第一篇：教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)-測(cè)試1-6

測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（）

（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn) C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái) B.多媒體課件 C.主題學(xué)習(xí)資源包 D.電子書(shū)

3、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接 C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

4、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí) B.加強(qiáng)培訓(xùn) C.考核獎(jiǎng)勵(lì) D.強(qiáng)化應(yīng)用

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn) C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

測(cè)試2

1、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已 D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

2、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

A.WORD B.PHOTOSHOP C.FLASH D.Camtasia Studio

3、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

（B）

A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

4、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（）

（A）

A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析 D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

5、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（BCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體 C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果 D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8、多選題：“好課件”的標(biāo)準(zhǔn)

（ABCD）

A.教育性是“核心”，是檢驗(yàn)課件教育效果的主要標(biāo)準(zhǔn)； B.科學(xué)性是“技術(shù)”，是實(shí)現(xiàn)課件“教育性”的基礎(chǔ)；

C.技術(shù)性是“保障”，是課件教育性得以通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)的保障； D.藝術(shù)性是“亮點(diǎn)”，服務(wù)于課件的“教育性”和“科學(xué)性”。

測(cè)試3

1．單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：

（D）

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化

B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化

C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化

D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2．單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是(要素。

（C）

A.環(huán)境

B.資源

C.知識(shí)內(nèi)化

3．多選題：21C技能主要包括哪三大領(lǐng)域？

（ABC）

A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

B.信息、媒體和技術(shù)技能

C.生活和職業(yè)技能

D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4．多選題：基于Webquest的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（（ACD）

A.以學(xué)科為中心

B.以資源為中心)）C.以自然為中心

D.以社會(huì)為中心

5．多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（）

（ABCD）

A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù)

B.有學(xué)習(xí)的最終成果

C.強(qiáng)調(diào)合作

D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6．多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：

（ABCD）

A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)

C.應(yīng)以學(xué)生為中心

D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7．積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性

8．基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（B）

A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

2、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面 D.沒(méi)有區(qū)別

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?（C）

A.形成性 B.結(jié)果性 C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

5、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（?/p>

（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

6、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是()。

（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（）（多選）（ACD）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）（ABC）

A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是

（B）

A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（）等評(píng)價(jià)指標(biāo)，側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。

（ABC）

A.教師和教學(xué)環(huán)境 B.教師和學(xué)生 C.教與學(xué)交互作用 D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循

（AC）

A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 B.懲罰與教育相結(jié)合原則

C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是

（ABCD）

A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性

B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。

（BCD）

A.U盤(pán)

B.平板電腦

C.智能手機(jī)

D.數(shù)碼筆

6、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）

正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）

正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）

正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于

（C）

A.典型模式

B.平行模式

C.支持模式

D.嘉賓模式

2、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是

（A）

A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心 B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

3、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）

A.屬于

B.不屬于

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括

（ABCD）

A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有

（ABCD）

A.師生互愛(ài) B.相互尊重 C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持

（ABCD）A.知識(shí)檢索與獲取工具 B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具 C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（）

（×）

正確 錯(cuò)誤

第二篇：測(cè)試6,教育技術(shù)能力高級(jí)培訓(xùn)

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是

（A）

? ?

A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間

?

C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”

（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）

? ? A.屬于

B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于

（C）

? ? ? ? A.典型模式

B.平行模式 C.支持模式

D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括

（ABCD）?

A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新

?

B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

?

C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

? D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有

（ABCD）

?

A.師生互愛(ài)

?

B.相互尊重

?

C.教學(xué)民主 ? D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持

（ABCD）

? A.知識(shí)檢索與獲取工具

?

?

?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（）?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具

（×）

正確

錯(cuò)誤

第三篇：教育技術(shù)高級(jí)測(cè)試答案(標(biāo)準(zhǔn)版)

測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高 ?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心 B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn) C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵浚―）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則 ?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路 D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵浚―）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具 D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體 8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤

測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí)

B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

4、多選題：基于Webquest 的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）要素。

（ACD）

A.以學(xué)科為中心 B.以資源為中心C.以自然為中心 D.以社會(huì)為中心

5、多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（ABCD）

?A.有驅(qū)動(dòng)的任務(wù) B.有學(xué)習(xí)的最終成果C.強(qiáng)調(diào)合作 D.調(diào)集各種信息化資源及工具

6、多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）?A.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn) B.解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí) ?C.應(yīng)以學(xué)生為中心 D.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。

7、填空題：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學(xué)生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生（積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。8.基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。

測(cè)試4

1、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）

A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。

B.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。

C.教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

D.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。

2、單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。

3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?

（C.）

A.形成性

B.結(jié)果性

C.過(guò)程性 D.一般性

4、單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基于（）的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（）

？A.視頻 B.微課程 C.多媒體課件 D.教學(xué)資源

5、單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？

（A）

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D..教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其 他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建 議，共同探討使自身不斷完善。

6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書(shū)的區(qū)別在于

（C）

A.只能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

B..只能展示多媒體畫(huà)面

C..既能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)又能展示多媒體畫(huà)面

D.沒(méi)有區(qū)別

7、多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（A.C.D.）

（多選）

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內(nèi)容。

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）

（A.B.C.）A.書(shū)本 B.視頻 C.音頻 D.電腦

測(cè)試5

1、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）? A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ? B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 ? C.大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆

? D.大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體

2、多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）?A.教師和教學(xué)環(huán)境 ?B.教師和學(xué)生

?C.教與學(xué)交互作用

等評(píng)價(jià)指標(biāo)，D.學(xué)校與家庭

3、多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）?A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則 ?B.懲罰與教育相結(jié)合原則

?C.定性與定量方法相結(jié)合的原則 ?D.原則性與靈活性相結(jié)合

4、多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（A BCD）?A.具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性 ?B.能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情

C.可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩 ?D.學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)

5、多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）?A.U 盤(pán) B.平板電腦 C.智能手機(jī) D.數(shù)碼筆

6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（√）?正確 錯(cuò)誤

7、判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（×）?正確 錯(cuò)誤

8、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（×）? 正確 錯(cuò)誤

9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。（√）?

正確 錯(cuò)誤 測(cè)試6

1、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是（A）?A.創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心

B.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間 ?C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

? D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化

2、單選題：在寬泛的意義上，類(lèi)似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）?? A.屬于 B.不屬于

3、單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）? A.典型模式 B.平行模式 C.支持模式 D.嘉賓模式

4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新 B.信息技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ?C.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

?D.信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

5、多選題：在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有（ABCD）?A.師生互愛(ài) ?B.相互尊重 ?C.教學(xué)民主 D.以情激情

6、多選題：信息技術(shù)為教師個(gè)人知識(shí)管理提供了哪些工具支持（ABCD）?A.知識(shí)檢索與獲取工具 ?? B.知識(shí)存儲(chǔ)與管理工具

C.知識(shí)分享工具

D.知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具?

7、判斷題：“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是一群為了營(yíng)利、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值最大化的人掀起的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。（×）正確 錯(cuò)誤 測(cè)試1

1、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（C）

A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻

B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)

C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料

D.借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境

2、單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）

A.操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

B.反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C.具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

D.不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

3、單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是

（A）

A.提高認(rèn)識(shí) B.加強(qiáng)培訓(xùn)

C.考核獎(jiǎng)勵(lì)

D.強(qiáng)化應(yīng)用

4、單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是

（A）

A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)

B..用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接

C.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路

D.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路

5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）

A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。

C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

D.在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。

6、單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）

A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

B.多媒體課件

C.主題學(xué)習(xí)資源包

D.電子書(shū)

測(cè)試2

1、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（B）

A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力

B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處

C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

D.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)

2、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是

（C）

?A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

?B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

?C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

3、單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

? A.學(xué)習(xí)需要分析

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

4、單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

? A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類(lèi)應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 ? D.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種格式

5、單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是

（D）

? A.WORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.Camtasia Studio

6、多選題：微課的設(shè)計(jì)原則

（ABCD）

A.完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。

B.實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。

C.吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。

D.簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

（ABCD）

A.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)

B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體

C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體

8.好微課的標(biāo)準(zhǔn)是（）

測(cè)試3

1、單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（D）? A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化 ? B.設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化 ? C.學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化 ? D.以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（C）

? A.環(huán)境 ? B.資源 ? C.知識(shí)內(nèi)化

3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）?A.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能

?B.信息、媒體和技術(shù)技能 ?C.生活和職業(yè)技能 ?D.知識(shí)綜合運(yùn)用能力

第四篇：教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)感言

教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)感言

時(shí)間雖短暫，收獲卻豐富

通過(guò)前期的學(xué)校報(bào)名，我有幸于2018年8月15日-16日在贛榆區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，參加了2018年連云港市贛榆區(qū)教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)班，成為第一期培訓(xùn)的學(xué)員。分到了4班，在主講老師曹麗娟的指導(dǎo)下，度過(guò)了充實(shí)愉快的兩天。短短的兩天培訓(xùn)，通過(guò)小組成員的介紹、交流、討論，弄得我們“心潮澎湃”、“驚喜連連”、“心馳神往”，使得我們?cè)谡莆招畔⒓夹g(shù)的同時(shí)，增進(jìn)了友誼，找回了童真，重拾了學(xué)生時(shí)代，感覺(jué)超級(jí)棒。短短兩天的學(xué)習(xí)，一方面，使我的教育技術(shù)水平得到很大的提高，曹老師教會(huì)我使用PPT美化大師，教會(huì)我用相關(guān)軟件去除視頻中的標(biāo)志（LOGO），教會(huì)我用Camtasia Studio軟件來(lái)錄制微課，并對(duì)微課進(jìn)行處理（比如添加圖片、聲音，添加畫(huà)中畫(huà)并能夠摳圖，添加片頭和片尾等等），教會(huì)了我將PPT中、圖片中的文字轉(zhuǎn)化為WORD形式等等，這些技術(shù)，在平時(shí)的教育教學(xué)中都非常實(shí)用；另一方面，使我的教育理念得以提升，同過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系，知道了21c技能的內(nèi)涵和外延，知道了項(xiàng)目任務(wù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步明確了教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的影響（比教育教學(xué)模式的影響、教育教學(xué)評(píng)價(jià)的影響、教育教學(xué)中教師和學(xué)生地位的影響等等），進(jìn)一步明確了“終身學(xué)習(xí)”、“碎片化學(xué)習(xí)”等等的更深入的含義?？傊ㄟ^(guò)短短的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我提高了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且讓我切實(shí)掌握了實(shí)用的技術(shù)，感謝曹老師不懼天氣的炎熱，孜孜不倦對(duì)我的講解，感謝連云港市教育局電教站組織實(shí)施的教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)，希望這樣的活動(dòng)多搞一些。

第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試題庫(kù)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)鞏固測(cè)試題

理解中級(jí)與初級(jí)的銜接 測(cè)試題

1.下面各圖形，表示對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)中教育理論與信息技術(shù)關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)是（）

A.B.C.D.√ 回答正確！答案：C

解釋：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教育理論與信息技術(shù)的有機(jī)融合。A過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育理論而忽視了信息技術(shù)的作用，B過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)而忽視了教育理論的作用，D則錯(cuò)誤地將信息技術(shù)歸屬于教育理論，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)是門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

2.下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是（）

A.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何巧妙地尋找和加工教學(xué)資源

B.中級(jí)培訓(xùn)重在培養(yǎng)教師指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

C.初級(jí)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)適時(shí)應(yīng)用能力，以期達(dá)到教育技術(shù)的效能最大化

D.初級(jí)培訓(xùn)面向的是不同學(xué)科領(lǐng)域的老師，非教學(xué)人員可以不參加培訓(xùn) √ 回答正確！答案：B

解釋：A是初級(jí)培訓(xùn)的要求。C是中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)教師的能力之一。D初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，以普適性教育為主，中級(jí)培訓(xùn)則面向不同學(xué)科領(lǐng)域的老師。

3.中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)的教師能力有哪些？（）

A.覆蓋多學(xué)科的主題單元綜合設(shè)計(jì)能力

B.基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力

C.主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力

D.學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力

√ 回答正確！答案：ABCD

了解電子檔案袋 測(cè)試題

1.（單選題）電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（單選題）電子檔案袋可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的收集、分類(lèi)和整理，還能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具。A．總結(jié)性評(píng)價(jià) B．過(guò)程性評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià) D．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

3.（單選題）電子檔案袋的優(yōu)勢(shì)有哪些？（）A．高效率

B．利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

C．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課程、輔助電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)、有益于交流 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4.（判斷題）教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的電子檔案袋的分析，更全面地了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略，旨？

A．全面實(shí)現(xiàn)教育信息化

做到因材施教。A．正確 B．錯(cuò)誤

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

什么是思維導(dǎo)圖 測(cè)試題

1.（單選題）下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？（）A．思維導(dǎo)圖 B．博客

C．excel表格 D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

2.（單選題）下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼·巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？（）A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上 B．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)

C．主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

3.（單選題）下面那一項(xiàng)不是思維導(dǎo)圖軟件？（）A．FreeMind B．MindManager C．Inspiration D．Photoshop √ 此題答對(duì)了！答案是：D

模塊1 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

A．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) B．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 C．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 D．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗

B．促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

C．建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

D．全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？

A．初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力

B．初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師

C．中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主

D．中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教學(xué)資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：B 4．本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A．①②④⑥ B．②③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②③④⑥

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

5．根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）

A．模塊1，模塊4 B．模塊2，模塊3 C．模塊1，模塊3 D．模塊2，模塊4

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

6．下面哪一種縮寫(xiě)指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？ A．ELP B．ELF C．ELB D．ELPB

√ 此題答對(duì)了！答案是：A 7．電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

8．博客是一種（）工具。A．思維導(dǎo)圖 B．學(xué)習(xí)反思 C．圖形處理 D．文字處理

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

9．下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？ A．博客 B．思維導(dǎo)圖 C．Excel表格 D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？

A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

B．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成

C．主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) √ 此題答對(duì)了！答案是：D 模塊二

1.（多選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說(shuō)法中正確的兩項(xiàng)是（）

A．信息技術(shù)與課程的整合就是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B．在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

C．信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈D．教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）A．電子檔案袋 B．電子試卷 C．論壇

現(xiàn)方面，不應(yīng)改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 D．信息技術(shù)與課程整合的目的是要開(kāi)創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式

√ 此題答對(duì)了！答案是：CD 此題我認(rèn)為應(yīng)該選擇BD

信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的作用

1.（單選題）信息技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容的作用，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源

B．從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息

C．從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主題學(xué)習(xí)資源

D．使更多的課程內(nèi)容快速固定化、靜態(tài)化 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（多選題）下列教學(xué)行為，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素作用的有：（）

A．在課程目標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握信息技術(shù)以開(kāi)展學(xué)習(xí)

B．用各種數(shù)字化資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 C．使用多種媒體支持教學(xué)活動(dòng)

D．利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD

模塊2 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）A．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D．博客blog

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

5．信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）

A．目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)??

B．內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C．過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??

D．評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類(lèi)變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）A．內(nèi)容特點(diǎn) B．教學(xué)目標(biāo) C．組織策略 D．教學(xué)效果

√ 此題答對(duì)了！答案是：C 8．下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）A．思維引導(dǎo)方法 B．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C．資源組織方法 D．內(nèi)容組織方法

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

9．國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程：（）

A．激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B．激活、演練、應(yīng)用、探究 C．整合、激活、演練、實(shí)踐 D．激活、演練、應(yīng)用、整合 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

10．下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）

A．同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B．課堂講授、戶外訪問(wèn)、微世界探究、操作練習(xí)C．實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問(wèn) D．個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

11．下面屬于工具類(lèi)主題資源的是：（）A．基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具 B．教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C．學(xué)科軟件、工具模板 D．小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

12．下面包含了全空間環(huán)境的是：（）A．居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室 B．野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) C．網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

D．教室、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地 √ 此題答對(duì)了！答案是：D 模塊3 >> 鞏固 >> 后測(cè)

1.您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）

A.宏觀

B.中觀

C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間 √ 回答正確！答案：B

2.下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）

A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開(kāi)的一種新型的課程形式

B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系

C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn)

√ 回答正確！答案：A

3.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程

B.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

C.通過(guò)小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義

D.通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的方法

× 回答錯(cuò)誤！答案：C 說(shuō)明：“體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義”固然是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得，但它本身不可檢測(cè)，也無(wú)法觀察，只能是一種感悟，所以屬于“情感態(tài)度價(jià)值觀”。

19.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（B）

Ａ.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

Ｂ.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能

Ｃ.通過(guò)小組探討鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

Ｄ..通過(guò)英語(yǔ)小論文的寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的方法

4.關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說(shuō)法正確的是（）

A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用

B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用

C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用

D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測(cè)試和反思

E.以上都正確 答案：E

5.確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）

A.生活性與挑戰(zhàn)性

B.生活性與趣味性

C.拓展性與挑戰(zhàn)性

D.拓展性與趣味性

× 回答錯(cuò)誤！答案：A

6.利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）

A.isf B.mm C.aif D.vsd

× 回答錯(cuò)誤！答案：B

7.在填寫(xiě)主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）

A.本單元在課程中的地位和作用

B.單元的組成情況

C.專題的劃分與專題間的關(guān)系

D.具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié) √ 回答正確！答案：D

8.在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）

A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略

B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展交互式的教學(xué)活動(dòng)

D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略

√ 回答正確！答案：B 9.在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程架構(gòu)

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的

C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的

D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。

（2）通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。

（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

C.知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本這樣避免活動(dòng)混亂

× 回答錯(cuò)誤！答案：D

10.讀書(shū)指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）

A.以陶冶為主的方法

B.以直接知覺(jué)為主的方法

C.以語(yǔ)言傳遞為主的方法

D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 √ 回答正確！答案：C

11.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)與技能：

1．通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類(lèi)，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。

2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類(lèi)組詞的同義辨析探索。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。

2．通過(guò)分析同義差異以幫助理解生詞，并辨別古人注中用同義詞訓(xùn)釋加以辨異。發(fā)現(xiàn)其同，辨析其異，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)能更為準(zhǔn)確地把握意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)的方法，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文獻(xiàn)詞匯有更深的認(rèn)識(shí)，并充滿自豪自信地傳承我國(guó)的語(yǔ)言文化。

B.知識(shí)與技能

（1）理解重力勢(shì)能的概念。

（2）知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道零勢(shì)能面。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推

應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。

2．理解數(shù)和形的關(guān)系。

3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

過(guò)程方法目標(biāo)：

使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問(wèn)題的過(guò)程，使思維過(guò)程顯現(xiàn)，掌握研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

D.知識(shí)與技能

1．掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；

2．能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問(wèn)題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問(wèn)題的過(guò)程和方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度。

√ 回答正確！答案：B

說(shuō)明： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求目標(biāo)表述注意四點(diǎn)：

（1）行為主體必須是學(xué)習(xí)者；

（2）須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；

（3）行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；

（4）尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。比較而言，只有B項(xiàng)比較符合要求。

12.下列各項(xiàng)關(guān)于單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）

A.單元層面的問(wèn)題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？

專題層面的問(wèn)題： 1．調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？

2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？

3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什么？

B.單元層面的問(wèn)題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？

專題層面的問(wèn)題： 1．在《三國(guó)演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？

2．在《觀滄?！泛汀恫匠鱿拈T(mén)行》等詩(shī)歌中你讀到的曹操是怎樣的？

3．史書(shū)《三國(guó)志》對(duì)曹操有怎樣的記述？

C.單元層面的問(wèn)題： 為什么《茉莉花》成為中國(guó)民歌的典型代表？

專題層面的問(wèn)題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？

2．歌曲怎樣贊美它的？

3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？

4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問(wèn)題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來(lái)完成的？

2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？

專題層面的問(wèn)題： 1．什么是電影特技？

2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？

3．誰(shuí)能表演特技？

4．表演特技的演員都能出名嗎？

5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？

√ 回答正確！答案：D

D： 單元層面的2個(gè)問(wèn)題都具有較強(qiáng)的綜合性，而且前后邏輯聯(lián)系緊密。專題層面的5個(gè)問(wèn)題都是知識(shí)性的問(wèn)題，符合專題層面問(wèn)題設(shè)計(jì)要求。而且5個(gè)問(wèn)題的前后順序形成邏輯關(guān)聯(lián)，共同支持單元層面的問(wèn)題。

研究型學(xué)習(xí)測(cè)試題

活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】研究型學(xué)習(xí)

1.（單選題）下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A.預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、進(jìn)行蹴鞠比賽還忙里偷閑擦拭他的放大鏡的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室查找凸透鏡成像規(guī)律的信息。

3.小組交流，匯報(bào)總結(jié)。

4.教師出示不同視頻，要求學(xué)生用凸透鏡成得出結(jié)論

B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)

√ 回答正確！答案：B

2.（單選題）下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意義的說(shuō)法中，不正確的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)是借鑒科學(xué)研究的形式，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)方式

B.采用研究性學(xué)習(xí)的課題通常來(lái)自于自然、社會(huì)和生活中

C.研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的探索學(xué)習(xí)，因而是以教師為主的

D.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐素質(zhì)

√ 回答正確！答案：C

3.（單選題）下面有四個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)方案符合研究性學(xué)習(xí)的要求？（D）

《凸透鏡成像規(guī)律的研究》，學(xué)生年段初二年級(jí)，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)為（1）認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡、（2）掌握凸透鏡成像的規(guī)律、（3）知道凸透鏡成像規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

A.方案一

1.教師出示生活器具，要求學(xué)生辨認(rèn)什么是凸透鏡什么是凹透鏡。

2.運(yùn)用多媒體投影播放一段凸透鏡成像規(guī)律的視頻，要求學(xué)生在事先分發(fā)的學(xué)習(xí)記錄單上記下物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征。

3.學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。

4.以小測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的掌握程度。

B.方案二

1.播放視頻《金裝四大才子》祝枝山與對(duì)手

像規(guī)律加以解釋。

C.方案三

1.教師出示照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡等器物，要求學(xué)生辨識(shí)什么是凸透鏡。

2.教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器具蠟燭、已知焦距的透鏡、光屏等，出示學(xué)習(xí)模板，解釋怎樣填寫(xiě)物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征。（實(shí)像抑或虛像、放大抑或縮小、正立抑或倒立）

3.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且小組交流。

4.用多媒體動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律，要求學(xué)生總結(jié)“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律。

5.請(qǐng)同學(xué)們解釋，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的。

D.方案四

1.以沈括《夢(mèng)溪筆談》中《鏡面凹凸》一文引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出“凸透鏡成像有何規(guī)律”的問(wèn)題。

2.教師明確三段焦距，以放大鏡為例，要求學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.小組交流，之后教師提供多媒體動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

5.繼續(xù)探究，各小組選擇一實(shí)物，同時(shí)借助因特網(wǎng)資源，用凸透鏡成像規(guī)律解釋其原理。

6.以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，全班在因特網(wǎng)上共享成果并按照事先制定的量規(guī)以回帖形式對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果加以評(píng)價(jià)。

√ 回答正確！答案：D

D：這個(gè)案例相比較方案三有兩個(gè)顯著不同，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，雖然針對(duì)初二學(xué)齡段教師有一定的提示、示范，但學(xué)生還是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，方案、預(yù)設(shè)均由學(xué)生自己來(lái)做，有助于他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、加強(qiáng)合作、解決問(wèn)題，第二是學(xué)習(xí)的范圍不僅僅再局限于課堂、課本的知識(shí)，課外拓展、因特網(wǎng)均是學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。

WebQuest 測(cè)試題

活動(dòng)1 第3步 【學(xué)習(xí)】WebQuest

1.（多選題）下面關(guān)于WebQuest的說(shuō)法中，正確的有（）A．WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的課程單元式學(xué)習(xí)方式

B．WebQuest特別適合于多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)C．它已經(jīng)在國(guó)際上被看作一種規(guī)范化的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的方法

D．WebQuest主要用于探究性學(xué)習(xí)√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD

2．（單選題）關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，一下說(shuō)法正確的是：（）

A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

MiniQuest 測(cè)試題

活動(dòng)1 第3步 【學(xué)習(xí)】MiniQuest

1.（單選題）以下對(duì)MiniQuest的說(shuō)法不正確的是：（）

A．MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B．一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

C．一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1~2課時(shí)內(nèi)完成

D．最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（多選題）MiniQuest必須包含的三個(gè)要素有：（）A．情境 B．任務(wù) C．成果 D．過(guò)程 E．資源 F．評(píng)估

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC

活動(dòng)2 第4步 【學(xué)習(xí)】基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)

1.（單選題）判斷研究性學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)還是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）A．看是否能模擬專業(yè)的情境 B．看學(xué)生是否長(zhǎng)期以小組形式工作

C．看學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、歸宿及內(nèi)驅(qū)力是解決問(wèn)題還是制造產(chǎn)品

D．看是否是基于績(jī)效的評(píng)價(jià) √ 此題答對(duì)了！答案是：C

模塊四 設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)

當(dāng)前位置： 模塊4 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A．預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

B．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

D．研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）A．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究

B．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進(jìn)行研究

C．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究

D．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專題進(jìn)行研究，研究過(guò)程中由教師來(lái)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．以下對(duì)于MiniQuest的說(shuō)法不正確的是（）A．MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B．一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

C．一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1～2課時(shí)內(nèi)就能完成D．最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過(guò)程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。A．①情境②任務(wù)③成果 B．①情境③成果④過(guò)程

C．②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D．③成果④過(guò)程⑥評(píng)估 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適（）

A．借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

B．借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C．借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

D．借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）A．信息技術(shù)含量 B．基于生活 C．體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D．融入情感

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

7．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）

A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

8．學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是（）

A．學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

B．學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例、問(wèn)題、建議、圖表、向?qū)У取?/p>

C．學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。D．“解釋、對(duì)話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式。

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

9．以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A．目標(biāo) B．角色 C．對(duì)象

D．資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

10．以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）

A．小組合作研究 B．個(gè)人獨(dú)立研究

C．以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開(kāi)展

D．個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

分析主題資源的類(lèi)型 測(cè)試題

活動(dòng)1第1步 分析主題資源的類(lèi)型

1.（單選題）關(guān)于主題資源的表述，不正確的一項(xiàng)是：（）

A．主題資源是圍繞單元學(xué)習(xí)主題組織起來(lái)的，可以成為單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分

B．主題資源不僅包含對(duì)單元學(xué)習(xí)者的支持，還包含對(duì)單元設(shè)計(jì)者和教學(xué)組織者的支持

C．以文件夾形式的資源包適合于個(gè)人資源管理，也有利于資源的共享

D．主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類(lèi)的主題資源類(lèi)型：（）A．工具類(lèi) B．課件類(lèi) C．案例類(lèi) D．評(píng)估類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn) 測(cè)試題

活動(dòng)2 第2步 【學(xué)習(xí)】主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn)

1.（單選題）“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)：（）A．知識(shí)類(lèi) B．工具類(lèi) C．案例類(lèi) D．素材類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

2.（單選題）“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。”這句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 測(cè)試題

活動(dòng)3 第3步 【學(xué)習(xí)】建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 1.（單選題）以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）

B．網(wǎng)際快車(chē)（FlashGet）C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源

B．學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3.（單選題）以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）A．有利于學(xué)生的自學(xué)

B．有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C．有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D．資源不需要與主題高度相關(guān) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

4.（單選題）主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋海ǎ?/p>

A．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源

B．選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具

C．選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 D．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5.（單選題）在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要

B．您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫(huà)、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

6.（單選題）在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)

B．需要考慮主題資源的修改、增刪等

C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間

D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

當(dāng)前位置： 模塊5 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類(lèi)的主題資源類(lèi)型：（）A．工具類(lèi) B．課件類(lèi) C．案例類(lèi) D．評(píng)估類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)：（）A．知識(shí)類(lèi) B．工具類(lèi) C．案例類(lèi) D．素材類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源

B．教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

4．在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）

A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)

B．需要考慮主題資源的修改、增刪等

C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間

D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5．以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）B．網(wǎng)際快車(chē)(FlashGet)C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。”這句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：

（）

A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

7．在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要 B．“您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫(huà)、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

8．博客是一種（）工具。A．.caj B．.Bmp C．.gif D．.mid

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋海ǎ〢．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源

B．選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具

C．選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源

D．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）

A．有利于學(xué)生的自學(xué)

B．有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C．有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D．資源不需要與主題高度相關(guān) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化 測(cè)試題

活動(dòng)1 第1步 【講座】教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

1.（單選題）“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的描述，你認(rèn)為該評(píng)價(jià)指標(biāo)所評(píng)價(jià)的屬于以下選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)？（）A．知識(shí)和技能 B．過(guò)程和方法 C．情感和價(jià)值觀 D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（單選題）教育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)原則具有多樣性的特點(diǎn)，以下不是多樣性特點(diǎn)表現(xiàn)的是（）A．評(píng)價(jià)是多角度的合

B．評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(zhǎng) C．正式評(píng)價(jià)比非正式評(píng)價(jià)重要 D．學(xué)生是主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)者 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

3.（單選題）在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的（）A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 √ 此題答對(duì)了！答案是：A 4.（單選題）3.教學(xué)評(píng)價(jià)按其功能可以劃分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種評(píng)價(jià)中，在教學(xué)過(guò)程中用得比較頻繁的是（）A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5.（單選題）關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)（）

A．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 B．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 C．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

D．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

形式多樣的量規(guī) 測(cè)試題

活動(dòng)3 【講座】形式多樣的量規(guī)

1.（單選題）在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）A．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求

D．以上都不對(duì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的？（）A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

3.（單選題）在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

D．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

當(dāng)前位置： 模塊6 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類(lèi)評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）A．知識(shí)和技能 B．過(guò)程和方法 C．情感和價(jià)值觀 D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

A．此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn) B．此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C．此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程 D．此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）A．反饋調(diào)節(jié) B．診斷指導(dǎo) C．目標(biāo)導(dǎo)向 D．強(qiáng)化激勵(lì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4．在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）

A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）

A．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求 D．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）

A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）

A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

8．“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）

A．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的 B．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 D．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿足所有要求。”對(duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

11．下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）

A．概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用

B．概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C．概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程 D．概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

√ 此題答對(duì)了！答案是：D 幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 測(cè)試題

活動(dòng)1 第1步 【拓展】幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.（單選題）下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）

A．校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（多選題）學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括（）。

A．校園、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等硬件條件 B．教學(xué)軟件平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件條件

C．校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素 D．家庭和社區(qū)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 3.（單選題）下面敘述中能體現(xiàn)全空間環(huán)境的是（）

A．教室、電子閱覽室、校外實(shí)驗(yàn)基地 B．網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

C．野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) D．居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

管理策略的要素 測(cè)試題

活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】管理策略的要素

1.（單選題）依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類(lèi)，分別是（）

A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3.（多選題）教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須研究管理策略。下面是管理策略涉及的方面的有（）。

A．教學(xué)實(shí)施的組織形式

B．對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的控制和管理 C．學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

D．在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程內(nèi)容 √ 此題答對(duì)了！答案是：ABD

4.（單選題）4． 管理策略中一個(gè)重要的方面是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，下面描述中與獨(dú)立機(jī)制無(wú)關(guān)的是：（）。

A．學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)自我的評(píng)價(jià) B．對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成功與否的判定 C．由他人判定個(gè)人或小組的成功與否 D．對(duì)本小組的學(xué)習(xí)成功與否的判定 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

5.（單選題）在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略（）。A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

1.（多選題）下面對(duì)單元教學(xué)實(shí)施方案和單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的分析中，正確的有：（）

A．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃可以師生共用，而單元教學(xué)實(shí)施方案是教師自身使用 B．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用在于讓師生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，而單元教學(xué)實(shí)施方案?jìng)?cè)重如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施

C．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)流程及學(xué)習(xí)成果，單元教學(xué)實(shí)施方案包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境的選擇、學(xué)生的分工、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等 D．兩者都有關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 教學(xué)反思 測(cè)試題

活動(dòng)2 第1步 【學(xué)習(xí)】教學(xué)反思

1.（單選題）教育領(lǐng)域十分重視反思的作用，在下面對(duì)反思的描述中，正確的有（）個(gè)。1.教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思；2.能夠?qū)ψ约核x擇的教學(xué)資源、教學(xué)的效率與效果、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的組織管理等進(jìn)行反思；3.反思是提高教師自我覺(jué)察水平，促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑；4.教師的教學(xué)反思往往會(huì)受其知識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情緒、情感等個(gè)人因素的影響

A．1

B．2

C．3 D．4 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（單選題）以下4個(gè)敘述中，屬于教學(xué)反思的有（）個(gè)。1.在單元教學(xué)實(shí)施前，思考單元教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)是否合理；2.教師面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題、以及學(xué)生的及時(shí)反饋，思考如何應(yīng)對(duì)，使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成；3.在一堂課結(jié)束后，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)；4.一個(gè)階段的課結(jié)束后，對(duì)自己的單元教學(xué)實(shí)施進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)

A．1

B．2

C．3 D．4 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

教育教學(xué)研究 測(cè)試題

活動(dòng)2 第3步 【學(xué)習(xí)】教育教學(xué)研究

1.（多選題）從研究成果產(chǎn)生的影響分析，教育研究大致可以分為兩類(lèi)，分別是：（）A．行動(dòng)研究 B．理論研究 C．應(yīng)用研究 D．實(shí)驗(yàn)研究

√ 此題答對(duì)了！答案是：BC

2.（單選題）利用多種視聽(tīng)手段記錄研究對(duì)象的行為，再將收集的資料整理分析。這是采用的哪種研究方法？（）A．文獻(xiàn)法 B．歷史研究法 C．觀察法 D．分析法

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

初識(shí)行動(dòng)研究 測(cè)試題

活動(dòng)2 第3步 【學(xué)習(xí)】初識(shí)行動(dòng)研究

1.（單選題）下面對(duì)行動(dòng)研究的理解中，不正確的是：（）

A．行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法

B．目的在于建立理論、歸納規(guī)律 C．針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題

D．不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（單選題）以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是：（）

A．行動(dòng)研究是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法

B．行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法 C．行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來(lái)進(jìn)行的研究方法

D．行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

3.（多選題）以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是：（）A．行動(dòng)研究依據(jù)的是觀察和行動(dòng)的記錄

B．行動(dòng)研究通過(guò)有計(jì)劃的干預(yù)，改變所需改變的行為

C．行動(dòng)研究并不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，也不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃的嚴(yán)密性

D．行動(dòng)研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動(dòng)力

√ 此題答對(duì)了！答案是：BCD

4.（多選題）開(kāi)展行動(dòng)研究時(shí)，我們需要注意的是：（）

A．預(yù)診時(shí)在學(xué)校工作中堅(jiān)持用分析和評(píng)判的眼光對(duì)待每一個(gè)看似平常的問(wèn)題

B．即使在初步研究階段反饋的信息與總體計(jì)劃向偏離，原來(lái)的總體計(jì)劃不應(yīng)該做出修改 C．行動(dòng)時(shí)要邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改

D．由研究人員、教師和教育行政人員共同參與 √ 此題答對(duì)了！答案是：ACD

模塊7 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1.依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類(lèi)，分別是（）

A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略

D．學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類(lèi)知識(shí)的掌握？（）A．言語(yǔ)信息

B．智力技能類(lèi)知識(shí) C．動(dòng)作技能類(lèi)知識(shí) D．以上所有知識(shí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

4．下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項(xiàng)是？（）A．學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式 B．實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式

C．言語(yǔ)信息或智力技能類(lèi)知識(shí)可以采用自頂向下的編排方式

D．螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素

B．對(duì)于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)

“全空間”設(shè)計(jì)

C．學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

D．家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是？（）信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式？（）A．集體授課 B．學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià) C．小組相互作用 D．個(gè)別化學(xué)習(xí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

8．下面哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制？（）A．獨(dú)立機(jī)制 B．競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 C．懲罰機(jī)制 D．合作機(jī)制

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

9．對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)診斷就是考試

B．通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷，既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

C．以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)

D．以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握” √ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒(méi)有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境 B．在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問(wèn)題，也涉及到教育觀念問(wèn)題

C．為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體

D．在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)該從教育目標(biāo)和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)考慮

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

11．在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略？（）

Ｃ.確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具、確定學(xué)習(xí)要

素、確定評(píng)價(jià)要素

Ｄ.確定評(píng)價(jià)要素、確定學(xué)習(xí)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具

A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

12．在主題單元教學(xué)中，我們通常需要對(duì)課程基本內(nèi)容按適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行編排，形成各個(gè)專題，以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略屬于（）A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（D）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動(dòng)的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)

Ａ.（1）、（2）、（3）

Ｂ.（2）、（3）、（4）

Ｃ.（3）、（4）、（5）

Ｄ.（1）、（3）、（4）

41.在下列關(guān)于主題單元評(píng)價(jià)方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（D）

Ａ.主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該對(duì)所有學(xué)習(xí)要素設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法和工具

Ｂ.主題單元的評(píng)價(jià)方案只能使用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｃ.主題單元的評(píng)價(jià)方案只能使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

Ｄ.主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)

42.在確定主題單元評(píng)價(jià)方案時(shí)，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（B）

Ａ.確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具、確定評(píng)價(jià)要素、確定學(xué)習(xí)要素

Ｂ.確定學(xué)習(xí)要素、確定評(píng)價(jià)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具