第一篇：當(dāng)好班主任不光要有愛(ài)心和智慧-班主任工作藝術(shù)

當(dāng)好班主任不光要有愛(ài)心和智慧

李鎮(zhèn)西，名聞遐邇。最近他又出了一本書(shū)《做最好的班主任》，這是一本充滿了智慧和愛(ài)心的書(shū)。在書(shū)中，他講到了班主任的專業(yè)素養(yǎng)的培育，講到了班級(jí)科學(xué)民主管理的方法，講到了班主任怎樣才能贏得學(xué)生的心靈，講到了怎樣培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，講到了怎樣與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相處，怎樣處理與科任老師的關(guān)系，怎樣與家長(zhǎng)溝通、配合，等等。這中間雖非字字珠璣，卻是篇篇璀璨，是李鎮(zhèn)西老師教師生涯心血、經(jīng)驗(yàn)的萃集。

李鎮(zhèn)西老師的班主任生涯充滿了愛(ài)心和智慧，成功教師都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，當(dāng)教師，尤其是當(dāng)班主任要有充分的愛(ài)心。這本書(shū)，字里行間充盈著愛(ài)心，蕩漾著愛(ài)意，李鎮(zhèn)西有一個(gè)女兒，但在他的工作中間，他把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的兒女，認(rèn)真扶持，全面關(guān)注，坦誠(chéng)相待，真心相交。這樣的老師，學(xué)生能不愛(ài)戴嗎？

但是光有愛(ài)心，并不能成為一個(gè)稱職的班主任，還要有智慧，有充滿文化底蘊(yùn)、人生才華的智慧。你要有深厚的才學(xué)、廣博的人生經(jīng)驗(yàn)、溝通的技巧和超一流水平。

光有愛(ài)心和智慧還不夠，還要有能夠抵御社會(huì)風(fēng)浪和歪理邪說(shuō)的勇氣與辨別能力。

李鎮(zhèn)西老師仿佛一位站在歷史潮頭觀大海的巨人，俯視地球。多年的拼搏、努力，使他具有了這些智慧、愛(ài)心、才華、能力。他從容自如地行走在教育的山陰道上，從容自如地播撒著智慧的種子，從容自信地欣賞著花草樹(shù)木的卓然成長(zhǎng)。

我們的教育需要這樣的班主任！

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育方面，李鎮(zhèn)西老師有自己成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們的教育是一個(gè)開(kāi)放式的教育。往往有這樣的說(shuō)法，在學(xué)校里老師們苦口婆心對(duì)學(xué)生進(jìn)行著理想、信念、人生目標(biāo)、人生道德教育，但是學(xué)生走出校門后，社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的負(fù)面因素就會(huì)使這些教育頃刻化為烏有。的確，現(xiàn)實(shí)很殘酷，比如說(shuō)青春期教育就是一個(gè)非常難以進(jìn)行的課題，某大學(xué)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行青春期守貞教育時(shí)，北京一所大學(xué)一位所謂著名的性學(xué)教授，就大加鞭撻，大肆鼓吹所謂性是人生的自由和權(quán)利。我們不知道這位所謂教授是不是在人生方面有缺陷，這樣大肆干涉一所大學(xué)的教育工作，是不是為了鼓吹什么“學(xué)問(wèn)”，也不得而知，但是負(fù)面的影響卻是必然的！這樣的人究竟有沒(méi)有社會(huì)責(zé)任心，究竟想給社會(huì)尤其是青少年學(xué)生一種什么樣的影響？這些情況無(wú)疑給中學(xué)教育造成了巨大的困難，我們不想給中學(xué)生以性愚昧的教育，但是也不宜給中學(xué)生以性自由的說(shuō)法。就是在西方所謂性自由也不是普遍的社會(huì)現(xiàn)象。難道這樣的教授就是想看到十二三歲的無(wú)知女孩子挺起懷孕的肚子？看到不懂事的少女懷孕生產(chǎn)后從樓上將嬰兒拋下？看到成群的女學(xué)生寒暑假排隊(duì)做人工流產(chǎn)？

正像李鎮(zhèn)西老師在文中引用的話，一個(gè)人的一生在不同的階段，應(yīng)該完成不同的人生任務(wù)，享受相應(yīng)的人生樂(lè)趣。既不要跨越，也不要耽誤。中學(xué)生的任務(wù)就是快樂(lè)生長(zhǎng)、好好學(xué)習(xí)，為人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為人生的幸福尋找源頭活水。如果這個(gè)階段你缺失了或者虛度了，那么你以后想補(bǔ)，就會(huì)耽誤下一個(gè)時(shí)段的任務(wù)，就會(huì)影響你這個(gè)時(shí)段的幸福。所以說(shuō)，李鎮(zhèn)西老師特別重視對(duì)學(xué)生青春期進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生蒙蒙眬眬醒來(lái)的性意識(shí)、對(duì)異性的感覺(jué)，進(jìn)行梳理。

在這里，教師書(shū)房摘錄的李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的實(shí)錄，這個(gè)講座是分四次進(jìn)行并完成的。李鎮(zhèn)西老師的語(yǔ)言詼諧幽默、生動(dòng)精彩，可以給我們所有老師以啟迪、借鑒。他不回避，真情面對(duì)；他不模糊，科學(xué)面對(duì)；他飽含情感，循循善誘；他真情關(guān)懷，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，從細(xì)處入手；他不空空而論，而是細(xì)細(xì)道來(lái)；他不自言自語(yǔ)，而是真情互動(dòng)。這一個(gè)片斷，真實(shí)反映出李鎮(zhèn)西老師的一個(gè)側(cè)面剪影。

第二篇：班主任工作要有愛(ài)心

班主任工作要有『愛(ài)心』

● 河北省大名縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹建勇

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”因此對(duì)思想越來(lái)越活躍的當(dāng)代學(xué)生，班主任應(yīng)善于從情和理這兩個(gè)方面著手，去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)出愛(ài)護(hù)和關(guān)心，播撒無(wú)限的愛(ài)心。

常言道：“十個(gè)手指頭有長(zhǎng)短。”學(xué)生中有聽(tīng)話的、乖巧的、愛(ài)學(xué)習(xí)的，老師難免會(huì)多愛(ài)他們一點(diǎn)；散漫的、學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往成為“被遺忘的角落”。“手心手背都是肉”，不管是什么樣的學(xué)生都要一視同仁。班主任在處理問(wèn)題上應(yīng)一碗水端平，讓學(xué)生口服心服，切不可溺愛(ài)、偏愛(ài)，應(yīng)該作到愛(ài)而不縱，愛(ài)而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長(zhǎng)，毛病又犯了。后來(lái)，我軟硬兼施，還是無(wú)濟(jì)于事，而對(duì)這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學(xué)我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請(qǐng)他到我家一起用餐，在他的作業(yè)本上寫些表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，經(jīng)常用紙條寫些鼓勵(lì)性的話來(lái)消除他的戒備心理。對(duì)于其錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見(jiàn)血指出他存在的不足之處，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。期末考試，他終于以優(yōu)異的成績(jī)升上高一年級(jí)。他父母也感到孩子變化真大，很感動(dòng)。這個(gè)學(xué)生的變化啟發(fā)我：教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童無(wú)邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會(huì)在天真中發(fā)現(xiàn)真、善和美，才會(huì)在樸實(shí)中發(fā)現(xiàn)光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學(xué)生一起走一生，但教師對(duì)學(xué)生的影響將是一生的。

由此可見(jiàn)，學(xué)生處于學(xué)校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為班主任，要把每名學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子看待，從學(xué)習(xí)上、生活上、思想上多與他們溝通。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，熱心指導(dǎo)他們，當(dāng)他們思想有波動(dòng)時(shí)，耐心地說(shuō)服教育他們，使他們真正感到老師的愛(ài)心，學(xué)校的溫暖。大家都知道，人的真實(shí)的美并在于外表、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學(xué)生中，應(yīng)該熱心引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛(ài)心；去撥亮學(xué)生的心、啟發(fā)學(xué)生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來(lái)。

第三篇：當(dāng)好班主任要有愛(ài)心-班主任工作心得

當(dāng)好班主任要有愛(ài)心

人們常說(shuō)；“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃。”而班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在教育改革的今天，對(duì)新時(shí)期的班主任提出了更高的要求。富有愛(ài)心是班主任應(yīng)該具備的基本條件，班主任既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

首先，班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生。班主任不能歧視后進(jìn)生，要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從而喚起他們的自信。譬如我班有個(gè)學(xué)生，是全校有名的“雙差生”,平時(shí)他不僅調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，而且還經(jīng)常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個(gè)讓人感到“無(wú)可救藥”的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)，特別能知錯(cuò)能改。于是，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)常和他談話，讓他覺(jué)得老師手機(jī)他的朋友，從此樹(shù)立自信。我認(rèn)為，后進(jìn)生并非一無(wú)是處，他們也有可愛(ài)之處。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他又什么想法都毫不隱瞞的告訴我。通過(guò)對(duì)他的教育，我深深的體會(huì)到，老師只要有愛(ài)心，功夫不會(huì)白費(fèi)。作為新時(shí)期的班主任，必須有“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的教育理念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“心地善良的人首先一點(diǎn)就是愛(ài)人。”班主任要有愛(ài)心，要把自己的心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信賴。

再次，育人律己是新時(shí)代對(duì)班主任的職業(yè)要求。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷提升自我，完善自我，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)校是知識(shí)的王國(guó)，博覽群書(shū)是對(duì)老師的職業(yè)要求。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不能做只讀教材，知識(shí)淺薄的老師。

與時(shí)俱進(jìn)的班主任要有堪為人師的高尚品德。班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生有很大影響，因此，作為班主任必須具有熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育的精神?！吧斫讨赜谘越獭?喊破嗓子不如做出樣子。英國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò)；“平庸的教師只是敘述，較好的老師是講解，優(yōu)秀的教師是是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！崩蠋煹难孕校绊懼恳晃粚W(xué)生。老師應(yīng)像一盞明亮的燈，時(shí)刻照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。

第四篇：如何做智慧愛(ài)心型班主任-班主任工作藝術(shù)

如何做智慧愛(ài)心型班主任

自走上班主任崗位以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

一、態(tài)度

俗話說(shuō)態(tài)度決定一切，工作這么多年了，我個(gè)人否定了這句話中的“一切”兩個(gè)字，但卻承認(rèn)態(tài)度在工作中的重要性，也包括在班級(jí)管理中。在班級(jí)管理中的態(tài)度我認(rèn)為包括兩方面：班主任的態(tài)度和學(xué)生的態(tài)度，這兩方面缺一不可。

（一）班主任的態(tài)度

班主任是一個(gè)班集體的組織者，如果連班主任的態(tài)度都擺不正、都沒(méi)有信心把自己的班級(jí)管理好，那平日里對(duì)學(xué)生的各種要求都是沒(méi)有意義的。所以我自己覺(jué)得班主任在班級(jí)管理中一定要有積極向上、健康的心態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)的作風(fēng)。

（二）學(xué)生的態(tài)度

態(tài)度決定行為。學(xué)生的態(tài)度決定著班級(jí)的各個(gè)方面，一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有凝聚力就要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生做事的態(tài)度是不是一致上進(jìn)。五年級(jí)的學(xué)生雖然在小學(xué)階段屬于大哥哥大姐姐，但他們畢竟還是孩子，他們的態(tài)度需要老師的正確引導(dǎo)。我在擔(dān)任班主任期間特別注重學(xué)生思想態(tài)度的變化。印象較深的一次是一個(gè)周五臨放學(xué)之前，我詳細(xì)的布置了下周工作，其中包括周一穿校服一事（當(dāng)時(shí)天氣較冷學(xué)校還沒(méi)要求），學(xué)生表現(xiàn)很好，周一穿戴整齊去升旗，巧了那天升旗結(jié)束后檢查的老師正好表?yè)P(yáng)了穿校服的班級(jí)并給加了分，結(jié)果卻漏了我們班?；氐浇淌业陌鄷?huì)上學(xué)生情緒都有些不滿，憤憤的問(wèn)我：“老師，為什么我們班所有人都穿校服了，不表?yè)P(yáng)我們不給我們加分？”這件事雖然看起來(lái)是件小事，可如果我處理不好，以后學(xué)生對(duì)事的態(tài)度就會(huì)走向極端，班級(jí)工作做起來(lái)就會(huì)很難。當(dāng)時(shí)我就借著這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)了一次班會(huì)，結(jié)果是比較成功的，班會(huì)后學(xué)生都明白了兩個(gè)道理：一是每個(gè)人都不可能是完美的，都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要有一顆寬容的心。二是一次的付出可能得不到收獲，但不泄氣不放棄，最終肯定能得到豐厚的回報(bào)！從此以后班級(jí)學(xué)生做事的態(tài)度比以前更認(rèn)真了，班級(jí)變得越來(lái)越有凝聚力了。

二、魅力

班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理，作為班主任除了要有威信以外還必須要有魅力，所以在平日工作中我都力爭(zhēng)做一個(gè)在學(xué)生心目中有魅力的人。具體表現(xiàn)在：

（一）認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。

（二）在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們一起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。

（三）自信、向上、幽默、做事公正有原則。尤其是做事情公正有自己的原則的話更能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生佩服你服從你。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的這種風(fēng)格潛移默化的也影響了班級(jí)干部。

（四）做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

三、制度

俗話說(shuō)國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班級(jí)也要有一套比較健全的制度。制度是約束學(xué)生規(guī)范其言行的有效手段，為使班級(jí)工作有條不紊，有序可循，根據(jù)我班的實(shí)際情況，讓學(xué)生討論制定出具有本班特色的班級(jí)管理實(shí)施細(xì)則，盡可能使學(xué)生的思想和言行沿著制度所規(guī)定的軌道發(fā)展，從小事抓起，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，有了健全的制度才能使學(xué)生做到老師在與不在一個(gè)樣。

在管理上我們班采取了班級(jí)事務(wù)認(rèn)領(lǐng)制度，讓每人都有專門的事務(wù)，每個(gè)人都是班級(jí)的管理者，每個(gè)人每天都閑不著，讓他們感覺(jué)班級(jí)需要他們，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任進(jìn)而具有主人翁精神。另外我們班的獎(jiǎng)懲制度也特別分明，教室的評(píng)比欄時(shí)時(shí)體現(xiàn)著學(xué)生各個(gè)階段的表現(xiàn)?？傊贫纫坏┲朴喠?，在實(shí)施過(guò)程中班主任一定要做一名公正的法官，學(xué)生的各種習(xí)慣在這些制度的約束下慢慢也養(yǎng)成了，班風(fēng)也會(huì)慢慢變好。

記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。我今后還會(huì)繼續(xù)向同事們學(xué)習(xí)，多琢磨多努力，爭(zhēng)取能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀的班主任。

第五篇：班主任工作要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

班主任工作要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

219班班主任鄭擁民

班主任工作是一門藝術(shù)。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒(méi)有摸出一條很好的道來(lái)。有些時(shí)候很羨慕那些成功的班主任,如方文建老師、吳圖強(qiáng)老師等,總覺(jué)得他們工作很輕松、師生關(guān)系又融洽。但我由于性格原因不喜歡采用高壓也不會(huì)說(shuō)教，一直被動(dòng)地用“勤”持著。我也深切的知道，這樣畢竟不是個(gè)辦法，得有屬于我自已的班級(jí)管理方法。

在近幾年中，我體會(huì)到教育孩子的不易；認(rèn)真聽(tīng)取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》；學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的幾本教育專著；特別是何校長(zhǎng)多次提到的“教育是慢的藝術(shù)”時(shí)?？M繞在我的耳邊。漸漸地使我對(duì)班主任工作有了新的看法，通過(guò)一年的實(shí)踐有了以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)

首先，教師要把學(xué)生當(dāng)孩子一樣來(lái)呵護(hù)和寵愛(ài),不是當(dāng)大人一樣去批評(píng)與苛求。高中階段的學(xué)生正處于青春期,生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊,他們好奇,辨別能力差,容易沖動(dòng),叛逆性極強(qiáng)。這是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來(lái)的特殊的生理特征。作為班主任應(yīng)該允許存在，但只要通過(guò)心靈的交流，耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)，逐漸在改變就可以了。將心比心，對(duì)待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢？

其次,每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的家庭環(huán)境都是不相同的，錯(cuò)位的家庭教育和扭曲的家庭關(guān)愛(ài)正滋生了學(xué)生的弱點(diǎn):其一,他們都注重自我,張揚(yáng)個(gè)性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受;其二,他們自私狹隘,集體意

識(shí)缺乏;其三,自律意識(shí)差,自省能力差;其四,勞動(dòng)觀念淡薄，依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差。作為班主任我們應(yīng)深入其成長(zhǎng)環(huán)境中，以社會(huì)、生存、競(jìng)爭(zhēng)的角度去關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)他們也同樣能去關(guān)愛(ài)周圍的一切。有了愛(ài)就有了理解、支持、鼓勵(lì)與合作，班級(jí)同學(xué)間就能和諧相處了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)。

第三,當(dāng)今社會(huì)正處在物質(zhì)文明高速發(fā)展時(shí)期,常有一些非社會(huì)主義甚至敵視社會(huì)主義的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品等引進(jìn)來(lái),從而削弱心理、思想尚不成熟學(xué)生的防御能力,潛移默化地改變著這些學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。現(xiàn)代學(xué)生的思想價(jià)值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性,這些都是班主任最困惑的問(wèn)題。因而,迫切需要運(yùn)用愛(ài)的力量營(yíng)造積極向上的價(jià)值觀念，影響這些學(xué)生。

二、細(xì)心是班主任工作的源泉

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者,肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任,大至管理教育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)。除了這些，班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心是做好班主任工作的保證

班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小瑣碎。有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們決不能操之過(guò)急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在教育差生的過(guò)程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步。我的做法是后進(jìn)生實(shí)行“周談”；優(yōu)生實(shí)行“月談”。指出他們的進(jìn)步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，何時(shí)才有自已治班的特色呢？……

鄭擁民:1992年7月參加工作,擔(dān)任班主任15年,曾多次獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào).2006年11月晉升為高中物理高級(jí)教師,2010年被評(píng)為首屆縣級(jí)骨干教師.其工作作風(fēng):勤奮、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。所帶班級(jí)特色：民主、和諧、活潑、上進(jìn)。