第一篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)小議-班級(jí)管理

班主任班級(jí)管理藝術(shù)小議

班級(jí)是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)管理藝術(shù)的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)秩序、教育教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的高低。

怎樣切實(shí)做好班主任工作，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、樹立班主任的良好形象

班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的無形教育，班主任的一言一行無時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶。

記得十多年前，我還年輕，經(jīng)驗(yàn)不足。我?guī)У囊荒昙?jí)的一個(gè)小男生給我上了一課，至今讓我記憶猶新。九月，剛開學(xué)不久，學(xué)校正在修操場，我便教育學(xué)生：不要到爛操場上玩耍，做完廣播體操也不要從爛操場上走過，那樣很危險(xiǎn)。每天做完操，學(xué)生很聽話地從爛操場旁邊繞過。我卻毫無意識(shí)地和幾位老師一邊聊天一邊從爛操場穿過回辦公室。一天，我剛穿過爛操場，班上的一個(gè)特別可愛的男孩走過來，很有禮貌地說：“老師，我想問您一個(gè)問題，您叫我們不要走爛操場，為什么您要走呢？”這一問，把我問得啞口無言，只覺得臉上火辣辣的。我蹲下來，摸摸男孩的頭，輕聲說：“老師做得不對(duì)，謝謝你提醒我，下次我一定注意?！蹦泻⑿χx開了。我的內(nèi)心卻久久不能平靜。

是啊，蘇霍姆林斯基曾說：“班主任不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍卸伎赡苌钌钽懣淘趯W(xué)生心中，成為學(xué)生竟相模仿的對(duì)象。學(xué)生的年齡越小，他們對(duì)班主任的期望就越高，就越是把班主任當(dāng)成楷模。

俗話說：“孩子是家長的影子。”我們不妨這樣講：“班級(jí)是班主任的鏡子。”一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了問題，班主任應(yīng)該反思自己、剖析自己，看自身有無不足之處，比如學(xué)生亂扔廢棄物，我們要思考課上我們使用的粉筆頭是如何處理的，在辦公室自己又是如何保持室內(nèi)衛(wèi)生的；學(xué)生不主動(dòng)撿垃圾，我們要思考我們看見垃圾是否彎腰拾起；學(xué)生帶零食到校，我們要思考我們是否在辦公室海吃零食；學(xué)生沒有禮貌，我們要思考我們是否主動(dòng)向?qū)W生問好……

只有時(shí)時(shí)注意自身的形象，事事以身作則，才能給學(xué)生潛移默化的影響，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們自身的素質(zhì)。

二、班干部選拔與自主管理

（一）班干部選拔

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任就成了光桿司令，班級(jí)是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。

1、干部民主選舉法。現(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，讓學(xué)生海選，這樣就亂了套。

必須由班主任根據(jù)學(xué)生情況提出候選人，讓全班學(xué)生投票選舉。這樣選出的干部老師信任，學(xué)生擁護(hù)。

2、特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任一個(gè)人說了算，應(yīng)該事先與班委會(huì)成員交換意見，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過班委會(huì)進(jìn)行委任。

3、輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。我的具體做法是：班里的大中隊(duì)干部固定，因?yàn)樗麄兪歉鞣矫娑急容^優(yōu)秀的孩子。小組長輪流當(dāng)，每人當(dāng)一周。（班主任）周五把小組長的牌子收起來，周一再發(fā)下去。不少后進(jìn)生帶上小組長的牌子覺得十分光榮。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。

（二）班干部自主管理

我們班級(jí)管理的宗旨是：“人人參與管理，個(gè)個(gè)有事情做”。班干部選定后，就把每一位干部應(yīng)該做什么事定下來，打印出來貼在墻上。并讓每一個(gè)干部記住自己的職責(zé)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。特別是班上清潔衛(wèi)生的打掃與保持，常常讓班主任頭疼。我把班上的教室和公區(qū)劃分成無數(shù)個(gè)責(zé)任區(qū)，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)責(zé)任區(qū)，也用紙打印出來貼在墻上。讓每一個(gè)學(xué)生明白：勞動(dòng)是光榮的，人人參與勞動(dòng)，并管理好自己負(fù)責(zé)的區(qū)域。我還選出幾個(gè)小組長，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。

除此之外，我在教室后面掛了一面鐘，規(guī)定他們什么時(shí)候該做什么。讓他們自己監(jiān)督自己，不浪費(fèi)時(shí)間。

這樣，班主任就可以不必事事親力親為，只要適時(shí)調(diào)控就行了。

三、正確處理班級(jí)出現(xiàn)的問題

在班級(jí)建設(shè)中，班主任不論是建設(shè)良好的班風(fēng)，還是培養(yǎng)正確的集體輿論，除了要用自己良好的形象去影響和帶動(dòng)學(xué)生，還要善于運(yùn)用各種手段、利用各種途徑，解決班級(jí)前進(jìn)中出現(xiàn)的各種問題。

1、寬容。班主任不是警察，也不是法官，有些問題不一定非得搞得太清楚，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道錯(cuò)了的時(shí)候，寬容也是一種很好的教育方法。

2、過失教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，帶來了不良影響，班主任在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，在不超過其自身承受力的前提下，實(shí)施過失教育，讓其承擔(dān)一定的責(zé)任，從而使他達(dá)到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的目的，也起到警示他人，引以為戒的作用。

3、爭取家長的配合。班主任可通過家長會(huì)、家訪、電話訪問等形式，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長多溝通，取得家長的理解、信任、支持，從而達(dá)到雙方共同管理的目的。我覺得這一點(diǎn)很重要，班主任一定要經(jīng)常與家長聯(lián)系，與家長交心，一定要謙虛，態(tài)度一定要真誠，讓家長很放心地把孩子交給你。這樣一旦有什么問題，處理起來就比較輕松。

4、處理問題時(shí)一定要及時(shí)、公正。有些班主任遇到問題拖拖拉拉，不重視，失掉了最佳教育時(shí)機(jī)。有些老師喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，一旦他們犯了錯(cuò)，就一味地原諒；而對(duì)于差生，犯同樣的錯(cuò)誤就會(huì)受到較重的處罰。這樣既不利于教育學(xué)生，又有損自己在學(xué)生心目中的形象。

班主任在從事班級(jí)管理時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有各種各樣的問題，對(duì)于問題的解決也會(huì)有各種各樣的方法。班主任要根據(jù)問題的類型、學(xué)生的實(shí)際，采取切實(shí)可行的方法，就能收到事半功倍的效果。例如，一些常常打小報(bào)告，惡人先告狀的學(xué)生，讓班主任覺得很煩。他們多數(shù)不是有意的，而是自私、好強(qiáng)的性格造成的。對(duì)于這類學(xué)生，讓他把事情的經(jīng)過及自己當(dāng)時(shí)的想法一點(diǎn)不漏地寫下來。其實(shí)當(dāng)他寫完后，也就意識(shí)到自己錯(cuò)了。以后，他還要告狀，就要先認(rèn)真想一想了。

四、適時(shí)表揚(yáng)、真心關(guān)愛孩子

班上一位男生現(xiàn)在的寫作水平提高很大，而且喜歡寫作。一天，我和他談話，問及這個(gè)問題。他說：“二年級(jí)上期半期考試他的寫話您給我打了滿分，還在班上念了。從那次起，我就開始喜歡寫作文了?！睕]想到，事情過去兩年多了，他對(duì)這件事還記得那么清楚?？梢?，老師的不經(jīng)意的表揚(yáng)帶給學(xué)生多大的變化呀！

確實(shí)，表揚(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。

班上有一個(gè)曾留過級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)時(shí)長期不做家庭作業(yè)。一天放學(xué)后，我看他趴在桌子上不走，我走過去，輕輕地問他怎么回事。他說不舒服。我摸摸他的額頭，發(fā)燒了。我立即與他家長聯(lián)系，可聯(lián)系不上。我迅速把他送到醫(yī)院，看了病，拿了藥，又把他送回去。家長很感激。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子要完成作業(yè)了。慢慢的，學(xué)習(xí)越來越好。

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛，學(xué)生也會(huì)把你當(dāng)成媽媽一樣來愛戴。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，需要我們堅(jiān)持不懈地努力，在工作中不斷探索其方法和規(guī)律，才會(huì)找到有效的管理方法和途徑，才能真正掌握這門藝術(shù)。

第二篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)

班主任班級(jí)管理藝術(shù)

班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是快樂工作的一劑良藥。

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼俗鹘處煹卦趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)罵，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。我國著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書寫認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書寫的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。進(jìn)行鼓勵(lì)。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括很多其他方面的習(xí)慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。（班主任 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

第三篇：班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

班主任班級(jí)管理藝術(shù)淺談

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有理想、有感情、有獨(dú)立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求、自我完善的愿望。因此，作為班主任的我們，再也不是以前那種“唯我獨(dú)尊”的權(quán)威者，而應(yīng)該蹲下來，用發(fā)展、仰慕的眼光，用現(xiàn)代理念去藝術(shù)地對(duì)待班上的每一位學(xué)生、去藝術(shù)地處理好班上發(fā)生的每一件事情。

一、藝術(shù)之一——等待

孩子就像玫瑰花，他有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。教育就像播種，需要等待，不是扼殺。對(duì)于學(xué)生的成長，我們班主任急躁不得，更不能越俎代庖，需要寄托著憧憬、傾注著期望、滿懷著向往來等待——就如寒來暑往，靜聽花開一般。

記得一節(jié)語文課前，鈴聲響后，同學(xué)們快步走進(jìn)教室，然而卻有高鵬、鄧國柱這兩位學(xué)生以百米沖刺的速度從我面前跑向廁所。這種現(xiàn)象我下過多次禁令，今天卻又在我眼皮底下犯這樣的毛病。一分鐘后，這兩位學(xué)生來到教室門口，“若無其事”地打著報(bào)告，我胸中的“火山”即將爆發(fā)。我真想用難聽的言語來教訓(xùn)他們，然而理智告訴我：且慢，且慢，深吸一口氣再說。就在這一瞬間，我想到這句話：愛需要等待，等待是關(guān)愛。于是，我讓他們回到座位與大家一起學(xué)習(xí)新課。課后通過調(diào)查，我知道這兩位同學(xué)這幾天都在捉蟲喂養(yǎng)幾天前從樹上掉下來的兩只雛鳥。這兩只雛鳥飛不動(dòng)，找不到吃的，餓得可憐。被他倆發(fā)現(xiàn)后，只要有時(shí)間，他倆就捉蟲給小鳥吃。剛才一下課，他們就急于去捉蟲，而忘了上廁所，等聽到鈴聲才想起來要上廁所??我對(duì)他倆那顆誠摯的愛心所感動(dòng)，于是我就組織全班同學(xué)輪流來照看這兩只小鳥，直到小鳥會(huì)飛了，才把它放回到大自然中去??在放歸小鳥的那一天，沒想到這兩位小男子漢還流下了傷心的淚水。通過這次飼養(yǎng)活動(dòng)，我們班的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，同學(xué)們參加各種活動(dòng)的積極性更高了！

二、藝術(shù)之二——糊涂

清朝的鄭板橋有一句傳世名言——“難得糊涂”。我認(rèn)為鄭板橋的“糊涂”是清醒睿智而獨(dú)立特行的他在那個(gè)時(shí)代的處世之道，但仔細(xì)想想，我們班主任有

時(shí)又何嘗不需要“糊涂”一下。因?yàn)?，受教育者在其中越是感受不到施教者的意圖，它的教育效果也就越大；成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺中獲取真知、學(xué)會(huì)做人。如果班主任在教育中也學(xué)一學(xué)鄭板橋，有時(shí)給學(xué)生來一點(diǎn)“糊涂”，往往會(huì)有意外的收獲。

那年，年輕好勝的我第一次任初三班主任。我深感擔(dān)子的沉重，看著那一群朝氣蓬勃的學(xué)生，我朝思夜想的都是怎樣出成績。可就在距中考還有兩個(gè)月時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的“種子選手”胡賽男出了點(diǎn)問題，她上課經(jīng)常走神，有幾次老師講到什么地方了她也不知道，成績也直線下降。我在課堂上批評(píng)了她幾次，收效甚微；又找她談了幾回話，效果依然不明顯。經(jīng)過認(rèn)真地觀察，我發(fā)現(xiàn)她動(dòng)不動(dòng)就向同坐一排但隔一個(gè)組的胡波（一個(gè)帥氣的小伙子）借橡皮擦，但明明與她同桌的女生有橡皮擦，她卻舍近求遠(yuǎn)。我想我終于明白了問題的所在，無怪乎以前的批評(píng)、談話都不起作用。是委婉的批評(píng)一下，還是與她講明早戀的危害，還是請她的父母來協(xié)助教育??這令我犯愁了。因?yàn)闊o論采取哪種方法，她都會(huì)很害羞。經(jīng)過思考，我買了一塊很精美的橡皮擦，在上面赫然寫了“中考”兩個(gè)字，然后在辦公室里送給了她。我沒有說什么。她拿著橡皮擦，看了上面的字，似乎明白了什么，臉也有些紅潤了。在以后的學(xué)習(xí)中，她很專心，中考時(shí)成績也很理想。

仔細(xì)回想，我若當(dāng)時(shí)一定要問她是否喜歡那個(gè)帥氣小伙，一定要將早戀的危害講得明白，一定要向她的父母說清楚，換來的也許是一顆萌動(dòng)的心、稚嫩的心受到傷害。我們也曾年少,我們也曾萌動(dòng),為什么我們不能對(duì)他們多一分理解呢？于是我假裝不知，裝作糊涂，用簡簡單單的一塊橡皮擦就解決了問題。從中我領(lǐng)悟到“糊涂”有時(shí)是一種理解，因?yàn)槔斫?，便可以在孩子幼小的心中蕩起層層漣漪。

三、藝術(shù)之三——信任

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：班主任與學(xué)生之間的信任是保證有效地開展班級(jí)工作的主要條件。班主任信任學(xué)生就好比給學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚男湃味兊眯判谋对?，精神飽滿，積極主動(dòng)，會(huì)加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。如，我們班的高鵬同學(xué)，學(xué)習(xí)上自由渙散，整天一副滿不在乎的樣子，真拿他沒辦法，但他的體育成績好，何不利用這點(diǎn)來激勵(lì)他呢？于是我在班上開展體育“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，讓高鵬當(dāng)安琪同學(xué)的老師。剛一宣布，全班嘩

然，因?yàn)榘茬魍瑢W(xué)可是我們班、我們年級(jí)的“學(xué)習(xí)優(yōu)等生”呀！我面對(duì)大伙兒的疑惑又強(qiáng)調(diào)了一遍說：“高鵬同學(xué)的體育成績好，誰行誰就可以當(dāng)老師！同時(shí)，我也相信高鵬能當(dāng)好這個(gè)老師??”以后的日子，因?yàn)橛辛宋业男湃危茬髟诟啭i同學(xué)的幫助下體育成績?nèi)諠u提高，高鵬同學(xué)也因?yàn)樽约寒?dāng)了“老師”，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，以前做事馬虎、學(xué)習(xí)渙散的毛病也改了不少。而且在他們的帶動(dòng)下，我們班的體育達(dá)標(biāo)率居年級(jí)組第一名。信任激勵(lì)，不但可以達(dá)到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、藝術(shù)之四——賞識(shí)

“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。“每個(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。因此，我們班主任在平常的教育教學(xué)工作中，用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人身上都有比較出色的地方。

有一次，我班里舉行一個(gè)英語朗讀比賽，每組出兩名同學(xué)進(jìn)行競賽。其中有一個(gè)孩子，平常說話口齒不清，因此對(duì)自己的說話很不自信，更不用說要上臺(tái)進(jìn)行朗讀了。輪到他的時(shí)候他同樣又表現(xiàn)出那種不自信表情，咬著嘴唇看了看我，由于他們組第一個(gè)同學(xué)發(fā)揮不是很好，評(píng)委們打出的分?jǐn)?shù)不是很高，因此，當(dāng)他走到我身邊時(shí)，我拍了拍他的肩膀說，你們組可全靠你了，大膽發(fā)揮。他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。上臺(tái)后，他深吸了一口氣，大聲地朗讀起來，雖然口齒還是不清楚，但是我發(fā)現(xiàn)他的聲音是所有參賽選手中最大的。讀完之后，評(píng)委大打的分?jǐn)?shù)還是不是很高，因?yàn)榇蚍謽?biāo)準(zhǔn)中有清楚這一項(xiàng)。在評(píng)委打完分后，我?guī)ь^為這位同學(xué)鼓起了掌，頓時(shí)掌聲如雷般想起來，而他卻不好意思起來。比賽結(jié)束后，我特別為他設(shè)立了“最洪亮獎(jiǎng)”，接到獎(jiǎng)狀，他的欣喜溢于言表。而且從那以后，不僅這個(gè)孩子在課堂上回答問題還是朗讀課文聲音洪亮了，而且?guī)?dòng)了全班的同學(xué)一改以往聲音不洪亮的缺點(diǎn)。

總之，我們班主任在班級(jí)管理工作中，要給孩子一段時(shí)間，耐心等待，他會(huì)帶給你驚喜；給孩子一份信任，為他搭建成功之橋；給孩子一次機(jī)會(huì)，期待他下次做得更好；給孩子一些賞識(shí)，他會(huì)在一次跌倒后又自信站起來。這樣，他們將會(huì)有更輝煌的明天！

作者小檔案：胡旺洪，男，電話：***，小教高級(jí)，郵箱： 任教于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（410600）。

第四篇：班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

“襄陽班主任談班級(jí)管理藝術(shù)”征文：

班 主 任 的 班 級(jí) 管 理 藝 術(shù)

摘要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。班主任的管理水平，也決定著班級(jí)發(fā)展的方向，決定著學(xué)生的素質(zhì)。我們每一個(gè)班主任都要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)教育的需要，走班主任專業(yè)化道路，做一個(gè)智慧型的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理學(xué)生

班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，也是一門藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇ā?/p>

一、善交流了解不同層次學(xué)生

在我們的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：班主任責(zé)任心很強(qiáng)，可是并得不到學(xué)生的歡迎，班級(jí)管理也沒有什么成效。這是什么原因呢？我想關(guān)鍵可能是班主任沒有做好班級(jí)的起點(diǎn)工作，缺乏對(duì)學(xué)生的了解。

了解學(xué)生，就是要了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)生干部，而且還要了解其他一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對(duì)差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個(gè)方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。同時(shí)了解學(xué)生還要經(jīng)常，因?yàn)樯倌陜和幵谏砗托睦淼陌l(fā)展期，他們易受外界的影響，出

現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真溝通因材施教。

這一項(xiàng)工作很重要，班主任在接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解交流的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相信任的交融點(diǎn)，為下面工作的開展打下一個(gè)基礎(chǔ)。

二、善溝通做學(xué)生思想工作。

小學(xué)階段，是學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據(jù)學(xué)生們不同的年齡階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：１、班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。２、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。３指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。４培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對(duì)在社會(huì)和家庭來說，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，是全體家長們共同的事。而學(xué)生主要是與家長們生活在一起的，家長是學(xué)生的第一作教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須重視‘訪萬家’工作，加強(qiáng)與家長溝通，對(duì)學(xué)生存在的問題和

應(yīng)該采取哪種教育方式進(jìn)行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達(dá)到教育目的。

三、善思考慎為班級(jí)定位

班主任工作涉及面廣，時(shí)間長，極為復(fù)雜。為此，在新學(xué)期之始，如果為班級(jí)發(fā)展過早地定位，那么一切的工作就會(huì)圍繞著這樣的一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，如果在發(fā)展過程中有一些跟這個(gè)目標(biāo)不一致的做法或行為，就會(huì)受到壓制。在一個(gè)目標(biāo)的牽制下，學(xué)生很難有其它方面的發(fā)展。雖然不能夠過早地定位，但是可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些短期的目標(biāo)，這樣很容易實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂。我們一開始不要想著如何去管理控制學(xué)生，而應(yīng)該通過自己的細(xì)心工作，使班級(jí)的各項(xiàng)工作走上正軌，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這樣學(xué)生就很容易管理和控制了。

做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。一個(gè)班主任，要學(xué)會(huì)思考，這樣他才能減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。

四、善學(xué)習(xí)做智慧型班主任

教育的發(fā)展，也推動(dòng)著班主任工作的發(fā)展?，F(xiàn)代的教育，呼喚智慧型的班主任。做一個(gè)智慧型的班主任，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教學(xué)的需要。班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的影響是巨大的，班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生的成長發(fā)展，有時(shí)甚至影響學(xué)生一輩子。以前做班主任時(shí)，就是管理班級(jí)，教育學(xué)生，等問題出現(xiàn)再去處理，工作很是被動(dòng)。雖然吃了不少苦，但工作起色不大，效果不明顯?，F(xiàn)在我覺得班主任工作還是有技巧和方法的，掌握了這些技巧和方法，就能做個(gè)智慧型班主任。一個(gè)智慧型班主任，首先要有一顆愛心，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，視學(xué)生為自己的兒女和朋友。其次，班主任在工作時(shí)，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，掌握學(xué)生的心理，采取多種多樣的形式方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。有時(shí)一個(gè)眼神，一張紙條，一個(gè)電話，一次活動(dòng)，一次談話，就能起到

意想不到的效果。一個(gè)智慧型的班主任，也應(yīng)該是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的班主任，他要在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)，努力研究班主任工作，讓豐富的理論知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作讓我們攜起手來，共同努力，成為聯(lián)系師生的橋梁，成為學(xué)生成長的階梯，成為學(xué)生的知心朋友！

第五篇：班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

《班主任班級(jí)管理的藝術(shù) 》讀后感

人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃?術(shù)。《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》一書，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從 事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

做一個(gè)班主任，看似簡單，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》，領(lǐng)略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

管理班級(jí)的理念就是民主平等。作者教學(xué)中尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，作者的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時(shí)一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班

級(jí)達(dá)到自治”的效果。

另外，作者提出，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人

生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個(gè)富于

思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。