第一篇：關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?jié)撃?促進每個幼兒健康全面發(fā)展

關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?jié)撃?，促進每個幼兒健康全面發(fā)展

------發(fā)展中的第一小學(xué)幼兒園

調(diào)兵山市第一小學(xué)附屬幼兒園于2007年3月正式建立。幼兒園占地面積2000平方米，主體樓建筑面積1100平方米，大、小兩個戶外活動場地，設(shè)大、中、小、托班四種班型，16個教學(xué)班,幼兒300余名，教職員工63人。幼兒園配備了充足的活動室、寢室、舞蹈室、保健室、閱覽室，有獨立的食堂和衛(wèi)生間，園內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美舒適，精致高雅，童趣盎然，活動室光線充足，空氣清新設(shè)備齊全，是一個育人的好地方。

幼兒園以“以人為本，發(fā)展為本”為辦園理念，以“服務(wù)幼兒，服務(wù)家長，服務(wù)社會”為辦園宗旨，堅持以“滿足每個幼兒的發(fā)展需要，關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?jié)撃?，促進每個幼兒健康全面發(fā)展”為教育理念。在一個追求智慧的領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)下，打造出一支專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍。

幼兒園的環(huán)境建設(shè)遵循“生活化、教育化、藝術(shù)化?“三化”并重的原則，來源于幼兒的生活，滿足幼兒需要，確保幼兒安全、健康、快樂的生活和活動，幼兒園做了細致的工作。

在工作中我們堅持“保教并重”的原則，做到了保教的有機結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

工作我們中精益求精，不斷總結(jié)，不斷提升。孩子們更健康了，習(xí)慣更好了，能力更強了，家長放心了，社會認可了，一小幼兒園正

穩(wěn)步向前發(fā)展。

第二篇：關(guān)注每個幼兒

關(guān)注每個幼兒

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。

我在一項有關(guān)“幼兒愛什么樣的老師”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些我們平時不經(jīng)意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時老師常提問我?！薄袄蠋熃?jīng)常表揚我?！薄八龓臀壹糁讣资犷^。”“在我爸爸面前夸我?！薄八龓胰ニ彝妗！薄八险n看著我笑?！薄八ミ^我家?！薄坝幸淮嗡臀一丶摇！薄八形曳滞婢??！薄八f我的眼睛漂亮。”“有一次她打電話給我?！薄八ＤＮ业念^。”“她見到我爸爸媽媽時總跟他們說話?！薄拔易≡簳r，她來看我。”

這些行為看似平常，但它確確實實地代表著教師對幼兒的愛和關(guān)注，他對幼兒心理的愛和關(guān)注，它對幼兒心理的健康發(fā)展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關(guān)切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

公開課給了我?guī)椭?/p>

作為以前小學(xué)教師的我，面對幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節(jié)隨堂課就是我面臨的諸多挑戰(zhàn)中的一個。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節(jié)課，什么樣的課才算是一節(jié)“好”課。在向老教師的請教和自己的實踐操作中我發(fā)現(xiàn)“反思”是自我提高的一個非常有效的方式，并且，在對自己的課進行不斷的反思和總結(jié)中，我確實感到受益非淺?？墒?，隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現(xiàn)。正在我不知如何是好的時候，我們園開始了全園的聽課活動。

在一次次預(yù)備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點中，我學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在公開課結(jié)束后，老教師對我的課的點評中，我不但發(fā)現(xiàn)了許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節(jié)課，什么樣的課才算得上是一節(jié)“好”課，以及如何進行“反思”等方面有了一個新的熟悉。

在這些公開課中我感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，公開課也是新教師與老教師交流學(xué)習(xí)的一個最直接最有效的平臺。在這個過程中，新教師不僅將自己的缺點和優(yōu)點暴露在老教師的面前，讓老教師為你分析、幫你改正缺點,發(fā)揮你的優(yōu)勢.同時，新教師也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向優(yōu)秀的老教師請教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題。

在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，這對于剛剛加入幼師隊伍的我可以說是有喜有憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的.但我熱愛這個職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認真負責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心細致.我班小朋友剛進園時,大部分自理能力都很差.吃飯很多都要喂,剛開始時我是一邊喂,一邊耐心的講道理給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢..盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們.對小朋友微小的進步給予肯定與表揚.讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每個小朋友的健康放在首位.留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等.對生病的小朋友細心照顧,多帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心.二、我學(xué)習(xí)了新《綱要》，并嚴格按照《綱要》的精神進行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣。采取不同的教育方法。仔細觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點。我力求尊重每個小朋友，根據(jù)本班的實際情況制定教育計劃，認真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機會。多數(shù)用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展。在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學(xué)會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時光！我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！并努力讓小朋友全方位的發(fā)展！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。積極觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益非淺！我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中！我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大！體會到實踐工作中的意義與歡樂！

總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作。但在工作中也存在許多的不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

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第三篇：關(guān)注每個幼兒,促進活動的有效性

關(guān)注每個幼兒，促進活動的有效性 在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現(xiàn)總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)??有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見??有的各方面表現(xiàn)突出，突然有一天變得不如從前??有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣??

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進幼兒的全面發(fā)展，我們必須關(guān)注每個幼兒，促進活動開展的有效性。

在結(jié)合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關(guān)注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

給每個幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來??讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現(xiàn)了自己的認識和大膽表現(xiàn)。

給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就

感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現(xiàn)，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經(jīng)常說：“老師，咱們做游戲吧?！币驗橛螒蚪o他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

給每個幼兒表現(xiàn)的機會，給予肯定的表揚?；顒又斜憩F(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關(guān)注。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。我們班的金天雨，就是非常明顯的例子。她愛說、愛笑、愛表現(xiàn)，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環(huán)。而陳禹潔說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現(xiàn)的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應(yīng)讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對陳禹潔的關(guān)注，要讓她向良好的方向轉(zhuǎn)變。

每天早上來園對老師的一聲：“老師好?！碑?dāng)陳禹潔說話聲音小時，我鼓勵她以后聲音大一點，當(dāng)她的聲音有變化時，我就會表揚她有進步了，聲音變得大了。在不斷的鼓勵表揚聲中，陳禹潔果然變得聲音洪亮，聲音不再是那樣沙啞，能大膽表現(xiàn)自己了。幼兒會在一次次的表現(xiàn)機會和肯定的表揚鼓勵聲中健康快樂成長。

老師利用自己生動的語言和優(yōu)美的肢體動作，充分調(diào)動每個幼兒的視覺和聽覺，感染吸引幼兒，利用自己的眼神去關(guān)注他們。語言是活動中不可缺少的一部分，我們要把枯燥的語言變得生動有趣，借助我們的肢體動作使語言更加吸引幼兒。當(dāng)我門的語言不允許停止或在不能影響其他幼兒的時候，自己一個眼神就可以把個別的幼兒引到活動中來。因此，不斷提高自己的素質(zhì)是長期的任務(wù)。

抓住一切機會關(guān)注每個幼兒。在組織幼兒的一日活動的各個環(huán)節(jié)都是關(guān)注幼兒的時刻。會自己吃飯了，吃得好了，睡覺好了等，只要發(fā)現(xiàn)幼兒的點點進步，就要及時給予鼓勵和表揚。同時，自己的視線一刻也不離開幼兒的活動。勤于觀察，勤于思考，了解幼兒，真正成為幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者，成為每個幼兒喜歡的老師，讓幼兒喜歡自己組織開展的活動，增加活動的有效性。

根據(jù)班內(nèi)幼兒的實際情況，選擇組織活動，是關(guān)注每個幼兒的體現(xiàn)。選擇幼兒生活中的、身邊的有意義的活動，大膽選擇和創(chuàng)新，讓每個幼兒在現(xiàn)有的水平上不斷進步。

以上的各種因素是相互聯(lián)系的，并存于活動之中。才能真正做到關(guān)注每個幼兒，促進活動的開展及其有效性，促進幼兒的身心健康和諧全面發(fā)展。

第四篇：幼兒教育心得——關(guān)注每個幼兒，促進活動的有效性

在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現(xiàn)總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)……有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見……有的各方面表現(xiàn)突出，突然有一天變得不如從前……有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣……

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進幼兒的全面發(fā)展，我們必須關(guān)注每個幼兒，促進活動開展的有效性。

在結(jié)合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關(guān)注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

給每個幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來……讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現(xiàn)了自己的認識和大膽表現(xiàn)。

給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現(xiàn)，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經(jīng)常說：“老師，咱們做游戲吧。”因為游戲給他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

給每個幼兒表現(xiàn)的機會，給予肯定的表揚?；顒又斜憩F(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關(guān)注。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。我們班的雙胞胎兄弟：歡歡和樂樂，就是非常明顯的例子。歡歡愛說、愛笑、愛表現(xiàn)，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環(huán)。樂樂說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現(xiàn)的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應(yīng)讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對樂樂的關(guān)注，要讓他向良好的方向轉(zhuǎn)變。

第五篇：如何引領(lǐng)家長促進幼兒全面發(fā)展

課題研究報告

幼兒園課題組成員積極投入實驗研究,并如期的按照計劃完成實驗任務(wù)。在教育環(huán)境、教育方式、方法上，幼兒園有效地利用優(yōu)勢，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長積極地配合幼兒園工作，家園攜手，共同促進幼兒全面發(fā)展。,這一課題的研究促進家長教育能力的培養(yǎng),提升教師的能力,同時使幼兒園的教育管理、教育教學(xué)質(zhì)量都呈穩(wěn)步上升趨勢，辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽愈來愈好。

在這次課題研究過程中，我們根據(jù)幼兒家庭的實際需要，從兩方面對家庭教育進行了指導(dǎo)，并總結(jié)了一些做法，提出了有效的策略。

一方面我們針對個別家長進行不同方式的有效溝通，使家長能及時對幼兒的成長了解，喚醒家長對教育態(tài)度的覺悟，促進教養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，更能增進多方面的理解，獲得對家庭教育更多的啟迪。關(guān)注并配合幼兒園的教育，使幼兒能健康的成長。

策略

一、開展親子活動，為家長提供親情平臺，增進感情。每位父母，都希望與子女加強溝通，幼兒園各班級每學(xué)期對開展形式多樣的親子活動。我們設(shè)計了多種小型多樣的親子活動。有“創(chuàng)意的家庭”——家長與孩子共同制作玩具；有“快樂的家庭”——家長與孩子包餃子活動；有“健康的家庭”——家長與孩子起跑跳活動；有“創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭”——家長與孩子一起剪紙粘貼等活動。引導(dǎo)家長參與到親子活動中來。幼兒園從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準備、活動的組織等方面積極做好各項準備工作。在快樂的親子活動中，幼兒會強烈的感受到父母的愛和關(guān)注。也就進一步強化了和父母的親密感情，對一些平時工作繁忙的年輕父母來說，他們倍感珍惜。不僅使家庭成員在一起分享其中樂趣，也無形增加了家長教育和幫助幼兒的機會。同時教師對家長提出要求和希望，希望他們在家中也要常陪幼兒活動游戲，更能助于幼兒的健康成長。通過讓家長參與幼兒園教育教學(xué)活動，幫助家長了解孩子的情況，正確評價孩子的發(fā)展水平，從而確定合理的期望值，通過幼兒與父母的溝通，增進幼兒與父母的情感，建立教師與家長合作、尊重、平等的和諧關(guān)系，促使家長從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，進而成為有效合作者。

策略

二、開放家長園地，提供更加直觀的教育方法和觀念 為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育教學(xué)工作，在各班教室門外設(shè)計一塊教學(xué)園地板報，幼兒園以季節(jié)為主線，及時將幼兒園的教育動態(tài)、教育信息進行公布等；像幼兒園的辦園理念和思路；幼兒園的教育目標；幼兒家長如何培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣；內(nèi)容有的是轉(zhuǎn)變家長教育觀念方面的、也有的是家庭教育方式方法方面的：如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；怎樣糾正孩子的任性；家庭教育中父母應(yīng)避免哪些常見的錯誤等等，讓家長掌握科學(xué)的育兒知識和方法，引領(lǐng)家長走出教育孩子的困惑和誤區(qū)。還有班級在開展每項主題活動之前，教師都把主題教學(xué)活動的內(nèi)容醒目地展示在家園聯(lián)系欄上，讓家長和孩子先有目的地關(guān)注，并設(shè)立溫馨提示欄，請家長協(xié)助完成目標。

策略

三、搭建現(xiàn)代化的信息平臺，及時有效溝通?，F(xiàn)代通訊設(shè)備：電話、短信、郵件、QQ、博客等，也給現(xiàn)在的家園溝通和共育帶來了不少的方便，解決了有些家長因工作的原因不能及時與老師面對面溝通的問題，同時也增加了老師與家長之間的友誼。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。網(wǎng)絡(luò)交流是教師與家長心靈溝通的橋梁，它不僅能豐富家園合作關(guān)系，而且能補充家長和教師個體化交流互動信息。在交談中，通常教師簡要、全面地反應(yīng)孩子這段時期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進步和優(yōu)點，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進的地方。家長談孩子在家里的情況，入園后或近來的變化與長進，存在的問題以及對園里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。這樣的交流拉近了家長與老師的距離，也加深了家長對老師的信任和尊重。也有教師運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了家長QQ群，為教師與家長、家長與家長之間的交流搭建了一座溝通的橋梁。家長們在這個群里相互交流和討論著孩子的成長、學(xué)習(xí)等等話題。我們不僅對個體家長進行教育指導(dǎo)，而且還面向全體家長，針對共性問題進行集中指導(dǎo)幫助。

策略

一、創(chuàng)辦家長委員會和家長學(xué)校，樹立大教育觀。

為保障家長參與幼兒園的管理和對幼兒的行為教育，我們組建了“幼兒園——家庭教育聯(lián)合委員會”，由家長直選產(chǎn)生園級和班級兩級委員，為家長資源開發(fā)體系的建立奠定了組織基礎(chǔ)。家長委員會的成立，給家園之間架起了一座溝通的橋梁。園級家長委員會是由家長代表組成，家長對幼兒園有什么要求、疑問、意見和建議，可以向家長委員會反映，再由家長委員會把這些信息及時、真實、全面地反饋給幼兒園，同時督促幼兒園在一定時間內(nèi)回復(fù)，是家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。有利于家長和幼兒園之間進行平等的、經(jīng)常的溝通與交流，疏通家園雙方溝通的信息通道，傳遞和交流在教育方面的經(jīng)驗和體會，提高信息交流的效率?？s短了幼兒園與家庭之間的距離，增進雙方的理解和信任。并能夠協(xié)助幼兒園更細致、更全面地開展家長工作，指導(dǎo)家庭教育的開展，挖掘家庭潛在的教育資源。

每班選出幾位熱心，平時時間充裕，有良好育兒觀念的家長組成班級家長委員會。家長委員會就是老師的智囊團，不僅可以參與幼兒園大型活動的組織實施，還可以幫助老師解決平時遇到的棘手問題，開展班級活動離不開家委會的支持和配合。讓家長介入園務(wù)管理主要是通過參與幼兒園的日常管理活動，使家長能及時了解幼兒園的管理現(xiàn)狀，并對我們?nèi)粘９ぷ鞯膶嵤┖蛨@務(wù)計劃的落實進行監(jiān)督。主要內(nèi)容包括直接參與幼兒園職代會、幼兒園督察、幼兒園膳食管理與網(wǎng)站管理等。主要方式有：家長督察制、開放評價制和家長議案制等。

為了更好的指導(dǎo)家庭教育，幼兒園開辦了家長學(xué)校。教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、實用性，給家長上課，力爭做到理論聯(lián)系實際，針對家長年齡、家庭背景、職業(yè)、文化程度等不同層次，采取集中、分班、討論等多樣的教學(xué)方法，針對熱點說明教育道理，提高教學(xué)時效。

通過一些專題講座，使家長們明白了當(dāng)今教育發(fā)展的最新動態(tài)，并能及時掌握新信息。不斷調(diào)整自身的教育活動，促進家教水平的提高。

策略

二、定期舉辦家長會和家長開放日，家園接軌，解決共性問題。

1、每學(xué)期初的家長會。讓家長了解本學(xué)期保教工作的重點，及幼兒在本年齡段應(yīng)積累的經(jīng)驗，向家長提出配合幼兒園工作的一些建議和要求。

2、學(xué)期末的家長會，一般采用幼兒教學(xué)內(nèi)容展示，幼兒作品展覽、孩子的才藝展示等，讓家長更直接地了解幼兒園的教育特色，進而使他們了解家園配合的重要性，讓成功的家長談?wù)劷逃⒆拥慕?jīng)驗和體會。

3、臨時性的家長會。一般是就臨時出現(xiàn)的問題，與家長溝通并討論如何解決，取得家長的配合。

主題家長會。比如《抓住幼兒的關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》，通過教師提問什么是幼兒教育？讓家長們討論你覺得孩子在幼兒園主要是學(xué)什么？讓家長知道3-6歲是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一起分享學(xué)習(xí)“關(guān)鍵期”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)孩子的自信心、獨立性、堅持性和積極向上的品質(zhì)，對孩子一生產(chǎn)生重要影響。

家長會是幼兒園和家庭交流平臺的互動模式，無論哪種形式的家長會，教師首先選擇家長一些最關(guān)心的問題來切入，然后根據(jù)切入點，引發(fā)家長思考、發(fā)言。讓家長們在熱烈的討論、展示、分享、學(xué)習(xí)中增強著凝聚力，從而引導(dǎo)家長看到匯報交流背后的真正意義。也解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，而且能讓家長樂于全身心地投入到家長會中。教師們以心與心的交流也贏得家長的信任與支持。

幼兒園每月最后一日定為家長開放日，這一天，家長可以隨時到幼兒園與老師交流，也可以隨時進課堂聽課，了解自己的孩子在園的學(xué)習(xí)、活動情況，可以與孩子的老師作深入交流等，讓家長了解教師對孩子進行的教育與指導(dǎo)，看到孩子在園的表現(xiàn)。這樣直觀、具體的行為指導(dǎo)，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，逐步了解培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，進而對自己的家庭教育方法進行反思。每次家長開放日，總是迎來眾多家長的參與，開放日的建立，深受家長的喜愛。實實在在的對家長的教育行為進行了指導(dǎo)。

策略

三、家長助教，協(xié)同教育結(jié)碩果。

為全面提高家長的素質(zhì)，幼兒園充分挖掘家長的各種潛能，合理有效地使用家長資源，利于幼兒的全面進步和幼兒園的迅速發(fā)展。教師善于去發(fā)現(xiàn)家長中的有效資源，充分挖掘家長的專業(yè)知識和職業(yè)領(lǐng)域的特點，使家長成為幼兒園的家長教師，對幼兒實施教育。用家長助教的方式讓他們參與到我們的教學(xué)中。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出使家長非常滿意，因為他們把這次機會視為提高自身家教能力的好時機，而對于教師來說，則能從不同的專業(yè)領(lǐng)域里學(xué)到各種知識，這樣的做法最終共同促進了幼兒發(fā)展。家長的智慧是深不可測的，家長資源也是一片沃土，在這方面，我們只是在摸索當(dāng)中，以上的這些內(nèi)容也只是我們在實踐中的一些體會，在以后的工作中，我們還會繼續(xù)探索，我們期望著能使更多的家長投入、參與我們的教育中來，以他們的智慧和能力，使我們的活動搞得更加精彩、有趣。