第一篇：小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案

14.《養(yǎng)花》教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

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1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。（1）（2—6）（7）

四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？ 作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？ 作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？ 用課文里的話說一說。

因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

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1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

3/5（３）材料安排： a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。b、具體講養(yǎng)花的樂趣。c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

4/5 這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

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第二篇：小學(xué)一年級語文《養(yǎng)花》教案

一、在活動實踐中理解

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。

（移開講臺，模擬中央臺《藝術(shù)與人生》布置）

[評：在學(xué)生對課文進(jìn)行了充分的閱讀、自學(xué)后開展以課文內(nèi)容為中心的現(xiàn)場談話節(jié)目，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了聽說的實踐平臺，學(xué)生就能學(xué)得主動、積極。]

師：觀眾朋友們，大家好！您現(xiàn)在收看的是中央電視臺《藝術(shù)與人生》欄目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺）

師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。

（生1生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是東方臺記者，請問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？

生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？

生3：（看同伴一時接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對養(yǎng)花來說不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺記者，請問您為什么要養(yǎng)花？

生1：因為我很愛花，而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。

生：我是明珠臺記者，請問老舍先生，你對養(yǎng)花有些什么感受？

生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因為有花草，所以我工作的時候，一會兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師：（問其它老舍）還有嗎？

生4：我覺得養(yǎng)花能增長知識。

師：能具體說說嗎？

生4：（想了會兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。

師：您不覺得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂趣。

生：有什么樂趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動果實使其他人也享受了，也覺得很高興。

生1：曇花開放的時候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。

生：請問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

生1：有，因為畢竟高興的時候多，傷心的時候少。

師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？

（四學(xué)生相互看了看，不知如何回答）

師：為了觀點統(tǒng)一，允許你們商量商量，也請下面的觀眾、記者討論討論，猜一猜。

（約兩分鐘后）

師：咱們先聽觀眾猜一猜。

生：我想老舍先生可能后來又種了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來，救活了一些菊秧。

師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？

生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，它們果然活了，還開出了美麗的花。

師：您的心情&&

生3：我很激動。

生4：有一種失而復(fù)得的歡喜。

生1：有一種失敗后成功的喜悅。

師：（朝觀眾）朋友們，你們有過這種樂趣嗎？

生：有。我以前種紫羅蘭的時候，花盆被樓上的磚掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來它竟然開花了，我覺得真是一種樂趣。

生：我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時，為了讓它早點開，就放了一些肥料。結(jié)果沒過幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了?？墒呛髞?，在媽媽的鼓勵指導(dǎo)下，我又養(yǎng)了一盆。去年開了花，我覺得非常高興。

師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。

生：有關(guān)切朋友的樂趣。

生：有有笑有淚的樂趣。

師：是的，有喜有憂更有樂趣。

[評：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生的潛力會得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)生的理解有偏差時，教師自然的點撥顯得多么及時精妙，不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生自己解決了理解中的難點。]

師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因為時間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

[評：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)、參與實踐，在聽說中加深了對課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性。]

二、在引導(dǎo)點撥中感悟

師：我發(fā)現(xiàn)在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點也很準(zhǔn)，主要是什么呢？

生：老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

師：是的，不過剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？

（生自由讀課文，小組討論后指名回答）

生：養(yǎng)花的樂趣主要有：一是養(yǎng)花可以增長知識；二是養(yǎng)花有益身心健康；三是養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人；四是養(yǎng)花能使人體會喜憂的快樂。

師：你是從哪個地方體會到養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人的？

生：第五自然段。（朗讀）

師：聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

生：這是養(yǎng)花的成果。

師：想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？

生：不 是。

師：還可能有哪些？

生：還可能花落了，結(jié)果了，可以吃果子。

生：還可能在菊花開的時候，送去參加展覽獲獎。

（生默讀、思考、指名答）

生：我覺得主要是寫面對這些成果的感受。我是從看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡這句話看出來的。

師：什么感受？

生：特別喜歡。

生：我覺得還很驕傲。我是從第一句話看出來的。

生：我還覺得很自豪。我是從約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道看出來的。因為舉著蠟燭在夜間看難見的曇花開，朋友們肯定要贊嘆，所以我就很自豪。

生：我不同意他說的舉著蠟燭。因為秉燭夜游的意思是舉著燈燭在夜間游賞，也許是舉著燈籠呢？

師：嗯，用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？

生：是享受勞動果實的快樂。

師：對，這種理解更準(zhǔn)確了。

[評：理解不夠準(zhǔn)確時，需扎實地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是培養(yǎng)語文能力的主要憑借。]

師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？

生：最后一段是總結(jié)，前面是分述。

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀？

（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵）

師：通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？

生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了面對生活中的憂傷與不快，我們也應(yīng)該向老舍先生一樣坦然面對，因為生活的樂趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我體會到面對困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇敢地去面對并且克服，這樣才能象老舍先生養(yǎng)花一樣體會到樂趣。

生：我體會到，老舍先生對養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對待其它的事也要象他一樣認(rèn)真做，就能得到樂趣。

[評：這樣的體會恐怕不是只用思想教育幾個字說得透的，因為教師在教學(xué)引導(dǎo)中真正撥動了學(xué)生情感的體驗，所以感悟得如此深刻。]

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會真正得到生活的樂趣。那么在寫法上還有沒有收獲呢？

生：我收獲到，在寫作時要寫清自己的感受就要通過具體事例把它寫清楚。

生：我給他補(bǔ)充一點，還要有條理地分成幾部分來寫。

三、在課外練筆中運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？

（有些贊同地點頭，有些顯出為難的樣子）

師：如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

（生鋪開紙筆，開始寫作）

[評：實施分層的習(xí)作練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，能給每一個學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。]

[總評：這節(jié)課，有以下幾個方面的突出特點：

一、落實了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點安排了《藝術(shù)與人生》的活動實踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實踐活動中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的角色，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個性差異。

二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語交際能力。

三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進(jìn)行了點撥。

四、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實踐活動中步步引導(dǎo)。通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。]

第三篇：小學(xué)語文第十冊 教學(xué)設(shè)計 養(yǎng)花-教學(xué)教案

第一課時 教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。教學(xué)重點：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 教學(xué)過程： 第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 第二課時 教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。附：板書

第四篇：六年級語文上冊教案 養(yǎng)花

文本描述：

這篇文章是我國著名作家老舍先生寫的一篇散文，發(fā)表于1956年12月12日的文匯報。文章告訴我花的狀況，從中可以感覺到花是勞動，長期的知識，可以給人樂趣，表達(dá)我的愛花，愛花，愛生活的想法和感覺。

一，教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明白花是既勞動又長的知識，可以給人帶來樂趣，刺激他們對生活的熱愛。2.學(xué)習(xí)安排材料的方法的文本，寫作文章組織。3.學(xué)習(xí)這個詞新詞，并不是是，如果上句子。

4.熟悉文字，總結(jié)中心思想，背誦第四到第七自然段。

二，教學(xué)時間：三小時

三，教學(xué)重點，難點：

培訓(xùn)的重點是學(xué)習(xí)安排材料的方法。文本的水平是清楚的，句子和句子，段和段是緊密相連的，太自然和邏輯的，并且集中于指導(dǎo)學(xué)生理解作者如何談?wù)摶ǖ臉啡?，閱讀理解的基礎(chǔ)總結(jié)每一段的意義。有幾個字來理解學(xué)生理性的理性有點困難，其余的內(nèi)容更容易閱讀和理解。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀品味。

四，教學(xué)過程：

命名子節(jié)讀取文本，找到中心句。

思考：找出總結(jié)本文中心的句子。中央句子在哪里來自花的樂趣？

清楚：中央句子是文本的最后一部分：hi高興擔(dān)心，淚流淚，有花和水果，香和彩色。有必要勞動，長時間的經(jīng)驗，這是開花的樂趣。有憂慮，笑淚，談?wù)摶ǖ恼疹櫍楦薪?jīng)驗;有花和水果，有芬芳的顏色是勞動的結(jié)果;勞動和長期的經(jīng)驗是關(guān)于花的意義。

練習(xí)背誦第七部分。1.理解文本的內(nèi)容

問題：從三個方面來寫文字的花的樂趣，每一面的內(nèi)容在哪部分文本？

學(xué)生說清楚：有憂慮，笑淚：

第五，六個自然段。有水果，香：

第一和第二自然段。它是勞動和知識：

第三，四個自然段。學(xué)習(xí)五或六個自然節(jié)。

⑴閱讀文字

⑵思考：為什么作者喜笑？繪制一個句子來閱讀。為什么要擔(dān)心和眼淚？

繪制一個句子來閱讀。為什么憂慮和眼淚是開花的樂趣？引導(dǎo)后的演講：因為與他人分享勞動的成果，從中獲得樂趣。

（送奶奶同志有好香，朋友用鮮花，花給朋友）;花也很傷心，（菊花秧苗被殺，家庭沒有微笑幾天）。從花的味道到悲傷的感覺，這也是一種快樂。

⑶有感覺閱讀文字。問題：第五自然節(jié)可以分為幾層含義？五，六自然段是怎么緊密相連？這樣寫的好處是什么？清晰：第五自然分節(jié)可以分為三個含義。吹花和鮮花禮品鮮花第五，六自然段之間，重點內(nèi)容承諾，當(dāng)然，有悲傷，當(dāng)這個夏天有這樣的回報。當(dāng)然，有----與以下內(nèi)容在一起。這是寫的，文章似乎在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)格。

⑷指閱讀文字。學(xué)習(xí)第一和第二自然段。

我讀的文字通過閱讀用花的邊緣繪畫，有芬芳的話。

Ⅱ思考：用什么語言寫作者愛花，花是一種樂趣？讀這句話談?wù)摳星?。感恩：句?/p>

①花的大小好或壞不關(guān)心，只要開花，我很高興。

②在我的小院子里，一個充滿鮮花的夏天。

③我只保持某種容易生活自己的斗爭會是花。因為愛花，所以愛花。只有把花作為一種樂趣在生活中，提高所有的花也有樂趣。

Ⅲ閱讀文本情感。

夏天天氣不危險，也就是說，雨和水會突然霜凍。

理解：這是一個復(fù)雜的關(guān)系，句子的選擇，有幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭判斷：學(xué)生互相交流。學(xué)習(xí)三四自然段1指閱讀文本，思維：

①第三自然短和第一，兩自然段是怎么緊密相連？這樣寫的好處是什么？

②花的作者怎么樣？從哪里得到什么樂趣？

③這樣的周期好于什么藥？

④有多有趣！多么美妙！這些詞語是彼此相關(guān)的？什么樣的想法和感覺被表達(dá)？小組討論報告，明確： 1）開始的第三個自然分節(jié)，而是承擔(dān)上面的詞，然后使用花本身就會斗爭，如果我忽略，讓自己自給自足，大多數(shù)還會死。還要補(bǔ)充一點，上下文的輪到，使上下文緊密在一起。2）筆者每天照顧好像一個好朋友一樣的關(guān)心（好朋友關(guān)心）他們;澆注這個，移動鍋;天氣突變時搶救鮮花?；梢栽黾又R，從知識中獲得樂趣;花要付出辛苦的工作，從勞動到有樂趣。3）筆者有腿部疾病，不利于線上很長時間，然后寫一段時間到院子看，澆這個，移動鍋，然后寫一會兒，然后出去。所以循環(huán)，精神和體力勞動得到適當(dāng)調(diào)整，比藥物更好。

4）多么有趣！被觸摸的門口，鮮花喂養(yǎng)，和三歲的五活。多么美妙！指的是精神和體力勞動，身體和精神有益，天氣突變，搶救花，付出辛苦勞動的結(jié)合。這兩個詞表達(dá)了作者愛的愛的感覺。

2.閱讀課后，你有感覺閱讀文本。

如果你抓住風(fēng)暴或天氣突變，你必須動員家人保存的花，非常緊張。

理解：這是復(fù)雜句子之間的假設(shè)關(guān)系。假設(shè)這種情況會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭評論。

4.練習(xí)背誦第四個自然分節(jié)。了解如何安排材料。

（1）第七自然分部與第二至第六自然分部之間的關(guān)系是什么？與第一自然段的關(guān)系是什么？它在全文中有什么作用？

（2）明確：第七天然段和第二天至第六天的段是總關(guān)系。與第一自然部分前后的照顧。在摘要的全文中，命名中心的作用。全文級清晰，句子和段之間的邏輯和強(qiáng)。過渡是自然和聰明的，語言是干凈和準(zhǔn)確的。開始談?wù)撎岣呋ㄊ且环N樂趣。然后從不同方面談花的樂趣，最后總結(jié)一般描述，命名中心。全文非常清楚。

（3）總結(jié)了文本的全文是如何告訴我花的樂趣？

①總計，目的鮮花。作為一種樂趣。

什么樣的花？好易活花。

③花觸摸門口。獲得知識。

④鮮花付出。有益健康。

⑤花讓人快樂?？洫?，獎勵，禮物

⑥花讓人傷心。幾天沒有微笑。

⑦花的樂趣。總結(jié)一下。有 都有和

總結(jié)全文

讀中心句。

2.一般中心：本文表達(dá)了作者，愛花，愛花，愛生活的思想和感情。

作業(yè)： 1.復(fù)習(xí)單詞。

有一個情感讀的文本。

3.念出四，五，六，七個自然節(jié)。4.完成工作簿。

第五篇：小學(xué)語文六年級下冊《養(yǎng)花》

北師大版小學(xué)語文六年級下冊《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是??就是??”，“要是??就??”造句。

4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學(xué)時間：

2課時

三、教學(xué)重點、難點：

訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

四、教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？

思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？

發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。有感情地朗讀課文。

二、合作交流

指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)造句：不是??就是??讀原句：北京的氣候??夏天不是干旱，就是大雨傾盆??會忽然鬧霜凍。

這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，三、品讀體驗 1.思考：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？ ③“如此循環(huán)??勝于吃藥”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：

1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。

2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。

4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)造句：要是??就??讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。

了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。

4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？

（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。

（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？ ①總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅?？?、賞、贈。⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有??有??既??又??

總結(jié)全文

1．讀中心句。

2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

四、鞏固延伸 作業(yè)：

1．復(fù)習(xí)字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦四、五、六、七自然段。4．完成練習(xí)冊。