第一篇：綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》教案

綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)（孫旭燕）教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)查字典的方法：音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字 法。

2．復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：據(jù)詞定義、聯(lián)系上下文和運(yùn)用事例來(lái) 理解詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。4．體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng) 熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解的方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，回顧舊知，回憶導(dǎo)入

(一）．同學(xué)們，今天猜一個(gè)人 課件1 1

1、他是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。2、1951年，他獲得了“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。

3、他被譽(yù)為語(yǔ)言大師。

4、他的作品有《北京的春節(jié)》、《草原》、《貓》、《駱駝祥子》、《四世同堂》（一句一句出示）

老舍圖片、資料。

我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍帶給我們的一篇文章——《養(yǎng)花》 板書(shū)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

（一）．自由讀課文，要求

1、注意讀準(zhǔn)字音，劃出一些四字成語(yǔ) 曇花 當(dāng)做

2、思考并劃劃：養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣？（好記性不如爛筆頭，這是真理）

（二）復(fù)習(xí)查字典和理解詞語(yǔ)的方法(我們先去理解老舍爺爺送給我們的詞語(yǔ))1．讀課后題 出示詞語(yǔ)：

奇花異草 大雨傾盆 置之不理 三年五載 分組查 2．先解釋帶

2、先解釋帶點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞。

奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。

大雨傾盆 傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來(lái)一樣，形容雨非常大。

置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載 載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。3．全體查 秉燭夜游

采訪最快者是用什么方法來(lái)查字典的？（1）音序查字法：B bing（2）部首查字法：禾（中間）或起筆“撇”（3）數(shù)筆畫(huà)查字法：難檢字 8畫(huà)

5．鞏固練習(xí)：人聲鼎沸 乏力 翡翠 乖巧 禮拜 魔鬼 課件2 三．交流：養(yǎng)花給“我”帶來(lái)哪些樂(lè)趣？ 概括方面

1、出示句子：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既

須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。板書(shū) 中心句

（1）指名讀，（2）你們知道這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法嗎？（排比句）對(duì)，它連用了4個(gè)“有……有……”的短語(yǔ)，在讀的時(shí)候要注意要讀出它的氣勢(shì)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）（3）齊讀 具體方面

2.課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，每一個(gè)方面的內(nèi)容在課文中的哪一個(gè)部分？

有花有果、有香有色。第一、二自然段。

既須勞動(dòng)、又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。第三、四自然段。

有喜有憂，有笑有淚，第五、六自然段

3．從課文中找相關(guān)的例子來(lái)說(shuō)明“喜”是什么？“憂”是什么？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。4．反饋交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

“喜” 笑★出示句子：送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”???看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)心里自然特別喜歡。（1）指名讀

3（2）這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫(xiě)，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛(ài)，寫(xiě)出了老舍的高興心情。讀出作者的那份喜悅

★三段 這就是知識(shí)

憂”★讀第六自然段，這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花的什么來(lái)寫(xiě)？（憂和淚）

1我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣嘛，為什么要寫(xiě)傷心事呢？

老師用一個(gè)詞給你概括：“以憂襯樂(lè)”。因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆统晒ο矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請(qǐng)你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？

花★（1）花開(kāi)的大小好壞都不計(jì)較，只有開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

說(shuō)明老舍愛(ài)花。何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自己還說(shuō)呢：閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花他也不忍心丟棄呢？

★我只養(yǎng)些好種易活的，自己會(huì)奮斗的花。

（會(huì)奮斗的花草是指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）

見(jiàn)識(shí)★（摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。）

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段，用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到什么？為什么能得到知識(shí)？

養(yǎng)花的樂(lè)趣在那里？（增長(zhǎng)知識(shí)）

勞動(dòng) ★我不是有腿病嗎，不但不利行??..我可得感謝它們 作者為什么說(shuō)要感謝它們呢？

★我工作的時(shí)候 勝于吃藥 如此循環(huán) 男女對(duì)讀 ★要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變?..熱汗直流。（指名讀）a:作者在兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”你認(rèn)為作者在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。）

b:老舍先生雖然辛苦，但是他覺(jué)得非常有意思，“這多有意思啊”是指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（是指腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)）（有所收獲）

給“意思”換一個(gè)詞

四、再讀課文 欣賞文本的其他寫(xiě)作特點(diǎn) 過(guò)渡句 簡(jiǎn)練樸素 擬人等

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們享受了語(yǔ)言大師——老舍爺爺帶給我們養(yǎng)花的樂(lè)趣和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言特色。

你掌握了復(fù)習(xí)的哪些方法？ 查字典的方法 聯(lián)系上下文 找中心句 找過(guò)渡句

六、延伸作業(yè)

(一)、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛(ài)花，（）也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專(zhuān)家，（）沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，（）開(kāi)花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒(méi)有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

4、（）我們戰(zhàn)勝困難，（）困難壓倒我們。

（二)將下列反問(wèn)句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類(lèi)就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？（三）尋找生活中的趣事，并寫(xiě)下來(lái)。養(yǎng)花

（老舍—語(yǔ)言大師）查字典：音序、部首、數(shù)筆畫(huà)

理解詞語(yǔ)：根據(jù)定義、聯(lián)系上下文、理解關(guān)鍵字

有喜有憂，有笑有淚，樂(lè)趣 有花有果，有香有色，中心句

既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

板書(shū)：

第二篇：養(yǎng)花教案

白沙鎮(zhèn)小學(xué)2014——2015學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

時(shí)間：2015年4月28日 執(zhí)教：楊蕓 執(zhí)教班級(jí)：六（4）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

過(guò)程與方法

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些 疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件；

2、預(yù)習(xí)要求：⑴把課文讀通順、讀流利。⑵畫(huà)出文中的好詞，并聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)。⑶把不理解的地方做上標(biāo)記。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）

2、養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》。

(板書(shū)課題)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

過(guò)渡：在了解老舍先生養(yǎng)花樂(lè)趣之前，老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)：抽生讀詞語(yǔ)：奇花異草 置之不理 三年五載 大雨傾盆

秉燭夜游等。

（一）品讀句子，體會(huì)情感。

過(guò)渡：從文中找出最能概括養(yǎng)花給老舍先生帶來(lái)樂(lè)趣的句子。1.出示學(xué)習(xí)要求一：

快速默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)老舍先生從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的有關(guān)句子

讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。3.檢查學(xué)習(xí)效果。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（1）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。）

（2）一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。）

（3）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指的是什么？用文中的話來(lái)回答。

a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。）（4）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

（5）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。

小結(jié)：養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。

（二）總結(jié)中心，領(lǐng)悟道理。

過(guò)渡：老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣是怎樣得來(lái)呢？出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）1.出示學(xué)習(xí)要求二：

再讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？ 2.學(xué)生自己讀文思考，組內(nèi)交流。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。（1）、讓學(xué)生有感情地朗讀。（2）、學(xué)生交流養(yǎng)花中領(lǐng)悟到了道理。

過(guò)渡：老舍先生從養(yǎng)花中獲得了許多樂(lè)趣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也有自己的樂(lè)趣，能和大家一起分享嗎？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。(仿寫(xiě)句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂(lè)趣。

五、對(duì)照目標(biāo)，學(xué)習(xí)反思。

1、這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們來(lái)檢查自己達(dá)到目標(biāo)要求了嗎？

2、小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活

即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

第三篇：養(yǎng)花教案

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《養(yǎng)花》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第一單元第一篇主題課文，也是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文章通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，抒發(fā)了作者愛(ài)花，愛(ài)養(yǎng)花和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的思想感情。

本文語(yǔ)言樸素，緊緊圍繞“養(yǎng)”字寫(xiě)“趣”，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來(lái)揭示中心。

教學(xué)設(shè)想：

課前要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解寫(xiě)作背景，了解老舍生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第一課時(shí)導(dǎo)入新課，解決學(xué)生生難字詞的注音及字形辨識(shí)，讀通課文，了解文本結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容并初步感知中心。

第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“秉燭夜游”“置之不理”等詞語(yǔ)的意思；在閱讀、理解中，體會(huì)作者對(duì)花草的熱愛(ài)，在養(yǎng)花過(guò)程中所感受到的樂(lè)趣以及對(duì)生活的熱愛(ài)；并能帶著自己的理解和體會(huì)感情朗讀課文。

學(xué)情分析：

基于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課時(shí)可以從引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，通過(guò)小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟愛(ài)花之情和養(yǎng)花之樂(lè)。

教學(xué)理念：

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；注重“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度在教學(xué)中的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“奇花異草”“秉燭夜游” “置之不理”等詞語(yǔ)的意思；理解含義深刻的句子；背誦積累課文末段。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)語(yǔ)感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過(guò)渡自然的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度：體會(huì)作者的愛(ài)花之情和養(yǎng)花之樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀和反復(fù)誦讀中理解養(yǎng)花的樂(lè)趣不僅在于說(shuō)的出來(lái)的收獲上，更在于“養(yǎng)”的心情上，體會(huì)是以一種怎樣的心情、怎樣的情感來(lái)敘述養(yǎng)花的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、交流導(dǎo)入，理解感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，“養(yǎng)花”還可以怎么說(shuō)？

學(xué)生匯報(bào)：還可以說(shuō)“種花”“栽花”。

3、可以換用“種花”“栽花”作課題嗎？

4、學(xué)生議一議，匯報(bào)。

不可以。因?yàn)椤胺N”是指把種子或幼苗等埋在泥土里使生長(zhǎng)；“栽”是指移植，它們都只管種下去，而不管花草的死活?！梆B(yǎng)”指的是培植花草，需要付出情感。

5、老師小結(jié)：是啊，養(yǎng)花要付出情感，也就是要付出愛(ài)，即對(duì)花的喜愛(ài)之情，反之，養(yǎng)花也能給養(yǎng)花之人帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。

二、合作探究，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)首尾

1、文中哪幾處直接寫(xiě)出養(yǎng)花帶給作者的樂(lè)趣？你有哪些理解感悟？

2、學(xué)生瀏覽課文，小組交流理解及所感。

3、成果呈現(xiàn)：

A、在課文第一自然段“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興?！焙偷谄咦匀欢巍坝邢灿袘n，有笑有淚，有花有

果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！狈謩e直接寫(xiě)到了養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

B、我從“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。

C、我還從“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。”這句體會(huì)到了這是作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)。

D、我發(fā)現(xiàn)課文的末段是全文的中心句（段），同時(shí)在結(jié)構(gòu)上和首段形成首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，這是寫(xiě)作的好方法。

4、老師鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并引出下文：“接下來(lái)我們來(lái)深入探討?zhàn)B花的樂(lè)趣具體體現(xiàn)在哪里?！?/p>

（二）自主學(xué)習(xí)

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂(lè)趣，寫(xiě)上批注。

2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。

（三）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組。

1．學(xué)生探究

A．請(qǐng)各小組在剛才細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，討論課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂(lè)趣？

B．學(xué)生分小組討論，教師巡視并參與討論。

2．成果呈現(xiàn)

A.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名同學(xué)告訴大家課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂(lè)趣？

B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步總結(jié)：

(1)、第二自然段從作者不養(yǎng)奇花異草，表達(dá)對(duì)花的珍惜愛(ài)護(hù)之情寫(xiě)。

(2)、第三自然段從作者在養(yǎng)花過(guò)程中體會(huì)到獲得知識(shí)和培育花草的樂(lè)趣寫(xiě)。

(3)、第四自然段從養(yǎng)花中付出勞動(dòng)，有益身心寫(xiě)。

(4)、第五自然段從夸花、賞花、贈(zèng)花寫(xiě)享受勞動(dòng)成果的樂(lè)趣寫(xiě)。

(5)、第六自然段從菊秧被砸死后的憂傷，反面襯托養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)。

3．探究交流

A．這幾段中又有哪些關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句在生動(dòng)講述“養(yǎng)”花的樂(lè)趣？細(xì)細(xì)地品讀，批注出來(lái)。

B.各小組之間交流討論自己的感悟、體會(huì)和聯(lián)想；教師巡視并參與其中。

4．感悟體驗(yàn)

A．學(xué)生匯報(bào)交流，其他同學(xué)再做補(bǔ)充（教學(xué)預(yù)設(shè)是由學(xué)生自由匯報(bào)某段話重點(diǎn)詞句感悟，做補(bǔ)充的同學(xué)就本段內(nèi)容補(bǔ)充，一個(gè)內(nèi)容完畢再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的匯報(bào)，避免思路混淆。）學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，充分實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，與文本人物對(duì)話，與自己內(nèi)心對(duì)話。

各部分重點(diǎn)句理解簡(jiǎn)單梳理如下：

(1)、第二段

a、“花雖多，但無(wú)奇花異草?！保ㄗ髡咭?yàn)閻?ài)花，所以愛(ài)養(yǎng)花，只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，即使養(yǎng)平凡的花也有樂(lè)趣。）

b、“珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。”（表現(xiàn)了作者把花當(dāng)做生命一樣珍惜愛(ài)護(hù)的感情。）

c、“因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草?！保ā皶?huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草，這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。）d、請(qǐng)同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(2)、第三段

a、“我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們?！保ㄗ髡唣B(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們，從中可以看出作者對(duì)花有感情。）

b、“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思呀！”（作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。）c、“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事?！保ㄟ@是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。）

d、請(qǐng)同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(3)、第四段

a、“我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們?！保ㄗ髡邽槭裁凑f(shuō)得感謝它們？因?yàn)轲B(yǎng)

花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）老師補(bǔ)充老舍“有腿病”的資料，加深課文理解。

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“有益身心”的養(yǎng)花樂(lè)趣主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：（1.澆水搬盆，調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有幫助，是樂(lè)趣。2.天氣突變，搶救花草，雖腰酸腿疼、熱汗直流，但花兒無(wú)恙，心中高興萬(wàn)分，也是樂(lè)趣。3.天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓“好朋友”返回家園，還是樂(lè)趣。）

b、“幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?！保ㄗ髡邇纱螌?xiě)到“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。）

c、“可是，這多么有意思呀！”（第二次在文中出現(xiàn)，這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）

d、“不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”（說(shuō)明勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

e、請(qǐng)同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(4)、第五段

a、“送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴??！保ㄗ髡唣B(yǎng)花能得到別人的贊賞，這是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。）

b、“趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡?！保ㄅc朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。）

c、請(qǐng)同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

(5)、第六段

a、“鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！”（當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。）

b、請(qǐng)同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

三、總結(jié)全文，深情朗讀

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）

2、說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？

（揭示文章中心，在寫(xiě)作方法上與第一段首尾照應(yīng)，與二至六段是分總關(guān)系。）

3、體會(huì)作者的思想感情，從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

4、全班深情誦讀最后一段，結(jié)束新課。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

2、選擇一種喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

課文板書(shū)：

養(yǎng)花

--老舍

養(yǎng) 花好種易活增長(zhǎng)知識(shí)有益身心有喜有憂樂(lè)喜

趣愛(ài)

作 者積極奮斗探求知識(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活

第四篇：《養(yǎng)花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2．初讀課文并質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究

1．觀看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。

2．你養(yǎng)過(guò)花嗎？有什么體會(huì)？

今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書(shū)：13養(yǎng)花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。

（3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

（4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。

（5）．提出不懂的問(wèn)題。

4、布置作業(yè)

（1）．抄寫(xiě)生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、品讀體驗(yàn)

1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

4．班上匯報(bào)。

采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

著重理解這些內(nèi)容：

（l）“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。

（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

（6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。

（7）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

種易活花

怎樣養(yǎng)花

付出勞動(dòng)

也有憂愁共享成果

教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。

第五篇：《養(yǎng)花》教案（推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。

2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3．能運(yùn)用默讀、朗讀等閱讀方法。學(xué)會(huì)小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者圍繞中心、具體表達(dá)的寫(xiě)作手法。

4．感悟養(yǎng)花給作者帶的來(lái)的樂(lè)趣，感受作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、出示資料、激情導(dǎo)入

用猜作家的形式引入作者老舍，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要學(xué)習(xí)的《養(yǎng)花》

二、初讀課文，掃清文字障礙 1．出示字詞，提醒注意。

2．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括課文主要內(nèi)容。

3．出示第七自然段，學(xué)生自讀，思考：作者圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？指名回答。教師相機(jī)補(bǔ)充。板書(shū)：樂(lè)趣

三、抓“樂(lè)趣”，深化理解 1．樂(lè)趣之一：增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（板書(shū)）

（1）作者說(shuō)養(yǎng)花能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，哪個(gè)自然段寫(xiě)這部分內(nèi)容，學(xué)生回答，課件出示第三自然段。全班齊讀，提問(wèn)作者增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，具體是指什么呢？

學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師歸納：作者在養(yǎng)花過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，花草三年五載地活著、開(kāi)花，是很有意思的。

（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，你在生活有總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)嗎？（比如：釣魚(yú)、放風(fēng)箏、制作小玩具、飼養(yǎng)小動(dòng)物等）

（3）課件出示：不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事。這句話體現(xiàn)出作者什么樣的感情（自豪，高興），該怎樣讀呢？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名反饋。

2．樂(lè)趣之二：付出勞動(dòng)（板書(shū)）（1）“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”說(shuō)明養(yǎng)花的樂(lè)趣不光是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還應(yīng)該付出勞動(dòng)?？纯茨牟糠謨?nèi)容寫(xiě)了作者養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，是怎么付出勞動(dòng)的。讀完后學(xué)生反饋（澆花、搬花、搶花）

（2）澆花、搬花是作者什么時(shí)候做的事。在文中找來(lái)讀讀。如此循環(huán)在課文中具體指是什么？學(xué)生自由回答。

（3）拓展：老舍先生會(huì)為花草付出哪些勞動(dòng)呢？（預(yù)設(shè)：施肥、松土、除草、捉蟲(chóng)、修枝、剪葉）

把這些詞語(yǔ)送在課文中讀讀：

在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院中去看看，給這棵＿＿＿＿＿＿，給那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。

（4）搶花是什么時(shí)候的事。作者為什么用“搶”呢？你體會(huì)到什么？該怎樣讀呢（激烈、緊張）

（5）課件出示：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這是反問(wèn)句。

我們改成陳述句：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這就是真理。學(xué)生對(duì)比朗讀體會(huì)。

3．樂(lè)趣之三：收獲快樂(lè)（板書(shū)）

（1）有句說(shuō)得好；付出就有回報(bào)，老舍先生養(yǎng)花付出了勞動(dòng)，他收獲到了什么（快樂(lè)）。

收獲的快樂(lè)有哪些呢？同學(xué)在第五自然段中找找。

（2）這段話有幾句（三句），每一句寫(xiě)不同的內(nèi)容，我們可以把這段話分三層，誰(shuí)來(lái)讀第一層，抽學(xué)生讀，其他學(xué)生思考怎樣概括這句話（贊花），學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。

（３）除了“送牛奶的同志”會(huì)夸花香以外，這有哪些人會(huì)來(lái)我家，會(huì)怎么說(shuō)呢？我們?nèi)页蓑湴烈酝?，這會(huì)有什么感受？

送＿＿＿＿同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｋ停撸撸撸咄具M(jìn)門(mén)就＿＿＿＿，這使我們?nèi)叶几械剑撸撸撸撸?/p>

（４）課件出示：曇花：別名月下美人、夜會(huì)草、鬼仔花等．夏秋季晚間開(kāi)大型白色花，花漏斗狀，有芳香。

老舍約朋友看曇花，我也請(qǐng)你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）（板書(shū)：賞花）

（５）花兒分根了，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。學(xué)生歸納這是養(yǎng)花給作者帶什么樣的快樂(lè)？（學(xué)生回答后板書(shū)：贈(zèng)花）

四、拓展練習(xí)老舍先生能把生活中的小事寫(xiě)得如此感人，是因?yàn)樗麩釔?ài)生活、善于觀察生活，只要我們像他那樣，留心觀察周?chē)囊磺校材軐?xiě)出讓人感動(dòng)的文章來(lái)，請(qǐng)同學(xué)想想自己養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物，種過(guò)什么植物，試著寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們也感動(dòng)感動(dòng)。

五、作業(yè)布置

1．仿寫(xiě)課文

2．背誦自己喜歡的段落 板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 熱愛(ài)生活

付出勞動(dòng) 澆花 搬花 搶花

收獲快樂(lè) 贊花 賞花 送花 熱愛(ài)勞動(dòng)

帶來(lái)傷心

教學(xué)反思：

本堂課圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和文本展開(kāi)，在學(xué)生深入文本理解中遷入生活，加深對(duì)文本的理解，縮短與文本的距離。在教學(xué)養(yǎng)花的門(mén)道時(shí)，學(xué)生們說(shuō)了對(duì)門(mén)道的理解——生活中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也說(shuō)出了自己在生活獲得的經(jīng)驗(yàn)，比如釣魚(yú)、放風(fēng)箏等。在對(duì)養(yǎng)花付出勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出了很多，與我在課堂預(yù)設(shè)的差不多，說(shuō)明學(xué)生在閱讀文本后，進(jìn)行了深入的思考，達(dá)到了生活即語(yǔ)文的目的。在教學(xué)養(yǎng)花獲得的快樂(lè)時(shí)，學(xué)生在更換詞語(yǔ)的同時(shí)也讓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行很好的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使整堂課顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松的氛圍深入對(duì)文本的理解，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。