第一篇：綜合實踐小小設計師馬宏艷

小學綜實六上《小小設計師》教案

課程名稱：小小設計師

設 計 者 馬宏艷 單位（學校）滕州市西崗鎮(zhèn)中心小學 授課年級 六 年 級 教 材 版 本

山東科技版 一．教學分析

（一）教材分析

“小小設計師”這一主題的內(nèi)容，安排了“創(chuàng)意筆筒”“個性相框”“為鳥兒安個家”3個活動，目的是通過這些簡單物品的設計制作，讓學生參與技術實踐活動，豐富學生的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。運用已有的美術知識、技能為社區(qū)未來規(guī)劃描繪出藍本。在社會實踐的過程中培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物中去發(fā)現(xiàn)設計，去探究，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在同學之間的交流、合作過程中，增強團結協(xié)作意識，體驗與他人合作的樂趣，享受成功的喜悅。

（二）學情分析

制作筆筒、相框、鳥巢的材料都是學生在現(xiàn)實生活中很容易接觸到的，通過讓學生認識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料，學會使用一些基本的工具，讓學生真正體驗到設計、創(chuàng)新給人們生活帶來的方便。本主題要讓學生多動手做一做，體驗成功的喜悅，提高學生的動手能力，進而培養(yǎng)學生肯動腦、勤動手的習慣。進而拓寬學生視野，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二．本主題總的教學目標 1．知識與技能目標

(1)利用生活中常見的物品進行大膽、巧妙的再創(chuàng)造，學會用簡單的設計圖表達自己的想法。

（2）通過作品制作，認識各種常用材料及其不同用途，體會各種材料對技術設計制作的作用。2.過程與方法

通過調(diào)查、比較、設計草圖等活動，了解設計的基本程序和方法，能對自己的設計作品進行調(diào)試、反思和改進。3.情感態(tài)度與價值觀

引起學生關注身邊的現(xiàn)實生活，增強公民意識，喚起社會責任感，認識美術在城市建設中的社會功能，在實踐中提高想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)團結協(xié)作的意識。

4.教學重點與難點：

重點：師生共同參與實踐活動，調(diào)動學生學習的主動性，引導學生大膽想象、大膽創(chuàng)作，提高表現(xiàn)能力。

難點：啟發(fā)學生靈活運用各種材料進行再創(chuàng)作。

三．教學策略建議

1.了解筆筒的特點，能根據(jù)實際需要選擇合適的紙盒和材料。2.在相框的設計、選材、制作的過程中，了解技術設計制作的知識和技能。

3.通過小組探究、討論、交流、協(xié)作等教學方式，讓學生自己思考問題，參與知識的獲得過程，使每個學生都有主動參與、嘗試制作。四．教學評價建議 評價標準

引導學生從制作筆筒、相框到為小鳥設計家園創(chuàng)新的技能與方法以及小組合作的默契度等進行評價。評價方法建議

強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性。盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵小組之間充分發(fā)表意見。五．教學資源建議

教師準備：多媒體、相關圖片、剪刀、美工刀、直尺、訂書器、工作板。

學生準備：各種彩紙、設計紙、透明膠、訂書釘、水彩筆、粘貼等小裝飾品。

本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

六．教學課時建議

建議3課時 七．教學過程

第一課時 創(chuàng)意筆筒 教學目標：

1.知道筆筒和文房四寶一樣，蘊含著歷史和文化。

2.學會利用塑料瓶等廢舊材料做筆筒，并能夠用剪貼彩色紙等方法裝飾筆筒，感受設計之美。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，懂得利用廢舊物品美化裝點生活，激發(fā)學生對美術活動的興趣，增強學生的自信心和成功感。教學重點：用廢舊物品制作、裝飾實用的筆筒。教學難點：裝飾設計的美感與創(chuàng)新。教學準備：

教師：多媒體課件、利用多種材料制作的筆筒范作。

學生：塑料瓶等瓶筒、彩色紙、膠水、剪子等。教學過程： 一.導入

老師拿出一個簡易筆筒。

想不想把它變的更漂亮一些呢？今天呀就跟著老師來學習制作筆筒，好嗎？（板書課題：創(chuàng)意筆筒）二.欣賞

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。1.欣賞古代筆筒

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經(jīng)盛行。古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態(tài)各異，花紋也各不相同。

2.欣賞現(xiàn)代筆筒

和古代的筆筒相比，你有什么感受？

3.說說你見過什么樣的筆筒？

【設計意圖：在上課之前讓學生自己在去搜集有關筆筒的資料，在課堂上通過交流，對筆筒的外形、顏色有了初步了解?！? 三.探究

1、筆筒種類很多，形態(tài)各異。它們都有哪些特點呢？

筆筒的外形是什么樣的？顏色有什么不同？筆筒上都有些什么圖案？

2.觀察自制筆筒。

（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

（2）這些筆筒是怎么做的？

【設計意圖：通過形式多樣筆筒的比較，孩子們學會在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，體驗活動帶來的樂趣?！?四.制作

從現(xiàn)在開始每位同學就是一位小小設計師了，每個小組就是一個小制作組。

1.制作之前，請各小組先開個小會議：（1）你組準備用什么材料做一個什么形狀的筆筒？（2）怎樣分工制作？（3）怎樣把你組的筆筒裝飾得既美觀實用又與眾不同？

2.學生制作，教師巡回指導。

【設計意圖：通過小組合作探究，發(fā)揮孩子們的聰明才智，動腦、動手去制作，創(chuàng)造出多姿多彩的文具和愛不釋手的玩具，讓孩子們真切地體會到手工創(chuàng)作的奇妙?？梢耘囵B(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造思維能力，還可以培養(yǎng)他們的自信心,耐挫力等良好的意志品質(zhì)。】 五.展示

1.現(xiàn)在各小組已經(jīng)做好了自己的筆筒。哪個小組先來展示一下？ 2.同學互相評價。3.頒發(fā)巧巧手設計獎。六.拓展

1.談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2.小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創(chuàng)造生活？

【設計意圖：并使孩子們了解環(huán)境現(xiàn)狀、問題,引導他們從自我做起,從現(xiàn)在做起, 愛護環(huán)境，增強環(huán)保意識。】 七．板書設計

外形

創(chuàng)意筆筒 顏色

圖案

第二課時 個性相框

教學目標：

1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。教學用具：

生活中的小相框?qū)嵨?；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程： 一.實物導入 揭示課題

1.師：大家知道，我們每個人生活中，都充滿了喜怒哀樂，有開心快樂的，也有憂郁悲傷的，那我們都需要用‘什么’來紀錄這些瞬間呢？--------（照片）

同時這些瞬間的記憶都要用什么進行裝點會更加美麗呢？----（相框）

2.出示課題——個性相框。二.講授新課

1.欣賞圖片：課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞。

再請學生打開書，看書中照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。2.小組研究，提問：

（1）可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？

生：木頭（樹枝，筷子）、卡紙、瓦楞紙、塑料??

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？學生分小組進行研究。3.學生發(fā)言：結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

【設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養(yǎng)學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處?！? 4.思維訓練：參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。學生根據(jù)材料進行嘗試。解決問題：

（1）你在制作時都會遇到哪些問題？

（2）你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么？ 學生自己動手，嘗試制作支架。遇到問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。

設計意圖：啟發(fā)思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。三.實踐活動

作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。要求：

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配協(xié)調(diào)。

（3）注意工具材料使用的安全。學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。四.作品展覽

（1）學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點評。

（4）修改、評選設計之星、最佳制作獎、創(chuàng)新設計獎?！驹O計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。】 五.小結拓展

回去繼續(xù)為家人制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優(yōu)良品德?！?/p>

六．板書設計

個性相框

用途

外形

色彩 圖案

第三課時 為鳥兒安個家

教學目標：

1.學習和初步掌握小鳥的動勢、鳥巢及簡單的人物動勢的知識和畫法。

2.向?qū)W生進行愛護鳥類的教育，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的美好情操，同時培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力。教學重點：運用基本形的組合創(chuàng)作出生動有趣的畫面。教學難點：小鳥的動勢和簡單人物動勢的畫法。

教學用具：電腦課件、“小鳥的家”作品展示區(qū)、圖畫紙、彩色筆等。

教學過程： 一.設境引美

同學們：大家都知道鳥是人類的朋友，鳥大多離不開樹林，它們以樹為家。在樹上筑巢棲息，繁殖后代，并為樹消滅害蟲，幫助樹木傳播種子。下面就請同學們欣賞一段錄像。

問：同學們在錄像片中看到了什么？聽到了哪些聲音？看了錄像有什么感受和體會？

學生自主、積極、踴躍回答問題。導入課題。（板書課題）【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我們充分利用電化教學手段，通過直觀演示，讓學生直接觀察到一只可憐的小鳥的家被人們破壞的場面，從而激發(fā)學生愛護鳥類，愛護大自然的決心，使學生為小鳥安家的信心更強烈?！?/p>

二.啟思創(chuàng)美

下面請同學們欣賞幾幅圖畫，在欣賞的同時，啟發(fā)學生思考幾個問題：

①小鳥的家在什么地方，用什么材料？

②小鳥的巢是什么形狀的？

③小鳥飛時是什么樣的？落在樹上又是什么樣的？

鳥類是人們的好朋友，近幾年來，人們尤其是小朋友為了保護小鳥，自發(fā)地為小鳥做了許多小房子，小鳥們有了嶄新、舒適的家，比以前更開心、更快活了?？戳诉@幾幅作品，你想要給小鳥安一個什么樣的家呢？

學生分組討論，各小組匯報討論結果。

教師小結后學生作業(yè)：下面就請同學們用你手中神奇的畫筆，大膽地想象，畫一幅愛護小鳥的創(chuàng)作畫——我給小鳥安個家。同時出示作畫步驟：

1.構思；2.構圖；3.勾線；4.涂色。

老師為你們特設了一個“小鳥的家”展區(qū)。比一比、賽一賽，看誰想的特別，畫的最好。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，師生融為一體，真正啟發(fā)學生思維，創(chuàng)作出美好作品。學生通過自主合作探究式的學習，充分開發(fā)了學生潛在的藝術細胞，使學生心靈凈化，更加深了學生對大自然的無限熱愛?！?三.評價審美

將學生完成作品貼入“小鳥的樂園”展區(qū)。

學生欣賞，說出自己的創(chuàng)作意圖，自評、互評后，找出優(yōu)點和不足。

【設計意圖：是為了讓學生能夠欣賞到同學的作品，從中受到鼓勵；同時賞析人、鳥相處的和諧之美，向?qū)W生進行愛護鳥類的教育?！?/p>

四．教師總結

無論什么種類的鳥，它們總是天真活潑、聰明可愛。鳥是人類的朋友，我們要保護生態(tài)環(huán)境。希望你們用畫筆畫小鳥的家的同時，用你的一雙巧手到生活中去營造一個真正的、美麗的小鳥的家。五．板書設計

為鳥兒安個家： 構思 構圖 勾線 涂色

教學反思 成功之處：

1.在本課的設計思路中，我采用 “提出問題——分析解決問題——總結過程”的教學方式。提高學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題以及自己歸納實踐的能力，讓學生在掌握知識的同時明白為什么要這樣去做，最大程度的提高了學生學習的主觀能動性。

2.以學生的生活為學習基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

3.幫助學生參與社會、體驗社會。教師把任務放到學生的現(xiàn)實生活中，學生通過在小組中的合作來完成這一訓練，教師關注著學生的一舉一動，隨時幫助學生，引領學生，但不直接告訴學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，與社會同步，完全體現(xiàn)社會的真實性。

4.個性化的展示自我。在展示小組成果這個環(huán)節(jié)時，我把主動權完全交給了學生，學生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。不足之處：

1.我采用“提出問題——分析解決問題——總結過程”這樣的教學方式，但卻忽略了學生對于課程內(nèi)容本身的思考，讓學生在掌握課本內(nèi)容方面處于相對被動的狀態(tài)。

2.另外，學生的理想能夠存在多久，是這節(jié)課后值得思考的問題，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學永遠是一門值得研究的藝術。這節(jié)課我本著體驗、自主、個性張揚的原則，在課堂教學中體現(xiàn)出個性化的教學，且面向全體學生來設計，注重學生的體驗。通過調(diào)查、交流、個性化的展示、民主分析評比，升華情感這一活動的主線，實現(xiàn)了對學生的各個方面的訓練。在以后的教學中，一定要注意這些細節(jié)，讓整堂課更完美！

第二篇：六年級綜合實踐 小小設計師

小小設計師

----個性相框

一、教學分析

（一）教材分析：

本課是“設計應用”領域的課程，在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和制作相框并用來美化、裝飾生活空間,從而實現(xiàn)學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創(chuàng)造能力。本單元內(nèi)容總的思路為：認識結構→探析結構→設計結構→欣賞結構。

本節(jié)內(nèi)容是對前面知識點的內(nèi)在提升和應用，側重于通過設計一個簡單結構，深化對知識點特別是穩(wěn)定性和強度的理解。讓學生經(jīng)歷一個完整的簡單結構設計過程，將所學的知識運用到實際的設計中去。

（二）學情分析

通過對《結構與設計》前兩節(jié)內(nèi)容的學習，學生已認識結構，知道影響結構穩(wěn)定性和強度的因素及結構和功能的關系。

學生已具備一定的知識儲備和動手能力，也具有強烈的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛能，但是學生難以形成系統(tǒng)的知識，缺乏對結構設計的思考和技術實踐。

二、教學目標： 知識與技能目標：

1、以實例形式強化結構設計應考慮的主要因素；

2、以相框結構設計為項目學習簡單結構設計的過程和方法，并繪制設計草圖，培養(yǎng)學生運用所學的知識，分析設計簡單結構并能進行簡單設計的能力。

過程與方法目標：

1、小組合作探究，動手操作實踐，加深對教學重難點的掌握；

2、交流體驗，多元評價，促進教學目標的達成。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、讓學生體驗結構設計的樂趣，養(yǎng)成合作學習的習慣；

2、激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識；

3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、廢物再利用的好習慣。

三、本課重難點：

重點：確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。難點：通過拆解和還原，學會制作相框。針對所選材料和結構，處理好結構的穩(wěn)定性和強度。

四、教學策略建議

教法建議：教師利用多媒體課件，展示各種相框的形狀、材質(zhì)、功能，初步感知相框的特點。讓學生初步領會技術設計的一些基本原則，了解設計的一般程序，引導學生明確設計與生活緊密結合。

學法建議：采用小組分工合作，讓學生自主歸納出制作步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

五、教學資源與環(huán)境建議：

本課教學資源建議：

1.教具準備：多媒體課件；相片、折紙相框1個等。

學具準備：相片、各色瓦楞紙、雙面膠、白膠、尺子、鉛筆、彩筆、裁紙刀、剪刀、裝飾物等

本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

六、教學評價建議：

評價標準：

引導學生通過調(diào)查、構思、設計草圖等內(nèi)容的教學，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題等進行評價。

評價方法建議：強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，創(chuàng)設一種適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性學習空間，體驗技術設計的過程，了解設計的一些基本原則，并將自己所學的知識綜合應用于生活實踐。

七、教學課時建議

建議：一課時（40分鐘）

八、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）

同學們，今天這節(jié)課啊，我給你們帶來了一位新朋友?？墒撬悬c不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經(jīng)過老師的精心打扮，它現(xiàn)在已經(jīng)變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎 【設計意圖：聯(lián)系目前所提倡的“回收利用好再生”的環(huán)保理念和低碳生活方式，體現(xiàn)建構主義教學觀的社會性。學生欣賞老師收集的用廢棄材料制成的相框，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。】

二、引導探索，了解新知（10分鐘）

1、相框的歷史;聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的相框到底是什么樣子的？

2、欣賞與觀察：

出示圖片，請同學們觀察一下這些相框是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、塑料、玉等等）

（了解相框的制作材料）

看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的相框用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些相框除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從相框的造型與結構方面進行了解）

3、觀察自制相框、總結制作方法：

課前老師看到書上有那么多漂亮的相框，所以自己也禁不住制作了幾個相框。（師把相框分發(fā)下去）

欣賞了這些手工相框你想對大家說點什么？ 想不想自己制作一個呢？

那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了哪些制作方法？基本步驟是什么？

小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些相框在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

【設計意圖：了解相框的歷史，觀看相框工藝之精湛，激活學生動手操作的意識。以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識及資源共享的意識】

三、動手制作，掌握新知：（20分鐘）教師示范制作，講解制作方法和要求。

1、現(xiàn)在，你們想不想用手中的材料也來制作一個既實用又美觀的相框呢？如果誰的相框既美觀又有創(chuàng)意就能成為今天的制作小明星。

2、同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的相框吧。

3、現(xiàn)在開始每位同學就是一位小小設計師了，每個小組就是一個小制作組。（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

【設計意圖：學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養(yǎng)學生的設計意識。給學生提供一個更大、更廣的創(chuàng)作舞臺，提高學生的動手能力、實踐能力】

四、作品展評，體驗樂趣：（5分鐘）

1、現(xiàn)在各小組已經(jīng)做好了自己的相框。哪個小組先來展示一下？

2、同學互相評價。

3、頒發(fā)巧巧手設計獎。學生展示自己作品，教師為最佳創(chuàng)意者頒獎，為最佳材料者頒獎。

【設計意圖：展示為學生的互評提供憑證，結合過程評價和結果評價，盡可能地肯定每個小組的作品?！?/p>

五、總結

同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多，我們不僅僅可以用身邊的這些材料制成相框，還可以制成其他的物品，你可以發(fā)揮自己的想象把身邊的廢棄物變廢為寶，做一個環(huán)保的小公民。通過這節(jié)課同學們的表現(xiàn)，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的小手，一定會把我們的生活裝扮得更美好。

【設計意圖：引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。提倡大家關注的“環(huán)?！?、“綠色”和“低碳”生活方式聯(lián)系在一起，對學生進行情感教育，也是體現(xiàn)建構主義教學觀的社會性。】

六、板書設計

模仿制作設計制作

創(chuàng)意相框

剪切 折疊 粘貼 組合 不同材料 不同形狀 光明路街道十里泉小學 王明榮

第三篇：小小設計師 教案

小小設計師 —多元智能創(chuàng)意課程

設計思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。

活動內(nèi)容：手工（小小設計師）

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

活動準備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝

作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。

活動流程：

引起興趣--觀察討論--設計創(chuàng)作--作品展示--活動延伸。

活動過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設計創(chuàng)作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師：你們想不想來設計衣服啊？

幼兒：想??！

教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩文檔僅供參考

筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導。

如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

教師示范著說：蘸過顏料的印章應該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會滴在衣

服上。

若研說：我打不開粘貼紙。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風。

宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？

幼兒：好！

五、活動延伸

今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？文檔僅供參考

秋游

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第四篇：《小小設計師》教案

大班科數(shù)活動《小小設計師》教案

設計意圖：

班上的孩子們在科學區(qū)活動的時候，總是用不同的圖形拼來拼去，組合成不同的圖形?？吹胶⒆觽兏吲d地介紹自己的新圖形，我萌發(fā)了此活動的念頭。此次活動設計來源于孩子的興趣與年齡段核心經(jīng)驗，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動，讓幼兒在活動中充分運用自己已有經(jīng)驗來進行操作，而活動中更是需要孩子動腦、動手去完成，在操作的過程中體現(xiàn)思維的變化。讓孩子充分感受數(shù)學活動的趣味與有意義?；顒幽繕耍?/p>

1、感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性。

2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。

3、積極參加數(shù)學游戲活動，體驗游戲的快樂?；顒又仉y點：

操作探索圖形組合方法的多樣性。活動準備：

1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

2、學具：人手8張操作板、記錄紙、水彩筆

3、經(jīng)驗準備：有分工與記錄的經(jīng)驗 活動過程：

一、情景導入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！你們要不要試一試？

1、出示圖1——8張地磚，引導幼兒認識、觀察、比較它們的外形特征。

師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量、方向等特征。）

小結：他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！

二、運用已有經(jīng)驗嘗試進行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換（小貓家的地板）

1、出示地板小貓家的地板，引導幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進行匹配。

師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試！

2、驗證操作結果

師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

小結：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿。

三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

1、出示小狗家的地板，引導幼兒觀察。

師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

2、幼兒操作、分享、驗證。

操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進行多種組合，填滿地板上的空位。

師：誰愿意來分享一下自己的方法？

師：你是用的X號和X號地磚組合起來將地板空位鋪滿的，其他小朋友的呢？

（預設可能出現(xiàn)的問題：

1、沒有將地板空位鋪滿；

2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象；）

小結：這一次是用不同形狀的地磚進行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務。

四、通過探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會動腦筋。

1、出示小豬家的地板

這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內(nèi)有多少圖形組合的方式。

2、幼兒兩人一組合作操作 指導重點：圖形的多種組合方式

五、分享驗證

1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上 師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

2、小結

師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。

3、結束部分

師：今天你們的表現(xiàn)真的很棒，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了，恭喜你們成為一名真正的設計師！

第五篇：《小小設計師》教案

北師大版小學三年級下冊＜＜數(shù)學好玩——小小設計師＞＞教案

一、教學內(nèi)容：

北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊“數(shù)學好玩——小小設計師”。（P61,P62）

二、教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，內(nèi)容是設計藝術節(jié)標志（徽標），需要學生認真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教材設計了四個層次的數(shù)學活動：議一議，做一做，想一想，自我評價，每一個環(huán)節(jié)都有明確的任務與要求。

三、學生分析 ：

三年級學生對設計類的活動非常感興趣，但是由于對“徽標”背后的各種寓意不是很了解，所以在設計活動中有不少學生無從下手，或能設計出沒有寓意的圖案，還有個別學生畫成吉祥物。教師在授課時，需要給學生提供一定數(shù)量的“徽標”實例，以及寓意的注解，通過學生自由欣賞與學習，形成自己對“徽標”的認識，從而進行接下來的創(chuàng)作。

四、教學目標 ：

1、知識與技能

通過欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)別，了解徽標的設計特點。

2、數(shù)學思考與問題解決

通過設計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與藝術、生活之間的緊密聯(lián)系。

五、教學重點： 感受軸對稱圖形在生活中的運用，體會圖形的“對稱美”。

六、教學難點： 能運用軸對稱圖形進行創(chuàng)作，設計出主題突出的徽標。

七、教學過程 ：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、出示課件醫(yī)院的標志，這是什么地方，你怎么知道的？從而引出徽標。

2、出示書中“徽標征集海報”，學生仔細閱讀。

3、師：什么是徽標？你在哪兒見過“徽標”？（?；铡嗷?、隊徽、排球賽徽標??）

4、師：今天這節(jié)課我們就來當一當小小設計師，為第五屆校園藝術節(jié)設計徽標。（板書課題：小小設計師）

二、合作學習，探究新知

活動一:議一議（引導學生從收集的一些圖案或徽標里發(fā)現(xiàn)一些特點。）

1、認識徽標.出示“2008年奧運會會徽”，“上海世博會徽 標““學校藝術節(jié)徽標”(學生原創(chuàng)作品)逐一介紹。

師：我也帶來一個徽標,你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜。北京奧運會徽標“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奧運會；圖形：印章、張開雙手的運動員、“五環(huán)”團結；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會徽標（徽標圖案形似漢字“世”，并與數(shù)字2012橋面的結合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達了世博會的“溝通與融合、創(chuàng)新與進步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發(fā)展”的理念。）學校藝術節(jié)徽標”(學生原創(chuàng)作品)（綠色的月牙表示一年級九班集體，五個不同顏色的圓形代表全班同學，也表示同學們像百花爭艷。）

師：我從數(shù)學老師的角度觀察，這些徽標的整體造型是軸對稱的，比較和諧、美觀。

2、學生介紹課前收集的徽標并介紹寓意。

師：你收集了哪些徽標，誰能介紹一下你喜歡的徽標，看看它有什么寓意？同時也請你思考，這個徽標里能找到軸對稱圖形么？（學生代表進行交流）

3、總結徽標設計的方法。

（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標，你覺得徽標設計都有什么共同特點呢？（簡潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）

（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現(xiàn)出來的呢？（結合學生的討論，板書：文字、圖形、色彩）

（3）小結：小小的一個徽標，能體現(xiàn)出這么多寓意，是不是很神奇呢？

活動二：做一做（根據(jù)要求設計徽標）1.頭腦風暴。

師：再設計之前，請你想一想，可以運用哪些元素來體現(xiàn)我們學校的藝術節(jié)呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。）師：你還有哪些想法和建議嗎？

2、出示活動要求： 簡潔、美觀；主題突出； 可以全部或部分是軸對稱圖形；

給徽標起一個名字。學生進行設計與創(chuàng)作。）教師巡視，進行必要的指導與幫助。

活動三：想一想（學生展示作品并描述設計內(nèi)容與含義）

1、展示部分學生的作品，由作者講解自己的設計特點。追問：你的設計中，哪里體現(xiàn)了軸對稱圖形？

2、談一談，設計徽標過程中你有哪些收獲?；顒铀?自我評價。

①能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創(chuàng)作。

②徽標有一定的意義，能展現(xiàn)自己的個性。③能積極與同學進行交流。

④能反思自己的收獲。

三、展示作品，及時評價

集中展示部分優(yōu)秀作品，教師對作品進行綜合評價

四、反思總結，整理新知.這節(jié)課大家有哪些收獲？