第一篇：國際漢語教學(xué)案例詳細(xì)目錄(朱勇)

第一章教學(xué)環(huán)節(jié)

第一節(jié)有“備”無患

案例1心里發(fā)毛為哪般？ 案例2磨刀不誤砍柴工 案例3巧用表格寫教案 第二節(jié)第一節(jié)課

案例4如何打贏第一場戰(zhàn)役？ 案例5過目不忘學(xué)生的名字 案例6變化一下更精彩 案例7中國很近，漢語不難 案例8起名鬧出的笑話 第三節(jié)課堂教學(xué)

案例9環(huán)環(huán)相扣，從容展開 案例10“可懂輸入”是基本功 案例11就地取材效果好 案例12語言是練會(huì)的 案例13教師提問有講究

案例14打破砂鍋問到底的學(xué)生 案例15不要小看板書 案例16選得好，補(bǔ)得巧 第四節(jié)課堂活動(dòng)

案例17細(xì)節(jié)決定成敗 案例18課堂游戲歡樂多 案例19模擬辯論和采訪 案例20邊唱邊學(xué) 第二章教學(xué)與管理

第一節(jié)教師語言

案例21外語，說還是不說？ 案例22教學(xué)指令早規(guī)定 第二節(jié)課堂狀況

案例23誰是教師？ 案例24面對(duì)質(zhì)疑

案例25敏感問題？四兩撥千斤！案例26不肯回答問題的學(xué)生 案例27班級(jí)中的“另類” 第三節(jié)教學(xué)管理

案例28千方百計(jì)求“上座” 案例29作業(yè)，想說愛你不容易 案例30一視同仁最重要 案例31不會(huì)放棄你 案例32遭遇“愛情” 第四節(jié)海外教學(xué)與合作

案例33面對(duì)委屈，選擇堅(jiān)強(qiáng) 案例34海外教學(xué)更要因材施教 案例35中外教師多溝通 案例36中外合作相得益彰 第三章漢字教學(xué)

第一節(jié)初教漢字

案例37第一堂課要“短、平、快” 案例38漢字教學(xué)從哪里開始？ 第二節(jié)筆畫、偏旁等的講授 案例39漢字的筆順 案例40巧用名字 案例41點(diǎn)撇捺提

案例42從圖畫到漢字 案例43偏旁部首教學(xué) 第三節(jié)漢字與文化

案例44剪紙和毛筆的妙用 案例45漢字與文化 第四節(jié)打通字詞句及其他 案例46由字到詞的練習(xí)案例47漢字教學(xué)難嗎？

案例48該不該教學(xué)生查詞典？ 第四章語言要素教學(xué)

第一節(jié)語音教學(xué)

案例49“掀住不放”要不得 案例50語音教學(xué)小竅門 案例51標(biāo)調(diào)怎么教？ 案例52聲調(diào)和語際對(duì)比 案例53負(fù)遷移

案例54發(fā)音練習(xí)小捅曲 第二節(jié)詞匯教學(xué)

案例55生詞講解，愛你真不容易！案例56詞匯處理的原則 案例57語素法講練詞匯

案例58詞匯分類與就地取材 案例59詞語教學(xué)活動(dòng)

案例60口頭報(bào)告對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的作用 第三節(jié)語法教學(xué) 案例61從懂到會(huì)

案例62分級(jí)教學(xué)：以能愿動(dòng)詞為例 案例63注意語際對(duì)比

案例64發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：以程度補(bǔ)語為例 案例65語法教學(xué)有技巧 第五章文化與跨文化交際

第一節(jié)文化教學(xué)

案例66中國是一個(gè)封閉的國家嗎？ 案例67漢語稱謂怎么教？ 案例68座位的講究

案例69中國人取名字的文化

案例70中國美食遇到動(dòng)物保護(hù)主義 案例71中秋節(jié)“中國文化日” 案例72慶賀中國新年

第二節(jié)入鄉(xiāng)隨俗與跨文化交際 案例73挪威的午餐 案例74別樣的打分方式

案例75“熱情”還是“騷擾”？ 案例76不同文化的“撞擊” 案例77多元文化下的教學(xué) 案例78入鄉(xiāng)隨俗的成績 第六章語言技能教學(xué)

第一節(jié)聽說技能教學(xué)

案例79聽力教學(xué)容易嗎？ 案例80口頭報(bào)告對(duì)聽力的幫助 案例81如何做好口頭報(bào)告？ 案例82如何組織課堂討論？ 案例83飲食習(xí)慣與動(dòng)物保護(hù)之爭 案例84入門課上的任務(wù)型教學(xué) 案例85提高學(xué)生的開口率 案例86口語訓(xùn)練要不要糾錯(cuò)？ 案例87課堂活動(dòng)如何吸引人？ 第二節(jié)讀寫技能教學(xué)

案例88閱讀課的教學(xué)環(huán)節(jié)

案例89如何了解學(xué)生的閱讀難點(diǎn)？ 案例90寫作課應(yīng)該怎么上？

案例91怎么給學(xué)生搭“腳手架”？ 案例92郁悶的寫作課 案例93如何評(píng)改作文？ 第七章少兒與老年人漢語教學(xué)

第一節(jié)少兒漢語教學(xué)

案例94第一節(jié)課怎么上

案例95“小魔怪”還是“小天使”？ 案例96教師也尷尬 案例97我沒有爸爸 案例98管理與調(diào)動(dòng) 案例99“把”字句教學(xué) 案例100游戲要注意細(xì)節(jié) 案例101課堂成果小檔案 案例102我的課堂我做主 案例103如何激勵(lì)學(xué)生? 案例104喜歡挑戰(zhàn)的孩子們 案例105作業(yè)簽字了嗎？ 案例106,多跟家長溝通 案例107多學(xué)科互動(dòng) 案例108去中國旅行

案例109 游戲需常換常新 第二節(jié)老年人漢語教學(xué) 案例110老爺爺學(xué)生 案例111學(xué)員今年60歲 案例112年齡是個(gè)大問題 第八章專門用途漢語教學(xué)

第一節(jié)教學(xué)定位

案例113“漢語課”還是“專業(yè)漢語課”？ 案例114專業(yè)外行怎么辦？ 第二節(jié)課堂教學(xué)技巧

案例115互動(dòng)出的精彩 案例116授人以魚

案例117分層處理，各個(gè)擊破 案例118好鋼用在刀刃上 案例119多管齊下

第三節(jié)-專用詞匯及文化教學(xué) 案例120揭開專用詞匯的面紗 案例121專業(yè)知識(shí)巧處理 案例122尷尬的“敏感詞” 案例123語言離不開文化 第四節(jié)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

案例124這是商務(wù)活動(dòng)嗎? 案例125給學(xué)生一點(diǎn)兒“興奮劑” 案例126任務(wù)有效，功在設(shè)計(jì)

第二篇：漢語教學(xué)案例

九年級(jí)漢語教學(xué)案例

一千多年前的偉人韓愈告訴我們，老師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑。作為漢語教師，這其實(shí)包含兩層含義：一是漢語知識(shí)的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是思想教育，即“傳道”。赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！笨梢姷掠ぷ髦匾?。作為一門走向人的內(nèi)心世界的學(xué)科，漢語也是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，有別于英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，它在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。面對(duì)世界觀、人生觀正在逐步形成的初中生，他們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)開始形成自己的看法，而這段時(shí)期他們的思想正是需要被人正確指導(dǎo)的階段。因此，在初中漢語教學(xué)中，既要傳授漢語知識(shí)、更要在授課中對(duì)學(xué)生滲透思想教育。

思想教育的目標(biāo)因課文而異，因?qū)W生的生活實(shí)際而異，更需要教師在課堂上抓住關(guān)鍵點(diǎn)，通過各種方式進(jìn)行情感體驗(yàn)，以一種潤物細(xì)無聲的方式達(dá)到水到渠成的效果，在上出語文味的的同時(shí)，營造德育氛圍。

我在初中漢語教學(xué)過程中十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。下面我以一節(jié)《梅嶺三章》的課作為案例來簡要闡述我的一些感想。

主題：如何在《梅嶺三章》的教學(xué)中提高德育實(shí)效 教材分析：《梅嶺三章》是1936年冬天中國共產(chǎn)黨人陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。陳毅雖然處在危難之際，但獻(xiàn)身革命的決心和對(duì)革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財(cái)富，激勵(lì)著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復(fù)興艱苦創(chuàng)業(yè)，勇往直前，成為愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材。

教學(xué)片斷

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來交流一下搜集整理的作品時(shí)代背景和作家生平事跡介紹等資料。

金文：本文選自《陳毅詩詞選集》，1935年至1937年，陳毅率領(lǐng)部分在江西、廣東交界的油山和梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)陳毅生病又被圍，在樹叢草莽中隱伏了二十多天，感到大概不能突圍了，就寫了三首詩留藏在衣底。不就，敵人的包圍被粉碎了。

師：金文同學(xué)充分利用了課本上的資料，相對(duì)已經(jīng)比較詳細(xì)了。那么陳毅是一位什么樣的人物呢？他怎么會(huì)被圍困的呢？

文慧英：我來補(bǔ)充兩點(diǎn)。首先，1934年10月，中央主力紅軍長征后，留在蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭的部隊(duì)遭到敵人殘酷圍剿，大部損失。敵人占領(lǐng)中央蘇區(qū)后，殘酷殺戮革命干部和群眾。據(jù)有的材料說，瑞金被殺達(dá)12萬人。突圍出來的項(xiàng)英、陳毅經(jīng)過轉(zhuǎn)戰(zhàn)，于1935年來到了位于贛南的油山地區(qū)和梅嶺，開始了艱苦卓絕的三年游擊戰(zhàn)爭。他就是在這期間被圍困的。其次，陳毅是四川人，是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人；中國人民解放軍的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一，中華人民共和國十大元帥之一，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。他還是新中國第一任上海市長。

師：非常好，文慧英同學(xué)查閱的資料非常詳實(shí)。同學(xué)們，陳毅同志原來是經(jīng)歷過這么多風(fēng)雨，有著這么多榮譽(yù)的偉人啊。更巧的是，他還是我們第一任市長呢。

反思：漢語教學(xué)要滲透德育教育，就要找到和學(xué)生思想的共同點(diǎn)，有時(shí)候更要通過教學(xué)來不斷“搭建”這樣的共同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，往往會(huì)收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。漢語課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。這個(gè)過程始終以情感為動(dòng)力的，因?yàn)樗亲兓?、曲折的，是情感美的生成過程。要讓師生在漢語課堂上動(dòng)真情呢，就要用生動(dòng)感人的人物形象去凈化學(xué)生的心靈。本課作者陳毅同志的身上，閃爍著最徹底、最動(dòng)人的革命斗爭精神，那就應(yīng)當(dāng)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受這些這種精神和人格魅力的偉大。這種浸潤式的教學(xué)，使自然地使學(xué)生真正辨別是非曲直、真善美丑，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，彰顯漢語教學(xué)的德育功能。

達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，就要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實(shí)施德育，方式是多樣的。這次我采取的是小組朗讀的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的氛圍中體味、感受作者的精神。在日常教學(xué)中，我還會(huì)采用比較靈活的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的不斷體驗(yàn)的過程中，學(xué)生慢慢會(huì)感受到這種情感，一小部分學(xué)生甚至?xí)谩盎磉_(dá)”“超然物外”等詞語與之對(duì)應(yīng)，這樣的潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果，應(yīng)該說是比較有效的。

反思：要提高漢語教學(xué)中的德育實(shí)效，還要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，充分備課，完善設(shè)計(jì)，特別是通過精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诓粩嗟伢w味中感知、感悟，潛移默化的德育教育相比灌輸式的德育教育，效果是不可同日而語的。

總之，作為人類靈魂的工程師，我們不僅要教書，而且還要育人。特別是處于21世紀(jì)的今天，更是任重而道遠(yuǎn)。我國著名語文教育家葉圣陶告訴我們，“學(xué)漢語，就是學(xué)做人”，這是給我們留下的至理名言。漢語學(xué)科是聚科學(xué)性、知識(shí)性、思想性于一體的學(xué)科，作為漢語教師，我們應(yīng)當(dāng)用好教材，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地融德育于漢語教學(xué)之中。

2016

年12月1日

第三篇：《國際漢語教學(xué)案例與分析》讀后感

《國際漢語教學(xué)案例與分析》讀后感

原創(chuàng)： 李芊芊

對(duì)于朱勇老師的《國際漢語教學(xué)案例與分析》（以下簡稱《案例》）一書，我可以說得上非?！笆煜ぁ绷恕膫淇贾貞c大學(xué)漢語國際教育專業(yè)研究生之時(shí)，這本書就已經(jīng)存于我的專業(yè)書籍列表之中。研一的下半學(xué)期，《案例》還作為我們的專業(yè)課——“國際漢語課堂教學(xué)案例”的課本。這次暑假，又重新讀上一遍，總共算來已有三次翻開此書。俗話說，“讀書百遍，其義自見?！边@句話真是不假。

第一遍讀《案例》時(shí)，我正作為一個(gè)跨專業(yè)的學(xué)生，初次踏入漢語國際教育這個(gè)未知的領(lǐng)域。這本書對(duì)于我而言是一本重要的專業(yè)書，但他與其他專業(yè)書不同的是，書中語言淺顯自然，讀來真是輕松簡單。當(dāng)時(shí)的我雖讀完一遍，但因從未真正接觸過留學(xué)生，從未上過課，所以這些案例只是在腦中短暫留存，而后不留其他印象。

所以在研一上課時(shí)，重新翻回這本書，恍惚覺得是第一次翻這本書一樣。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)在本校的國際學(xué)院兼任寫作課老師，有了少許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，心中正慢慢積攢了一些困惑。比如課上有學(xué)生突然提問，打斷課堂，老師該不該解疑答惑？學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤要不要嚴(yán)格糾正？等等?！栋咐氛脼槲姨峁┝诵┰S思路。比如前一個(gè)問題，書中案例4——“打破砂鍋問到底的學(xué)生”建議老師絕不能避而不答，要看問題能不能簡單解決。后一個(gè)問題在案例32中也有所建議：“嚴(yán)格糾音，不吝夸獎(jiǎng)。”因此，正因?yàn)橛辛私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，碰到了實(shí)際的問題，對(duì)于書中的案例才更有深刻印象。

而這次暑假在即將赴任之時(shí)，我再次閱讀該書，又有了不一樣的視角。由于我的赴任國是意大利，所以我會(huì)特別注重意大利的教學(xué)案例。另外，雖然我教過留學(xué)生，但我從未教過小孩子，更別提在海外教學(xué)，所以我會(huì)尤為關(guān)注兒童漢語教學(xué)以及漢語第一課如何安排。從這些角度入手，我又再次發(fā)現(xiàn)了《案例》一書的寶貴。

《案例》的寶貴之處，相信已有無數(shù)老師學(xué)生深有感受，呂滇雯老師的《細(xì)節(jié)的力量——<國際漢語教學(xué)案例與分析>述評(píng)》一文就對(duì)《案例》的出版、章節(jié)內(nèi)容安排、成功之處與不足做了述評(píng)，她認(rèn)為案例一書構(gòu)思高屋建瓴、處理方式細(xì)密、資源價(jià)值寶貴，不足在于“沒有依托權(quán)威機(jī)構(gòu)的大力輔助，搜集到的教學(xué)日志等資料畢竟有限”.1該文章對(duì)《案例》一書的特點(diǎn)分析的很透徹，本文也就不再贅述，而是將自身目前為止的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與該書案例相結(jié)合，談一談該書給我留下的最深刻的印象：樸實(shí)無華——實(shí)用性至上；引人啟迪——為各種類型的漢語教學(xué)提供思路；以小見大——通過小而真實(shí)的案例讓人懂得實(shí)際教學(xué)之道。

一、樸實(shí)無華

正如上文所說，第一次看《案例》時(shí)，我就覺得該書簡單易懂，似乎沒有多少理論性的東西。書中一個(gè)個(gè)案例像是在講故事似的，也沒有扯什么“大道理”,還配有實(shí)際教學(xué)地點(diǎn)的照片，格外“接地氣兒”.“講故事”、“接地氣”,我認(rèn)為正是案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。該書中的教學(xué)案例都是來源于一線對(duì)外漢語教師的教學(xué)筆記，這些筆記都是真實(shí)地記錄了彼時(shí)彼景，非常具有說服力。除開真實(shí)以外，教師也沒有過多地去修飾、渲染，最大程度地以客觀的角度、質(zhì)樸的語言敘述了案例發(fā)生的經(jīng)過。讓讀者在不經(jīng)意間就代入了教學(xué)場景中，并自然會(huì)聯(lián)想到如果是自己碰到這種情況會(huì)怎么辦。再加上編者在每個(gè)案例之后都設(shè)計(jì)有案例分析，給出建議；分析之后還有問題思考，那是對(duì)案例設(shè)計(jì)的問題情景補(bǔ)充；最后還有閱讀板塊，給出適合的論文或書籍供讀者們引申閱讀，留有給讀者進(jìn)一步提升的空間。這種真實(shí)、客觀和質(zhì)樸一層層地突出了《案例》的實(shí)用性，相信讀者們閱讀這本書時(shí)不僅能夠代入情景，還能夠延伸思考。

我也從該書中學(xué)到了很多實(shí)用性的技巧。比如在案例28中講到如何應(yīng)對(duì)學(xué)生愛遲到或者缺勤問題，令我印象深刻。該案例中的老師會(huì)在學(xué)生缺勤后給學(xué)生發(fā)郵件，并把上課資料發(fā)給學(xué)生，并且還要加上一句“如果你有任何問題，可以隨時(shí)給我發(fā)郵件。”讓學(xué)生感到自己是被重視的，而不是放任不管。面對(duì)遲到的學(xué)生，老師不僅要反思課堂制度規(guī)則是否明確，還要反思是不是自己的課堂出了什么問題，無法吸引學(xué)生。

在我上寫作課時(shí)，剛開學(xué)一個(gè)月時(shí)缺勤和遲到問題還不是很嚴(yán)重，因?yàn)槲业膶懽髡n課時(shí)不多，一周一次，學(xué)生壓力不大。但漸漸地缺勤和遲到的現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重了。同學(xué)們?nèi)鼻诖蠖鄶?shù)會(huì)給我發(fā)消息請(qǐng)假，但他們的請(qǐng)假內(nèi)容都出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤，有的直接就說：“我生病，來不了上課?！彪m然知道這是請(qǐng)假，但這么直接，心里總是帶點(diǎn)兒不舒服。看著微信群里接二連三的請(qǐng)假消息，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)假條也可以作為寫作課內(nèi)容來教啊，除了語法外，還可以教他們中國人請(qǐng)假時(shí)一般都會(huì)帶有“不好意思/對(duì)不起/謝謝”等禮貌用語。因此我專門挑了課上的一部分時(shí)間來學(xué)習(xí)如何請(qǐng)假。令人高興的是，在那之后，同學(xué)們的“請(qǐng)假條”顯得“正規(guī)”了許多。但我需要反思的是，我作為教師的責(zé)任感和異物感遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上《案例》中的老師。對(duì)于缺勤和遲到，我從來沒有真正深刻反思學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，反而任其發(fā)展。對(duì)待來上課的同學(xué)，我也并沒有做出任何贊揚(yáng)或鼓勵(lì)。現(xiàn)在想來，在這一方面是很失職的。另外對(duì)于遲到的學(xué)生，《案例》中老師的做法給我上了有意義的一課。因?yàn)槲沂菍懽髡n，所以一般我都會(huì)在上課最開始進(jìn)行上一次的作文評(píng)講，這之后才會(huì)開始新課。看了案例后，我恍然大悟，或許正是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)顯得枯躁，所以學(xué)生才會(huì)在上課十五分鐘甚至二十分鐘后才慢悠悠地進(jìn)教室。我應(yīng)該向《案例》中的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思問題的源頭，并及時(shí)做出調(diào)整與改正。以后有類似的情況出現(xiàn)時(shí)，我或許可以調(diào)整一下教學(xué)的環(huán)節(jié)。

二、引人啟迪

《案例》中漢語教學(xué)有語言要素教學(xué)、教學(xué)管理、文化教學(xué)、語言技能教學(xué)，另外還專門分有少兒與老年漢語教學(xué)、專門用途教學(xué)，可以說是為漢語教學(xué)的各個(gè)方面提供了思路。()除了案例以外，還有分析、思考與閱讀環(huán)節(jié)，更能讓人延伸思考。讀完該書，關(guān)于如何設(shè)計(jì)第一堂漢語課和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)給了我很大啟發(fā)。

對(duì)于海外的兒童漢語教學(xué)，我能想到是完全陌生的環(huán)境，學(xué)生們很有可能是零起點(diǎn)的學(xué)生，所以對(duì)于我的第一堂漢語課，我沒有絲毫信心，恨不得在出國前把所有的知識(shí)裝在腦子里才好。而在《案例》一書中，多次提及了海外漢語教學(xué)的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例4“如何打好第一場戰(zhàn)役？”從不僅講了授課，還特別提及上課前應(yīng)做好充足準(zhǔn)備；案例6針對(duì)零起點(diǎn)兒童設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：中國宣傳片播放、中國知識(shí)英語問答、漢字演變與十二生肖的動(dòng)畫介紹，在分析中還提供了第一節(jié)漢語課教學(xué)思路；案例37頁提到漢字教學(xué)第一課，告訴我們要遵循“短、平、快”的原則；案例94中還提及國家漢辦印發(fā)的《漢語教師志愿者手冊(cè)》建議第一堂課應(yīng)該包括的內(nèi)容。看了這么多看案例，我的心中可以說是多了些底氣。這些案例給我提供了思路和方向，不至于一頭霧水。

另外，由于我從未教過兒童漢語，所以在課堂活動(dòng)形式的豐富有趣這一點(diǎn)上是非常欠缺的。但《案例》中提到了很多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，令我開闊了眼界。比如案例18中提到的“幸運(yùn)星期三”游戲，用來作食品類詞匯的練習(xí)，我覺得非常新穎有趣；案例20中提到歌曲教學(xué)，可以用歌曲進(jìn)行詞語搭配練習(xí)、標(biāo)聲調(diào)、文化教學(xué)等等，寓教于樂，雖然我知道歌曲教學(xué)，但我卻沒有想過可以用來做這么多種練習(xí)；還有案例72中春節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣；案例87服務(wù)員和顧客點(diǎn)菜活動(dòng)設(shè)計(jì)，克服了服務(wù)員和顧客不知道說什么的難關(guān)，讓活動(dòng)更加精彩；案例88和案例99中對(duì)于“把”字句教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常有趣，在剛開始教漢語的老師看來，“把”字句是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我也不例外，但看了這兩個(gè)案例中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，頓感“把”字句教學(xué)沒有以前那么難了！還有案例100中提到的外國教師課堂上的活動(dòng)，如“西蒙說”、“拍蒼蠅”等，也同樣可以拿來借鑒。這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓我充實(shí)了自身的同時(shí)，也不僅感嘆，只有多看多聽多學(xué)，才能有好的教學(xué)成果啊！

三、以小見大

每個(gè)案例分享的都是每位老師在實(shí)際漢語教學(xué)時(shí)碰到的狀況，這些狀況有我們預(yù)料得到的，也有我們預(yù)料不到的，但總體上來看，都是很細(xì)小卻又常見的問題。有些時(shí)候，小的問題往往被我們忽視，印象最深的可能是自己最難堪最尷尬的時(shí)候。我們現(xiàn)在在書中見到的案例，能夠被一線的海外教師拿出來作為案例供我們分析，說明這些問題同樣令他們“印象深刻”.所以我們更要注意由這些小的案例引發(fā)的大問題，并且學(xué)會(huì)借鑒，及時(shí)反思，盡量避免發(fā)生一些問題，即使在實(shí)際碰到問題的情況下，也能有所準(zhǔn)備。

不足及余論

《案例》在國內(nèi)的案例教學(xué)方面屬于開創(chuàng)性的著作，本身已經(jīng)成為對(duì)外漢語學(xué)界人手必備的一本書。但在讀完該書之后，針對(duì)該書內(nèi)容上的一些設(shè)計(jì)，我也有一些自己的小小看法。比如該書中的案例29提到作業(yè)布置問題、案例35提到課堂老師與老師合作問題、案例55提到生詞講解問題，這幾個(gè)案例中，老師都提出了自己曾碰到的問題，表達(dá)了內(nèi)心疑惑，但在案例中，各位老師也未找到合適的解決的方法，而在編者的分析中，也沒有就這些問題給出方案?；蛟S這些問題確實(shí)是大家的難點(diǎn)，但既然全書都遵循著案例與分析的模式，那么能否針對(duì)這幾個(gè)案例更加集思廣益，或許能夠在分析中提供些許思路呢？這樣或許讀者在讀完之后就不至于仍然是一頭霧水，該書的實(shí)用性也能更進(jìn)一步。

另外，縱觀全書，在第六章“語言技能教學(xué)”中，案例80、81、82集中講了口頭報(bào)告在漢語教學(xué)中的應(yīng)用。但在案例60中也曾提到“口語報(bào)告對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的作用”.雖然一個(gè)是在“語言技能”一章中講，一個(gè)是在“語言要素”一章中講，但這幾個(gè)案例都強(qiáng)調(diào)了口頭報(bào)告對(duì)于學(xué)生擴(kuò)展詞匯的重要性，所以這幾個(gè)案例是不是可以調(diào)整一下呢？后面有專門提及口頭報(bào)告的案例，那是否可以把前面的案例60刪去，而將案例60改換成其他的內(nèi)容？

總的來說，《國際漢語教學(xué)案例與分析》一書是每個(gè)從事漢語國際教育的人都不可缺少的一本書。通過這些輕松易讀的文字，我們能夠?yàn)樽约捍鹨山饣?，還能為將來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。多讀多看多想多記，或許我們也能整理出屬于自己的案例分析！

“案例三部曲”由朱勇老師的團(tuán)隊(duì)歷時(shí)八年精心打造而成?！栋咐c分析》13年出版，是國際漢語教育學(xué)科第一本案例類教材；《案例爭鳴》15年出版，是第一本“線上討論為主、線下爭鳴為輔”的教材；《跨文化》則是本學(xué)科第一本跨文化案例類教材?！鞍咐壳钡膶W(xué)科意義究竟如何，留待歷史去評(píng)價(jià)。

第四篇：Photoshop CS5教學(xué)板書 朱勇

Photoshop CS5教學(xué)板書

第一節(jié)：Photoshop CS5簡介與界面組成

一、Photoshop CS5簡介

Photoshop CS5是Adobe公司最新專業(yè)化圖形圖像處理軟件，被廣泛應(yīng)用于美工設(shè)計(jì)、彩色印刷、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。

二、Photoshop CS5的界面組成

1、標(biāo)題欄

2、菜單欄（集合了該軟件所有命令）

3、選項(xiàng)欄（也叫屬性欄）

4、工具箱（工具箱中的工具要配合選項(xiàng)欄進(jìn)行使用）

5、浮動(dòng)面板（包括圖層、路徑、通道等）

三、文件——新建（快捷鍵：Ctrl+n）

1、分辯率：分辯率是用來決定圖像的清晰程度，分辯率越高圖像越清晰，對(duì)于一些清晰度要求比較高的圖像分辯率設(shè)為300（像素/英寸）就可以了。另外對(duì)于一些沒有特殊要求的圖片分辯率可以保持默認(rèn)。

第二節(jié)：矩形選框工具的應(yīng)用1

1、選區(qū)：選區(qū)的作用是用來確定要操作的區(qū)域。

2、填充前景色：Alt+delete

3、填充背景色：Ctrl+delete

4、取消選區(qū)：Ctrl+d

5、撤消：Ctrl+alt+z

6、選區(qū)的四種模式：

（1）新選區(qū)：每次繪制都將保留新的選區(qū)，原選區(qū)會(huì)自動(dòng)取消。（2）加選：添加到現(xiàn)有選區(qū)中。

（3）減選：從現(xiàn)有選區(qū)中減掉一部分。（4）交選：保留和現(xiàn)有選區(qū)相交的部分。第三節(jié)：矩形選框工具的應(yīng)用2

1、Shift：繪制正方形

2、Alt：表示由中心向四周繪制矩形。

3、Shift+Alt：表示由中心向四周繪制正方形。

注：使用以上快捷鍵的前提條件是必須選擇新選區(qū)。

4、移動(dòng)選區(qū)：使用選區(qū)工具，并且選擇新選區(qū)，放在選區(qū)內(nèi)拖動(dòng)。

5、在繪制選區(qū)時(shí)，可以按住空格鍵移動(dòng)選區(qū)。第四節(jié)：實(shí)例——寶馬標(biāo)志

1、輔助線的應(yīng)用

2、顯示標(biāo)尺：視圖——標(biāo)尺（快捷鍵：Ctrl+r）第五節(jié)：實(shí)例——圖標(biāo)制作

1、先按鼠標(biāo)后按鍵。

2、選擇——變換選區(qū)（可以修改選區(qū)大小角度）第六節(jié)：實(shí)例——小車

1、移動(dòng)工具——移動(dòng)圖像

2、ctrl+alt：表示復(fù)制

3、變換圖像大小和角度：編輯——自由變換 第七節(jié)：套索工具

1、套索工具、多邊形套索、磁性套索。

（1）磁性套索是根據(jù)物件的輪廓來進(jìn)行選擇的。（2）用delete鍵可以刪除多余的節(jié)點(diǎn)。第八節(jié)：魔棒工具

2、魔棒：是根據(jù)顏色的相似程度來進(jìn)行選擇的。（1）容差：是用來決定選擇范圍的大小。第九節(jié)：羽化的設(shè)置（氣泡效果的制作）

1、羽化：是用來決定填充顏色邊緣的柔和程度。羽化值越大所填充顏色邊緣越柔和。

2、對(duì)現(xiàn)有選區(qū)設(shè)置羽化值可以通過：選擇——修改——羽化。第十節(jié)：畫筆工具1

1、畫筆：畫筆的屬性包括顏色、大小、形狀等。（1）顏色：取決于前景色的顏色。（2）Shift：表示畫直線。

（3）硬度：設(shè)置筆刷邊緣的柔和程度。（即羽化值）（4）間距：以100作為界限。分為三種情況：

A、等于100：當(dāng)數(shù)值等于100時(shí)，畫筆與畫筆之間產(chǎn)生連續(xù)效果。B、小于100：當(dāng)數(shù)值小于100時(shí)，畫筆與畫筆之間產(chǎn)生重疊效果。C、大于100：當(dāng)數(shù)值大小100時(shí)，畫筆與畫筆之間產(chǎn)生間隔效果。第十一節(jié)：實(shí)例——郵票效果 第十二節(jié)：畫筆工具2

（1）畫筆的三個(gè)漸隱設(shè)置：

A、形狀動(dòng)態(tài)：表示畫筆從大向小過渡的數(shù)目。

B、顏色動(dòng)態(tài)：表示畫筆顏色從前景色向背景色過程的數(shù)目。C、傳遞漸隱：表示畫筆顏色從前景色向透明色過程的數(shù)目。（2）大小抖動(dòng)、前景/背景抖動(dòng)、不透明度抖動(dòng)。第十三節(jié)：實(shí)例——給圖像加邊框

1、編輯——描邊

第十四節(jié)：實(shí)例——光束效果 第十五節(jié)：自定義畫筆

1、自定義畫筆的步驟

（1）在純白色的畫布上定義。

（2）繪制出所要定義畫筆的形狀并在選區(qū)內(nèi)填充黑色或深顏色。（3）編輯——定義畫筆預(yù)設(shè)

注：在定義畫筆時(shí)白色的區(qū)域代表透明。

2、橫排文字蒙版工具：用來建立文字選區(qū) 第十六節(jié)：實(shí)例——立體字1的制作 第十七節(jié)：實(shí)例——立體字2的制作 第十八節(jié)：實(shí)例——花叢中的蝴蝶 第十九節(jié)：仿制圖章工具

1、仿制圖章的作用是用來復(fù)制圖像的。第二十節(jié)：實(shí)例——修復(fù)照片

1、空格鍵可以平移圖像 第二十一節(jié)：漸變工具1

1、漸變的主要作用是讓顏色和顏色之間產(chǎn)生過渡效果。

2、漸變的類型（1）線性漸變（2）徑向漸變（3）角度漸變（4）對(duì)稱漸變（5）菱形漸變

第二十二節(jié)：漸變工具2 第二十三節(jié)：實(shí)例——圓柱與球

1、吸管：可以想要的顏色。按住alt鍵吸取做為背景色。第二十四節(jié)：實(shí)例——金屬字的制作

1、相同大小畫布的建立（1）ctrl+a：全選（2）ctrl+c：復(fù)制（3）ctrl+n：新建

注：前提條件是畫布一定要是非透明的背景層。

2、選擇——修改——收縮（可以使選范圍收縮變小）第二十五節(jié)：漸變實(shí)例 第二十六節(jié)：圖案圖章工具

1、圖案圖章工具是用來制作一些規(guī)則重復(fù)性的圖案。

2、圖案的定義：編輯——定義圖案

注：（1）一定要用矩形選區(qū)來選擇

（2）一定要用無羽化值的矩形選區(qū)來選擇。

3、快速應(yīng)用圖案的方法是： 編輯——填充——圖案 第二十七

（八）節(jié)：鋼筆工具1-2

1、鋼筆工具既可以繪制直線路徑也可以繪制曲線路徑。

注：構(gòu)成直線路徑的節(jié)點(diǎn)叫直線節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成曲線的節(jié)點(diǎn)叫曲線點(diǎn)。

2、路徑的修改（直接選擇工具）（1）形狀的修改

（2）節(jié)點(diǎn)添加和刪除（用加/減點(diǎn)工具或用鋼筆工具）（3）直線路徑和曲線路徑的相互轉(zhuǎn)換（用轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具）

（4）按住Alt鍵用直接選擇工具可以只調(diào)整曲線的一邊控制手柄（或用轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具調(diào)整）第二十九節(jié)：實(shí)例——蘋果標(biāo)志

1、路徑轉(zhuǎn)換選區(qū)（快捷鍵ctrl+Enter）

2、路徑選擇工具 第三十節(jié)：路徑面板

1、路徑的隱藏

2、路徑的刪除

3、路徑的保存

4、路徑的復(fù)制

5、填充路徑

6、選區(qū)轉(zhuǎn)換路徑

7、用前景色描邊路徑

第三十一節(jié)：實(shí)例——咖啡廊 第三十二節(jié)：實(shí)例——飛翔天際

1、在定義畫筆時(shí)，畫布上一定要無路徑顯示。第三十三節(jié)：實(shí)例——不一樣的心

1、選擇——反向

2、路徑和選區(qū)的結(jié)合使用 第三十四節(jié)：路徑實(shí)例 第三十五節(jié)：形狀工具

1、矩形

2、圓角矩形

3、橢圓

4、多邊形

5、直線

6、自定義形狀

形狀工具的三種模式，（1）形狀圖層（2）路徑（3）填充象素

7、形狀的自定義 編輯——自定義形狀

注：在自定義形狀時(shí)，圖形的形狀是取決于路徑的形狀而不是選區(qū)的形狀。第三十六節(jié)：實(shí)例——公共標(biāo)志的制作

1、選擇——修改——平滑 第三十七

（八）節(jié)：圖層1-2

1、圖層的作用：方便對(duì)圖形的調(diào)整、修改和管理等。

2、新建圖層

3、刪除圖層

4、圖層次序調(diào)整

5、復(fù)制圖層

6、取圖層中圖像的選區(qū)：Ctrl+單擊（圖標(biāo)處）

7、選擇圖層（單擊圖標(biāo)后面的部分）（1）按住shift鍵表示選擇連續(xù)的圖層（2）按住ctrl鍵表示選擇不連續(xù)的圖層

8、鏈接圖層

9、合并圖層：Ctrl+e向下合并或合并選擇的圖層 第三十九節(jié)：實(shí)例——禁止大聲喧嘩

1、濾鏡——渲染——光照效果

2、濾鏡——模糊——高斯模糊 第四十節(jié)：實(shí)例——環(huán)環(huán)相繞

1、Ctrl：可以自動(dòng)選擇圖形所在的圖層

2、選區(qū)只會(huì)對(duì)你所選擇的圖層起作用 第四十一節(jié)：實(shí)例——三原色

1、Ctrl：表示取圖層中圖形的選區(qū)

2、Ctrl+shift：表示加選

3、ctrl+alt：表示減選

4、ctrl+shift+alt：表示交選

注：在取圖層中圖形的選區(qū)時(shí)，不需要進(jìn)入到圖層中就可以取選區(qū)。第四十二節(jié)：圖層3

1、創(chuàng)建新組（圖層夾）

2、鎖定透明像素（鎖定透明區(qū)域）

3、鎖定圖像像素（鎖定不透明區(qū)域）

4、鎖定位置

5、全部鎖定

6、在默認(rèn)情況下，所有圖層都位于背景層之上。

7、將背景層轉(zhuǎn)換成普通圖層：直接在背景層上雙擊。

8、將普通圖層轉(zhuǎn)換成背景圖：圖層——新建——圖層背景。

9、圖層中圖形的對(duì)齊

注：要想實(shí)現(xiàn)圖層中圖形的對(duì)齊先要選擇多個(gè)圖層，然后才能用對(duì)齊命令。第四十三節(jié)：實(shí)例——錯(cuò)視效果1

1、自由變換（Ctrl+T）

（1）shift：表示等比例縮放（調(diào)整角點(diǎn)）（2）alt：表示由中心向四周縮放

（3）alt+shift：表示由中心向四周等比例縮放（調(diào)整角點(diǎn)）（4）ctrl：任意自由變形

第四十四節(jié)：實(shí)例——錯(cuò)視效果2

1、alt：表示復(fù)制

2、圖層——圖層樣式——投影

第四十五節(jié)：實(shí)例——瓶子斜倒效果

1、在建立相同大小畫布時(shí)，一定要選擇背景層。

2、復(fù)制并自由變換：Ctrl+Alt+t

3、重復(fù)操作：Ctrl+alt+shift+t

4、編輯——變換——垂直翻轉(zhuǎn)

5、濾鏡——模糊——?jiǎng)痈心：ㄓ脕砟M物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的模糊）

6、ctrl+shift+e：合并可見圖層 第四十六節(jié)：文字工具1

1、文字的分類：（1）虛線文字（2）實(shí)線文字（1）虛線文字（用來建立文字選區(qū)）

A、創(chuàng)建文字變形 B、文字屬性面板

C、字間距：Alt+向左光標(biāo)鍵

或

向右光標(biāo)鍵 D、行間距：Alt+向上光標(biāo)鍵

或

向下光標(biāo)鍵

注：虛線文字的屬性（字體、大小等）只有在輸入文字狀態(tài)可以修改，如果退出輸入文字狀態(tài)將無法對(duì)文字的屬性再做修改。

第四十七節(jié)：文字工具2（2）實(shí)線文字（用來建立文字）

A、實(shí)線文字在輸入文字時(shí)會(huì)自動(dòng)建立一個(gè)文字層 B、實(shí)線文字分為點(diǎn)文字和段落文字 C、實(shí)線文字可以隨時(shí)更改文字的屬性。D、實(shí)線文字可以沿著路徑進(jìn)行排列。E、文字層轉(zhuǎn)換成普通圖層：（右鍵——柵格化文字）第四十八節(jié)：實(shí)例——保護(hù)地球

1、對(duì)同一效果當(dāng)既可以用虛線文字也可以用實(shí)線文字來做時(shí)。一般使用實(shí)線文字。（隨時(shí)編輯、可以轉(zhuǎn)換成虛線文字）

2、圖層——圖層樣式——外發(fā)光

第四十九節(jié)：實(shí)例——各樣文字效果制作

1、圖層——新建——通過拷貝的圖層（ctrl+j）

2、圖層——新建——通過剪切的圖層（ctrl+shift+j）第五十節(jié)：圖層樣式1

1、圖層樣式不可以應(yīng)用于背景層，如果應(yīng)用需要將背景層轉(zhuǎn)換成普通圖層。常用圖層樣式包括：（1）投影

（2）內(nèi)陰影

（3）外發(fā)光

（4）內(nèi)發(fā)光

（5）斜面和浮雕

（6）描邊

（7）混合選項(xiàng)

（1）投影（給圖形添加陰影效果）

不透明度：陰影的不透明度

角度：用來設(shè)置光源的方向 距離：陰影離物體的距離

擴(kuò)展：用來設(shè)置陰影邊緣的柔和程度（即陰影的衰減）大小：陰影區(qū)域的大小

（2）內(nèi)陰影（在圖形內(nèi)部產(chǎn)生陰影）

阻塞：等同于投影中的擴(kuò)展，也是用來設(shè)置陰影邊緣的柔和程度。（3）外發(fā)光（在圖形外部產(chǎn)生發(fā)光效果）第五十一節(jié)：實(shí)例——花的外發(fā)光

1、圖層——新建——通過拷貝的圖層（ctrl+j）第五十二節(jié)：圖層樣式2（1）內(nèi)發(fā)光（在圖形外內(nèi)部產(chǎn)生發(fā)光效果）

居中：由中心向邊緣發(fā)光 邊緣：由邊緣向中心發(fā)光

（2）斜面和浮雕（使圖形產(chǎn)生立體效果）

深度：立體的強(qiáng)度 上：凸起 下：凹下 第五十三節(jié)：實(shí)例——正大光明牌匾的制作

第五十四

（五）節(jié)：圖層樣式3（1）描邊

圖層樣式中描邊可以應(yīng)用于任何圖層

注：圖層樣式中的描邊與編輯菜單中描邊的差別。（2）混合選項(xiàng)

不透明度：圖層中所有內(nèi)容的不透明度 填充不透明度：圖層中原圖形的不透明度

本圖層：用來設(shè)置當(dāng)前圖層中圖像是如何隱藏的。下一圖層：用來設(shè)置下一圖層中圖像是如何顯示的。第五十六節(jié)：實(shí)例——中國象棋

1、視圖——顯示——網(wǎng)格

2、編輯——首選項(xiàng)——參考線、網(wǎng)格和切片 第五十七節(jié)：蒙版1

1、蒙版

蒙版的分類：（1）快速蒙版（2）圖層蒙版（1）快速蒙版

作用：用來修改選區(qū)。

白色是減蒙版，增大選區(qū)。黑色是加蒙版，減小選區(qū)。第五十八

（九）節(jié)：蒙版2-3

1、圖層蒙版

作用：用來隱藏或顯示圖層中圖像的。白色顯示（不透明）黑色隱藏（完全透明）灰色是半透明效果

第六十節(jié)：實(shí)例——陰影效果的制作

1、編輯——變換——垂直翻轉(zhuǎn)

2、選擇——反向

第六十一節(jié)：實(shí)例——吃面包

1、要隱藏哪個(gè)圖層中的圖像就給哪個(gè)圖層添加圖層蒙版。不能給要顯示的圖層添加蒙版?；蛘哒f哪個(gè)圖層在上面就給哪個(gè)圖層添加蒙版。第六十二節(jié)：實(shí)例——沙魚在水中

第六十三節(jié)：實(shí)例——沙魚在水中（方法二）第六十四節(jié)：形狀圖層

1、形狀圖層（樣式）

形狀圖形相當(dāng)于圖層樣式和圖層蒙版的組合。第六十五節(jié)：綜合實(shí)例1

1、濾鏡——模糊——?jiǎng)痈心：?/p>

2、濾鏡——模糊——高斯模糊 第六十六節(jié)：綜合實(shí)例2

1、濾鏡——模糊——徑向模糊

2、選擇——色彩范圍 第六十七節(jié)：色彩調(diào)整1

1、圖像——調(diào)整 注：調(diào)整菜單中的命令可以應(yīng)用于圖層中的整個(gè)圖像，也可以應(yīng)用于圖層中圖像的某個(gè)部分。

亮度/對(duì)比度：可使圖像亮度加亮，顏色對(duì)比分明。色彩平衡：調(diào)整圖像的偏色。

色相/飽和度：調(diào)整圖像偏色和顏色鮮艷程度。

去色：去除彩色信息，使圖像變成灰色。即飽和度為零。第六十八節(jié)：實(shí)例——色彩調(diào)整1

1、濾鏡——扭曲——波浪

2、選擇——選取相似

第六十九節(jié)：實(shí)例——色彩調(diào)整2

1、量度工具：可以測量出圖像旋轉(zhuǎn)的角度。

2、圖像——裁剪

3、裁剪工具的應(yīng)用

第七十節(jié)：調(diào)整圖層

1、圖像——新建調(diào)整圖層

注：調(diào)整圖層可以應(yīng)用于單個(gè)圖層中的圖像，也可以對(duì)多個(gè)圖層中的圖像起作用。同時(shí)也可以應(yīng)用于圖層中圖像的某個(gè)部分。如果希望圖層中的圖像不受影響只需要將該圖層移動(dòng)到調(diào)整圖層的上面即可。

某

第七十一節(jié)：實(shí)例——調(diào)整圖層的應(yīng)用 第七十二節(jié)：實(shí)例——色彩調(diào)整3 第七十三節(jié)：橡皮工具

1、像皮擦工具

2、背景像皮擦工具

3、魔術(shù)像皮擦工具

第七十四節(jié)：模糊、銳化、涂抹工具

1、模糊：可以使圖像局部產(chǎn)生模糊效果

2、銳化：可以使圖像局部產(chǎn)生清晰效果 濾鏡——銳化——USM銳化

3、涂抹：可以使圖像局部產(chǎn)生油墨未干被涂抹效果 第七十五節(jié)：減淡、加深、海綿工具

1、減淡：可以使圖像變亮。（即加白色）

2、加深：可以使圖像變暗。（即加黑色）

3、海綿：可以降低或提高圖像顏色的鮮艷程度。第七十六節(jié)：圖像的顏色模式

1、圖像的顏色模式不同可以決定以下屬性不同：（1）圖像中所包含顏色數(shù)目（2）文件大?。?）通道數(shù)目

2、圖像的顏色模式分類

（1）位圖：黑白兩種顏色所組成。（2）灰度：256種灰色信息所組成。

（3）索引：256種顏色所組成，可以是灰色，彩色，或者灰色和彩色兼有。（4）RGB顏色：256*256*256=16777216 R：紅

G：綠

B：藍(lán)（三原色）（5）CMYK顏色：

C：青色

M：洋紅

Y：黃色（三原色）

K：黑色

3、顏色模式的轉(zhuǎn)換

圖像——模式——?? 第七十七節(jié)：實(shí)例——紋身

圖層的混合模式表示讓圖層與圖層中的顏色進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算。從而得到一種特殊效果。第七十八節(jié)：實(shí)例——透明字、下雪效果的制作

1、濾鏡——風(fēng)格化——浮雕效果

2、濾鏡——像素化——點(diǎn)狀化

3、圖像——調(diào)整——替換顏色 第七十九節(jié)：通道

1、通道的分類：顏色通道、Alpha通道。（1）顏色通道：用來存儲(chǔ)顏色信息。

RGB顏色模式：顏色越深，表示這種顏色所占的比例越少。相反顏色越淺，表示這種顏色所占的比例越多。

CMYK顏色模式：顏色越深，表示這種顏色所占的比例越多。相反顏色越淺，表示這

種顏色所占的比例越少。

注：顏色通道用原色顯示：編輯——首選項(xiàng)——界面

顏色通道在印刷中主要是用來生成菲林片的。圖像——調(diào)整——通道混合器

第八十

（一）節(jié)：Alpha通道1-2（2）Alpha通道：用來存儲(chǔ)選區(qū)和修改選區(qū)。

存儲(chǔ)選區(qū)：

白色代表選區(qū)，黑色代表非選擇范圍，灰色是半透明效果。修改選區(qū)：

2、在Alpha通道中只有黑色、白色或者是灰色，不存在彩色信息。

3、在取選區(qū)的時(shí)候只能取出顏色灰度大于50%的選區(qū)。第八十二節(jié)：實(shí)例——霓虹燈字的制作

圖像——調(diào)整——曲線（可以使圖像產(chǎn)生明暗錯(cuò)位的效果）第八十三節(jié)：實(shí)例——黃金字的制作 濾鏡——渲染——光照效果 第八十四節(jié)：實(shí)例——摳頭發(fā)

1、圖像——調(diào)整——色階

2、圖像——調(diào)整——反相（將圖片中的顏色變成該顏色的反色，類似于底片效果）第八十五節(jié)：濾鏡

1、在photoshop中濾鏡分為內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡兩種。

2、外掛濾鏡安裝路徑：C:Program FilesAdobeAdobe Photoshop CS5Plug-insFilters 第八十六節(jié)：實(shí)例——運(yùn)動(dòng)的汽車

1、濾鏡——模糊——?jiǎng)痈心：?第八十七節(jié)：實(shí)例——球面文字

1、濾鏡——扭曲——球面化（擠壓）第八十八節(jié)：實(shí)例——水波文字

1、編輯——變換——透視

2、濾鏡——扭曲——波紋

第八十九節(jié)：實(shí)例——電影膠片

1、濾鏡——扭曲——切變 第九十節(jié)：實(shí)例——透視文字

1、濾鏡——風(fēng)格化——拼貼

2、ctrl+“+”：放大 3 ctrl+“-”：縮小

4、濾鏡——藝術(shù)效果——塑料包裝 第九十一節(jié)：實(shí)例——油漆字的制作

1、圖像——圖像旋轉(zhuǎn)——90度(順時(shí)針)/ 90度(逆時(shí)針)

2、濾鏡——風(fēng)格化——風(fēng)

3、濾鏡——素描——圖章

4、濾鏡——素描——基底凸現(xiàn) 第九十二

（三）節(jié)：動(dòng)作面板

1、動(dòng)作：所謂的動(dòng)作表示可以將操作步驟記錄下來，下一次可以重復(fù)調(diào)用。

2、序列：序列其實(shí)就是動(dòng)作夾。

3、表示這一步操作是否執(zhí)行

4、重新設(shè)置這一步的參數(shù) 第九十四節(jié)：動(dòng)作與批處理

1、文件——自動(dòng)——批處理

注：批處理一般應(yīng)用于圖片大小的統(tǒng)一調(diào)整、圖片格式的轉(zhuǎn)換、統(tǒng)一圖片效果等。第九十五節(jié)：圖片的保存格式

1、psd：是photoshop的標(biāo)準(zhǔn)格式，這種格式可以保留圖層、路徑、通道、蒙版等信息。

2、jpg：是一種有損壓縮格式，只能保留路徑。

3、tif：是一種跨平臺(tái)格式，可以保留圖層、路徑、通道、蒙版等信息

4、gif：是一種支持動(dòng)畫的格式。

5、文件——存儲(chǔ)為web和設(shè)備所用格式。

注：利用這種方式存儲(chǔ)的圖片可以得到質(zhì)量和大小均衡的效果，一般多應(yīng)用于網(wǎng)頁上。

第五篇：國際漢語教學(xué)案例與分析個(gè)人筆記

國際漢語教學(xué)案例與分析 第一章 教學(xué)環(huán)節(jié)

第一節(jié) 有備無患（教案）

提前主動(dòng)熟悉環(huán)境，如不能，第一節(jié)課盡量減少對(duì)環(huán)境的依賴。

備課包括研究教材與教學(xué)內(nèi)容、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)方法等。研究教材與教學(xué)內(nèi)容：《全》全面了解教學(xué)內(nèi)容中涉及的各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，避免因知識(shí)空白而答疑失敗。《準(zhǔn)》會(huì)抓重點(diǎn)，牢記教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。備課過程：全面把握 – 分清主次 – 理論到實(shí)用性可操作性

確定教學(xué)目標(biāo)

將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和模塊化處理 找到合適的方法展開教學(xué) 課后及時(shí)總結(jié)改進(jìn)

教案包括：課文題目、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)與時(shí)間安排、教具準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)過程組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)后記

詳細(xì)的教案要列出每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、具體要討論的問題、學(xué)生參與的順序、活動(dòng)的具體規(guī)則等

第二節(jié) 第一節(jié)課

班級(jí)學(xué)生情況：漢語水平是否平均、整體氣氛活躍或安靜、有沒有比較特殊的學(xué)生。

母語教師優(yōu)點(diǎn)：更加了解學(xué)生的反應(yīng)，更加清楚學(xué)生對(duì)那些語言點(diǎn)會(huì)更自然地理解，哪些語言點(diǎn)需要教師詳細(xì)解釋 記住學(xué)生名字 自我介紹：名字，年齡，愛好 小學(xué)興趣班 :

中文名字盡量用常用字, 利用這一機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí), 增強(qiáng)成就感

成人班：

四節(jié)課完成教材中一課的內(nèi)容。由易到難，前后鋪墊。

成人零起點(diǎn)班 ：

可懂輸入 語言規(guī)范，清楚，語速適中

成人初級(jí)業(yè)余班

頭腦風(fēng)暴 : 黑板上寫出量詞，學(xué)生說出可搭配的名詞

隨機(jī)抽出名詞卡片，學(xué)生說出 數(shù)量詞+名詞 組合。第一遍讀出來，第二遍學(xué)生看讀

成人高級(jí)班 不同水平的學(xué)生

The game 你是誰 他是誰 Teacher talk

課堂活動(dòng)應(yīng)注意活動(dòng)本身新穎有趣，活動(dòng)目標(biāo)切實(shí)可行，活動(dòng)形式簡單易懂，活動(dòng)材料難易適度，活動(dòng)時(shí)間充分

第二章 教學(xué)與管理

第一節(jié) 教師語言

初級(jí)班教學(xué)計(jì)劃 : 第一節(jié)課, 規(guī)定指令 固定課堂指令和反饋用語

頭兩周 練習(xí)語音

第二節(jié) 課堂狀況