第一篇：關于秋夜聽業(yè)上人彈琴閱讀答案

秋夜聽業(yè)上人①彈琴 齊己

萬物都寂寂，堪聞彈正聲。人心盡如此，天下自和平。

湘水瀉寒碧，古風吹太清。往年廬岳奏，今夕更分明。

注：①上人：精于佛學的僧侶。

⑴.說明“人心盡如此，天下自和平” 一聯(lián)的含意。（2分）

解析：如果人心像業(yè)上人彈的琴聲那樣純正（1分），那么天下就會和平安寧（1分）。

⑵.頸聯(lián)是如何描寫琴聲的？請簡要分析。（4分）

解析：頸聯(lián)把聽覺的感受訴諸視覺的形象（或：以有形寫無形，通感）（2分），以秋季湘水的奔流及清澈生寒，暗示琴聲的流暢凄涼；(1分)以古風的高曠與淳樸，渲染琴聲的淳樸清正。（1分）

⑶.沈德潛在《唐詩別裁》中評價該詩：“太和之氣，從來詠琴詩俱未寫到。”請結合全詩，談談你對“太和之氣”的理解。（4分）

解析：太和之氣，一是指琴聲純正，二是指琴聲帶來的心氣平和，三是勸解世人修持心性的禪意。（答出一點給2分，兩點給4分）

【詩歌賞析】

唐人詠聽琴的詩很多，但像這首詩從裨補世道人心的角度立意的作品卻并不多見。所以沈德潛評曰：“太和之氣，從來詠琴詩俱未寫到?！保ā短圃妱e裁》）。

首聯(lián)開門見山，直接點題。“萬物都寂寂”，寫秋夜之靜，沒有一點聲息，顯見是一個天氣晴好無風的夜晚?！翱奥剰椪暋?，點出詩人聽到業(yè)上人彈的琴聲。一個“堪”字，不僅突出了靜中聞琴的聽覺效果，而且也強調靜夜有助于聽琴者屏氣入神，仔細品味彈琴人所彈的樂調的高下優(yōu)劣，及其所表達的情志所在。接著的“彈正聲”三字，就寫出了詩人品味的結果。所謂“正聲”，指聲音純正?！罢暩腥硕槡鈶！保ā盾髯印氛摗罚肮孟瓷鷳?，比于音，故為和?！保ā痘茨献印ぬ煳挠枴罚┧^“順氣”，所謂“和”，都是指沖和純正之氣，可見純正的樂調具有沖和純正之氣，使人聽了身心能進入沖和純正的境界。業(yè)上人彈出的即這種正聲。

頷聯(lián)就上面的意思發(fā)出議論：“人心盡如此，天下自和平?！笔郎现?，如果他們的心地都像業(yè)上人彈的琴聲那樣純正，那么天下就不會再有煩擾和紛爭，就會呈現(xiàn)清平的政治局面。這里，詩人首先是贊揚業(yè)上人能以純正之心傳純正的琴聲；其次也明顯帶有勸誡世人之意。唐末社會矛盾激化，兵連禍結，李唐王朝大廈將傾。詩人雖然身入空門，但從這首詩看，他并沒有忘記世事，并且可以說其詩意正是對當時傾危的世道人心而下針砭的。詩人認為導致“天下和平”的途徑在于個人心性的修持。

頸聯(lián)正面描寫琴聲。詩人把聽覺的感受訴諸視覺的形象：“湘水瀉寒碧”，以秋季湘水的奔流及清澈生寒，暗示琴聲的流暢凄涼；十分形象。昔人俞伯牙彈琴，志在流水，他的知音者鐘子期聽了便贊揚說：“善哉，洋洋兮若江河！”在這里，詩人同樣進入了類似的音樂境界。他特意拈出“湘水”來，則因湘水素以清澈著稱，所謂“湘川清照五六丈”（《湘中記》），故而古代詩文中多稱湘水為瀟湘，“瀟者，水清深也?！保ā端涀ⅰ罚┻@樣，才更符合“瀉寒碧”的特點?！肮棚L吹太清”，是說琴聲明朗飄灑，像亙古即有的天風飄過太空?！肮棚L”在這里又似有雙關之意。詩人似乎從琴聲中聽出上古淳樸清正的古調遺風。作者在另一首詩中說：“此聲含太古，誰聽到無心?！保ā堵犣w師尊彈琴》）可以參證。

尾聯(lián)回憶昔日與業(yè)上人在廬山相會，曾聽到過他彈琴的事，贊頌業(yè)上人“今夕”所彈的“正聲”聽而“更分明”。這不僅是業(yè)上人琴技的更加精進，而且體現(xiàn)出他心性修持的更臻純正之境。

第二篇：聽穎師彈琴 教案

青大附中高中部

高二語文 劉旭

《聽穎師彈琴》教案

一、本課教學目標

1、學習本詩以實寫虛的藝術表現(xiàn)手法。

2、體會作者感傷身世、緣琴而發(fā)的情感。

二、教學重難點

1、詩歌的內容、藝術特色及作者的思想情感。

2、詩中以作者欣賞音樂的過程中產生的超越感官經驗的綜合性體驗。

三、課時安排：1課時

四、課前預習

(一)作者介紹：

李賀是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試，后只做過一個九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。

李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風格。

傳說他每次出門，跟隨的書僮身上總背一只錦囊，他邊走邊吟詩，每得佳句就寫下來放進囊中，歸來時再補足成篇。他的詩歌繼承《楚辭》和樂府民歌的傳統(tǒng)而有所創(chuàng)新，在詩歌的形式、意境、比喻、語言等方面不落前人窠臼，在中唐詩壇上獨樹一幟。優(yōu)秀作品有《李憑箜篌引》、《雁門太守行》、《金銅仙人辭漢歌》、《老夫采玉歌》等。名句有“天若有情天亦老”、“黑云壓城城欲摧”、“桃花亂落如紅雨”等，為后世所傳頌。

五、授課過程

1、我們先替李憑設計一張演奏會海報，畫面上應有什么？

明確：時間：高秋(高秋”一語，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思（寫出了演奏環(huán)境），與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊。)

地點：中國 晚唐

(箜篌演奏技藝到唐代達到了極高的水平。)

樂器：箜篌（“吳絲蜀桐”寫箜篌構造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。）

演奏者：李憑：著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。(關于她當時的身價與聲名史書上是這樣記載的：“天子一日一回見，王侯將相立馬迎?！彼康募妓囀艿搅嗽娙藗兊臒崆橘澷p,身價之高，似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。所以李賀才用他的如花妙筆寫下了我們今天要學習的這首詩歌。)

2、參加這場演奏會的除了詩人，還有哪些聽眾。請分別介紹一下他們的身份，并描繪一下他們聽李憑演奏時的神態(tài)（討論）

明確：（1）江娥，就是湘妃，傳說中的湘水女神。在斑竹林中悲啼灑淚,為舜的去世而悲痛欲絕。

（2）素女，是神話中的月宮仙子，善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。

（3）紫皇，“紫皇”是雙關語，兼指天帝和當時的皇帝。被音樂打動。

（4）女媧，神話中的創(chuàng)世紀女神，遠古時代，天裂地塌，災兇四起，女媧采煉五色石修補蒼天，又消除其他禍患，才使得劇烈動蕩的宇宙安定下來。女媧聽得入迷，竟然忘記了自己的職守，結果石破天驚，秋雨傾斜

（5）神嫗，成夫人。神仙婆婆，好音樂，能彈箜篌。虛心向李憑學習箜篌技藝。

青大附中高中部

高二語文 劉旭

（6）老魚、瘦蛟，潛在神秘深山的幽澗中。隨音樂在水波中上下跳躍,翩翩起舞。

（7）吳質，吳剛，月宮中神仙，整天伐桂。徹夜不眠,倚著桂樹，久久立在那竟忘了睡眠。

（8）寒兔，月宮中嫦娥的寵物。蹲伏在一旁，任憑露水斜飛滴在身上，也不肯離開。

（9）云，優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛具有人的聽覺功能和思想感情在俯首諦聽。

（10）十二門的百姓。唐代的都城長安方圓70多里，呈正方形四面每面三門，共十二門。人們陶醉在美妙的弦樂聲中，連深秋時節(jié)的風寒露冷也感覺不到。

3、通過我們找到的詩中的對李憑“粉絲”們的描繪，我們的確可以體會到李憑的箜篌演奏具有“驚天地，泣鬼神”的藝術力量，那么這里作者主要是用什么手法來描摹音樂的呢？

明確：側面烘托。在這里我們可以看到，詩人李賀如同一位神奇的魔術師，他驅使著大自然的靜物、動物，調動了神話傳說中眾多的神人的形象，來寫出樂聲強烈感人的藝術效果，表現(xiàn)了李憑彈奏箜篌的高超藝術。這其中有天空中的白云、湫湫的秋雨，潭中的老魚、瘦蛟，神話傳說中的湘娥、素女，紫皇、神嫗，吳剛、玉兔等等。李憑彈箜篌的樂聲連沒有感覺的靜物、無知的動物都為之感動，連高踞仙界的神仙們也被樂聲緊扣心弦。這樣，抽象的、難以捉摸的樂聲以及它奇妙的藝術效果就形象而具體地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者沉浸在奇異的藝術境界之中，使人如見其人,如聞其聲。

這種側面描寫的手法,很容易使人聯(lián)想到漢樂府詩歌《陌上?！防飳懥_敷那一段,不是直接描繪羅敷的美麗,而是借助“行者見羅敷,下?lián)埙陧?少年見羅敷,脫帽著帩頭,耕者忘其犁,鋤者忘其鋤?！蓖ㄟ^路人對羅敷的欣賞,達到側面烘托羅敷的美麗的目的?！独顟{箜篌引》也是從虛處著筆,讓讀者自己體會李憑所演奏的樂曲聲是如何的優(yōu)美動聽,與《陌上?！房芍^有異曲同工之妙

4、襯托手法是從側面落筆，通過渲染演奏的環(huán)境氣氛，聽眾情緒變化來突出箜篌的音樂魅力，除此詩人是如何正面細致刻畫音樂的呢？

明確：昆山玉碎(壯其聲之清脆)

有時激越得像昆侖美玉碎裂的聲音，鳳凰叫(壯其聲之和緩)

有時又柔和得像鳳凰對舞唱和的聲音，芙蓉泣露(壯其聲之慘淡)

有時凄傷哀怨,像是帶露荷花在哭泣

香蘭笑(壯其聲之冶麗)

有時又明快歡樂,像是盛開的蘭花在微笑

5、這里詩人運用了什么手法來描摹聲音

明確：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”成功地運用了通感的藝術手法。兩句詩都是“以聲類聲”，但也可以喚起形象感。“以聲類聲”不是通感，但這兩句詩可以喚起音樂的形象感，以形類聲，就構成了通感。

“昆山玉碎”可以喚起山崩地裂的形象感，形容樂聲乍起的壯觀；

“鳳凰叫”可以喚起孤獨哀鳴的形象感，形容樂聲的幽怨；

“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感，形容樂聲的凄涼；

“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，形同樂聲的歡快愉悅

6、舉出運用擬聲手法描摹音樂得例子(白居易的《琵琶行》)讓我們回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫——

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。大珠小珠落玉盤，間關鶯語花底滑

幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿進。鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛

思考：如此的比喻描寫凸現(xiàn)了音樂的什么特點？

大弦嘈嘈如急雨——繁密的聲勢；小弦切切如私語——輕幽的音韻；

大珠小珠落玉盤——清脆而和諧；間關螢語花底滑——悠揚而明快；

幽咽泉流冰下難——低沉而冷澀；銀瓶乍破水漿進——突發(fā)而激烈；

鐵騎突出刀槍鳴——清脆而尖銳；四弦一聲如裂帛——剛勁而激越。

青大附中高中部

高二語文 劉旭

六、比較鑒賞 :閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自的藝術風格。

明確：（1）在音樂描寫時所用的不同技法：

《李憑箜篌引》主要描寫音樂產生的藝術效果，對于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，其余為側面烘托手法?！杜眯小分饕ㄟ^比喻描摹音色的強弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側面烘托。

（2）風格迥異：

《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?，沒有詩人的情感寄托，風格凄寒冷艷、浪漫瑰麗。

《琵琶行》是一首敘事詩，在描摹音樂時也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時的情態(tài)動作和作者的身世體驗都穿插其中，其風格平易感傷。

第三篇：秋夜聽雨經典散文

秋末的天氣有點像孩子的臉蛋，說變就變。才過了國慶節(jié)，天氣忽然驟變，連下了兩天兩夜的小雨。秋末冬初的季節(jié)本身就容易讓人心生寂寞清涼，加上這秋雨纏綿，更加令人感覺蕭條孤寂。秋蟲隱退的夜里，一個人靜靜的聽雨。那份空靈曼妙，沁人心扉；那份唯美與執(zhí)著，滌心宕肺，讓人心動淋漓。

白日的喧囂之后，是一顆平靜的心默默在感悟和釋懷。嘈雜的轉身，是一抹無痕的涼風，輕輕在飄逸。讓世界納于心，讓自然納于靜，讓生命納于清幽，頓感喧囂的世界背后是另一個清涼世界。

寂寥的夜里，聽清風細語忽起忽落，聽楊柳輕風悄悄的哀嘆，聽殘花落地與積水擁連成一片。這孤寂的夜有一種別樣的美麗！

在夜的世界，總有一個心靈是寂靜無聲的。其實，無需抱怨夜的黑暗，夜的寂靜也是一種修煉。在這個世界里，每個人都是孤獨的行者。無論你漫步沙灘，亦或是林蔭道邊，其實遙遠的風景一直埋在心里；徜徉在流年歲月，諾大的世界一直就在你眼前。我們每個人都要用生命去歷練，要用心靈去慢慢體味。累了就深呼吸，你會感覺輕松；冷了就雙手抱肩，你會感覺溫暖；苦了就閉眼聆聽，你會感覺幸福！跋涉在人生路上，其實美麗的情懷一直就在你的身邊，雖然白日喧鬧，但卻溫暖。雖然暗夜孤寂，但卻給了我們思考的空間。白日給了我們繁忙與收獲，但我卻唯獨喜歡夜的靜謐與委婉。靈動的夜會在你的耳邊輕輕低語，那份孤獨也是一種性格，也是一種美麗的呈現(xiàn)！亦如那佇立在沙漠中的胡楊，即使根系伸向貧瘠的地下，即使無人理會，依然心向陽光。亦如那婀娜多姿的垂柳，雖然整日以水為友，依然活瀟灑得自在。

寂靜的深夜總是靈魂飄曳的港灣，獨享夜的清幽需要有一顆淡泊名利的靜心。你無需多言，即便一個微笑，雖然沒人瞧見，但也許就是一道最美的風景；一聲呢喃，也許就是一句最美的表現(xiàn)；一滴眼淚，也許就是一種最美的釋懷。在夜晚，你可以多愁善感，亦可以任心飛揚，你可以做一次遙遠的旅行，來尋找心的方向。你可以一次次漂泊，然后回到夢的故鄉(xiāng)。某個暗夜的隨想，那也許是一生也不可觸摸的心狂。只因寂靜無聲會帶來淡淡的憂傷；斑駁的記憶會在夜雨中拉長。風去隨心，雨來隨意，只想細細的傾聽，穿越歲月，也穿越自己。

清風瑟瑟，細雨瀟瀟，雨的世界，依然寂靜。在這個夜晚，我想要的并非是孤寂，而是要和這靜夜相擁到明天！因為在夜的世界里，總有一種難言的情懷，剪不斷，理還亂。

獨坐在夜的面前，有時會深思：這世界竟然如此美麗。寂靜無聲的夜晚，讓人的心情靜謐透徹。雖然夜晚漆黑一片，卻能讓人無限遐想，讓人堅毅釋然。一個人獨行在靜夜的思緒中，會擁有夜一般的胸懷，夜一般的心境。那是一種怎樣的風景，一種怎樣的美麗！誰能說的清？只有在無邊的夜晚面前，有時才恍然明白：人活著，其實就是一種簡單的幸福。夜晚寂靜，人的心卻在行走，在一路低吟，一路淺唱！

俗話說一場秋雨一場寒，這話一點不夸張。經歷了兩天兩夜的小雨，今年的秋天如同夏日一般來的又快又早。還沒享夠仲夏的繁花似錦，忽然間天氣已然轉涼，特別是那一早一晚讓人覺得有些寒冷不禁。每當夜晚來臨，拂面秋風便撲鼻襲來，沁人心脾般讓人一下子從頭涼到腳跟，深入心底。

有雨的秋夜總是顯得心境低落。隨著夜幕降臨，遠離了白天的紛擾，一切繁華退卻之后，只有窗外沙沙的雨聲顯得格外清晰悅耳。透過雨簾，遠處的街燈孤寂地閃著微弱的光。秋天是我最喜歡的季節(jié)，清空明月、天高氣爽，一切都在經歷了春夏之后，好像收獲了滄桑。就如同人生，只有經歷風雨的洗禮，才能做到淡泊名利、寵辱不驚，才能知曉進退自如。如此清涼的夜晚獨聽秋雨尼農，果真有一種獨特的精神享受。偌大的世界里一切都已進入夢鄉(xiāng)，好像唯有自己清醒，雖然寂寞卻也自得其樂。

經歷了少年不知愁滋味的懵懂歲月之后，隨著工作結婚生子給年邁父母養(yǎng)老送終接踵而來。直到再給兒子完婚之后，才算是完成了人生一系列主要任務，自己終于猶如濤濤黃河萬里之沙，不再隨潑逐流，而是沉淀下來，靜思人生劇變。每日工作繁忙，雖事事力爭做好，仍恐百密一疏。除工作之外還要顧及家庭，當今社會各種危機四伏，隨時會不請自來，難得有屬于自己的時間。

每到晚上，只有這夜才是真的屬于自己。遠離了那些陌生的熟面孔，完成了手頭積壓的工作，才會有了這夜的輕松酣暢，才能傾聽這秋雨沙沙的靜謐之聲。獨享這夜的寂寞和快樂。雖然心里會若有所失，但想著明早醒來，也許會雨過天晴，碧空如洗，心情便好了許多！

我喜歡夜晚，喜歡秋末的夜晚，喜歡聽秋夜細雨沙沙之聲……

第四篇：《聽穎師彈琴》教學設計

《聽穎師彈琴》教學設計

[教學目標]：

1、了解韓愈生平經歷。

2、賞析該詩的內容和藝術特色。

教學難點：思考詩人運用什么手法將音樂描寫的如此絕妙 [教學時間]：一課時 [教學過程]

一、導入新課，激發(fā)興趣

教師活動預設（多媒體播放音樂《梁祝》）

剛才我們欣賞的是中國古典名樂《梁?！?，樂曲優(yōu)美動聽，大家在聽時腦海是否閃現(xiàn)了什么畫面？

（生：我仿佛看見蝴蝶在花間翩翩起舞；生：我好象看見風雨中枝搖花落。）

這其實就是音樂帶給大家的想象。音樂是無形的，它能調動我們的多種感官讓我們體會其中的美，不光讓我們的聽覺，也讓我們的整個身心獲得藝術的熏陶，而作家可以用生花妙筆把音樂的美生動地描摹出來，今天我們就學習一篇描寫音樂的絕唱——《聽穎師彈琴》。

二、整體感知，把握內容

1、詩題分析（幻燈片展示）：

穎師是一位天竺僧人，他演奏的古琴琴音美妙，曲目豐富，在中唐很出名。據說有個臥病在床的人聽到他的琴音竟坐了起來，不再服藥。韓愈也是慕名前來欣賞，并根據當時感受寫成了這首詩。

2、學生范讀，學生正字正音，師矯正：

昵（nì）蒂（dì）喧啾（xuān jiū）躋（jī）遽（jǜ）滂（pāng）[幻燈片展示重點詞義] ①、昵昵：親熱而細柔。

②、爾汝：不講客套，互稱你我，表示親密，好朋友又叫做“爾汝交”。《世說新語?排調》：“晉武帝問孫皓：聞南人好作爾汝歌，頗能為不？”爾汝歌是古代江南一帶民間流行的情歌，歌詞每句用爾或汝相稱，以示彼此親昵。③.劃然：突然。軒昂：形容音樂高亢雄壯。④.浮云兩句：形容音樂飄逸悠揚。

⑤.喧啾四句：形容音樂既有百鳥喧嘩般的豐富熱鬧，又有主題樂調的嘹亮，高低抑揚，起伏變化。

⑥.絲篁：彈撥樂器，此指琴。

⑦.起坐：忽起忽坐，激動不已的樣子。

⑧.冰炭置我腸：《莊子?人間世》“事若成，則必有陰陽之患”。郭象注：“人患雖去，然喜懼戰(zhàn)于胸中，固已結冰炭于五藏矣”。此言自己被音樂所感動，情緒隨著樂聲而激動變化。

3、[多媒體播放]聽名家朗誦，學生細心傾聽，再集體朗誦。劃分詩歌層次。

（明確：全詩分為兩層，前十句為第一層，正面描寫琴音；后八句為第二層，寫詩人自己聽琴的感受，側面烘托琴音的優(yōu)美動聽。）

三、研讀課文，品味賞析：

1、詩歌一開始即緊扣“聽彈琴”展現(xiàn)音樂境界，那么前十句表現(xiàn)了音樂的什么特點？（學生討論回答）

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詩句 特點 手法 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。---劃然變軒昂，勇士赴敵場。---浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。---喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。---躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。

（明確：前十句正面摹寫聲音。琴聲裊裊升起，輕柔纏綿，仿佛青年男女在談情說愛，竊竊私語。忽然，琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。接著琴聲又由剛轉柔，呈起伏回蕩之姿。此時，仿佛看到天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，樂音舒緩悠揚。驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥喧鬧之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭高歌。樂音高亢清亮。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上攀登，備嘗艱辛，結果還是跌落下來。琴聲由高亢猛地下降?？芍^驚心動魄。

[幻燈片展示] 細柔——激昂——舒緩悠揚——喧鬧——清亮高亢—— 一落千丈

2、韓愈在聽琴時有哪些感受？詩人是怎樣表述的？（學生討論回答）嗟余有兩耳，未省聽絲篁。---自聞穎師彈，起坐在一旁。---推手遽止之，濕衣淚滂滂。---穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！

提示：喜怒哀樂，變化疏忽，百感交集。

詩人表述：“起坐在一旁”“濕衣淚滂滂”“ 冰炭置我腸”。

3、聯(lián)系白居易《琵琶行》中“江州司馬青衫濕”句，你認為“濕衣淚滂滂”是否也包含詩人對自己境遇的慨嘆？

【幻燈片提示作者生平：韓愈（768-824），字退之，河陽（今河南省孟縣）人，自稱郡望昌黎，出身于小官吏家庭，幼喪父，兄韓會撫養(yǎng)之。會能文章，對愈有影響。貞元二年（786），19歲的韓愈赴長安參加進士考試，直到貞元八年（792）第四次應考，才考中進士。此后又連續(xù)三次應吏部博學宏詞科考試，皆不中。直到29歲才在董晉幕府中得到了一個觀察推官的微小官職。36歲時，任監(jiān)察御史，不久就被貶為陽山縣令。此后直到50歲，官職一直浮沉不定。本詩寫于元和十年(816年)，韓愈因受讒言被降為右庶子。元和十二年，韓愈50歲時，因參與平定淮西之役表現(xiàn)出處理軍國大事的才能，遷為吏部侍郎，進入朝廷上層統(tǒng)治集團。但兩年后，他卻因上表諫迎佛骨而觸怒憲宗，險些憲宗被處死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被貶為潮州（在今廣東）刺史。在潮州八個月，宦官殺憲宗，立穆宗，韓愈被召回朝，后歷官國子監(jiān)祭酒、京兆尹、兵部侍郎、吏部侍郎。長慶四年（824）病逝于長安，終年57歲。有《昌黎先生集》】

仕途“躋攀”，“分寸”之爭已極艱辛，一旦“失勢”，即“一落千丈”。詩人很容易由琴音聯(lián)想到自己的仕途遭遇。

音樂的情境觸發(fā)了詩人的身世之感。聯(lián)系寫作背景，此詩作于元和十一年(816)因受讒言被降職以后。仕途“躋攀”，“分寸”之升，已經極為艱辛，而一旦“失勢”，即“一落千丈”。由琴聲而聯(lián)想到自己的遭遇，感傷身世，因而淚落濕衣。

這與白居易的“江州司馬青衫濕”異曲同工。

4、本詩描寫音樂用了哪些藝術手法？可聯(lián)系《琵琶行》寫音樂運用的藝術手法。（幻燈片展示：《琵琶行》中寫音樂的詩句：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

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間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。）

[提示：白居易用了一系列的生動比喻，使較抽象的音樂形象變成了視覺形象。如雨聲私語聲，珍珠落玉盤的聲音，黃鶯叫聲，泉水流動的聲音，銀瓶破碎的聲音，鐵騎金戈，玉帛撕裂的聲音。既有比喻（以聲寫聲），又有通感（以形寫聲），刻畫了琵琶音由快到慢到細弱，到無聲，到突然而起的疾風暴雨，再到最后一劃，戛然而止。] 本詩描寫音樂用了比喻（以聲寫聲）、聯(lián)想、通感（以形寫聲）、正面描寫與側面烘托相結合等藝術手法。

四、合作探究，拓展延伸：

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

《赤壁賦》---蘇軾

客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。

舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠(lí)婦

五、當堂檢測

1.下列詩句中加點的字的讀音，沒有錯誤的一組是（）A.未省（shěng）聽絲篁 昵（nì）昵兒女語 B.喧啾（qiū）百鳥群 穎（yǐng）乎爾誠能 C.推手遽（jù）止之 勇士赴（fù）敵場 D.劃然變軒昂（áng）濕衣淚滂（páng）滂 2.下列詩句中沒有錯別字的一組是（）

A.天地闊遠隨飛揚 自聞潁師彈 B.失勢一落千丈強 勇士赴敵場 C.浮云柳絮無根帝 忽見孤鳳凰 D.擠攀分寸不可上 恩怨相爾汝 3.下列詩句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.嗟余有兩耳 嗟：嘆息。B.失勢一落千丈強 強：強壯。C.推手遽止之 遽：急忙。D.未省聽絲篁 省：懂得。4.下列詩句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.劃然變軒昂 劃然：突然。B.起坐在一旁 起坐：忽起忽坐，激動不已的樣子。C.恩怨相爾汝 爾汝：表示親密。D.未省聽絲篁 絲篁：竹林。5.下列各句中標點符號使用正確的一項是（）

A.你還會背白居易的：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”嗎？

B.電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星——歌星、體壇明星、舞星??等眾多的星。

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C.蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍都以文學著名，后人并稱他們?yōu)椤叭K”。

D.《聽穎師彈琴》選自《全唐詩》卷340。（上海古籍出版社1986年影印版。）

六、課堂小結，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們共同學習了《聽穎師彈琴》，不光欣賞了美妙的音樂，更學到了鑒賞詩歌的一些藝術手法，還鍛煉了大家的思維和口頭表達能力。大家反應很快，能積極思考，踴躍回答問題，希望今后能一如既往，學到更多的知識提高自己，充實自己。

2、作業(yè)：將“躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”一句擴寫成不少于50字的一段話，來描寫音樂給人的準確感受。

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第五篇：《聽穎師彈琴》教學設計

《聽穎師彈琴》教學設計 蔡安琪

教學目標：

知識與能力：

1、掌握與韓愈相關的文化常識。2學習本詩運用通感、以實寫虛的藝術表現(xiàn)手法。

過程與方法：

3、與《琵琶行》對比，體會異同。

情感態(tài)度與價值觀：

4、體會作者感傷身世、緣琴而發(fā)的情感。教學重點：詩歌的內容、藝術特色及作者的思想情感。教學難點：結合作者經歷，體會作者緣琴而發(fā)的情感。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

唐代是一個詩歌和音樂的時代，音樂成為了詩人們表現(xiàn)的題材，許多杰出的詩人都有出色的音樂描寫詩流傳至今，例如我們上星期剛學的白居易的《琵琶行》，還有詩仙李白的《聽蜀僧濬彈琴》、詩鬼李賀的《李憑箜篌引》，還有韓愈的《聽穎師彈琴》等等。今天，我們要一起學習的就是韓愈的《聽穎師彈琴》。

二、簡介作家、背景

1、韓愈相關的文化知識。

韓愈，字退之，郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐宋八大家之首，與柳宗元一起倡導“古文運動”，古文運動與白元二人倡導的“新樂府運動”相呼應。蘇軾贊其為“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉，起起落落，屢次上奏剖析政事，屢遭貶斥。792年登進士第，816年先遷為中書舍人，后降為太子右庶子。817年升任刑部侍郎。819年因上表諫迎佛骨而觸怒唐憲宗，被貶為潮州刺史。

2、背景

穎師是當時一位來自天竺的僧人，擅長彈琴，曾經向幾位詩人請求作詩表揚自己。李賀《聽穎師彈琴歌》有“竺僧前立當吾門，梵宮真相眉棱尊”之句。琴本是漢民族的古老樂器。早在春秋時代就有俞伯牙摔琴謝知音，師曠彈《清角》風摧宮室等許多美麗的傳說。然而到了“琵琶起舞換新聲”的唐代，琴卻遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常聽琴、弄琴。樂師也樂意為他們演奏，并請求為之作詩，以留名于世。

三、誦讀：講解內容，鑒賞藝術手法。

1、學生齊讀，讀準字音，把握節(jié)奏，整體感知。

2、請1-2名學生范讀詩歌，教師引導其讀出詩中音樂的變化，找出前五句中出現(xiàn)的音樂形象：兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰。

3、詩歌解讀。昵昵兒女語，恩怨相爾汝?！顷?，親昵，指兒女之間的親熱之態(tài)。爾汝，指的是交好的人之間不講客套，以你我相稱，表示親近。怨，嗔怨。畫面上，首句描繪了一幅兒女私語的場景，而且語音上，“昵”、“女”、“語”、“爾”、“汝”等字，讀起來看似拗口，實際上正好符合了細語呢噥的特點。首句表現(xiàn)了音樂的細語柔情。

劃然變軒昂，勇士赴敵場。——畫風突變，音樂陡然像勇士一樣，昂揚激越，雄健剛強，氣勢非凡，奔赴敵場，與上句的兒女私語比較，一柔一剛，形勢懸殊。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚?！∷平涍^一場浴血奮戰(zhàn)，敵氛盡掃，此時，天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，輕盈靈動。琴聲所展示的意境高遠闊大，靜謐靈長。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰?！髦^倒裝，百鳥群喧啾，一大群鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，展現(xiàn)的是一幅熱鬧的景象，在眾鳥蹁躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴，孤單卻高傲。熱鬧的樂聲，主旋律突然清晰。

躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強?！@只鳳凰一心向上，不愿與平凡的百鳥為伍，卻飽受躋攀之苦，最終還是跌落下來。主旋律先是昂揚向上，而后驟然低落，戛然而止。

小結：前五句是對穎師音樂的直接描寫，然而作者并沒有選擇描述聽到的樂曲如何，而是運用五個意象（兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰），刻畫多幅場面（兒女私語、勇士赴敵、云絮飄揚、眾鳥喧啾、鳳凰高飛、失勢落千丈），作者描寫的這些場景，分別表現(xiàn)了穎師所奏樂曲的哪些變化？（細語柔情——剛強雄健——空靈靜謐——熱鬧喧雜——掙扎跌落）

作者運用了哪些手法來描寫音樂？和《琵琶行》相比有哪些異同？（同：比喻、對比、通感、擬聲；異：景物烘托。會拓展開講。）

4、齊讀后四句，思考后四句的內容。

（后四句寫的是作者聽穎師彈奏的反應和感受?？梢运闶菍Ψf師音樂的側面描寫。）

嗟余有兩耳，未省聽絲簧?！上О?，我雖然有兩只耳朵，卻不懂音樂。未省：不懂得。絲簧：弦樂、管樂，指音樂。

自聞穎師彈，起坐在一旁。——自從聽了你的彈奏，音樂變跌宕起伏，我心中情緒也變化萬千，坐立難安。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。——情感上的強烈刺激，讓我無法承受，于是推手制止。眼淚已經濕了我的衣襟。

穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸?！f師啊！你實在很厲害！你的彈奏就好像將冰與火置于我的胸膛。意思是說，冰火原不相容，但穎師技法高超，將其融為一體，時而將我引入歡樂的天堂，時而將我擲入悲苦的地域。冰炭置腸運用了通感的手法，化聽覺為感覺。

可見，穎師彈奏的音樂對作者產生了強大的沖擊。大家回憶一下，白居易《琵琶行》中，作者聽完琵琶女的演奏后是什么反應？（我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。??莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。??凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣，坐中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。）白居易淚沾衣裳，是因為停了琵琶女的樂曲和身世后，聯(lián)想到了自己，他們在情感上產生了共鳴，而韓愈呢？他為什么產生這么大的反應?。?/p>

當我們在賞析這首詩歌時，如果只抓住作者描摹的音樂節(jié)奏，而不去挖掘作者蘊含在詩中的情志，便無法體會隱藏在詩歌里面的內涵。一首詩，或示之以兒女柔情，或擬之以英雄壯志，或充滿對自然的眷戀，或寄寓超凡脫俗之想，或嘆息坎坷不遇之悲。韓愈在聽完穎師彈奏的樂曲后，坐立難安，淚雨滂沱，究竟是為什么？

四、體會情感

韓愈從穎師跌宕起伏的樂聲中，聯(lián)想到了自己的宦海浮沉，起起落落。二十歲赴長安考進士，三試不第。二十五歲登進士第，卻又三試博學鴻詞科不成。三十六歲任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，貶陽山令。四十九歲時先遷為中書舍人，后降為太子右庶子。

韓愈作此詩時，正處在人生的低谷（四十九歲時），自然易從音樂中感傷自身的不幸。音樂所表現(xiàn)出來的升降起伏，正好與自己的仕途相符合。而音樂中那一只飛出百鳥群的孤鳳凰，“躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”，正是詩人那一年仕途的寫照，最能引起詩人的感傷。因而，韓愈描寫的不僅僅是穎師樂曲中的節(jié)奏變化，更是在嘆息自己的仕途坎坷之悲啊。

五、再次誦讀，讀出音樂變化，讀出作者情感。

六、討論探究，加深理解

同樣是寫對音樂的感受，這首詩與白居易的《琵琶行》有什么不同？

1、《琵琶行》中的音樂描寫從“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”到“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”，是一個完整的音樂表演過程，而韓愈的《聽穎師彈琴》，則從樂曲中途切入，只截取了精彩的一部分。

2、《琵琶行》的音樂描寫和琵琶女的人物形象是息息相關的，音樂是在為人物做鋪墊，作者對琵琶樂聲的描繪，處處緊扣琵琶女復雜的內心感情。而《聽穎詩彈琴》中，穎師的身世經歷并未出現(xiàn)。

3、韓愈似乎將正面描寫和側面描寫平分秋色；白居易則從正面做充分細致的刻畫，用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側面烘托，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。

4、韓愈和白居易對樂聲的動作反應也不一樣。白居易是“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”，而韓愈是“推手遽止之，濕衣淚滂滂”。