第一篇：《維維的畫兒》教案

朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。接下來，小編為您介紹了《維維的畫兒》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教學目標：

1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。

2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過了解課文內(nèi)容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。

教學重點：

識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。

教學難點：

朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。

教學過程：

一、激趣導入

1、師生談話，引發(fā)興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?

2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?

3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。

4、鼓勵學生對題目質(zhì)疑。

二、自讀課文，讀準字音、認清字形

1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。

2、師范讀正音。

3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。

4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。

5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。

6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容

1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。

2、小組交流，分角色表演課文內(nèi)容。

3、小組展示，生生評價。

4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。

那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?

四、話題討論，深化主題

1、組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西?

2、學生就話題展開討論，各抒己見，發(fā)表自己獨特的感受和理解。

3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

五、拓展延伸

維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。

第二篇：維維的畫兒 說課稿

《維維的畫兒》說課稿

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*** 各位領導，各位老師，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學語文一年級上冊第20課《維維的畫兒》。下面我就將從說教材、教法、學法、教學流程、設計特色等五方面進行說課。

一、說教材

1、說內(nèi)容

《維維的畫兒》是冀教版小學一年級上冊第五單元的第四課。這一單元的主題是“心里的世界”。

2、教材簡析

在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化?！毒S維的畫兒》講述的就是兒童和成人間的這種思維差異，指出要善于從不同的角度思考問題。

3、教材的編排特點、編者思路

孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是多彩的，一個個普通的圓圈，孩子卻把它幻化成一個個奇妙的事物；孩子感受著太陽的香氣，感受著白云、飛鳥、鮮花和云朵??讓我們深入孩子的內(nèi)心世界，和他們一起去感受世界的奇妙吧！《維維的畫兒》這篇課文是第五單元的最后一課，目的是要讓學生理解、體會爺爺和維維的想法有什么不同，引導學生要像維維一樣，學會從不同角度觀察問題，思考問題。

4、教學目標及重難點

（一）知識與技能目標

1.正確認讀“紅、圓、圈、弟”等十二個生字；會寫生字“筆、條、右、左”，做到筆順正確，認識“竹字頭”和“折文兒”。

2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。

（二）過程與方法目標

1.采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。2.通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。

3.展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過了解課文內(nèi)容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題 識字是閱讀和寫作的基礎，朗讀是理解課文的重要途徑。因此，我將“識字、寫字，朗讀、理解課文”作為本課的教學重點；體會爺爺和維維的想法有什么不同，引導學生要像維維一樣，學會從不同角度觀察問題，思考問題是本課的難點。

二、學情分析

學齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征。兒童識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字教學，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了借助漢語拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法。閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，引導他們動腦想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。

教學準備：PPT教學課件。課前學生自讀課文，預習生字，自制生字卡片。

三、說教法學法(一)教法

1、讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步養(yǎng)成獨立識字能力。

2、形聲字在漢字中的比例比較大，所以指導學生掌握形聲字的識記要領。

3、引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容。

（二）學法

1、充分朗讀，邊聽邊畫，引導學生在愉快的手腦結合中理解課文內(nèi)容。

2、學生就話題展開討論，學生討論的過程不僅各抒己見，發(fā)表自己獨特的理解和感受。

四、說教學過程 第一步：激情導入。

1.師生談話，引發(fā)興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？（學生自由表達）有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？（設計意圖：從學生感興趣的話題入手，引發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。）

一起走進第20課《維維的畫兒》。2.教師板書課題，學生質(zhì)疑課題。第二步：借助拼音初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。教師這時候要巡視，相機指導。對于識字有障礙的學生更要多加關注。

2、同桌互查識字情況。

在這里，我根據(jù)本課生字大部分是詞語的特點，設計了一個小游戲——“幫字寶寶找朋友”。學生抽出一張生字卡片后，幫“字寶寶”找到朋友，并大聲地讀一讀，如果你抽到的“字寶寶”沒有朋友，就幫它找個新朋友。也就是自己組一個新詞。同桌合作，找得多的夸一夸他（她），找不到的幫幫他（她）

3、教師檢查學生認讀生字詞情況。

教師用多媒體出示含有生字的句子，可以用指名讀的方式，也可以用開火車的方式讀一讀，學生讀對時，教師要及時鼓勵和表揚。

低年級生字教學是一個重點，我這樣設計的目的就是讓學生換一種學習氛圍，調(diào)動他們學字的積極性、讓他們在玩中體會學習的樂趣，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。

第三步：以讀代講，邊畫邊讀，手腦結合理解課文內(nèi)容。

1、在學習生字后，教師可以范讀課文。然后讓學生自由讀。教師應提醒學生：你還可以用什么樣的語氣讀爺爺和維維說的話呢？讓學生以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎進行個性化朗讀。

2、指一名學生讀課文，其他學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價可以激起學生朗讀的熱情，也可以讓學生養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

3、自由讀課文，邊讀邊從文中畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”學生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。（初步理解課文內(nèi)容。）教師巡視，相機幫助學生理解“橢圓”“曲線”等詞語。

4、指一名學生讀，其他學生邊聽邊在本上畫出“維維的畫兒”。指一名學生在黑板上畫。學生在愉快的手腦結合運動中輕松地理解了課文內(nèi)容。學生反復地朗讀課文，每次朗讀都給以不同的任務，逐步加深對課文的理解，以學生的自讀自悟代替教師對教材的分析講解。

第四步、探討、深化主題。突破難點。

1、學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？學生各抒己見，展開討論。教師應充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。（設計意圖：學生討論的過程不僅是主題深化的過程，還是學生口語表達能力和思維能力得以鍛煉和提高的過程。）

2、討論過后，學生對本課的主題可能只有模糊的認識，教師可以再隨機出示一種圖案，如“三角形”，讓學生想像是什么東西？

3.教師小結，深化主題：學生回答后，教師小結深化主題：為什么同一種圖案在你們眼中會是不同的東西呢？因為每個人的思維和想法都是獨特的，所以，同一個圖形在你們眼中便成了不同的事物。孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

4.分角色，有感情地朗讀課文。試一試，怎樣讀維維和爺爺?shù)膶υ?？（設計意圖：設計展示個性化朗讀的環(huán)節(jié)，充分考慮學生的主體性在學習過程中的重要性。）

第五步、書寫生字 1.出示要寫的生字，認讀。

2.學生觀察每個生字的結構以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎么把這四個字寫好看？

（設計意圖：充分發(fā)揮學生的主動性，通過引導他們觀察字的結構與占格位置，培養(yǎng)主動識字的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。）

3.老師示范書寫，學習本課出現(xiàn)的兩個新偏旁。

4.學生描紅，練寫生字。教師巡視，個別輔導；注意強調(diào)書寫姿勢。

5.展示學生中寫得好的字 第六步、玩玩做做，拓展延伸。

維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西？那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。（通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。）

五、說設計特色

1、從學生感興趣的話題入手，引發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。

2、創(chuàng)造寬松愉悅的識字環(huán)境，讓孩子們在游戲中識字，增強學習漢字、學習語文的興趣。

3、指導學生通過“讀——思——說——畫”的方式，在愉快的手腦結合中理解課文內(nèi)容。

4、設計展示個性化朗讀的環(huán)節(jié)，充分考慮學生的主體性在學習過程中的重要性。

第三篇：學期工作總結殷維維

學期工作總結

棗莊現(xiàn)代實驗學校:小學部殷維維

時光飛逝，轉眼間與同事領導，及可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學期，回想這學期以來的工作，有苦也有甜，有付出也有收獲。真是累并快樂著?，F(xiàn)在緊張而忙碌的一個學期的工作即將結束，現(xiàn)將本學期工

作做一下總結：

一.個人教學工作：加強學習，努力提高。

1.本學期我在思想上嚴于律己，時時以優(yōu)秀教師的標準來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高。積極參加學習，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的業(yè)務水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。這一學期我積極響應領導指引方向，積極學習新課程改革，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，分別在學習小組建立、培養(yǎng)大膽發(fā)言、當堂達標全員參與等理論與實踐學習中找到自己很多不足之處且收獲頗多。并通過學習，讓自己樹立先進的教學理念，不斷充實了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的很多不足，為自己

教學實踐和教學能力的提高做好了準備。

2.認真?zhèn)湔n，上好課。

教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我認真通讀教材，了解到不僅是二年級整個語文學科主要以提高學生聽說讀寫為重點。我認真制定好集體備課計劃。課前，我認真鉆研教材，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用遠程教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，使用“學習小組及成長記錄”等方式增加課堂教學的吸引力。積極調(diào)節(jié)課堂氣氛。增強學生學習的興趣和學習主動性力求提高教學質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準備，絕不打無準備之戰(zhàn)。課后注意對學困生的輔導，每講完一節(jié)課，及時反思，找出自己教學中的不足.。選修及活動課中我還開展鉛筆字及字經(jīng)選修課，在豐富學生學習生活方面對學生好的學習習慣進行了培養(yǎng)并在學生特長方面進行了發(fā)展。3.作業(yè)方面我更加嚴格要求自己能做到及時批改認真糾錯及時查缺補漏。同時對待不同學生采取不同的教育幫扶方法。堅持面批面改。特別是對待后進生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多鼓勵并適時抽出時間進行輔導與補習。對他們的點滴進步給予大力表揚，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關心，同學們的尊重，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學習的興趣。經(jīng)過努力，一部分后進生發(fā)生了很大的變化，學習成績提高不少。另外，我還把自己在教學中比較成功的地方收獲與不足等寫進每月的月考及試卷分析及教學

反思中，為以后的教學積累經(jīng)驗。

二．班主任工作：1.培養(yǎng)學生的良好習慣主要抓學生讀書與寫字方面。小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于二年級學生來說，就顯得尤為重要了。鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、讀書寫字的姿勢課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們的課桌椅??但是，習慣的培養(yǎng)對于小孩子，尤其是才7~8歲的二年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調(diào)、鞏固的過程中做得不是很到位，因此，在這一方面，下的力不夠，導致學生的習慣沒有很好的養(yǎng)成，因此開學 第一個月學生各項常規(guī)不是很理想。對于此我個人進行了深刻的反思。我對班級工作又進行了調(diào)整。2.狠抓班級干部隊伍的組建和培

養(yǎng)

我對班級班委進行了新一輪評選，并對班級日常工作進行細化，使得班級人人有事干，事事有人干.班內(nèi)勞動熱情頗高班內(nèi)各項工作有條不紊。為了鞏固這一班級工作細化我又相應推出了一套班級評分細則充分利用學習小組對每位同學及每個小組進行評價，每周一小評，每月一大評，現(xiàn)在同學們?nèi)耸忠槐镜某砷L記錄

冊上都留下了豐碩的成果。

3..班級文化的建設：通過學生們共同努力，我們班內(nèi)進行了班會討論確定了班訓、班級名言等并對學習小組進行了深入構建，設計了組徽(由于學生小，組徽設計我們采用象征性設計)組名、組名言，組賽等通過努

力我們班級文化建設成果顯著，構建成功。

4..對于學習方面堅持狠抓課堂，做好幫扶特困生工作，針對我班孩子整體素質(zhì)不是很理想這一方面，我選擇運用多講多練細化課堂等教學方法，因而在推動課堂

方面先比較有些慢，缺乏復習鞏固的時間。這也使得在月考及階段測試中成績不是很理想.通過反思與學習我不斷努力，終于在期中考試中得到些許收獲，這

一點使得我很是欣慰。

5.關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好父母、家庭的情況及父母對他們的期望，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心。在學生們的笑臉中我體

會到了他們的純真及他們需要的關愛。

6.積極參加學校的各項活動

參加學校的各項活動，如合唱比賽、“星光大道”、元旦匯演等活動。在班級開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀詞語爭分奪秒比賽等，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體.以上活動對學生們促進很多，尤其是星光大道，記得在第一期的時候?qū)W生們大都對于上這樣的活動存在膽怯心理效果不是很好，在活動第二期時我對學生進行了鼓動與激勵并給予了相應的指導最后使得學生在活動中大放光彩，事后有不少同學爭著搶著要求我給他們指導上下一期星光大道，從此學生們表現(xiàn)欲及競爭意識得到了培養(yǎng)與鍛煉。以至學生們在元旦匯演中能夠大方得體的閃耀舞臺。

7.注重家校聯(lián)系

本學期，為了更好的與家長配合，我校召開多次家長會，專門針對家長在孩子在校期間表現(xiàn)及我校教學方式方面進行了交流，對如何協(xié)助學生學習和支持學校工作，并給家長提供了關于如何教育引導學生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發(fā)。在這學期中，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，尤其是面對一個個純潔的靈魂我常常有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，使得我很感動。能夠鑒證他們的成長我也很欣慰。今后我將更加努力工作，不斷提高自己。收獲更多純真的感動。

小學 殷維維 元月16日

第四篇：畫漫畫兒的圓月亮教案

一、“海報”導入，讓學生進入角色，激發(fā)興趣。

師：（課件出示情境動畫和音樂：森林背景，小松鼠正望著圓月亮傷心極了）上節(jié)課,我們認識了一只愛畫畫的小松鼠。它多么想在圓月亮上畫畫呀!可是月亮那么高，小松鼠舉起畫筆怎么也夠不到圓月亮，它傷心極了。

師（奇怪地）：可是沒過幾天,森林里到處張貼著這樣一張海報(師相機出示海報)小動物們都被吸引來了，你們看小猴來了，小馬來了，小鳥來了，小象也來了，大家都圍著海報看了起來。小猴，海報上寫了什么？快告訴大家吧?。ń處熾S機問貼圖片的孩子）

生讀海報上的內(nèi)容

師：哦?。ㄖ钙普厶柼帲┠阍谶@里停頓了一會兒，真好！

師：小馬,你告訴我寫了什么?

生讀

師：小鳥，小象你看了海報是怎么想的呀？

生1：小松鼠怎么可能在月亮上畫畫呢？

生2：月亮上怎么能畫畫呢？

師（奇怪地）：是??！前幾天小松鼠還為怎么也夠不到圓月亮而傷心，怎么后來又把畫畫在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事嗎?我們繼續(xù)讀讀故事。

二、融情入境，讓學生體驗角色，指導朗讀。

師：請大家把書翻到81頁，輕聲自由地讀5、6、7自然段，邊讀邊想：小松鼠怎么能在圓月亮上畫畫呢？

（生自由練讀課文）

生：是熊先生拿出瓷盤給小松鼠畫畫！

師：你可真會讀書！在小松鼠正傷心的時候，熊先生正好從屋子里走出來，聽了小松鼠的訴說，便對小松鼠說：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！”（師情境范讀第5自然段）

師（相機指一名學生）：你覺得熊先生怎么樣?。?/p>

生：我覺得熊先生很好，能幫助小松鼠。

師：請你讀讀熊先生的話吧！

生有感情的朗讀熊先生說的話

師：我們都是好心的 熊 先生，大家一起來讀讀吧！(師引讀)生（跟讀）：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！”

師：（講故事般的緩緩敘述）可是小松鼠覺得很奇怪，熊先生又不會變魔術，怎么會變出一大堆圓月亮呢？其實小朋友們已經(jīng)知道了, 熊先生拿出的是——

生齊答：瓷盤

師：哦，原來是一疊瓷盤??！瓷盤怎么會是圓月亮呢？自已再讀讀第六自然段吧！

生：圓圓的、白白的瓷盤就像月亮一樣。

師：真圓、真白啊!就像圓月亮一樣（出示詞條“圓圓的、白白的”）誰想來讀讀？

師：你看，瓷盤圓圓的、白白的！你再讀讀！

師：讀得真好！大家一起讀

師：你來摸摸，有什么感覺？

生1（興奮地）：很光滑、很舒服。

生2（搶著說）：感覺就像坐滑滑梯一樣！

師：對，就像你們說的這么光滑，還亮閃閃呢！真是（出示詞卡）又白潤，又光潔！請你來讀讀

（指名讀、四人小組讀、齊讀）

師：熊先生可真會想辦法！咱們一起來讀讀這一句。（將折疊詞卡展開變成一句話）

生（齊讀）:熊先生捧出一疊圓圓的、白白的瓷盤，一個個又白潤又光潔。

師（繼續(xù)講故事）：瓷盤可真像圓月亮呀!可是小松鼠看了看熊 先生的瓷盤，又看了看天空中的圓月亮，皺了皺眉頭。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。

師：這時，好心的熊先生把瓷盤高高的舉了起來。（師慢慢地把瓷盤高高舉起）你們看像不像月亮升起來了？

（課件出示句子：熊先生高高舉起一個，就像樹叢間升起一個圓月亮一樣。）

師：來，大家自己試著讀一讀，還可以帶著動作讀讀。

師：誰想當好心的熊先生？

（指一名生一邊帶著動作一邊朗讀課件中的句子）

師：真是聰明的熊先生??！大家給點掌聲吧！

師：熊先生的辦法可真棒,小松鼠會對它說些什么？

師：能在圓月亮上畫畫了，開心嗎？

生（高興地）：開心

師：咱們就是熱心助人的熊先生？一起帶著動作讀讀這句吧！

師：順勢在黑板上貼4——5個圓圓的、白白的月亮圖片

是啊！能夠讓小松鼠快樂，熊先生也覺得很快樂呢！看，樹叢間升起了一個又一個圓月亮呢！我們一起讀第6自然段。

生有感情地齊讀第6自然段

師：在熊先生的幫助下，小松鼠就高興地拿起筆不停地畫了起來，（停一會兒）他都畫了些什么呢？

生：他畫了松樹、星星、熊先生和小松鼠自己。

師：請你把它們貼上去（生到講臺上貼圖片，邊貼邊說）

生：他畫了松樹（貼松樹）他畫了星星！他還畫了熊先生和自己（貼圖片）

師（奇怪地）：你覺得小松鼠為什么要把熊先生畫上去呀？

生（很自然的）：熊先生熱心的幫助了小松鼠，所以他要把熊先生畫上去。

師：原來在小松鼠的心中，熊先生和青翠的松樹、閃亮的星星一樣那么美好！

（課件出示：圓圓的月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和小松鼠自己。）指名讀

師引讀：圓圓的月亮上有—— 生跟讀：松樹

師引：有——

生跟讀：星星

師引：還有——

生跟讀：熊先生和小松鼠自己。

（課件出示：圓圓的月亮上有??有??還有??的句式）

師：除了這些畫，小松鼠還會畫些什么呢!請大家照著樣子說一說。同桌互相說說吧！

生1：圓圓的月亮上有蘑菇，有小花，還有小草。

師：小松鼠想讓森林變得更美！

生2：圓圓的月亮上有可愛的小兔、活潑的小狗，還有聰明的小貓。

師：他想把小伙伴全畫上去。

生3：圓圓的月亮上有可愛的小兔在吃胡蘿卜，有美麗的花兒開放著笑臉，還有勤勞的人們在做房子。師：說得多好??！大家掌聲鼓勵鼓勵！

師（講故事般地）：就像大家說的那樣，小松鼠不停地畫呀！畫呀！他越畫越開心！

（課件出示句子：小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。）

師：我可真替小松鼠高興??！我也想來讀讀了，大家聽我讀得怎么樣？

（師指著圖形板書范讀）

師：你們覺得我讀得怎么樣？

生：我覺得你讀得很好，很有感情！

師：謝謝你的夸獎！我感受到小松鼠是在那兒不停的畫呢，所以我就這樣讀了！還可以以怎么讀呢？自己試著讀一讀，把自己的感受讀出來。

師：（課件閃動：“一大串”）你為什么這么讀呀？

生1：我感覺小松鼠很高興，他畫了很多的畫！

師：你能把自己的感受讀出來，真棒！大家給點掌聲吧！還想怎么讀呢？ 師：（課件閃動：“滿是”）你為什么這么讀呢？

生2：我覺得小松鼠想把整個森林都畫滿畫兒。

師：是?。∷研闹凶蠲赖氖挛锒籍嫵鰜?，這么讀也很棒！還有誰想試試？

師：大家都讀出了自己的感受，我們一起再來讀讀第七自然段吧！

（全班有感情地配樂齊讀）

師：正當小松鼠忙著畫畫的時候，熊先生也沒閑著。他拎著漿糊桶，把海報貼在了森林的每個角落。瞧，剛才我們看到的海報就是熊 先生的杰作呢！小松鼠要開畫展的消息一下子就傳開了，大家都覺得在月亮上畫畫真有趣！我們一起讀讀這句。

生（有感情地齊讀）：在月亮上畫畫真有趣！

師：我們一起去看畫展吧?。ㄕn件出示動畫：森林背景，到處都掛滿了漂亮的畫，配以優(yōu)美的音樂）師情境范讀第12、13自然段，生發(fā)出：“哇，好美啊！”的感嘆聲

師（相機指名）：小蝴蝶，我發(fā)現(xiàn)你都看呆了，是什么吸引了你呀？生（羨慕地）：我覺得小松鼠的畫很美！師：請你讀讀吧！

（課件出示音樂、畫面，生情境配樂朗讀）

師：真是太美了，太吸引人了！看了還想看！

（全班配樂齊讀12、13自然段）

師：（緩緩地敘述故事）小動物們天天都來看畫展，小松鼠把快樂傳遞給了森林里的每一個小動物，大家都學著小松鼠在月亮上畫畫呢！他們把自己心中最美好的事物都畫了出來，森林變得更美啦！我們一起讀最后一自然段。

生充滿感情地齊讀最后一自然段

師：小松鼠可真開心！瞧！圓圓的月亮把它、熊先生、和森林里的每一個動物的心貼得緊緊，森林里不僅掛著美麗的畫而且充滿了歡樂！讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂輕聲地自己讀讀故事吧！

生伴隨著優(yōu)美的音樂自己回味整篇故事。

三、發(fā)揮想象，自由表達。

師：你們想不想在月亮上畫畫呢？都想畫些什么呢？

生1：我想把我和好朋友畫在月亮上。師：想讓月亮見證你們的感情。你說！

生2：我想把我的小狗畫上去。師：把喜歡的東西畫上去。

生3：我想把學校畫上去。師：這么美的校園一定要畫上去！

師：大家都想把心中最美的事物畫在月亮上，下課后我們也舉辦一個圓月亮畫展，好嗎？

生自信滿滿地齊答：好！

四、識字寫字，鞏固提高。

（課件出示自編海報：動物朋友們：我們的畫展不僅漂亮而且很有趣，一定會吸引你們的?。?/p>

師：瞧！我?guī)痛蠹野押蠖紝懞昧耍垊游锱笥褌儏⒂^我們的畫展吧！趕快讀讀！（生自由讀）

師（鼓勵地）：今天，咱們每個人都來為我們的畫展寫一張海報行嗎？要寫好海報，先得記住藏在海報里的生字。

（點擊課件，出示帶田字格的四個生字）

誰有好辦法記住他們！

生（著急地）：我來！我來！

生1：我記“吸”，把年級的級字換成一個“口”字旁就是“吸”

師：這個辦法真好！這個字和我們上節(jié)課學的“極”字很像，（出示‘極字字卡）口字要寫得上一點，右邊的撇要把口字托住。（課件出示重點筆畫的范寫）

生2：“牛”字旁加個“勿”就是動物的“物”。

生3：衣服的服換個“扌”就是報紙的“報”

生4：“目”字的一橫寫長些就是“且”

師：大家的辦法可真棒！待會誰的海報寫得好就能貼出去，咱們比一比看誰寫得好！看老師范寫“報”字。

師（范寫，邊講解）：報字是左右結構的字，“扌”寫窄一些，右邊寫得寬一點兒。橫折鉤向里靠，一豎壓著豎中線。好了，大家試著在書上把這四個字描一描吧！

生描紅，師巡視坐姿。

師：字描好后就把咱們的海報工工整整的寫好吧！（用實物投影進行評價。）

五、課后實踐、總結全文。

師：寫好了嗎？回家后大家都在圓月亮上作畫，請大家都來看我們畫展！行嗎？

第五篇：實踐報告(維維維)

實踐報告（維維維）

學院：化學化工學院專業(yè)：化學年級：2011級班級：化學二班

實踐時間：2012年7月15日至2012年8月20日 實踐報告正文

一、實踐目的：學生社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，奉獻社會的良好形式，是鍛煉我們?nèi)穗H交往能了，增長才干的良好途徑。通過此次做服務員的實踐活動，以前在家很少下廚的我學會了切菜，切菜不是簡單的活，切菜也是需要技術的，不同的蔬菜，切法也不一樣。只有掌握了要領，才能把菜切得厚薄均勻，炒出來的菜也才能好吃。在幫客人點菜、上菜的服務中我漸漸學會并掌握了服務客人的禮儀和說話技巧等。而在平時與同事相處的過程中我學會了與人相處的道理，增強了人際交往能力。有時候有客人訂外賣，外賣服務員就負責送，在送外賣的過程中我對南寧市市中心附近的各條道路，還有各棟大樓有了更深的了解，曾是個路癡的我，現(xiàn)在再也不會分不清東南西北了，以后即使到一個陌生的地方我也不怕迷路了。

雖然在這個假期的實踐活動中我沒能提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力，但是我學到了很多在課堂上，在書本里學不到的東西。假期實踐增強了我的辦事能力，教我如何為人處事，也讓我懂得了父母掙錢的辛苦，以后我會更加珍惜身邊的一切，我會時刻學習，拓展自身的知識面，鍛煉和提高自己的能力，一邊畢業(yè)后能真正走入社會。

二、實踐內(nèi)容：早上08:30開始上班，上班后先做好開店迎客的各種準備，如準備炒菜用的各種原料，打掃店面衛(wèi)生等。做完這些準備就可以開店迎客了，客人進來后我們服務員要負責點菜、上菜，如果有客人打電話訂外賣，在師傅炒好菜后我們要打包好飯菜，然后送到客人指定的地點。我的工作具體安排如下：09:00起床→煮開水泡菜→煮粥、煮飯、泡米（用于煮鐵鍋飯）→洗切西紅柿、青椒、洋蔥、胡蘿卜等配菜→打掃衛(wèi)生、清理工作臺→10:30左右吃早飯→11:00開始開店迎客（點菜、上菜、送外賣）→

13:30打掃衛(wèi)生、吃午飯后下班→17:30上班（點菜、上菜、送外賣）→21:00打掃衛(wèi)生、吃晚飯后下班(一天的工作就結束啦！)

三、實踐結果：在餐飲服務行業(yè)中，保證食品的清潔、衛(wèi)生、安全是最重要的，而要保證食品的安全，生產(chǎn)環(huán)境就很重要。所以我們店在每天上班前、中午下班后以及晚上下班后都會對餐桌、廚房中的各種餐具進行清洗消毒。而我作為服務員，也對自身進行了“清潔”，我把手指甲剪短，把頭發(fā)扎起來，就連劉海也用發(fā)夾夾好。師傅在炒菜過程中，我們服務員在上菜過程中也是小心翼翼的，以避免食品中出現(xiàn)不干凈的東西。

但是再小心也會有疏漏的時候，在我工作期間就有一次又客人反映在飯菜中發(fā)現(xiàn)了一根頭發(fā)，接到反映后我們誠懇地跟客人道歉并表示可以幫客人換一份菜，如果客人想退回飯錢也可以。最后客人選擇換一份菜，換菜后客人愉快地吃完了飯，客人對我們的處理很滿意，我們對此也感到很開心。

有時候有客人打電話來訂外賣，但同時店里又有很多客人，所以這時候送外賣就可能會比較晚，如果訂餐的客人有怨言，我們就真誠的跟客人表達我們的歉意并說明情況，客人見我們這么誠懇的道歉也就原諒我們了。從這些事情中我明白了無論是在工作中還是在日常的人際交往中，對待錯誤的態(tài)度很重要。如果我們有錯誤，不論錯誤大小，也不論造成錯誤的原因，我們都應該誠心地向他人道歉，在與他人爭辯時就算我們有理也應該讓人三分。

在訂外賣的客戶中有一個是幾乎每天都訂的，那就是南寧市百盛大樓里的一家連鎖發(fā)廊。發(fā)廊里的發(fā)型設計師和發(fā)型師助理都是很年輕的，也都比較開朗、活潑，吃飯或休息時間他們就喜歡在休息室里聊天說笑。剛開始我來這里送外賣的時候我都是把外賣送到，然后收了錢就走了，后來發(fā)廊的人見我來的次數(shù)多了但又老那么嚴肅，他們就主動跟我說話，記得其中有一個人這樣對我說：“你干嘛那么嚴肅，老繃著臉，笑一笑你看多好看??！我們看著也開心啊?！甭犓f完很驚訝并陷入了深思，是啊，誰愿意整天看著一個繃著的臉呢，人們都是喜歡笑臉的，笑容能讓人感覺到溫暖、親切，也能夠給予人勇氣和力量。明白這個道理后，后來我再送外賣到發(fā)廊時，我都時刻微笑著對待他們，在等待結賬的時候我也會主動跟他們聊天說笑。在聊天過程中我們慢慢熟悉，也增進了友誼。微笑真的是有很強大的力量，并且能

夠相互傳遞，如果你微笑地對待他人，那么你也就能收獲微笑。

四、實踐體會：這次的實踐活動我不是為了實踐報告而去實踐，也不是為了

那一千多塊的工資，而是為了體驗生活，感受生活的豐富多彩。這次實踐給我印象最深的就是人際交往方面的東西。寒假的時候我也曾進行了幾天的實踐工作，因為時間很短，所以那時候我就想著只要每天做好自己的工作就好了，不用跟同事建立什么特別好的關系。但是這次實踐活動中，我覺得工作中，人際交往很重要。在這次實踐工作中有一個和我一起工作的大姐姐，在我剛去工作的時候，她也才到那里工作一個星期而已，但她跟店里的所有人關系都很好，不僅如此，她跟隔壁幾個店鋪的人也都很熟。我曾問她怎么認識那么多人啊，她說平時下班了就出去跟他們聊聊天、說說笑唄，要不整天都待在店里多無聊啊，人嘛，就是應該多認識些人啊。是啊，如果只活在我們生活周圍的一個小圈子里，那么生活就太單調(diào)，太缺乏交流了，這好比坐井觀天啊。我們每個人都應該跳出井口，到更加廣闊的天空中去體驗生活，去感受生命的偉大。

在這次實踐中我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足之處，比如心不夠細、在人際交往中不夠主動，我會在今后的學習和生活中不斷學習，鍛煉自己，改善自己的不足之處，增長才干，為以后走出校門，投身社會做好準備。