第一篇：八年級上湘教版第四單元第一節(jié)《感受責任》教案講解

第四單元 做負責任的公民

第一課時 感受責任

教學目標：

認知——知道責任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責或義務(wù)。了解人因不同的身份而負不同的責任，明確責任的不同來源，增強責任意識。

能力——通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學生感悟知識，從而培養(yǎng)學生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。

情感——感受當“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務(wù)于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責，且每個人都因不同的身份而負有不同的責任。

重點難點：

重點——知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每個人都因不同的身份而負有多重角色。

難點——對責任內(nèi)涵的理解，如何增強責任意識。

教學過程：

一、引言拓展，感受責任與責任的重要

教師可以用講述故事的形式也可以讓學生陳述的形式，把故事展示給大家，讓后讓學生細細體會、品味其中的內(nèi)涵，同時要求學生舉出類似的或相反的事例進行拓展和延伸，使學生明白：責任是重要的，我們要做一個負責任的公民。在學習引言的基礎(chǔ)上的拓展為：

（教師給學生出示幻燈片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）展示當時的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開始舉辦的密云縣第二后迎春燈展計劃舉辦十天，5日是第六天．平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。)問：

1、這次事故引起了怎樣的后果?(造成了36人死亡)

2、如何處理的?(縣長、派出所所長被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁)

3、事故發(fā)生的原因是什么?(由于某些人的不負責任造成的)師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負責任，而不負責就會導(dǎo)致嚴重的后果?？梢娯熑芜@個詞的分量是多么的重。(引出課題：感受責任)過渡：那么究竟什么是責任?我們又肩負著怎樣的責任呢?

二、新課學習

1、分小組課堂探究，感受責任的涵義

(1)閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考：從三位同學身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

(2)在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經(jīng)歷？你對他的看法是______________________________________________________________ 你有過承諾別人的事卻沒有做到的經(jīng)歷嗎？換位思考，你猜想別人會怎么看你，因此你最想對自己說：____________________________________________(3)生活中，你的學習目的性明確嗎?你的作業(yè)認真做了嗎?你是否在電子游戲機室里流連忘返呢?你是否守時?你是否守信?當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正?你對以上事情認為在你的生活中重要嗎?(4)出示海因茨偷藥的故事：

在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生認為，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍的價格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識的人借錢，但他只籌集到大約1000美元，只是藥價的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了，請求藥劑師便宜一點把藥賣給他，或允許他以后在付錢。可是這位藥劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢?！焙Ｒ虼慕^望了，想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。

問：海因茨應(yīng)該偷藥嗎?為什么?假如要死的人不是海因茨的妻子而是個陌生人，他會偷藥嗎?為什么?人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方式都行嗎?海因茨偷藥違法嗎?在道德上又該怎樣評價?學生整理自己的理由，進行小組與班級的交流，感受責任的復(fù)雜性。

通過學生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會的人，責任是每一個人成長的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責任還產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責任重如泰山，有的普通平凡，責任又是復(fù)雜的，但都是實實在在的責任，是你、我、他的責任，不能缺少任何一個人的責任，只要人人都負責，世界才會更美好！

2、學生互動，感受人各有責

(教師出示幻燈片：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學家……的圖片)問：這些人各自承擔著什么不同的責任?(學生互動回答并引出：人各有責)

3、小組討論，感受多重角色，多種責任 問：同學們都擔當著哪些社會角色?這些角色要求我們承擔什么責任?由此，你認為什么是責任?(學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流)比如：作為學生，應(yīng)該擔任什么責任？ 作為孩子應(yīng)該負什么責任? 作為公園的游客你應(yīng)該負什么責任?

作為商場的消費者你應(yīng)該負什么責任? 作為街上的行人稱應(yīng)該負什么責任? 得出結(jié)論：一個人可以同時具有多種社會身份，不同的社會身份要承擔不同的責任，責任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔相應(yīng)的責任。(引出：多重角色，多種責任)只有人人都負責，世界才會變得更美好。最后以(愛的奉獻)結(jié)束本課。

第二節(jié)《學會負責》

【教學目標】

1、知識目標：認識增強責任感的重要性、敢于負責的表現(xiàn)及意義，懂得善于負責要不魯莽、要有智慧和膽識。

2、能力目標：根據(jù)自己的能力、責任的輕重急緩來進行決策，積極尋找選擇的途徑。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極承擔責任的意識，敢于負責的勇氣，使學生意識到面對發(fā)生沖突的責任時，應(yīng)善于負責。

教學重難點：

如何增強學生的責任意識，使學生積極承擔責任?！窘虒W過程】

導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起感受了責任，從中我們明白了什么？--人人有責，人各有責，還有每個人有多重角色，多種責任。僅僅懂得這些是遠遠不夠的，關(guān)鍵我們還需要學會負責，那我們應(yīng)該怎么做呢？這就是第二節(jié)我們要探討的問題。同學們請翻開課本65頁。新課講授：第一課時

一、增強責任意識 正反案例對比 反：“尸油煮粉”事件

同學們都是賀州人，對賀州的事應(yīng)該比老師了解，那同學們聽說過“尸油煮粉”了嗎？有沒有同學可以給大家講講？

尸油煮粉的危害：

案例詳情：去年8月22日有網(wǎng)友在論壇發(fā)帖：“廣西政法委最新通告，廣西賀州市某螺絲粉連鎖店已被查明使用低價購買火葬場尸油煮粉，犯罪分子已被抓獲?！?/p>

此貼在百度貼吧、廣西時空網(wǎng)、紅豆社區(qū)、賀州520網(wǎng)等諸多論壇迅速傳開，弄得人心惶惶。

當?shù)毓膊块T已對此事展開調(diào)查，經(jīng)查實，“尸油煮粉”并非屬實，廣西政法委也未發(fā)過網(wǎng)上的通告。并查出了造謠的人是江某。江某有虛構(gòu)事實、擾亂公共秩序行為，造成比較惡劣的后果，公安局將在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言的江某依法傳喚。根據(jù)《治安管理處罰法》第21條規(guī)定，公安機關(guān)對江某做出了行政拘留7天的治安處罰。

學生談感想：

引導(dǎo)：如果真的有人用“尸油煮粉”，那么無疑，“尸油煮粉”會給人們的身體健康造成危害，對人們的心理，也容易造成傷害。是一個對顧客對社會不負責的表現(xiàn)，應(yīng)該受到道德的強烈譴責和法律的嚴厲制裁。而“尸油煮粉”謠言同樣可恨，弄得人心惶惶，還給某螺絲粉店帶來了損失，同樣對社會造成了傷害，同樣應(yīng)該受到法律的制裁。從中我們也可以看出江某是一個極其沒有責任意識、極其不負責的人。

那么，在我們同學身邊有沒有不負責任的現(xiàn)象呢？（踩草坪、亂丟垃圾、抄作業(yè)現(xiàn)象、逃學、逃避做值日、說話不算數(shù)、借錢不還、借別人作業(yè)本等等）

這些不負責任的表現(xiàn)都是因為他們?nèi)狈ω熑我庾R，所以要學會負責，首先我們要增強責任意識。那什么是責任意識，有責任意識的人是怎樣的呢？

1、責任意識的表現(xiàn)

（1）一個有責任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

我們看到65頁的第一個例子：對隨意擺放的雜物視而不見，這些優(yōu)秀中學生責任感強嗎？如果一個人對什么事都漠不關(guān)心，能說他是一個有責任感的人嗎？所以一個有責任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

（2）一個有責任感的人是一個執(zhí)著的人，任憑風吹雨打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責。

（周總理曾說過：做中國的總理難，責任重大，但還是那句老話：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，為人民鞠躬盡瘁，死而后已。這句話體現(xiàn)了什么，總理是一個執(zhí)著的人，是一個責任感很強的人。）

（3）一個有責任感的人要在危急時刻挺身而出。（周恩來、彭德懷、雷鋒、黃繼光，林則徐……）

2、責任意識的重要性

一個有責任感的人是這么一個人，增強責任感到底有什么意義呢？（1）一個人有了責任感，就會——成功、得到尊重……

（梁啟超先生說過這么一句話：“這個社會尊重那些為它盡到責任的人?！保?）家庭成員有了責任感，就會——幸福、美滿……（3）班級同學有了責任感，就會——團結(jié)、進步……（3）國家的人民有了責任感，就會——繁榮、富強……

二、積極承擔責任

通過前面的學習，我們知道了責任意識的重要性，我們要學會積極承擔責任。當然，履行責任是有代價的，要付出時間和精力，要承擔失敗的痛苦和風險，還有可能遭到別人的誤解和猜測……所以我們履行責任還需要付出代價、勇氣、膽識和智慧，我們需要敢于負責。引出：敢于負責

1、敢于負責 設(shè)計活動：敢于負責

請同學們說說自己曾經(jīng)負責的光榮歷史。

學生自由發(fā)言，教師追問：當你負責時，周圍的人是怎樣看你的?你當時的感覺如何?當你負責而失敗后又是怎樣想的和做的? 通過學生自豪的回答，教師歸納：敢于負責的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)驗。

履行責任除了要敢于負責，還需要一種膽識和智慧，不可魯莽。這也就是說我們要善于負責。

2、善于負責 情景展示：善于負責

劉慶和高明是好朋友．有一天，劉慶告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高明放學后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。

引導(dǎo)學生思考下列問題：(1)告訴高明他應(yīng)該怎么辦?為什么?(2)如果是你會怎么做? 教師歸納；

在現(xiàn)實生活中，這樣的事經(jīng)常遇到，但有些同學怕失去朋友卻作出了錯誤的選擇。因此，在是非善惡面前，我們一定要增強控制力，同時也要注意方式方法。你能做到嗎?

下面我們一起來玩一個趣味測試：“你是一個責任感強的人嗎？”

對下列各題做出最適合你的選擇，在括號內(nèi)答是、不一定或否。①你是否總能受到別人的信賴？（）②你是否有時謊稱生病來逃避做清潔？（）③你是否能自覺完成每天的學習任務(wù)？（）

④在選舉班委成員時，你是否覺得選誰都無所謂？（）

⑤如果你說出來要做某事，是否很少食言，盡管可能有困難？（）⑥當你值日時，你是否會認真做好分內(nèi)的每一件事？（）⑦你是否會把手中的果皮紙屑隨手扔在馬路上?（）⑧你接到朋友的信件后能立刻給他（她）回信嗎？（）⑨在家里你是否能做好力所能及的事情，為父母分憂？（）⑩做事發(fā)生錯誤時，你是否能主動承擔自己的責任？（）評分規(guī)則：

①②③④⑥⑨⑩題，答“是”得2分，答“否”得0分，答“不一定”得1分：其余各題答“是”得0分，答“否”得2分，答“不一定”得1分。各題得分相加，即為總分。

你的總分：＿＿＿。你的總分越接近20分，表明你的責任感越強，你越是一個穩(wěn)重可靠、值得信賴的人。

結(jié)合我們剛才所學的和這個小測試，談?wù)勎覀冎袑W生增強責任意識應(yīng)該做到哪些？可以從學校上、在家庭生活中、社會生活中、和與人交往時四個方面來談?wù)劇?/p>

※學習上，自覺做到認真聽講，按時完成作業(yè)；作業(yè)中存在的問題能及時自覺改正，考試不作弊。

※在家庭生活中，自己的事情自己做。挨了父母的批評后，有錯敢于承認；若批評錯了，則主動陳述自己的理由和觀點，從不用離家出走等行為來威脅父母。

※在社會生活中，自覺遵守社會公德，遵守公共秩序，愛護公共財物，積極從事各種義務(wù)勞動。

※與人交往時，言而有信，答應(yīng)別人的事盡力做到，值得信賴；不說謊騙人；當與朋友共同完成任務(wù)發(fā)生失誤時，能主動承擔自己的責任。

我們現(xiàn)在要做一名責任感強的學生，就要把這幾個方面認真做好?！拘〗Y(jié)】

好了，到這里我們這節(jié)課的任務(wù)就差不多完成了，下面我們來回顧一下我們

這節(jié)課收獲了什么？

通過這節(jié)課明白了要學會負責，首先我們要增強責任意識，從中我們了解了責任意識的表現(xiàn)和重要性，最后我們列出了做一名責任感強的中學生要做好的四個方面。

板書設(shè)計： 學會負責

一、增強責任意識

1、責任意識的表現(xiàn)

（1）一個有責任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

（2）一個有責任感的人是一個執(zhí)著的人，任憑風吹雨打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責。

（3）一個有責任感的人要在危急時刻挺身而出。

2、責任意識的重要性

（1）一個人有了責任感，就會——成功、得到尊重……（2）家庭成員有了責任感，就會——幸福、美滿……（3）班級同學有了責任感，就會——團結(jié)、進步……（3）國家的人民有了責任感，就會——繁榮、富強……

二、積極承擔責任

（1）敢于負責

（2）善于負責

三、中學生的責任

第三節(jié) 對社會負責

教學目標：

1、情感--讓學生懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任，對社會負責，并且，培養(yǎng)合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。

2、能力--通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力。

3、認知--讓學生明確對自己負責與對社會負責是密切聯(lián)系的，明確個人的成長、發(fā)展離不開社會；個人的行為直接影響社會：明白“大”我與“小”我的關(guān)系。

教學重點難點：

重點--培養(yǎng)學生高度的社會責任感；讓學生明白個人的發(fā)展、成長離不開社會，關(guān)愛社會，就是完善自我。

難點--如何讓學生真正地關(guān)愛社會，對社會負責。教學過程：

一、美文朗誦，感悟社會責任

用詩意的口吻朗誦開頭美文，也可以讓班級里朗誦好的同學完成，使學生感悟：個人是社會的人，對社會負責是最高境界。

二、對社會負責就是對自己負責，關(guān)心社會就是關(guān)心自己

(一)讀教材P．79頁文章《人類會毀滅地球嗎？》展開充分討論，分組總結(jié)回答。

點撥：

任何人都應(yīng)該對自己的行為負責、也要對社會負責，否則最終危害到的還是自己。關(guān)心社會，其實就是關(guān)心自己。

正面材料驗證：P．75非典時期人們眾志成城、戰(zhàn)勝非典的故事，說明了個人與社會的緊密相連。同時配上非典時期的歌曲《共同的責任》渲染氣氛。

(二)聯(lián)系生活：你有沒有關(guān)心社會?

用教材P．76你關(guān)注過這些問題嗎?進行測試并思考：這些跟我們自身有何聯(lián)系？

過渡：我們要關(guān)注社會。這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長。引出

三、關(guān)愛社會完善自我

1、對社會負責，首先要對自己負責。

提問，共同分析：我們對自己應(yīng)該負有什么樣的責任呢？

“自我負責的領(lǐng)域”

1)我有責任約束自己的行為

2)我對我的選擇、決定及行為負責 3)我有責任使自己的愿望實現(xiàn)

4)我對我的信念負責，也對我生活所依循的價值觀負責 6)我對自己的擇友負責 7)我對自己的人際關(guān)系負責 8)我對自己的感情和情緒負責 9)我有責任讓自己快樂

10)我有責任讓自己生活幸福

思考：每一種負責對別人與社會有著怎樣的意義?從而讓學生明白對自己負責，遵守各項規(guī)章制度和程序，本身就是對社會負責。

2、對社會負責，要關(guān)注社會公共事務(wù)

學生活動：由教材“檢硬幣”活動引申，你曾參加過類似的公益活動嗎?并談?wù)勀銓婊顒拥目捶?。可以通過小組討論的形式進行。

3、對社會負責，需要人人共同合作

從教材神州5號的發(fā)射成功引申：這樣的壯舉與個人的責任、彼此的合作有何聯(lián)系? 同時聯(lián)系生活中的小事：你是否有協(xié)作的意識與精神?完成教材P。77“寫一寫”。

四、教師總結(jié)

有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！敝灰覀兠恳粋€人都能對自己、對他人、對社會負責，我們的社會，我們的國家也會變得更加美好！

師生再次共聽非典時期的歌曲《共同的責任》，結(jié)束全課。

第二篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第一節(jié) 感受責任教學設(shè)計

感受責任

1課標要求

知道生活在社會中的每個人都要承擔相應(yīng)的責任，責任是我們成長的內(nèi)在需要。了解由于每個人扮演的社會角色不同，所承擔的社會責任也有所不同。理解我們每個人都扮演著多重角色，每個人都負載著多種責任。2教材分析

主要是感受我們有哪些責任及責任的由來，并設(shè)置了情景，突出生活主題提煉，以話題展開取代理論鋪陳；貼近學生生活，而又注重人文陶冶和思想啟迪；注重問題情景設(shè)計和學生的自主參與；注重圖文并茂，清新活潑。3教學目標

情感、態(tài)度、價值觀目標：引導(dǎo)學生感悟責任，讓學生明確責任無處不在，體會到每個人都是多重角色的“集合”，負有多種責任，增強責任意識。

能力目標：啟迪學生思維，拓展學生視野，感受我們有哪些責任及責任的由來，培養(yǎng)學生的思辯能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的理解能力和分析綜合能力。

知識目標：知道生活在社會中的每個人都要承擔相應(yīng)的責任，責任是我們成長的內(nèi)在需要，由于每個人扮演的社會角色不同，所承擔的社會責任也有所不同，我們每個人都扮演著多重角色，每個人都負載著多種責任。4重點難點

教學重點：角色不同，所要承擔的責任也就有所不同。

教學難點：我們每個人都是多重角色的“集合”，因此，弄清“我們”的多重責任。5教學準備

教學手段：多媒體技術(shù)。教學方法：

教法：話題引入，情景設(shè)置，合理提問，總結(jié)歸納。學法：自主探究，討論，參與實踐。6設(shè)計理念

以學生生活為依據(jù)，以生活中所面臨的問題為出發(fā)點，在沖突和矛盾中教會學生應(yīng)該怎么做。教學活動

活動1【導(dǎo)入】第一節(jié) 感受責任

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體展示教材060頁材料。

（1）、平時節(jié)衣縮食的初中二年級學生吳敏，3年來多來以父親的名義給“希望工程”捐款總計4000元。

（2）、因患病而坐輪椅上學的高中二年級學生蔣智，無論刮風下雨，從不遲到，早退，學習成績總是名列前茅，并向黨組織遞交了入黨申請書，被推舉為“十佳文明市民”候選人。（3）、年僅12歲的初中一年級學生劉心雨，給當?shù)丨h(huán)保局寫信，陳述對城市環(huán)境衛(wèi)生的憂慮，并提出6點改善建議，引起了有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

想一想：從吳敏、將智、尹心雨的身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒？

學生討論交流：吳敏對公益事業(yè)有責任；蔣智對自己學習成長有責任；劉心雨對社會環(huán)境有責任。

2、教師講解：責任是什么？它是春風化絲雨，它是危難時刻見真情，它是不離不棄的堅守，它是默默無聞的奉獻??責任是一個人應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。當我們在享受社會對我們的呵護，享有自己的權(quán)利的時候，我們也要承擔作為社會一員的責任今天我們學習《感受責任》。

活動2【講授】第一節(jié) 感受責任

二、學習探究。

1、人人有責。

（1）、什么是責任？你能舉出類似的例子嗎？

（2）、歸納：責任就是一個人應(yīng)當做的事情和不應(yīng)當做的某些事情。例如：父母對子女的關(guān)愛；老師對學生的期待；醫(yī)生對病人的搶救；軍人對祖國的保衛(wèi)；清潔工人對城市的美化??責任如影隨行。（3）、為什么說人人有責？

點撥：生活在社會中的每一個人，都要扮演一定的社會角色，做與各自角色相匹配的事情，即承擔一定的責任，；生活在社會上的我們，不可能離群索居，我們的成長、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會和他人，每個人在受惠于社會和他人時，也必然要服務(wù)與他人和社會。

（4）說一說：我們的責任有哪些？

點撥：接受教育、努力學習、遵紀守法、完成作業(yè)、文明禮貌??責任是我們成長的需要。（5）、責任的產(chǎn)生。①請閱讀教材61頁里根總統(tǒng)小時候的故事并思考：少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？針對這個故事，你有什么感悟？

學生討論交流：應(yīng)該，因為他應(yīng)該學會承擔對自己的行為負責；贊成里根爸爸的決定，因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責任，看上去似乎太嚴厲了點，但對于培養(yǎng)孩子的責任心是非常有幫助的；要學會對自己的行為負責任。責任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。

②多媒體展示：我的一天。今天我是值日生，所以我應(yīng)該 在學校里，我見到老師應(yīng)該

我是爸爸媽媽的好孩子，在家里，我應(yīng)該 我是中華人民共和國公民，我應(yīng)該

點撥：責任，有的重如泰山，有的卻普通平凡。

2、人各有責。

（1）、是不是每個人的責任都是一樣的呢？寫一寫： 軍人的職責：保家衛(wèi)國；

新聞工作者的職責：傳播真實信息； 廚師的職責：做放心的、衛(wèi)生的美味佳肴； 律師的職責：維護法律尊嚴；

駕駛員的職責：遵守交通規(guī)則、安全駕駛； 學生的職責：努力學習。??

(2)、每個人都需要為他人和社會承擔一定的責任，但每個人的責任各不相同。我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同。

3、多重角色，多重責任。

（1）、多媒體展示062頁圖片，思考:當我在這些人面前或與他們打交道時，我扮演著什么角色？我應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色？而他們對我又有什么責任？

我與爸爸媽媽--兒女：尊敬父母、關(guān)心父母、努力學習；父母：養(yǎng)育兒女、關(guān)心愛護兒女。我與同學--互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重。

我與售貨員--我--文明禮貌；售貨員：熱情友好、誠實守信。

我與醫(yī)生--我：如實告知病情、認真配合醫(yī)生；醫(yī)生：認真診斷、對癥下藥、保守秘密。（2）、歸納：社會生活中，不同的角色意味著不同的責任，我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。每個人因扮演角色的不同，同時承擔著很多種責任。（3）、多媒體展示：一名成年男教師的不同角色，不同責任。作為兒子，他要： 作為父親，他要： 作為丈夫，他要： 作為老師，他要： 作為學校領(lǐng)導(dǎo)，他要： 作為社會的一員，他要： ??

（4）、歸納：在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時我們也負有不同的責任。

（5）、寫一寫：不同角色的我，有哪些不同的責任。當值日生的我： 在公園游玩的我： 作為兒子（女兒）的我： 作為好朋友的我： 在馬路上行走的我： ??

三、拓展提升。

閱讀《我們想要的男孩》，談?wù)劯惺??；顒?【練習】第一節(jié) 感受責任 判斷題

1、生活在社會中的每一個人，都要扮演一定的社會角色，都在承擔一定的責任。（）

2、只成年人才要承擔一定的責任，我們是未成年人，不需要承擔責任。（）

3、責任是加在我們身上的，并不是我們真正需要的。（）

4、每個人的責任都是一樣的。（）

5、李賓同學說：“對大事一定要負責，對小事可以不負責”。（）活動4【測試】第一節(jié) 感受責任

1、下列對責任的理解正確的是：（B）A、責任全部來自法律的規(guī)定。

B、責任是一個人應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。C、承擔責任獲得的回報是精神上的。D、在社會生活中，每個人都負有相同的責任。

2、小時候，我們懂得了要愛惜自己的玩具；大一點的時候，我們懂得了要保管好家里的鑰匙，要打掃教室的衛(wèi)生。只有從小培養(yǎng)自己的責任意識，長大了才會認真履行一個公民的責任。這表明：（B）

A、我們在不同年齡享有不同權(quán)利。B、責任是我們成長的內(nèi)在需要。C、隨著年齡增大，責任越大。D、我們在享受權(quán)利的時候，要承擔相應(yīng)義務(wù)。

3、父母撫養(yǎng)教育孩子，警察依法執(zhí)行公務(wù)，醫(yī)生治病救人，這說明：（C）

①在生活舞臺上，每個人都扮演著屬于自己的角色。②在社會中，每個人都在干自己的事情。③社會角色不同，所要承擔的責任也就有所不同。④多重角色，多重責任。A．①④B．②③C．①③D．②④ 4、2009年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行，獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶??這些材料表明：（D）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神③承擔責任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多④要審時度勢，學會在不同的責任之間進行選擇

A.①③B.②④C.②③D.①② 活動5【作業(yè)】第一節(jié) 感受責任

為什么說在社會生活中，我們不只是扮演一種角色，而是多種角色的集合？

答：①生活在社會中的每個人，都要扮演一定的社會角色，做與各自角色相匹配的事情，即承擔一定的責任。②我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同。③社會生活中，不同的角色意味著不同的責任，我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”。④在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份，同時我們也負有不同的責任。

第三篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第一節(jié) 感受責任教學設(shè)計

感受責任

1教學目標 導(dǎo)學目標

1．了解責任及其產(chǎn)生，明確人必有責，人各有責，多重角色，多種責任。2．理解對社會負責是責任感的最高體現(xiàn)，關(guān)心社會，關(guān)愛社會，完善自我。2學情分析 一般 3重點難點 導(dǎo)學重點

1.勇于承擔責任，積極參加社會公益活動，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。2．理解對社會負責是責任感的最高體現(xiàn)，關(guān)心社會，關(guān)愛社會，完善自我。教學活動

活動1【導(dǎo)入】 一.提問檢査上節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容 一.提問檢査上節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容引入

活動2【導(dǎo)入】二．明確目標，板書復(fù)習課題 二．明確目標，板書復(fù)習課題 活動3【活動】

三、自主學習

三．自主學習（仔細閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，要求將所學知識與考標聯(lián)系起來）

（一）鏈接中考

1．知道責任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。（識記）

2．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。（理解）3．積極參加社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。（理解）

（二）基礎(chǔ)知識再現(xiàn)（教師提出線索，學生回答具體內(nèi)容）1．什么是責任？責任是怎樣產(chǎn)生的？

責任是對一個人做或不做某事的要求，他是對每一個人在人生各階段承擔的多重角色的共同道德要求，它貫穿每一個人的一生。作為社會中的一員，責任是我們成長的內(nèi)在需要。責任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此的承諾。因為我們都是生活在社會中的人，每個人的成長、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開社會和他人。每個人在受惠社會和他人的同時，也必然要為社會和他人服務(wù)。

2.怎樣才算是一個有責任感的人？增強責任意識有什么重要意義？

一個有責任感的人，是生活中的有心人，對人對事不淡漠。一個有責任感的人，是一個執(zhí)著的人，任憑風吹浪打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責。一個有責任感的人，他的情懷往往同奉獻你、乃至犧牲聯(lián)系在一起，緊要關(guān)頭、危急時候，敢于挺身而出。一個有責任感的人，是一個在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨、盡職盡責的人。

一個國家的人民有了責任感，國家就會強大；一個社會的成員有了責任感，社會就會和諧；家庭成員有了責任感，這個家庭就會幸福；一個人有了責任感，就能盡職盡責，在事業(yè)上取得成就，得到社會的尊重與承認。

3.如何正確理解“敢于負責”和“善于負責”？

一個敢于負責的人，遇事從不退縮。需要自己挺身而出的時候，會勇敢地說：“讓我來吧！”需要自己承擔責任的時候，也會坦然地說：“這是我的過錯，不要怪罪別人?！?/p>

一個善于負責的人，承擔責任時不魯莽、蠻干，而會根據(jù)自己的能力和實際情況盡自己的所能；一個善于負責的人，在面臨責任沖突時能進行合理的選擇。4.如何理解對社會負責是責任感的最高體現(xiàn)？

作為一個負責任的公民，不僅要處理好自己的“私事”，更要善于處理好與國家和社會利益息息相關(guān)的事情。一方面，在社會中人與人之間是緊密相連的，對別人負責就是對自己負責，關(guān)心社會就是關(guān)心自己，對社會負責是自身成長的需要。另一方面，把每一個人對社會的愛和責任延伸開來，就會變成一股惠及社會的強大動力。5.對社會負責和對自己負責的關(guān)系怎樣？

關(guān)心社會與關(guān)心自己是緊密聯(lián)系的，關(guān)心社會就是關(guān)心自己。因為愛別人就是愛自己，對別人負責就是對自己負責，關(guān)注社會就是關(guān)注自己。對自己負責就是對社會負責，對社會負責，每個人首先要做好自己的事情。

6.我們怎樣才能做到關(guān)愛社會，對社會負責? ①培養(yǎng)自己對社會的責任感，關(guān)心社會，培養(yǎng)親社會的情感。②努力學習，全面發(fā)展提高自己對社會負責的能力。③完善自我，勇于實踐，把對社會負責落實到行動上，既要做好自己的事情，又要關(guān)注社會公共事務(wù)，積極參加公益活動。④要培養(yǎng)合作意識，各盡其責，共同協(xié)作。

7.為什么說從小培養(yǎng)合作意識十分必要? 因為在社會生活中，個人的力量畢竟是有限的，個人所能肩負的責任也是微小的。為社會負責，單靠個人的力量是不夠的，需要社會中每個人各盡其責、共同協(xié)作。所以，從小培養(yǎng)合作意識是十分必要的。

8.積極參加社會公益活動的意義：既幫助了社會和他人，又使自身的價值在奉獻中得到了提升，延伸了自己生命的價值?；顒?【活動】合作探究 四．合作探究

抗日女英雄趙一曼是東北抗日聯(lián)軍笫二團的政治委員。為了掩護部隊突圍而受傷被俘。面對日軍的嚴刑拷打，她堅貞不屈，誓死不泄露一點機密給敵人。在英勇就義前，她給兒子寫了一封信：“寧兒，母親對于你沒能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了??母親不用千言萬語來教育你，就用實際行動來教育你，在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”

⑴趙一曼說她對兒子“沒能盡到教育的責任”，能否說明趙一曼沒有承擔應(yīng)有的責任呢？請簡要說明理由。

⑵趙一曼的事跡，對我們有什么教育意義？

答案備忘：⑴不能。趙一曼在祖國危難的時刻，挺身而出，為國犧牲，履行了對祖國、對人民的責任，同時，也以自己的實際行動履行了教育兒子的責任。⑵：我們要胸懷祖國，自覺承擔對祖國、對人民的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，應(yīng)挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益；當國家還處在困難的時刻，應(yīng)主動為國分憂、勇?lián)厝?，與國家共渡難關(guān)。面對我國還處在社會主義初級階段的基本國情，我們青少年應(yīng)肩負起重鑄民族輝煌的重任，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！活動5【活動】知識小結(jié) 五．知識小結(jié)

作為社會中的一員，責任是我們成長的內(nèi)在需要。在社會生活中，我們要做一個積極負責的人，既要敢于負責，又要善于負責；既要努力做好自己的事，又要積極承擔社會責任，關(guān)愛社會，積極參加社會公益活動；而應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。板書設(shè)計：

1.責任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此的承諾。2.每一個人都有多重角色，也負載著多種責任。3．對社會負責是責任感的最高體現(xiàn)?；顒?【練習】當堂訓(xùn)練 六．當堂訓(xùn)練（學生獨立完成練習14，并當堂批閱,解答學生的有關(guān)疑難問題）答案備忘：

（一）選擇題：DBBBD

（二）問答題：⑴小張同學的說法不對。這是推卸責任，不負責任的表現(xiàn)。每個人都是社會的一員，都要盡到對社會的責任，盡管年小體弱也要用自己稚嫩的雙肩承擔起屬于我們自己的責任。⑵每個人因年齡、能力大小及扮演的角色不同，所承擔的責任也會不同。只要一個人盡其所能，就是一個負責任的人。初中生雖年紀小，也可以做一些力所能及的事，如：認真學習；在家掃地、洗衣服；在街上幫助老人和小孩；遇到搶劫，可以打電話報警。3．對社會負責是責任感的最高體現(xiàn)。活動7【活動】學生復(fù)習

七.學生復(fù)習(教師巡視,個別輔導(dǎo)學困生)

第四篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第一節(jié) 感受責任教學設(shè)計

感受責任

1學情分析

八年級學生的價值取向正處在轉(zhuǎn)軌時期，是教育他們關(guān)心社會、關(guān)心國家、積極承擔責任的好時機，但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，特別是像我們農(nóng)村學校的學生由于認識上的局限性，使得他們看問題難免會以偏概全，認為維護公共利益是政府和社會組織的事，與自己無關(guān)。因此，教師在教學中要善于正確引導(dǎo)學生，以培育學生樹立公益意識，強化“我為人人，人人為我”的思想。2重點難點

重點：知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每個人都因不同的身份（或角色）而負有多重角色，因而承載著多種責任。

難點：對責任內(nèi)涵的理解，如何增強責任意識 教學活動

活動1【導(dǎo)入】根據(jù)真實故事引入課題

師：播放視頻：吳孟超的故事

問：看完短片后，同學們有何感想？如果讓你選一些合適的詞語來形容吳醫(yī)生的人品精神，你會選哪些詞呢？ 生：回答（略）

師：總結(jié)。治病救人、救死扶傷是醫(yī)生的天職，我們可以說吳醫(yī)生是一位極其負責任的醫(yī)生。他那種無私奉獻、全心全意為人民服務(wù)的精神在令我們欽佩的同時更值得我們?nèi)W習。吳醫(yī)生成功地扮演好了醫(yī)生這一角色，成為醫(yī)生這個神圣職業(yè)的典范。而在社會舞臺上，并不僅僅只有醫(yī)生這一角色，我們每個人都在扮演著不同的角色，那么我們怎樣才能像吳醫(yī)生那樣成功地扮演好自己的角色，承擔好自己的責任呢？今天，就讓我們一起來學習并探討責任的話題。（板書課題----感受責任）活動2【導(dǎo)入】

師：出示材料“吳敏、蔣智、尹心雨”的事跡

問：從三位同學的身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒呢？你還能列舉出類似的例子嗎？

生：回答。（引導(dǎo)認識：人應(yīng)該學會負責并初步樹立起責任意識）師：總結(jié)。所以不管是在學習活生活中我們都應(yīng)該向他們學習。那么，請問同學們：在你的學習或生活中你做到了嗎？（過度到：實話實說）活動3【活動】實話實說 師：出示問題

生：齊答。（目的：進一步讓學生在學習及生活中樹立責任意識，勇于擔當責任）活動4【活動】快樂接龍

師：接下來我們做個小小的游戲，并出示材料。完畢后，請同學們繼續(xù)往下接，看誰接的最快最多最好： 生：回答

師：贊揚、總結(jié)。生活在社會中的每個人，都要扮演著一定的社會角色，做與各自角色相匹配的事情即承擔一定的責任。然而，責任并不是強加在個人身上的，是一個人應(yīng)該做或不應(yīng)該做的事情，但它卻是我們成長的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬半S形。當我們每個人在受惠于他人或社會的同時也必然要服務(wù)于社會或他人，因而，責任往往還產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。然而，在生活中，有的責任重如泰山，有的卻普通平凡，卻都是實實在在的責任，是你、我、他的責任，是不能缺少的任何一個人的責任，我相信，只要人人都肩負起自己的那份責任，世界會變得更美好、和諧，所以我們?nèi)巳硕加胸熑巍＃▽?dǎo)出內(nèi)容一并板書:人人有責）

活動5【活動】小組討論、合作交流

師：請同學們猜猜他們是一群什么樣的人？并從事著怎樣的職業(yè)？邊展示圖片（軍人、記者、廚師、律師、農(nóng)民、教師等）

生：齊答。各組展開討論，選出發(fā)言代表

師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)認識：每個人都需要為他人和社會承擔一定的責任，但每個人的責任又不盡相同。我們在社會舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同，因此，人應(yīng)該“各負其責”說的就是這個意思。（導(dǎo)出內(nèi)容二并板書：人各有責）活動6【活動】角色扮演

師：出示圖片。要求：每位同學準備一張紙，在紙上寫下當我在這些人面前或與他們打交道時，我扮演著什么角色？承擔著什么樣的責任？而他們對我又有什么責任？ 進一步出示表格：說明以表格的形式自主完成 生：完成、回答。（要求：每個學生依次作答）

師：活動結(jié)束后，要求：同學們剛剛體驗并完成了角色扮演之后有何感受？（請部分同學作答）

引導(dǎo)學生作答：社會生活中，每個人都扮演著不同的角色，而每一種角色往往意味著一種責任；但我們每個人并不僅僅只是扮演著一種角色，而是多重角色的“集合”。在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色及身份，角色不同，所要承擔的責任也就不同。以自己為例：在家里：作為女兒;作為妻子；作為母親；在學校：作為教師；在社會：作為社會公民等責任。（導(dǎo)出內(nèi)容三并板書：多重角色 多種責任）活動7【活動】說一說

師：哪位同學能總結(jié)一下角色和責任的關(guān)系？ 生：回答

師：引導(dǎo)歸納。

1、一種角色意味著一種責任，角色越多承擔的責任也就越多

2、不同的責任來自于不同的角色，身份不同，責任也就不同

3、只有盡到責任才能扮演好自己的角色?；顒?【活動】課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學習了三個內(nèi)容：人人有責、人各有責、多重角色多種責任 重點是知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每個人因不同的身份負有多重角色，并承載著多種責任。難點是對責任內(nèi)涵的理解，如何增強我們的責任意識。其實我們中學生也有自己的責任，我們只有承擔好自己的責任、扮演好自己的角色才能創(chuàng)造出美好幸福的生活。希望同學們能參加一次對社會或他人盡責任的活動，親身去感受一下承擔責任的快樂吧！

第五篇：2016-2017八年級政治上冊 第四單元 第一節(jié) 感受責任教學設(shè)計

感受責任

1教學目標

認知——知道責任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責或義務(wù)。了解人因不同的身份而負不同的責任，明確責任的不同來源，增強責任意識。

能力——通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學生感悟知識，從而培養(yǎng)學生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。

情感——感受當“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務(wù)于他人和社會，所以在社會生活中 人必有責，且每個人都因不同的身份而負有不同的責任。2重點難點

重點——知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每個人都因不同的身份而負有多重角色。難點——對責任內(nèi)涵的理解，如何增強責任意識。教學活動

活動1【導(dǎo)入】教學過程 引言拓展，感受責任與責任的重要 活動2【講授】教學過程

教師可以用講述故事的形式也可以讓學生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學生細細體會、品味其中的內(nèi)涵，同時要求學生舉出類似的或相反的事例進行拓展和延伸，使學生明白：責任是重要的，我們要做一個負責任的公民。在學習引言的基礎(chǔ)上的拓展為：（教師給學生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）

展示當時的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。問：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡）

2、如何處理的？（縣長、派出所所長被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁）

3、事故發(fā)生的原因是什么？（由于某些 人的不負責任造 成的）

師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負責任，而不負責任就會導(dǎo)致嚴重的后果?？梢娯熑芜@個詞的分 量是多么的重。（引出課題：感受責任）過渡：那么究竟什么是責任？我們又肩負著怎樣的責任呢？ 新課學習：

分小組課堂探究，感受責任的涵義

閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

在你的生活中，是否 有過別人承諾你的事卻沒有做到的經(jīng)歷？你對他的看法是

生活中，你的學習目的性明確嗎？你的作業(yè)認真做了嗎？你是否在 電子游戲機室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正？你 對以上事情認為在你的生活 中重要嗎？ 出示海因茨偷藥的故事：

在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生說，有一 種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍的價格出售。藥劑師花200美元買 鐳，而一小劑藥卻索價2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請求藥劑師便宜點把藥賣給他，或允許他以后在付錢。可是這位藥 劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢?！焙Ｒ虼慕^望了，他想闖入那人的藥 店為他的妻子偷藥。

問：海因茨應(yīng)不應(yīng)該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個陌生人，他會偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評價？同學們整理自己的理由，進行小組與班級的交流，感受 責任的復(fù)雜性。

通過學生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會的人，責任是每一個人成長的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責任還產(chǎn)生于人們在交往過 程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責任重如泰山，有的普通平凡，責任又是復(fù)雜的，但都是實實在在的責任，是你、我、他的責任，不能缺少任何一個人的責任，只要人人都負責，世界才會更美好！學生互動，感受人各有責

（教師出示幻燈：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學 家??的圖片）問：這些人各自承擔著什么不同的責任？（學生互動回答并引出：人各有責）小組討論，感受多重角色 多種責任

問：同學們都擔當著哪些社會 角色？這些角色要求我們承擔什么責任？由此，你認為什么是責任？（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流）比如：作為學生，應(yīng)該擔任什么責任？作為孩子應(yīng)該負什么責任 ？ 作為公園的游客你應(yīng)該負什么責任？ 作為商場的消費者你應(yīng)該負什么責任？ 作為街上的行人你應(yīng)該負什么責任？

得出結(jié)論： 一個人可以同時具有多 種社會身份，不同的社會身份要承擔不同的責任。責任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔相應(yīng)的責任。（引出：多重角色 多種 責任）

只有人人都負責，世界才會變得更美好。最后以《愛的奉獻》結(jié)束本課。