第一篇：《同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)》教學(xué)反思

一 課堂亮點(diǎn)

1、分利用教材這一課程資源，結(jié)合大量圖片、素材，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、分析、解決，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

2、在和諧、民主的教學(xué)氛圍下，教師能夠組織學(xué)生就課本問(wèn)題進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解課本內(nèi)容。

3、能夠理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是中學(xué)生普遍存在不愛(ài)護(hù)自己生命健康權(quán)的行為進(jìn)行教育。這實(shí)際上是在思想品德課教學(xué)中很好的滲透了德育。

4、在分析案例中，我對(duì)中學(xué)生提出了“見(jiàn)義智為”的觀點(diǎn)，這對(duì)中學(xué)生“見(jiàn)義勇為”是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)、理智的駁斥。

二 課堂欠缺之處

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)的生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高其回答問(wèn)題的積極性。

2、學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問(wèn)題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說(shuō)出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)不是很突出

4、在最后一個(gè)救人的教學(xué)案例中，我沒(méi)有對(duì)其深層次原因聯(lián)系到課本重點(diǎn)上，比如鐘平、黃曉芳的行為就是課本所說(shuō)即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)”的具體表現(xiàn)，而另外兩人，一個(gè)過(guò)分行使生命健康而不關(guān)注關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)；另一個(gè)關(guān)愛(ài)他人生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)，如果教師對(duì)其總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出本課的重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步利用思想品德學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，敏銳捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，這才是真正意義上的育人。

第二篇：《同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)》教學(xué)反思

《同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)》是人教版初中思品德八年級(jí)下冊(cè)第三課第二框的內(nèi)容。本框是第三課的落腳點(diǎn)，主要說(shuō)明了應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人生命健康的義務(wù)，在全書中的思想品德教育中占有重要地位。

教學(xué)設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上打破了教科書原有的體系模式，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“人具有社會(huì)性”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命健康的熱愛(ài)；利用多媒體的直觀效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以小組合作探究的形式為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍；以情感驅(qū)動(dòng)的方式組織教與學(xué)，“讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，于體驗(yàn)中感悟”，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本課在課堂教學(xué)中還有很多不足之處：

1、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)后，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高其回答問(wèn)題的積極性。

2、學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師要對(duì)其回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問(wèn)題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說(shuō)出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3、在最后一個(gè)救人的教學(xué)案例中，我沒(méi)有對(duì)其行為的深層次原因聯(lián)系到課本重點(diǎn)上。比如，鐘平、黃曉芳的行為就是課本上所說(shuō)即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)”的具體表現(xiàn)。而另外兩人，一個(gè)過(guò)分的行使生命健康權(quán)而不關(guān)注關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)；一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)。如果教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出課本重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

4、課后作業(yè)沒(méi)有得到拓展延伸。

第三篇：《同樣的權(quán)利__同樣的愛(ài)護(hù)》教案

《同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)》教案

平林中學(xué)

別兆梅

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得損害他人的生命健康權(quán)的義務(wù)。

2.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力。

3.通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛(ài)生命健康權(quán)，體會(huì)這不僅是一項(xiàng)權(quán)利，也是對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地尊重他人生命與健康的權(quán)利，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人的生命和健康

三、教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件，搜集與課件相關(guān)的素材

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 動(dòng)畫欣賞：健康歌

(要求邊聽(tīng)邊唱,教師在激情中導(dǎo)入新課。)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)展示問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題看教材

1、如何正確行使生命健康權(quán)？

2、我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？

3、如何理解正當(dāng)防衛(wèi)？

4、輕生或自殘行為有什么危害?

5、如何做到關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)？

環(huán)節(jié)三：新知探究

1、先在舒緩的音樂(lè)聲展示兩幅圖片,提問(wèn):圖片中的這些人在通過(guò)哪些方式

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行使生命健康權(quán)?學(xué)生回答出兩種方式后再次設(shè)問(wèn):當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到他人非法侵害時(shí),又應(yīng)該怎樣行使?(并補(bǔ)充正當(dāng)防衛(wèi)的知識(shí))，進(jìn)而引入行使生命健康權(quán)的主要方式(P28):

1.積極鍛煉身體，提高健康水平；

2.在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；

3.當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù).學(xué)生在了解到這幾種方式的基礎(chǔ)上再一次提問(wèn):在我們身邊還有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的表現(xiàn)？通過(guò)展示圖片讓學(xué)生了解.2、七嘴八舌：分析下列行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？

(1)張某手持鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。(合法，是正當(dāng)防衛(wèi)。)

(2)小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治,結(jié)果得了心肌炎。(放棄生命健康權(quán)利的行為，患病不及時(shí)醫(yī)治。)

(3)小林騎自行車上學(xué)時(shí)，闖紅燈過(guò)馬路，險(xiǎn)些與正常行駛的汽車相撞。(違反交通法規(guī)，也是放棄生命健康權(quán)的行為。)

3、在我們青少年當(dāng)中，還有許多不珍愛(ài)生命健康權(quán)的不良現(xiàn)象。播放視頻：珍愛(ài)生命 健康青春。思考：（1）看了這個(gè)短片，你想對(duì)這些青少年說(shuō)些什么?（2）輕生或自殘行為有什么危害?

環(huán)節(jié)四：心靈感悟 視頻欣賞：復(fù)旦大學(xué)投毒案

思考：

1、黃洋的什么權(quán)利受到了侵犯？

2、是什么導(dǎo)致林森浩走上極端之路? 教師總結(jié)：要關(guān)愛(ài)他人的生命健康，并告誡同學(xué)們要增強(qiáng)法律意識(shí).(補(bǔ)充我國(guó)正在推進(jìn)依法治國(guó),展示圖片)并進(jìn)一步設(shè)問(wèn):我們身邊還有哪些關(guān)愛(ài)他人生命健康權(quán)的事例?(展示圖片)環(huán)節(jié)五：行為提升 情景劇表演,面對(duì)落水同學(xué),四名同學(xué)的三種不同表現(xiàn).討論:

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1.請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)。2.如果你遇到類似情況怎么辦？

答:王明同學(xué)的行為．應(yīng)受法津保護(hù)和道德褒獎(jiǎng),但不宜提倡。法律不提倡未成年人實(shí)施見(jiàn)義勇為的行為。

徐文的行為不違法,但應(yīng)受道德的譴責(zé).鐘平、黃曉芳的行為既是見(jiàn)義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。既保全了自己，又機(jī)智地?fù)尵攘怂恕?/p>

模擬情景:你感到地震時(shí)你會(huì)怎么做?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)在教室時(shí),你又會(huì)怎么做?假如你被困在教室不能撤離時(shí),你會(huì)怎么辦?(通過(guò)超鏈接補(bǔ)充相關(guān)圖片)溫馨小提示:遇到各種危急的情況，要做好自我保護(hù)，幫助或救助他人時(shí)，要見(jiàn)義智為。

環(huán)節(jié)六：學(xué)有所獲 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、2014年5月2日早上,南京溧水一名13歲男孩疑因作業(yè)未完成,上吊自殺。當(dāng)日中午11點(diǎn)多,南京燕子磯一名初三男生也跳樓身亡,原因也是作業(yè)沒(méi)完成。上述兩名男生自殺的行為()①是不珍愛(ài)自己生命健康的表現(xiàn) ②會(huì)給親屬朋友帶來(lái)無(wú)盡的哀傷 ③會(huì)引發(fā)老者無(wú)人贍養(yǎng) ④可以輕松地?cái)[脫困難、挫折、失意

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2、2014年5月4日,在南昌新建縣工業(yè)一路,一輛銀色小轎車將一位中年婦女撞倒。由于肇事車輛沒(méi)有立即停車,被撞行人被卷入車底。14名消防官兵和熱心市民黃新生拼命地用力向上抬車,受傷者被從車底成功救出。14名消防官兵和熱心市民黃新生抬車救人的行為()A.是為了讓在大家的共同努力下,世人永遠(yuǎn)記住他們 B.是尊重、關(guān)愛(ài)他人生命健康的表現(xiàn) C.是對(duì)自己生命的不關(guān)愛(ài) D.是積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)

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3、據(jù)報(bào)載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車?yán)粍?dòng)時(shí)，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國(guó)法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。

請(qǐng)閱讀材料后，回答下列問(wèn)題：

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利？

（2）假如在日常生活中，你的這一權(quán)利遭到非法侵害時(shí)，你會(huì)怎樣做？（3）請(qǐng)寫出涉及保護(hù)你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。（兩部即可）

環(huán)節(jié)八：課堂小結(jié) 讓友善走來(lái)，讓傷害走開(kāi)；與法律為伴，與暴力絕緣；為健康喝彩，為生命禮贊！（并配背景音樂(lè)）

五、教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)。

2.借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生去欣賞、去生動(dòng)形象的學(xué)直觀、形象、容量大、動(dòng)感強(qiáng)，是多媒體的特點(diǎn)。它能吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此課件的制作盡可能的選擇一些充滿生命活力的背景和畫面，使學(xué)生在課堂上時(shí)刻都能感受到生命的意義和價(jià)值。

3.以形象化語(yǔ)言、活動(dòng)及討論的方式寓教寓樂(lè)之中。

課改以后，教材和學(xué)生實(shí)際非常接近，學(xué)生非常感興趣，很多學(xué)生自我表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。因此特意為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的愛(ài)心得以釋放。

4.靈活機(jī)智的教學(xué)方式，使自身素養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。

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第四篇：八年級(jí)思想品德下冊(cè)“同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù) ”教學(xué)設(shè)計(jì) 周漢梅

同樣的愛(ài)護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

賓陽(yáng)縣民族中學(xué)

周漢梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；讓學(xué)生懂得尊重他人的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命和健康；增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念。

2．能力目標(biāo)：

提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；增強(qiáng)判斷危害生命健康權(quán)所造成的危害的能力；提高形成正確行使生命健康權(quán)的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)：

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民負(fù)有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德義務(wù)和法定義務(wù)。

二、學(xué)情分析：

在現(xiàn)實(shí)生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識(shí)，只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒(méi)有意識(shí)到這也是一種責(zé)任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責(zé)任的意識(shí)非常有必要。

由于暴力文化泛濫，加之青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，常使法制觀念淡薄的學(xué)生，在與他人發(fā)生矛盾后，以暴力手段解決問(wèn)題。因此，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人生命與健康的教育，有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確積極地行使生命健康權(quán)。

【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)愛(ài)他人的生命與健康。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

教學(xué)活動(dòng)

多媒體展示圖片，同時(shí)播放《健康歌》。問(wèn)：圖片中的公民在積極行使哪項(xiàng)人身權(quán)利？

2.教師：生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只有一次，是最寶貴的。生命健康權(quán)是公民最根本的首要的人身權(quán)利，我們應(yīng)如何正確行使生命健康權(quán)呢？（板題）

（二）授新課：

第一環(huán)節(jié) 積極行使生命健康權(quán)

活動(dòng)一：找一找：身邊珍愛(ài)生命健康的行和不珍愛(ài)生命健康的行為有哪些？（指名學(xué)生回答）

活動(dòng)二：討論：我們應(yīng)如何積極行使生命健康權(quán)？生歸納后，投影一些事例讓學(xué)生判斷哪些是屬于維護(hù)生命健康權(quán)的合法行為?哪些是不可取的?為什么? 過(guò)渡：我們每個(gè)人都有很多角色，也承擔(dān)著很多的責(zé)任，因?yàn)樯哂猩鐣?huì)性，生命一旦誕生，就具有社會(huì)責(zé)任。我想說(shuō)我們的生命其實(shí)并不僅僅屬于我們自己?；顒?dòng)三：展示材料：曾偉看到一則新聞報(bào)道，一13歲的中學(xué)生從四樓跳下，幸好二樓桿子擋了一下，才保住了性命。曾偉想：等自己覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力不堪忍受時(shí)，也用這種方式解脫，反正生命是自己的，與他人無(wú)關(guān)。

討論： 1.你如何看待曾偉的這些想法？

2.曾偉認(rèn)為“自殺”是個(gè)人的事情，與他人無(wú)關(guān)，你認(rèn)同嗎？為什么？

3.放棄生命健康有什么危害？

過(guò)渡：當(dāng)一條鮮活的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，他給父母留下的是永遠(yuǎn)的傷痛…..注意自身的生命安全和健康，不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是每個(gè)公民的責(zé)任。

第二環(huán)節(jié)

關(guān)愛(ài)他人的生命健康

展示材料：曾偉后來(lái)在網(wǎng)上看到一個(gè)事件，說(shuō)是一名大學(xué)生為了救兩個(gè)落水女孩而犧牲了。曾偉想：我一定要珍惜自己的生命，遇到這種情況，即使會(huì)游泳，我也不去救人。

討論：1.曾偉的想法對(duì)嗎？為什么？ 2.假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？說(shuō)明理由。

3.我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)他人的生命與健康？關(guān)愛(ài)他人生命健康，我們能做些什么？

活動(dòng)五

合作探究

遠(yuǎn)離暴力

關(guān)愛(ài)生命

關(guān)愛(ài)生靈

1.多媒體出示暴力游戲（圖片）；動(dòng)物圖片。2.學(xué)生小組交流探究，交流。

3.教師小結(jié)：每一個(gè)人負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)；任何非法侵害他人生命健康的行為都要受到法律的制裁；作為公民，我們應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)和道德意識(shí)，與人相處應(yīng)懂得寬容、調(diào)控情緒，關(guān)愛(ài)生靈，遠(yuǎn)離暴力，做一名即遵紀(jì)守法有助人為樂(lè)的人。

（三）收獲平臺(tái)

1.本課小結(jié)。

2.課堂合作探究：展示材料： 2004年11月14日，云南省昆明市官渡區(qū)人民法院審理了一起故意傷害案，父親李普能因兒子吸毒、盜竊，恨鐵不成鋼，情急之下竟將其活活打死，結(jié)果被判了刑。李普能是官渡區(qū)某村村民，其子李彪于2000年染上毒癮，當(dāng)時(shí)年僅14歲。從那時(shí)起，家里不管把錢放在哪里，都難逃李彪的魔掌。2004年7月6日，沒(méi)錢的李彪又偷了本村村民的拖拉機(jī)后斗板。李普能找到一個(gè)月未回家的李彪后，將其弄回家中進(jìn)行毒打，致使李彪死亡。

探討：有人說(shuō)這是一種大義滅親的行為。你們是怎么認(rèn)為的呢 3．教師讓學(xué)生談收獲；

4．教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀。

四、

第五篇：童年不同樣

童年不同樣

為進(jìn)一步踐行素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校園生活，德州市鐵西南路小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。小提琴社團(tuán)是我校精品社團(tuán)，學(xué)校將其確定為德育重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)。

因?yàn)槿藬?shù)眾多，小提琴課程以集體授課為主，另外加入個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)老師利用零散時(shí)間幫助學(xué)生們解決練琴中的問(wèn)題。通過(guò)聘任“小助教”，大帶小的方式，讓教學(xué)細(xì)致化。

小提琴的演奏不是一朝一夕的功夫，自小提琴社團(tuán)成立以來(lái)，即使是寒暑假期間，也從未間斷過(guò)活動(dòng)。

除了課上和課下的練習(xí)，社團(tuán)還會(huì)定期舉行小型匯報(bào)交流音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生交流感受。此外，社團(tuán)輔導(dǎo)教師會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在校園里演奏，除了小提琴演奏實(shí)踐活動(dòng)，社團(tuán)輔導(dǎo)教師還注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美水平的提高。社團(tuán)先后舉辦了“識(shí)譜小達(dá)人”、“繪譜小能手”、“小小作曲家”等活動(dòng)。

為了更好地進(jìn)行小提琴集體教學(xué)，小提琴輔導(dǎo)教師赴廈門深造鈴木小提琴教學(xué)法。學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，編訂了鐵西南路小學(xué)小提琴校本課程，讓教學(xué)更加系統(tǒng)化。

此外，學(xué)校還為社團(tuán)學(xué)生搭建平臺(tái)，舉辦了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如六一聯(lián)歡、藝體節(jié)匯報(bào)演出、與幼兒園的聯(lián)誼活動(dòng)等。讓社團(tuán)的學(xué)生鍛煉膽量、增強(qiáng)自信，也讓更多的孩子受到了藝術(shù)和體育的熏陶。

為了更好地宣傳我校小提琴社團(tuán)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了社徽，建立了社團(tuán)的微信公眾號(hào)、撰寫新聞稿件，讓更多的人了解鐵西南路小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展期間，學(xué)校制定了《鐵西南路小學(xué)社團(tuán)管理制度》，使社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的更加規(guī)范和嚴(yán)格。每學(xué)期初，社團(tuán)指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)做出詳細(xì)的學(xué)期計(jì)劃和工作安排。每次活動(dòng)前做好活動(dòng)計(jì)劃、填寫活動(dòng)記錄表，組織學(xué)生高效訓(xùn)練，保障了社團(tuán)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)學(xué)校和社團(tuán)輔導(dǎo)教師的共同努力，在2016年區(qū)教育局舉行的“星級(jí)社團(tuán)”評(píng)比中，小提琴社團(tuán)被評(píng)選為四星級(jí)社團(tuán)。

鐵西南路小學(xué)的小提琴社團(tuán)已經(jīng)成為運(yùn)河區(qū)社團(tuán)活動(dòng)的一顆閃亮的新星，在藝體教育改革的大潮中奮力拼搏，砥礪前行！