第一篇："村小教師訪名校"培訓(xùn)有感

“村小教師訪名校”培訓(xùn)有感

原創(chuàng)： 徐秀琴

這次我有幸去安師大參加“村小教師訪名?！钡摹皣嘤?jì)劃”.對于一個剛剛踏入教師行業(yè)的我來說，去之前，內(nèi)心是激動的、忐忑的、期待的！

還記得第一次走上語文講臺時的不知所以。還記得第一次聽湯瑾老師現(xiàn)場繪本課堂的震撼和遙不可及。還記得第一次上公開課《梅蘭芳拜師學(xué)藝》之后的感悟……隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我才慢慢的發(fā)現(xiàn)，原來大家講的都是同一個道理——用“語文”教語文。

聽了劉決生老師的課，更讓我深刻的感受到作為一線教師教研的重要性。馬長安老師也說，因?yàn)榻萄械淖罡举Y源在我們的手里。這就好比農(nóng)業(yè)中農(nóng)業(yè)專家與農(nóng)民的關(guān)系，袁隆平院士的研究做得再好，沒有試種就永遠(yuǎn)只是理論，只有種出沉甸甸的糧食才叫收獲。而在教育研究中，甚至比農(nóng)業(yè)更加“資源緊張”,有句話說的好“種壞了莊稼耽誤掉一季子，教壞了學(xué)生耽誤人一輩子！”,而教育的“試驗(yàn)田”掌握在我們手里，所以教研需要第一線教師的參與。而我們教師也需要參與到教研中來。劉決生老師還說，教師專業(yè)要提升，教研是必經(jīng)之路。教改在不斷的推進(jìn)，教育形式在不斷的改變，教師也要不斷的充電進(jìn)步。而教研的過程恰恰就是教師學(xué)習(xí)的過程。做教研難嗎？幾位老師都說不難。而且不少老師都引用了葉瀾說的話“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！睂懭甑慕虒W(xué)反思難嗎？不難，但也絕不簡單。我們面臨的問題越多，其實(shí)面臨的機(jī)遇也越多。以前總是聽到老師在抱怨“農(nóng)村的孩子難教，基本功太差”、“農(nóng)村的孩子見識少、閱讀量小、寫不出好作文”、“都是留守兒童，家里沒人能輔導(dǎo)”、“留守兒童都是祖輩在照看，太溺愛孩子”……其實(shí)我們可以基于這些問題進(jìn)行研究。沒有研究，或者成果不大。我們能不能在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步？我們的課題就來了，踏踏實(shí)實(shí)研究下去，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”,成果早晚會有的。

語文老師難當(dāng)，小學(xué)語文老師更難當(dāng)。我剛開始以為教語文必須會“聽說讀寫書”,然后發(fā)現(xiàn)還得會“琴棋書畫詩”,后來發(fā)現(xiàn)還得會“說學(xué)逗唱演”,再后來發(fā)現(xiàn)還得會“生旦凈末丑”……什么都得懂，什么都要學(xué)，真是要努力做一位其大無外、其小無內(nèi)、剛?cè)岵?jì)、陰陽相和的全能型教師。語文首先是教什么？怎么教？如果只會逼著學(xué)生背書默字，上課絲毫沒有人文性。在新課標(biāo)全面推行素質(zhì)教育的背景下，在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，大家都在摸著石頭過河。但歸根到底，作為一名語文教師，還是要努力地提升我們自己的能力，自己的素養(yǎng)。正如王裕凱老師所講的故事《做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹》。不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法理論，讓自己的教學(xué)水平與時俱進(jìn)，讓自己的語文課堂同時具備工具性、人文性、綜合性和實(shí)踐性。做學(xué)生們“喜聞樂見”的素質(zhì)語文，教能適應(yīng)新時代的素質(zhì)學(xué)生。

如果說之前不知如何教語文，有一種被教授們帶上高樓，望盡天涯路的感受。那么馬教授就是帶到了更遠(yuǎn)的地方。整堂課展示了一個我自己從未有過甚至從未想過的語文角度、詩歌角度。擴(kuò)展的視野太開闊了，真的像是一下子被帶到了外太空，以至于課程的前二十分鐘我一直有一種“我是誰？我在哪？我要干什么？”的茫然感。而隨著課程的推進(jìn)，馬教授通過一個個生動的實(shí)例，清清楚楚地告訴我什么是詩歌、詩歌之美和如何教詩歌。他猶如神奇的魔法師，在浩瀚的語文宇宙里，把詩歌這朵最璀璨奪目的星云信手拈來，層層剝開讓我細(xì)細(xì)的觀察它的美麗與神奇。記得袁隆平老先生說過，他最喜歡做的事就是夜深人靜的時候，獨(dú)自坐在田頭，聽水稻“嗝吱嗝吱”生長的聲音。而今天在課堂上，在光天化日之下，我聽到了自己身心發(fā)出的“嗝吱嗝吱”的聲音。我相信，等我回到課堂，把今日所學(xué)用在課堂上的時候，我也能在課堂上聽到這種聲音。

整堂課給我的第一感受就是“美”.課美，教授美，詩歌美，語文更美。我覺得回到教學(xué)崗位以后，第一個要做的就是把這種美在自己的課堂上延伸下去。語文本身就是美的，字美、詞美、語言也美，當(dāng)然我之前教的語文也是美的。但如果把這種美放在坐標(biāo)軸上，0是不美，1是美，一萬、一千萬也是美。我以前教的語文能美到幾分？當(dāng)然語文老師不是美學(xué)大師，而且即使我能教出一千萬分的美，小學(xué)生也接受不了。但就在學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)，我覺得我以前的課都是不合格的，不僅僅是詩歌。今天的課讓我有緊迫感，要把語文的美傳遞給孩子，要把詩歌的美傳遞給孩子，要把中華文化的美傳遞給學(xué)生，只有這樣孩子才能真正愛上語文，愛上詩歌，愛上中華文化，才能去主動發(fā)掘其中的美，然后更加愛上語文。作為一位語文老師，我們應(yīng)該把孩子帶上這條良性循環(huán)之路。

然后就是再一次被我大中華的傳統(tǒng)文化給震撼了。古詩詞是中華文化登峰造極的創(chuàng)作，是當(dāng)之無愧的文化瑰寶。且不說陰陽五行等等與語文關(guān)系不大的古文化，就僅僅的文學(xué)方面的“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”,以及今天學(xué)到的其他詩歌技巧、詩境詩意。如果不能把這些文化傳遞給下一代，不能把這些寫作方法傳遞給下一代，我覺得都不算是一名合格的語文老師。今天只學(xué)到了一些鳳毛麟角，打開了詩歌文化一扇小小的窗戶，我希望以后有機(jī)會能學(xué)到更多。

十月的江城，星空燦爛，秋高氣爽。安師大國培的禮堂里也灑滿了一片星光。傳播到徽州的一個個偏僻村莊，化為那一縷縷詩香。

還有一位可愛的人，那是外剛內(nèi)柔、粗中有細(xì)的齊魯漢子尹教授，也是我們班主任，他主講的《語文課堂教學(xué)的診斷與評價》真的讓我有了更多的反思。不僅僅是課堂教學(xué)上，還有班級管理上，教學(xué)準(zhǔn)備上。教學(xué)、教研不能僅僅是一個人孤軍奮戰(zhàn)，還要有同伴，有平臺，有理論，有研究。用教研的武器武裝自己，把自己徹底變成一名研究型教師。

他還非常貼心的提醒我們，這幾天封閉在學(xué)校里聽課一定很興奮，興奮之余也會感到枯燥，但一定要沉淀下來。回來之后也要先由內(nèi)到外完成角色的轉(zhuǎn)變。他還有一句話說得好：“做一名教師，首先要站穩(wěn)講臺，其次坐穩(wěn)書桌，再者走穩(wěn)江湖”.是的，這幾天接觸到的信息量太大了，我的腦子每天都處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，興奮并思索著，疲憊并快樂著。但這不是常規(guī)的狀態(tài)，還得平靜下來慢慢的沉淀。路已經(jīng)有了方向，接下來就要準(zhǔn)備好行囊，奔上心中那光輝燦爛的地方。

（龍泉鎮(zhèn)鐵爐小學(xué) 徐秀琴）

◆校長寄語◆

徐秀琴老師的培訓(xùn)心得沒有枯燥的理論堆砌，沒有蒼白的表態(tài)發(fā)言，而是展示了培訓(xùn)過程中觀兩節(jié)課和聽一個講座的內(nèi)心感悟。劉決生老師的課，讓我們明白不能停下教研的步伐；只有堅(jiān)持“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”式的教研和學(xué)習(xí)，才能讓我們成為全能型教師！馬教授的課讓我們感受到語文之美，詩歌之美，教學(xué)之美，讓我們聽到“嗝吱嗝吱”成長的聲音！尹教授的講座同樣給我們許多全新的反思！

整篇心得有思考，思考的經(jīng)歷便是成長的過程；有激情，全新的視野和撲面而來的信息激發(fā)了徐老師的靈感，讓她頓悟，也讓我們茅塞頓開！有沉淀，當(dāng)所有興奮漸漸冷卻，當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束回到自己的崗位，一切培訓(xùn)所得便需經(jīng)過大量實(shí)踐內(nèi)化為自我的素養(yǎng)，形成為自我的風(fēng)格。

培訓(xùn)的節(jié)奏很快，培訓(xùn)的信息很多，培訓(xùn)的感悟很深。最打動我們的是徐老師的敬業(yè)，是徐老師的執(zhí)著，是她對教學(xué)、教研詩一般的情懷！讀到這篇培訓(xùn)感受，我們也仿佛聽到了徐老師“嗝吱嗝吱”成長的聲音，這聲音在鐵爐、在龍泉，在這個飄著稻香的時節(jié)，分外動聽！

我們也希望有更多的青年老師通過各種培訓(xùn)得以成長，通過青藍(lán)工程得以進(jìn)步，通過不懈的努力取得更多的更大的成就！

第二篇：村小教師訪名校

村小教師訪名校

2016 年 9月19 日，我有幸來到北京，參加為期10天的“國培計(jì)劃（2016）”中西部和幼師培訓(xùn)項(xiàng)目——村小教師訪名校（小學(xué)語文教師）培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我們齊聚在風(fēng)景如畫的北京師范大學(xué)。校園里，來自湖北各地的 100多位骨干教師心情是無比激動的，重回校園，是一種全新的生活和體驗(yàn)，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。短短幾天時間，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉(zhuǎn)變。通過聽講座，參加交流，入校參觀不同學(xué)校等形式的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了自己專業(yè)發(fā)展意識，我感覺自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養(yǎng)分。下面我談?wù)勛约哼@次培訓(xùn)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

專家們的講座，或高山飛瀑，或行云流水，或春風(fēng)化雨，是激情的碰撞，是智慧的交集，是靈魂的擁抱，而來北師大的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是一場詩意的相遇！作為一名年輕的教師，這次的學(xué)習(xí)正如雪中送炭，真是聽有所感，學(xué)有所獲。

姚計(jì)海老師的《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》這堂課，語言幽默，讓我在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中收益匪淺。姚教授在課程開始提到教書就像一場戀愛，保持激情很重要。有的人說，教書是一場暗戀，費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動了自己 ；也有人說，教書是一場苦戀，費(fèi)盡心思愛那群人，他們終將會離你遠(yuǎn)去?？墒牵幢闳绱?，我依然不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動人心弦的樂曲。我依然會日復(fù)一日，堅(jiān)守著一塊黑板，三尺講臺，任世界喧囂，任年華蒼老，用自己的平凡與偉大，放飛出一個個年輕的夢想。

在姚老師的課堂中，我深刻感受到教師心理健康的重要性。是的，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，要經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓(xùn)，以及個人有針對性地學(xué)習(xí)，力爭使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

姚教授在講課中講到在教學(xué)中教師要多用正強(qiáng)化，少用負(fù)強(qiáng)化，我是深有體會的。教育心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)負(fù)強(qiáng)化的教育有時會磨滅孩子們的天性，所以在實(shí)際教學(xué)中，我從不用嚴(yán)厲的處罰來懲罰他們所犯的錯誤，我只想告訴他們這樣做到底是對是錯，讓他們學(xué)會自己選擇到底該怎么做。因?yàn)檎嬲慕逃卟槐染?，而學(xué)校也不比監(jiān)獄，我們要

成為教育家型的教師，真正成為孩子們的引路人。

“人若想要造船，不是給他的船員造船所用的錘子和釘子，而是應(yīng)該喚起他們對遼闊大海的渴望?！币磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。當(dāng)你的才華還撐不起你的夢想，那就靜下心來讀書。在閱讀上花的每一秒，都會沉淀成將來更好的你。

此次培訓(xùn)，我深深感悟到人人在快樂發(fā)展中做最好的自己的重要性、必要性、緊迫性。人人是指教師、家長、學(xué)生，做最好的自己是指能夠自信、全面、快樂的認(rèn)識自我、提高自我、完善自我，樂于合作、勤于反思、敢于探索，不斷取得新進(jìn)步，獲得新發(fā)展。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動，回去后一動不動?！边@個可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的我相信會是個例外。在心動、激動之后更重要的是行動。我會在不斷的實(shí)踐中反思提高，給我們的小學(xué)語文教育注入新的活力，讓學(xué)生的明天更美好。

第三篇：“國培2016”安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目安慶師范大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)心得

“國培2016”－安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目

安慶師范大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)紀(jì)要

當(dāng)涂縣烏溪中心學(xué)校 霍衛(wèi)國

2016年11月19日上午，我自當(dāng)涂縣城坐上寧安高鐵出發(fā)，目的地——安慶。這是我期盼已久的行程，因?yàn)槲覍⒃诎矐c參加“國培2016”——安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目安慶師范大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)歷時10天，我將有機(jī)會在這珍貴的10天里和來自全省各地的50名小學(xué)信息技術(shù)教師共同學(xué)習(xí)、交流，聆聽安慶師范大學(xué)及其他專家的講座，走訪省內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展前沿的名校，從而增長見識，拓寬視野，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20日上午，本次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人、安慶師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心的吳云助教授為我們主持了開班典禮，安排好了接下來幾天我們培訓(xùn)班的活動行程，并給我們做了題為《教師的使命與教師專業(yè)成長》的講座，深刻闡述了新時期教師的使命和教師的專業(yè)成長道路上的諸多曲折和克服重重困難的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地認(rèn)識到，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。教師的每一種教學(xué)行為，都應(yīng)該要有一定的理念支撐，教師要知道自己做的每一件為什么會這樣做，努力成為習(xí)近平主席提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識有仁愛之心的“四有好老師”。

20下午，安慶師范大學(xué)的程玉勝教授給我們培訓(xùn)全體學(xué)員介紹了信息技術(shù)發(fā)展歷程與趨勢。程教授分別從“信息編碼技術(shù)”、“信息載體技術(shù)”、“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”和“信息技術(shù)的影響”四個方面，十分專業(yè)地分析了信息技術(shù)自古至今、國內(nèi)外發(fā)展的簡要經(jīng)過，并對

第四篇：武漢名校訪學(xué)培訓(xùn)心得

瞭望

------武漢名校訪學(xué)培訓(xùn)心得

云南省巧家縣大寨鎮(zhèn)中心學(xué)校教師史德權(quán) 2013年11月25日至30日，我很榮幸參加了上海方略集團(tuán)組織的武漢訪學(xué)培訓(xùn)活動，參加了為期一周的訪學(xué)培訓(xùn)。首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略提供了這么好學(xué)習(xí)與陶冶的機(jī)會，同時衷心感謝幫助我升華理論、提升素養(yǎng)、增長見識的老師和專家們！一周的培訓(xùn)讓我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了視野，又更新了觀念。培訓(xùn)期間方略集團(tuán)邀請了知名的專家和學(xué)者給我們舉辦了講座，專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問、育新人的方法。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興旺，系于教育；教育昌盛，系于教師。他們的闡述中表現(xiàn)出了一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。我想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是學(xué)校對山區(qū)教師成長的關(guān)心，對山區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的希望。這次訪學(xué)我們參觀了武漢市市區(qū)光谷六小、武漢市開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)、武漢市東西湖郊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。三個小學(xué)辦學(xué)核心內(nèi)容都是：學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主體，是服務(wù)的主體；既彰顯特色又各有千秋。

光谷六小成立于2007年7月，32個教學(xué)班，在校生1300多人，教師73人。先后獲“武漢市示范家長學(xué)校”，“武漢市

市級園林學(xué)校”等市級五項(xiàng)殊榮。辦學(xué)宗旨為：培養(yǎng)健康、文明、誠信、有民族靈魂、面向世界的現(xiàn)代人。辦學(xué)目標(biāo)：環(huán)境顯雅氣，教師有底氣，學(xué)生有靈氣，校園有生氣，家校講和氣。辦學(xué)策略：人文立校，質(zhì)量顧校，科研強(qiáng)校，特色興校。辦學(xué)特色：“四翼”為主（幸福德育、情感課堂、陽光體育、魅力體育），情感教育。以濃厚的校園文化（琴棋書畫、禮儀規(guī)范、豐富多彩的大課間活動）環(huán)境育人；教師以備課組活動、天天三筆字、每學(xué)期讀書心得10000字、每周教育心得等多種形式強(qiáng)化教學(xué)素養(yǎng)，壯實(shí)團(tuán)隊(duì)的教研智慧、凝結(jié)合作的戰(zhàn)斗力，彰顯教育教學(xué)的綜合實(shí)力；學(xué)生班班小組互動，人人積極參與，發(fā)言各抒己見，目標(biāo)落實(shí)拓展遷移，課堂高效氣氛活躍；校園的每個角落噴發(fā)書香，流露扎實(shí)厚重源遠(yuǎn)流長的中原文化氣息，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育全面發(fā)展。

三角湖小學(xué)學(xué)校占地面積34552.6平方米，3000在校生，教職工108人，其中女教師103人。學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的足球場、規(guī)范的塑膠籃球場、塑膠運(yùn)動場、風(fēng)雨操場、種類豐富的大型體育器械排列有序；開通了校園網(wǎng)，校園廣播系統(tǒng)、電視、投影已走進(jìn)教室。校園環(huán)境優(yōu)美，花團(tuán)錦簇，處處洋溢生機(jī)活力。學(xué)校重視環(huán)境育人，形成了東有“圣德源”、西有“赤子園”的教育景點(diǎn)；形成了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的植物格局；以櫥窗、雕塑、宣傳板、公告欄、體育器材為主體的場地文化；以班訓(xùn)、國旗角、班級名片為內(nèi)容的班級文化；以師生個性養(yǎng)成、辦公室文化等彰顯特色。辦學(xué)突出求知的樂園、生活的樂園、成長的樂園。學(xué)校注重發(fā)展師生個性特長，注重教學(xué)的特色性、渲染

性，凸出快樂學(xué)習(xí)、多才多藝，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以寬松、和諧、民主、自律為宗旨，張揚(yáng)個性培養(yǎng)能力；以一技之長促進(jìn)身心健康，捕捉師生的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)樹立成功人生，打造幸福人生。2013年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的武術(shù)表演，兒童藝術(shù)表演其中三角湖小學(xué)就有兩個節(jié)目。

東西湖小學(xué)始建于1989年春季，在校生3000多人，教職工116人。1997年12月被河北省武漢市東西湖區(qū)命名為區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)設(shè)備齊全，校園環(huán)境典雅、優(yōu)美，是一所花園式小學(xué)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)美的育人環(huán)境，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，敬業(yè)精良的教師隊(duì)伍，高效優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代管理；以校本課程研發(fā)彰顯校園文化，注重教材研發(fā)、教學(xué)科研，努力提升學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)生享受快樂成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校先后獲湖北省德育工作先進(jìn)單位、湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位、武漢市教育科研先進(jìn)學(xué)校等殊榮。

三個學(xué)校的教師自悟理論、自覺紀(jì)律、自發(fā)進(jìn)取堪作人師，三個學(xué)校的學(xué)生開放、活躍、靈動、歡悅、上進(jìn)堪稱金色童年；三個學(xué)校的課堂民主、互動、高效可謂陽光課堂。

回首往事心里難免有些內(nèi)疚，教育改革在山區(qū)總是雷聲大雨點(diǎn)小，不識廬山真面目，只緣身在此山中。走出去乍一看，不看不知道，一看嚇一跳，外面的課堂真精彩。靜思我們學(xué)校正在進(jìn)行的課堂，真是叫人有些汗顏。

參加這次訪學(xué)培訓(xùn)的老師中有許多和我年齡接近、經(jīng)歷相仿，有很多的話題我們一同交流和探討，一同反省和思考，有很多觀點(diǎn)我們一起抒發(fā)和碰撞。每一次現(xiàn)場觀摩活動后，我們都踴躍發(fā)言，真誠地陳述自己的觀點(diǎn)和想法，提出自己的感受與疑惑。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組研討，我都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。說課時，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。學(xué)習(xí)中本人堅(jiān)持和其他培訓(xùn)老師保持密切聯(lián)系，隨時交流各自的感受與體驗(yàn)，讓自己能博采眾長、開闊視野。

在訪學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一周里，來自名校長、名師循循善誘的點(diǎn)撥匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，無疑是陽光燦爛任重而道遠(yuǎn)，而我卻愿在這快樂而神圣的職業(yè)中追求夢想，與同行們一道為山區(qū)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展傾心盡力

2013年12月3日

第五篇：鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)心得體會

鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)心得體會

虞城縣杜集鎮(zhèn) 崔慶華

2016年11月10日我離開了我親愛的學(xué)生，離開了我美麗的學(xué)校坐上了開往南陽的火車。在上級領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了為期15天的“ 國培計(jì)劃（2016）——河南省鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我和同鄉(xiāng)來到南陽師范學(xué)院，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生。說實(shí)話能走進(jìn)名校學(xué)習(xí)，一直是我夢寐以求的愿望。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專家的教學(xué)講座，有學(xué)員的講課、評課，互動討論。也有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的15天，在這種理論和實(shí)踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學(xué)習(xí)主要有以下幾個方面感受：

一、培訓(xùn)師資

這次培訓(xùn)，學(xué)校為我們安排了知名專家講師，如河大博導(dǎo)魏宏聚老師，南陽師院博士林青松老師，他們是我們數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)頭人，具有一定的前瞻性，他們的講座讓我們看到了數(shù)學(xué)教育的未來和希望，讓我們感受到我們的目光短淺，我們教學(xué)方法的老舊，激發(fā)了我們對今后數(shù)學(xué)教育的期待。除了這些專家以外，還有不少名師，一線教師給我們的精彩講解也讓我們受益匪淺，比如王健林老師，李付曉老師的課等至今讓我難忘。

二、授課內(nèi)容

培訓(xùn)期間，學(xué)校給我們安排的課程非常符合我們農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)際，可以說都非常接地氣。比如李付曉老師12號下午的《例說微型課》就給我許多啟發(fā)。這一課對于當(dāng)下教師來說非常實(shí)用，現(xiàn)在晉級答辯需要微型課，優(yōu)質(zhì)課也采用了微型課的形式。在我們培訓(xùn)期間，我們虞城縣正好進(jìn)行縣優(yōu)質(zhì)課的驗(yàn)收，采用的就是微型課。而且我也要參加優(yōu)質(zhì)課的評比，所以對于李老師的課我非常重視。在認(rèn)真聽講后我對自己的微型課進(jìn)行了重新定位與思考，我本著微型課雖微也要有閃光點(diǎn)，也要出彩的原則對自己的課件、微課稿進(jìn)行了重新修改。15號我參加了我縣的微型課優(yōu)質(zhì)課評比，我自己感覺良好。還有王健林老師的《如何上好一節(jié)課》，他從自己從事教育那么多年的實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想上好一節(jié)課必須從教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，把課前的準(zhǔn)備做足。還有王鋒老師《超級畫板的應(yīng)用》對我們教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生都非常有用。

總之，此次學(xué)習(xí)使我感慨萬千，學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，使自己再上一個新的臺階。