第一篇：《我們的現(xiàn)在和將來(lái)》教學(xué)反思

本課利用教師小時(shí)候照片導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想照片中的人物，學(xué)生竟然猜到了牛頓、周恩來(lái)等，引得哄堂大笑。這樣設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生在剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候就自然的進(jìn)行了思維的開(kāi)放，很有成效。緊接著，機(jī)器貓帶領(lǐng)同學(xué)們乘坐時(shí)光機(jī)去將來(lái)的世界中的情境創(chuàng)設(shè)，也成了學(xué)生非常喜愛(ài)的內(nèi)容。范畫(huà)的出示是本節(jié)課中的亮點(diǎn)，我沒(méi)有遵守以往的范畫(huà)制作，而是利用了一個(gè)奇特的眼鏡，通過(guò)眼鏡的兩個(gè)鏡片分別可以看到我們的現(xiàn)在與將來(lái)，使這兩個(gè)階段成為對(duì)比，讓學(xué)生更加直觀的觀察和理解到了現(xiàn)在與將來(lái)的不同之處，也為學(xué)生創(chuàng)作激發(fā)靈感。

不足之處就是在學(xué)生分組討論后，請(qǐng)學(xué)生暢談自己在將來(lái)的成就時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把他們現(xiàn)在的理想或特長(zhǎng)與將來(lái)的自己相聯(lián)系起來(lái)，這樣可能效果會(huì)更好。再有就是學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的音樂(lè)，選材不是很好，音樂(lè)過(guò)于舒緩，本節(jié)課這樣創(chuàng)想思維比較開(kāi)闊的，可以適當(dāng)尋找一些適合學(xué)生幻想或打開(kāi)思想的音樂(lè)。

以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注意細(xì)節(jié)的處理，以學(xué)生為主體，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一課。

第二篇：我們的現(xiàn)在和將來(lái)說(shuō)課稿4

《我們的現(xiàn)在和將來(lái)》說(shuō)課稿

縣一小

馬佐

一、說(shuō)教材 教材分析：

本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列，與其他造型表現(xiàn)課相比，從課題就可以看出本課更注重的是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供了更大的空間。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：創(chuàng)新思維和創(chuàng)作的關(guān)系

能力：運(yùn)用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。

情感：運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，做有理想有包袱的一代新人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。

難點(diǎn)：構(gòu)圖方法、畫(huà)面的整體感。

二、說(shuō)教法

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是啟發(fā)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的重要途徑。本課圍繞“我們的現(xiàn)在和將來(lái)”的主題，用多種方法和形式表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供了條件。我在教學(xué)活動(dòng)主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在直觀輕松的氛圍下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出潛在的創(chuàng)造力和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、說(shuō)學(xué)法

這是一次想象未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)課，這類(lèi)課是要求少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過(guò)程。畫(huà)幻想畫(huà)可選擇的素材很廣泛，但是學(xué)生在想象的過(guò)程中又容易孤注一擲，朝著一個(gè)思維方向跑，所以在教學(xué)中，我一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的想象，一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)在進(jìn)行合理的多方面想象。在美術(shù)課堂上，一個(gè)積極主動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的創(chuàng)作氛圍也是學(xué)畫(huà)好畫(huà)的前提。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，我在激活學(xué)生興趣這一點(diǎn)上下了工夫。整節(jié)課，我讓學(xué)生說(shuō)他們想說(shuō)的、感興趣的話(huà)題，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也就有話(huà)可說(shuō)有話(huà)想了。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入：

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是由神州八號(hào)飛船和手機(jī)的發(fā)展開(kāi)始的，讓學(xué)生從神州八號(hào)飛船中，通過(guò)觀察感受時(shí)空的變化，使抽象的時(shí)間變成可觸摸的具體事物。學(xué)生都覺(jué)得新穎，有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想。然后我又利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通明星機(jī)器貓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓它帶領(lǐng)大家乘坐著時(shí)光機(jī)遨游一下未來(lái)的世界。

（二）新授：

接著展示多媒體課件：隨著未來(lái)警察的出現(xiàn)，欣賞科幻圖片 師：咱們現(xiàn)在再來(lái)看看書(shū)上的2張欣賞作品，分析分析2位藝術(shù)家的想法在什么地方和我們不同？ 生：??

師總結(jié)：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源.”如果我們的思維只是和平時(shí)一樣，肯定不會(huì)創(chuàng)作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，換一種新的思維方式，并且能大膽的去畫(huà)，才有可能畫(huà)出別人不敢想的精彩有趣的作（意圖是通過(guò)欣賞圖片和藝術(shù)家的作品來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽的想象）

（三）深入

接著我問(wèn)同學(xué)們欣賞了這么多圖片，我很想知道，大家對(duì)都將來(lái)的什么最感興趣 生：??

每個(gè)人都一個(gè)美好的未來(lái)，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，讓思緒飛到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，想想當(dāng)你們成為了科學(xué)家、醫(yī)生、宇航員??你們會(huì)在哪里做什么？ 生：?

（分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言借此提出作業(yè)要求）

師：剛才這些同學(xué)都把自己的將來(lái)畫(huà)了下來(lái)，那我們同學(xué)能不能也把自己的將來(lái)畫(huà)下來(lái)呢？ 生：能?? 四：想現(xiàn)在 五： 作業(yè)要求

把現(xiàn)在和將來(lái)畫(huà)在同一張紙上！

（四）作業(yè)評(píng)價(jià)

藝術(shù)實(shí)踐，完成創(chuàng)作作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)。

引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

（五）總結(jié)

最后，進(jìn)行課堂總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)我們美好的將來(lái)，我們現(xiàn)在要怎么樣

（進(jìn)行拓展，教育同學(xué)門(mén)做有理想有抱負(fù)的一代新人）

第三篇：感知過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)專(zhuān)題

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)大班下冊(cè) 感知過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知時(shí)間的先后順序，初步建立過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)間概念。

2、嘗試按時(shí)間的先后順序排列圖片，感受事物變化的過(guò)程。

3、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問(wèn)候。

走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：開(kāi)火車(chē)。教師做火車(chē)頭，幼兒手搭同伴的雙肩做車(chē)廂。在音樂(lè)聲中一邊走，一邊玩開(kāi)火車(chē)的游戲。

2、集體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：穿越時(shí)空隧道。幼兒站成一列縱隊(duì)，一邊開(kāi)火車(chē)一邊念兒歌《穿越時(shí)空》（兒歌附后）。①認(rèn)識(shí)過(guò)去 ．．．．“時(shí)光列車(chē)”停在第一站“過(guò)去”。教師引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)現(xiàn)在我們回到什么時(shí)候？幼兒自由參觀“過(guò)去”的場(chǎng)景：墻上掛著小時(shí)候的衣服、帽子、手套；墻上貼著小時(shí)候的照片；四周擺著小時(shí)候的鞋、玩具等其他用品。還可以穿穿小時(shí)候的衣服，戴戴小時(shí)候的帽子、手套，玩玩小時(shí)候的玩具，欣賞小時(shí)候的照片等。然后自由交流：回憶過(guò)去，談?wù)劯惺?，體驗(yàn)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．②認(rèn)識(shí)現(xiàn)在 ．．．．“時(shí)光列車(chē)”繼續(xù)前行，載著幼兒來(lái)到第二站“現(xiàn)在”。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：“現(xiàn)在”的場(chǎng)景其實(shí)就是真實(shí)的生活環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒討論：現(xiàn)在的我們是什么樣子的，和過(guò)去比有哪些變化？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體的變化（身高、體重、手腳等變．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．化）及認(rèn)知發(fā)展的變化（增長(zhǎng)的本領(lǐng)、語(yǔ)言的發(fā)展、動(dòng)作的發(fā)展）等等。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．③認(rèn)識(shí)將來(lái) ．．．．“時(shí)光列車(chē)”最后停在第三站“將來(lái)”。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀標(biāo)識(shí)：這是什么地方？讓幼兒發(fā)現(xiàn)“將來(lái)”的場(chǎng)景僅僅只是一個(gè)用藍(lán)色的綢布圍起來(lái)的空間，里面沒(méi)有任何擺設(shè)。討論：將來(lái)的你是什么樣子的？將來(lái)的老師會(huì)變成什么樣子？你覺(jué)得還有什么東西會(huì)發(fā)生變化？他們會(huì)變成什么樣子？ ④游戲“暢想未來(lái)”。幼兒圍坐成圓形，教師敲鼓。幼兒隨鼓聲傳遞一張寫(xiě)有“暢．．．．．．．．想未來(lái)”的卡片。鼓聲停止，卡片在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了想當(dāng)什么，也可以談?wù)剬?lái)的生活會(huì)是怎樣，游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、分組活動(dòng)

第一組：把衣服、鞋子、帽子、襪子按嬰兒、幼兒、成人三個(gè)年齡段分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)哪些是小時(shí)候穿的，哪些是現(xiàn)在的，哪些是長(zhǎng)大后可能會(huì)穿的。

第二組：做操作冊(cè)第6冊(cè)第一頁(yè)的活動(dòng)排圖片，按小蝌蚪長(zhǎng)大的先后順序排圖片。

第三組：選擇“將來(lái)”的場(chǎng)景，幼兒輪流說(shuō)出將來(lái)想做的事情，并把將來(lái)的設(shè)想畫(huà)下來(lái)。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

幼兒自由表達(dá)活動(dòng)感受，協(xié)助教師清理活動(dòng)場(chǎng)地，收拾操作材料。

穿越時(shí)空

咔嚓嚓，咔嚓嚓，時(shí)光列車(chē)，你要去哪？ 穿越隧道，回到過(guò)去，經(jīng)歷現(xiàn)在，暢想未來(lái)。

第四篇：過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)作文

[過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)作文] 送走了高中三年，完成了機(jī)電專(zhuān)業(yè),素就了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的我，過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)作文。即將畢業(yè)之際，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下： 在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人再走了大學(xué)三年，完成了計(jì)算機(jī)及機(jī)電專(zhuān)業(yè),素就了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的我。即將畢業(yè)之際，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，我極大程度的提高了自學(xué)能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向的要求，我有針對(duì)性的自學(xué)了有關(guān)課程，掌握了很多有關(guān)知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)；此外，我也涉獵了一部分其他課程，開(kāi)闊視野，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)生活中，我和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。回顧三年，我很高興在同學(xué)有困難的時(shí)候曾幫助過(guò)他們，我也會(huì)永遠(yuǎn)感激著在我有困難時(shí)無(wú)私的伸出了援助之手兄弟姊妹們。我個(gè)人認(rèn)為，自己最大的缺點(diǎn)就是過(guò)于執(zhí)著，有時(shí)甚至可以說(shuō)有些固執(zhí)。這可能與我在學(xué)習(xí)中愛(ài)動(dòng)腦筋、常鉆牛角尖有關(guān)。這在某些方面確實(shí)有些裨益，但是很多時(shí)侯，這也會(huì)影響到對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)，甚至不經(jīng)意地會(huì)在某些程度上傷害到他人。我應(yīng)該學(xué)會(huì)變通，不能古板得像不諳世事的書(shū)呆子。誠(chéng)信、堅(jiān)毅是我引以為豪的優(yōu)點(diǎn)，也為我爭(zhēng)取來(lái)了別人的尊重。在父母的嚴(yán)格要求下，我從小就以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、言而有信為榮，以不守時(shí)、阿諛虛偽為恥。我一直追求人格的升華，注重自己的品行。我認(rèn)為，品德不僅是本身的素質(zhì)修養(yǎng)，更是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我們享受了活在這個(gè)世界上權(quán)利，就有義務(wù)對(duì)社會(huì)為自己的言行負(fù)責(zé)。高尚的品德，是我們?cè)谪暙I(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的基本要求，是我們不辜負(fù)父母養(yǎng)育和祖國(guó)期望的前提，中學(xué)生作文《過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)作文》。大學(xué)三年，塑造了一個(gè)健康的我；高中三年，塑造了一個(gè)積極向上的我；高中三年，塑造了一個(gè)嶄新的我，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的我。通過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，我沒(méi)有遺憾。這里將是我人生的一個(gè)里程碑，是我即將揮灑汗水創(chuàng)造夢(mèng)想的起點(diǎn)，我自信，我愿意付出，為自己創(chuàng)造處一片新的天地。很多人在思考，該怎么對(duì)待過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)？最終眾人的決定是：緬懷過(guò)去，把握現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。

有人說(shuō)：過(guò)去強(qiáng)奸了現(xiàn)在留下的孽種叫做回憶。不知道這句話(huà)出自哪個(gè)世外高人之手，一些幽默，不過(guò)我覺(jué)得蠻有道理的。既然過(guò)去強(qiáng)奸了現(xiàn)在，既然留下的孽種是回憶，回憶又能奈何？過(guò)去終究是過(guò)去，再美好，在凄涼都只是過(guò)去，只是孽種?；貞浻心苣魏?？

肆無(wú)忌憚的在人們面前炫耀回憶？只能表明自己沉迷在了成功，別人會(huì)買(mǎi)你的帳嗎？！誰(shuí)沒(méi)有做幾件偉大的事情？誰(shuí)沒(méi)有輝煌的時(shí)刻？再輝煌只是過(guò)去，在回憶也不可能就會(huì)再重演。總沉淪在過(guò)去，又能改變現(xiàn)在的什么？就像你跨進(jìn)了一道通向光明的大門(mén)，但是你背后的風(fēng)景是這么美麗、迷人，對(duì)你充滿(mǎn)了魅力。你伸手想留住什么，卻什么也留不住。過(guò)去像是散沙，你攤開(kāi)手掌，風(fēng)紛飛了它；你去握緊拳頭，他還是從你的指縫流逝。在你舍不得背后的門(mén)的關(guān)閉，你是否注意，你面前的門(mén)也在關(guān)閉。等什么？邁出步伐，難道就想困在這里？

獨(dú)自躲在角落悲傷？然后裝出一副被世界拋棄的樣子，孤苦伶仃的樣子，再寫(xiě)幾首詩(shī)訴訴自己的苦楚，偶爾再下幾個(gè)遠(yuǎn)離這世俗的紅塵的誓言，恰是天涯浪跡人?。∮帜茉趺礃?？一切都是徒勞，最多就只能是宣泄一下自己的怨氣。但是你忘記了，忘記了你這是在用悔恨強(qiáng)奸了現(xiàn)在，在未來(lái)的某一時(shí)刻再回憶現(xiàn)在，卻依舊是悔恨，是你自己造的孽。

世界上有喜劇悲劇之分，沉迷在喜劇中就是悲劇，能從悲劇中走出就是喜劇。

憧憬未來(lái)。很華麗的一個(gè)詞語(yǔ)，帶著些文藝的氣息。或許是少年的天性，我總愛(ài)憧憬著未來(lái)的美好，編織著一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，奢望自己有一天是某國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)，是某公司的總裁，是拯救世界的蓋世英雄&&像是針尖上的的泡沫，只是一層薄薄的水掩蓋著，透明著，讓你看到這里面還是空氣，很美，你不忍心弄破，可是幻滅是在下一秒的針尖。怕夠了這種無(wú)知的奢望。原來(lái)都只是我傻傻的仰望天空，美好地在掩蓋現(xiàn)在的空虛。總是傻傻的許諾未來(lái)，忘記了自己擁有的幸福，這樣的人怎么會(huì)幸福呢，永遠(yuǎn)在憂(yōu)慮著未來(lái)。未來(lái)又怎么樣，想那么多又怎么樣。腦海中理想的未來(lái)，會(huì)怎么因?yàn)槟愫翢o(wú)準(zhǔn)備的的呼喚而來(lái)臨嗎？

憧憬未來(lái)是一首美麗的詩(shī)篇，它美好的掩蓋著虛偽，外表讓人們麻痹。沒(méi)有把握現(xiàn)在，一切都是空談。

沉迷過(guò)去會(huì)讓人固步自封，奢望未來(lái)會(huì)茫然了現(xiàn)在?，F(xiàn)在才是最重要的。一方面，過(guò)去是現(xiàn)在演變的，未來(lái)永遠(yuǎn)不可能跳過(guò)現(xiàn)在成為過(guò)去。把握現(xiàn)在就創(chuàng)造了一個(gè)美好的過(guò)去，回頭看，發(fā)現(xiàn)記憶這么美。另一方面，理想的未來(lái)，并不是空談就可以到達(dá)，缺少了現(xiàn)在這個(gè)通向未來(lái)的階梯，即使你過(guò)去在努力，還是會(huì)前功盡棄。

有一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：人生最重要的是事你現(xiàn)在做的事，即使是剝一個(gè)橘子。

你想的，什么都只是虛無(wú)，做好現(xiàn)在的事才是最實(shí)際，最有價(jià)值的事。

原來(lái)把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在才是人生最重要的。后記文祥

福建漳州龍海二中初二：張

第五篇：中國(guó)科學(xué)界之過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)

中國(guó)科學(xué)界之過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)

中國(guó)科學(xué)界之過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，是運(yùn)用中國(guó)科學(xué)界之過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之

一。科學(xué)是人類(lèi)智慧結(jié)晶的分門(mén)別類(lèi)的學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)就是講求證據(jù)，邏輯嚴(yán)密的人類(lèi)認(rèn)知。哲學(xué)家和科學(xué)家經(jīng)常試圖給何為科學(xué)和科學(xué)方法提供一個(gè)充分的本質(zhì)主義定義但并不很成功。尼采認(rèn)為，人們?nèi)菀淄?，科學(xué)其實(shí)是一種社會(huì)的、歷史的和文化的人類(lèi)活動(dòng)，它是在發(fā)明而不是在發(fā)現(xiàn)不變的自然規(guī)律。某些后現(xiàn)代主義哲學(xué)家，但是，他完全支持把科學(xué)視為一種現(xiàn)象學(xué)的、實(shí)用的---因此不太野心勃勃的---活動(dòng)的觀點(diǎn)。當(dāng)然，后現(xiàn)代主義對(duì)科學(xué)的定義仍然存在很大的爭(zhēng)議，隨意引用會(huì)出錯(cuò)?？茖W(xué)是不斷揭示真理的過(guò)程，它可以分為物質(zhì)科學(xué)與非物質(zhì)科學(xué)兩大類(lèi)。物質(zhì)科學(xué)屬理性范疇，具有可重復(fù)驗(yàn)證、可證偽的特點(diǎn)，如物理學(xué)等；非物質(zhì)科學(xué)屬心性范疇，具有難以重復(fù)驗(yàn)證或不可重復(fù)驗(yàn)證、不可證偽的特點(diǎn)，如社會(huì)學(xué)等。

中國(guó)科學(xué)界的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)：可重復(fù)驗(yàn)證、可證偽、自身沒(méi)有矛盾。講述自己的論據(jù)和結(jié)論，讓讀者自行驗(yàn)證此結(jié)論是可重復(fù)的規(guī)律(科學(xué))的過(guò)程，被稱(chēng)為科普。迷信是不希望聽(tīng)者去驗(yàn)證，只希望聽(tīng)者接受講述觀點(diǎn)的傳播形式。不經(jīng)驗(yàn)證的接受方式，也是迷信?？茖W(xué)不一定是真理,但科學(xué)的追求目的是真理.科學(xué)的研究?jī)?nèi)容有二;一是揭示宇宙萬(wàn)物的本質(zhì)特性和規(guī)律,二是對(duì)萬(wàn)物的原有狀態(tài)的重組,使其成為有某種性能的能滿(mǎn)足人們某種實(shí)踐需求的東西.