第一篇：《夏商西周的興亡》歷史教學(xué)反思

本節(jié)課我的教學(xué)流程是：

1、復(fù)習(xí)舊知，通過設(shè)問“禹建立夏朝標(biāo)志著什么？”試圖通過此題，即復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生學(xué)會簡單歸納知識；再由夏朝建立的標(biāo)志引出奴隸社會四階段，由此導(dǎo)入新課。

2、結(jié)合教師列出目標(biāo)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自學(xué)找出每個朝代的建立時間、建立者、都城、大事、暴君、滅亡時間，短暫鞏固后讓學(xué)生進(jìn)行概述，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法。

3、分析課題中的“興亡”引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因，突出關(guān)鍵詞“記住、概述、知道”。

4、指導(dǎo)分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進(jìn)而分析這幾個朝代滅亡的共同原因。最后得出結(jié)論：暴政必然滅亡，得民心者得天下，失民心者失天下。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐繕?biāo)。

幾點(diǎn)不足

1、準(zhǔn)備倉促，對教材挖掘不夠深刻。

2、和學(xué)生互動場景較少，分析問題引導(dǎo)不夠，且分析不透徹。

3、在講分封制的時候，稍微有點(diǎn)亂。沒有按預(yù)案進(jìn)行教授。

有針對性的結(jié)合以上不足制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

第二篇：《夏商西周的興亡》的教學(xué)反思

《夏商西周的興亡》的教學(xué)反思

通過對七年級《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認(rèn)識到了自己教學(xué)過程中的弊病，也使自己更加清楚地認(rèn)識到了這一點(diǎn)，這為我以后教學(xué)工作的改進(jìn)，有很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進(jìn)，不斷成長的起點(diǎn)，自認(rèn)為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、考慮問題不夠周全，對教學(xué)班的課程進(jìn)度未能及時的了解，對前節(jié)課的知識未做補(bǔ)充，就直接引課，造成了學(xué)生的冷場和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來。

2、教學(xué)過程設(shè)計上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進(jìn)行設(shè)計，由于本人對這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計了四個自學(xué)提示，以問題為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個調(diào)上，致使課堂教學(xué)形式單一，設(shè)置的問題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒有新鮮感，問題反而成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3、從這節(jié)課上，我充分體會到了自己不敢放手發(fā)動學(xué)生自主探究的這一毛病，這也不是一兩次了，怕放去收不回了，這也是自己的不自信造成的，老認(rèn)為自己駕馭課堂的能力不夠，所以，就不敢放手。還有一個原因是：老認(rèn)為學(xué)生不懂就要講，大包大攬的包辦了學(xué)生該做的事，久而久之，就習(xí)以為常了。

4、未能在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)，就是因?yàn)樽约褐v的過多（都是學(xué)生容易懂的），浪費(fèi)了時間，若能做到學(xué)生會的不講，我的教學(xué)就是很大的進(jìn)步。

綜上所述，我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進(jìn)步。

牛玉琴

2013.9

第三篇：七年級歷史夏商西周的興亡

夏、商、西周的興亡

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力(一)知識目標(biāo)

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認(rèn)識，掌握西周分封制。

(二)能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，了解夏、商、西周更替順序及其原因，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

二、過程與方法

通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。

三、情感態(tài)度價值觀

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。

教學(xué)思路

一、課前導(dǎo)學(xué)

1．據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

2．夏、商、西周朝代更替情況表格。

3．有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。

二、教學(xué)滲透

1．上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

2．可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。

教學(xué)資源

自制多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放多媒體背景音樂。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課?！扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。

對西周分封制的內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下繪制“金字塔”式的表格，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖，對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。

三、開發(fā)思維

這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就“夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生先分組討論。學(xué)生已4—6人為一組，就這一問題積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。學(xué)生可能會把自己在預(yù)習(xí)時查到的資料與大家共享。如夏桀或商紂殘暴之處的具體表現(xiàn)，歷史記載、小故事等都可以?；蚴钱?dāng)時人民群眾的反抗情況如何。然后說出他們自己對這些材料反映事實(shí)的看法。統(tǒng)治者如此殘暴，要對他們痛恨，但有要想到反抗的有效形式，起義或法律形式等等。初步樹立歷史責(zé)任感：你的統(tǒng)治不合理，我就要反抗，爭取我的權(quán)利；增強(qiáng)是非觀念。

討論之后，各組以不同的形式表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生表演歷史小短劇，有人演暴君，有人演平民。暴君強(qiáng)迫平民不分晝夜地勞動，為其建造豪華的宮殿，衣不敝體、睡眠不足極度虛弱的平民終于不堪壓迫，紛紛破壞勞動工具?；蚴潜┚砥矫瘢?qū)使他們在燒紅的銅管上行走，許多人倒在火上被活活燒死，等等歷史劇。同學(xué)們越發(fā)的痛恨這些暴虐無道的國君了。也可演當(dāng)時平民共商反抗大計的情景。甚至可以為暴君平反，說他們的所作所為是出于某些正當(dāng)?shù)脑虻?。這些小問題都可激發(fā)學(xué)生的想象力，開拓他們的思維。同時樹立為權(quán)利而戰(zhàn)的思想。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。

四、自我測驗(yàn)

利用選擇題和材料題兩種題型對學(xué)生的掌握情況作一個了解。雖然重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史是非感和其為權(quán)利而戰(zhàn)的思想，但基礎(chǔ)知識仍是需要掌握的，至少是應(yīng)該有一個大體了解的。所以，選擇題主要是基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，材料題是一個知識拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境，加深對討論問題的理解。這部分采用搶答的方式，使學(xué)生有興趣參與進(jìn)來，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、探究討論

“奴隸制國家的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？”“在本課中你喜歡哪些歷史人物，不喜歡哪些歷史人物，說出你的理由?！薄罢埬惚容^一下武王伐紂和商湯滅夏有何相同點(diǎn)？”這是三個能力題。對學(xué)生來說有一定的難度。教師要給予一定的指導(dǎo)。當(dāng)然問題的答案可以有很多種，無論是哪一種，都要言之有據(jù)。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

六、開拓視野

這部分主要是針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的，是學(xué)生對材料把握程度的一個匯總。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，搜集資料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇200字左右的小論文。學(xué)生可能通過查閱圖書資料，或從網(wǎng)上得到多種圖文資料，但如何辨別真?zhèn)?，有效利用這些資源是一個不斷積累的能力增長過程。在這個過程中，教師要給予指導(dǎo)。

第四篇：七年級歷史《夏商西周的興亡》練習(xí)題

夏商西周的興亡練習(xí)題

一、選擇題

1、我國早期國家的產(chǎn)生，是以大禹建立夏朝為標(biāo)志的。這是因?yàn)橄某?/p>

（）A.進(jìn)行了社會變革

B.組建政府和軍隊(duì)，制定法律 C.實(shí)行禪讓制，民主程度

D.產(chǎn)生了封建制度，促進(jìn)社會進(jìn)步

2、夏、商、西周滅亡的共同原因是

（）A、國家機(jī)構(gòu)并不完善

B、統(tǒng)治者缺乏經(jīng)驗(yàn) C、軍隊(duì)缺乏訓(xùn)練

D、末代國君昏庸、殘暴

3、武王伐紂的性質(zhì)屬于

（）A、民族之間的征伐戰(zhàn)爭

B、國家之間的爭霸戰(zhàn)爭

C、平民和奴隸反抗奴隸主的戰(zhàn)爭

D、奴隸主貴族領(lǐng)導(dǎo)推翻暴君的斗爭

4、“封建親戚，以藩屏周”說明西周時期實(shí)行分封制的主要目的是

（）A、分割諸侯的兵力

B、保證國家的兵源

C、鞏固周王的統(tǒng)治

D、保證國家財政收入

5、人們將山東稱作齊魯大地，將河北稱作燕趙大地。這源于西周實(shí)行的（）A、分封制

B、世襲制

C、科舉 制

D、禪讓制

6、下列階層中，屬于西周統(tǒng)治階層的是

（）

①周天子

② 諸侯

③卿大夫

④士

⑤平民

⑥奴隸

A、①②③

B、①②③④

C、①②③④⑤

D、①②③⑤⑥

7、國家是階級統(tǒng)治的工具。中國歷史上出現(xiàn)的最早的國家距今已經(jīng)有

（）A、2000年左右

B、3000年左右

C、4000年多年

D、5000多年

8、課本21頁左上圖夏桀把人當(dāng)作坐騎，它反映的社會情況是

（）A、這是當(dāng)時的一種體育活動

B、夏桀統(tǒng)治殘暴

C、奴隸社會普遍的娛樂活動

D、當(dāng)時沒有更好的交通工具

9、夏朝建立軍隊(duì)、監(jiān)獄、制定刑法等國家機(jī)構(gòu)的主要目的是

（）A、維護(hù)奴隸主統(tǒng)治

B、鎮(zhèn)壓人民的反抗

C、抵抗外族入侵

D、懲罰犯罪

10、夏朝奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具是

（）A、軍隊(duì)

B、刑法

C、監(jiān)獄

D、國家機(jī)器

二、識圖，課本24西周等級示意圖，回答問題。

1、此圖反映了西周建立后的什么政治制度？西周實(shí)行這種政治制度的目的是什么？

2、該制度下的諸侯有什么義務(wù)？

3、該制度中最低層的分封對象是什么人？

4、該制度的實(shí)行有何歷史作用？

第五篇：第四課 夏商西周的興亡

第四課

夏、商、西周的興亡

1.“公天下”變成“家天下”反映了我國古代的一項(xiàng)政治制度的出現(xiàn)。這一制度是（）A王位世襲制；B分封制；C郡縣制；D科舉制。2.《左傳》記載：“封建親戚，以藩屏周”。這一史料反映了西周的社會制度是（）A禪讓制；B王位世襲制；C分封制；D郡縣制。

3.下列各項(xiàng)中，屬于西周時期諸侯對周王的義務(wù)的是（）①交納貢品；②交納租賦；③派兵作戰(zhàn)；④服從命令。A.①②③④；B.②；C.②③；D.①③④。

4.神話故事《封神榜》中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬發(fā)等人人物形象，那么這部作品反映的時代背景是（）

A商湯滅夏；B武王伐紂；C大禹治水；D黃帝大戰(zhàn)蚩尤。5.“桀把人當(dāng)坐騎”放映的社會情況是（）

A夏桀暴虐無道；B當(dāng)時沒有交通工具；C是一種體育運(yùn)動；D奴隸地位低下。6.武王伐紂的性質(zhì)是（）

A民族間的相互征戰(zhàn)；

B國家間的爭霸戰(zhàn)爭； C奴隸主貴族領(lǐng)導(dǎo)的推翻暴君的戰(zhàn)爭；

D平民和奴隸的反抗戰(zhàn)爭。7.山西簡稱“晉”。下列選項(xiàng)與“晉”的來歷相關(guān)的是（）A大禹治水；B西周分封；C晉楚爭霸；D商鞅變法。8.下列哪個王朝的建立標(biāo)志是我國早期國家的產(chǎn)生（）A夏朝；B商朝；C秦朝；D漢朝。

9.西周時期出現(xiàn)的許多諸侯國，是通過哪一方式產(chǎn)生的（）A世襲制；B禪讓制；C分封制；D爭霸戰(zhàn)爭。10.“姜太公釣魚，愿者上鉤”，因?yàn)樗皇菫榱酸灥紧~，而是為了釣到王和侯！下列哪位君王成了自愿上鉤的魚，上演了禮賢下士的佳話（）Ａ大禹；Ｂ商湯；Ｃ周文王；Ｄ周武王。

11.2011年8月4日商務(wù)，中國人民解放軍海軍北海艦隊(duì)司令員田中中將率領(lǐng)“鄭和”號訓(xùn)練艦和“洛陽”號導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦組成的訓(xùn)練艦編隊(duì)抵達(dá)朝鮮元山港，開始為期5提前按的友好訪問。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，離不開強(qiáng)大的國防作為后盾。那么我國歷史上最早建立軍隊(duì)是在下列哪一時期（）

A商朝；B夏朝；C西周；D東周。

12.亙古悠遠(yuǎn)的古代文明中發(fā)生了許多值得人們深思的典型事件。下列事件按時間先后順序排列，正確的是（）

①禹建立夏朝；②西周滅亡；③商湯建國；④盤庚遷殷。A.①③②④；B.②③④①；C.③④②①；D.④③②①。13.偉大的民族革命先行者孫中山曾經(jīng)大力提倡“天下為公”。古代世襲制代替禪讓制，使“公天下”變成了“家天下”的國王是（）A啟；B堯；C禹；D舜。

14.在明園藝術(shù)中心揭幕的“百壺珍藏特展”上，亮相的“鎮(zhèn)館之寶”是距今約有4000年歷史的夏代二里頭文化時期的灰白陶人頭壺。夏朝的統(tǒng)治中心是（）A今北京周口點(diǎn)地區(qū)；

B今陜西西安的半坡村；

C今長江流域；

D今河南西部和陜西南部一帶。

15.第30屆世界遺產(chǎn)大會通過了中國安陽殷墟入選世界文化遺產(chǎn)名錄的決定，至此，中國已有37處文化遺址和自然景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。殷墟遺址申報世界文化遺產(chǎn)是因?yàn)樗蚴廊苏宫F(xiàn)了哪個王朝的社會風(fēng)貌（）

A夏朝；B商朝；C西周；D東周。16.下列事件發(fā)生的順序是（）

①國人暴動；②牧野大戰(zhàn)；③商湯建國；④盤庚遷殷。A.①②③④；B.③④②①；C.②③④①；D.④③②①。17.閱讀材料，回答問題：

材料一：夏朝已有政府官僚機(jī)構(gòu)，古書上記載夏朝有“六卿”、“六事主人”、“三正”等官長。夏朝有軍隊(duì)，兵士稱為“甲士”。還有“夏有亂政，而作禹刑”的記載，說明已有刑法。夏朝的監(jiān)獄稱為“夏臺”，據(jù)《史記·夏本紀(jì)》記載，這里曾拘禁過商首領(lǐng)湯。

材料二：關(guān)于夏桀的昏暴行為，古書記載很多，如《史記·殷本紀(jì)》與《尚書·湯誓》都記載了百姓這樣的話：“時日曷喪，余及汝偕亡”。譯成白話意為：“什么時候你這個太陽滅亡呀，我們愿意與你同亡?！?/p>

材料三：商朝最后一個國王帝辛，叫做紂，是歷史上有名的暴君。他荒淫無度，寵愛美女妲己，終日歌舞，他還造酒池肉林，酗酒無度。他大肆搜刮，糧食裝滿了巨橋的倉庫，無數(shù)珍寶堆滿了鹿臺。他任用壞人，迫害正直的大臣。

材料四：周武王親率大軍伐商，在孟津會合各路屬國，紂王遣回殷都，自焚于鹿臺。紂王在此舉箭連射三發(fā)，用銅鉞砍下商紂的頭，懸掛在大白旗桿上示眾，商朝滅亡，武王建立周朝。請回答：

1）根據(jù)材料一歸納夏朝的國家機(jī)構(gòu)由哪些部分組成？

2）從材料二、三可以看出，夏朝和商朝最終滅亡的根本原因是什么？對此你有什么感想？ 3）材料四敘述的是什么歷史事件？在此事件中得關(guān)鍵戰(zhàn)役是什么呢？

4）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，用簡要的語言表述夏、商、西周等王朝更替的關(guān)系？ 18.閱讀材料，回答問題：

兩千多年前，周武王決定起義打倒暴君紂王，就在出兵的那天，天忽然下起雨來了，許多人都覺得不吉利，建議武王改期。這時候，管占卜的人出來了，他說這不是壞事，這是“天洗兵”。請回答：

1）紂王是哪朝的統(tǒng)治者？如何評價他？ 2）材料中的“兩千多年前”大約是哪一年？

3）在這次軍事行動中，徹底打敗紂王的戰(zhàn)役叫什么？ 4）武王伐紂后建立的朝代是什么？都城在哪兒？ 5）武王建立的這個朝代在哪個國王統(tǒng)治時期滅亡？