第一篇：動(dòng)植物的樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園”。說熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ娏?，說陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動(dòng)植物。這個(gè)活動(dòng)看似簡單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動(dòng)植物。

當(dāng)學(xué)生帶著--定的目的去觀察的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，他們會(huì)驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動(dòng)植物的“樂園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動(dòng)植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況下，還可以有動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？

學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物。

三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問：你們覺得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害

（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。）

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：

（1）攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

（2）活動(dòng)場地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤，并事先對(duì)該場地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。

（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

（5）記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和植物。

四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）

學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。

2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動(dòng)物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察

【板書設(shè)計(jì)】

土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……

植物：小草、植物1……

第二篇：珍惜動(dòng)植物教學(xué)設(shè)計(jì)

珍稀動(dòng)植物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國幾種珍稀的動(dòng)植物。

2、通過認(rèn)識(shí)珍稀的動(dòng)植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義及措施。

探究目標(biāo)：

1、會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過了解為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國幾種珍稀的動(dòng)植物。

難點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)珍稀的動(dòng)植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會(huì)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦、課件、投影儀、課題版貼、圖片資料、彩色心形卡紙、整理資料的表格。學(xué)生：課前搜集珍稀動(dòng)植物的圖片資料、文本資料等。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》

師：你們聽過這首歌嗎？那你們知道這首歌背后的故事嗎？有這樣一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴。她在大學(xué)畢業(yè)后，回到了養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤瑸榱司纫恢皇軅牡ろ旡Q，她滑進(jìn)了沼澤地，再也沒有上來。

丹頂鶴是我國珍稀動(dòng)物，你們對(duì)她有那些了解呢？ 生：丹頂鶴是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

師：除此之外你還知道哪些我國的珍稀動(dòng)物呢？ 生：大熊貓、東北虎

師：大家知道的可真多。老師相信你們課前一定下了不少功夫！那么，你們想不想知道更多關(guān)于珍稀動(dòng)植物的情況呢？

師：這節(jié)課，我們就一起來“研究”珍稀動(dòng)植物（板書：珍稀動(dòng)植物）

二、匯報(bào)交流我國珍稀動(dòng)植物的資料

師：課前我布置大家搜集有關(guān)我國珍稀動(dòng)植物的資料，填到你手中的“我最喜愛的珍稀動(dòng)植物”資料卡里。

師：現(xiàn)在把你最喜愛的珍稀動(dòng)植物的情況向大家介紹一下吧！讓大家來分享你的喜愛之情。

根據(jù)自己填寫的“我最喜愛的珍稀動(dòng)植物”資料卡的信息，部分同學(xué)向全班介紹自己最喜愛的珍稀動(dòng)植物的情況。可用展臺(tái)展示或在黑板上張貼同學(xué)們的“我最喜愛的珍稀動(dòng)植物”表。

師：剛才你們介紹了自己最喜愛的珍稀動(dòng)植物。現(xiàn)在，老師也想介紹一下自己最喜愛的珍稀動(dòng)植物，可以嗎？ 生：可以

課件播放的圖片介紹藏羚羊的別名、分布范圍、生活習(xí)性、種群現(xiàn)狀，以及人們殺害藏羚羊的行為，目的在于更深刻地喚起學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意識(shí)。

師：聽了剛才的介紹，老師想問問你們有何感想？能用一個(gè)詞語形容一下你此時(shí)此刻的感受嗎？ 生：同情 師：為什么？

生：這些人的做法太殘忍了。生：可憐、氣氛 師：為什么？

生：人類不應(yīng)該殺害藏羚羊、我們應(yīng)該保護(hù)珍稀動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)候，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，如：“你真是一個(gè)富有同情心的孩子。如果每個(gè)人都能像你這么想，那些藏羚羊就不會(huì)被殺害了。” 師：假如你是一只藏羚羊，你想對(duì)人類說點(diǎn)什么？ 生：我也有生命，請(qǐng)不要?dú)⒑ξ摇?/p>

師：我想，人類聽到藏羚羊的呼喚后，一定會(huì)改變自己的行為的。

三、討論交流珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕的原因

師：藏羚羊的數(shù)量越來越少。然而，藏羚羊只是我國許許多多珍稀動(dòng)植物種的一種，還有很多動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕。（介紹已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物）師：你知道這是為什么嗎？誰來談一談自己的看法？ 生：有些動(dòng)植物自己不適應(yīng)環(huán)境的變化。

生：有些動(dòng)植物生存的家園被破壞了，它沒有家了。生：人類的濫捕濫殺使得它們的數(shù)量越來越少。

教師及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的回答（你發(fā)現(xiàn)了這么重要的原因，真了不起！能說出這么重要的原因，老師相信你一定是一個(gè)愛讀書的好學(xué)生。）

師：這些原因?qū)е略S多動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕，所以我們?cè)谏钪泻茈y看到它們。因此，大家清楚地認(rèn)識(shí)到,保護(hù)珍稀動(dòng)植物，迫在眉睫！保護(hù)動(dòng)植物，人人有責(zé)！否則，幾年之后、幾十年之后、幾百年之后，我們身邊這些常見的動(dòng)植物也可能會(huì)瀕臨滅絕。那個(gè)時(shí)候，我們或我們的子孫將很難再見到它們。

四、國家保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施

（課件出示：國家保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施）

師：保護(hù)珍稀動(dòng)植物非常重要，所以國家采取了很多措施來保護(hù)它們。根據(jù)你課前查找的資料，你了解到我國是怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物的呢？ 生：頒布法律制裁那些危害珍稀動(dòng)植物的人 生：建立自然保護(hù)區(qū) 生：人工養(yǎng)殖動(dòng)植物

生：宣傳教育讓全人類去保護(hù)身邊的珍稀動(dòng)植物。生：利用先進(jìn)的技術(shù)，把現(xiàn)在將要滅絕的動(dòng)植物克隆下來。師：能知道這個(gè)措施，老師相信你平時(shí)一定非常關(guān)注科技的發(fā)展。

師：同學(xué)們知道的可真不少！但老師還是想提醒大家，建立自然保護(hù)區(qū)等措施是保護(hù)野生動(dòng)植物的有效手段，但不是唯一手段。更多時(shí)候，人類應(yīng)在生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活中注意保護(hù)動(dòng)植物。

五、自由活動(dòng)

師：作為國家，可以通過制定法律法規(guī)等措施來保護(hù)動(dòng)植物。那么作為一名小學(xué)生，為了保護(hù)動(dòng)植物，我們可以怎樣做？ 生：向周圍的人宣傳保護(hù)身邊的動(dòng)植物。生：不亂殺害小動(dòng)物 生：多植樹

生：收養(yǎng)被人丟棄的動(dòng)物。

教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（你這個(gè)主意太棒了！你的想法很獨(dú)特，老師也很佩服你！多么好的想法??！你真是一個(gè)有愛心的孩子）

師：我相信大家在日常生活中一定會(huì)做的更好！一定能從身邊力所能及的事情做起去保護(hù)動(dòng)植物。

六、總結(jié)延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲和想法？ 生：我認(rèn)識(shí)了許多珍稀的動(dòng)植物。生：我懂得了要從小事做起，保護(hù)動(dòng)植物

師：大家都收獲了這么多，鼓掌祝賀一下自己，好不好？

師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，但是我們保護(hù)動(dòng)植物的行動(dòng)卻不能結(jié)束，希望大家從身邊的小事做起，關(guān)愛動(dòng)植物，參與到保護(hù)動(dòng)植物的隊(duì)伍中來。

師：課后請(qǐng)繼續(xù)收集有關(guān)資料，制作一份有關(guān)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的手抄報(bào)，呼吁更多的人來保護(hù)珍稀動(dòng)植物！

第三篇：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品系列資料

傳播先進(jìn)教育理念

提供科學(xué)教學(xué)方法

土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念目標(biāo)：

(1)土壤是地球家園的重要資源；(2)許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。2.教學(xué)探究目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；(2)學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

(1)能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；(2)能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；(3)學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)龍?zhí)堵?號(hào)院4號(hào)樓三層

電話

400-688-1789

精品系列資料

傳播先進(jìn)教育理念

提供科學(xué)教學(xué)方法

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子··· 生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落···

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物···

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物···

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。）

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)龍?zhí)堵?號(hào)院4號(hào)樓三層

電話

400-688-1789

第四篇：數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)案例

林口實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

曲知音

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園。教科書82、83頁。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園。

教學(xué)準(zhǔn)備：球、多媒體、數(shù)字卡片、信封。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數(shù)字樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?生：想。

（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）

二、講授新課 活動(dòng)一：走迷宮游戲 １、復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？ 生說師板書。

師：瞧，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字寶寶”都到齊了，誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字寶寶”說一句話呢？老師先說一句，你們想不想聽？

生：想。

師：動(dòng)物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛極了。生：略。

師：你們說得真好，看來你們會(huì)用“數(shù)字寶寶”說話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過它們？ 生：略。

師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字寶寶”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？ 生：歡迎。

師：剛才，“數(shù)字寶寶”悄悄告訴我，說他們站的隊(duì)全亂了，誰能按一定的順序紛呈他們排排隊(duì)？ 生：兩生按順序?qū)懗?~10的數(shù)字。２、由故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

師：剛幫助“數(shù)字寶寶”解決了問題，現(xiàn)在小白兔又有難題了，我們快聽聽吧。一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？ 生：上臺(tái)演示。

３、學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”——幫助小兔找家。

生自己做。

師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從１走到２有幾種走法？（２種）從左邊的２走到３有幾種走法？（３種）從右邊的２走到３有幾種走法？（３種）如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（生：有）活動(dòng)二：對(duì)口令游戲

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示８）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成８.。師：我出３。

生：我出５。師：我出４。

生：我出４。

（同樣的形式師生互對(duì)組成１０，之后學(xué)生互對(duì)組成９）活動(dòng)三：送信游戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？ 生：有。

師：下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好，再從桌子里拿出一個(gè)信封，信封上有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。生：略?；顒?dòng)四：起立游戲

師：接下來，我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。生：略?；顒?dòng)五：投擲游戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲。生：點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向藍(lán)里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛你們開不開心？ 生：開心。

師：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”的。

第五篇：數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。

2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固對(duì)物體和圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知分類和比較的意義。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：過橋

活動(dòng)目標(biāo)：通過過橋，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

活動(dòng)過程：

口算：用手勢(shì)比出橋上各算式的得數(shù)。

活動(dòng)二：買門票

活動(dòng)目標(biāo)：通過說出機(jī)器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、說出機(jī)器人身上各種物體的`名稱。

2、數(shù)出機(jī)器人身上各種物體分別有幾個(gè)。

活動(dòng)三：野生動(dòng)物園

活動(dòng)目標(biāo)：通過野生動(dòng)物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。

活動(dòng)過程：

1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。

活動(dòng)四：買面包

活動(dòng)目標(biāo)：通過買面包的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

活動(dòng)過程：

1、分小組進(jìn)行買面包活動(dòng)。

2、小組匯報(bào)。

活動(dòng)五：小兔玩游戲

活動(dòng)目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)小兔進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)真觀察小兔圖。

2、小組討論，對(duì)小兔進(jìn)行分類。

3、小組匯報(bào)。

4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。

全課總結(jié)。

課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

教材與學(xué)情分析：

“兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識(shí)）”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。

低年級(jí)學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，乘法是一節(jié)概念課，盡管很多學(xué)生對(duì)乘法不陌生，但對(duì)其意義、產(chǎn)生及乘法與加法的聯(lián)系并不清楚。因此，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合熟悉素材，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法與加法的聯(lián)系，從而抽象出乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，從而理解相同加數(shù)連加與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？今天，兒童樂園里可熱鬧了，我們一起去看看吧?。ò鍟簝和瘶穲@）請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生1：有乘飛機(jī)的、有劃船的、還有坐火車的……

生2：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多……

師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作，每個(gè)同學(xué)輪流在小組里提一個(gè)彼此不重復(fù)的數(shù)學(xué)問題，并在練習(xí)本上寫一寫。[

學(xué)生匯報(bào)，教師選擇有代表性的進(jìn)行板書：

1、有多少人坐小飛機(jī)？

2、劃船的有幾人？

3、有多少人坐小火車？

4、坐在椅子上休息的有幾人？

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。）

二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

1、（活動(dòng)一：說一說）針對(duì)“有多少人坐小飛機(jī)”，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：有多少人坐小飛機(jī)？你是怎樣算的？

學(xué)生：2+2+2+2=8（人）

師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)式子有什么典型特點(diǎn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)上式的加數(shù)都是2。

師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這道加法算式的加數(shù)是相同的。

出示圖片，再思考：如果圖上有15架這樣的小飛機(jī)一共有多少人？怎么列式表示呢？你能算一算嗎？

生1寫法：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

生2寫法：2+2+2+2+……+2，共15個(gè)2

生3寫法:15個(gè)2相加

師總結(jié)：通過上式寫法我們可以看出，當(dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)較多時(shí)，用加法算式表示會(huì)比較煩瑣，那么有沒有更簡單的表示方法呢？

2.

（活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)）由加法引出乘法

師：結(jié)合圖片說說上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，式子中的2表示什么？為什么寫成4個(gè)2

生：2表示每架飛機(jī)上坐2人，4表示像這樣的小飛機(jī)有4架，，所以4個(gè)2連加。

師：非常好，那么在連加算式中，2表示什么？4從哪里來的？

生：2是加數(shù)，4表示有4個(gè)2.

師：像這樣，4個(gè)2連加的式子，也可以用乘法表示。今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的`知識(shí)。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

（邊說邊板書）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2×4＝8（人）

4×2=8（人）

乘數(shù)

乘號(hào)

乘數(shù)

積

2×4讀作2乘4

4×2讀作4乘2

指名學(xué)生讀算式，并說說乘數(shù)、積分別是多少。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象、建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱與讀法。）

3、（活動(dòng)三：列一列）有多少人坐小火車？

師：有多少人坐小火車，你能列出加法算式嗎？

學(xué)生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

師：請(qǐng)你把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

6×4＝24（人）或4×6＝24（人）

師追問：4＋4＋4＋4＋4＋4改寫成6×4＝24或4×6＝24時(shí)，4表示什么，6是從哪兒來的？（4表示每節(jié)車廂有4人，6表示有6節(jié)車廂。）

學(xué)生討論、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）

4、（活動(dòng)四：試一試）利用乘法知識(shí)試一試。

劃船的有幾人？坐在椅子上休息的有幾人？

①學(xué)生選擇其中一個(gè)數(shù)學(xué)問題獨(dú)立列式；

②相互檢查；

③全班匯報(bào)、反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過相互檢查，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)連加改寫為乘法的前提：加數(shù)相同。）

5、（活動(dòng)五：課堂律動(dòng)）快樂利用乘法—《數(shù)青蛙》

三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練

“練一練”第1題

學(xué)生看圖列出加法和乘法算式，交流時(shí)說說自己的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練一練，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同加數(shù)連加的算式與乘法之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。）

四、回顧反思

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧、反思，把零散的規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行提煉、總結(jié)、升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)。）

板書設(shè)計(jì)：

兒童樂園

1、有多少人坐小飛機(jī)？

加法：

2+2+2+2=8（人）

乘法：

2×4＝8（人）

4×2＝8（人）

乘數(shù)

乘號(hào)

乘數(shù)

積

教學(xué)反思

“兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識(shí)）”是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用主題圖“兒童樂園”這一具體的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2、把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來

利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象、建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4和“6個(gè)4”中的6是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒蚧顒?dòng)，營造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

存在的不足之處：

1、在針對(duì)2+2+2+2=8這個(gè)連加算式改寫成乘法算式2×4＝8后，對(duì)乘法算式中各部分的名稱進(jìn)行講解時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間過多，應(yīng)讓更多的學(xué)生說說算式所表示的意義。

2、低年級(jí)學(xué)生的注意力較容易分散，可通過激勵(lì)的語言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

3、在走迷宮中，學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計(jì)投中圈數(shù)等活動(dòng)及匯報(bào)交流中，感受統(tǒng)計(jì)和有序思考。

課前準(zhǔn)備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、談話引入。

師：今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩。(板書課題)

二、數(shù)學(xué)樂園

1、小白兔送信

師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號(hào)（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。

出示9-3，以這樣的提問方式提問：請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)來站起來？同學(xué)們看看是不是第3個(gè)同學(xué)？

師：請(qǐng)這一組（另一組）的前3個(gè)同學(xué)站起來，同學(xué)們看看站對(duì)了嗎？師：剛才老師請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)站起來，站起了幾個(gè)人？請(qǐng)這一組的前3個(gè)同學(xué)，站起了幾個(gè)人？可見第3個(gè)的“3”與3個(gè)的“3”是不同的。

師再依次出示算式： 8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問。

指名學(xué)生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺(tái)送）

師：剩下幾號(hào)信沒有送到？（答案為6的算式）它應(yīng)送給幾號(hào)房？（6號(hào)）這6號(hào)房還可以放哪些等于6的算式？

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個(gè)，第幾卻只有一個(gè)。如5表示5個(gè)，第5卻只有一個(gè)。（與數(shù)學(xué)生活動(dòng)結(jié)合）

2、投圈游戲

師：第二個(gè)游戲——投圈。

⑴、投圈活動(dòng)。出示圖（1），每組排好隊(duì)，每人按順序投，投中一個(gè)畫一個(gè)圈，記后回隊(duì)伍后面。

（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。

師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個(gè)？是誰？你還知道什么？

（3）小結(jié)：這是我們將來要學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個(gè)數(shù)，幾個(gè)圈就表示投中幾個(gè)，要知道是誰投的要看下面的名字。

3、數(shù)學(xué)迷宮

（1） 出示數(shù)學(xué)迷宮

觀察：誰能看懂題目的要求？

師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看，想一想，要走得與別人不一樣。

（2）全班活動(dòng)。（說明：把“數(shù)學(xué)迷宮”畫在地上，學(xué)生分組活動(dòng)，其他教師協(xié)作指導(dǎo)、管理）

（3）方法指導(dǎo)。

A、簡單到難

師：剛才同學(xué)們走時(shí)，有沒有重復(fù)了？有沒有辦法既不漏也不重呢？

師：我們可以按一定的順序來思考這個(gè)問題，比如：先簡單的再難一點(diǎn)的。

轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！

師：對(duì)，左右兩邊是一樣的。

師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。

第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？

B、從上向下

師：走迷宮時(shí)，我們只有一個(gè)要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對(duì)的。

三、課堂總結(jié)

師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學(xué)樂園”，你們開不開心？其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)也是很有趣的，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，。教學(xué)反思：

實(shí)踐活動(dòng)課以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題 的能力。本節(jié)課學(xué)生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！币簿褪钦f當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如投圈記錄、走迷官等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂。

2．嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。

A、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。

B、多人上課，共同輔導(dǎo)。班級(jí)授課的缺點(diǎn)有樣一個(gè)缺點(diǎn)：過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。為了改進(jìn)這一缺點(diǎn)，本課分組活動(dòng)時(shí)，一位老師負(fù)責(zé)一組同學(xué)的指導(dǎo)工作，嘗試著多位老師一起管理和指導(dǎo)，以提高活動(dòng)的效率。

3．把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在統(tǒng)計(jì)上要求學(xué)生自己或他人幫助能記，會(huì)看懂誰幾個(gè)；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。

4．感受有趣的`課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大?。?0以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)反思

1、在操作體驗(yàn)中經(jīng)歷建模。

有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)模型。體驗(yàn)和建構(gòu)是學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過三次種樹的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并輔助與多媒體，讓學(xué)生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對(duì)應(yīng)的`關(guān)系，使學(xué)生清楚地理解兩頭種樹棵樹為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達(dá)到建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平,在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。

2、數(shù)形結(jié)合——促進(jìn)方法滲透。

如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段

兩端都栽植樹問題 教學(xué)片斷

1、提出問題。

：在全長1000米的路的一邊植樹，每隔10米栽一棵樹（兩端都栽），一共需要多少棵樹苗？

學(xué)生的猜測(cè)可能有不同的結(jié)果：100；101；102或99。

2、自主探究。

棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽地猜想，并用圖示的方法驗(yàn)證。

顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米！學(xué)生會(huì)感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費(fèi)時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡單的方法嗎？

讓學(xué)生思考、交流，嘗試從簡單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進(jìn)行研究，滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生開始動(dòng)手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。

師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學(xué)們用較小的數(shù)據(jù)研究出來的，如果數(shù)據(jù)增大，這個(gè)規(guī)律還成立嗎？

動(dòng)態(tài)演示：一個(gè)間隔對(duì)應(yīng)一棵，這樣一直對(duì)應(yīng)下去， 100個(gè)間隔就有100棵，種完了嗎？

師：如果這條路變得很長很長、無限長，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？

讓學(xué)生從中體會(huì)到，不管數(shù)字多大，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。

4、總結(jié)歸納。

歸納“化繁為簡”的解題策略。

讓學(xué)生體會(huì)到研究問題可以從簡單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎?，將?fù)雜的變?yōu)楹唵蔚?，用這樣的方法，可以有效地解決問題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。

5、總結(jié)規(guī)律。

師：你們能用一個(gè)式子把規(guī)律表示出來嗎？

（板書）間隔數(shù)+1=棵數(shù) 棵數(shù)－1=間隔數(shù)

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂園。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。

教學(xué)目標(biāo)

1、 讓學(xué)生用已有的知識(shí)（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂趣。

2、 學(xué)會(huì)多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、 在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組，獎(jiǎng)一個(gè)大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。

二、玩數(shù)的組成：

1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表揚(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結(jié)。

師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點(diǎn)不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請(qǐng)一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）

師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？

對(duì)啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）

2、學(xué)生玩“9、10的組成”。

（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。

三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：

1、過渡

師：看來第一個(gè)游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)難一點(diǎn)的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對(duì)方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會(huì)贏，覺得自己會(huì)贏的小朋友舉手。

師:那我們就來看看到底誰會(huì)贏。

2、比賽開始。

3、巡視，請(qǐng)有好方法的孩子上來說一說方法。

師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時(shí)間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

師：說明比賽你有可能會(huì)贏也有可能會(huì)輸。

5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個(gè)小朋友的棋子以一一對(duì)應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子。）

（1）師：這是一個(gè)小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？

那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個(gè)小朋友的結(jié)果驗(yàn)證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

（同桌互說后指名回答，可能出現(xiàn)）

a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

孩子的方法可能有一一對(duì)應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。

b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時(shí)，師：你怎么看出來的？

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時(shí)，師：還可以怎么說？

（3）師：小朋友說得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

給說得好，聽得認(rèn)真的小組加笑臉。

6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個(gè)小組的笑臉情況，你想說些什么？

學(xué)生可能會(huì)說：

（1）××小組的笑臉最多（有幾個(gè)），我們要像他們學(xué)習(xí)

（2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個(gè)或一樣多。

（3）我們這組表現(xiàn)不錯(cuò)（不怎么好）

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（1）情況時(shí)，師：那各個(gè)小組的笑臉分別有幾個(gè)？（把數(shù)字板書在各小組的下面）

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（2）情況時(shí)，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個(gè)，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會(huì)比嗎？

四、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？

給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計(jì)提供數(shù)據(jù)。

玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。

通過玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進(jìn)行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對(duì)方。

滲透可能性思想。

通過看一個(gè)小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。

根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識(shí)。

教學(xué)片段實(shí)錄

片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）

師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，我們請(qǐng)她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。

潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個(gè)6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個(gè)有地雷的4要好點(diǎn)，這個(gè)地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進(jìn)（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會(huì)走得快，但說不定有些地雷里會(huì)藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋。

片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）

師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？

生：開心！

生1：我還想繼續(xù)玩。

師：好，那等一下我們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個(gè)小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個(gè)小朋友的棋子一一對(duì)應(yīng)排列起來，然后蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子）

這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會(huì)是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。

生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。

師：其他小朋友同不同意他的說法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對(duì)了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

生：程度輸了一盤，因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤，那程度就是輸了一盤。

（揭開程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？

生：說明程度輸了一盤。

師：比賽是有輸贏的，兩個(gè)人比賽有一個(gè)人贏了，那另一個(gè)人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的.一顆棋子給了對(duì)方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？第一冊(cè)數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一） 課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第六單元 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時(shí)

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個(gè)黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？

生3 ：我用找朋友(一一對(duì)應(yīng))的方法，因?yàn)槟抢镞€有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。

生4：6-4=2

師：那反過來應(yīng)該怎么說？

生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識(shí)了嗎?

生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

師：對(duì)，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

師：這邊是哪邊？

生：左邊。

師：請(qǐng)你再說一說

生7：從左邊開始那顆白棋排在第3

師：真棒！還可以怎么說？

生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。

師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。

生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。

師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說明他贏了幾盤？

生：2盤。

生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5

師：怎么會(huì)一樣多呢？

生3：他們兩個(gè)都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。

師：你們明白是什么意思嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說，為什么會(huì)是一樣多呢。

生：他們都有贏一次，輸一次都要給對(duì)方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。

師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？

生1：第三小組得的笑臉最多，有8個(gè)。

師：那你知道其他小組得了多少個(gè)笑臉嗎？

生：（第一組：4個(gè)，第二組5個(gè)，第四組5個(gè)，第五組7個(gè)，第六組6個(gè)）

師：你還想說什么？

生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。

生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個(gè)。

師：噢，你會(huì)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來比一比，真不錯(cuò)。

生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個(gè)，第一小組的笑臉比第三小組少4個(gè)。

師：對(duì)，說得真好！第一小組下次還要加油。現(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？

生5：7比6大1 6 比7小1

生6：5比7小2 7比5大2

師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個(gè)小朋友說得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。

師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？

生：開心！

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性是本節(jié)課應(yīng)重視的問題。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：

1．引而不替，突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為鞏固新知服務(wù)。

生動(dòng)有趣的`練習(xí)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學(xué)生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯(cuò)誤、把豎式補(bǔ)充完整等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生把剛學(xué)過的知識(shí)在腦海中打下了烙印，而且提升了學(xué)生語言表達(dá)、邏輯推理等方面的能力。

課前準(zhǔn)備

PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡口算卡片

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

1．口算。

10×4＋220×3＋830×2＋740×2＋6

7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7

2．列豎式計(jì)算。

32×2＝321×3＝431×2＝

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。新舊知識(shí)的銜接，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效地指導(dǎo)新課的教學(xué)。

⊙探究新知

1．引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)

師：星期日，幾個(gè)小朋友去游樂園游玩?？?，他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

(學(xué)生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學(xué)信息)

2．探究算法。

師：對(duì)于情境圖中的數(shù)學(xué)問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對(duì)不對(duì)。

(學(xué)生逐個(gè)判斷)

生1：第一個(gè)做對(duì)了。

生2：第二個(gè)也做對(duì)了。

生3：第三個(gè)做錯(cuò)了。

師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計(jì)算方法。

(學(xué)生小組討論后匯報(bào))

口算方法：10×5＝502×5＝1050＋10＝60

表格呈現(xiàn)法：

50＋10＝60

豎式計(jì)算：

(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清豎式計(jì)算每一步的實(shí)際意義，師板演)

3．指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)豎式形式的書寫方法。

(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對(duì)齊，先乘個(gè)位)

(2)個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？(個(gè)位上相乘的積滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，0寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn))

(3)再乘哪一位？(十位)

(4)在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上)

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

2、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

4、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的'過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。）

1．談話激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）

數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。

二、數(shù)學(xué)樂園開始

分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題

規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)8

知識(shí)目標(biāo)

1. 結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2．學(xué)習(xí)讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

能力目標(biāo)

在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。

情感目標(biāo)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片

學(xué)具：小棒

教學(xué)方法

演示法、觀察法、小組合作法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來到了動(dòng)物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖“動(dòng)物樂園圖”）

二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

1. 數(shù)一數(shù)

師：動(dòng)物樂園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)。

生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個(gè)秋千、還有2只小鳥、4個(gè)籃子。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

預(yù)設(shè)：

生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定。

2. 說一說，擺一擺，比一比

①學(xué)習(xí)“＝”

師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰最合適？

預(yù)設(shè)：

生1：給小白兔，小白兔最可愛。

生2：4朵紅花4只小兔，，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小籃子，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵正好。

師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)一樣多呢。

生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來帖，演示。

師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……

師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？

生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思）。

師：怎樣用一個(gè)算式表示小兔與籃子一樣多呢？

4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來表示：等號(hào)。同時(shí)板書：4＝4。

講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學(xué)生書空）表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學(xué)生寫出6＝6、3＝3、……

②學(xué)習(xí)“＞”

剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們?cè)賮肀纫槐绕渌伞?/p>

生：小兔和小鳥比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥，邊說邊擺）

師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示就是：4＞2。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”。開口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

③學(xué)習(xí)“＜”

師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

生：2只小鳥比4只小白兔少。

師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

生：2小于4。

師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來表示“2小于4”。

生：用“＜”

師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？

生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。

教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。

強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法，并指導(dǎo)書空。

④最多和最少

師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

（采用師生拍手對(duì)話：***我問你，請(qǐng)問哪種動(dòng)物最多？

***我問你，請(qǐng)問哪種動(dòng)物最少？）

三、練習(xí)與拓展

1. 打開課本：

書寫“＝”“＞”“＜”

2. 填一填：

7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

四、游戲

1. 數(shù)字找朋友游戲

規(guī)則：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的.數(shù)字，在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。

2. 數(shù)字卡片游戲。

一個(gè)小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)說一句話。

3、排排隊(duì)游戲

將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______＜______

______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4. 擺圖游戲：

規(guī)則：教師擺出4個(gè)蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

問：有幾種擺法？

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？課下說給你的好朋友聽。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物樂園

4=4 4?2 2?4

4等于4 4大于2 2小于4

教學(xué)反思

本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

教學(xué)一開始，利用動(dòng)物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、全方位參與教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

優(yōu)點(diǎn)之三：靈動(dòng)的語言富有魅力。

用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號(hào)、小于號(hào)，為孩子們運(yùn)用解決了困難。

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第82--83頁實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂園》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個(gè)，口算卡片40張。

2、自制教學(xué)課件，教室場景布置，學(xué)生坐成4行。

三、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)樂園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，所以，本次活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識(shí)周圍事物、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)理念：

1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的'來源與用途?；谶@一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)思想

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是通過教師精心設(shè)計(jì)的'一系列活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時(shí)內(nèi)容與610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂園，是對(duì)610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)的活動(dòng)，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，之后再來進(jìn)行的，可以說在知識(shí)點(diǎn)上，基本沒有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問題，教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在數(shù)學(xué)樂園的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及合作精神。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、信箱、紙框。

學(xué)具準(zhǔn)備：

空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：

把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、闖迷宮

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。。?/p>

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（CAI出示數(shù)學(xué)樂園畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有！??！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，

生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。

（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園

1．寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。

四、排排坐，選隊(duì)員

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺(tái)上。）

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。

五、投球比賽

1．兩隊(duì)開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。

2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、設(shè)計(jì)思想

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是通過教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時(shí)內(nèi)容與6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂園，是對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)的活動(dòng)，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，之后再來進(jìn)行的，可以說在知識(shí)點(diǎn)上，基本沒有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問題，教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的'順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、信箱、紙框。

學(xué)具準(zhǔn)備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，提出要求。

先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過程中的紀(jì)律要求，這為課的有序進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）闖迷宮

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

【[設(shè)計(jì)意圖：在游戲之前，讓學(xué)生看清、看懂題意非常重要。這樣學(xué)生才會(huì)順著正確的思路走下去。】

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

師：誰和他不一樣？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)游戲中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)?！?/p>

（三）說組成，得門票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（課件出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生加深對(duì)10內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意思。

2、讓全體學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想

教學(xué)內(nèi)容

教科書82，83頁的數(shù)學(xué)樂園

教具學(xué)具

準(zhǔn)備：課件，信箱，卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰能說說開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了幾位數(shù)學(xué)朋友？11，你們能按從小到大的`順序一起叫下他們的名字嗎？

生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會(huì)嗎？請(qǐng)一位學(xué)生說

師：能不能找找她們的位置呢？

（1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？

（2）我在6的前面，我是幾？

（3）我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會(huì)找嗎？

生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間

2、情境

師，出示圖：你看到了什么？

（讓學(xué)生鞏固10內(nèi)個(gè)數(shù)數(shù)一數(shù)）

通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個(gè)數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？

3、游戲

師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，今天我們請(qǐng)一些數(shù)學(xué)朋友一起跟我們做個(gè)游戲，你們歡迎嗎？

這個(gè)游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）

這里有三個(gè)信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里面去。為什么？

你們?cè)敢獍研潘偷叫畔淅锩嫒幔?/p>

游戲規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友算清題目

（2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，

（3）請(qǐng)三名檢察官檢查

有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）

大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應(yīng)該送到哪里去，你們能解決這個(gè)問題嗎？

（ ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）

你也能自己寫一封信，放進(jìn)信箱里嗎？

4．鞏固提高

師：以前我們學(xué)過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？

今天小明他們?cè)谕肚虮荣惸兀覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們?cè)u(píng)評(píng)理嗎？

圖;課件展示，（這個(gè)題分幾種不同的可能性，開發(fā)學(xué)生的思維，）

（1）小明4個(gè)，小丁沒進(jìn)。小明贏了

（2）如果總共5個(gè)球，誰贏？

（3）總共10個(gè)球，誰贏了？

師：如果都進(jìn)了3個(gè)球，那么還會(huì)判斷誰贏誰輸嗎?

你是怎么知道的？

學(xué)生找信息：進(jìn)一個(gè)紅球，加1分；進(jìn)一個(gè)黃球，加2分；進(jìn)一個(gè)黑球，加3分。

列示計(jì)算

游戲：對(duì)口令。（說說8，9，10的組成）

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源與用途，基于這一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

3、學(xué)習(xí)多角度、多途徑思考解決問題的方法，感受同一個(gè)問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、鞏固10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，前段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園玩一玩，你們想去嗎？不過去數(shù)學(xué)樂園之前，我們要經(jīng)過‘?dāng)?shù)學(xué)迷宮’才可以到達(dá)。

二、活動(dòng)

a、走迷宮游戲。

（投影儀出示教科書第82頁的‘?dāng)?shù)學(xué)迷宮’。）

1、請(qǐng)小朋友先觀察數(shù)學(xué)迷宮，想一想怎樣才能沖出迷宮。

2、同桌兩人合作討論多種不同的走法，并在課本上畫一畫。

師：看來小朋友們找的路都非常多，那你們?cè)賮砜纯蠢蠋熒厦嬲业摹?/p>

（課件出示‘?dāng)?shù)學(xué)迷宮’的多種走法。）

師：其實(shí)只要小朋友們多動(dòng)動(dòng)腦筋，還可以找到很多種不同的走法，你們下課后可以再找找。

b、起立游戲。

（課件展示一幅‘?dāng)?shù)學(xué)樂園’的情景圖。）

師：你們看這個(gè)數(shù)學(xué)樂園可真大啊，不過要玩數(shù)學(xué)樂園里的游戲之前，王老師要先跟你們玩一個(gè)小游戲，叫做起立游戲，現(xiàn)在我們就來看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)得最快。

1、指定小朋友起立。如每一列從前數(shù)到后的第4個(gè)小朋友起立，每一列從后面數(shù)到前面的第2個(gè)小朋友起立。

2、練習(xí)從左邊，從右邊，注意小朋友區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

師：看來小朋友們的反應(yīng)都很快，接下來我們來一點(diǎn)難的，讓你們來猜猜老師說的是哪個(gè)小朋友？你們聽仔細(xì)了。

1、這個(gè)小朋友在XX組里，他的前面有4個(gè)小朋友，他的后面有1個(gè)小朋友。

2、這個(gè)小朋友在XX組里，從后數(shù)到前他在第4個(gè)，從前數(shù)到后他在第2個(gè)。

師：剛才是老師給你們出了幾個(gè)小問題，那現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來給大家出題目，讓別的'小朋友來猜猜他說的會(huì)是誰？

（老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友提問題，別的小朋友聽仔細(xì)后來回答問題。）

c、送信游戲。

師：剛才你們跟老師做了一個(gè)游戲，那看看數(shù)學(xué)樂園會(huì)跟我們做什么游戲呢？原來是送信游戲?，F(xiàn)在這里有4戶人家，他們的門牌號(hào)分別是3、6、7、9，（將這些門牌號(hào)貼在黑板上。）現(xiàn)在老師手上有很多他們的信（每張卡片上寫著不同的算式），但老師不知道要送到哪戶人家那去，那小朋友們幫老師送一送好不好？

1、老師準(zhǔn)備好信，叫幾個(gè)小朋友上來把這些信送到對(duì)應(yīng)的那戶人家。

2、當(dāng)某個(gè)小朋友信送完后，其他小朋友來判斷這個(gè)小朋友送對(duì)了沒。

3、根據(jù)上面這些小朋友送信后的情況，請(qǐng)其他小朋友來提一些數(shù)學(xué)問題。(例如：XX送的信比YY送的信要多2封。)

d、自娛自樂游戲。

（課件展示‘?dāng)?shù)學(xué)樂園’里的玩具店。）

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)樂園里不僅游戲多，而且賣的東西也多，你們看看這個(gè)玩具店有這么多的玩具，有小青蛙、蝸牛和七星瓢蟲等等，這么多的玩具你們喜歡嗎？那想不想都把它們買下來?？墒悄銈兪掷镏挥?0元錢那該怎么辦？

生1：我就買一兩個(gè)玩具好了，不把它們都買下來，因?yàn)殄X不夠。

生2：我就買我喜歡的玩具，別的不買。

師：那好，你們就用這10元錢去買買看。

1、用10元錢讓小朋友自己挑選自己喜歡的玩具，看10元錢夠不夠花？

2、如果買蝸牛和七星瓢蟲，10元錢夠嗎？

3、根據(jù)上面給的那幾種玩具，讓小朋友提一些數(shù)學(xué)問題。（例如：蝸牛的價(jià)錢比青蛙的價(jià)錢要貴1元或者七星瓢蟲的價(jià)錢比青蛙的價(jià)錢便宜3元等等。）

師：看來小朋友都能自己去買東西了，你們真棒！

三、總結(jié)

師：今天小朋友們?cè)跀?shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？那你們有沒有看到這些都是我們以前學(xué)過的知識(shí)，其實(shí)想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件難事，只要你們認(rèn)真地學(xué)都可以學(xué)好的，那么我們可以下次再去數(shù)學(xué)樂園玩。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教具、學(xué)具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。

一、激趣導(dǎo)入

先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

[評(píng)析：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。]

二、情境體驗(yàn)

1、迷宮游戲

師：看，誰來了？（課件演示飛著的鴨子）

生：小鴨子。

師：小鴨子給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

生：學(xué)生活動(dòng)。

師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）

下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

[評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。]

2、撲克游戲

師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示小青蛙）

生：青蛙王子。

師：青蛙王子也給我們帶來了一個(gè)游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想,我抽幾就能和6組成8呢？

生：抽2。

師：真是2，同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？

生：想（有信心地）

師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

[評(píng)析：利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的'趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

3、送信游戲

師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請(qǐng)我們幫它送信，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號(hào)信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。

生：學(xué)生有秩序地送信。

[評(píng)析：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。]

4、排隊(duì)游戲

師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動(dòng)活動(dòng)。全體起立。

師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰？做個(gè)舞蹈動(dòng)作。

生：指名回答。

師：誰能提出其它問題？

生：學(xué)生提問題學(xué)生回答。

[評(píng)析：讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中感受方位，適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]

5、投球游戲

師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍

生：學(xué)生積極地活動(dòng)。

師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

生：小組匯報(bào)。

師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。

[評(píng)析：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過程。]

三、課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？

生1：我知道了1到10的順序。

生2：我掌握了加減法的計(jì)算方法。

生3：......

[評(píng)析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開了自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。]

[總評(píng)：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

由貼近學(xué)生生活的游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。學(xué)生小結(jié)時(shí)說：“我們的教師就沒有上過這樣的課”。

2、獨(dú)立思考，有效合作。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考學(xué)沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。]

數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材分析:

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁《數(shù)學(xué)樂園》,進(jìn)行適當(dāng)修改.

教學(xué)目標(biāo):

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念.

教學(xué)過程:

一,引入

聽喇叭聲來判斷到第幾站了.

二,數(shù)數(shù)

在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快

除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)

三,計(jì)算

接下來,我們要開著小火車進(jìn)入樂園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個(gè)小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對(duì)又快.

反饋:哪組做得又對(duì)又快,請(qǐng)組長批改.從這張表中你知道了什么

四,看圖列算式說意義

1,下了火車,我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園,過幾天樂園有活動(dòng),還有兩個(gè)伙伴馬上就要到了.他們要準(zhǔn)備幾份午飯 5+2=7

2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的.到達(dá)排練的地點(diǎn).

請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè) (2只)

6-4=2(只)

4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對(duì)他說:“從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只.”猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎

3+4=7

4+3=7

五,練習(xí)

1,買杯子問題

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

六,總結(jié)

在數(shù)學(xué)樂園里,你印象最深的是什么