第一篇：工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理研究論文

一、我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系存在的問(wèn)題分析

1、高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系有待進(jìn)一步完善

工學(xué)結(jié)合是我國(guó)職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要保障，也是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)對(duì)市場(chǎng)化的重要體現(xiàn)。開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教育模式，能夠更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，能夠最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)真正的技能型人才，尤其是隨著我國(guó)就業(yè)壓力不斷增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，也是帶動(dòng)就業(yè)的重要方式，工學(xué)結(jié)合模式能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)更多的面向市場(chǎng)的高端人才。這就要求高等職業(yè)教育必須從職業(yè)教育和市場(chǎng)對(duì)人才要求以及市場(chǎng)變化出發(fā)，構(gòu)建較為完善的教學(xué)管理體系，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。盡管我國(guó)教育部和各級(jí)教育管理部門(mén)都比較重視，各個(gè)高職院校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革實(shí)踐。但從整體上，還有一些需要進(jìn)一步完善的地方，還有不少細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善。改革是沒(méi)有終點(diǎn)的，很多的制度不是一開(kāi)始就非常成熟完善的，需要不斷的優(yōu)化完善，同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的不斷創(chuàng)新，原本較為合理的管理體系也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展表現(xiàn)出一定的落后性，需要不斷改革創(chuàng)新和晚上。

2、教學(xué)思想需要不斷更新

教育理念和教學(xué)思想是教學(xué)管理體系的靈魂，高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)，需要不斷解放思想，不斷更新管理理念，需要做好管理者的教育思想工作。廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的重要價(jià)值和作用，也在教學(xué)過(guò)程中努力踐行這種思想理念。但是，思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，思想一旦形成就會(huì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，很多的教師教學(xué)思想受過(guò)去思想的影響較為突出。雖然不少教師和管理者已經(jīng)接受這種管理思想，但是還有真正領(lǐng)悟和徹底貫徹這種思想，新舊思想還在進(jìn)行著激烈沖突，尤其是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還不能完全受新思想的指導(dǎo)。不少教師仍然習(xí)慣傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式和組織引導(dǎo)形式，不少教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研一時(shí)還不能真正習(xí)慣。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，教師需要主動(dòng)和企業(yè)保持長(zhǎng)久的密切聯(lián)系，需要深入企業(yè)進(jìn)行研究和管理，需要根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和用人標(biāo)準(zhǔn)重新制定教學(xué)方案和管理方案，不少教師在思想上還有待進(jìn)一步解放，不斷更新教育管理理念。

3、教學(xué)管理實(shí)施制度和細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善

高職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合管理體制，是適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)教育改革和社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的重要途徑。需要先進(jìn)的管理思想和理念，還需要配套完善的管理制度，還需要在細(xì)節(jié)上做好優(yōu)化和完善。工學(xué)結(jié)合是非常開(kāi)放的教學(xué)管理體系，教學(xué)形式非常靈活，教學(xué)過(guò)程不在拘泥于課堂，學(xué)習(xí)空間大為拓展，應(yīng)用技能得到了更好地鍛煉和提升。教學(xué)管理由集中向相對(duì)松散方式變化，這就給管理提出了更高的要求，教學(xué)需要更多的細(xì)節(jié)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在非常的不同。很多的高職院校都有教務(wù)部門(mén)和行政部門(mén)，教務(wù)發(fā)展教學(xué)，行政負(fù)責(zé)日常學(xué)生管理，兩個(gè)部門(mén)在教學(xué)和管理上往往存在一定的偏差，在具體實(shí)施過(guò)程中教學(xué)和管理的協(xié)調(diào)和協(xié)同需要進(jìn)一步優(yōu)化。工學(xué)結(jié)合不是完全都在企業(yè)實(shí)習(xí)，還需要在高職院校做好一定的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，需要把學(xué)校的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)演練與企業(yè)實(shí)習(xí)向結(jié)合，做好協(xié)調(diào)配合，尤其是細(xì)節(jié)上做好協(xié)同，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和管理。但是，在這方面還存在明顯的不足，很多學(xué)生一旦走出校門(mén)，走向企業(yè)，管理就成了非常大的問(wèn)題，尤其是高職院校的學(xué)生，必須做好制度完善，從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從細(xì)節(jié)上把握，確保學(xué)生能夠得到真正的鍛煉，以管理促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、改革提升我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)問(wèn)題的策略分析

1、健全完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系

高職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，需要有完善的制度保障。只有完善的制度，才能確保教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠按照要求開(kāi)展教學(xué)，才能把工學(xué)結(jié)合的理念落實(shí)到位。晚上我國(guó)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)制度體系，首先需要制定完善的制度，最為高職院校既要結(jié)合我國(guó)教育主管部門(mén)的有關(guān)文件，又要立足高職院校辦學(xué)特色，還要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，我國(guó)的高職院校具有突出的職業(yè)性和區(qū)域性特色，和當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)和企業(yè)發(fā)展實(shí)際密切聯(lián)系，高職院校一定要做好各方面的深入調(diào)查研究，不能簡(jiǎn)單照搬其他院校的管理制度。校企合作是實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)的重要途徑，在制度建設(shè)上既要完善校內(nèi)理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)制度，還要做好校企合作、工學(xué)結(jié)合體制建設(shè)等方面的制度建設(shè)工作，尤其是能夠完善實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)制度體系，保障實(shí)踐教學(xué)的有效性。

2、設(shè)置科學(xué)完善高職課程體系

高職院校堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，需要設(shè)置完善的課程體系。課程設(shè)置是保障課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是保障教學(xué)成效、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的的重要保障。高職院校需要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展要求，立足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置教學(xué)科目、教學(xué)課時(shí)、理論與實(shí)踐教學(xué)比例，突出實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和比例，更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。積極鼓勵(lì)企業(yè)參與課程設(shè)置，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷調(diào)整課程設(shè)置，尤其是能夠把校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)由院校主導(dǎo)，校外實(shí)踐需要企業(yè)密切配合，根據(jù)企業(yè)崗位需求、生產(chǎn)場(chǎng)景、職業(yè)要求、工藝流程，圍繞學(xué)生的綜合能力發(fā)展，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并做好學(xué)生的崗位輪換。同時(shí)，需要，制定與之相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系，確保實(shí)踐教學(xué)能夠真正落實(shí)到位，鼓勵(lì)企業(yè)管理人員積極參與學(xué)生管理，并能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐做好評(píng)估和考核，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。另外，需要積極改革教學(xué)內(nèi)容，高職院校的教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，結(jié)合我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生活和經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)選用最新的教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢(shì)增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

3、搭建更為豐富廣闊的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理需要與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，需要為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供更為充分的基礎(chǔ)條件，尤其需要聯(lián)系更多的企業(yè)與院校合作辦學(xué)。一方面，高職院校需要做好校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室，及時(shí)更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生數(shù)量增添實(shí)訓(xùn)設(shè)備，做好硬件和軟件建設(shè)，辦好校辦工廠企業(yè)，為學(xué)生提供扎實(shí)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)保障，做到理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。另一方面，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞高職院校的辦學(xué)特色，聯(lián)系更多的對(duì)口企業(yè)開(kāi)展校企合作，為學(xué)生提供更多的校外實(shí)習(xí)基地，確保企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生學(xué)完理論后到企業(yè)親自實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中感知企業(yè)文化和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)。

4、做好校外實(shí)習(xí)實(shí)踐的綜合教育管理

校外實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，也是真正貫徹工學(xué)結(jié)合理念的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要有專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)，更需要有完善的實(shí)習(xí)管理保障，做好企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先需要組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，做好學(xué)生教學(xué)管理工作，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員做好學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，院校實(shí)踐教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師做好配合，保障學(xué)生實(shí)踐安全的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生做好實(shí)踐指導(dǎo)和理論提升，讓學(xué)生的實(shí)踐得到有效的指導(dǎo)，院校實(shí)踐老師幫助學(xué)生更好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，企業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生更好地在實(shí)習(xí)崗位上感悟理論知識(shí)，并做到及時(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才。總之，隨著我國(guó)高招擴(kuò)張的推行，高等教育大眾化的趨勢(shì)日益明顯，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加劇，也給當(dāng)前的職業(yè)促使高等院校必須認(rèn)真研究職業(yè)教育的發(fā)展，立足市場(chǎng)需求，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的教育管理模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力造就更多的高素質(zhì)職業(yè)人才和創(chuàng)人人才，更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

第二篇：基于“工學(xué)結(jié)合”的海南高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革研究

基于“工學(xué)結(jié)合”的海南高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革研究

袁琴英

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與旅游系，瓊海 海南 571400

摘要：為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，海南省高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，職業(yè)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。本文在對(duì)海南省高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀做了深入調(diào)查研究之后基于“工學(xué)結(jié)合”模式對(duì)其提出了一些改革建議，以期對(duì)旅游英語(yǔ)人才培養(yǎng)有所裨益。

關(guān)鍵詞：海南高職；旅游英語(yǔ)；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

隨著國(guó)際旅游島建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)，海南省旅游市場(chǎng)不斷向外拓展。為適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足旅游市場(chǎng)對(duì)人才的需求，海南省部分高校相繼開(kāi)設(shè)了旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。目前，高職院校旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在摸索中不斷改革，然而從實(shí)際需求來(lái)看，我們的課堂教學(xué)并未能真正從學(xué)生從事的崗位出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)制度不完善，“工”、“學(xué)”未能有效結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。充分利用區(qū)域旅游資源，在旅游英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中將“工”與“學(xué)”有機(jī)、有效結(jié)合無(wú)疑意義重大。

一、海南省高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

自圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)改革在全國(guó)如火如荼地開(kāi)展以來(lái)，海南省各大高職院校立足學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷深入教學(xué)改革。目前，活躍在海南旅游市場(chǎng)上的多數(shù)畢業(yè)生無(wú)疑都是這些教學(xué)改革的受惠者。然而，通過(guò)調(diào)研，多數(shù)同學(xué)反映工作期間適應(yīng)崗位能力差，工作辛苦。他們普遍認(rèn)為在校期間所用教材選材太過(guò)空泛，與實(shí)際所需知識(shí)聯(lián)系不緊密；課堂講授太多，實(shí)踐過(guò)少。仔細(xì)思考，雖然從宏觀上而言，我們的教學(xué)改革走對(duì)了方向，已然取得一定成效，然而，若從微觀處著眼，依然存在一些問(wèn)題有待解決。首先，雖然我們采用的是全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃教材，保證了教材質(zhì)量，但是因缺乏對(duì)海南省特色旅游項(xiàng)目的介紹以及海南特色旅游文化的滲透，這些教材無(wú)法滿(mǎn)足旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)海南省區(qū)域性知識(shí)儲(chǔ)備的需要；其次，我們的課堂教學(xué)并沒(méi)有真正從學(xué)生所從事的職業(yè)崗位出發(fā)，針對(duì)性地培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際工作工程中所需的英語(yǔ)應(yīng)用技能，也忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、建構(gòu)能力、自我發(fā)展能力等各種素質(zhì)能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與拓展；最后，目前我們的校企合作在合作內(nèi)容、彈性學(xué)制等方面缺乏深度，形式上僅限于建立“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”和“校外實(shí)習(xí)基地”，校企雙方并沒(méi)有對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的內(nèi)涵進(jìn)行深度的交流，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、立足區(qū)域特征，深化工學(xué)結(jié)合的旅游英語(yǔ)教學(xué)改革

高等職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入由規(guī)模擴(kuò)張全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。[1] 換言之，當(dāng)前形勢(shì)下，靠規(guī)模擴(kuò)張促進(jìn)高職教育發(fā)展已為難事，如何開(kāi)展內(nèi)涵建設(shè)才是重點(diǎn)。教學(xué)改革是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重中之重。就旅游英語(yǔ)教學(xué)而言，立足區(qū)域特征，強(qiáng)化特色，將“工”與“學(xué)”有機(jī)、有效結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，是教學(xué)改革的必然選擇。

1.深化特色教材開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

旅游行業(yè)區(qū)域特征極強(qiáng)。各地區(qū)之間旅游景點(diǎn)、旅游文化、旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及旅游業(yè)發(fā)展情況等各個(gè)方面存在巨大差異，由此，各地區(qū)對(duì)旅游人才的需求也各不相同。編寫(xiě)一本適合本地區(qū)的教材，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多，而且能使學(xué)生更深入地了解該地區(qū)更具個(gè)性的地方文化。就海南而言，椰子樹(shù)、檳榔、竹竿舞、船形屋、白切雞等詞匯彰顯了該地區(qū)的獨(dú)特魅力，是海南向中外游客出示的一張張最美麗的“名片”。相對(duì)于接機(jī)、住宿等日常用語(yǔ)，這些彰顯文化特色的詞匯對(duì)學(xué)生無(wú)疑更加重要。因此，這些在全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃教材中鮮少出現(xiàn)的詞匯無(wú)疑應(yīng)成為海南地區(qū)旅游英語(yǔ)教材的重中之重。同時(shí)，我們認(rèn)為，在教材的編寫(xiě)階段可充分利用資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集一切可采用的材料。我們知道，要想成為一名出色的導(dǎo)游，肯定要有自己與眾不同的導(dǎo)游詞，更要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷修改完善。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海南特色景點(diǎn)的深刻理解，同時(shí)更深入地了解海南獨(dú)到的、更具個(gè)性的地方文化，我們認(rèn)為，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就要結(jié)合工作實(shí)際，搜集資料，撰寫(xiě)適合自己的導(dǎo)游詞，爭(zhēng)取能原汁原味且地地道道地展示海南的風(fēng)貌。這樣，我們一方面得到了一些難能可貴的材料，另一方面也了解了學(xué)生的文化層次并感受到了他們的興趣所在，從而為編寫(xiě)靈活實(shí)用的教材打下很好的基礎(chǔ)。

2.高仿真工作場(chǎng)景，基于崗位核心能力多模塊進(jìn)行課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的工作意識(shí)，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，高科技成果的運(yùn)用不可或缺。運(yùn)用現(xiàn)代化科技建設(shè)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室，高仿真導(dǎo)游工作場(chǎng)景，讓學(xué)生如身臨其境，在課堂學(xué)習(xí)中時(shí)刻感受工作的氛圍。充分運(yùn)用多媒體資源、影視資源及網(wǎng)絡(luò)資源，將最新最實(shí)用的資料轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材運(yùn)用于課堂，從而為學(xué)生提供更多的交際場(chǎng)景和溝通情境。除了為學(xué)生提供高仿真的工作環(huán)境，高效率的課堂教學(xué)也至關(guān)重要。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)與旅游業(yè)聯(lián)系緊密的專(zhuān)業(yè)，只有通過(guò)加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系，了解涉外旅游企業(yè)的具體崗位要求，然后針對(duì)行業(yè)的具體崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授、訓(xùn)練與實(shí)踐，才能培養(yǎng)出既懂一定旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)，畢業(yè)后能直接服務(wù)于一線工作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的學(xué)生。[2] 為此，我們可以基于崗位核心能力多模塊、分階段進(jìn)行教學(xué)。如英語(yǔ)導(dǎo)游工作崗位，我們可將其分為四個(gè)模塊，即景點(diǎn)導(dǎo)游、地陪導(dǎo)游、全陪導(dǎo)游和領(lǐng)隊(duì)。這四個(gè)模塊從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，后一個(gè)模塊是以前一個(gè)模塊為基礎(chǔ)的疊加。這四個(gè)模塊的技能就是英語(yǔ)導(dǎo)游工作的核心技能。這樣，我們就以導(dǎo)游工作崗位為主，設(shè)置景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游服務(wù)、地陪導(dǎo)游服務(wù)、全陪導(dǎo)游服務(wù)、領(lǐng)隊(duì)服務(wù)四個(gè)學(xué)習(xí)情境。以模擬和真實(shí)工作項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)游崗位工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能分解到每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。通過(guò)這樣多模塊、分階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能更好地掌握導(dǎo)游崗位的核心能力。

3.根據(jù)市場(chǎng)引導(dǎo)，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于高職院校而言，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)都與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。只有專(zhuān)業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，校企聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)地跟蹤市場(chǎng)，我們的人才培養(yǎng)才能適應(yīng)社會(huì)需求。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)引導(dǎo)，順應(yīng)旅游行業(yè)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)，將教學(xué)工作置于行業(yè)發(fā)展之中，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為旅游業(yè)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高質(zhì)量的科技服務(wù)。[3] 在此過(guò)程當(dāng)中，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，校企合作，開(kāi)發(fā)合理的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。以我院旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，我校位于海南省瓊海市區(qū)，與博鰲亞洲論壇會(huì)址所在地——博鰲鎮(zhèn)，僅相隔約二十千米。博鰲鎮(zhèn)集椰林、沙灘、奇石、溫泉、田園等資源精華于一身。自亞洲論壇落戶(hù)后煥發(fā)著前所未有的魅力，吸引著國(guó)內(nèi)外游客的關(guān)注，成為舉世矚目的天堂小鎮(zhèn)?；诖?，我系充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)了博鰲亞洲論壇綜合實(shí)訓(xùn)與旅游景點(diǎn)英語(yǔ)導(dǎo)游、博鰲亞洲論壇綜合實(shí)訓(xùn)與旅行社經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)踐項(xiàng)目。隨著博鰲小鎮(zhèn)的快速發(fā)展，我們擬與相關(guān)旅游部門(mén)深度合作，開(kāi)發(fā)小鎮(zhèn)旅游線路設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，進(jìn)一步促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。以博鰲小鎮(zhèn)為基地，開(kāi)發(fā)以上相關(guān)項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)我系旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)疑意義重大。簡(jiǎn)言之，根據(jù)市場(chǎng)引導(dǎo)，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)不失為我們進(jìn)行旅游英語(yǔ)教學(xué)改革的一大良策。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)，海南的旅游業(yè)正面臨著千載難逢的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這也對(duì)旅游英語(yǔ)教學(xué)改革提出了更新、更高的要求。我們應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在教學(xué)改革的道路上不斷邁進(jìn)，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的旅游英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

1.吳啟迪.實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”引領(lǐng)高等職業(yè)教育質(zhì)量的全面提高[J].中國(guó)高教研究,2007(1).2.張家珍.淺談工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010(9).3.張堯?qū)W.端正思想建設(shè)好首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校[J].中國(guó)高等教育,2007(1).作者簡(jiǎn)介：袁琴英，女，1983年出生，湖南邵陽(yáng)人，研究生學(xué)歷，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：旅游英語(yǔ)教學(xué)與研究，翻譯理論與實(shí)踐

基金項(xiàng)目：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012院級(jí)課題 “基于工學(xué)結(jié)合的高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Hr201113）

第三篇：高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式論文講解

高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式論文

導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于企業(yè)論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：，還有就是國(guó)家沒(méi)有制定相關(guān)法律法規(guī)來(lái)推動(dòng)企業(yè)參與。所以，國(guó)家必須要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，通過(guò)一些稅收政策上的支持，來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。

高校在尋求合作企業(yè)的基礎(chǔ)之上，努力提升自身教學(xué)條件和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。學(xué)校在參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，要主動(dòng)調(diào)整學(xué)校培養(yǎng) “工學(xué)結(jié)合”概述

所謂工學(xué)結(jié)合，通俗地講就是把工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)與內(nèi)容上的溝通；企業(yè)與高校相結(jié)合，保證在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)際的聯(lián)系。這種培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：高職院校與企業(yè)緊密合作，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作實(shí)際相結(jié)合，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校、企業(yè)的環(huán)境與資源，把以課堂教育為主的校園學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，以為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有較高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的主體為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生。

目前高職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程存在的不足之處

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較多，所以在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上存在著一定的難度?，F(xiàn)在有些院校將該專(zhuān)業(yè)歸類(lèi)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，還有些屬于管理院系。所屬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不同，學(xué)習(xí)的方向就不同。為了力求覆蓋范圍廣，學(xué)科設(shè)置全面，很多院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所需要學(xué)習(xí)的科目非常之多，如商務(wù)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、宏觀/微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。這種課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)雖然滿(mǎn)足了全面性的要求，但是最大的不足之處就是“不精”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)所適從，不知道自己應(yīng)該專(zhuān)攻哪個(gè)方向。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間去參與到電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用工作中，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)的效果，更談不上創(chuàng)新能力的鍛煉。

實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的根本就是直接參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，它的很多課程都具有極強(qiáng)的實(shí)踐特性。也就是說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)想要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)是非常關(guān)鍵的。不管是通過(guò)學(xué)校上機(jī)仿真課程實(shí)踐，還是直接深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少要有一半的時(shí)間是參與實(shí)踐的。但經(jīng)調(diào)查顯示，目前的情況是很少有院?？梢蕴峁┏渥愕臈l件，去構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，而且校企合作不充分，給學(xué)生提供的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)也非常有限。

教學(xué)方式落后，難以符合當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大多是以理論教學(xué)為主，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)條件的限制，難以給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校仿真實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備較為落后，甚至于有些仿真課程變成了“不同教學(xué)環(huán)境下的理論教學(xué)”，學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)演練網(wǎng)上交易流程、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式等電子商務(wù)基本業(yè)務(wù)，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)影響非常巨大。在當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，他們需要的是能夠直接“拿來(lái)用”的人才。但是現(xiàn)在高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，最多只能稱(chēng)之為“半成品”，企業(yè)還需要花費(fèi)一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)培訓(xùn)，這樣勢(shì)必會(huì)給企業(yè)增加一定的人力資源成本。

構(gòu)建高職教育企業(yè)主導(dǎo)型“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

制定相關(guān)法律法規(guī)，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，從根本上提高企業(yè)主動(dòng)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。企業(yè)在校企合作中起到非常關(guān)鍵的作用，但是我國(guó)目高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式前還沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)定企業(yè)必須要積極參與校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。很多高校都會(huì)感覺(jué)到“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式基本處于學(xué)?！耙粠樵浮钡哪壳盃顩r，企業(yè)基本沒(méi)有參與到其中的意愿。這里既有學(xué)校自身合作能力不足的理由，還有就是國(guó)家沒(méi)有制定相關(guān)法律法規(guī)來(lái)推動(dòng)企業(yè)參與。所以，國(guó)家必須要明確企業(yè)在職業(yè)教育中的地位，通過(guò)一些稅收政策上的支持，來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的積極性。

高校在尋求合作企業(yè)的基礎(chǔ)之上，努力提升自身教學(xué)條件和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。學(xué)校在參與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，要主動(dòng)調(diào)整學(xué)校培養(yǎng)方案，把學(xué)生的雙重身份考慮進(jìn)去，在國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)還不健全的情況下，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校在模式中的作用。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通，對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及策略進(jìn)行聯(lián)合制定，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，依靠這種緊密溝通合作，來(lái)完善校企雙方共贏方式。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，企業(yè)發(fā)展過(guò)程對(duì)技術(shù)人才的需求方向，定期的開(kāi)展校企雙方交流會(huì)，讓學(xué)校明確企業(yè)需求，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)情況。長(zhǎng)時(shí)間高頻率的溝通在一定程度上能夠深化學(xué)校與企業(yè)之間的情感交流，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了更深厚的感情，企業(yè)對(duì)學(xué)生有了更全面的了解。

構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為核心的系統(tǒng)化課程體系。高職教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)該基于合作企業(yè)以及該行業(yè)的實(shí)際需求為準(zhǔn)，通過(guò)考察來(lái)確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。把企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的課程內(nèi)容，在課堂上就讓學(xué)生了解企業(yè)的工作內(nèi)容，形成以企業(yè)工作為導(dǎo)向的課程體系。改革傳統(tǒng)學(xué)科體系知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)定具體的工作任務(wù)來(lái)豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更為具體全面的策略、技巧。根據(jù)企業(yè)具體崗位來(lái)確定課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合；整合學(xué)校與企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)企業(yè)需求來(lái)制定課程實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)方案；學(xué)校成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合，構(gòu)建以工作任務(wù)為核心的課程體系。這種課程體系對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言有非常大的實(shí)際作用，例如學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)品采集、商品圖片處理、商品描述等技能，這些都是將來(lái)從事電子商務(wù)工作所必須的基本技能。

電子商務(wù)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)電子商務(wù)人才的助力，高職教育是直接應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重地，只有更好地開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的“可用、實(shí)用”人才。

第四篇：高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式論文

隨著我國(guó)酒店業(yè)的快速增長(zhǎng)，酒店業(yè)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求大幅增長(zhǎng)，高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)面向酒店這一特定工作場(chǎng)所的人才培養(yǎng)，比普通高等教育更偏向于實(shí)際應(yīng)用與操作。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出了把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，表明我國(guó)高等職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的理論和思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與實(shí)際工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

現(xiàn)代“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式最早是美國(guó)俄亥俄州辛辛那提大學(xué)的赫爾曼·施奈德得出來(lái)的。在我國(guó)，職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的模式可追溯到20世紀(jì)50～60年代的半工半讀職業(yè)教育制度。對(duì)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的理論和實(shí)踐方面的研究，近年來(lái)，許多高職院校都在不斷研究和探索。

一、“工學(xué)結(jié)合”在酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

1、校企雙方合作流于表面，雙方利益達(dá)不到一致。

校企合作中，雙方必須要遵循互意互利的原則，講求合作的效益。頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生系統(tǒng)地了解和熟悉飯店運(yùn)營(yíng)管理、培養(yǎng)和提高學(xué)生將課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與酒店管理實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用的能力，也是校企雙方合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是目前普遍存在的問(wèn)題是實(shí)習(xí)時(shí)間安排與酒店經(jīng)營(yíng)的淡旺季之間不對(duì)接，對(duì)酒店經(jīng)營(yíng)造成負(fù)擔(dān)；學(xué)生則反映在酒店實(shí)習(xí)從事的崗位單一，接受的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)很少，有淪落為廉價(jià)勞動(dòng)力的感覺(jué)。

2、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不強(qiáng)。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)學(xué)生提出了新的要求，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。酒店管理的專(zhuān)業(yè)教師不僅能教學(xué)，更要能操作；不僅要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，也要有酒店管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)實(shí)的情況是，有相當(dāng)一部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然掌握了系統(tǒng)完整的學(xué)科理論知識(shí)，卻缺乏了實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中難免會(huì)力不從心。

3、“工”與“學(xué)”關(guān)系不清，學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。

酒店管理是一個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，很多理論和資訊層出不窮。有的高職院校在制定課程體系的時(shí)候一味照搬別的學(xué)校，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、酒店業(yè)發(fā)展情況、學(xué)校教學(xué)資源水平來(lái)綜合考量。有學(xué)生反映，課堂教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分教材內(nèi)容老化，無(wú)法適應(yīng)酒店崗位的需要，書(shū)本知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，到酒店實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)用不上。酒店也反映實(shí)習(xí)學(xué)生的技能水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等方面達(dá)不到酒店的要求。

二、關(guān)于高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探討

1、如何處理學(xué)校與企業(yè)、政府關(guān)系，促進(jìn)校企深度合作。

工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校、企業(yè)和政府的密切配合和通力合作。

學(xué)校要與政府相關(guān)部門(mén)多溝通，爭(zhēng)取政府的支持。政府可以為工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)實(shí)施提供保障，在制度建設(shè)和政策保障體系等方面進(jìn)一步明確高職院校、用人單位以及學(xué)生在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中的功能定位和責(zé)權(quán)利的關(guān)系，促進(jìn)酒店和學(xué)校的相互協(xié)作，切實(shí)履行政府對(duì)學(xué)校與酒店的協(xié)調(diào)管理職能，促使工學(xué)結(jié)合真正能取得實(shí)效。

學(xué)校要與當(dāng)?shù)鼐频陿I(yè)充分溝通，了解企業(yè)的用人需求。在合作最密切的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)上可以合理靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，既能保證學(xué)校完成酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，企業(yè)也可以在平旺季獲得大批高素質(zhì)廉價(jià)的勞動(dòng)力。

在學(xué)生實(shí)習(xí)崗位安排上，采取酒店“招聘”和學(xué)生自愿選擇相結(jié)合，既能保證酒店能挑選到合適的崗位人才，又能使學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同部門(mén)崗位體驗(yàn)。

學(xué)校要加強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的力度。學(xué)?？梢岳米陨砜蒲泻腿瞬艃?yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供酒店管理的先進(jìn)理論，為企業(yè)承辦各類(lèi)培訓(xùn)，共同研發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，提高酒店服務(wù)質(zhì)量與管理能力、為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。而企業(yè)也要認(rèn)識(shí)到支持校企合作教學(xué)是企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，要讓企業(yè)管理人員參與課程體系的建設(shè)，重視實(shí)習(xí)生的潛在價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，從而鍛造其工作能力，為企業(yè)集聚和儲(chǔ)備人才，從而實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的局面。

2、如何建設(shè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專(zhuān)、兼職教師的培養(yǎng)。

我國(guó)近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培說(shuō)過(guò)：“凡職業(yè)學(xué)校欲聘專(zhuān)門(mén)教師，如不易得學(xué)校教授與經(jīng)驗(yàn)并重者，毋寧聘用職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者，較之僅受學(xué)校教授者必差勝?！斌w現(xiàn)了黃炎培先生對(duì)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任職業(yè)學(xué)校教師的高度重視。為此，學(xué)校在招聘酒店管理專(zhuān)業(yè)教師時(shí)不應(yīng)拘泥于學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)，更要看重的是教學(xué)能力與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，最好是能從合作企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能的、資深的酒店專(zhuān)業(yè)人才尤其是管理人才。

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定：“建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐?！敖處煹狡髽I(yè)實(shí)踐既能接觸行業(yè)最新資訊，在教學(xué)中能更好地指導(dǎo)學(xué)生，又能為企業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)了校企合作的情感和意志的基礎(chǔ)，可謂是一舉四得的好事。為此，學(xué)校要采取相關(guān)措施，加強(qiáng)教師到企業(yè)實(shí)踐的力度，鼓勵(lì)教師考試與教學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，評(píng)定相關(guān)技術(shù)職稱(chēng)，到社會(huì)從事相應(yīng)的兼職工作。

校外兼職教師也是師資隊(duì)伍的重要組成部分。校內(nèi)專(zhuān)任教師的培養(yǎng)主要是注重教育理論的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)和課程開(kāi)發(fā)能力的提高，而校外兼職教師的培養(yǎng)則根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要和酒店業(yè)特點(diǎn)從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，充分利用企業(yè)資源優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)施課程教學(xué)改革，參與專(zhuān)業(yè)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)講座，提高教學(xué)的整體水平。

3、如何讓“工”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建合理的課程體系。

酒店管理專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，堅(jiān)持基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)模式，堅(jiān)持職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)發(fā)性，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)、精品課程建設(shè)、基于工作過(guò)程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，課程評(píng)估方面進(jìn)行整合、按照學(xué)生邏輯成長(zhǎng)和行業(yè)職業(yè)能力的要求進(jìn)行構(gòu)建。

在課程體系的構(gòu)建中，不光要注重“工”，也要注重“學(xué)”，也就是學(xué)生的在校期間的學(xué)習(xí)。酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)面向?qū)W生主要就業(yè)地的酒店行業(yè)開(kāi)展系統(tǒng)化的調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位群的分析，了解行業(yè)的人才需求規(guī)格，歸納崗位核心能力，并依據(jù)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的要求來(lái)科學(xué)地設(shè)置課程，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，把圍繞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)、課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等形成一個(gè)循序漸進(jìn)、層次分明的體系，讓學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)能力在“工”與“學(xué)”的過(guò)程中逐步加強(qiáng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、崗位適應(yīng)能力、社會(huì)生存能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，以達(dá)到高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于工學(xué)結(jié)合，雖然目前還存在一些問(wèn)題，但是如果能堅(jiān)持校企合作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建合理的課程體系，工學(xué)結(jié)合對(duì)人才培養(yǎng)的作用將愈加顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝春山賈一玉高職酒店管理專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的理論研究[J].旅游研究，2010年3月。

[2]李成對(duì)日本酒店業(yè)人才培養(yǎng)的思考與借鑒，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2010年4月。

第五篇：淺議高職《模具CADCAM課程》工學(xué)結(jié)合

淺議高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》工學(xué)結(jié)合實(shí)施

西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 郵編710082 劉航

摘要：本文闡述了當(dāng)前高職院校《模具CAD/CAM課程》如何走工學(xué)結(jié)合之路培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才具體教學(xué)方法，幾年來(lái)，我院按照模具制造企業(yè)應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目構(gòu)建課程項(xiàng)目，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以模具專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練為中心，合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題，指明了高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》必須以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，才能適應(yīng)我國(guó)的工業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校，模具CAD/CAM課程，項(xiàng)目教學(xué)，工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前，高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》雖然經(jīng)過(guò)幾年的改革，取得了一些成績(jī)，但與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展還有不少的的差距。其特點(diǎn)是：課程中人才培養(yǎng)目標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，以知識(shí)傳授為中心、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的連貫性與系統(tǒng)性，忽視了具體的職業(yè)能力培養(yǎng)，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性和可操作性，評(píng)價(jià)方法不能科學(xué)地衡量學(xué)生的職業(yè)能力，大多數(shù)的評(píng)價(jià)都是以書(shū)面考試形式進(jìn)行的，缺乏統(tǒng)一的職業(yè)能力評(píng)價(jià)方法。高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》要以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的《模具CAD/CAM課程》應(yīng)按照職業(yè)崗位需求設(shè)置課程內(nèi)容，按照崗位實(shí)際操作的能力需求，以培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才的崗位能力為中心來(lái)確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，走工學(xué)結(jié)合之路。

《模具CAD/CAM課程》是高職模具設(shè)計(jì)與制造課程的核心專(zhuān)業(yè)課程之一。該課程需要具備塑料模具設(shè)計(jì)、冷沖壓模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝、數(shù)控編程與操作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，并且必須理論與實(shí)踐技能并重，缺一不可。三年來(lái)，本人以模具制造企業(yè)應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目構(gòu)建課程項(xiàng)目，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以模具專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練為中心，合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題，具體方法如下：

一、以企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步地分析與思考，這種辦學(xué)形式稱(chēng)之為工學(xué)結(jié)合。這種辦學(xué)形式以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本原則，充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國(guó)職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。我院《模具CAD/CAM課程》依照企業(yè)的模具實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，仿照企業(yè)設(shè)計(jì)室的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情景，采用項(xiàng)目訓(xùn)練方法，對(duì)常用模具CAD/CAM軟件在模具設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在這種綜合性實(shí)踐過(guò)程中得到核心技能方面的培養(yǎng)。學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程與企業(yè)實(shí)際進(jìn)行的模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程完全一致，大大提高了學(xué)生對(duì)模具CAD/CAM軟件的熟悉程度和操作能力，掌握產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)和自動(dòng)數(shù)控編程等非常重要的核心技能。

根據(jù)典型模具企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程：客戶(hù)提供資料（2Ｄ、3D圖或?qū)嵨铮夹g(shù)人員分析研討→產(chǎn)品三維造型（依據(jù)于2Ｄ圖）或三維造型的修改（依據(jù)于3Ｄ圖）→使用UG NX或pro/e的模具的三維結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→出模具裝配圖和主要零件圖→數(shù)控編程→加工中心仿真加工。我們?cè)谀＞逤AD/CAM課程教學(xué)中，理論教學(xué)中教師演示、組織安排放在課堂中，學(xué)生實(shí)際操作放在機(jī)房中，教師在機(jī)房中造就工廠的實(shí)際場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程如下：教師提供企業(yè)真實(shí)的資料，如（2Ｄ、3D圖或?qū)嵨铮┗驅(qū)W生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)搜集到的企業(yè)產(chǎn)品→對(duì)產(chǎn)品里的某幾 1 個(gè)制件進(jìn)行工藝分析，如重量、澆口類(lèi)型、拔模斜度，沖壓件壓力中心用計(jì)算機(jī)來(lái)求等等，→依據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行三維造型或三維造型的修改→使用UG NX軟件外掛的模具3D結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，選擇合適的分型面，調(diào)入國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)模架，自動(dòng)生成型腔和型芯，分析其準(zhǔn)確性→生成模具裝配圖和模具主要零件工程圖→對(duì)模具的主要工作零件進(jìn)行數(shù)控編程→仿真加工工作零件→綜合評(píng)價(jià)該模具的設(shè)計(jì)與制造特點(diǎn)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料。

以下是該課程中我們以陜西烽火有限集體公司的軍品電臺(tái)耳機(jī)殼體為項(xiàng)目，具體的做法如下：

（一）典型模具零件的三維實(shí)體特征建模

1．信息采集

教師：◆下達(dá)模具零件三維實(shí)體零件圖形

◆講授完成項(xiàng)目的流程 ◆演示任務(wù)分析

◆指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

◆提供技術(shù)文檔范本，學(xué)生：

◆在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集資料 ◆學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料

2．決策

教師：◆組織討論用CAD軟件繪制模具零件三維實(shí)體零件圖形方法

◆講授CAD軟件繪制模具零件三維實(shí)體零件圖形方法，講授逆向工程技術(shù)及其實(shí)際訓(xùn)練

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)CAD軟件繪制三維實(shí)體模具零件圖形基本知識(shí)

◆參加討論用CAD軟件繪制三維實(shí)體模具零件圖形方法 ◆分析繪制三維實(shí)體模具零件圖形步驟

◆選擇繪制三維實(shí)體模具零件圖形所需命令 3．計(jì)劃

教師：◆指導(dǎo)了解三維實(shí)體零件圖形功能

◆指導(dǎo)學(xué)生制訂繪制步驟 ◆指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制命令 ◆講授CAD軟件拉伸命令應(yīng)用 ◆講授CAD軟件旋轉(zhuǎn)命令應(yīng)用 ◆講授CAD軟件掃描命令應(yīng)用

◆講授CAD軟件倒角、抽殼、孔等命令應(yīng)用 ◆編輯三維實(shí)體造型命令應(yīng)用

學(xué)生：◆制訂繪制步驟

◆選擇繪制命令

◆掌握三維實(shí)體零件圖形繪制和修剪命令 4．實(shí)施

教師：◆講解三維實(shí)體零件圖形繪制注意事項(xiàng)

◆發(fā)放三維實(shí)體零件圖形

◆演示三維實(shí)體零件圖形繪制要點(diǎn)

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)完成三維實(shí)體零件圖形繪制

◆制訂繪制步驟 ◆選擇繪制命令 ◆繪制三維實(shí)體零件圖形 5．檢查

教師：◆講解三維實(shí)體零件圖形繪制要點(diǎn) 學(xué)生：◆檢測(cè)三維實(shí)體零件合格性

6．評(píng)估

教師：◆總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中典型問(wèn)題 學(xué)生：◆學(xué)生互評(píng)

◆資料的存檔

（二）典型模具三維裝配

1．信息采集

教師：◆下達(dá)三維模具零件裝配圖形

◆講授完成項(xiàng)目的流程 ◆演示任務(wù)分析

◆指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 ◆提供技術(shù)文檔范本

學(xué)生：◆在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集資料

◆學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料 2．決策

教師：◆組織討論用CAD軟件裝配模具零件方法

◆講授CAD軟件裝配模具零件方法 學(xué)生：◆學(xué)習(xí)CAD軟件裝配模具零件方法基本知識(shí)◆參加討論用CAD軟件裝配模具零件方法

◆分析裝配模具零件方法步驟 ◆選擇裝配模具零件所需命令

3．計(jì)劃

教師：◆指導(dǎo)了解三維裝配模具零件的功能

◆指導(dǎo)學(xué)生制訂裝配步驟

◆指導(dǎo)學(xué)生選擇裝配命令

◆講授CAD軟件從下向上裝配的應(yīng)用

◆講授CAD軟件從上向下裝配的應(yīng)用

學(xué)生：◆制訂裝配步驟

◆選擇裝配命令

◆掌握三維模具裝配的命令 4．實(shí)施

教師：◆講解三維模具零件的裝配注意事項(xiàng)

◆發(fā)放三維模具零件的裝配圖形

◆演示三維模具零件的裝配要點(diǎn)

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)完成模具零件的裝配

◆制訂裝配步驟 ◆選擇裝配命令 5．檢查

教師：◆三維模具零件的裝配檢查情況分析

◆講解三維模具零件的裝配要點(diǎn)

學(xué)生：◆檢測(cè)三維模具零件的裝配合格性 6．評(píng)估

教師：◆資料的存檔

◆總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中典型問(wèn)題

學(xué)生：◆學(xué)生互評(píng)

◆資料的存檔

（三）典型模具零件的數(shù)控加工

1．信息采集

教師：◆下達(dá)模具零件圖樣和機(jī)械加工工藝卡片

◆講授完成項(xiàng)目的流程

◆演示CAM軟件自動(dòng)編制同類(lèi)零件銑削程序的過(guò)程 ◆指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 ◆提供技術(shù)文檔范本

學(xué)生：◆在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集資料

◆學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料

2．決策

教師：◆講授數(shù)控銑削加工方法

◆討論：零件數(shù)控加工工藝分析：選擇數(shù)控設(shè)備、確定裝夾方式、選擇刀具、確定切削用量，利用CAD/CAM軟件進(jìn)行自動(dòng)編程的操作步驟

◆提供刀具樣本

學(xué)生：◆參加討論：模具零件數(shù)控加工工藝分析：選擇數(shù)控加工設(shè)備、確定裝夾方式、選擇刀具、確定切削用量

◆確定定位基準(zhǔn)和裝夾方案 ◆選擇零件加工所需刀具量具 3．計(jì)劃

教師：◆指導(dǎo)學(xué)生編制工藝規(guī)程

◆指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)數(shù)控銑削加工工序卡片

◆講授利用CAD/CAM軟件自動(dòng)編程的操作步驟和方法

學(xué)生：

◆填寫(xiě)數(shù)控銑削加工工序卡片 ◆繪制走刀路線圖

◆掌握利用CAD/CAM軟件自動(dòng)編程的操作步驟和方法 ◆輸出程序清單和刀具清單

4．實(shí)施

教師：◆演示程序的生成

◆強(qiáng)調(diào)數(shù)控加工中心操作安全注意事項(xiàng)

◆強(qiáng)調(diào)數(shù)控加工中心日常保養(yǎng)要求

◆演示數(shù)據(jù)電纜連接和通信接口設(shè)置，演示程序的傳輸方法

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)數(shù)控加工中心安全操作規(guī)程

◆數(shù)控加工中心日常保養(yǎng)

◆熟悉數(shù)控加工中心操作面板

◆連接數(shù)據(jù)電纜，進(jìn)行接口設(shè)置，傳輸程序 5．檢查

教師：◆規(guī)范檢查零件質(zhì)量

◆講解工件檢測(cè)主要注意事項(xiàng)

學(xué)生：◆檢測(cè)加工零件，判斷零件合格性

6．評(píng)估

教師：◆資料的存檔

◆總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中典型問(wèn)題

學(xué)生：◆檢測(cè)加工零件，判斷零件合格性

◆學(xué)生互評(píng) ◆資料的存檔

在以上項(xiàng)目教學(xué)中，教學(xué)目的明確，教學(xué)方法得當(dāng)，在較少課時(shí)的情況下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，取得了良好的效果。這些學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中很快嶄露頭角，如應(yīng)聘到廣東漢達(dá)、勤德以及天津綠點(diǎn)集團(tuán)等企業(yè)，到這些企業(yè)后，學(xué)生上手快，適應(yīng)快，為企業(yè)的建設(shè)做出了大的貢獻(xiàn)。

二、《模具CAD/CAM課程》工學(xué)結(jié)合注意事項(xiàng)

以企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)是一個(gè)新鮮事物，有好的方面，也有不好的方面，總之，利大于弊。以下是應(yīng)注意事項(xiàng)，供同行磋商。

（一）對(duì)教師要求

教師自身首先要對(duì)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目教學(xué)”等教學(xué)理念有深刻理解，并需要具備能將這些理念應(yīng)用于教學(xué)的能力。其次，教師需要加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程需有充分了解和熟悉。再次，在正式上課前，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好精心準(zhǔn)備，包括教案、課件及教學(xué)中的各種過(guò)程材料以及項(xiàng)目教學(xué)的成敗后果預(yù)測(cè)及處理措施等等。這幾年我們老師先把從企業(yè)里購(gòu)置及企業(yè)贈(zèng)送的幾十套模具由實(shí)物轉(zhuǎn)換成電子工程資料，方便學(xué)生在“項(xiàng)目教學(xué)”中使用，如企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的習(xí)慣畫(huà)法及企業(yè)的要求。

（二）對(duì)教學(xué)環(huán)境要求

實(shí)訓(xùn)裝備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目教學(xué)”的保證。根據(jù)本課程的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)，我院按一個(gè)班50人來(lái)算，配備有專(zhuān)門(mén)用于CAD/CAM課程教學(xué)的計(jì)算機(jī)房，裝備有配置較好的計(jì)算機(jī)55臺(tái)（備用5臺(tái)）和相應(yīng)套數(shù)的各種模具CAD/CAM/CAE軟件，如：UG NX、Pro/e、CAXA

Me等。教學(xué)環(huán)境不光是軟硬件的問(wèn)題，更包括完整的企業(yè)技術(shù)資料和對(duì)人和物的嚴(yán)格要求。

（三）對(duì)學(xué)生要求

要求學(xué)生做到：

1．硬件：

1）資料存儲(chǔ)裝置，如U盤(pán)、mp3、能存儲(chǔ)資料的手機(jī)、移動(dòng)硬盤(pán)等。2）筆、記錄本、適用的教材。2．軟件：

1）要求學(xué)生熟悉學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，能初步解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。2）能初步解決軟件使用過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，判斷出操作失誤步驟。3）熟悉軟件中模具設(shè)計(jì)模塊中各種命令的含義及使用方法。

4）掌握從簡(jiǎn)單的塑料產(chǎn)品模具設(shè)計(jì)，到熟練使用專(zhuān)用軟件完成注射模的方法。

5）在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能通過(guò)多種渠道收集信息，會(huì)對(duì)收集的信息進(jìn)行處理、分析和概括。具有信息收集、信息處理能力和分析概括能力。

本課程突破學(xué)科體系的模式，打破了原來(lái)各學(xué)科體系的框架，采用綜合化和理論實(shí)踐一體化的教學(xué)理念，將二維CAD、三維CAD和模具設(shè)計(jì)的內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行綜合，將理論與實(shí) 5 踐相融合，取得了較好的成效。我院模具專(zhuān)業(yè)三屆學(xué)生分別獲得2008年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽2個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)，2009年代表陜西省參加了在常州舉辦的全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽榮獲了二等獎(jiǎng)，2010年獲得全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽預(yù)賽二等獎(jiǎng)。