第一篇：《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算》練習(xí)試題

一、寫出接近下面各數(shù)的整

十、整百數(shù)。

69()199()203()799()801()

93()28()305()406()597()

二、估算下列各題

53×8≈□×□=□64×7≈□×□=□

78×9≈□×□=□99×5≈□×□=□

29×7≈□×□=□501×6≈□×□=□

310×9≈□×□=□699×8≈□×□=□

48×4≈□×□=□703×7≈□×□=□

597×5≈□×□=□92×5≈□×□=□

三、列式計算。

1、890乘8的積大約是多少?

2、最大的一位數(shù)與93的積大約是多少?

四、解決問題。

1、一個汽車過路費收費站，昨天過了897輛車，每輛車收費8元，昨天大約收費多少元?

2、小強每分鐘能跑296米，6分鐘能跑完2000米嗎?

第二篇：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案設(shè)計與反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案設(shè)計與反思

蓮花九年制學(xué)校

譚小祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法并能進(jìn)行口算。

2、初步學(xué)會用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識。

教學(xué)重、難點：能正確地口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)，學(xué)會用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：口算題卡 學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡 教學(xué)過程：

一、結(jié)合情境，提出問題 師：同學(xué)們都知道我們的大海物產(chǎn)非常豐富，請同學(xué)們打開課本看本單元的主題圖，看滿載而歸的漁民們給我們帶來了什么？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？請說說。（師根據(jù)學(xué)生的回答，簡單板書信息）

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

二、交流討論，解決問題

1、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

（1）師：我們先來看“一共有多少條船？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？

（學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。）生可能：用加法算：20+20+20+20=80（條）生可能：用乘法算：20×4=80（條）

（2）師：你能解釋一下“20×4”這個算式的意思嗎？

師：說說你計算的過程？誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

（3）師：剛才同學(xué)們交流了計算方法，誰能說說30×9等于多少？（4）選擇一種你喜歡的方法，我們來做個小練習(xí)。

口算卡片：

10×7 20×3 50×2

60×9

2、整百數(shù)乘一位數(shù)

師：我們再來解決“200千克魚，能賣多少錢？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

三、鞏固練習(xí)

比一比看誰算得又對又快 200×3

400×7

300×5

600×3

3、教學(xué)估算

師：我們再來解決“買6千克螃蟹，200元錢夠嗎？”（學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。）師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學(xué)生自己列式計算，全班交流］

練習(xí)：

1、估一估，說說估算的方法

59×3

72×5

103×6

298×3

2、同桌口算比賽，出示昨天自己準(zhǔn)備的卡片

在一分鐘內(nèi)看誰算的又對又多，最后小組評比“口算王”

四、小結(jié)

請學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲？

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但讓學(xué)生在生活中學(xué)會用就是一門學(xué)問了，課堂上學(xué)生活躍并積極的回答問題，特別是學(xué)生喜歡老師說：“看誰算的又快又準(zhǔn)確，”來提高他們的興趣，特別是大家都為了爭當(dāng)“口算王”，學(xué)生積極參與并進(jìn)行的非常激烈，從而達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（1）

口算除法 主備人 馮會惠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重點】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)難點】

1、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法。

2、能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)用具】口算題卡 課件 【教學(xué)過程】

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你知道有關(guān)風(fēng)箏的哪些情況？

風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們到風(fēng)箏廠去看看好嗎？（出示風(fēng)箏廠情境圖）

2、根據(jù)信息，提出問題 根據(jù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息。

提問：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？把你的發(fā)現(xiàn)和問題在小組里交流一下。

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。

（1）平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏，才能完成任務(wù)？（2）平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

3、解決第一個問題，自主探索方法。

提問：要解決平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏，你能列出算式嗎？ 隨著學(xué)生的回答板書：60÷2

提問：你為什么這樣列算式？

60÷2你會算嗎？選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

活動二：算法交流，分析比較。

1、交流各種算法。

談話：誰來說一說你用的是什么方法？

2、分析比較。

比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。活動三：溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

解決第二個問題。平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

1、獨立思考，嘗試解決。

2、類比溝通，總結(jié)算法。

提問：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？ 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。齊讀課題?；顒铀模?比一比看誰算得快又準(zhǔn)

五、回顧梳理。

這節(jié)課，你學(xué)會了什么？覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？談?wù)勀愕母惺馨伞?/p>

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．學(xué)生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計算方法。

4、試一試

用豎式計算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨立完成后展示評價。2．我會當(dāng)小醫(yī)生（改錯）3．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來計算，有些學(xué)生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當(dāng)乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。

第五篇：兩三位數(shù)乘以一位數(shù)教案

第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁例

1、例2及想想做做 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點：估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=

6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

7×7=

二、新授。

（一）整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1.談話過渡： 2.出示情境圖。

（1）讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3 箱黑玉米，每箱20根。）

（2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？” 3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。（3）你打算怎么解決這個問題？（4）學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3=（5）教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（6）教師簡要的板書學(xué)生的想法。A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓勵學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。（1）完成“試一試”

（2）教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。5．總結(jié)規(guī)律。

2×3= 20×3= 200×3=（1）讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。

（2）說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)時，可以借助表內(nèi)乘法。6．綜合應(yīng)用。

（1）完成想想做做第1題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。（2）完成想想做做第2題。

（二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。1.教學(xué)例2（8）出示例2情景圖。

（9）學(xué)生口頭列式，教師板書。29×6≈

（10）鼓勵學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。（11）教師簡要的板書學(xué)生的想法。

48×4≈200（元）

50（12）完成“試一試”。

（13）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。2．綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習(xí)。1.想想做做第3題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。3.解決實際問題。（1）想想做做第5題。（2）想想做做第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結(jié)。

今天你們學(xué)會了哪些知識？

第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4頁例

3、第5頁想想做做 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。教學(xué)難點：

理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準(zhǔn)備?！?1．口答。

3個5是（）2個4是（）8里面有（）個2 20里面有（）個5 2．看圖說說有幾個幾（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！? 1．出示情境圖（例3）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 藍(lán)花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

2．初步感知“倍”的含義（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｖ该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。（3）學(xué)生匯報：

師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”（指名回答。預(yù)測提示：因為藍(lán)花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！?/p>

隨機板書： 求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。

（2）先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍(lán)花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。隨機板書： 求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。

（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。”（板書課題）

師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？” 指名回答，8÷2=4（3）小結(jié)： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算?！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習(xí)，加深理解。

1.想想做做第1題。學(xué)生獨立完成后匯報。2．想想做做第2題。學(xué)生獨立完成后匯報。3．想想做做第3題。

注意讓學(xué)生說一說算式是如何列出來的。

四、知識應(yīng)用，鞏固提高。1．想想做做第4題。

讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2．尋找生活中的倍數(shù)問題

在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？ 像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結(jié)

今天怎么學(xué)習(xí)了（），你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。）

第3課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁5-9題 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立“倍”的概念。教學(xué)難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題）

20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=

二、激趣導(dǎo)入 1．拍一拍

學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍: ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第6題。

先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。2．完成想想做做第7題。學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。3．完成想想做做第8題。（1）觀察圖，你知道了什么？

（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？ 4．完成想想做做第9題。

（1）自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

四．課堂作業(yè)

補充習(xí)題