第一篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》有感

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》有感

原創(chuàng)： 羅麗卿

緣起

當(dāng)我讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》一書時(shí)候，我的內(nèi)心是非常激動(dòng)的。這是邱學(xué)華和張良朋兩位老師用十年的時(shí)間寫成的一部著作。十年的執(zhí)著和堅(jiān)守、十年的辛勤和付出、十年的堅(jiān)定和踏實(shí)。正如序言當(dāng)中《小學(xué)教學(xué)》的殷現(xiàn)賓主編所寫的那段話一樣，一直感動(dòng)著我。文中這樣寫道：“建議讀著面對這本書，既要看到厚實(shí)的研究成果，更要看到背后作者的精神?！备袆?dòng)之余，作為一名一線的老師，我想從悟的方面來思考自己對書籍的理解。

感悟

感悟是一種心理過程。在這個(gè)過程中，先是有所感悟，有所感知。多年前，我就在《小學(xué)教學(xué)》雜志上閱讀過關(guān)于每一年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育的回顧與展望。那個(gè)時(shí)候，我的態(tài)度實(shí)際上就是感悟。之后，我寫下了這樣的文章“教學(xué)是一條”又清又亮“的小溪，教得輕松，教得扎實(shí)！從這頭劃到小溪的那頭，看似簡單，卻并不簡單！（用不簡單的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)簡單的夢想！”看著我自己的感悟，我想這就是閱讀之后，自己切身的體會(huì)。

領(lǐng)悟

領(lǐng)悟，自然是自己的領(lǐng)悟，即通過領(lǐng)會(huì)而有所悟，領(lǐng)會(huì)乃是心領(lǐng)神會(huì)。自己通過內(nèi)心的體察、體驗(yàn)、意會(huì)、情感、心通，心馳而求悟。這樣的過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)情感的過程。在“"學(xué)生為什么邁不過這道坎”案例中，作者這樣寫道：

【案例再現(xiàn)】作者在第174頁的文章提到一種“學(xué)生為什么邁不過這道坎”的現(xiàn)象。文章選擇了一個(gè)題目“用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形?！边@個(gè)長方形的周長是多少。并且指出這個(gè)題目在多次執(zhí)教過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有改觀。

【案例反思】學(xué)生對周長概念的理解是造成錯(cuò)誤率居高不下的主要癥結(jié)。

【應(yīng)對措施】除了加強(qiáng)周長概念的理解外，另提出了改進(jìn)措施。1.學(xué)生動(dòng)筆畫，明確拼成的大長方形的周長指的是什么？2.學(xué)生嘗試求拼出的大長方形的周長。3.全班交流，學(xué)生展示算法。4.讓學(xué)生在頭腦里想象拼成的大長方形的周長表象及其計(jì)算方法。5.出示圖2.3讓學(xué)生計(jì)算周長，然后互評，優(yōu)化思路6.再次讓學(xué)生浮現(xiàn)表象并再現(xiàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生編制類似的題目考查別人或自己7.布置發(fā)展性作業(yè)。讓我感動(dòng)的是，這篇文章發(fā)表在2007年的《上海教育科研》。

我這里想指出的是，10年之后，也就是2017年，我也曾經(jīng)對此類問題進(jìn)行過一點(diǎn)思考，并且當(dāng)時(shí)思考如下：“本題看似簡單，但是題目的文字少包含的問題卻比較多，()在一道題目里要完成三個(gè)周長的計(jì)算，難免學(xué)生會(huì)有疏漏。關(guān)于長正方形周長的計(jì)算，看起來很簡單，筆者反思教學(xué)，似乎整個(gè)環(huán)節(jié)非常順暢，學(xué)生并沒有遇到什么挑戰(zhàn)和困難。但現(xiàn)在由此題的測試數(shù)據(jù)看來，學(xué)生是真的沒有遇到困難，還是困難沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來呢？老師在課堂教學(xué)中，是不是只注重了算的方法，而忽略了背后的理以及對畫圖策略的強(qiáng)調(diào)？對這個(gè)問題的思考，筆者將持續(xù)關(guān)注，并在今后的教學(xué)中尋找答案?！?/p>

妙悟

妙悟的意義在于讓自己的閱讀打開一個(gè)視野，從認(rèn)知的問題到經(jīng)過心靈碰撞，情感共振后產(chǎn)生的突發(fā)奇想和豁然開朗。妙悟不神秘，卻讓我時(shí)而驚嘆，時(shí)而沉思。如今，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》，我對文章提到的教師讀懂學(xué)生該做什么地方，讀到了“虛心研學(xué)”、“聚焦過程”、“關(guān)注想法”、“深入個(gè)性”、“開展調(diào)研”.我突然想到了這不光光關(guān)注教師讀懂學(xué)生的一些要點(diǎn)，也是教師關(guān)注自身發(fā)展的一些要點(diǎn)。比如，教師自身發(fā)展的過程當(dāng)中要虛心求教，在專業(yè)發(fā)展的過程中要聚焦過程，特別是一些學(xué)生過不去的坎，我們更是要去關(guān)注自身的專業(yè)，特別是深入的剖析自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至是對自己的研學(xué)過程進(jìn)行元認(rèn)識(shí)。這樣的妙悟過程，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，超越自己，讓自己也能夠經(jīng)歷一個(gè)專業(yè)發(fā)展的過程。特別是我閱讀了“教師專業(yè)發(fā)展須完成的三個(gè)走向，研究觀：從光滑平面走向粗糙地面；數(shù)學(xué)觀：從算術(shù)之學(xué)走向完整教學(xué)”;課堂觀：從知識(shí)課堂走向生命課堂。“我妙悟到 了”學(xué)生觀：從課堂走向生活；質(zhì)量觀：從學(xué)生走向?qū)W生發(fā)展；教學(xué)觀：從至淺走向至深?！?

我以為，這部著作打開了我的視野，讓我看到數(shù)學(xué)教育的魅力之處，今天僅僅從感悟、領(lǐng)悟、妙悟三個(gè)方面談自己的體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中，感悟的成分居多，唯有妙悟的突發(fā)性更大一些。

學(xué)有所悟，在悟的過程中，積少成多，我不想說明自己的感悟到了多少，我只想說，至關(guān)重要的是，我一直在悟的這條路上。

第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》讀后感

緣起

當(dāng)我讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》一書時(shí)候，我的內(nèi)心是非常激動(dòng)的。這是邱學(xué)華和張良朋兩位老師用十年的時(shí)間寫成的一部著作。十年的執(zhí)著和堅(jiān)守、十年的辛勤和付出、十年的堅(jiān)定和踏實(shí)。正如序言當(dāng)中《小學(xué)教學(xué)》的殷現(xiàn)賓主編所寫的那段話一樣，一直感動(dòng)著我。中這樣寫道：“建議讀著面對這本書，既要看到厚實(shí)的研究成果，更要看到背后作者的精神?！备袆?dòng)之余，作為一名一線的老師，我想從悟的方面思考自己對書籍的理解。

感悟

感悟是一種心理過程。在這個(gè)過程中，先是有所感悟，有所感知。多年前，我就在《小學(xué)教學(xué)》雜志上閱讀過關(guān)于每一年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育的回顧與展望。那個(gè)時(shí)候，我的態(tài)度實(shí)際上就是感悟。之后，我寫下了這樣的“教學(xué)是一條”又清又亮“的小溪，教得輕松，教得扎實(shí)！從這頭劃到小溪的那頭，看似簡單，卻并不簡單?。ㄓ貌缓唵蔚男袆?dòng)去實(shí)現(xiàn)簡單的夢想！”看著我自己的感悟，我想這就是閱讀之后，自己切身的體會(huì)。

領(lǐng)悟

領(lǐng)悟，自然是自己的領(lǐng)悟，即通過領(lǐng)會(huì)而有所悟，領(lǐng)會(huì)乃是心領(lǐng)神會(huì)。自己通過內(nèi)心的體察、體驗(yàn)、意會(huì)、情感、心通，心馳而求悟。這樣的過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)情感的過程。在“"學(xué)生為什么邁不過這道坎”案例中，作者這樣寫道：

【案例再現(xiàn)】作者在第174頁的提到一種“學(xué)生為什么邁不過這道坎”的現(xiàn)象。選擇了一個(gè)題目“用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。”這個(gè)長方形的周長是多少。并且指出這個(gè)題目在多次執(zhí)教過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有改觀。

【案例反思】學(xué)生對周長概念的理解是造成錯(cuò)誤率居高不下的主要癥結(jié)。

【應(yīng)對措施】除了加強(qiáng)周長概念的理解外，另提出了改進(jìn)措施。

1學(xué)生動(dòng)筆畫，明確拼成的大長方形的周長指的是什么？

2學(xué)生嘗試求拼出的大長方形的周長。

3全班交流，學(xué)生展示算法。

4讓學(xué)生在頭腦里想象拼成的大長方形的周長表象及其計(jì)算方法。

5出示圖2讓學(xué)生計(jì)算周長，然后互評，優(yōu)化思路

6再次讓學(xué)生浮現(xiàn)表象并再現(xiàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生編制類似的題目考查別人或自己7布置發(fā)展性作業(yè)。讓我感動(dòng)的是，這篇發(fā)表在20××年的《上海教育科研》。

我這里想指出的是，10年之后，也就是20××年，我也曾經(jīng)對此類問題進(jìn)行過一點(diǎn)思考，并且當(dāng)時(shí)思考如下：“本題看似簡單，但是題目的字少包含的問題卻比較多，在一道題目里要完成三個(gè)周長的計(jì)算，難免學(xué)生會(huì)有疏漏。關(guān)于長正方形周長的計(jì)算，看起很簡單，筆者反思教學(xué)，似乎整個(gè)環(huán)節(jié)非常順暢，學(xué)生并沒有遇到什么挑戰(zhàn)和困難。但現(xiàn)在由此題的測試數(shù)據(jù)看，學(xué)生是真的沒有遇到困難，還是困難沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出呢？老師在堂教學(xué)中，是不是只注重了算的方法，而忽略了背后的理以及對畫圖策略的強(qiáng)調(diào)？對這個(gè)問題的思考，筆者將持續(xù)關(guān)注，并在今后的教學(xué)中尋找答案?！?/p>

妙悟

妙悟的意義在于讓自己的閱讀打開一個(gè)視野，從認(rèn)知的問題到經(jīng)過心靈碰撞，情感共振后產(chǎn)生的突發(fā)奇想和豁然開朗。妙悟不神秘，卻讓我時(shí)而驚嘆，時(shí)而沉思。如今，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)熱點(diǎn)問題指津》，我對提到的教師讀懂學(xué)生該做什么地方，讀到了“虛心研學(xué)”、“聚焦過程”、“關(guān)注想法”、“深入個(gè)性”、“開展調(diào)研”我突然想到了這不光光關(guān)注教師讀懂學(xué)生的一些要點(diǎn)，也是教師關(guān)注自身發(fā)展的一些要點(diǎn)。比如，教師自身發(fā)展的過程當(dāng)中要虛心求教，在專業(yè)發(fā)展的過程中要聚焦過程，特別是一些學(xué)生過不去的坎，我們更是要去關(guān)注自身的專業(yè)，特別是深入的剖析自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至是對自己的研學(xué)過程進(jìn)行元認(rèn)識(shí)。這樣的妙悟過程，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，超越自己，讓自己也能夠經(jīng)歷一個(gè)專業(yè)發(fā)展的過程。特別是我閱讀了“教師專業(yè)發(fā)展須完成的三個(gè)走向，研究觀：從光滑平面走向粗糙地面；數(shù)學(xué)觀：從算術(shù)之學(xué)走向完整教學(xué)”;堂觀：從知識(shí)堂走向生命堂。“我妙悟到了”學(xué)生觀：從堂走向生活；質(zhì)量觀：從學(xué)生走向?qū)W生發(fā)展；教學(xué)觀：從至淺走向至深?！?

我以為，這部著作打開了我的視野，讓我看到數(shù)學(xué)教育的魅力之處，今天僅僅從感悟、領(lǐng)悟、妙悟三個(gè)方面談自己的體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中，感悟的成分居多，唯有妙悟的突發(fā)性更大一些。

學(xué)有所悟，在悟的過程中，積少成多，我不想說明自己的感悟到了多少，我只想說，至關(guān)重要的是，我一直在悟的這條路上。

第三篇：讀《反腐倡廉10個(gè)熱點(diǎn)問題》有感

踐行科學(xué)發(fā)展 推動(dòng)廉政文化

--讀《反腐倡廉10個(gè)熱點(diǎn)問題》體會(huì)

古語說的好，“魚為誘餌吞鉤，鳥為秕谷落網(wǎng)”。近日讀了中央紀(jì)委宣傳教育室編寫的《反腐倡廉10個(gè)熱點(diǎn)問題》一書，該書針對當(dāng)前人民群眾對反腐倡廉所關(guān)心的10個(gè)熱點(diǎn)問題，以生動(dòng)的語言、鮮活的案例、權(quán)威的數(shù)字，從中央重大部署決策、開展工程治理、開展商業(yè)賄賂、加強(qiáng)反腐敗制度建設(shè)等角度，對反腐倡廉問題進(jìn)行了有針對性和說服力的回答。我仔細(xì)讀后，深有體會(huì)，感覺到預(yù)防腐敗比懲治腐敗更為重要，更為急切。做為一名干部，更要自覺加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)，提高拒腐防變能力，引導(dǎo)我場黨員干部講黨性、重品行、做表率。

1、樹立崇高的品格。人品之于官品，人格之于官格，皆為前提條件。要學(xué)做官，先學(xué)做人，這是顛撲不破、亙古不變的真理。因此，作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修身養(yǎng)性，不斷提高思想道德水準(zhǔn)，使自己的境界更加高遠(yuǎn)，眼界更加開闊、胸懷更加坦蕩。端正了人品，官品自然也就不歪不斜了，官德也就處在了應(yīng)有的高度。

2、正確看待和行使手中的權(quán)力。權(quán)力用于為公為民，便能造福天下蒼生，權(quán)力用于謀私為己，卻于黨于國于民十分有害。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，職位是黨和政府所給，權(quán)力為

人民群眾所賜，認(rèn)真履行職責(zé)，正確行使權(quán)力，本是天經(jīng)地義，也是份內(nèi)之事，如果公為私用，給國家造成嚴(yán)重?fù)p害不說，又如何對得起黨和政府的信任，以及人民群眾的重托和期望？因此，每一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、政績觀，真正做到權(quán)為民所用、利為民所謀，才能無愧于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的稱號(hào)。否則，“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”。

3、堅(jiān)持原則，堅(jiān)定立場。社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)也帶來許多副產(chǎn)品，真善美和假丑惡永遠(yuǎn)交織在一起，正與邪從未停止過交鋒。這些都需要我們時(shí)刻保持頭腦清醒，認(rèn)清本質(zhì)，準(zhǔn)確把握。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的黨員干部，面對種種誘惑，要始終堅(jiān)持原則，堅(jiān)定立場，堅(jiān)守作為一名黨員的政治本色和作為一個(gè)普通人的道德良知。尤其是在大是大非面前，更要堅(jiān)守原則，不循私情。這是對新時(shí)期黨員干部提出的一個(gè)基本要求，同時(shí)也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

4、勇于自省自律自警。要學(xué)習(xí)古人“一日三省吾身”的做法，多反思自己的所作所為，勇于自省自律自警，“有則改之，無則加勉”，時(shí)刻保持警惕和敬畏之心，不讓罪惡的念頭有任何可乘之機(jī)，這樣才能隨時(shí)糾正、清除不良的想法和念頭，保持頭腦清醒、心境豁朗，不致一時(shí)糊涂，犯下大錯(cuò)。同時(shí)，要注意防微杜漸、從源頭上加強(qiáng)預(yù)防。要從身

邊的每一件小事做起，自覺養(yǎng)成潔身自好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。廉潔的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將終身受益。

5、自覺接受監(jiān)督，勇于開展批評和自我批評。實(shí)際上，人往往難以完全靠自律管住自己，這是由人性的弱點(diǎn)決定的。因此，必須強(qiáng)化執(zhí)行紀(jì)律和制度的自覺性。要胸懷寬廣，自覺接受群眾的監(jiān)督，勇于開展批評與自我批評，樂于接受別人的批評，善于檢查發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并勇敢地改正過來。古語說得好：人非圣賢，孰能無過，知錯(cuò)能改，善莫大焉。人怕的就是自以為是，剛愎自用，聽不進(jìn)人言，聽不得人勸，甚至明知故犯，知錯(cuò)不改，一條道走到黑，這樣的人是十分危險(xiǎn)的。

第四篇：讀《反腐倡廉10個(gè)熱點(diǎn)問題》有感

讀《反腐倡廉10個(gè)熱點(diǎn)問題》有感

《反腐倡廉10個(gè)熱點(diǎn)問題》是一套系列通俗理論讀物。她圍繞干部群眾普遍關(guān)心的反腐倡廉方面的重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，通過擺事實(shí)講道理為讀者析事理、解疑惑。該書立足反腐倡廉工作實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前形勢任務(wù)發(fā)展，分十個(gè)專題，包括如何加強(qiáng)對中央重大決策部署貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查、如何深入開展工程建設(shè)領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)治理、如何加強(qiáng)金融業(yè)反腐倡廉建設(shè)、如何堅(jiān)決查處黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件、如何深入開展商業(yè)賄賂專項(xiàng)治理、如何堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)、如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在反腐倡廉建設(shè)中的積極作用、如何加強(qiáng)反腐倡廉制度建設(shè)、如何加強(qiáng)廉政文化建設(shè)、如何加快推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。

結(jié)合我市的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作，該書也有很大的指導(dǎo)和借鑒意義，下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、把握重點(diǎn)，加強(qiáng)反腐倡廉的力度。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，就是通過對領(lǐng)導(dǎo)干部在履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)過程中使用和遵守“四權(quán)一規(guī)定”（經(jīng)濟(jì)決策權(quán)、經(jīng)濟(jì)管理權(quán)、經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行權(quán)和監(jiān)督權(quán)，遵守廉政規(guī)定）情況的監(jiān)督和制約，在責(zé)任界定和審計(jì)評價(jià)時(shí)，明確劃分和界定直接責(zé)任、主管責(zé)任和 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。通過審計(jì)，重點(diǎn)揭示國有資產(chǎn)流失、嚴(yán)重?fù)p失浪費(fèi)、重大決策失誤問題，以及工程建設(shè)、土地管理、專項(xiàng)資金、房地產(chǎn)開發(fā)、礦產(chǎn)資源開發(fā)等易發(fā)多發(fā)領(lǐng)域的案件線索，配合有關(guān)部門嚴(yán)肅查處領(lǐng)導(dǎo)干部濫用職權(quán)、貪污賄賂、失職瀆職行為和糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)。

二、完善制度，構(gòu)建反腐倡廉體系。一是要把經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與解決民生問題相結(jié)合，維護(hù)人民群眾切身利益。強(qiáng)化涉農(nóng)政策落實(shí)、惠農(nóng)專項(xiàng)資金使用、民生工程項(xiàng)目建設(shè)、涉農(nóng)資金使用效率等方面的審計(jì)，確保各項(xiàng)惠農(nóng)支農(nóng)政策落實(shí)到位。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部解決民生問題過程中履職經(jīng)濟(jì)責(zé)任的審計(jì)，督促領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)、民主決策，確保權(quán)為民所用，利為民所謀。二是要把經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與查處領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件相結(jié)合，嚴(yán)厲懲處腐敗分子。建立健全紀(jì)檢、監(jiān)察、組織、人事和審計(jì)部門聯(lián)系會(huì)議制度，定期交流和通報(bào)情況，拓寬紀(jì)檢監(jiān)察和司法部門查辦案件線索渠道。對審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的普遍性、苗頭性問題及時(shí)進(jìn)行警示并督促整改。對審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的重大違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律行為和個(gè)人違法違紀(jì)問題予以立案調(diào)查，同時(shí)加大腐敗問題易發(fā)多發(fā)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的事中監(jiān)督檢查。三是要把經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系相結(jié)合，推進(jìn)懲防體系取得新成效。立足于問題整改、責(zé)任追究和制度完善，推進(jìn)各單位部門完善制度，規(guī)范管理。加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力的監(jiān)督和檢查，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的針 對性和實(shí)效性。建立審計(jì)整改情況報(bào)告制度，加大審計(jì)整改落實(shí)情況的跟蹤督查力度，推進(jìn)懲防體系建設(shè)。

三、加強(qiáng)教育，強(qiáng)化廉政文化建設(shè)。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)，“要把廉政文化建設(shè)作為建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容”，中紀(jì)委也明確要求，“大力推進(jìn)廉政文化建設(shè)，積極倡導(dǎo)以廉為榮、以貪為恥的社會(huì)風(fēng)尚”。由此可見，在新的歷史條件下加強(qiáng)廉政文化建設(shè)有著非常重要的作用。關(guān)于廉政文化的定義，現(xiàn)在大家有一個(gè)比較一致的看法，即廉政文化是人們關(guān)于廉政的知識(shí)、信仰、規(guī)范和與之相適應(yīng)的生活方式及社會(huì)評價(jià)的總和，是廉潔從政行為在文化和觀念上的反映。從這個(gè)定義來看，廉政文化既體現(xiàn)在廉潔理念的樹立上，也體現(xiàn)在廉潔從政行為的規(guī)范上。其基本的功能是通過豐富的廉政文化建設(shè)實(shí)踐，在全社會(huì)形成尊廉崇潔的價(jià)值判斷和社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)黨員干部廉潔從政。無論是樹立廉潔理念，還是規(guī)范廉潔從政行為，廉政文化建設(shè)的重點(diǎn)無疑是黨的干部和國家公職人員。黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變能力的強(qiáng)弱，抵御腐朽思想侵蝕能力的大小，影響甚至決定著黨和國家事業(yè)的興衰成敗。因此，重視并切實(shí)加強(qiáng)對黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念、修德律己教育，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部“管住自己”的能力，始終是廉政文化建設(shè)一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)?？梢詫⒔?jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與廉政文化建設(shè)結(jié)合起來，通過經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)教育干部、提醒干部、教育干部，最終達(dá) 到審計(jì)一個(gè)單位或一名領(lǐng)導(dǎo)干部，規(guī)范一個(gè)行業(yè)，教育一批干部，達(dá)到用制度管人、按制度辦事、靠制度規(guī)范的效果。

總而言之，該書以生動(dòng)的語言、鮮活的事例、權(quán)威的數(shù)字，對當(dāng)前反腐倡廉領(lǐng)域相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行了有針對性和說服力的回答，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，文風(fēng)親切，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，是廣大干部群眾學(xué)習(xí)了解反腐倡廉理論和開展形勢政策宣傳教育的重要輔導(dǎo)材料。

第五篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》有感

寒假，讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》 這本書，讀完后使我感受頗多。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。據(jù)了解，這本書滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

作為一名教師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，就像其中的一篇《變一變，數(shù)學(xué)更好玩》---以“報(bào)數(shù)游戲”的教學(xué)為例，這一課我剛好上學(xué)期上過，我只先和學(xué)生玩了一會(huì)，就直接說出取勝的方法，但劉老師整堂課都在和學(xué)生玩，并邊玩學(xué)生邊說邊想，最后學(xué)生自己歸納出取勝的方法，對于這些學(xué)生而言，他們學(xué)得水到渠成，他們玩出的是自己的智慧！劉老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對于小學(xué)生來說確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩起來。例如，在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，可以滲透學(xué)生的智慧和快樂。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我要找《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》；當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，我也要找《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》；當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，更是要找《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，??

“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。