第一篇：我與父母交朋友教案

課題：我與父母交朋友

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn) “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中“我與他人的關(guān)系”規(guī)定：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反“心理。

課程標(biāo)準(zhǔn)“活動(dòng)建議”中規(guī)定：以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因

知道逆反心理的具體表現(xiàn)，理解逆反心理造成的危害，對(duì)逆反心理進(jìn)行具體分析

知道如何與父母進(jìn)行有效的溝通

掌握與父母交往的主要策略 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)一分為二的分析問(wèn)題

對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力

掌握與父母溝通和交往的方法，能正確面對(duì)親子矛盾 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育

感受父母的愛(ài)，領(lǐng)悟?qū)Ω改傅膼?ài)。

對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。

崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)逆反心理、學(xué)會(huì)與父母正確交往 難點(diǎn)：親子矛盾產(chǎn)生的原因 教學(xué)方法和教學(xué)手段：

合作探究學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)輔助 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：前天“青春悄悄話”QQ號(hào)收到了一條署名“風(fēng)”的網(wǎng)友的信息：“我真希望我是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽的孩子”?？吹竭@條信息，老師非常的緊張，也很苦惱。俗話說(shuō)：三年一代溝。老師生怕自己對(duì)于青春期學(xué)生的想法不是特別的了解，不能很好的幫助“風(fēng)”。問(wèn)：同學(xué)們，你們能幫和老師一起來(lái)幫助“風(fēng)”嗎？

看到這條信息，你們想到了什么？

新課：大家都認(rèn)為：信息說(shuō)明“風(fēng)”和他（她）的父母之間出了點(diǎn)問(wèn)題，產(chǎn)生了矛盾?；顒?dòng)一：《爭(zhēng)當(dāng)福爾摩斯》：

1.、猜猜“風(fēng)”與父母之間出了什么問(wèn)題？

2、說(shuō)說(shuō)自己與父母曾有過(guò)的摩擦。

3.、結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)問(wèn)題產(chǎn)生的可能原因有哪些？

（教師歸納：“長(zhǎng)大”與“長(zhǎng)不大”的矛盾，年齡差距以及由于年里差距導(dǎo)致的代際差異、父母的錯(cuò)誤教育理念和滯后的觀念、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)而自制能力弱????）

4.、結(jié)果推理：”風(fēng)”與父母的關(guān)系將會(huì)如何？

結(jié)果一：?jiǎn)栴}解決，感情加深 結(jié)果二：?jiǎn)栴}沒(méi)有解決，矛盾加深

（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出最大的兩種可能性）

昨天深夜老師收到了“風(fēng)”發(fā)的第二條信息：“我是一名初三的學(xué)生，我恨我的爸爸媽媽，他們就知道逼我讀書(shū)，還一定要我考上東中，我就像個(gè)囚犯一樣，沒(méi)有自由，只有服從。他們一定要我讀書(shū)，我就偏不讀，呵呵，這不，我還偷偷跑出來(lái)上網(wǎng)了呢?！?問(wèn)：

1、一個(gè)“偏”字說(shuō)明這時(shí)的“風(fēng)”已經(jīng)出現(xiàn)了什么心理？

2、這種心理的表現(xiàn)是什么?

3、結(jié)合“風(fēng)“的信息說(shuō)說(shuō)為什么“風(fēng)”會(huì)出現(xiàn)這種心理？ 活動(dòng)二：《小小辯論手》

活動(dòng)方式：把全班同學(xué)分成兩組作為正反方進(jìn)行辯論，主題是：應(yīng)不應(yīng)該反抗父母？

活動(dòng)結(jié)束評(píng)出勝方和最佳辯手。

（教師在結(jié)束后歸納：理性的反抗及其結(jié)果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行為的危害，說(shuō)明對(duì)待逆反心理和逆反行為應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不能一概說(shuō)是錯(cuò)的）今天早上老師收到了“風(fēng)”發(fā)來(lái)的第三條信息：“我被爸爸抓到了（哭臉），我以為他會(huì)狠狠的打我一巴掌，沒(méi)想到他只輕輕的說(shuō)了句：我們回家吧！看著他平和的表情和滿臉的風(fēng)塵，我哭了????”

我們驚奇的發(fā)現(xiàn)事情有了一個(gè)意外的發(fā)展，雖然我們不知道“風(fēng)”和父母的問(wèn)題解決了沒(méi)有，但是他們之間的關(guān)系是在朝著一個(gè)好的方向發(fā)展。

問(wèn)：是什么力量促使“風(fēng)”與父母之間關(guān)系得到改善？（愛(ài)的力量）

展示《暴走媽媽》的事例（進(jìn)一步說(shuō)明親子間愛(ài)的力量）

要徹底解決“風(fēng)”與父母的矛盾最好的方法是什么？（溝通）活動(dòng)三：《誰(shuí)是一休》

活動(dòng)方式：以四人為一組進(jìn)行討論：“風(fēng)”應(yīng)該如何與父母進(jìn)行有效的溝通？

活動(dòng)要求：

1、組內(nèi)分工明確，有記錄、有發(fā)言

2、結(jié)合自己的生活實(shí)踐

3、點(diǎn)出溝通的關(guān)鍵詞，并說(shuō)明其發(fā)揮的作用

（冷靜、主動(dòng)、了解、尊重、理解、換位思考、求同存異、開(kāi)放自己、笑、平等?）

教師特別點(diǎn)出：與父母進(jìn)行溝通，彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵，有效方法是換位思考，結(jié)果要求同存異。商量是溝通的過(guò)程。

“風(fēng)”的三個(gè)信息開(kāi)始讓我反思這樣一個(gè)問(wèn)題：作為母親，我應(yīng)該如何和孩子交流，從而避免產(chǎn)生親子矛盾？作為老師，我應(yīng)該如何幫助前來(lái)求助的學(xué)生，使他們能夠掌握與父母交流的藝術(shù)？同學(xué)們，你們可以幫幫老師嗎？ 活動(dòng)四：《共建和諧》

活動(dòng)方式：邀請(qǐng)親子關(guān)系良好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“我”與父母的故事。

活動(dòng)要求：用一個(gè)詞來(lái)概括“我”與父母交往的秘訣。

（教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)歸納不同于上一活動(dòng)的詞，最后點(diǎn)出自己最喜歡的幾個(gè)詞：贊賞、聆聽(tīng)、幫助、寬容，結(jié)合反思說(shuō)明喜歡的原因和這幾個(gè)詞能發(fā)揮的作用）課堂小結(jié)：

用愛(ài)去感受父母，用心去構(gòu)架理解溝通的橋梁，用愛(ài)心去化解矛盾構(gòu)筑和諧家庭；當(dāng)我們用心去聆聽(tīng)父母，用情去贊賞父母，用行動(dòng)去幫助父母，用寬容的心去愛(ài)父母，我們能從容應(yīng)對(duì)煩惱，克服逆反心理，真正做到在成長(zhǎng)的道路上與父母攜手同行！

第二篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友 第一框 嚴(yán)也是一種愛(ài)（兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過(guò)親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。第一課時(shí) 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

課前準(zhǔn)備：課前先通過(guò)班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。教學(xué)過(guò)程

一、成長(zhǎng)的煩惱

1．同齡人的心聲（見(jiàn)附錄）

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過(guò)類似的煩惱嗎？請(qǐng)舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出?生活畫(huà)面?，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來(lái)對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過(guò)這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過(guò)這些分析體會(huì)父母的愛(ài)。最后，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。

教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問(wèn)題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛(ài)心和期待。

2．苦惱的不只是我們（見(jiàn)附錄：一份雜志上的兩封信）活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱？通過(guò)比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問(wèn)題，這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次，通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力。

教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)（愛(ài)與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛(ài)心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度： 教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問(wèn)題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

二、成長(zhǎng)不煩惱：

1．閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來(lái)7天所預(yù)料的煩惱事情寫(xiě)下來(lái)，投入?煩惱箱?。在過(guò)后第三周，打開(kāi)?煩惱箱?，每個(gè)人核對(duì)?煩惱箱?的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒(méi)有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在?煩惱箱?里，過(guò)了三周，再拿出來(lái)核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過(guò)去，50%屬于未來(lái)，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒(méi)有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過(guò)于憂慮。

2．質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門(mén)上掛上了?請(qǐng)勿打擾?的牌子，讓媽媽百思不得其解：?是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？?爸爸也難過(guò)地說(shuō)：?自從掛了那塊牌子，我覺(jué)得好好的家就像旅館似的。?但華華卻不以為然。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過(guò)？你對(duì)此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。3．身體力行：預(yù)防父母?嘮叨?的招數(shù)

參照下面?預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)?，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。

學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來(lái)是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起？出門(mén)前說(shuō)得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)?捉拿?你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見(jiàn)，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來(lái)起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。

第二課時(shí) 逆反心理有危害 課前準(zhǔn)備：

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問(wèn)題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長(zhǎng)的沖突。②學(xué)生在化解與家長(zhǎng)的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長(zhǎng)的關(guān)系中，還存在哪些主要問(wèn)題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。教學(xué)過(guò)程：

一．閱讀感悟——愛(ài)的沖突（見(jiàn)附錄）

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過(guò)?愛(ài)的沖突?？試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛(ài)我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛(ài)？會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺(jué)？代溝，究竟誰(shuí)不理解誰(shuí)？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠(chéng)與無(wú)私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。二．理性分析——沖突的代價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問(wèn)：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎？如果有，請(qǐng)具體說(shuō)明?，F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰(shuí)，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長(zhǎng)的矛盾，不任性，會(huì)控制自己的不良情緒。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過(guò)體驗(yàn)明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn)。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護(hù)學(xué)生的隱私；事件本身的介紹不必過(guò)細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn)；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問(wèn)題的不同結(jié)果；可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。三．認(rèn)真聆聽(tīng)——來(lái)自父母的心聲

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì)打你》（見(jiàn)附錄）。引導(dǎo)思考：你也有過(guò)挨打的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？采訪自己的父母，問(wèn)問(wèn)他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛(ài)是出自本能的，是最無(wú)私的，只不過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛(ài)的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過(guò)激的方式來(lái)?回報(bào)?親人。

四．出謀劃策——面對(duì)生活中的煩惱 活動(dòng)內(nèi)容：就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流：

①爸爸說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)就讓我出去玩。我寫(xiě)完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說(shuō)只要我期末考到班級(jí)前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說(shuō)她沒(méi)有時(shí)間……引導(dǎo)討論：如果父母?說(shuō)話不算數(shù)?，我們應(yīng)該怎么辦？

①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見(jiàn)還是服從父母的意志？你會(huì)如何說(shuō)服父母來(lái)支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門(mén)外。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法?不合理?時(shí)，你會(huì)怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。①一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說(shuō)：?吃完早飯去喝牛奶，別忘了。?其實(shí)，牛奶和書(shū)包都放在我的寫(xiě)字臺(tái)上，我上學(xué)拿書(shū)包，不就看見(jiàn)牛奶了嗎？真是的?、谂畠和砩先タ措娪?，九點(diǎn)多回家。媽媽說(shuō)：?才回來(lái)，我到路上都看了好幾次了。?女兒說(shuō)：?媽媽真是的，難道看看就能把我看回來(lái)？?③我騎自行車(chē)上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：?路上小心，注意安全。?引導(dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對(duì)父母的嘮叨，怎樣做才會(huì)雙贏？這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽(tīng)音，說(shuō)話聽(tīng)聲。

設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問(wèn)題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來(lái)的后果，讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來(lái)的結(jié)果是不同的。

第三篇：第二課 我與父母交朋友

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第一課時(shí)：嚴(yán)也是一種愛(ài)

備課時(shí)間：

8、27

上課班級(jí)：八年級(jí)

上課時(shí)間：

月

日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力；正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析與父母產(chǎn)生矛盾的原因。通過(guò)探究學(xué)生與家長(zhǎng)的差異的比較活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，同時(shí)可以幫助學(xué)生審視自己，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。通過(guò)案例分析，明確逆反心理的危害，指引學(xué)生學(xué)會(huì)克服逆反心理。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母正確交往。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待逆反心理。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)：

1、與父母發(fā)生沖突的根源：

我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的、。

2、產(chǎn)生逆反心理的原因：

我們對(duì)父母的、、，常常產(chǎn)生，甚至產(chǎn)生逆反心理。

3、產(chǎn)生逆反心理的具體表現(xiàn)為： ； 。

4、怎樣正確認(rèn)識(shí)我們的逆反心理？

對(duì)于逆反心理和逆反行為，要，不能一概說(shuō)是錯(cuò)的，有的反抗不無(wú)道理。

5、逆反心理的危害：

其結(jié)果都是懲罰了 ——不是那 的錯(cuò)誤懲罰，就是拿 的錯(cuò)誤懲罰。

這種結(jié)果也是對(duì) 的一種傷害——不是那 的錯(cuò)誤傷害，就是拿 的錯(cuò)誤傷害。

6、如何克服逆反心理：

為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調(diào)適，在情緒沖動(dòng)時(shí)要。

二、合作探究：

1.閱讀課本19頁(yè)“我和媽媽”的相關(guān)材料，自主探究： ①為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？

②改變這種狀況，我們應(yīng)該如何努力？

2．回想一下，進(jìn)入初中后，你對(duì)父母的批評(píng)和勸導(dǎo)都接受了嗎？有沒(méi)有產(chǎn)生抵觸情緒？

如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？

這種心理的主要表現(xiàn)是什么？

你是如何看待這種心理的

如何克服這種心理？

三、拓展延伸

1．在某一次的單元測(cè)驗(yàn)中，可小聰?shù)某煽?jī)只有50分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長(zhǎng)簽名并寫(xiě)上意見(jiàn)。第二天回到學(xué)校，小聰?shù)睦蠋焼?wèn)小聰為什么沒(méi)有意見(jiàn)和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說(shuō)：“老師，家長(zhǎng)的意見(jiàn)簽在這里了?！?/p>

1、你想對(duì)文段中的孩子及其家長(zhǎng)各說(shuō)些什么？

2．有人說(shuō)：“愛(ài)之深，責(zé)之切?！苯Y(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話怎么理解的

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1.下列關(guān)于逆反心理和行為說(shuō)法正確的是-----------------------（）A代溝的存在必然產(chǎn)生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為

B逆反心理和行為必然導(dǎo)致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為

C逆反心理和行為不能一概說(shuō)是錯(cuò)誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)

2.小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的地方，為此她經(jīng)常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（）A在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)，回到家了躲在一邊

B勸說(shuō)父母不在打牌，給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 C回家后和父母大吵大鬧

D放學(xué)后不回家，跟同學(xué)一起玩

3.下列事例中，父母與子女沒(méi)有出現(xiàn)代溝的是--------------------（）A小云在家聽(tīng)流行歌曲，媽媽說(shuō)流行歌曲庸俗，要他關(guān)掉 B小勇喜歡足球，經(jīng)常向爸爸要錢(qián)買(mǎi)《足球報(bào)》，爸爸說(shuō)他不務(wù)正業(yè)

C媽媽和圓圓到商場(chǎng)買(mǎi)衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣(mài)，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時(shí)爸爸和文文一起分析她學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因

4、在學(xué)校生活中，常聽(tīng)到有些同學(xué)會(huì)抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我?！薄拔液蛬寢尯茈y溝通，說(shuō)不了幾句就會(huì)吵架?！薄皨寢尣徽f(shuō)話還好，若她說(shuō)起話來(lái)我便會(huì)覺(jué)得煩！”產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是--------------------（）

① 父母嚴(yán)要求、期待高導(dǎo)致的結(jié)果 ②當(dāng)代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當(dāng)代青少年不懂事

5、對(duì)于“代溝”認(rèn)識(shí)正確的是---（）

①年齡的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無(wú)法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過(guò)代溝欣賞對(duì)方，才能進(jìn)行有效地溝通

A、①②

B、②④

C、①③

D、③④

6．對(duì)于逆反心理產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)正確的是----------------------（）

A、父母不能尊重子女的獨(dú)立意識(shí)

B、子女觀點(diǎn)片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛(ài) C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭(zhēng)，什么道理也講不清 D、父母和子女雙方都有責(zé)任，缺乏平等溝通

7、“我媽媽一件事要說(shuō)上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書(shū)’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’。”對(duì)父母的嘮叨，你認(rèn)為以下看法正確的是（）A、父母的嘮叨是出于對(duì)我們的愛(ài)

B、我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照 C、父母愛(ài)嘮叨是對(duì)我們的不信任 D、我們應(yīng)該尊重父母，理解父母的苦心

五、教（學(xué)）后反思：

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第二課時(shí)：兩代人的對(duì)話

備課時(shí)間：

8、27

上課班級(jí)：八年級(jí)

上課時(shí)間：

月

日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：與父母溝通的過(guò)程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)情景選擇，讓學(xué)生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。

2、與父母交往的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：架起溝通的橋梁。

一、自主學(xué)習(xí)

1.當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候怎么辦？

首先要，心平氣和地與家長(zhǎng)商量。就是溝通的過(guò)程。通過(guò)商量，弄清 分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。2.與父母溝通的基本要領(lǐng)：

是前提，是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是，溝通的結(jié)果是。

3、與父母交往的藝術(shù)=我們應(yīng)如何與父母溝通？ ①，贊賞中 ； ②，聆聽(tīng)中 ； ③，用行動(dòng) ；

④在 中，與父母。

二、合作探究

1、閱讀課本第23頁(yè)小冰的材料和24頁(yè)“處理家庭沖突六步法”的相關(guān)鏈接，小組探究交流：我們?cè)鯓訋托”_處理這件事？（請(qǐng)說(shuō)出解決沖突的途徑和程序）

2、閱讀課本第26頁(yè)毛毛的材料，每個(gè)同學(xué)組內(nèi)交流：你與父母交往有哪些竅門(mén)？講給大家聽(tīng)，并寫(xiě)出來(lái)。

三、拓展延伸

1.小明已上七年級(jí)了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽(tīng)到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問(wèn)他學(xué)習(xí)成績(jī)了，有時(shí)，他從心中討厭他的父母。總之，小明反感父母親說(shuō)的每一句話。

你認(rèn)為小明的表現(xiàn)是什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？那應(yīng)該怎樣幫助小明解決這個(gè)難題呢？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主觀意識(shí)日益增，希望擺脫成人監(jiān)護(hù)。（2）父母管教方法不當(dāng)（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.A．（1）（2）B．（1）C．（3）（4）D．（2）（3）（4）2.我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)采取的正確做法有（）A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。B．無(wú)條件接受父母管教，對(duì)母親的做法不予計(jì)較。C．與母親激烈爭(zhēng)吵，指責(zé)父母不對(duì)，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán)

3.在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先需要（）

A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來(lái)，心平氣和的與父母商量。C．堅(jiān)持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開(kāi)家長(zhǎng)。4.下列與父母溝通的技巧和方法中，你認(rèn)為不正確的是（）A．每天找一點(diǎn)時(shí)間和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。C．自己做錯(cuò)事，不能讓父母知道，以免父母生氣。

D．與父母溝通效果不好時(shí)，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。5．父母與子女之間需要溝通，下列理解正確的是（）（1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵（3）溝通的有效方法是換位思考。（4）溝通的最佳結(jié)果是求同存異。.A．（1）（2）B．（1）（2）（）C．（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）

6.明朝馮夢(mèng)龍的著作《古今譚概》收錄了這樣一個(gè)故事：明代丹徒人靳貴曾做到武英殿大學(xué)士，人稱靳閣老。靳閣老有一個(gè)不肖之子，科舉考試沒(méi)能及第，多年后，孫子反倒金榜題名。靳閣老每次督促，訓(xùn)斥兒子時(shí)，兒子總是油嘴滑舌狡辯：“您的父親不如我的父親，您的兒子又不如我的兒子，我怎么不肖？”閣老只好大笑而止。靳閣老的這位不肖兒子運(yùn)用的主要交往技巧是（）

A贊賞父母 B認(rèn)真聆聽(tīng) C幫助父母 D不計(jì)較輸贏對(duì)錯(cuò)

7.在家庭生活中，我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝，為此，積極地做法是（）

A清官難斷家務(wù)事，不用去管他 B反正父母疼愛(ài)我們，不用理會(huì)他們 C我現(xiàn)在還小，應(yīng)該人人讓著我 D從現(xiàn)實(shí)中架起與父母溝通的橋梁

8.下例屬于處理家庭沖突行之有效的方法和步驟的是（）

①明確沖突是什么 ②分析產(chǎn)生沖突的原因所在 ③找到適合雙方都能接受的途徑和方法 ④ 找到雙方交流的好機(jī)會(huì)

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.進(jìn)入青春期，我們有了自己的思想，渴望獨(dú)立，渴望被重視甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威；父母卻還把我們當(dāng)小孩，不放心、愛(ài)嘮叨，以至于我們與父母之間產(chǎn)生諸多誤解和矛盾與父母和諧相處，下列做法正確的是（）

①走近父母，親近父母，主動(dòng)與父母溝通 ②把握與父母溝通相處的技巧 ③了解尊重父母，學(xué)會(huì)換位思考 ④應(yīng)保持個(gè)性的獨(dú)立，對(duì)父母的勸導(dǎo)教育置之不理

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

五、教學(xué)后反思：

課題：第二課復(fù)習(xí)課

備課時(shí)間：

8、27

上課班級(jí)：八年級(jí)

上課時(shí)間：

月

日 第一部分： 知識(shí)點(diǎn)梳理

1、與父母發(fā)生沖突的根源

2、產(chǎn)生逆反心理的原因

3、逆反心理的表現(xiàn)

4、怎樣正確認(rèn)識(shí)我們的逆反心理

5、逆反心理的危害

6、如何克服逆反心理

7、當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？

8、與父母溝通的基本要領(lǐng)

9、與父母交往的藝術(shù)=我們應(yīng)如何與父母溝通

第二部分：習(xí)題講練

講解同步練習(xí)冊(cè)第一課的習(xí)題

第三部分： 教學(xué)后反思：

第四篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友

一、明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）

1．化解親子沖突，需要讓父母理解自己；同樣，自己也需要理解父母。（）2．“天下無(wú)不是的父母”，所以即便是父母的錯(cuò)，也得違心接受。（）3．在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致對(duì)父母的反抗，其結(jié)果是懲罰了自己，也傷害了父母。（）

4．產(chǎn)生代溝主要是因?yàn)楦改杆枷胩Ｊ兀簧蠒r(shí)代。（）

5．逆反心理的產(chǎn)生是因?yàn)楠?dú)立意識(shí)在增強(qiáng)，所以逆反心理越強(qiáng)，意味著越成熟。（）

6．我們和父母的年齡差距是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。（）

7．理解父母就應(yīng)理解父母的期待，理解父母的關(guān)愛(ài)，理解父母承受的壓力。（）

8．與父母之間的沖突是正常的、自然的，所以我們可任其發(fā)展。（）

二、最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)。）

9．張華為班級(jí)出黑板報(bào)而回家晚了，媽媽不由分說(shuō)地罵了他。對(duì)此，張華應(yīng)該（）

A．跟父母唱反調(diào) B．對(duì)父母不理不睬 C．跟父母爭(zhēng)辯到底 D．寬慰地對(duì)自己說(shuō)“愛(ài)之深，責(zé)之切”，父母是愛(ài)我的

10．明明是媽媽錯(cuò)怪了亮亮，爸爸卻要亮亮向媽媽道歉。亮亮應(yīng)該這樣看待（）

A．非要與父母爭(zhēng)個(gè)高下不可

B．先道歉，等父母消氣后再向他們解釋

C．道歉太沒(méi)面子 D．他們不講理，我就不理他們了 11．右圖《家教》中父母的言行（）

家教

①是一種違法行為 ②是關(guān)愛(ài)孩子的行為 ③是應(yīng)受法律制裁的行為 ④是可以理解的行為 A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④

12．小敏放學(xué)回家，忽然發(fā)現(xiàn)媽媽在看她的信。此時(shí)，小敏應(yīng)該這樣做（）①要求媽媽以后別再私自拆閱她的信 ②告訴媽媽相關(guān)的法律知識(shí)和自己的感受 ③主動(dòng)與媽媽談心，接受媽媽善意的指導(dǎo)和幫助 ④質(zhì)問(wèn)媽媽為什么這樣做

A． ②③④ B． ①③④ C． ①②④ D． ①②③ 13．為走出叛逆的誤區(qū)，我們應(yīng)該（）①有問(wèn)題就和父母協(xié)商解決

②理解父母，設(shè)身處地地為父母著想，不要一味埋怨 ③凡事都憋在心里

④學(xué)會(huì)合理溝通，如主動(dòng)與父母談心

A． ①③④ B． ①②④ C． ②③④ D． ①②③ 14．消除與父母代溝的最好辦法是（）

A．冷淡處理 B．加強(qiáng)溝通 C．各行其是 D．對(duì)抗到底

15．在親子雙方相處過(guò)程中，為避免矛盾的產(chǎn)生，我們應(yīng)該注意的關(guān)鍵性因素是（）

①心平氣和 ②互不理睬 ③互相體諒 ④換位思考 A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④ 16．昨天晚上，因?yàn)橄葘W(xué)習(xí)還是先看球賽的問(wèn)題，小剛和媽媽發(fā)生了激烈的沖突。同學(xué)知道后，就如何解決與媽媽的沖突，給他出了幾個(gè)主意。這些主意中較好的有（）

①讓好朋友和自己一起回家，從中進(jìn)行調(diào)解

②給媽媽寫(xiě)封信，告訴媽媽自己的想法和感受，請(qǐng)求媽媽原諒 ③忘掉昨晚的事，就當(dāng)沒(méi)發(fā)生過(guò)

④當(dāng)面向媽媽道歉，然后心平氣和地向媽媽講述自己的想法 ⑤和媽媽“冷戰(zhàn)”到底，等媽媽先向自己道歉 ⑥回家后主動(dòng)向媽媽問(wèn)好，然后幫媽媽做些家務(wù)

A． ①④⑤⑥ B． ①②③⑥ C． ①②④⑥ D． ②③④⑥ 17．我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的（）A．嘮叨、抱怨 B．不理解

C．高期待、嚴(yán)要求 D．過(guò)分關(guān)心、大包大攬 18．與父母交往的藝術(shù)有（）

①贊賞父母 ②認(rèn)真聆聽(tīng) ③幫助父母 ④較量到底

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④

19．“我媽媽一件事能說(shuō)上七八遍。”“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好念書(shū)’，晚上是‘吃完飯做作業(yè)去’。”對(duì)父母的“嘮叨”，以下看法正確的是（）

①父母“嘮叨”是出于對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，怕我們走彎路 ②我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再需要父母的叮囑與關(guān)照 ③父母愛(ài)“嘮叨”是對(duì)我們的不信任 ④我們應(yīng)尊重父母，理解父母的苦心 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④

20．下列對(duì)待父母愛(ài)“嘮叨”的做法、想法中，比較合適的有（）

①把你的零食給父母，巧妙地“堵”住他們的嘴 ②悄悄地告訴父母：我真的明白了，不信請(qǐng)看我的行動(dòng) ③對(duì)父母的“嘮叨”一概左耳進(jìn)，右耳出 ④直接告訴父母：這樣“嘮叨”我很煩 ⑤想一想這是沒(méi)有父母的孩子想聽(tīng)也聽(tīng)不到的“福音” A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤

三、辨別分析（辨別下列觀點(diǎn)是否正確，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。）

21．要堅(jiān)持自己正確的看法，就要得理不讓人。如果是父母的錯(cuò)，我們就決不能讓步。

22．有人說(shuō)：“世上有種結(jié)，叫心結(jié)，難以解開(kāi)。世上有扇門(mén)，叫心扉，難以敞開(kāi)。世上有條溝，叫代溝，難以逾越?！贝鷾系闹饕?zé)任在父母。

四、閱讀思考（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。）23．愛(ài)的沖突

我真是越來(lái)越感到厭煩了。我一出門(mén)口，爸爸媽媽就問(wèn)我：“上哪兒去？跟誰(shuí)一塊兒去？幾時(shí)回來(lái)？”甚至是不準(zhǔn)去。

他們會(huì)用兩個(gè)小時(shí)在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實(shí)他們只需15分鐘就可收拾好。

當(dāng)我的行為乖張的時(shí)候，他們決不替我找托辭。

那天明明是李阿姨錯(cuò)怪我了，爸爸媽媽非讓我向她道歉。

那天他們教我騎自行車(chē)，我叫他們別放手，他們卻說(shuō)該是放手的時(shí)候了。我摔倒后，他們只是在一旁看。我當(dāng)時(shí)生氣極了，沒(méi)理他們，馬上爬起來(lái)，騎上自行車(chē)，給他們看，這時(shí)他們只是咧著嘴笑。

我要和同學(xué)出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨(dú)行動(dòng)，別丟東西，不許到高處去??

（1）仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛(ài)我們，還是他們不知道怎樣表達(dá)愛(ài)？是不是他們已經(jīng)表達(dá)了愛(ài)而我們沒(méi)有察覺(jué)？

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這種“愛(ài)的沖突”？

(3)你是否也經(jīng)歷過(guò)“愛(ài)的沖突”？如果有，是否為此事你頂撞過(guò)父母？后果怎樣？

（4）現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：

24．一把堅(jiān)固的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，也無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?/p>

（1）這則寓言對(duì)處理親子關(guān)系有何啟示？

（2）如果遇到下列情況，我們?cè)撛趺醋觯?A．父母只要我讀好書(shū)，不讓我做家務(wù)：

B．父母生病了：

C．父母對(duì)我百依百順：

D．父母做了違法的事：

E．當(dāng)父母不開(kāi)心時(shí)： F．當(dāng)父母工作一天下班回家后：

25．不當(dāng)家不知父母累 當(dāng)家前 當(dāng)家時(shí)

當(dāng)家后

（1）在上面的畫(huà)線處填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（2）我愛(ài)你──呵護(hù)父母的水晶心，為父母分擔(dān)一份：

26．母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書(shū)一邊聆聽(tīng)教誨。忽然兒子問(wèn)母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書(shū)和說(shuō)話啰嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書(shū)丟一邊，可是卻無(wú)法叫啰嗦的人閉嘴?！闭f(shuō)完，母親突然恍然大悟。“??！你是在嫌我啰嗦呀！”母子倆都笑了。

兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請(qǐng)你出幾個(gè)類似的預(yù)防父母“嘮叨”的金點(diǎn)子。

27．最近，華華在自己的臥室門(mén)上掛了“請(qǐng)勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過(guò)地說(shuō)：“自從掛了那塊牌子，我覺(jué)得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。

（1）父母為什么會(huì)難過(guò)？你對(duì)此怎么看？

（2）如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？

(3)如果與父母共同制訂一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎樣？

（4）自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。家庭合約

第一條子女的合理要求，父母應(yīng)盡快答應(yīng)： 第二條 第三條 第四條 第五條

第二課 我與父母交朋友

一、明辨是非

1． √ 2． × 3． √ 4． × 5． × 6． √ 7． √ 8． ×

二、最佳選擇

9． D 10． B 11． B 12． D 13． B 14． B 15． B 16． C 17． C 18． A 19． D 20． C

三、辨別分析

21．這種觀點(diǎn)是片面的。對(duì)父母讓步或表示歉意，并不是軟弱和遷就，而是親情的表達(dá)。與父母發(fā)生矛盾時(shí)，在一些非原則問(wèn)題上，可以適當(dāng)讓步；在一些瑣事上不固執(zhí)己見(jiàn)，學(xué)會(huì)接受、欣賞、肯定父母的觀點(diǎn)；在激烈爭(zhēng)吵時(shí)，即便是父母不對(duì)，也可以“得理也讓人”，暫時(shí)平息，待雙方冷靜下來(lái)再慢慢交談。否則不利于矛盾的消除和事情的解決。

22．這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。親子之間的矛盾是客觀存在的，親子之間矛盾的產(chǎn)生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。所以代溝的消除需要兩代人的共同努力來(lái)跨越。

四、閱讀思考

23．(1)父母是愛(ài)我們的，只是表達(dá)的方式不一樣，需要我們察覺(jué)和體會(huì)。(2)望子成龍，是父母的心愿，故他們對(duì)子女的要求更加嚴(yán)格，甚至在我們看來(lái)近乎苛刻。另一方面，進(jìn)入青春期的我們有了自己的思想，開(kāi)始獨(dú)立行事，渴望從家長(zhǎng)那里拿到“解放證書(shū)”，渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們。于是就產(chǎn)生了愛(ài)的沖突。

(3)略。

(4)逆反是利小于弊，因?yàn)樵诙鄶?shù)情況下，逆反心理往往導(dǎo)致對(duì)父母的對(duì)抗，其結(jié)果是既懲罰了自己，又傷害了父母。

24．(1)我們應(yīng)該理解父母。理解父母的期望，理解父母的關(guān)愛(ài)，理解父母承受的壓力，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效溝通。(2)A．從勞動(dòng)的重要性、子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)、用實(shí)際行動(dòng)證明適當(dāng)做些家務(wù)不會(huì)影響學(xué)習(xí)等方面思考；B．從安慰、體貼和照顧父母、嚴(yán)格要求自己、使父母少為自己操心等方面思考；C．從自己健康成長(zhǎng)的條件、溺愛(ài)的危害性等方面思考；D．可從事發(fā)和事后兩種結(jié)果，對(duì)社會(huì)、家庭、父母的責(zé)任進(jìn)行思考；E．從格外關(guān)心體貼父母、勸說(shuō)父母樂(lè)觀地看待人生、與父母共渡難關(guān)等方面思考；F．從幫助父母做家務(wù)、使父母快樂(lè)等方面思考。

25．(1)如躊躇滿志、苦不堪言、思緒萬(wàn)千等。

(2)如：自己事情自己辦，家務(wù)勞動(dòng)幫著干，早晚起居要問(wèn)安，尊長(zhǎng)敬老想在前，艱苦樸素少花錢(qián)，不與別人比吃穿，思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)，批評(píng)教育不頂撞，感謝父母要求嚴(yán)。

26．如學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，及時(shí)完成作業(yè)。儀表方面：盡量避免奇裝異服。社交方面：讓父母知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起，出門(mén)前說(shuō)得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔。

27．(1)、(2)略。

(3)一個(gè)有規(guī)則的家庭，會(huì)增進(jìn)家庭成員的安全感，進(jìn)而提升家人的自信心，有利于營(yíng)造充滿親情的和諧氛圍。

(4)可從飲食起居、日常生活、情感交流、和諧相處等角度思考。如說(shuō)話時(shí)相互要注意語(yǔ)氣；父母累時(shí)，子女要端茶送水；父母要少一些命令，多一些建議等。

第五篇：2_我與父母交朋友_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的原因，以及辨證分析逆反心理。

知識(shí)目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱（與家長(zhǎng)的沖突）

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

1、【角色扮演】“我的煩惱”

困惑A、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？ B、我們?cè)鯓幼?，才能改變這種狀況呢？

2、【小組活動(dòng)一】：“你說(shuō)我說(shuō)大討論”

困惑A、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。困惑B、活動(dòng)二：成長(zhǎng)的煩惱大調(diào)查 ３、【小結(jié)】：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

4、【情景故事】：麗麗長(zhǎng)大了

麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫(xiě)的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見(jiàn)云彩和太陽(yáng)，冷風(fēng)瑟瑟，鳥(niǎo)兒站在光禿禿的樹(shù)枝上，上上下下，也只有它們無(wú)所謂晴天陰天??

昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了??，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考??他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了??”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)??年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走??。”

【討論】：A、能結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)逆反心理在自己身上的的具體表現(xiàn)嗎？（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的辦法處理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？

5、【拓展】：所有的逆反心理都不對(duì)嗎？

小文(化名)是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，生活中對(duì)什么都無(wú)所謂、不在乎，不愛(ài)與人交流，基本上沒(méi)有朋友。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無(wú)成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說(shuō)話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理有問(wèn)題，便帶他四處找心理醫(yī)生。

專家認(rèn)為，這是由于父母在教育方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫無(wú)生活熱情，沒(méi)有目標(biāo)感，因而學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生觀極端消極。對(duì)此，專家建議，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的言行對(duì)孩子造成了傷害后，應(yīng)及時(shí)向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，可讓孩子參加一些心理拓展訓(xùn)練，將孩子與父母隔離一段時(shí)間，利用第三方力量彌合親子關(guān)系，并鼓勵(lì)孩子建立積極的人生觀。解決了以上問(wèn)題，孩子才有可能產(chǎn)生興趣。

板書(shū) 板書(shū)設(shè)計(jì)

一、嚴(yán)也是一種愛(ài) 1.成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱 逆反心理有危害