第一篇：當(dāng)班主任的20條軍規(guī)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)班主任的20條軍規(guī)

1、班主任也許是世界上級(jí)別最低的主任，但也是世界上影響最大的主任。因?yàn)榘嘀魅螘?huì)在一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

2、學(xué)校品牌，首先是人的品牌。工廠制造產(chǎn)品，學(xué)校培養(yǎng)人才，學(xué)校品牌最大的因素就是人，所以我說(shuō)，你就是品牌，一個(gè)人就是一個(gè)品牌。

3、其實(shí)我們每天都在打造著品牌，我認(rèn)為人生的精彩正是得益于品牌的精彩。一個(gè)人的一生，實(shí)際上就是在不斷打造、維護(hù)、完善個(gè)人品牌的一生。

4、這里所說(shuō)的個(gè)人品牌，包括學(xué)生品牌、教師品牌和校長(zhǎng)品牌，這是學(xué)校品牌的支柱。個(gè)人品牌就像一個(gè)個(gè)的支柱，支撐起學(xué)校品牌的大廈。

5、我們走進(jìn)一個(gè)學(xué)校，首先要看的不就是學(xué)生嗎，如果學(xué)校培養(yǎng)的人才不行，又何以說(shuō)明學(xué)校的品牌行呢？

6、有一個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，他在選學(xué)校的時(shí)候，也是“貨比三家”，每個(gè)學(xué)校都親自去看一看，最后再?zèng)Q定到哪個(gè)學(xué)校。他跟我講了他選擇的經(jīng)歷：

“其實(shí)我也不懂教育。到第一個(gè)學(xué)校后，看到教師坐在辦公室里懶懶散散，有的在吃瓜子，有的還坐在桌子上聊天，對(duì)我不理不睬。到第二個(gè)學(xué)校，情況則大為不同，老師們都在那兒學(xué)習(xí)?？次乙贿M(jìn)去，趕緊問(wèn)我：”請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？“我說(shuō)明原因后又趕緊給我介紹情況。雖然我不懂教育，但我看這老師和前一個(gè)學(xué)校明顯不一樣，那我就選這個(gè)學(xué)校?！?/p>

你可能是無(wú)意識(shí)的，但是觀察者是有意識(shí)的。

7、家長(zhǎng)打交道最多的就是班主任，實(shí)際上班主任個(gè)人品牌是學(xué)校品牌的一個(gè)窗口。孩子回家之后怎樣評(píng)價(jià)班主任，家長(zhǎng)因此而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校品牌的判斷，從這個(gè)意義上說(shuō)，班主任品牌是學(xué)校品牌實(shí)力的象征。

8、如果說(shuō)學(xué)生品牌、教師品牌是一個(gè)支柱、一個(gè)點(diǎn)，班級(jí)品牌就是一個(gè)面。由點(diǎn)到面，由核心到全局，學(xué)校品牌就是這樣一個(gè)形成的過(guò)程。

9、一個(gè)班級(jí)能不能形成品牌，關(guān)鍵在于班主任。除了班主任之外還有老師，班主任要協(xié)調(diào)科任老師各方面的關(guān)系，老師和學(xué)生的中介就是課程。課程有學(xué)科課程、活動(dòng)課程，還有學(xué)校文化、班級(jí)文化，還有家長(zhǎng)。圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)有很多的要素在起作用，作為班主任要把握好各種要素。

10、作為班主任如何策劃來(lái)打造班級(jí)的品牌？班級(jí)的實(shí)情我們要把握好，班級(jí)的理念要提煉出來(lái)，班級(jí)的愿景目標(biāo)要非常清晰，班級(jí)的規(guī)范要訂立，班級(jí)的形象要設(shè)計(jì)，班級(jí)品牌的傳播要有策略。如果班主任的基本素質(zhì)、治理思路和相關(guān)的措施非常好，通過(guò)這些要素的整合，最后就會(huì)形成班級(jí)的品牌，具體的表現(xiàn)可以有學(xué)科的成績(jī)、活動(dòng)表現(xiàn)、班級(jí)個(gè)性等等。

11、把每一個(gè)學(xué)生的情況記清楚。準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，始終帶在包里。一部照相機(jī)、一臺(tái)攝像機(jī)，還有一支錄音筆。記錄歷史瞬間，留住精彩時(shí)刻。設(shè)想一下當(dāng)一個(gè)人60歲的時(shí)候回到母校，他最希望得到什么，他希望得到童年的回憶。班主任如果在書架里給每一個(gè)學(xué)生都存有一個(gè)檔案袋，在電腦里給每一個(gè)學(xué)生建一個(gè)文件夾。把他那些稚嫩的、歪歪倒倒的、潦潦草草的字跡記錄下來(lái)，那么50年后，60年后就太珍貴了。班主任要有這樣一種歷史的意識(shí)，校史的意識(shí)。

12、讓每一個(gè)學(xué)生都能追尋自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望。讓班級(jí)生活充滿生命的活力，讓金色童年充滿了難忘的故事，童年需要故事，沒有故事的童年，一生都不會(huì)精彩。

13、如果一個(gè)學(xué)生愿意回到母校來(lái)找尋當(dāng)年的故事，那我們的班級(jí)就成功了。

14、“沒有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)還是要的。班規(guī)怎么定，大家要遵守的規(guī)矩大家來(lái)制定。不是我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。我命令，你執(zhí)行。把硬制度和軟文化結(jié)合起來(lái)。懲罰也是一門藝術(shù)，讓懲罰愛意濃濃，讓懲罰心服口服，讓懲罰很有面子。

15、東莞有一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)曾跟我說(shuō)：我們學(xué)校有四大亮點(diǎn)，其中一大亮點(diǎn)就是洗手間。

洗手間也能成為亮點(diǎn)嗎？——當(dāng)然能。它是每天學(xué)生必去的地方，也是教育的一個(gè)場(chǎng)所，為什么不能成為亮點(diǎn)呢？

16、不要低估你眼中的差生。世界上沒有壞孩子?！暗谝幻焙汀暗谑爆F(xiàn)象說(shuō)明，第一名有時(shí)候不一定是最好的，第十名有時(shí)反倒會(huì)非常突出。當(dāng)老師就要面向未來(lái)，孩子未來(lái)不可限量。

17、不要跟別人攀比，把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，人的成功就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。有這樣一本書《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》，其中就有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：揚(yáng)長(zhǎng)比補(bǔ)短更重要。

18、有一位校長(zhǎng)告訴我一個(gè)真實(shí)的故事：

我們來(lái)到在德國(guó)參觀訪問(wèn)，和德國(guó)的校長(zhǎng)交流，德國(guó)的校長(zhǎng)介紹了情況之后，請(qǐng)我們的校長(zhǎng)提問(wèn)題。我們的校長(zhǎng)就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)德國(guó)同行介紹一下，你們是怎樣調(diào)動(dòng)教師的積極性的呢？德國(guó)校長(zhǎng)聽了，聳聳肩，相視一笑說(shuō)：“我們不大懂這個(gè)問(wèn)題，為什么自己的積極性要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)呢？”

19、我們?yōu)槭裁垂ぷ?？我們的積極性為什么一定要?jiǎng)e人來(lái)調(diào)動(dòng)呢？享受工作，享受生活，當(dāng)班主任不是為校長(zhǎng)當(dāng)?shù)?，不是為學(xué)生當(dāng)?shù)?，不是為家長(zhǎng)當(dāng)?shù)?，也不僅僅是為黨和人民的事業(yè)而奮斗終身。我常跟老師們說(shuō)：為你自己好好活著，上好你的課。為了你生命的精彩當(dāng)好你這個(gè)班主任。校長(zhǎng)批評(píng)你和你的工作積極性是兩回事，不要?jiǎng)e人來(lái)調(diào)動(dòng)你的積極性。

20、當(dāng)班主任就是這樣，很痛苦，也很快樂(lè)，讓我們痛并快樂(lè)著。

第二篇：班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

我當(dāng)班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過(guò)的學(xué)生多了，見過(guò)的事多了，感覺當(dāng)班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當(dāng)。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

我是該班主任，我應(yīng)該像蘇霍姆林期基曾說(shuō)過(guò)那樣去做“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵(lì)班里的科任教師對(duì)孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任

004km.cn）比如：我將班里52名學(xué)生平均分了13個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個(gè)“學(xué)困生”，每一個(gè)“學(xué)困生”都有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個(gè)人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會(huì)一門心思要成一名“好學(xué)生”，所以說(shuō)管理好一個(gè)班級(jí)，要首先從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時(shí)，這些學(xué)生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵(lì)；需要公正、要獎(jiǎng)懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機(jī)會(huì)，盡管這些學(xué)生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進(jìn)心，只要給予機(jī)會(huì)，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認(rèn)可。

隨著時(shí)間的推移，我逐漸感到身上的擔(dān)子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學(xué)生們也自然這會(huì)懂理了，我也感到特別欣慰了。

第三篇：班主任反思：怎樣當(dāng)班主任-班主任工作反思

班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

我當(dāng)班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過(guò)的學(xué)生多了，見過(guò)的事多了，感覺當(dāng)班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當(dāng)。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

就拿我現(xiàn)在接手的二（2）班來(lái)說(shuō)吧，記得剛接班時(shí)，值日領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你們班中午，晚上紀(jì)律很亂?！卑嚅L(zhǎng)給我說(shuō)：“班里男生雖然多，可是沒兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的，大多都是好違紀(jì)的?！睌?shù)學(xué)老師邊批作業(yè)邊嘮叨說(shuō)：“教這么多年書，沒見過(guò)像他們這樣的學(xué)生——真是又笨又懶”；語(yǔ)文老師說(shuō)：“女生現(xiàn)現(xiàn)少，還有說(shuō)學(xué)不進(jìn)，不想讀書的?！蔽沂前嘀魅?，又是教英語(yǔ)的班里男生31人，女生21人不難想象，這個(gè)班里的英語(yǔ)絕對(duì)難教，因?yàn)榕e國(guó)天下都知道男生中沒兩個(gè)喜歡學(xué)英語(yǔ)的，而且沒兩個(gè)英語(yǔ)成績(jī)好的，可想而知。我當(dāng)時(shí)，心情是何等糟糕，無(wú)論我怎么啟發(fā)，他們總是無(wú)動(dòng)于中，使我感覺自己上課時(shí)，像在蹲輛沒油的摩托車——啟而不發(fā)，難受極了。

我是該班主任，我應(yīng)該像蘇霍姆林期基曾說(shuō)過(guò)那樣去做“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵(lì)班里的科任教師對(duì)孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我將班里52名學(xué)生平均分了13個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個(gè)“學(xué)困生”，每一個(gè)“學(xué)困生”都有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個(gè)人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會(huì)一門心思要成一名“好學(xué)生”，所以說(shuō)管理好一個(gè)班級(jí)，要首先從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時(shí)，這些學(xué)生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵(lì)；需要公正、要獎(jiǎng)懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機(jī)會(huì)，盡管這些學(xué)生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進(jìn)心，只要給予機(jī)會(huì)，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認(rèn)可。

隨著時(shí)間的推移，我逐漸感到身上的擔(dān)子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學(xué)生們也自然這會(huì)懂理了，我也感到特別欣慰了。

第四篇：心平氣和當(dāng)班主任

心平氣和當(dāng)班主任

龔小義 當(dāng)好一個(gè)老師很難，當(dāng)好一個(gè)班主任更難。

今年十一月份有幸聽了薛瑞萍老師的一堂課。在課上她介紹了自己的一本書《心平氣和的一年級(jí)》，后來(lái)便在網(wǎng)上閱讀了一番。

從薛老師的字里行間感受到的是教師與學(xué)生的和諧、教師與家長(zhǎng)的和諧、學(xué)生與學(xué)生的和諧。我想這一切也是每一個(gè)教師所要追求的。那么怎樣做才能達(dá)到這樣理想的狀態(tài)呢?關(guān)鍵是要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是美德。

所謂“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！?，想要教會(huì)孩子們傾聽，班主任就要會(huì)傾聽。當(dāng)好一個(gè)班主任就要：心平氣和?；叵胱约涸谄匠０嗉?jí)管理和教育教學(xué)工作中缺乏的就是心平氣和。每次班上有學(xué)生調(diào)皮搗蛋或者有人在課堂上開小差，我都是氣急敗壞地先呵斥一頓。有學(xué)生之間發(fā)生沖突，我也是不問(wèn)來(lái)龍去脈直接讓他們來(lái)辦公室打電話給家長(zhǎng)。這樣展現(xiàn)給孩子們和家長(zhǎng)們看的是一個(gè)年輕氣盛，脾氣暴躁的班主任，他們都不敢親近我。記得三年級(jí)上學(xué)期有一個(gè)家長(zhǎng)跟我反映說(shuō)她家女兒不敢在我的課堂上發(fā)言，害怕老師批評(píng)她，她希望老師多鼓勵(lì)她。難怪這個(gè)小朋友有很長(zhǎng)一段時(shí)間都不怎么舉手發(fā)言了。也是家長(zhǎng)的反映才讓我深刻意識(shí)到自己的言行的重要性。的確在一次課堂上的發(fā)言中這個(gè)小朋友

連最簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題都答錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)就在全班大聲地呵斥：“這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)！坐在這兒干什么！”后來(lái)利用課間操時(shí)間我找這個(gè)小朋友道歉，并詢問(wèn)她那天為什么答不上來(lái)的原因。原來(lái)是她在課堂上開了一下小差，確實(shí)答不上來(lái)。但是我的極端言行卻讓她感到了害怕，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼，喪失了積極性。通過(guò)我和她的這次平和的談心之后，她慢慢也喜歡上了語(yǔ)文課。類似的事情也發(fā)生在班級(jí)管理工作中。班里有幾個(gè)小個(gè)子的男生特別喜歡扎堆兒玩，而且個(gè)個(gè)都倔脾氣。經(jīng)常玩著玩著就會(huì)起沖突，打起來(lái)。一天我上完課，剛回到辦公室就有班干部來(lái)報(bào)告班里三個(gè)小男生打起來(lái)了！我一問(wèn)，又是那幾個(gè)!心里就冒起火來(lái)，直沖到教室里，一看，壞家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！沖過(guò)去直接把他們往辦公室里拎，打電話叫家長(zhǎng)領(lǐng)回家去！三個(gè)倔脾氣的小家伙站在辦公室里死活不打電話給家長(zhǎng)，也不承認(rèn)自己有錯(cuò)！我就挨個(gè)打電話給家長(zhǎng)控訴他們孩子在學(xué)校里的惡行。當(dāng)其中一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)道：“這件事是怎么引起的？”時(shí)，我也愣了，我還沒了解事情的來(lái)龍去脈呢？怎么跟家長(zhǎng)說(shuō)清楚這件事呢？

原來(lái)我也跟孩子一樣脾氣躁得很!其實(shí)是孩子們跟我一樣暴躁得很！什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生！一個(gè)暴躁的班主任帶出來(lái)的學(xué)生肯定也是暴躁的，那么班級(jí)也是管理不好的。難怪自己管理班級(jí)總是那么吃力。

看到薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》，才深刻意識(shí)到自己在工作中不夠心平氣和。好在為時(shí)還不晚。在以后的教育教學(xué)工作中遇事先心平氣和，切忌氣急敗壞；處事先傾聽，切忌沖動(dòng)，當(dāng)好一個(gè)班主任。

第五篇：申請(qǐng)當(dāng)班主任

申請(qǐng)

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我申請(qǐng)擔(dān)任學(xué)校班主任。來(lái)學(xué)校短短的2年時(shí)間里，雖然我沒有做過(guò)班主任，但是身邊同事們擔(dān)任班主任，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質(zhì)。同時(shí)，我工齡已高，面臨職稱晉升相關(guān)問(wèn)題，評(píng)定職稱須擔(dān)當(dāng)班主任，所以希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合我的自身情況和學(xué)校的情況，考慮讓我擔(dān)任班主任。一·我有嚴(yán)格的自律性，在學(xué)校短短的2年時(shí)間里，我從來(lái)不遲到不早退，不缺勤，這一點(diǎn)我認(rèn)為是我?guī)Ш靡粋€(gè)班集體的前提基礎(chǔ)條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學(xué)生的紀(jì)律。

二·我住在學(xué)校附近，萬(wàn)一班里發(fā)生任何突發(fā)的特殊情況，我能及時(shí)地回班級(jí)進(jìn)行處理。能迅速回應(yīng)應(yīng)急問(wèn)題，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三·學(xué)校每一年都要使用高昂的傭金聘請(qǐng)外面的代課教師擔(dān)任本校班主任，聘請(qǐng)一個(gè)外面教師不單單學(xué)校支出班主任費(fèi)用還要支出聘用的費(fèi)用。從個(gè)人實(shí)際情況和為了使學(xué)校能節(jié)省一定的經(jīng)費(fèi)預(yù)支出發(fā)，希望自己能從一個(gè)校內(nèi)本教職工到兼任班主任，真正從經(jīng)濟(jì)上為單位集體節(jié)省開支，以免聘用更多的外面代課教師。

四·我本人已經(jīng)熟練平時(shí)的工作業(yè)務(wù)，能在熟練的日常工作中騰出大量時(shí)間，這些時(shí)間我希望自己能為學(xué)校做點(diǎn)什么，最好的工作就是擔(dān)任班主任，學(xué)校曾有領(lǐng)導(dǎo)提及過(guò)，中職學(xué)校工作的關(guān)鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會(huì)有所隔膜，為了促進(jìn)同事間友好交流，我熱切盼望當(dāng)班主任。

五·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識(shí)，能顧全組織大局，對(duì)學(xué)校上級(jí)文件能發(fā)揮強(qiáng)有力的執(zhí)行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務(wù).瑣事。同時(shí)，本人能熟練講廣州話和普通話，能和本地的學(xué)生和外地的學(xué)生進(jìn)行友好溝通.交流，引導(dǎo)學(xué)生向良性發(fā)展。

六·同時(shí)，當(dāng)班主任也是一個(gè)年輕人所作所為，一旦一個(gè)年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)愛本校教職工的角度出發(fā)，選撥本人擔(dān)任班主任，先致謝！

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