第一篇：讀《南寬坪的星星》有感

讀《南寬坪的星星》有感

原創(chuàng)： 靜遠(yuǎn)

前些日子，在網(wǎng)上讀了《南寬坪的星星》一文，很受觸動。

南寬坪屬商洛山陽縣，地處莽蒼的秦嶺腹地，南有漫川關(guān)與湖北相連，自古便是秦楚貿(mào)易、文化交融的重鎮(zhèn)，曾有“水碼頭百艇聯(lián)檣，旱碼頭千蹄接踵”的繁華照眼?！赌蠈捚旱男切恰分?，講的即是由德音老師主持的允中文教院發(fā)起、組織的大學(xué)生志愿者團(tuán)隊，在南寬坪小學(xué)資助點，利用暑假為生長于斯的孩童們講授國學(xué)基本理念，引導(dǎo)他們誦元典、學(xué)國樂、親近自然，并與志愿者一道發(fā)現(xiàn)內(nèi)心光明，蕩漾成長喜悅的事情。

其實呢，南寬坪支教是在一個大計劃之中的，此計劃立意高遠(yuǎn)、愿景深宏，并有著動人的名字，叫“鄉(xiāng)恩行動”,而類似于這樣的資助點，在全國尚散布著兩百三十多個，以此為紐帶，前后有上千名志愿者，從大學(xué)課堂走向日月山川，深入鄉(xiāng)土民間，將真實的文明教化帶給最應(yīng)當(dāng)被關(guān)心、引導(dǎo)的孩童，為他們在成長關(guān)鍵期點亮心燈一盞，呵護(hù)天真一片。

真誠地講，自大學(xué)時我關(guān)注了解德音老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊，至今已有些光陰了。對他們的事業(yè)，自然很贊同。然“紙上得來終覺淺”,因未能親身參與，在感受上難免有隔，道理大致曉得，入情入心卻不足。譬如，我原本對“支教”之意義甚是懷疑，總覺大學(xué)生下鄉(xiāng)很大程度是出于“鍍金”目的，行動多流于形式了。然“鄉(xiāng)恩行動”卻改變了我的看法，《南寬坪的星星》一文更令人生出了敬意，文章字里之間流淌的質(zhì)樸、真誠，照片中鄉(xiāng)村山清水秀，志愿者、孩子們笑容溫暖、眼眸明澈，連著夜穹深邃，星河欲沸，尤其珍貴。文中寫道：“銀河萬里、童眸真誠、人心敞亮，融入星星的的精靈，照耀著一片天地、點亮一方夜空?！蔽蚁?，這段話是可以載入中國教育史的。

日月所照，雨露所澤，既滋養(yǎng)高樹奇葩，亦不舍野花閑草。小小的南寬坪雖地處秦嶺深處，但彼處的鄉(xiāng)土同樣承載著文脈道統(tǒng)，彼處的孩子亦是“黃帝之胄神明種”,應(yīng)當(dāng)被珍重，并使其成人成才，向真向善，乃至從中培養(yǎng)出天下之士來。可以想見，華夏大地上何止千千萬萬個南寬坪，又有多少期待的雙眸呢？

就整個“鄉(xiāng)恩行動”來說，單“鄉(xiāng)恩”兩字便使人歡喜，“鄉(xiāng)”有著鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)村的意思，亦是人的歸宿所在，有山河風(fēng)日、井水人家的氣息從中撲面而來。“恩”自然是報鄉(xiāng)土養(yǎng)育之恩了，其中蘊(yùn)涵溫情、洋溢感激。進(jìn)言之，華夏文明雖歷盡劫難，卻綿延至今，歷久彌珍，所憑藉者，何嘗不是輩輩仁人志士出于對國土養(yǎng)育、文明教化之恩德的感激，而以一片丹心所作的報答呢？“周邦雖舊，其命維新”,維新之前提即是對固有文明和歷史的承繼、報恩。在險要處，孔子謂之“存亡繼絕”.中國既是大國，又是古國，幾千年來，天高地闊的鄉(xiāng)土田園，耕讀傳家、禮樂繼世的人世江湖永遠(yuǎn)是國泰民安的礎(chǔ)石，亦是文明元氣所在，可以說，鄉(xiāng)土興，則國興，鄉(xiāng)土衰微，則國運衰微。反觀當(dāng)下，在鄉(xiāng)村為城市源源不斷輸送珍貴的人才、糧食、資源，數(shù)以億計的農(nóng)民以辛勞及背井離鄉(xiāng)之苦楚造就現(xiàn)代化繁榮的同時，鄉(xiāng)村的人心風(fēng)俗卻在日漸荒蕪，固有教化和信仰在迅速淡化、瓦解，連山水草木、鳥獸蟲魚也遭受著前所未有的劫難。若以城市比花，鄉(xiāng)土比葉的話，如今便是花朵在貪婪攫取養(yǎng)分，而葉子卻日漸萎枯了。城與鄉(xiāng)、青年與父老鄉(xiāng)親、歷史與現(xiàn)實缺乏良性互功，更談不上有恩有義了，而“鄉(xiāng)恩行動”便是一種溝通城鄉(xiāng)、連接青年與民間、恢弘傳統(tǒng)、照亮現(xiàn)實的極佳途徑。志愿者在校時，通過國學(xué)社團(tuán)的熏陶、同儕之間的砥礪、以及研修班上聆聽碩師達(dá)人的教誨，對禮、樂、文史典籍、中醫(yī)國術(shù)皆有了相當(dāng)體悟，漸次走上自明、自覺之路，假期通過鄉(xiāng)恩行動，在教學(xué)過程中，以自覺來覺人，這便有了士之擔(dān)當(dāng)。而孩子們的天真、鄉(xiāng)土中國的樸厚、日月山川的浩蕩、又遍處啟示著志愿者們，使其志氣愈發(fā)清堅，心思愈良善、為人處事愈圓融通達(dá)，真正與天下相親、同萬姓結(jié)緣?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”.鄉(xiāng)恩行動志愿者們正以篤實行動體踐著大學(xué)之道的根本旨趣。

讀“鄉(xiāng)恩行動”的故事，我常會陷入遐思，仿佛看到了抗日戰(zhàn)爭中，許多可稱“國士”的先生們與大學(xué)生們，收拾行囊，背起書本，在兵荒馬亂中，奔向大西南，在山水疊嶂處設(shè)帳講學(xué)、不輟弦歌，與日月風(fēng)露相伴、與士農(nóng)工商相契的氣象。當(dāng)年之青年多成為了國表社棟，留下傳奇任后人評說。而今日之青年呢？我有理由相信依舊可培育出修齊治平的好兒郎來，縱便難以“收拾起大地山河一擔(dān)裝”,亦可以成為文明火種。他們好似早春燕子，在人家檐頭呢喃，在天際蹁躚飛舞，終將會喚起春光萬里、春意爛漫的。

鄉(xiāng)恩志愿者糖糖在回顧南寬坪支教時，講到：“作為一名鄉(xiāng)恩志愿者，我們始終記得我們教給孩子們最重要的東西不是知識，而是讓他受益一輩子的正見。觀念正確是一個孩子立于世間最基本的，也是最重要的東西，是一切的根基！”這些話真是志氣浩然，不僅孩子要樹立正見，扎下根基。我們的民族亦需正本清源，才能更好地走向未來，以文明轉(zhuǎn)化無明，以禮樂之治來破解產(chǎn)業(yè)迷局，進(jìn)而儀范萬邦。

一顆種子埋進(jìn)泥土便會發(fā)芽生葉、開花結(jié)果。一個愿望，只要融進(jìn)歷史、光于天下，亦終會迎來“萬紫千紅總是春”的好時節(jié)。我祝福鄉(xiāng)恩志愿者們，愿他們趁著如詩年華，在自覺覺人的道路上醞釀人生的美好、莊嚴(yán)。也祝福允中的事業(yè)，愿南寬坪的明澈星空，可化作照亮華夏文明的星河莊嚴(yán)。（鳴鳳嶺-靜遠(yuǎn)）

第二篇：南寬坪鎮(zhèn)2012年教育教學(xué)工作總結(jié)

南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校2012工作總結(jié)

一年來，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作在縣教體局，鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)支持下，全鎮(zhèn)教職工精誠團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，積極開展教育系統(tǒng)思想作風(fēng)整頓，扎實貫徹落實黨的十八大精神及黨和國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以辦人民滿意的教育為指導(dǎo)思想，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程，高標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量通過省“雙高雙普”驗收，出色的完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將本全鎮(zhèn)教育工作總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)工作首要地位，努力提高思想道德水平。

1、加強(qiáng)宣傳教育，提高教師政治思想素質(zhì)。一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀及《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《商洛市教師十不準(zhǔn)》，樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)生觀，踐行“以苦為樂，甘于奉獻(xiàn)”的精神，以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象為先導(dǎo)，使全體教師努力做師德高尚的模范，教書育人的先鋒。激發(fā)教師的工作熱情，樹立正確的教育觀、人生觀，為教育事業(yè)的發(fā)展而努力工作。二是以活動為載體，努力營造良好的師德師風(fēng)氛圍。我鎮(zhèn)充分利用暑期教師學(xué)習(xí)整訓(xùn)會這一平臺，開展了以“大愛寫春秋，耕耘鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)演講賽，通過活動既弘揚了教師高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的精神，又對加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，樹立學(xué)校優(yōu)秀教師典型，抓好、抓實、抓細(xì)教師的思想教育，努力構(gòu)建一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的教師隊伍起到了積極的推動作用。本次演講賽在縣電視臺滾動播報，極大的提升了寬坪教育在全縣的影響力，受到了顯著的效果。

一個新的水平。張家灣小學(xué)硬化操場1080平方米。上坪初小校舍內(nèi)外粉刷1025平方米，屋頂滲水維修4間100平方米,后學(xué)初小排除危房校舍5間125平方米，李灣初小的打造提升工程和危房改造工程已經(jīng)全面實施到位。全鎮(zhèn)已徹底消除了土木結(jié)構(gòu)校舍，無校舍安全隱患。寬坪中學(xué)新修廁所投入使用。校本部的新建工程已進(jìn)入裝修建設(shè)階段，寬坪中學(xué)、中心學(xué)校校園提升打造工程業(yè)已全面完成。加強(qiáng)了鎮(zhèn)村幼兒園建設(shè)，對照標(biāo)準(zhǔn)打造提升鎮(zhèn)中心幼兒園和上坪初小及李家灣初小的幼兒班，完小內(nèi)設(shè)幼兒園（班），校園內(nèi)場地及音體活動室實施了改造，設(shè)施基本完善到位。

二是軟件建設(shè)，得到進(jìn)一步加強(qiáng)。全鎮(zhèn)各級各類學(xué)校健全了創(chuàng)強(qiáng)工作機(jī)制，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責(zé)任，明確工作目標(biāo)任務(wù)，各項工作有序推進(jìn)，組建了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的檔案建設(shè)隊伍和后勤保障隊伍，為打造高品質(zhì)的軟環(huán)境建設(shè)工程提供了堅強(qiáng)的組織保障。

三是部室配備和制度建設(shè)已全面完善到位。并順利通過各級評估驗收。

四是校園文化建設(shè)成效顯著，完小以上學(xué)校，已確立了學(xué)校文化主題，中學(xué)、校本部能夠從人文景觀、文化櫥窗、制度創(chuàng)新、建筑設(shè)計、校園布局等不同的層面展示學(xué)校發(fā)展的文化內(nèi)涵，去挖掘其潛能。取得了可喜的成績。

五是學(xué)前教育健康發(fā)展。依照創(chuàng)強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)，我鎮(zhèn)7所學(xué)校內(nèi)設(shè)幼兒班，6個教學(xué)點內(nèi)設(shè)學(xué)前班，有力的保障了學(xué)前教育的健康發(fā)展，實施“雙高雙普”以來，我鎮(zhèn)全面實施了學(xué)前一年免費教育，并按照《標(biāo)準(zhǔn)》大力提升辦園水平，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的增添了相關(guān)設(shè)施，對室內(nèi)外進(jìn)行了軟化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松的成長環(huán)境。同時注重幼兒教師的專業(yè)培

地，積極推行高效課堂教學(xué)，能以新的科學(xué)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)對高效課堂教學(xué)的實踐探索，不斷加深對課堂教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識；二是扎實實施校本教研。把教學(xué)研究作為提升教育質(zhì)量的有效載體，各校能按照“專業(yè)引領(lǐng)、骨干示范、分層實施、全員提升”的校本研修理念；全面落實“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”教研形式；以課堂教學(xué)實際中遇到的實際問題為研究內(nèi)容，著力解決教學(xué)中的困惑，提高教學(xué)研究的能力和水平。并針對學(xué)校的實際情況、學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，狠抓校本研修，努力增強(qiáng)教師研究意識，認(rèn)真落實以研促教理念，以校本研修為陣地，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，充分發(fā)揮聽評課的作用，發(fā)揮教師智慧，在全體教師中形成腳踏實地、深鉆細(xì)研、實事求是、不斷創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；三是廣泛開展教學(xué)交流。為促進(jìn)校際間的教學(xué)交流，我們依托縣教研室，積極采取“走出去、引進(jìn)來、整合提高”的形式，為老師們搭建一個交流的平臺，想方設(shè)法提升老師課堂教學(xué)水平。3月27日-28日，中心校組織了中小學(xué)“同課異構(gòu)，高效課堂”優(yōu)質(zhì)課賽講活動。全鎮(zhèn)16名教師參加了大賽活動，經(jīng)過選手們激烈的角逐和評委們公開、公平、公正的量分，評選出柯亞洲、張明榮等8名鎮(zhèn)級教學(xué)能手。本次活動在《山陽教研》第31期刊發(fā)。今年5月12日，省地共建校本研修，西航三校與校本部結(jié)對研修活動成功開展，全鎮(zhèn)20多名小學(xué)骨干教師參加了教學(xué)觀摩，領(lǐng)略了教壇名師課堂教學(xué)的風(fēng)采，更新了教學(xué)觀念，受益匪淺。四是課堂教學(xué)探索和研究不斷深入，教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果顯著。一年來在各級各類成果征集活動中，廣大教師能積極參入，取得了良好的成績。中小學(xué)累計上報各類成果達(dá)100余

四、加強(qiáng)安全管理，確保教育大局穩(wěn)定。

安全穩(wěn)定工作是各項工作順利開展的重要保障。一年來，各校能以平安校園創(chuàng)建為抓手，以社會治安綜合治理為突破口，集思廣益，上下聯(lián)動，狠抓制度建設(shè)和工作落實。牢固樹立“安全育人”責(zé)任意識，把保安全、保穩(wěn)定、促發(fā)展作為工作中的一件大事抓好抓實。安全制度完善，安全機(jī)構(gòu)、安全預(yù)案健全；層層落實安全責(zé)任到位，時間、空間、區(qū)域責(zé)任明確；安全檢查到位，防范措施得力，堅持了24小時值班制和安全責(zé)任追究制。做到安全工作用制度說話，用制度管人管事，每項工作都有落實、有反饋，學(xué)校安保工作得到有力加強(qiáng)。本，在全體教師的共同努力和高度重視下，我鎮(zhèn)實現(xiàn)了全學(xué)年安全責(zé)任事故零發(fā)生的目標(biāo)，全鎮(zhèn)教育大局安全穩(wěn)定。

五、優(yōu)化服務(wù)意識，后勤保障工作到位。

一年來，各校后勤服務(wù)工作落到實處，保障有力，服務(wù)到位。

一是嚴(yán)格落實“一補(bǔ)”政策。各校及時對貧困寄宿生生活補(bǔ)助費按時足額撥付發(fā)放到該享受的對象手中。各校還為全部學(xué)生繳納校方責(zé)任險，提高學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)對能力。

二是加強(qiáng)了學(xué)生營養(yǎng)改善計劃管理與實施。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理制度。各學(xué)校落實分層管理機(jī)制，層層落實責(zé)任。二是嚴(yán)把關(guān)口。把好食品驗收關(guān)、采購關(guān)；把好食品入庫保管關(guān)，食品進(jìn)入庫房要嚴(yán)格按上級規(guī)定存放；把好食品出庫關(guān)；把好食品加工關(guān)，做好冷藏工作，做到熟食、生食分開存放；把好學(xué)生入口關(guān)，學(xué)生在飲食時，各校教師做好服務(wù)。每個關(guān)口都要實行嚴(yán)格的登記制度。三是規(guī)范運作，確保學(xué)生食品食用安全，做好相關(guān)資擋建設(shè)與管理。

第三篇：南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校普法宣傳工作計劃

南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校普法宣傳工作計劃

一、普法工作目標(biāo)

通過普法工作的扎實開展，提高學(xué)校教師依法治校、依法治教的工作水平；不斷提高全體師生員工的知法守法用法水平。為“科教興國”戰(zhàn)略和“依法治教”方略在我校得以實施做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步完善法制教育的網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的有效機(jī)制。

三、普法主要內(nèi)容

普法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：《憲法》、《教育法》、新修訂的《義務(wù)教育法》、《教師法》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《道路交通安全法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《傳染病防治法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《婦女權(quán)益保護(hù)法》、《國防教育法》、《國家通用語言文字法》、《禁毒禁賭條例》以及與青少年教育及成長、與學(xué)校管理工作密切相關(guān)的法律法規(guī)、工作條例、規(guī)程和國家、省、市新頒布的法律法規(guī)等。

三、任務(wù)與措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

1、高度重視。切實加強(qiáng)對普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，把普法工作納入學(xué)校的重要議事日程。

2、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長施定高同志任組長，副校長張家有同志和王以茂同志任副組長，工會主席、教導(dǎo)處主任、德育處主任、總務(wù)主任、大隊輔導(dǎo)員為成員。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，由德育處副主任茹官榜同志負(fù)責(zé)日常工作。

（二）加強(qiáng)教師的法制教育工作

1、繼續(xù)開展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒印＠^續(xù)堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工學(xué)法制度。重點學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，結(jié)合“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”中小學(xué)師德主題教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)《教師法》的進(jìn)一步貫徹落實。繼續(xù)堅持青少年法制教育制度。積極開展“關(guān)愛明天，普法先行”青少年普法教育活動，重點學(xué)習(xí)宣傳《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法規(guī)，強(qiáng)化未成年人自我保護(hù)意識和法制意識。繼續(xù)堅持學(xué)生家長的法制宣傳教育制度。重點學(xué)習(xí)宣傳憲法中關(guān)于公民基本權(quán)利和義務(wù)的知識、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等內(nèi)容，培養(yǎng)自覺遵守法律規(guī)定，依法維護(hù)子女合法權(quán)益的意識。

2、抓好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作。在進(jìn)一步落實我校領(lǐng)導(dǎo)干部人員學(xué)法用法各項制度的基礎(chǔ)上，不斷拓展學(xué)法用法的新方法和新途徑，不斷提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部依法維權(quán)的意識和依法決策的能力。

（三）、加強(qiáng)學(xué)生的普法宣傳教育工作

1、進(jìn)一步抓好學(xué)生法制教育“四落實”工作（課程、教材、師資、經(jīng)費）。法制課教師要結(jié)合學(xué)校工作、班級狀況和學(xué)生思想實際，按計劃完成法制課教學(xué)任務(wù)。品德與生活、品德與社會教師和其它學(xué)科教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行法制宣傳和教育。

2、營造濃厚的法制教育氛圍。充分利用晨會、班隊會、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、校園局域網(wǎng)、班級墻壁報等宣傳媒體對學(xué)生進(jìn)行有針對性的法制教育，宣傳相關(guān)法律知識。

3、組織高年級學(xué)生參加校外法制教育活動，既能達(dá)到對外宣傳法律法規(guī)的目的，又能進(jìn)一步提高自己的法制意識。

4、充分發(fā)揮校外法制副校長、法制輔導(dǎo)員的作用，組織學(xué)生到校外活動陣地參觀學(xué)習(xí)，形成法制教育與法制實踐活動的良性互動。每學(xué)期至少請法制輔導(dǎo)員做專題講座或報告1次。

5、結(jié)合系列活動日開展主題宣傳活動。結(jié)合“三八”國際勞動婦女節(jié)、“3.15”消費者權(quán)益保障日、“6.26”國際禁毒日、“

12、1”世界預(yù)防艾滋病日、“12.4”法制宣傳日等，集中一定時間，采取各種形式，開展有針對性的法律學(xué)習(xí)活動，形成普法的規(guī)模效應(yīng)。

6、利用家長會、家長學(xué)校，為家長印發(fā)宣傳單等形式向家長進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳教育。

7、與有關(guān)單位密切合作，治理好校園周邊環(huán)境。

第四篇：南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校手足口病方案

南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

二0一二年春季手足口病防控工作實施方案 根據(jù)區(qū)教育局、衛(wèi)生局聯(lián)合召開的全區(qū)手足口病防控工作會議的有關(guān)內(nèi)容，針對學(xué)校人員比較密集的實際情況，確實有效的做好手足口病的防控工作，保障中小學(xué)生健康成長，有效預(yù)防和控制手足口?。‥V71）疫情的傳播和流行，確保廣大師生員工的身心健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，按照區(qū)教育局、衛(wèi)生局的工作要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“安全第一”的思想，始終堅持把保障廣大中小學(xué)生健康成長作為辦好讓人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提，積極引導(dǎo)全校中小學(xué)生充分認(rèn)識做好手足口病防控工作的重大意義，提高防控工作認(rèn)識，落實防控工作措施，科學(xué)組織實施疫情預(yù)防與控制，切實將手足口病防控工作抓緊、抓實、抓好。確保廣大師生生命安全，努力構(gòu)建和諧校園。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、宣傳和普及手足口病的防治工作，提高廣大師生員工及學(xué)生家長的自我保護(hù)意識。

2、完善手足口病報告網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療。

3、建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制，及時采取措施，確保手足口病不在學(xué)校內(nèi)聚集暴發(fā)。

4、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治。大力開展愛國衛(wèi)生運動，動員各校園集中整治環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常對教室、宿舍、食堂、廁所、餐具、寢具進(jìn)行消毒，并保持教室等場所通風(fēng)；認(rèn)真落實晨檢、午檢制度，記錄缺課情況和原因，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、皮疹患者，立即通知家長將學(xué)生送往就進(jìn)醫(yī)院或旗醫(yī)院診治，及時對患者所在教室、宿舍，所用桌椅、床鋪及其它物品進(jìn)行徹底消毒，并立即上報學(xué)校。

三、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對中心校防控手足口病的領(lǐng)導(dǎo)，保障人民群眾的身體健康和生命安全，成立了以中心校校長為組長的手足口病應(yīng)急救援處理領(lǐng)導(dǎo)小組，各小學(xué)也成立了以學(xué)校校長為組長的防控工作組。中心校、學(xué)校兩級已安排人員進(jìn)行24小時值班，工作人員手機(jī)24小時開機(jī)，及時發(fā)現(xiàn)及時上報。

四、強(qiáng)化措施

1、加強(qiáng)學(xué)校健康教育和防控知識宣傳教育。要采取多種形式，加大

宣傳力度，通過校園廣播站、宣傳欄、晨會、班隊會、校園網(wǎng)等多渠道、多形式加大對學(xué)生及家長對傳染病預(yù)防、食品衛(wèi)生知識的宣

傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人生活和衛(wèi)生習(xí)慣，積極指導(dǎo)家長落實“洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被”的防控基本要求，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。

2、加強(qiáng)日常監(jiān)測。嚴(yán)格學(xué)校晨檢、午檢制度落實，建立健全因病缺勤學(xué)生病因追訪和登記制度。重點檢查以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征的手足口病臨床表現(xiàn)。檢查時一個不遺漏，對缺課學(xué)生，做好統(tǒng)計和缺課原因記錄。如發(fā)現(xiàn)可疑患者，請嚴(yán)格執(zhí)行上級部門的有關(guān)規(guī)定：勸其及時到醫(yī)院就診，并采取及時有效的預(yù)防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。如診斷不是手足口病，必須持醫(yī)院診斷證明方可來校；如發(fā)現(xiàn)病例立即隔離上報。如發(fā)現(xiàn)保育員、教師和其他工作人員有發(fā)熱伴皮疹的，立即暫停工作，及時就診。做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。

3、認(rèn)真做好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生治理工作。各班擔(dān)當(dāng)區(qū)每天及時進(jìn)行清理整治，重點是食堂、教室、宿舍和廁所等公共場所，以及飲用水設(shè)施的清潔與衛(wèi)生消毒處理工作，徹底清理衛(wèi)生死角，保持教室內(nèi)通風(fēng)換氣；學(xué)生的衣物、被褥、學(xué)習(xí)用具、毛巾等要在陽光下暴曬。

4、嚴(yán)格實行晨檢、午檢報告制度。班主任每天早晨、中午在學(xué)生起床后嚴(yán)格檢查學(xué)生身體情況，如有發(fā)熱、皮疹等癥狀，立即報告領(lǐng)導(dǎo)小組。不得瞞報、緩報。否則，追究其責(zé)任。

5、建立健全晨檢、午檢檔案、消毒檔案、缺課登記檔案、患病

人員檔案，確保各種檔案信息準(zhǔn)確。

五、科學(xué)消毒

1、教室和宿舍等場所要保持良好通風(fēng)：每日至少開窗通風(fēng)二次，每次不少于30分鐘。

2、被褥、毛巾、枕巾、衣物等個人用具每周最少晾曬一次，每次不少于四小時。

3、個人所用餐具每餐必須徹底清洗，食堂每周進(jìn)行至少二次餐具及炊具消毒。

4、涮盤池每天清洗并用消毒液擦拭消毒一次。

5、廁所每天用漂白粉或生石灰干灑。宿舍衛(wèi)生間用后隨時沖洗干凈，并保持干燥，保持內(nèi)外清潔，無積糞、尿垢，無異味。

6、門把手、樓梯扶手、床圍欄、桌椅板凳、水龍頭、墻面等，每天對物體表面用500mg/L有效氯含氯消毒液擦拭，作用15分鐘后用清水擦拭干凈。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我們將對手足口病的防控，當(dāng)作當(dāng)前一個中心工作來抓，強(qiáng)化責(zé)任，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)督促檢查，確保防控措施落到實處，奪取手足口病防控工作的全面勝利

第五篇：讀《蘋果里的星星》有感

讀《蘋果里的星星》有感

讀《蘋果里的星星》有感1

有時，錯誤會讓我們遭殃，會讓我們失去一切；可有時，錯誤會讓我們帶來意想不到的驚喜。

剛上幼兒園的詹妮對父親說：“爸爸，你知道嗎？蘋果里有一顆星星！”“是嗎？”父親輕描淡寫，他想，這不過是孩子們的想象罷了，或者老師又講了童話故事。詹妮見父親不信，就拿出小刀和蘋果示范給父親看，父親卻不以為然。她把蘋果橫放，攔腰切下去。父親制止道：“切錯了！我們一貫“正確”的切法是從蘋果頂部切到底部！”詹妮沒有注意父親說的話，她把切開的蘋果給父親看：“爸爸你看，蘋果里面是不是有一顆星星？”父親頓時啞口無言，他從來不知道蘋果里還藏有一顆星星。因為，他從來沒有對蘋果采取另一種切法。

讀了這個故事，我深有感觸。是呀，在日常生活中，人們十分討厭犯下錯誤的人。他們似乎十分可恨，不可饒恕。而這里，詹妮一個錯誤的舉動卻帶來了巨大的震撼。為什么她能發(fā)現(xiàn)驚喜呢？因為她并沒有用他人的`習(xí)慣來看某個事物，而是用一種特殊的看法來認(rèn)識每個物體。在她心中，似乎沒有對與錯，只有無限的好奇心與探求心圍繞著她稚嫩的心靈。

我們生活在俗成的習(xí)慣中，我們肯定錯過了許多意外的驚喜。不要等待著“錯誤”來為我們開辟新路，主動嘗試一下，我們的生命就更加寬廣！我們的人生就會更加精彩！我們的生活就會更加有趣！我們的希望就會更加遼闊！

嘗試一下吧！你永遠(yuǎn)不知道下一秒鐘會有什么奇跡！

讀《蘋果里的星星》有感2

今天，我讀了《蘋果里的五角星》這篇文章，使我感受頗多。主要內(nèi)容講的是：領(lǐng)居家的小男孩是“我”家的`?？?，差不多每天要來向“我”報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)的新本領(lǐng)。

一天，他向“我”要了一只蘋果和一把小刀，說要讓“我”看看里面有什么。然后他把蘋果一切兩半，把蘋果舉到頭上，說：“大哥哥你看哪里頭有顆五角星！”

真的從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。

“我”見過許多人對切蘋果不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！

讀完這篇文章后，我覺得第一次這樣切蘋果，也許是出于無意，也許是出于好奇，使我感觸很深的是，這些為人知的圖案竟有這么大的魅力。其實生活中有很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有注意到而已。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

讀《蘋果里的星星》有感3

記得有一次作文課，老師給我們講了一個叫《蘋果里的星星》的故事，這個故事講述了一個剛上幼兒園的.小男孩，竟然在蘋果了找到了星星，說了您也不一定相信，那就一起看看這個故事吧！

有一天，一個小男孩從幼兒園回到家，對爸爸說：“爸爸，我在蘋果里發(fā)現(xiàn)了星星?！卑职植灰詾槿坏卣f：“是嗎？”兒子說：“不信，您看看?！眱鹤舆呎f邊從房間里走出來，手里拿著蘋果和小刀，他不是從莖切下去的，而是橫向攔腰切下去的。果然，蘋果里出現(xiàn)了一個星星，爸爸驚呆了。因為他吃過無數(shù)個蘋果，用的都是“祖?zhèn)鳌钡姆椒ǎ瑥膩頉]有橫著切過，更不知道蘋果里有星星。

記得有一次，我因為渴了，所以從臥室走了出來，喝水，我發(fā)現(xiàn)我養(yǎng)的金魚正在睜著眼睛、貼在魚缸上，我問爸爸：“魚為什么睜著眼睛不睡覺呢？”爸爸說：“它正在睡覺，只是魚沒有眼皮，不向我們閉著眼睛睡覺?！边€有一次，我把紙塞進(jìn)杯里，擦一擦杯，可妹妹卻把杯子倒扣在水里，我拿起杯對她說：“你知不知道，那把紙弄……”話還沒說完，只發(fā)現(xiàn)紙沒濕，我不明白為什么？于是上網(wǎng)一查，奧，原來是這樣呀！——如果把紙放在杯里，空氣漲起來，把紙擋住了，所以，紙不會濕。

通過這些事，讓我明白了一個道理：只要我們信心觀察、仔細(xì)研究，常?？梢园l(fā)現(xiàn)大人發(fā)現(xiàn)不到的事。所以，今后我們要多觀察、多尋找，才能獲得更多的知識！

讀《蘋果里的星星》有感4

《蘋果里的星星》這一課講得是一個孩子上幼兒園后的新發(fā)現(xiàn)，攔腰橫切蘋果從橫切面看里面有一顆清晰的五角星形狀。孩子的新發(fā)現(xiàn)改變了墨守成規(guī)的家人。

也許大家會認(rèn)為這是一件很微小的事情，但對我的啟示很大，我們也要善于觀察身邊的事物，有不同尋常的`想象，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。例如，有一天，我在夾核桃吃，我吃著吃著發(fā)現(xiàn)核桃仁很像人大腦的形狀，怪不得大人總說多吃核桃能使大腦更聰明。我迫不急待地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽夸我是一個細(xì)心的孩子，我心里特別高興。

所以，在生活中，有很多東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，科學(xué)家們都是從小的發(fā)現(xiàn)開始，不斷地努力探索最終取得了偉大的成就。

讀《蘋果里的星星》有感5

一個人的錯誤，有可能僥幸地成為另一個人的發(fā)現(xiàn)。

兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新發(fā)現(xiàn)，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么?！?/p>

“我知道蘋果里面是什么?！蔽艺f。

“來，還是讓我切給您看看吧?！彼f著把蘋果一切兩半──切錯了。我們都知道，準(zhǔn)確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢?！?/p>

真的，從橫切面看，蘋果核果然顯出一個清楚的五角星狀。我這一生不知吃過多長蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按準(zhǔn)確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來，徹底改變了冥頑不化的我。

不論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都是出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深觸動的.是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。

是的，假如你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果──切“錯”的蘋果。

讀后感：

讀過《蘋果里的星星》這篇文章后，我認(rèn)為雖然文章看起來簡簡樸單，但細(xì)細(xì)品味過后，又覺得其中有許多的大道理。剛開始，我讀到文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆小星星?！蔽矣X得好奇怪！嚇了一大跳，尋常吃了無數(shù)個蘋果，也沒看到過蘋果里面有星星呀！帶著疑問，我又繼承往下讀，“小男孩拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費勁地切開了蘋果。但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去?！蔽乙贿呑x著，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去?！昂?，真有一顆小星星呀！”我驚喜地叫起來。平時在削蘋果時，從來都不橫著切，當(dāng)然也就沒有看到過這個可愛的小星星了。所以我還要感謝這篇文章，讓我看到了這顆可愛的小星星。

欣賞完星星后，從中我悟出了一個道理，任何事情假如總按別人教你的方法去做，那你自己能有什么收獲和驚喜呢？因為答案也是別人發(fā)現(xiàn)過的東西。記得有一次，我在做一道數(shù)學(xué)題時，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時，忽然想起老師說這道題有多種解法。于是，我便對自己說：“加油！超越自己吧！”我認(rèn)真仔細(xì)地算著，不停地思索著，終于，15分鐘后，我做了出來！我心想：假如不是自己動腦做出來的，我一定不會像現(xiàn)在這樣開心。

通過這篇文章，讓我懂得了發(fā)現(xiàn)驚喜，下一個驚喜也正向我奔來，我一定會用一把金鑰匙打開它！

讀《蘋果里的星星》有感6

在讀了《蘋果里的星星》之后，我明白了一個人在某些時候的突破可能會有一些新的發(fā)現(xiàn)。

這篇文章講的是兒子告訴爸爸蘋果里藏著什么。他用小刀將蘋果一分為二，但切法和平常的切法不同。當(dāng)他把切開的蘋果給爸爸時，爸爸看見了一顆五角星。爸爸吃了一生的蘋果還從未發(fā)現(xiàn)過里面有星星，他很是驚訝。

我覺得，爸爸之所以過去沒有發(fā)現(xiàn)蘋果里有星星，就是因為他沒有創(chuàng)新切蘋果的方法，所以他就沒有發(fā)現(xiàn)新東西的機(jī)會。我們應(yīng)該不斷突破固有的思維模式，才會不斷地發(fā)現(xiàn)新鮮事物。

這篇文章又使我想起了我去巴厘島旅游的那個精彩的.夜晚。我原來是個不喜歡上臺的小女孩，哪里有熱鬧或是有上臺展現(xiàn)的機(jī)會我就躲避。可那天度假村里要搞一個慶典活動，招募小演員。我的好朋友非常想去參加，但是她一個人又不敢去，于是就拉我一起去報名。我知道后有些害怕，怕演不好。

到了排練場，有個老師專門給我們排練舞蹈，同時老師還講了一些關(guān)于巴厘島的風(fēng)土人情。在活動中我還交到了很多外國小朋友，非常開心。整個排練過程只有2個多小時，由于舞蹈是當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的，很多動作我感覺很奇怪，有些動作總是記不住?；氐劫e館，我和朋友經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才終于熟記了這些舞蹈動作。

到了晚上，在上臺表演前，我們每個小演員都穿上了漂亮的衣服，老師給我們畫了漂亮的妝。一上臺我反而不緊張了，因為私下我已經(jīng)排練很多遍了。舞臺上的燈光五光十色，就像彩虹一樣。我站在臺上演出非常開心。演出很順利，我流暢熟練地完成了所有動作，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。那一刻我感到很自豪，突然感覺表演并沒有那么可怕，只要臺下排練好了就會成功。

我成功地突破了原來的自己，完成了以前認(rèn)為不可能完成的事情。

我現(xiàn)在終于明白了，只有突破才能發(fā)現(xiàn)新的不一樣的東西。我們應(yīng)該不斷突破，去發(fā)現(xiàn)未來的世界。

讀《蘋果里的星星》有感7

孩子歸到野里，向父母講述幼兒園面產(chǎn)生的故事，“爸爸，你曉得嗎？蘋果里有一顆星星”“是嗎?”父疏輕描咸寫的答復(fù)講，這不外是孩子的設(shè)想力或老師又道了什么童話故事又教會了新貨色，想在我眼前顯示顯示。

“你是不是不信任？”孩子翻開抽屜，拿沒一把還不當(dāng)他用的小刀，又從炭箱里掏出一個蘋果，說：“爸爸，我要你看看里頭躲著什么？” “去，仍是讓我切給你瞅吧?！彼f著就把蘋果所有二半，切錯了。咱們皆知路，準(zhǔn)確的切法應(yīng)當(dāng)是從莖部切到頂部的窩凹處。而他呢，卻把蘋果橫抬著，攔腰切下往。而后把切惡的蘋果伸到我面前說：“爸爸，看哪，里頭有顆實的從橫切點看，蘋果核果然浮現(xiàn)一個清楚的五角星狀。這就是蘋果里的星星。多美好的設(shè)法主意呀!這是我最愛好的《蘋果里的星星》的故事。

這個故事讓爾理解了：限度本人的'視線，你能望到的只是一塊令我生厭的天地。試著換一個角度讓大家的視家更寬闊些興許能發(fā)明一片令己歡樂的新 地地

讀《蘋果里的星星》有感8

讀完《蘋果里的星星》一文，我一直在想這個問題。一個幼兒園的孩子都能發(fā)現(xiàn)的秘密，我——一個小學(xué)五年級的學(xué)生，吃了那么多蘋果，為什么從未發(fā)現(xiàn)呢？為什么幼兒園的小孩子能突破習(xí)慣性思維，“錯”切蘋果，體現(xiàn)出創(chuàng)造力，而我不能？真是慚愧！我是一個不愛動腦筋的人，整天忙于應(yīng)付各科學(xué)習(xí)、考試。平時上學(xué)要面對一大堆作業(yè)和考卷，周末又要去上這個補(bǔ)習(xí)班那個補(bǔ)習(xí)班，真是煩死人了。

每次看見電視里的人一會兒發(fā)明這樣?xùn)|西，一會兒發(fā)明那種玩意，總是羨慕不已。在學(xué)校組織的科技創(chuàng)新大賽上，看見同學(xué)們手里的.獎狀，我既為他們感到高興，又有些難過——自己為什么不能呢？我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所以然。為什么我細(xì)心觀察了事物也沒有新發(fā)現(xiàn)呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規(guī)，才有可能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。有些事如果從正面想不行，可以從側(cè)面、反面去想，也就是說從另一個角度去想，也許能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲。所以，只有不斷發(fā)現(xiàn)與思考，才會有創(chuàng)造。小作者緊扣創(chuàng)造力，并結(jié)合自身實際，得出只有不斷發(fā)現(xiàn)和思考，才會有創(chuàng)造的感受，讓人感覺真實、可信。

讀《蘋果里的星星》有感9

今天讀了這樣一個小故事，受到了啟發(fā)。

一天，一個孩子從幼兒園里回來，向父親報告幼兒園中的新聞，并告訴父親，他有一個重大發(fā)現(xiàn)。

“什么發(fā)現(xiàn)？”父親漫不經(jīng)心地問。

蘋果里藏著一顆小星星。

父親瞪大了眼睛：怎么會呢？

兒子拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費力地切開了蘋果。但是孩子不是從頸部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去。

兒子把切開的蘋果放在父親面前：“爸爸，看，多漂亮的星星。”

父親真正地驚呆了：我們吃過了多少個蘋果，每一次都是“祖?zhèn)鳌钡囊?guī)規(guī)矩矩的切法，從來也沒有想到過另外一種切法，當(dāng)然也沒有見到蘋果中最美麗的“星星”。

一個短小的故事說明了一個深刻的道理：如果什么事情都一成不變地按照別人的模式去做，不知道去創(chuàng)新，那永遠(yuǎn)都不會有什么收獲。因為答案別人早都發(fā)現(xiàn)了！

這也讓我聯(lián)想到了我們的課堂教學(xué)改革。我們學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，把教師退下來，把學(xué)生推上去”的確有很多收獲！但是，我們還得理性地學(xué)習(xí)其思想，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒，吸取適合于自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結(jié)合自己的實際情況，遵循教育規(guī)律，在自己的“土壤”中扎下自己的“根”，走出自身特色的課改之路。

比如我們在課堂教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的討論學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣，積極參與踴躍發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，合作的習(xí)慣。csc:pagelist]}并且還讓多次發(fā)言的同學(xué)把機(jī)會讓給還沒發(fā)言的同學(xué)；鼓勵沒有發(fā)言的同學(xué)大膽發(fā)言，積極與別人溝通，互相帶動，互相學(xué)習(xí)！但是就學(xué)習(xí)語文來說，還得注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。不是“回答問題的讀”，而是有個性的讀，有感情的讀！不能認(rèn)為課堂氣氛活躍，學(xué)生積極回答問題，小組合作學(xué)習(xí)就成功了。還得張揚學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抒發(fā)自己內(nèi)心獨特的情感！

讓學(xué)生根據(jù)自己獨特的感受來朗讀，釋放學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓不同的語調(diào)、不同的感覺噴涌而出。有這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生多姿多彩的個性才能在朗讀中張揚，學(xué)生才能得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的享受。所以，小組合作學(xué)習(xí)，既要有“合作”，又要有“獨立”（不僅是獨立思考，也是獨立感受，獨立體驗，獨立朗讀，獨立表達(dá)）。我們要應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生通過讀來抒發(fā)內(nèi)心不同的感情！

我看到過竇桂梅老師上的一堂《落葉》。竇老師十分尊重學(xué)生的個性化朗讀。她極其贊賞學(xué)生讀出自己的`感受，自己的理解，如在學(xué)生朗讀：“樹葉黃了，一片片從樹枝上落下來”一句時，一個學(xué)生讀時語速慢，教師贊賞著說：“那落葉落得好慢。”另一個學(xué)生聲音響亮，語速較快，教師說：“風(fēng)好大?。∧菢淙~落得真快?！庇忠粋€學(xué)生把“一片片”讀成重音，教師便說：“那落葉可真多！”齊讀時，教師說：“你看到的落葉是怎么落的，就怎么讀，你怎么體會的，就把它送到句子里，同學(xué)們，讀吧！”學(xué)生們依著自己的理解讀得津津有味。學(xué)生在寬松、自然、和諧的氛圍中盡情地發(fā)揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣的朗讀，因文因人靈活運用，把有感情的朗讀真正落實到語文教學(xué)中！讓學(xué)生讀出思想，讀出個性，讀出感情??！

如果再指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，那么我們的小組合作學(xué)習(xí)，豈不是又增加了一道亮麗的風(fēng)景線？

讀《蘋果里的星星》有感10

兒子對父親說：“爸爸，蘋果里有星星?！薄霸趺纯赡?？”父親不以為然?！罢娴?，不信你看?！皟鹤舆呎f邊將蘋果切開，只不過他是橫著切，“你看！”兒子舉起切好的蘋果，沒錯，確實有一個星星，父親驚呆了。

每個人都能從蘋果里切出星星，這個工作簡單之極，但是。卻很少有人能這樣做，因為人們已經(jīng)習(xí)慣了從蘋果的頸部開始橫切下去，卻不愿意突破常規(guī)，按照新的想法去干一件事，就像蘋果里的星星，這是一個簡單而又實際的例子。

在現(xiàn)實生活中，也有許多這樣的例子，例如：跳高。人們一般跳高都是用雙腳越過跳干，知道理查德·福斯伯發(fā)明了背越式；做紅燒肉，一直以來，你都是燒著做，直到有人告訴你可以用燉的.；一直以來，文具盒都是鐵制的，直到有人發(fā)明了布袋，等等例子，多不勝數(shù)，而這些，我們也可以輕易想到。

你的思維不能被一些固定的方法所限制，要勇敢的創(chuàng)新，尋找“蘋果里的星星”。

讀《蘋果里的星星》有感11

記得有一次作文課，老師給我們講了一個叫蘋果里的星星的故事，這個故事講述了一個剛上幼兒園的小男孩，竟然在蘋果了找到了星星，說了您也不一定相信，那就一起看看這個故事吧！

有一天，一個小男孩從幼兒園回到家，對爸爸說：“爸爸，我在蘋果里發(fā)現(xiàn)了星星。”

爸爸不以為然地說：“是嗎？”

兒子說：“不信，您看看?！眱鹤舆呎f邊從房間里走出來，手里拿著蘋果和小刀，他不是從莖切下去的，而是橫向攔腰切下去的。果然，蘋果里出現(xiàn)了一個星星，爸爸驚呆了。因為他吃過無數(shù)個蘋果，用的都是“祖?zhèn)鳌钡姆椒?，從來沒有橫著切過，更不知道蘋果里有星星。

記得有一次，我因為渴了，所以從臥室走了出來，喝水，我發(fā)現(xiàn)我養(yǎng)的金魚正在睜著眼睛、貼在魚缸上。

我問爸爸：“魚為什么睜著眼睛不睡覺呢？”

爸爸說：“它正在睡覺，只是魚沒有眼皮，不向我們閉著眼睛睡覺?！?/p>

還有一次，我把紙塞進(jìn)杯里，擦一擦杯，可妹妹卻把杯子倒扣在水里，我拿起杯對她說：“你知不知道，那把紙弄。”話還沒說完，只發(fā)現(xiàn)紙沒濕，我不明白為什么？于是上網(wǎng)一查，奧，原來是這樣呀！如果把紙放在杯里，空氣漲起來，把紙擋住了，所以，紙不會濕。

通過這些事，讓我明白了一個道理：只要我們信心觀察、仔細(xì)研究，常常可以發(fā)現(xiàn)大人發(fā)現(xiàn)不到的'事。所以，今后我們要多觀察、多尋找，才能獲得更多的知識！

讀《蘋果里的星星》有感12

我最喜歡第七課《蘋果里的星星》這一課了。聽了這個題目，我們可能都會說：“蘋果里面怎么會有星星呢？”現(xiàn)在就讓我們解開這個謎底吧！

有一天，兒子想在爸爸面前顯示顯示幼兒園里學(xué)的東西，就說：“我要讓您看看蘋果里面藏著什么?！蔽覀兌贾溃ǔ５那蟹ㄊ菑那o部切到底部凹窩處，他是攔腰切下去。蘋果心果然呈現(xiàn)出一個清晰的五角星。那一天，爸爸的孩子把這新的發(fā)現(xiàn)帶回了家，改變了墨守成規(guī)的爸爸。

我讀完這篇課文，心想：是真的里面有顆星星，還是假的'。我就橫切了一個蘋果，真的，有一個清晰的五角星。

通過這篇文章，我懂得了：有些偶然的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。

讀《蘋果里的星星》有感13

一個人的錯誤，有可能僥幸地成為另一個人的發(fā)現(xiàn)。

兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新發(fā)現(xiàn)，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么?！?/p>

“我知道蘋果里面是什么?！蔽艺f。

“來，還是讓我切給您看看吧?！彼f著把蘋果一切兩半──切錯了。我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”

真的，從橫切面看，蘋果核果然顯出一個清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來，徹底改變了冥頑不化的我。

不論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都是出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深觸動的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的`魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果──切“錯”的蘋果。

讀后感：

讀過《蘋果里的星星》這篇文章后，我認(rèn)為雖然文章看起來簡簡單單，但細(xì)細(xì)品味過后，又覺得其中有許多的大道理。

剛開始，我讀到文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆小星星?！蔽矣X得好奇怪！嚇了一大跳，平常吃了無數(shù)個蘋果，也沒看到過蘋果里面有星星呀！帶著疑問，我又繼續(xù)往下讀，“小男孩拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費勁地切開了蘋果。但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去?！蔽乙贿呑x著，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去。“嘿，真有一顆小星星呀！”我驚喜地叫起來。平時在削蘋果時，從來都不橫著切，當(dāng)然也就沒有看到過這個可愛的小星星了。所以我還要感謝這篇文章，讓我看到了這顆可愛的小星星。

欣賞完星星后，從中我悟出了一個道理，任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你自己能有什么收獲和驚喜呢？因為答案也是別人發(fā)現(xiàn)過的東西。記得有一次，我在做一道數(shù)學(xué)題時，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時，突然想起老師說這道題有多種解法。于是，我便對自己說：“加油！超越自己吧！”我認(rèn)真仔細(xì)地算著，不停地思考著，終于，15分鐘后，我做了出來！我心想：如果不是自己動腦做出來的，我一定不會像現(xiàn)在這樣開心。

讀《蘋果里的星星》有感14

今天，我讀了《蘋果里的星星》這篇短文，受到了很大的啟發(fā)。

故事中的詹妮回到家中講述在幼兒園里發(fā)生的故事：“爸爸，你知道嗎？蘋果里有一顆星星！”爸爸不以為然地說：“這只不過是你們的想想罷了?！薄澳闶遣皇遣幌嘈?？我要讓你親眼看看，來，還是讓我切給您看吧。”她邊說邊把蘋果攔腰切開，伸到父親面前，父親很驚訝，他從來不知道蘋果里還有一顆星星，因為他從來沒有對蘋果采取另一種切法。

讀完以后，我立刻拿了一個蘋果，切下去以后，里面真的有一顆星星，這是，我才知道：活在習(xí)慣之中，我們錯過了很多驚喜。不要等著“錯誤”為我們開辟新路，主動嘗試一下，我們的.生命就會更加寬廣。

敢于嘗試，主動嘗試，只有這樣，才會不斷有新的驚喜和奇跡發(fā)生。

讀《蘋果里的星星》有感15

今天，當(dāng)我讀完了《蘋果里的星星》這篇文章后，我收獲了很多。

《蘋果里的星星》是美國作家迪恩寫的。文章寫的是：有一次，兒子說要給我看一件東西，于是，他拿了一個蘋果，橫著放，攔腰切了下去。他切錯了！可他還是把蘋果給了我，讓我好好看看。他對我說：“爸爸你看，蘋果里有一顆星星呢！”我才恍然大悟。從這件事中，我知道了：不論是誰，第一次“切錯”蘋果，大凡都是出于好奇，或由于疏忽所致。但使我深深觸動的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟然具有如此巨大的魅力。

讀好了文章，使我不禁想起了《最佳路徑》這篇文章，文章寫了一位建筑大師叫格羅培斯，因為設(shè)計不出迪斯尼樂園的道路而煩惱。后來，受到了葡萄園主賣葡萄的方法，設(shè)計出了道路，最終還得了獎。

這兩篇文章都告訴了我們同樣的一個道理：有的時候，換個思維，你會有意想不到的收獲呢！

讀了文章，聯(lián)想到我自己。有一次，學(xué)校開展了一次科技節(jié)活動，讓我們做一個小發(fā)明嗎，我左思右想，就是想不出，正當(dāng)我快要放棄時，靈感來了。我隨手把一個用紙做成的.小環(huán)套在了書簽上，上下移動。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這個書簽就是個發(fā)明！有的時候，你還沒看完一本書，就用書簽來做標(biāo)記。而它不僅可以讓你知道你讀到了哪一頁，還可以讓你知道你讀到了哪一行。就這樣，一個發(fā)明誕生了。老師還表揚我了呢！

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力和想象力，往小處說，就是“切錯”的蘋果。