第一篇：《幽默的形象》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1，了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用漫畫(huà)的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫(huà)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習(xí)慣，、二、教學(xué)重點(diǎn)

分析、了解漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何創(chuàng)作漫畫(huà)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材。

2.搜集較易理解的漫畫(huà)作品，并制成燈片或準(zhǔn)備投影儀放大，3.搜集漫畫(huà)家張樂(lè)平的漫畫(huà)作品《三毛愛(ài)科學(xué)》、《三毛流浪記》。

4.歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。

5.學(xué)具同教材要求。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)欣賞：了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。

1.出示漫畫(huà)《三毛流浪記》和《三毛愛(ài)科學(xué)》。

2.出示歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。

表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人等。(板書(shū))

特點(diǎn)：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃?，得到美的享受?/p>

(二)分析：學(xué)習(xí)漫畫(huà)的表現(xiàn)手法、I.打開(kāi)教材讓學(xué)生自學(xué)。然后各自談?wù)剬?duì)漫畫(huà)《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和理解，從而進(jìn)一步加深理解漫畫(huà)。

2.結(jié)合前面的范例，教師講解漫畫(huà)的構(gòu)思和立意，讓學(xué)生理解漫畫(huà)是怎樣達(dá)到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。

(三)思索：嘗試漫畫(huà)的創(chuàng)作。

選擇自己身邊的人和事，通過(guò)聯(lián)想夸張人和事的特征，畫(huà)一幅或一組漫畫(huà)。

1、教師舉例提示，比如“皆大歡喜”、“學(xué)雷鋒”等等。

2.學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象，嘗試創(chuàng)作漫畫(huà)。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀漫畫(huà)創(chuàng)作。

第二篇：《幽默的形象》教案設(shè)計(jì)

《幽默的形象》教案

教材分析：

本課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以逗人開(kāi)懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動(dòng)，易于讀懂。教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

2、激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)、想象能力的提高； 教學(xué)重點(diǎn)：

能分析幽默形象的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者創(chuàng)作含義。教學(xué)方法：

討論

教具：圖片

多媒體課件等 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達(dá)。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)一段小小的故事……

“漫畫(huà)是表達(dá)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示?！?/p>

二、授課

1、欣賞

出示圖片（1）大師馬三立漫畫(huà) 圖片（2）

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的兩個(gè)人物的特征有什么不同嗎？ 學(xué)生討論。

“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭皮鞋和文明杖?！?出示圖片（3）三毛流浪記

提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫(huà)中是怎樣表現(xiàn)的？ 學(xué)生討論。

“用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表現(xiàn)得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者產(chǎn)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)?！眻D片（4）父與子——廢寢忘食 提問(wèn)：德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩的連環(huán)畫(huà)家喻戶曉，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征，它是怎樣表現(xiàn)父與子的？ 小組討論。

“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造

出了幽默與情趣，表現(xiàn)了純真的父子之情與融融的天倫之樂(lè)?！?/p>

2、學(xué)生評(píng)論

出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。

師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的感受。學(xué)生分組評(píng)論。

三、小結(jié)

漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表現(xiàn)出來(lái)嗎？課后試一試。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幽默的形象

漫畫(huà)——表現(xiàn)幽默形象 簡(jiǎn)約、夸張 使人得到啟示

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案——幽默的形象

幽默的形象

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用漫畫(huà)的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫(huà)。

3．滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：分析、了解漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。規(guī)范學(xué)生藝術(shù)字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)作漫畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材。

2．搜集較易理解的漫畫(huà)作品，并制成燈片或準(zhǔn)備投影儀放大，3．搜集漫畫(huà)家張樂(lè)平的漫畫(huà)作品《三毛愛(ài)科學(xué)》、《三毛流浪記》。4．歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。5．學(xué)具同教材要求。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞：了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。

1．出示漫畫(huà)《三毛流浪記》和《三毛愛(ài)科學(xué)》。2．出示歷屆學(xué)生漫畫(huà)作品。

表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人等。(板書(shū))特點(diǎn)：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃?，得到美的享受?/p>

二、分析：學(xué)習(xí)漫畫(huà)的表現(xiàn)手

法、I．打開(kāi)教材讓學(xué)生自學(xué)。然后各自談?wù)剬?duì)漫畫(huà)《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和理解，從而進(jìn)一步加深理解漫畫(huà)。

2．結(jié)合前面的范例，教師講解漫畫(huà)的構(gòu)思和立意，讓學(xué)生理解漫畫(huà)是怎樣達(dá)到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。

三、思索：嘗試漫畫(huà)的創(chuàng)作。

選擇自己身邊的人和事，通過(guò)聯(lián)想夸張人和事的特征，畫(huà)一幅或一組漫畫(huà)。

1．教師舉例提示，比如“皆大歡喜”、“學(xué)雷鋒”等等。2．學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象，嘗試創(chuàng)作漫畫(huà)。3．教師巡視指導(dǎo)。

四、展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀漫畫(huà)創(chuàng)作。

第四篇：幽默的形象教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，它可以逗人開(kāi)懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動(dòng)，易于讀懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維；

2、激發(fā)同學(xué)繪畫(huà)、想象能力的提高；

教學(xué)重點(diǎn)：

能分析幽默形象的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者創(chuàng)作含義。

教學(xué)方法：

討論

教具：圖片等

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達(dá)。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)一段小小的故事……

“漫畫(huà)是表達(dá)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表示出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示?！?/p>

二、授課

1、欣賞

出示圖片（1）大師馬三立漫畫(huà)圖片（2）卓別林提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的兩個(gè)人物的特征有什么不同嗎？

同學(xué)討論。

“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭綠色

出示圖片（3）三毛流浪記

提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫(huà)中是怎樣表示的？

同學(xué)討論。

“用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者發(fā)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)?！?/p>

圖片（4）父與子——廢寢忘食

提問(wèn)：德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩的連環(huán)畫(huà)家喻戶曉，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征，它是怎樣表示父與子的？

小組討論。

“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂(lè)。”

2、同學(xué)評(píng)論

出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。

師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的感受。

同學(xué)分組評(píng)論。

三、小結(jié)

漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來(lái)嗎？課后試一試。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幽默的形象

漫畫(huà)——表示幽默形象

簡(jiǎn)約、夸張

使人得到啟示

【教學(xué)反思】

《幽默大師》教學(xué)反思

1.本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫(huà)藝術(shù)。

2..同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。

3.學(xué)生都有著“漫畫(huà)家”的天賦，當(dāng)他們第一次拿起畫(huà)筆涂鴉，就充滿了漫畫(huà)的趣味。教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生將這種天賦保持下去。當(dāng)然，除了“天賦”外，繪畫(huà)的方法也很重要，針對(duì)漫畫(huà)繪畫(huà)技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，做了板書(shū)，并出示了相關(guān)的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優(yōu)等，對(duì)創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的闡述，幫助學(xué)生理解，效果很理想。

第五篇：幽默的形象 教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題] 幽默的形象 [教材分析] 本節(jié)內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》四年級(jí)第七冊(cè)的第一課內(nèi)容。

幽默是人們面對(duì)生活創(chuàng)造出來(lái)的一種文明，來(lái)源于生活。幽默可以是使人發(fā)笑的一句話，也可以是偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)，還可以是一段小小的故事。漫畫(huà)是表現(xiàn)幽默形象地主要形式，畫(huà)家將生活中最具有幽默特色的部分用比擬或象征的手法進(jìn)行提煉，并運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)約的藝術(shù)形式進(jìn)行強(qiáng)化，從而制作出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，達(dá)到使人開(kāi)心、令人發(fā)笑、耐人尋味、發(fā)人深思的目的。它寓教育于幽默之中，既輕松愉快，又能起到比直接說(shuō)教更有效的教育作用。它的創(chuàng)意有其特殊性，構(gòu)思不同于一般的繪畫(huà)，表現(xiàn)形式多樣，有諷刺的、抒情的、描寫(xiě)的、滑稽的等等。

本課是一節(jié)“欣賞評(píng)述課”，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫(huà)藝術(shù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。學(xué)生有著“漫畫(huà)家”的天賦，當(dāng)他們第一次拿起畫(huà)筆涂鴉，就充滿了漫畫(huà)的趣味。當(dāng)然，除了這種“天賦”外，繪畫(huà)的方法也很重要，本教材中針對(duì)漫畫(huà)繪畫(huà)技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，出示了相關(guān)的有著代表性的名家作品，并在文中對(duì)其創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了扼要的闡述，幫助學(xué)生理解。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力：

1、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

2、激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)、想象能力的提高；

3、初步了解漫畫(huà)的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

過(guò)程于方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品，分析討論漫畫(huà)。使學(xué)生能了解漫畫(huà)的內(nèi)涵，提高學(xué)生交流、表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)漫畫(huà)作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活，關(guān)心生活、進(jìn)而熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)對(duì)漫畫(huà)作品的欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣 1 賞漫畫(huà)藝術(shù)。

3、通過(guò)對(duì)漫畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟力。

[教學(xué)重點(diǎn)] 能分析幽默形象的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解作者創(chuàng)作含義。

[教學(xué)方法] 討論

[教具] 相關(guān)圖片等 [課時(shí)] 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達(dá)。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)一段小小的故事??

在我們身邊經(jīng)常會(huì)有幽默的故事發(fā)生，同學(xué)們是如何記下發(fā)生身邊的幽默故事的？（學(xué)生自主回答：語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)??）

今天，我們就一起來(lái)看一看畫(huà)家是如何把他們身邊發(fā)生的幽默故事記錄下來(lái)。

（出示圖片：老夫子等漫畫(huà)圖片）

我們剛剛欣賞的圖片是表現(xiàn)幽默的一種形式，我們把這種形式叫做“漫畫(huà)”，“漫畫(huà)是表達(dá)幽默形象的主要形式。板書(shū)：幽默的形象

漫畫(huà)——表現(xiàn)幽默形象

二、引導(dǎo)分析 共同探究

同學(xué)們知道“漫畫(huà)”有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組圖片

1、欣賞

出示圖片（1）大師馬三立漫畫(huà)圖片（2）卓別林圖片 提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的兩個(gè)人物的特征有什么不同嗎？ 學(xué)生討論后回答：

“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡 2 子、禮帽、翹頭皮鞋和文明杖?！?/p>

引導(dǎo)深入：漫畫(huà)和真實(shí)的人有什么區(qū)別？（出示大師馬三立照片、卓別林照片）

（學(xué)生對(duì)比、討論，教師引導(dǎo)；學(xué)生回答后教師小結(jié)）

教師小結(jié)：漫畫(huà)和真實(shí)之間是有區(qū)別的，漫畫(huà)一般運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征。除此以外漫畫(huà)還能通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示。板書(shū)：簡(jiǎn)約、夸張

下面，我們?cè)賮?lái)欣賞兩組圖片，看一看同學(xué)們得到了什么樣的啟示。出示圖片（3）三毛流浪記

提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫(huà)中是怎樣表現(xiàn)的？從圖中你得到了什么感想？

（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)：三毛的生活貧窮，但為了不被懲罰，用炭給自己畫(huà)了衣服?，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)后小結(jié)）

教師小結(jié)：“張樂(lè)平用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表現(xiàn)得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者產(chǎn)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)。”可見(jiàn)，漫畫(huà)還使人得到啟示。板書(shū)：使人得到啟示

下面，我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片（出示“父與子”中的圖片，并欣賞教材中的圖片）

圖片（4）父與子——廢寢忘食

提問(wèn)：德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩的《父與子》連環(huán)畫(huà)家喻戶曉，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征，它是怎樣表現(xiàn)父與子的？ 小組討論。

“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表現(xiàn)了純真的父子之情與融融的天倫之樂(lè)?！?/p>

三、自主探究、引導(dǎo)深入

剛才我們欣賞了幾組漫畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起看教材第3頁(yè)的《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。

（出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》）

師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的感受。（學(xué)生分組評(píng)論）

四、小結(jié)

漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表現(xiàn)出來(lái)嗎？同學(xué)們課后可以試一試。

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 幽默的形象

漫畫(huà)——表現(xiàn)幽默形象

簡(jiǎn)約、夸張

使人得到啟示

[教學(xué)反思]