xì)綢子慢慢抹凈”等，朗讀體會(huì)外祖父的愛梅之情。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話，引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父他為什么不直接說：“不要弄臟梅花。”而說：“清白的梅花玷污不得?！倍疫€用上了反問的語氣訓(xùn)斥呢？（強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

學(xué)生朗讀體會(huì)。

過渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎，有什么稀罕的呢？犯得著這么生氣嗎？你們說呢？引讀13段。

⒋緊扣三個(gè)“!”，體悟“贊梅”之意。⑴品讀第13段：

①面對(duì)這么小的一個(gè)孩子的無意過錯(cuò)，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖父對(duì)梅花的珍愛。還有哪段話也寫出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)衷？(相機(jī)引出第13段)②細(xì)細(xì)品讀第12、13段，看梅花有什么希罕的？ ③你能聯(lián)系生活和課外閱讀來談?wù)劽坊ǖ南：眴幔?④在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

◆“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!”

你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個(gè)詞用得多？(愈??愈??愈??愈??，最??最??最??)梅花具有怎樣的品格，用外祖父的話來回答，“她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢？你能用好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣嗎？

這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)到這里，你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何理解？（贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神）朗讀體會(huì)，讀出贊美、感嘆的語氣

⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到？

◆“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

朗讀，這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？并相機(jī)理解“秉性”。

讀著讀著，你的眼前是不是出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)梅花一樣有氣節(jié)的中國人？(岳飛、戚繼光、江姐??)你能不能用簡潔的文字來介紹一個(gè)有氣節(jié)的中國人？

學(xué)到這里，你對(duì)梅花魂的“魂”字有何新的理解？

（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。）⑥外祖父囑咐兒鶯好好保存墨梅圖，用意何在？ ◆“是啊，鶯兒，你要好好保存！”

反復(fù)讀，這里的破折號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？ 讀到這里，你對(duì)“魂”字又有什么新的理解？

（寄托著外祖父對(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。）

⑦引發(fā)思辯：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回祖國去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？

⑵朗讀體會(huì)：

正因?yàn)榭此破匠５拿坊?，卻融注了無數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這兩段吧。

（生誦讀第12、13自然段，升華情感。）

三、品味“三哭”，感悟“愛國心” ⒈教念古詩，悲傷落淚。

⑴讀第二段，談?wù)勛约簩?duì)這些唐詩宋詞的理解。

⑵字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢!外祖父說“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到底不懂什么呢？(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)⑶你們懂外祖父的心思嗎？請(qǐng)你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩宋詞，還經(jīng)常落淚吧!⑷朗讀體會(huì)。

⒉無法回國，失聲痛哭。

⑴師朗讀第4——11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。⑵學(xué)生交流。

⑶交流理解：如果你是鶯兒，你看到這情景，心里又會(huì)想些什么呢？你理解外祖父的哭嗎？

⑷是呀，看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。那是怎樣一種痛呀!讀出那份痛楚吧！

⑸朗讀體會(huì)感情。

⒊送別親人，思?xì)w難歸。⑴自由朗讀第14—15段。

⑵讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？⑶品悟“血”色梅花。

①外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”。臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們。你們見過的梅花是什么顏色的？（臘梅有黃色的，粉紅色的，雪白的。）

②過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)③ “血”色梅花赤子心嗎！面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。(學(xué)生一齊誦讀第一段和最后一段。)④文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

四、即時(shí)拓展，加深體驗(yàn)

⒈外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，但他那顆眷戀祖國的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。面對(duì)著這幅墨梅圖和梅花手絹，你最想在上面題上一句什么話？

⒉同學(xué)們，當(dāng)鶯兒回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。

⒊“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會(huì)吟誦嗎？

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗誦課后的“閱讀鏈接”《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受游子思戀祖國和故鄉(xiāng)的情懷。

五、總結(jié)談話，升華情感

⒈梅花，我們的國花。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“俏也不爭春，只把春來報(bào)?！睙o論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！

⒉摘錄課文中讓你感動(dòng)的語句，并背誦。

板書設(shè)計(jì):

梅花魂

(民族魂)

黯然

分外

失聲

淚下

愛惜

痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一 我會(huì)讀，也會(huì)寫。

yōu fāng shuāi lǎo zàng shēn yǐ gu?（）（）（）二 給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”。

⑴能書善畫

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長于；⑤容易，易于。

⑵.頗負(fù)盛名

①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

⑶獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。⑷愈是寒冷

①(病)好；②較好；③疊用，跟“越??越”相同。三 我能在書寫錯(cuò)誤的詞語下做上記號(hào)，還能更正呢。1．漂泊 偶爾 惟一 份外（）（）2．訓(xùn)斥 靈魂 慈詳 鏡遇（）（）3．年記 鄭重 厲經(jīng) 欺凌（）（）四 我能選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號(hào)里。

不管??都?? 盡管??還?? 雖然??但是??

1．他們（）歷經(jīng)很多磨難，（）是頂天立地，從不低頭折節(jié)。2．他們（）歷經(jīng)多少磨難，（）是頂天立地，從不低頭折節(jié)。3．他們（）歷經(jīng)很多磨難，（）從不低頭折節(jié)。五 我能照樣子寫句子。例：這不是偉大的奇觀嗎？ 這是偉大的奇觀。

1．這清白的梅花是玷污得的嗎？

2．一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

7桂花雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字。正確認(rèn)讀“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事。

四、課時(shí)安排] 1 課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）、談話引入

1．同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。（板書課題。）

2．琦君（1918——2006）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949 年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了 26 年，并任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品 30 余種，主要有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．桂花：也稱木樨，木樨科。常綠喬木，高達(dá) 15 m，樹冠卵圓形。葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

（二）、檢查預(yù)習(xí)

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？我們從未聽說桂花會(huì)下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢？

課文主要講了作者回憶自己童年故鄉(xiāng)院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯?。

（三）、自讀自悟，細(xì)讀悟情 1．自讀自悟。（出示思考題。）

（1）默讀第二至六自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾畫出有關(guān)的詞句。（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2．細(xì)讀悟情。（討論交流。）（1）重點(diǎn)理解句子。

“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

（2）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

①為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”。）②畫出描寫“我”搖桂花的句子。

a．理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。b．想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。c．為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）、品讀體會(huì)

1．八月桂花，十里飄香。“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?！薄翱墒悄赣H說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？母親為什么這么說呢？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，收獲著桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（五）、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì)

7．桂花雨

桂花香飄十里

搖花真像下雨

愛花賞花拾花

思緒回到故里

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞。

茁（）捧（）吩（）棟（）

拙（）棒（）紛（）揀（）

二、給下列句中帶點(diǎn)的詞換個(gè)意思相近的詞。

1、桂花樹上長滿了茂密的葉子。（）

2、母親趕緊吩咐人提前搖桂花。（）

3、母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。（）

三、課文填空。

1、“桂花開得（）時(shí)，不說（），至少前后左右十幾家鄰居，沒有不（）。”若將句中“沒有不”換成別的詞語，可以是：（）。

2、父親聞著（）和（）的混香，詩興大發(fā)：“（），（）。（），（）?！?/p>

3、桂花搖落以后，全家動(dòng)員，（）小枝小葉，（）在簟子上，（）好幾個(gè)天太陽。桂花曬干了，（）鐵罐子里，（）茶葉中泡茶，（）桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都（）在桂花香中。這正是父親詩中所說的：“（）?！?/p>

四、拓展練習(xí)

1、填寫讀書名言。

（1）“書猶（）也，（）讀之可以（）。”這是劉向說的，說明讀好書可以讓人變得（）。

（2）“我撲在書上，就像（）的人撲在（）上?！备郀柣褧茸鳎ǎ?，說明讀書可以使我們（）。

2、填寫歇后語。

茶壺里煮餃子－－（）。

八仙過海－－（）

劉姥姥進(jìn)大觀園－－（）

（）（自己寫一歇后語。）

8小橋流水人家

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。

２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

四、學(xué)生準(zhǔn)備： 1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

五、課時(shí)安排 １課時(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）、想象畫面，情境導(dǎo)入 １、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、出示看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

３、同學(xué)們想不想欣賞小橋流水人家的美景？播放課件:《小橋流水人家》再讀讀這個(gè)題目個(gè)充滿詩情畫意的題目吧?。ㄙY源來自“新跨越” 五年級(jí)上《小橋流水人家》）

過渡語：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

（二）、梳理步驟，初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準(zhǔn)讀順 ―― ⑵ 讀思結(jié)合――⑶ 圈畫批注――⑷ 交流討論 ２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。３、師走到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢(shì)等。

４、抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字。課件出示生字詞（自制課文生字詞課件）小結(jié)：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

（三）、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問”，了解學(xué)生情況，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評(píng)互學(xué)。４、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：

⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來??”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

⑷ 第二自然段的“??最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

⑸ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。

⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)。

（四）、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸 １、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

２、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。（自制課件）

３、小結(jié)學(xué)法：

書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

４、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

（五）、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

點(diǎn)評(píng)：有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

板書設(shè)計(jì):

直接抒情

描寫景物

思念故鄉(xiāng)

間接抒情

回憶往事

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、讀拼音寫漢字。

qīnɡ cha chuí liú ɡuàn ɡài shū fú

（）（）（）（）

xī hàn línɡ hún qī línɡ suǒ wai

（）（）（）（）

二、選擇正確的讀音。

潺（chán chánɡ）婀（ē ?。┖裕è括?h?）綴（zhuì zuì）

三、組詞。

撤（）說（）既（）傍（）

澈（）悅（）溉（）螃（）

從（）漂（）朝（）波（）

叢（）飄（）潮（）玻（）

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的印象（）的聲音（）的舞姿

（）的清風(fēng)（）的野花（）的楊柳

（）的野菌（）的流泉（）的波紋

五、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字的意思。

1、中法直航等于架起一座空中長橋。橋：____________________________

2、一條小小的木橋，橫跨在小溪上。橋：____________________________

3、中朝人民用鮮血架起的一座友誼長橋。橋：___________________________

六、把恰當(dāng)?shù)脑~語連起來。

欣賞 小魚 清澈的送到 石頭 美麗的尋找 野花 舒服的扒開 遠(yuǎn)方 美好的

七、判斷下列句子的說法是否正確。

1、“流水也唱和著”的“和”字，應(yīng)該讀作“ha”。（2、“日出而作”，“守望相助”是成語。（3、“我愛我的老家”，說明我是不愛現(xiàn)在的新家。（4、流水也能發(fā)出悅耳的聲音中的“悅耳”，意思是“聽得見”。（八、選詞填空。

充分 充滿 充足

1、這是一個(gè)（）希望的早晨，陽光也在向我祝賀。

2、這是一個(gè)陽光（）的房間，光線直射進(jìn)來。

九、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、喜鵲在樹上歡快地唱著歌。（2、桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。（3、校園內(nèi)的兩棵高大的松樹像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著校園。（十、把下面的句子改寫成反問句。

1、這清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，這是您最寶貴的畫。

印象

溪水

花草

生活）））））））

口語交際·習(xí)作二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.二、課前準(zhǔn)備

1.收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.2.了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng).3.通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).三、教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.2.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).3.小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.四、展示活動(dòng)方案

1.以小組為單位展示活動(dòng)方案.2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.3.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣

子?

二、大膽想象

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.2.想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.3.想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.2.小組互說.打開思路

3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改

1.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.2.要求書寫工整，語句通順.五、小組評(píng)議，互改

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評(píng)

1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.2.賞評(píng).回顧·拓展二

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1.對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

2.收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（交流平臺(tái)）

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二

(板書課題：回顧·拓展二)

二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：

⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩

宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

三、回顧課文，交流互動(dòng)

⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。⒊小組派代表發(fā)言。

⑴課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。⑵課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

第二課時(shí)

（日積月累、趣味語文）

一、背誦古詩詞，激活積累

本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。

二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

⒈積累“日積月累”中的詩句。

⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

⑵熟讀成誦。

⑶引入部分原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。⒉課外拓展。

⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味語文，激發(fā)興趣

⒈學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、.我來當(dāng)裁判（判斷下列每組中帶點(diǎn)的字的讀音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”）

1、一水間 間隔（）。

2、泊船 湖泊（）。．．．．

3、重要 重復(fù)（）。

4、照我還 歸還（）。．．．．

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋

1、葬身異國：①、不同的；②、分開；③、另外的；④、特別的；⑤、奇怪。．

2、頗負(fù)盛名：①、背；②、擔(dān)任；③、遭受；④、具有；⑤、違背；⑥、跟“勝”．相反。

3、夜深千帳燈：跟“淺”相反、從表面到底的距離大久程度高；顏色重。．

4、故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；．⑤、存心；

三、選詞填空

反應(yīng) 影響 反映

1、用戶都（）“永久”牌自行車質(zhì)量好。

2、這堂課在聽課的老師中引起了強(qiáng)烈的（）。

3、上課隨便說話，會(huì)（）別人聽課。

四、修改病句

1、會(huì)場(chǎng)上，飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。

2、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

五、把句子改成陳述句

1、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

2、那些美好的印象，我怎能忘記呢？

六、古詩內(nèi)容我知道

1、默寫《秋思》

秋思

____________________，__________________。

_________________，___________________。

2、解釋詞語：

意萬重：_____________ 行人：_____________ 開封：_____________

4、默寫《長相思》

七、排列順序，把序號(hào)寫在句子前面的括號(hào)里。（６分）

（）人們都說這個(gè)山村真像一幅風(fēng)景畫。（）村前有一口大水塘，塘水清如明鏡。（）山腳下有個(gè)村子，村子景色秀麗。

（）塘里荷花點(diǎn)點(diǎn)，偶爾還有小魚跳出水面。

（）村后有一片青翠的竹林，林中鳥聲清脆悅耳。（）水里倒映著藍(lán)天、白云。

第四篇：第九冊(cè)單元復(fù)習(xí)

第 一 單 元 復(fù)習(xí)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課 文。

2．學(xué)會(huì)所學(xué)的生字，理解有關(guān)詞語。3．會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”造句。4．鞏固練習(xí)1中的題目。5．復(fù)習(xí)例文《我的班主任》，學(xué)習(xí)寫老師關(guān)心自己的 一兩件事。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1．生字詞語。

2．背誦《去打開大自然綠色的課本》，正確默寫《古 詩兩首》。

3．學(xué)習(xí)寫老師關(guān)心自己的一兩件事。復(fù)習(xí)時(shí)間：二教時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、字

1． 認(rèn)讀每篇課文后面的生字。2． 改錯(cuò)別字：

① 投影出示練習(xí)1第2題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。② 要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)第8頁第三題。

二、詞

1． 認(rèn)讀課后習(xí)題3的詞語。2． 有選擇地聽寫課后詞語。

芬芳 洋溢 飽覽 浩瀚 胸襟 溫馨 鄰近茂盛 教誨 3． 在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過”。（練習(xí)1第3題）

三、造句

1． 指名說說“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”的意思。2． 讀讀第13頁第4題的兩個(gè)句子。3． 指名口頭造句，教師評(píng)議。4． 學(xué)生書面造句。

四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（書名號(hào)的用法）

1． 教師強(qiáng)調(diào)一下書名號(hào)的幾種用法。2． 復(fù)習(xí)練習(xí)1第4題。

五、復(fù)習(xí)《古詩兩首》 1． 指名背誦。2． 正確默寫。

3． 解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。① 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。② 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

六、背誦。

1． 朗讀并背誦《去打開大自然綠色的課本》。2． 按課文內(nèi)容填空：（）明亮的（），去發(fā)現(xiàn)（）的挺拔，松柏 的（）。

用（）的色彩，去描繪果園的豐收，（）的（）。

七、作文。

1． 讀例文《我的班主任》，注意寫好老師關(guān)心自己的一 兩件事的幾點(diǎn)要求。

2． 寫老師關(guān)心自己的一兩件事。（見學(xué)生各自的作文）

八、課外作業(yè)。（見練習(xí)卷）

單元練習(xí)一 姓名

一、看拼音，寫詞語。

fen fang yang yi bao lan hao han xiong jin()()()()()wen xin lin jin mao sheng zi run jiao hui()()()()()

二、畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。1.小華再教室里認(rèn)真復(fù)習(xí)工課。（）（）

2．休息了一個(gè)暑假，同學(xué)們又從新回到校圓。（）（）

3．我們的同學(xué)人人真惜時(shí)間，個(gè)個(gè)尊守紀(jì)律。（）（）

三、造句。

1． 娓娓動(dòng)聽—— 2． 身臨其境——

四、默寫古詩。

石灰吟 墨 梅。。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

明亮的

去發(fā)現(xiàn) 的挺拔，松柏的。用 的色彩

去描繪果園的豐收，的。

六、作文：簡要寫出一位老師關(guān)心自己的一兩件事。

第二單元 復(fù)習(xí)要求：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 復(fù)習(xí)生字詞語，能正確默寫。3． 能用“總是”、“不要??而要??”造句。

4． 鞏固練習(xí)2中的題目，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句 子里。

5．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會(huì)寫一次比賽。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1． 生字詞語。2． 會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句子里。

3． 會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。4． 復(fù)習(xí)例文《決賽》，會(huì)寫一次比賽。復(fù)習(xí)時(shí)間：二教時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)ABB式重疊部分的讀音變化。1． 讀一讀，注意帶點(diǎn)字聲調(diào)的變化。（練習(xí)2第2題）2． 教師強(qiáng)調(diào)變化規(guī)律：相當(dāng)一部分ABB式形容性詞語 的重疊部分，不管是什么聲調(diào)，一般都讀成陰平調(diào)（第一聲）。

二、生字詞語

1． 認(rèn)讀生字詞語。

2． 有選擇地聽寫課后詞語。

奸詐 貪婪 寶劍 接濟(jì) 戳穿 俸祿 夸口 塌陷 擴(kuò)大 顫動(dòng)

三、詞

1． 填上表示語氣的詞，再讀一讀。（練習(xí)2第3題）2． 關(guān)聯(lián)詞語。

① 復(fù)習(xí)練習(xí)2第4題。

② 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)第23頁第六題。

四、造句

1． 學(xué)生讀讀第35頁第4題的兩個(gè)句子。

2． 指名分別用“總是”、“不要……而要……”作口頭 造句，教師評(píng)議。3． 學(xué)生書面造句。

五、小練筆?！短禊Z的故事》：用一段話將熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面寫下來。

六、作文。

1． 讀例文《決賽》后，填空：比賽進(jìn)行時(shí)，要特別注 意觀察 的、，同時(shí)要注意 的。寫的 時(shí)候，要注意。2． 寫一次比賽活動(dòng)。（見學(xué)生各自的作文）

七、課外作業(yè)。（見練習(xí)卷）

單元練習(xí)二 姓名

一、看拼音，寫詞語。

jian zha tan lan bao jian jie ji chuo chuan()()()()()feng lu kua kou ta xian kuo da chan dong()()()()()

二、填上表示語氣的詞，再讀一讀。1．漓江的水真綠！

2．“從種稻到磨成粉，該要經(jīng)過多少人的手！3．我們偉大祖國的河山是多么壯麗！

三、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

不但??而且?? 如果??就?? 雖然??但是?? 1．（）我學(xué)習(xí)外語存在不少困難，（）我有信心克服困難，學(xué)好外語。2．茅盾同志一生中（）創(chuàng)作了如《子夜》這樣的宏篇巨著，（）寫過普通文學(xué)知識(shí)的通俗讀物。

3．一個(gè)人（）驕傲了，（）會(huì)落后。

四、造句 1． 總是——

2． 不要……而要……

五、小練筆。

學(xué)習(xí)《天鵝的故事》的寫法，用一段話將熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面寫下來。

六、作文。題目：記一次 比賽

要求：寫作時(shí)要注意詳略得當(dāng)，特別要抓住參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，把比賽的經(jīng)過寫具體。同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貙懸粚懹^眾的表現(xiàn)，以此來烘托比賽緊張、活躍的氣氛。

第三單元 復(fù)習(xí)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的 課文。

2．復(fù)習(xí)生字詞語，并能正確默寫。

3．能理解課文中的重點(diǎn)段落。會(huì)用課后的詞語造句。4．鞏固練習(xí)3中的題目。

5．復(fù)習(xí)描寫公園秋景的作文。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)生字詞語，能正確搭配詞語。理解課文中的重 點(diǎn)段落。

2．會(huì)修改病句。

3．會(huì)用有關(guān)詞語造句。

4．能背誦指定的課文，理解課文中的重點(diǎn)段落。5．學(xué)習(xí)描寫公園的秋景。復(fù)習(xí)時(shí)間：二教時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、字詞。

1． 認(rèn)讀生字詞語。

2． 有選擇地聽寫課后詞語。恬靜 暮色 匯聚 瑰麗 波光粼粼 淳樸 磅礴 雄渾 腐敗 清純悅耳 3． 寫出帶有下面部首的字。亻 子

立 見

4． 正確搭配詞語。（練習(xí)3第3題）

二、句

1． 修改病句。

① 復(fù)習(xí)練習(xí)3第4題。

② 補(bǔ)充：練習(xí)冊(cè)第40頁第六題。2． 造句：

①??猶如?? ②??像??一樣??

③ 有??有??有??還有??

三、重點(diǎn)段落

1． 第7課第一自然段。2． 第8課第四自然段。3． 第9課第3自然段。

4． 用課文中的語句概括《莫高窟》第二、三、四段的意思。

四、背誦

1． 第7課全文。

2． 第8課第四自然段。

3． 第9課第二、三、四自然段。

五、作文。學(xué)習(xí)描寫公園的秋景

1．描寫景物，不僅要按一定的（），而且要把觀

察到的（）的景物寫（）。2．說寫《秋天的公園》。（見學(xué)生各自的作文）單元練習(xí)三 姓名

一、看拼音，寫詞語。

tian jing mu se hui ju gui li bo guang lin lin()()()()()chun pu pang bo xiong hun fu bai qing chun yue er()()()()()

二、將括號(hào)里能跟后邊搭配的詞畫出來。

（鼓舞 鼓勵(lì)）斗志（克服 改正）錯(cuò)誤（推廣 推動(dòng)）經(jīng)驗(yàn)（提高 增加）水平（開展 發(fā)展）活動(dòng)（達(dá)到 得到）目的（樹立 建立）理想（降低 減少）浪費(fèi)（改正 改善）生活（端正 擺正）態(tài)度（制造 創(chuàng)造）奇跡（交流 交換）感情

三、修改病句。

1.小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的一天。

2.走進(jìn)幼兒園，我看到了孩子們可愛的笑臉和甜美的歌聲。3.烏云和大雨從空中傾瀉下來。

四、造句。

1．……猶如……

2．……像……一樣……

3．有……有……有……還有……

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．小鎮(zhèn)的早晨是 的。穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條 的玉帶。河水 透明，河面。小河上 著一座小石橋，……

2．那像小提琴一樣 的，是在草叢中 的小溪的聲音；

那像琵琶一樣 的，是在石縫間 的 的聲音；那像大提琴一樣 的，是無數(shù)道細(xì)流 于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣 的，是飛瀑急流跌入 的聲音。3．壁畫上的飛天，有的，；有的，；有的，；有的，；有的，??

六、作文。

寫一篇描寫公園景物的作文。

第四單元 復(fù)習(xí)要求：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 復(fù)習(xí)生字詞語，并能正確默寫。3． 能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。4． 照樣子填空：“為了……我們可以……”

5． 鞏固練習(xí)4中的題目，復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。6． 復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》，會(huì)寫板報(bào)稿。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1． 認(rèn)讀生字詞語，并能正確默寫。2． 照樣子寫詞語、寫句子。3． 會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。4． 掌握省略號(hào)的幾種用法。5． 復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》，會(huì)寫板報(bào)稿。復(fù)習(xí)時(shí)間：二教時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、生字詞語 1． 認(rèn)讀生字詞語。2． 聽寫詞語。

申請(qǐng) 銘記 效率 情況 持之以恒 青睞 碼頭 鍛煉 興趣 爐火純青

二、照樣子分別寫幾個(gè)詞語。1． 綠油油： 2． 飄飄悠悠： 3． 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)： 4． 熱氣騰騰： 5． 翩翩起舞：

三、句

1． 照樣子寫句子。

① 復(fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁第四題。2． 造句。① 尤其—— ② 啟示——

③ 滴水穿石—— 3．照樣子填空。

為了 提高讀書效率，我們可以 訂一個(gè)讀書計(jì)劃。開闊眼界，四、省略號(hào)的用法.1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。

2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法：①表示列舉事物的省略； ② 表示說話時(shí)語氣的斷斷續(xù)續(xù)。3． 完成練習(xí)冊(cè)第56頁第六題。

六、作文。寫一篇板報(bào)稿

1．填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），篇幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。

2．說寫一篇板報(bào)稿。（見學(xué)生各自的作文）第四單元 姓名

一、看拼音，寫詞語。

shen qing ming ji xiao lu qing kuang chi zhi yi heng()()()()()qing lai ma tou duan lian xing qu lu huo chun qing()()()()()

二、照樣子分別寫幾個(gè)詞語。

1． 綠油油：

2． 飄飄悠悠：

3． 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：

4． 熱氣騰騰：

5． 翩翩起舞：

三、把句子寫具體。1． 看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落后就要挨打呀！” 看了《火燒圓明園》，爺爺 說： “落后就要挨打呀！”

2．姑媽說：“對(duì)岸就是我們的祖國?！?/p>

姑媽 說：“對(duì)岸就是我們的祖國?！? 3．張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”

張老師 說：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”

四、造句。1． 尤其—— 2． 啟示——

3． 滴水穿石——

五、寫出下面句子中省略號(hào)的作用。

1． 桂林的山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像 駱駝??

這句話中的省略號(hào)的作用是： 2． 小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著：“我??我總 算??會(huì)??會(huì)游泳了！”

這句話中的省略號(hào)的作用是：

六、作文。

1.填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），篇幅要（），語言要（）。學(xué)寫一篇板報(bào)稿。

。2

第五篇：第九冊(cè)第二單元試卷

小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元測(cè)試

一 讀拼音，寫詞語。(10分)

huánghūnbǎolǎnguāncháhuīfùmìmì（）（）（）（）（）xuànlìjìxùpànduànjiashàojùlií（）（）（）（）（）二 把下面的詞語補(bǔ)充完整。(12分)

無（）不至花草（）生五（）繽紛怒氣（）（）一（）一樣兇相（）露繪（）繪色（）（）不舍聚（）會(huì)神名（）其（）枝（）葉（）指（）畫（）三 比一比，組詞。(10分)

訪（）敞（）錦（）灑（）探（）紡（）蔽（）綿（）棲（）深（）四 補(bǔ)充歇后語，再寫一個(gè)你熟悉的歇后語。(10分)

門縫里看人----姜太公釣魚----小蔥拌豆腐----千里送鵝毛----五 修改病句。(10分)

1、這本書對(duì)我很感興趣。

2、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

3、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

4、《繁星》的作者是巴金寫的。

5、我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”。六 按要求寫句子。(10分)難道說變色龍如此遲鈍，就不能捕捉食物了？（改陳述句）]2 她跑得非?？?。（改比喻句）晚霞映紅了半邊天。（改擬人句）不但?而且?（造句）

七 按課文內(nèi)容填空。青山說：攀登吧。綠水說：。2 整個(gè)動(dòng)作。脫殼的蟬兒，過了好一陣子，才蟬殼。八 閱讀短文，完成練習(xí)。

國徽

中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會(huì)堂，在祖國的海關(guān)，在人民的法庭上，每當(dāng)我們看到莊嚴(yán)美麗的國徽，心里便會(huì)蕩起一種崇高的愛國之情。

國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正一方部是一個(gè)金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對(duì)稱地向上環(huán)抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綢，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅(jiān)定、穩(wěn)定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴(yán)。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優(yōu)秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級(jí)的農(nóng)民階級(jí)。金色的齒輪，仿佛帶動(dòng)整個(gè)國家飛轉(zhuǎn)向前，碩大的稻麥穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

國徽是的五顆星，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民大團(tuán)結(jié)，正上方的一顆大星，代表著中國共產(chǎn)黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。四顆小星在一部呈半圓形環(huán)抱，象征億萬人民，心心向著共產(chǎn)黨，堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)，眾志成城。

我愛你啊，美麗莊嚴(yán)的國徽；我愛你啊，光輝燦爛的祖國！

1、從短文中找出四字詞抄寫下來。

2、比一比，組詞。

微（）孤（）穩(wěn)（）端（）徽（）?。ǎ╇[（）瑞（）

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）第一自然段寫了的象征意義。

（2）第二自然段說明了國徽的整體形狀與圖案。整體形狀

是，圖形的中上方是，下方

是，正下部是，兩邊是和紅綢。

（3）第三自然說明圖案的象征意義。

（4）第四自然段說明齒輪和的象征意義。

（5）第五自然段說明了的象征意義。

（6）第六自然段抒發(fā)了之情。

4、國徽為什么用紅、黃兩色？請(qǐng)選擇。

（1）表示熱烈、美麗。（）

（2）表示莊嚴(yán)、崇高。（）

（3）表示熱烈、美麗、莊嚴(yán)、崇高。（）

5、針對(duì)短文內(nèi)容提一個(gè)有價(jià)值的問題。

問題：

答案：

九 作文。

題目：可愛的要求：寫一種小動(dòng)物，先觀察它的外形，再看看每個(gè)部分的特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作。