第一篇：《設(shè)置動(dòng)畫效果》學(xué)科教學(xué)反思大全

一、溫故而知新

教學(xué)中，不論是哪一門學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識(shí)之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過的知識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不會(huì)獨(dú)立存在，而能保持一個(gè)完整性，新舊知識(shí)銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過回憶上節(jié)課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動(dòng)畫的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動(dòng)畫的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置時(shí)，我只演示第一張幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來對(duì)自己的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對(duì)動(dòng)畫對(duì)象的設(shè)置時(shí)我也只是設(shè)置其中一個(gè)對(duì)象，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個(gè)對(duì)象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對(duì)沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己設(shè)置自己的幻燈片動(dòng)畫。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過課本獲取知識(shí)的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)，也證明了六年級(jí)學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習(xí)，通過不斷預(yù)演動(dòng)畫來達(dá)到自己喜歡的動(dòng)畫效果，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的動(dòng)畫課件。最后通過做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來激勵(lì)學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課。總的說這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)都掌握得比較好。

三、存在不足方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問題，當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機(jī)子上玩電腦，不理會(huì)我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力；同時(shí)在教學(xué)中不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實(shí)他的課件做得非常好），沒有組織學(xué)生對(duì)他的這個(gè)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該共同評(píng)評(píng)他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

在今后的電腦教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語言，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：《給幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果》教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果，從而使學(xué)生制作的多媒體報(bào)告更加生動(dòng)、形象。這節(jié)課是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，學(xué)生已經(jīng)掌握了靜態(tài)多媒體報(bào)告的制作。所以教學(xué)過程中，通過闖關(guān)的形式，以學(xué)生自主探究和小組合作為主來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過老師制作的一個(gè)好玩動(dòng)畫為導(dǎo)入，一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)置的三關(guān)也是以《狐貍和烏鴉》的故事層層展開，顯得不那么孤立，每個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題逐步學(xué)會(huì)給幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果。最后通過自主創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，完成了一幅幅精美的作品。

當(dāng)然在教學(xué)過程也存在著一些不足：

1、整節(jié)課都是在故事中開展，教師應(yīng)該再活潑一些，讓自己更有激情的去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2、在最后一關(guān)學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生作品展示的過少，而且評(píng)價(jià)性語言不到位，也沒有組織其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、在學(xué)生遇到問題時(shí)，應(yīng)該抓住更加典型的問題從而提出來，也就是沒有及時(shí)抓住課堂中最重要的閃光點(diǎn)。

在今后的信息技術(shù)教學(xué)中要更加組織好自己的教學(xué)語言，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要及時(shí)抓住課堂中的重要閃光點(diǎn)，從而來推進(jìn)課堂有效的進(jìn)行。

第三篇：《PPT動(dòng)畫效果的設(shè)置》教學(xué)反思

《PPT動(dòng)畫效果的設(shè)置》教學(xué)反思

孫慧霞

本堂課主要講解的是《PPT畫效果的設(shè)置》，動(dòng)畫效果的設(shè)置是ppt演示文稿應(yīng)用中非常重要的組成部分，只有掌握了動(dòng)畫的設(shè)置，才能使幻燈片更有動(dòng)感，更具視覺效果，從而更好的達(dá)到演示、宣傳的目的。如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在原有基礎(chǔ)上再提高一個(gè)層次，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高他們的操作技能，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，這是本堂課在備課時(shí)我重點(diǎn)思考的。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。在課前展示環(huán)節(jié):一位同學(xué)分享了“傳圖識(shí)字”這個(gè)小程序，通過每次的課堂展示使同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的前沿知識(shí)進(jìn)行積累。作為17級(jí)面臨就業(yè)的學(xué)生，通過招聘信息分享:使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性以及自己未來職業(yè)的崗位需求更加清楚明確。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先播放一個(gè)“中國(guó)新四大發(fā)明”為主題的ppt制作的動(dòng)畫短片，使同學(xué)們對(duì)祖國(guó)科技強(qiáng)盛產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)ppt動(dòng)畫的興趣，從而引出本課的課題。

整堂課以“做中教，做中學(xué)”為教學(xué)主線，明線以微課學(xué)習(xí)，競(jìng)賽促學(xué)，講師團(tuán)授課，完成任務(wù)貫穿，來開展教學(xué)活動(dòng)，暗線通過導(dǎo)，探，講，練，評(píng)一氣呵成，針對(duì)新四大發(fā)明主題的ppt動(dòng)畫，設(shè)置了基本任務(wù)、達(dá)標(biāo)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)，針對(duì)不同任務(wù)運(yùn)用不同的競(jìng)賽:個(gè)人速度挑戰(zhàn)賽、分組對(duì)抗賽、分任務(wù)進(jìn)級(jí)賽，使這些任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞著任務(wù)操作，使課堂教學(xué)錯(cuò)落有致，努力爭(zhēng)取教學(xué)效果最大優(yōu)化。

但是整堂課下來，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理:

1、通過各種任務(wù)及各種比賽雖然達(dá)到了完成動(dòng)畫設(shè)置的操作方法，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說“技術(shù)是手段，設(shè)計(jì)才是靈魂”，讓學(xué)生如何能恰當(dāng)合理的運(yùn)用動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這是我應(yīng)該深入思考的，這也是我未來講授這堂課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

2、在課前對(duì)學(xué)生的期望值較高，任務(wù)點(diǎn)設(shè)置的相對(duì)較多，任務(wù)速度進(jìn)程較快，一些同學(xué)理解起來還有難度，這樣會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)悟不夠扎實(shí)。

3、學(xué)生示范講解后，教師對(duì)于學(xué)生的展示，評(píng)價(jià)時(shí)間較少，評(píng)價(jià)的語言需要更加精練，要注意藝術(shù)性和調(diào)動(dòng)性。

非常感謝學(xué)校能夠組織這次每日公開課活動(dòng)，讓聽課的老師取長(zhǎng)補(bǔ)短、博采眾長(zhǎng)，讓被聽課的老師廣泛吸取建議、精進(jìn)教學(xué)，看著各位老師給我寫下的聽課反饋表，每一句、每一個(gè)字我都仔細(xì)看，認(rèn)真想。教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)使自己陷入瓶徑，突破不了困境。急需別人指點(diǎn)迷，教學(xué)需要沉淀，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們真誠(chéng)的指導(dǎo)和建議，使我醍醐灌頂、豁然開朗。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)-設(shè)置動(dòng)畫效果

課題：設(shè)置動(dòng)畫效果 教材目標(biāo)與要求：

1.學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法； 2.學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫的方法。3.通過不同動(dòng)畫效果的設(shè)置，充分體會(huì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫展示效果對(duì)突出演示文稿主題的特殊作用。

4.通過動(dòng)畫效果的設(shè)置，增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人的自信心。5.行為與創(chuàng)新

根據(jù)演示文稿主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動(dòng)畫效果，實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動(dòng)畫顯示。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幻燈片的切換及自定義動(dòng)畫；合理地設(shè)置自定義動(dòng)畫效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

極域教室教學(xué)軟件、幻燈片演示課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師與學(xué)生談話引入：小明今天過生日，小強(qiáng)、小剛都想送給他一張生日賀卡，大家?guī)退匆豢?，這兩張幻燈片之間有什么不同？選一選，如果是你，你會(huì)選擇哪張幻燈片，為什么？

學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片，一同認(rèn)定第二張效果好！在幻燈片中我運(yùn)用了預(yù)設(shè)動(dòng)畫和自定義動(dòng)畫中的效果設(shè)置，這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問題。

教師：請(qǐng)大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。

這些動(dòng)畫和聲音是怎么做的呢？

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層探究

任務(wù)一：布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有關(guān)“動(dòng)畫” 命令 任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令

找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”這個(gè)命令。

1、教師演示操作并講解：將“生日賀卡”這幾個(gè)字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”中的“百葉窗”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動(dòng)畫效果。

教師指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫效果。

2、學(xué)生操作練習(xí)，分別將圖片“蛋糕”和“祝你生日快樂”設(shè)置成“底部飛入”、“展開”效果。

3、學(xué)生上臺(tái)演示，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。任務(wù)三：使用“自定義動(dòng)畫”命令

小明過生日，還請(qǐng)來了許多好朋友?？矗悼的弥淮L(fēng)鈴走來了。既然你們現(xiàn)在會(huì)做動(dòng)畫了，那老師請(qǐng)你們做一件事，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令把“風(fēng)鈴”圖片設(shè)置成“漸入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）

教師發(fā)現(xiàn)問題（用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”不能完成），請(qǐng)做出來的同學(xué)交流一下，引出使用“自定義動(dòng)畫”命令。

學(xué)生操作（以同桌兩人為小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學(xué)。小組匯報(bào)情況，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。這時(shí)樂樂走來了，送來了瓜果。1．練習(xí)：利用“自定義動(dòng)畫”將瓜果圖片設(shè)置動(dòng)畫效果，并設(shè)置為“盒狀”。2．學(xué)生討論：怎樣改變動(dòng)畫播放的順序，把第二張幻燈片的文字先出來，圖片后出來。

學(xué)生匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。學(xué)生練習(xí)：改變播放順序。教師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個(gè)命令，一個(gè)是預(yù)設(shè)動(dòng)畫，還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識(shí)來創(chuàng)作一個(gè)作品吧。

三、自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)

四、效果評(píng)價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)。教后筆記：

第五篇：設(shè)置動(dòng)畫效果教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)置動(dòng)畫效果》教學(xué)設(shè)計(jì)

建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陸 洲

《設(shè)置動(dòng)畫效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材下冊(cè)第40課的內(nèi)容，屬于選學(xué)部分。本課是在學(xué)生能制作、播放、瀏覽幻燈片的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對(duì)較高，但趣味性強(qiáng)，實(shí)用性大。旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫和聲音效果的制作方法，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)架構(gòu)，為學(xué)生的“學(xué)以致用”提供良好的展示空間。根據(jù)這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我采用了分層次、多任務(wù)、自主探究的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過五個(gè)階段來逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。第一階段，教師通過創(chuàng)設(shè)“福娃的自我介紹”的情景引出本課的教學(xué)內(nèi)容，－－設(shè)置動(dòng)畫，以及動(dòng)畫的方式。第二階段，學(xué)生通過比較，提出問題，經(jīng)過看書以及部分學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來分析并解決問題。第三階段，通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)解決了多對(duì)象動(dòng)畫效果的設(shè)置。第四個(gè)階段，通過比賽評(píng)價(jià)中找出不足，并且提升任務(wù)。第五個(gè)階段，把福娃幻燈片進(jìn)行完善，遵循美觀、合理、適度的使用原則，讓學(xué)生切記為用而用，從而影響作品效果。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)制作具有動(dòng)畫效果幻燈片的操作方法。

2.在操作、觀察、探究中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。3.在聯(lián)系實(shí)際的問題情境中，感受知識(shí)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4.在實(shí)際的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能。

三、如何學(xué)：

1.聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值。

學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生的實(shí)際生活。2.動(dòng)手操作，感悟方法。

采用操作實(shí)踐、自主探究、合作交流、積極思考等活動(dòng)方法。3.掌握方法，實(shí)踐應(yīng)用。

四、教學(xué)過程 １、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在2008年我們國(guó)家有什么重大的活動(dòng)嗎？ 生：“2008年奧運(yùn)會(huì)”在我們國(guó)家舉行 師：你們知道這次奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？ 生：福娃

師：今天老師也把福娃們請(qǐng)來了，和大家一起來上這堂課，它們都想來介紹自已了，看到它們，你們要大聲地叫出他們的名字呀！

【福娃的自我介紹】

我是貝貝，溫柔純潔的我是繁榮與收獲的象征。晶晶，憨態(tài)可掬的我是中國(guó)的國(guó)寶。

迎迎，家住西部大地的我將“健康、美好”的祝福傳向世界。我叫妮妮，天空是我的家，“祝您好運(yùn)”的美好祝福由我向你播撒。

歡歡，火娃，奧林匹克圣火的象征，運(yùn)動(dòng)激情的化身，傳遞著“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

生：好！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮 師：他們走到一起就組成了 生：“北京歡迎你”

師：剛才福娃們?cè)谀銈兊臒崆檎賳鞠陆榻B了自已，你們也應(yīng)該向在座的各位介紹你自已呀！

學(xué)生進(jìn)行自我介紹（口述）

師：剛才你們是用語言來介紹自已的，那福娃們又是用什么來介紹自已的呢？

生：幻燈片動(dòng)畫的方式來介紹的。

師：是呀！福娃們是通過電腦幻燈片動(dòng)畫的方式來介紹自已的，你們想不想也通過幻燈片動(dòng)畫來介紹自已呢！

生：想

【設(shè)計(jì)思想：通過福娃的“自我介紹”來創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的自我介紹與福娃的自我介紹進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片動(dòng)畫的熱情，】

2、比較質(zhì)疑，自學(xué)探究

師：在你們電腦桌面上有這樣的一個(gè)文件呢！它的名字叫做《福娃》，你們打開它，欣賞一下吧?。▽W(xué)生的《福娃》文件是沒有動(dòng)畫的效果的）

學(xué)生打開《福娃》文件，并且播放幻燈片。提出疑問：怎么沒有動(dòng)畫效果呢？ 師：揭示課題：設(shè)置動(dòng)畫效果 師：其實(shí)在我們的書上166頁已經(jīng)做了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到166頁，從書中我們可以知道設(shè)置動(dòng)畫效果有幾種方法呢？

生：預(yù)設(shè)動(dòng)畫、自定義動(dòng)畫

師：同學(xué)們可以嘗試著為《福娃》設(shè)置動(dòng)畫

全班交流探索情況（通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)運(yùn)用預(yù)設(shè)動(dòng)畫，有的同學(xué)運(yùn)用了自定義動(dòng)畫。

【設(shè)計(jì)思想：利用部分學(xué)生通過看書及在平時(shí)實(shí)踐中的嘗試與探索經(jīng)驗(yàn)，來集體發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令來設(shè)置動(dòng)畫。當(dāng)然，也要能考慮有部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令了然于胸，可以讓這部分同學(xué)超前探索“自定義動(dòng)畫”設(shè)置?！?/p>

師：請(qǐng)運(yùn)用預(yù)設(shè)動(dòng)畫的同學(xué)說一說你是如何進(jìn)行操作的。學(xué)生邊演示，邊說明操作過程 師：幫助學(xué)生總結(jié)出操作過程 操作過程：

1、選定對(duì)象

2、設(shè)置動(dòng)畫

3、檢驗(yàn)動(dòng)畫

師：根據(jù)剛才這位同學(xué)的介紹以及看到這樣的操作過程，你學(xué)會(huì)了嗎？再試試看！

通過學(xué)生的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)成功了，而有的同學(xué)還沒成功。此時(shí)，教師并不急于對(duì)癥下藥，而是讓成功的同學(xué)再上臺(tái)演示探索成果，沒成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，尋找藥方，進(jìn)行“自診”

讓成功的同學(xué)談探索的方法和體會(huì)，從而鞏固知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法。從而得出以下結(jié)論：

設(shè)置動(dòng)畫效果，必須先選定對(duì)象，否則“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令無法使用

【設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，善于總結(jié)，善于體會(huì)。也為自定義動(dòng)畫學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧?！?/p>

3、交流評(píng)價(jià)，共同提高

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)是對(duì)兩個(gè)文字進(jìn)行了動(dòng)畫效果的設(shè)置，回想一下，你是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？

學(xué)生敘述剛才做的一些操作

師幫助總結(jié)：是分別對(duì)兩個(gè)不同的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置。師：請(qǐng)這位同學(xué)到臺(tái)前來操作給同學(xué)們看一看。學(xué)生邊演示，邊說明操作過程。

師：如果是三個(gè)不同對(duì)象呢？你能設(shè)置它的動(dòng)畫效果嗎？ 生：能

師：四個(gè)，五個(gè)，六個(gè)呢？ 生：能

師：下面你們自已就可以完成《福娃》的動(dòng)畫了！學(xué)生繼續(xù)完成《福娃》的動(dòng)畫效果。

【設(shè)計(jì)思想：通過學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)兩個(gè)對(duì)象設(shè)置了動(dòng)畫進(jìn)行總結(jié)，分析原因，從而能夠得出對(duì)多個(gè)不同的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置。使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的意識(shí)和能力。】

師：同學(xué)們，思考一下：

（1）福娃中的動(dòng)畫效果的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？

（2）、我們才做的福娃中的動(dòng)畫效果沒有聲音，能否都加入聲音呢？

（3）設(shè)置好的圖片或者文字的動(dòng)畫有一個(gè)先后順序，能否自由調(diào)換呢？

【設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生興濃情酣時(shí)，趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考上面的問題。面對(duì)這些問題，學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，很顯然，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令是沒法達(dá)到以上三個(gè)效果的?！?/p>

4、互動(dòng)協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)

師：帶著這些問題，你們可以通過小組的形式，觀察嘗試，有沒有比“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令具有更為豐富的動(dòng)畫效果設(shè)置命令呢？

生：自定義動(dòng)畫

師：對(duì)，在書中已經(jīng)有了很詳細(xì)的介紹！介紹自定義動(dòng)畫的對(duì)話框。

師：同學(xué)們可以一邊看書，一邊嘗試，也可以小組合作交流，對(duì)《福娃》“自定義動(dòng)畫”效果的設(shè)置

學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生必要的幫助，并參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健?/p>

師：請(qǐng)研究小組到臺(tái)前來，與大家交流一下，師幫助說明解決的步驟。

(1)打開“福娃”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動(dòng)畫(M)?”命令，彈出“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框。(3)單擊“檢查動(dòng)畫幻燈片對(duì)象(K)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時(shí)在“順序和時(shí)間”標(biāo)簽中就出現(xiàn)了“文本

1、圖片2??”。

(4)單擊“效果”標(biāo)簽，在“動(dòng)畫與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。

(5)單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，可見圖片從下向上飛入的效果。請(qǐng)三個(gè)研究小組上臺(tái)交流，教師予以鼓勵(lì)和肯定

師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你能說出兩中動(dòng)畫效果設(shè)置的區(qū)別嗎？

【設(shè)計(jì)思想:通過回思、比較，得出結(jié)論：預(yù)設(shè)動(dòng)畫命令可以快速簡(jiǎn)單地設(shè)置動(dòng)畫，但是要對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行詳細(xì)周密的設(shè)定，達(dá)到豐富多彩的效果，就要用自定義動(dòng)畫命令了。讓學(xué)生自學(xué)書本上的知識(shí)，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過程中，對(duì)問題進(jìn)行逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中小組間互幫互助，同學(xué)共進(jìn)，更為深入地掌握“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置方法?！?/p>

5、完善作品，交流賞析

師：說一說，對(duì)《福娃》設(shè)置動(dòng)畫效果我們要注意什么樣的細(xì)節(jié)問題？

學(xué)生回答

師：為了讓作品更具有觀賞性和說服力，我們來了解學(xué)習(xí)插入背景音樂和影片的方法。

師演示操作方法：

1、在菜單欄中選擇插入“影片和聲音”

2、選擇從“從文件中插入”

3、選擇其中的一個(gè)文件，單擊確定。

【設(shè)計(jì)思想:使學(xué)生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果?！?/p>

6、拓展延伸，學(xué)以致用。

同學(xué)們，福娃的自我介紹已經(jīng)做完了，課后，能不能做一個(gè)自我介紹的演示文稿，學(xué)以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項(xiàng)幫助，讓你的風(fēng)采照亮校園。