第一篇：下雨啦第一課時教學設(shè)計

教學目標:

１、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

教學重難點:感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

課前準備：

（１）教師要提前布置任務(wù)，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

教學活動過程：

（１）引導階段：

教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象？

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應(yīng)圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。

（２）發(fā)展階段：

建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

課后拓展：

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

第二篇：下雨啦教學設(shè)計

冀教版二年級下冊21課《下雨啦》教學設(shè)計

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。積累詞語，幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“交頭接耳”、“歪歪斜斜”、“匯集”、“流淌”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

2、對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導學生閱讀課外小童謠，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字美、語言美。課前準備：

1、圖畫、小動物等圖片、小雨點的貼圖。

2、課外小童謠。教學過程：

一、情境激趣，導入新課

1、圖畫導入：

師：同學們，老師今天給大家?guī)韼孜荒銈兿矚g的朋友。你們看，他們是誰？（將小螞蟻、小魚、小燕子的圖片粘貼到圖畫中。）引出課文中的小動物。

2、出示烏云的圖片，為學習課文做好鋪墊——要下雨了。

師：小燕子在空中飛舞，小魚在水中自由自在地游來游去，小螞蟻們在草地上做起了游戲，正當大家玩得高興的時候，又來了兩位新朋友。你們瞧。（粘貼烏云的圖片）

師：烏云來了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。這是怎么回事??？（板書：要下雨啦）

二、根據(jù)情境，想象感知

1、科學小知識：師：同學們，你們知道嗎，這些天氣朋友和小動物都是雨姐姐的信使，它們會告訴我們：要下雨啦，要下雨啦！那么你們知道小動物們會怎樣給我們報信嗎? 請同學們自己讀課文1、2段在文中尋找答案。匯報交流： 生：天氣—陰了、悶熱，烏云—滿天，太陽—被烏云遮住，燕子—低飛，小魚—吐水泡，螞蟻—搬家?? ２、范讀課文第一、二自然段。

３、師：你可以把自己想象成這些小動物來表現(xiàn)一下。（生起立，邊做動作邊讀課文）４、重點詞語講解——交頭接耳。

（根據(jù)動作講解“交頭接耳”的意思。）師：剛才老師看到有的同學做了這樣一個動作（交頭接耳），聯(lián)系上下文想一想交頭接耳是什么意思？ 生：頭挨著頭，耳朵貼著耳朵很親密的說話。師：誰能用“交頭接耳”說一句話？ 師：小螞蟻交頭接耳，他們在說什么呢？

5、體會小螞蟻焦急的心情，帶著自己的感受讀出螞蟻說話時匆忙的語氣

師：要下雨了，如果雨下得太大會把小螞蟻的家淹沒的，那么，小螞蟻們的心情會怎樣呢？如果你是小螞蟻，你會怎么召喚伙伴們呢？（點名讀，也可以齊讀）

三、自由朗讀，整體感悟

師：淘氣的風娃娃對著云兒使勁地吹，不一會兒，滴答、滴答??下雨啦?。薄⒆杂勺x課文，想象下雨的情景。

師：下雨時會是什么樣的情景呢？同學們打開書，自己找找吧！大聲自由地讀出來，注意邊讀邊想像。２、（教師激趣，與小雨點一起變魔術(shù)）學生帶著問題跟隨教師朗讀第三、四自然段。

師：小雨點就像神奇的魔術(shù)師，落到哪里，哪里就發(fā)生了變化。同學們，你們想不想和小雨點一起變魔術(shù)呢？我們一起去看看小雨點的神奇吧！A師：你看到了什么？用課文中的話回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜??）

（根據(jù)學生回答，畫圖，并講解“歪歪斜斜”的意思）（板圖：歪歪斜斜連成線）

生：小雨點掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你覺得小雨點還會落在哪兒？想象一下他又會做什么？（生展開想象說話）B師：在雨中，你聽到什么聲音了嗎？

生：我聽到了滴答滴答的聲音。生：我聽到了雨點落在面上敲小鼓的聲音。C師：小雨點越下越歡，你聽：嘩啦嘩啦，小雨點越下越大了。

師：前幾天就下了一場雨，你有沒有在路上看到小雨點匯集成小溪呢？是什么樣的？ 師：你能把“匯集”換一個詞嗎？生：聚集。師：“流淌”是什么意思？生：流著，滾動。師：師生引讀：小雨點洗凈了（石階），洗干凈了（操場），那一條條的柏油馬路，（變得溜光發(fā)亮）。

師：一切都被小雨點沖洗干凈了，這樣的環(huán)境真美呀！這樣的文章更美！作者運用了哪些修辭方法把文章寫美的？生：作者運用了擬人和比喻。

師：分別在3、4段找一找，讀一讀。男同學找比喻句讀給大家聽，女同學找擬人句讀給大家聽。注意要讀出感情。比一比哪個小組找的全面，讀得好。

師：我們現(xiàn)在就是快樂的小雨點，咱們一起快樂地讀一讀吧！

四、聯(lián)系生活，擴展想象

１、引出雨中快樂的我們，師生齊讀第五自然段。

師：下雨了，小動物們都急匆匆地趕回家，可是我們呢？我們怕不怕？ 生：不怕。

師：來，咱們一起看看雨中的我們吧。（師生齊讀第五段）

２、邊讀邊想象，感受課文里雨中孩子的快樂。

師范讀5段，學生閉眼想像：雨中的孩子快樂嗎？你從哪里感覺出來的？ 生：光著腳丫，追著雨花跑。生：像一群小鴨。３、聯(lián)系生活，說說在雨中會發(fā)生什么快樂的事。

師：雨使我們的世界煥然一新，連空氣都變得清新起來了呢。你喜歡雨嗎？你有過在雨中快樂的事嗎？（生自由回答）

４、總結(jié)發(fā)言，引導學生說話練習。

師：把你的快樂和小組同學交流一下，大家集思廣益，最后派一名代表用“有的??有的??有的”說一說。說得好的就可以得到小雨點送出的禮物。

小組同學集思廣益，練習用“有的??有的??有的??”說話。（發(fā)禮物，為閱讀積累做好鋪墊。）

五、閱讀實踐，課外拓展

1、和小雨點做朋友，讀小雨點的詩。

師：小雨點送出的禮物可真漂亮，里面到底裝了什么呢？讓我們打開看一看吧！師：我們一起來分享一下小雨點的禮物好不好？生讀小雨點的詩。

師：希望同學們課下能多收集一些描寫雨的小詩或好詞好句，在其中尋找大自然的美好和神奇。

六、師小結(jié)，快樂地結(jié)束本課師：雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，給孩子們帶來笑聲，此時此刻你最想做什么呢？拿起書，能背的可以背誦，帶著動作讀課文。師：大自然是多姿多彩的，我們的生活也是多姿多彩的，只要你擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一切都將是美好的。板書設(shè)計： 21 下雨啦

天氣圖片 快樂的小雨點

美麗的小雨點

小動物圖片

交頭接耳

快樂的孩子

印象中，那場春雨總是在那一個初春的夜晚，好象要給人們帶來意外驚喜似的柔柔地飄落了；又仿佛生怕打攪了人間的甜夢，于是她是那樣靜悄悄、如細絲般把干渴的大地山川撫摩一遍，濕潤了每一個角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。



剛剛過了驚蟄,遠方就飄來陣陣春雨,不由人感到清新、舒適。隨著紛紛揚揚的片片珠翠,遠山...你會覺得惟有用全部的柔情去擁抱它,才不會辜負這雨、這山、這樹和人…… 人們常說:“春雨貴如油。”

第三篇：《下雨啦》教學設(shè)計2

《下雨啦》教學設(shè)計2

教學目標

1.知識目標：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“忙” 2.練習說話。

3.2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。4.情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重難點：重點是學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

課前準備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學要點：

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

教學過程：

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）

這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學習第七段。

1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你

還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

第四篇：《下雨啦》教學設(shè)計1

《下雨啦》教學設(shè)計1

教學目標： 知識與技能：

1.會認11個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法： 小組討論

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2.增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字美、語言美。課前重難點：

1.會認11個生字，會寫8個生字。

2.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

課前準備：生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機 教學過程：

一、交流資料，引入新課

1.師：“同學們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）

2.師：“同學們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）3.師：“原來要下雨了！”（板書題目）

二、初讀課文，整體感知

1.師：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動人的事嗎？請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”

2.指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學生的評價方式）3.教師檢查認字情況。（1）出示詞語卡片。

螞蟻、搬家、喝醉 歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋

（2）指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。

（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）

4.師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”

三、細讀課文，讀中感悟

1.問：“你覺得誰最快樂？請在小組內(nèi)說一說吧！其他同學可要認真聽和補充呀！”（小組內(nèi)開始交流）

2.集體交流。

3.在學生的回答中，教師和學生可以隨機問： ? 小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？ ? 落在池塘為什么池水笑起朵朵花？

? 你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？ ? 小雨點為什么匯集成了小溪？什么發(fā)生了變化？ ? 你能用有的??有的??有的說一句話嗎？ ? 你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？ 4.指名分自然段朗讀課文。5.配樂朗讀。

6.請會背誦的同學跟著音樂背一背。

四、聯(lián)系生活，拓展想象

1.師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”

2.小組內(nèi)說一說。3.學生自由回答。

五、記憶字形，指導書寫

1.再認生字

上節(jié)課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見它們嗎？

2.出示要寫的字。（學生認讀生字。

小組內(nèi)談?wù)勗鯓佑涀∵@幾個字。并試著用這幾個字組詞。）3.指導難寫字

第五篇：要下雨了教學設(shè)計第一課時

《要下雨了》教學設(shè)計第一課時 課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。教學過程

一、播放視頻，激趣導入

1、手機里有個軟件叫“天氣”，出示一張截圖：你知道了什么？ 原來通過天氣軟件我們就能知道第二天的天氣情況。

2、其實，不光是人，大自然里有很多小動物也能當天氣預(yù)報員呢！它們是如何預(yù)報天氣的呢？這節(jié)課，我們就來學習一篇童話故事——《要下雨了》，相信小朋友們一定會從中學到很多有趣的科學知識。

3、伸出你的萬能筆和老師一起寫課題，指名朗讀。提問：要下雨了，那雨下了還是沒下呢？

快要下雨了，肯定有很多有趣的事情發(fā)生。讓我們一起走進這個童話吧。

二、初讀課文，識字學詞

1、請小朋友自己去讀一讀這個故事，別急，先聽清老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的地方借助拼音多讀幾遍。思考課文出現(xiàn)了哪些小動物？

2、出示課文的三幅插圖：這篇童話故事中出現(xiàn)了三幅美麗的插圖，可是順序卻是打亂的。哪位小朋友能給它們排排隊？

一開始誰告訴誰要下雨了？……最后小白兔告訴媽媽要下雨了。（貼動物名字）

3、指導學生隨文識字學詞。

（1）瞧，小白兔來了。誰來講故事？（指名讀第一自然段）① 小白兔在干什么？（出示：彎著腰、山坡）

瞧，這就是山坡。山坡上有很多的土，怪不得坡是提土旁。很多漢字從偏旁里就能讀出它的意思來。再來認認這個字。

② 此時的天氣怎樣呢？（陰沉沉看圖片）天色十分昏暗，天空中烏云密布，片片烏云好像要壓下來似的，感覺就要下雨了。③ 小白兔（直起身子）（伸了伸腰）

指名讀準字音。伸了伸腰是個什么動作？我請一個小朋友到前面來演一演。一起伸一伸腰。

我們玩?zhèn)€游戲吧，我說你做：伸出小手拍一拍，伸出手臂搖一搖，脖子往上伸一伸，學著小兔彎彎腰，累了趕緊伸伸腰。剛才我們一直在做一個動作——伸。我們——伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰（出示）。

這些都是誰的動作？都是人的動作，怪不得伸是單人旁。把伸請回句子中，讀好這兩句話，自己練練。指名讀，（是呀，天氣陰沉沉的，真難受呀；小白兔累得可夠嗆的）齊讀。

（2）接下來的故事怎么樣呢？讓我們趕緊往下讀。出示2自然段，學生練讀。瞧，小燕子從它頭頂飛過，誰來讀好小白兔說的話？（都讀正確了）（3）那就讓我們趕緊來讀一讀小燕子的回答吧。①自己讀課文，思考燕子為什么飛得這么低？ ②誰來說說燕子為什么飛得這么低？ 要下雨了，空氣很潮濕。出示：潮濕，指名讀準翹舌音。

這里兩個字都是——三點水，根據(jù)偏旁來猜一猜，這個詞大概是什么意思？（和水有關(guān)）

到底是不是和水有關(guān)呢？瞧，下雨之前，空氣里有很多的水分，我們可以說——潮濕的空氣；洗過的衣服還沒晾干，我們可以說——潮濕的衣服；梅雨季節(jié)，墻壁都能滲出水來了，我們可以說——潮濕的墻壁。連起來讀好這三個短語。剛才他們猜的對不對？漢字真有趣，從偏旁里就能猜出這個字的意思來。③咱們把詞語送回課文中，讀好小燕子說的話。

故事講到這兒，我們明白了，原來下雨前，燕子飛得很低。板貼飛得很低。（4）小白兔相信了嗎？出示：是要下雨了嗎？你為什么飛得這么低呀？我正忙著捉蟲子呢！你快回家吧!嗎、呀、呢、吧變紅。它們都是語氣詞呢，咱么一起讀好。

（5）小白兔接下來遇到了誰？咱們繼續(xù)講故事。出示課文5、6自然段。詞語寶寶迫不及待地跑出來和小朋友們見面了。

①出示詞語卡片：有空、悶得很指名生認讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。

有空：“空”還是個多音字呢，除了讀第四聲，還讀第一聲呢。你能找些詞語朋友嗎？

要下雨了，空氣中很潮濕，水里也——悶得很呢！

出示字卡“悶”：悶的里面有一顆心，它正在歡快地跳動著，現(xiàn)在把心關(guān)進一間小房子里，把門也關(guān)上，哎呦，這心覺得好難受呀。氣喘不過來了，心都快跳不動了。這種感覺就叫做“悶”。指名讀。

你們什么時候會覺得悶呀？（下雨之前、天氣很熱的時候、窗戶關(guān)上不透氣的時候、蒙在被子里、沒事干很無聊的時候是悶的另一個意思。）

課文中說，下雨之前水里很悶，怪不得小魚要到水面上透透氣。板貼游出水面 ②咱們把詞語寶寶送回課文里，誰有勇氣來挑戰(zhàn)一下呢？指名兩名學生讀5、6。（5）小白兔接下來又遇到了誰？讀一讀課文的第7自然段：

小白兔急著把要下雨的“消息”告訴小螞蟻，小螞蟻在忙著“搬東西”呢。讀準：消息、搬東西。板貼：忙搬東西

（6）聽了小螞蟻的話，小白兔“加快”步子往家跑——引讀課文，天空“響起了”——

出示詞語卡片：加快、響起，指名生認讀。

5、鞏固識字。

看到小朋友學得這么認真，詞語寶寶一下子全都要來和你們見見面了，你還認識他們嗎？咱們火車開起來。

三、指導生字書寫

小白兔見讀詞語難不倒小朋友們，它還要看看小朋友們能不能寫好生字？

1、出示：呀、呢、嗎、吧、加。它們有什么相同點？又有什么不同點？

左邊小口在左上格，封口壓橫中線。右邊小口略大，位置居中。寫“呢、加”，呢注意筆畫的穿插。

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們讀了《要下雨了》這個童話故事，我們知道下雨前燕子——飛得很低，小魚——游出水面，小螞蟻——忙搬東西！其實，大自然中還有很多其他的小動物也會預(yù)報天氣。課后請小朋友在爸爸媽媽的指導幫助下查閱資料，搜集其他小動物預(yù)報天氣的方法，下節(jié)課再來交流。