第一篇：讀《迷失中的家庭教育》有感

讀《迷失中的家庭教育》有感

莫寒雪

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、中小學的教育打好基礎。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。

俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師。”對一個人的啟蒙、成長、成才起奠基作用，其教育效果，不僅直接影響孩子的前途和家庭的幸福，也關系到整個社會風氣的優(yōu)劣，國家民族的興衰。作為一名教育工作者，在工作中面對各種家長和各種問題學生，我不斷思考，我該如何做才能有效的指導家長和學生呢？

在寒假期間，我認真閱讀了張慧娟著的《迷失中的家庭教育》，備受感觸。本書以現(xiàn)實中學生案例為證，通過現(xiàn)實生活中確實存在的這樣那樣的問題家庭及家庭教育問題，提醒為人父母者，在教育子女的途中，多做正確的事。特別是在《建立和諧的家庭環(huán)境勢在必行》這一章中，使我陷入了深深的思考。

華盛頓曾說過，“讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養(yǎng)的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來，和大人贈給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。”父母是孩子的啟蒙老師，良好的行為舉止、得當?shù)慕逃椒ê椭C的家庭氣氛對孩子的心理成長是至關重要的。然而在13年的教育工作中，我目睹了太多的學生因為家庭的不和諧，使他們的心靈產(chǎn)生極大的變化，對身心發(fā)展產(chǎn)生負面影響，他們表現(xiàn)為憂郁、孤僻、不自信、偏激或者易沖動、暴躁、好斗、注意力不集中學習成績下降等，面對著這些迷茫的學生，我感到痛心，好好的一個孩子，因為家庭的因素，陷入痛苦、無助、進而破罐子破摔之中，成為家庭不和諧的犧牲品。

我曾經(jīng)接過這樣的案例：初二的班主任領著一位女學生，這位學生目無表情，她身后是她的母親，雙眼紅腫。據(jù)反映，對學習沒興趣，對其他同樣也提不出興趣，整天一副冷漠的表情和一切都無所謂的態(tài)度。經(jīng)常和社會青年聚到一起唱歌、喝酒，甚至夜不歸宿。早戀、并且行為古怪，經(jīng)常和同學發(fā)生沖突，曠課已成家常便飯，對于老師的批評，總有一百個理由回應，有時會因自己的心情不好大聲辱罵老師。級長、班主任反復教育無效，甚至通知家長共同教育，然而效果甚微。

“如果不是為了兩個小孩，我早就離婚了，可是小孩還是這么不懂事......”。在和這位母親的交流期間，她向我訴說了她的苦衷。

我知道，這又是一起因家庭不和諧引發(fā)的家庭悲劇。我能想象到這位母親在家庭戰(zhàn)爭中所受的苦，可是家長是否想過，夫妻之間相互攻擊、謾罵、廝打，對孩子的心理造成的負面影響卻是終生難補的。經(jīng)過我一番的開導，這位淚流滿面女生終于向我訴說著她內(nèi)心的苦楚與無奈。

“我害怕呆在家里，最害怕的就是父母的爭吵到了極點時的戰(zhàn)爭，相互廝打著對方，父親的咆哮，母親沒命的哭喊，我害怕得要命。領居們跑來看熱鬧，讓我感覺有個地縫都想鉆進去。羞恥感充滿大腦，恐懼感急劇籠罩著整個身體，自己的腳都不知道是否能挪動，嚎嚎大哭的弟弟害怕地拉著我的手。爭吵后，母親夜不歸宿，父親整天的酗酒，醉酒后不停的罵母親、罵我和弟弟，甚至在情緒失控時打我和弟弟。所以，我更喜歡和外面的朋友在一起，也只有在外面，我才感覺到開心”。

在往后的跟蹤教育中，我除了定期和這位女生進行心理上的輔導，還多次聯(lián)系家長試圖通過自己的努力能對這個家庭的關系有所緩和，希望通過自己的努力能使這位女生在迷茫和無助中看到希望。最初，家長基于禮貌能配合我的工作，可漸漸的，便互相推卸責任，不斷的找借口，因有工作而無法抽時間對小孩進行教育，甚至到了后來，電話那一頭只留下“您撥打的電話已關機”的語音。這位女生，從滿懷的希望到失望，我無法忘記那天，她在我辦公室痛哭：“老師，我的父母親都不愛我，不想管我，您還管那們多干嘛？我長大了，我會自己照顧自己的，您不用擔心?！闭f完徑直跑出去了。再后來，這位女生輟學了，雖然我和班主任多次努力，但是仍然無法挽回這位女生的求學之路。

其實，這樣的案例實在是太多太多了，他們或許沉迷網(wǎng)絡年；或許在家庭中得不到溫暖，他們寄希望在外面得到溫暖，從而出現(xiàn)早戀的想象；或許結交社會不良青年，打架斗毆，甚至搶劫等；或許逃課、曠課無心向?qū)W；或許在恐懼中、絕望中封閉自我，形成自閉小孩等。

在破裂的婚姻中，最無辜但受傷害最大的，往往是孩子，這種傷害是隱形而又長久的?；橐霰旧頉]有對與錯，不管是維持還是分手，都是婚姻中正常的選擇，但是，因為婚姻中有了孩子，不管怎樣的選擇都必然要有所顧忌。在夫妻的紛爭中，對孩子的傷害主要在于，夫妻間互相的仇恨、戰(zhàn)爭、折磨，以及父母對孩子的忽略。所以不和諧的婚姻給孩子造成傷害是一輩子的。所有的孩子都希望看到和睦、互相關愛的父母，父母之間的矛盾會讓孩子無法承受。所以，不管家庭生活如何選擇，不管父母之間的矛盾如何嚴重，在孩子面前，一定要能做到雙方互相尊重，維護對方作為父親或母親的尊嚴。任何時候，不要在孩子面前撕下溫情的面紗，而把爭吵和仇恨赤裸裸地暴露在孩子眼前。

愛是博大的，而且是有責任的，既然您把孩子帶到這個世界上來，您就應該愛護他們，并且有責任照顧和教導他們。為了孩子的將來，作為家長平常應多給孩子一些關愛，了解孩子的心態(tài)，并與孩子進行有效地溝通，對于已經(jīng)給孩子造成的不良影響，要真誠地向孩子道歉。給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境才是為人父母的首要任務。

在工作中，面對出現(xiàn)的種種家庭教育的缺失，我該如何引導、指導家長開展家庭教育，有效地發(fā)揮家庭教育的功能呢？

我想家庭教育事業(yè)的推動需要多方面共同參與，無論是相應的社會機構、教育行政部門和學校，必須形成合力，才能真正促進家庭教育、學校教育、社會教育的整合發(fā)展。

首先，世界上沒有誰一生下來就會做父母，就像我們種花，也必須先學會如何種花的技巧，知道如何施肥、澆水，才能開出好看的花。所以，為人父母前必須到相應的社會機構認真學習家庭教育的理論知識，并且通過嚴格的考試后才能領取相關的證件，從而降低家庭教育的缺失。

其次，我們國家在追究未成年人監(jiān)護者司法責任方面，還有不少需要完善之處，也需要制定很多相關的法律法規(guī)。最低限度，制定相關的法律法規(guī)，明確監(jiān)護人的法律責任和義務，設立專門的評估機構，制定條款，對未成年人的撫養(yǎng)者監(jiān)護人進行評估，要是孩子發(fā)生問題，就應該對其監(jiān)護人給與調(diào)查和審核，根據(jù)情況進行相應的問責。

第三，教育行政部門應大力培訓了一大批由國家認證的“家庭教育高級指導師”，為舉辦家長學校提供了強大了師資保障，做好充分的準備。雖然，各學校都在成立家長學校，但是負責相應工作的老師并非心理學專業(yè)，所以在教育和指導家庭教育方面的知識還是有所欠缺。

由于重“分數(shù)”輕“德育”導致現(xiàn)行教育的畸形，如果能在義務教育階段重視學生的心理教育，開設心理教育課程，同時匹配充足的心理教師，相信對于學生的德育教育將會起到事半功倍的效果。

第四、學校認真開展好家長學校。

（一）、充分利用家長學校對家長進行家庭教育的培訓，指導家長“信任孩子”、“尊重孩子”和“賞識孩子”。

（二）家長要理智地對孩子施愛。愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強其自信心和上進心。家長不僅在生活上、學習上要關心孩子，更重要的是要愛護孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。

（三）營造良好的家庭教育環(huán)境。

父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一個和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。我國古人十分重視環(huán)境的影響。在強調(diào)環(huán)境影響論上，教育家墨子作了十分精辟的論述：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！彼匀窘z為例，來比喻人的品性是在教育和環(huán)境的習慣中形成的。據(jù)說孟母為了教子成人，曾三遷其居，從墓地之側到市場之旁，最后定居于學校之鄰，使孟子從小耳濡目染，受到傳統(tǒng)的禮儀熏陶，懂得了許多規(guī)矩，并開始勤奮好學，立志成才。

心理學研究表明，在影響孩子發(fā)展的眾多因素中，除了教育外，環(huán)境也起著決定作用，而家庭文化環(huán)境顯得尤為重要。如一些父母有濃厚的學習興趣，常常手不釋卷，學而不厭，刻苦鉆研，家里充滿了學習與工作的氣氛，孩子在父母的言傳身教下，就會由單純模仿父母學習過渡到自覺學習，并把它同化為自己的學習興趣與行為模式，由此產(chǎn)生了強烈的求知欲和進取心；另外，父母的社會交往也為孩子開辟了另一個成長天地，節(jié)假日，家中高朋滿座，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，家長們交流思想信息，暢敘對人生的理解，無形之中給孩子添加了不少知識養(yǎng)料，對孩子的思想方法、學習習慣也是一種良好的熏陶。反之，一些家長自身厭惡學習，不愛看書讀報，不思進取，經(jīng)常打麻將、看電視，追求享樂，家庭精神生活貧乏，充滿了庸俗的談話，孩子的心靈就會受到污染。

（四）重視家庭活動的開展。

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。

家庭教育先于學校教育和社會教育，是教育在時間和空間上的起點！只是希望更多的家長能夠認識到這一點，走好自己的路，為我們的下一代營造一個和諧的環(huán)境，讓他們快樂健康地成長吧！

寄語：但愿所有處在婚姻之中的人們，好好經(jīng)營您們的婚姻，少一份計較，多一份付出。家，不是講道理、講原則的職場，它是一個溫暖的港灣，沒有對與錯，只有包容、遷就和真愛，它更是孕育我們愛情結晶的港灣，好好經(jīng)營，且行且珍惜。同時，更希望即將步入婚姻的人們好好思考：我是否做好了一切的準備？

第二篇：讀家庭教育有感

讀《家庭教育》有感

劉桂賢

仔細拜讀了《家庭教育》一書，覺得很有感觸，書中的內(nèi)容廣泛而又平易近人，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進而產(chǎn)生共鳴。

陳鶴琴先生說：“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素，恐怕也是父母?！庇谑?，先生指出小孩子的“知識之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實應負完全的責任?！弊鳛橐粋€母親，我對此觀點十分認可，特別是以下幾個觀點對我很有啟發(fā)：

一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度

不管該書發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在，過分溺愛和專制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態(tài)度和做法。前者是對孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強調(diào)“對子女要愛護，但絕不要溺愛”。同時，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力，束縛兒童的思想。

二、孩子是父母的鏡子

陳鶴琴多次告誡家長：“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則，就是要尊重?以身作則?這條原則”。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實也是家長的自我教育，自我成長的過程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無規(guī)律的生活，隨時檢點自己的言行。

三、保持教育的一致性

父母、祖父母施教的方法不一致，寬嚴不同，孩子就無所適從，甚至會產(chǎn)生投機取巧、輕視長輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

家庭教育既是一個古老的課題，又是一門嶄新的學問。陳先生對家庭教育理論的研究和實踐，為中國現(xiàn)代家庭教育理論奠定了科學的基礎，提供了具體的方法，特別是《家庭教育》一書所提出的一些原則和方法，是我們現(xiàn)代做父母的一本很好的教科書。

家庭教育發(fā)展到今天，家庭教育已成為每個家庭、每個老師、每所學校乃至整個社會極其關注的一個社會問題。近來讀20世紀初我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家陳鶴琴的教育專著——《家庭教育》，頗有感觸。

第三篇：讀《家庭教育》有感

讀《家庭教育》有感

看了陳鶴琴先生的《家庭教育》這本書，我思考了很多，想到了當今中國的家庭教育，以及中國教育的種種弊端。下面我就具體我的思考來談談我的看法。

首先我記憶最深的是環(huán)境對孩子的影響很深。這句話我表示很贊同很贊同。我在生活中看到好多的例子就是如陳鶴琴先生所言，家庭環(huán)境好的人孩子相應的也文質(zhì)彬彬，懂得禮貌；反之，家庭教育環(huán)境不太好的，孩子在這樣的情況下，除非是自己努力克制，自檢，才能做到與前者媲美的程度。我舉個我看到的事例，我們家那邊有許多其他地方過來打工的人，他們的父母都要工作，相應的孩子就疏于管教了，我看到他們平時在家里就是玩玩，然后出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有點類似于混混的感覺，而且時不時地能聽到父母之間的粗口，我在想：當他們的小孩子長大后，會是另一個“他們現(xiàn)在的父母”嗎？然后代代相傳，就像放牛郎的故事一樣，薪口相傳，永遠延續(xù)下去，然后惡性循環(huán)，這樣時代、社會、經(jīng)濟能進步嗎？中國的學前教育能進步嗎？

另外陳鶴琴先生說：“人好壞，推其原因，不外先天稟賦之優(yōu)劣與后天環(huán)境及教育之好壞而已?！彼哉f，除了后天環(huán)境原因之外還有先天遺傳的原因。遺傳決定論的支持者有柏拉圖的“先天理念說”以及格塞爾的“成熟勢力說”，而選擇環(huán)境決定論的有洛克的“白板說”以及華生等人。而陳鶴琴先生是辯證客觀地對待影響兒童發(fā)展的因素。我記得有次老師上什么課的時候說過，現(xiàn)在就要考慮后代的問題了，考慮基因，考慮家庭，考慮很多很多。。所以啊，現(xiàn)在要從選男朋友開始了，雖然這是個玩笑話，但是也不失為一種驗證基因的重要性的道理。環(huán)境就更不用說了。就如陳先生所言：環(huán)境、教育（學習）是起主要作用的，但遺傳也不可忽視。還有要研究小孩子的心理，只有了解他們在想什么，才能“對癥下藥”。所以研究兒童的心理是必不可少的。。

看了這本書，我覺得我們要學的還有很多很多，我們所涉及的只是一部分，很小的一部分，我會更加努力地加油，為學好這個專業(yè)也為學前教育的發(fā)展為目標而奮斗！

第四篇：讀家庭教育有感

讀家庭教育有感

我的孩子現(xiàn)讀一年級，性格屬于內(nèi)向型，平時膽子小，在學校里不愛表現(xiàn)自己。然而在當今競爭激烈的社會，缺乏自我表現(xiàn)的勇氣是不行的，我做媽媽的心中挺著急。在閱讀了《家庭教育》后，我學到了很多東西，受到了很大的啟發(fā)，感受頗深。其中有一篇《培養(yǎng)孩子的自我表現(xiàn)力》的文章，我讀后覺得找到了辦法。

孩子的性格是后天培養(yǎng)的，孩子膽子是與家庭教育密切相關的，我把這篇文章接連讀了好幾遍，就文章中寫的方法，自己結合孩子在日常生活中的表現(xiàn)給好以鼓勵，加以指導，幫助孩子樹立自信心。比如說：她做對了一件事，我在表揚后讓她大喊一聲“我能行”。同時，我也改掉了不尊重孩子的毛病，和孩子在談話過程中也注意了自己的說話方式，關注孩子的情緒變化，孩子向我訴說她在學校中的一些小小的成功，我都加以贊許，并且是發(fā)自內(nèi)心的替她高興。從孩子高興的話語中明顯地感受到了她極大的信心，孩子在與人交往方面也有了一定進步，我由衷的高興。

同時，《家庭教育》一書用一些經(jīng)典熟知的故事，讓我們明白了家庭教育的重要性。讀完后也有幾點感受：一是培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子能做到上課專心聽講，能積極回答老師提出的問題，能獨立完成作業(yè)。二是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，讓孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不隨便花錢。三是教孩子學會如何做人，處理好與同學之間的關系，團結同學，聽眾老師的安排，不罵人、不打架。

教育是一項漫長而艱巨的工程，我們一定要有耐心和恒心，不要心急。在教育孩子中我自己也學到了許多知識和做人的道理，給自己有了一個重新定位。我愿意和孩子共同學習，伴孩子快樂成長，希望孩子能有一個美好的人生。

第五篇：讀《家庭教育》有感

讀《家庭教育》有感

《家庭教育》是一本很好的雜志，伴隨著我和孩子的共同成熟與成長。我們在教育孩子方面的經(jīng)驗與知識以及手段的嚴重缺乏，它不僅給予我們很多好的教育孩子的建議、方法，例如：認真對待孩子提出的問題并耐心、老實作出回答、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心讓孩子學著去做等等；指導我們?nèi)绾我龑Ш⒆樱匾氖墙虝覀円嗨伎冀逃龁栴}。怎么做好我們的家庭教育 ？我想，最重要的是做父母的應該與時俱進，不斷學習，那么選擇一本好的書籍、雜志就顯得格外重要了。

《家庭教育》這本書沒有嚴肅刻板的論教，也不是籠統(tǒng)的科學理論，書中所舉的例子都是發(fā)生在作者自己的孩子或是周邊鄰里孩子身上的，所以十分貼近生活，極具說服力。小孩子從醒到睡，從笑到哭，從吃到撒，從健康到生病，從待人到接物等的種種問題，這本書里都事無具細地作了充分討論。

這次我在雜志中閱讀到了一篇關于美國教育中“表揚和鼓勵”的文章，讓我受益匪淺。在生活中和學習中和孩子打交道的時間非常的多，鼓勵和表揚也成了家常便飯。在美國，無論是父母還是老師，都不吝嗇對孩子的表揚，而且，最難得的是這些夸獎還是真心實意的。我們在表揚中往往會喜歡加上“但是——”、“不過——”“你今天表現(xiàn)的很好，不過，還要加油！”這樣的表揚，無論怎么聽，都不怎么真心實意，似乎批評的成分還要多一點，孩子永遠都被一種苛求、一種不滿意包圍著。

鼓勵，能夠幫孩子建立自信心。有自信心的孩子，才會努力做“最好的自己”。表揚孩子做的好的地方，孩子就會不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處，才會讓自己越來越出色。有針對性地、真誠地表揚孩子，孩子就知道自己為什么出色！在這樣的氛圍中長大的孩子，能夠建立起最寶貴的自尊心、自信心。

要對孩子多鼓勵，多贊許，少責罵、批評。在教育的過程中，用贊許的方法來教育孩子，確實比責罵、批評效果要好得多！教育孩子要多鼓勵、多賞識！