第一篇：甘肅沿線農(nóng)村美術教育的適應性研究

甘肅沿線農(nóng)村美術教育的適應性研究

甘肅平?jīng)鋈A亭皇甫學校 伏文嘉

中國的沙漠地區(qū)主要集中在西北，一般遠離發(fā)達城鎮(zhèn)和交通要道，經(jīng)濟、文化落后。騰格里沙漠大部分屬于內(nèi)蒙古，在甘肅的部分主要在河西走廊一帶，漢族、回族、藏族、土族、哈薩克族、蒙古族、裕固族等多個民族世居于此，長期面對著自然界的嚴酷挑戰(zhàn)，在與“沙漠化”的斗爭中堅強地生存著。由于特殊的地理環(huán)境和人文背景，“走出去”成了上一代給予下一代的殷切期望，因此，學校教育對文化課的偏重也遠遠高于其他地區(qū)，以致每周一節(jié)的中、小學美術課形同虛設，或沒有專職教師授課，或被其他文化課占用，更談不上美術課程改革和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美術教育長期處于“荒漠化”的境地。近年來，隨著新課程改革和“國培計劃”的實施，美術教育成了素質(zhì)教育和個性教育的重要組成部分，一向不被重視的農(nóng)村中、小學美術教育由此迸發(fā)出勃勃生機，越來越多的美術專業(yè)畢業(yè)生相繼被分配到偏遠村鎮(zhèn)，包括沙漠地區(qū)。在這樣的趨勢之下，如果一味地談論農(nóng)村美術教育觀念和設備的滯后，以及管理層和家長的不重視，或把全部的責任歸咎于應試教育，實為不妥。因此，面對新的歷史機遇，基層的美術教師則更應該轉(zhuǎn)變觀念，停止抱怨，利用學校有限的多媒體設備和豐富的鄉(xiāng)土美術資源，上好每一堂美術課，讓生長在沙漠地區(qū)的孩子切實地感受到美無處不在，摒棄對沙漠的恐懼，而去熱愛它、美化它，將美術教育真正普及、落實到教學中。目前中、小學美術課涉及的藝術門類眾多，包括繪畫、雕塑、建筑、民藝、卡通等，幾乎涵蓋了美術所有領域，教學中最讓教師為難的就是缺乏教育資源。筆者認為美術教師可以就地取材，充分利用沙漠地區(qū)獨特的地域文化資源。

第一，沙漠地區(qū)的孩子具有強烈的好奇心和求知欲望。由于獨特的生存背景和長期以來與沙漠化的斗爭，他們天生就具有堅強的品質(zhì)。缺少大片綠色和縱橫河流的地域環(huán)境也使他們更加珍惜身邊的一草一木，對自然環(huán)境的感知力和好奇心也更為強烈，常會為一塊綠地和一方濃蔭而流連忘返。他們也會因為自然界的小小變化而驚奇不已，這既是閉塞環(huán)境下知識缺乏的一種體現(xiàn)，也是天生具有強烈好奇心和求知欲的明證。如果美術教師認識到這一點，就不會因為條件的簡陋而放棄對孩子探究美、發(fā)現(xiàn)美的培養(yǎng)，也就不會讓孩子們一味地照書臨摹和描紅，最后以評價他們畫得“像不像”或“誰畫得最像”草草了事。第二，沙漠地區(qū)具有豐富的人文景觀：河西走廊自古以來就是中華文明的發(fā)源地和中西文化的交匯點，不論彩陶圖案、漢唐遺址、魏晉墓室、寺廟塔樓，還是跨時代的石窟藝術等，都是這里的中國古代美術遺存。從20世紀40年代開始的“畫家西行”到80年代的?“敦煌熱”、“西北風”，中國絕大多數(shù)知名的美術家都曾穿梭往返于此地，在這兒留下了數(shù)不勝數(shù)的畫作，而此地也成就了大批的美術家，如張大千、潘潔茲、韓樂然、常書鴻、呂斯百、吳作人、關山月……生活在這里的中、小學生，隨處都能見到豐富的人文景觀，但這也是他們最容易忽略的。為了讓他們以美的眼光去看待和表現(xiàn)這些獨特的人文景觀，美術教師可以通過在課堂上講解圖片和畫作復印品，讓學生課后去實地觀察，使學生知道身邊就有偉大的文化遺存，從熱愛它代、保護它們開始，啟發(fā)學生用繪畫的方式表現(xiàn)它們，把自己的想法展現(xiàn)出來。

第三，沙漠地區(qū)有著多民族文化風情，蘊藏著豐富的民族民 間美術。河西走廊一帶世居的少數(shù)民族就有藏族、哈薩克族、回族、裕固族、蒙古族、土族等諸多民族，這些民族各自保留了本民族的風俗習慣和獨特的民族民間美術，包括建筑、服飾、禮儀、歌舞等。美術教師可以利用這一優(yōu)勢，引導學生從身邊少數(shù)民族的獨特風俗中發(fā)現(xiàn)美，比如各民族服飾，藏族的酥油花，回族的磚雕，哈薩克族和蒙古族的氈房、刺繡，還有各民族傳統(tǒng)節(jié)日中展現(xiàn)出的民族風情等，引導他們從中發(fā)現(xiàn)畫家最喜歡的色彩美、結(jié)構(gòu)美、造型美、意境美等，還要讓學生懂得對民族文化的傳承和發(fā)展，以及對其他民族文化的認同和包容，進而用畫筆表現(xiàn)他們最感興趣的部分。義務教育美術新課程改革中明確指出：“民族、民間美術以及人類文化的遺物、遺跡也是重要的校外課程資源。應充分利用當?shù)氐拿褡?、民間美術資源以及文物資源，開展各種形式的美術教育活動?！币虼?，沙漠地區(qū)的美術教師要熱愛民族民間美術，學會隨時收集素材，把豐富的民間藝術帶進課堂，同時，還要排除偏見，把各民族優(yōu)秀的民間藝人請進課堂，使美術課真正達到培養(yǎng)美、發(fā)現(xiàn)美、展示美的效果。

第四，沙漠地區(qū)的自然景觀和很多動物都是絕佳的入畫素材。河西走廊廣袤多姿的地域風貌集合了西部的諸多特色，如黃土高原、沙漠綠洲、戈壁森林，以及駱駝、毛驢、駿馬等都是很好的入畫素材，豐富的地域特色能讓畫家產(chǎn)生新奇感和創(chuàng)作沖動。植根于這塊土地上的美術教師更應該首先嘗試用自己的畫筆描繪河西走廊的博大與狂野，然后引導學生觀察自己身邊熟悉的環(huán)境所具有的美，啟發(fā)學生只有熱愛自己的家鄉(xiāng)，勇于發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并通過不同的繪畫方式展現(xiàn)身邊的景觀，才能讓外界更好地了解自己的家鄉(xiāng)。第五，結(jié)合新教改，合力編寫適應沙漠地區(qū)中、小學生的鄉(xiāng)土美術教材。目前河西走廊通地區(qū)的中小學用人民美術出版社或甘肅美術出版社編寫的美術教材，但由于氣候、自然環(huán)境的差異，課本的很多內(nèi)容難以適應當?shù)氐慕虒W，致使教師授課存在一定的難度。因此，美術教師可以在大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，對部分內(nèi)容進行調(diào)整，加入更多易于操作、簡單易懂的內(nèi)容，比如沙畫教學、編織工藝等。只要善于發(fā)現(xiàn)，合理利用本土資源，美術教師就可以編寫出適合本區(qū)域美術教學的鄉(xiāng)土教材，增加學生對鄉(xiāng)土美的了解，激發(fā)他們學習美術的興趣?？傊?，沙漠地區(qū)的農(nóng)村美術教育如同“沙漠化”的環(huán)境一樣，需要持續(xù)的甘露滋潤才能變成綠洲，而這個“綠化”的過程，則需要全社會的通力合作??教育主管部門要加大引進美術專業(yè)大學生到農(nóng)村教學的力度；學校要投入一定的經(jīng)費支持美術教學；社會各界也要轉(zhuǎn)變觀念。當然，在當前的條件下，最需要的還是農(nóng)村美術教師的獻身精神和創(chuàng)新意識，既要關注和開發(fā)鄉(xiāng)土美術資源，又要緊隨時代，把最新的美術信息和理念帶入課堂，讓這片土地上的學生得到美的陶冶和享受，使他們能夠健康成長和全面發(fā)展。? ?

第二篇：農(nóng)村的美術教育

農(nóng)村的美術教育

姓名：趙聰

素質(zhì)教育，讓生全面發(fā)展，這是許多年前國家教委就提出來的，美術這門學科在九年義務教育中是一門必不可少的必修學科。但是，到今天為止，又有幾個學生清晰的知道“素描、油畫、水彩畫、水粉畫、國畫”等等是怎么一回事呢？

這些是什么造成的呢？

首先；在體制考核中，從上到下，安全第一，質(zhì)量并重?！百|(zhì)量”指什么呢？小學指的是語文、數(shù)學的分數(shù)。而美術這門學科在很多教師的觀念里它就是非基礎性學科，有的只排課，實際上一個學期都沒上過。在這樣的一大批的教師觀念中，學生最喜歡的一科就這樣被埋沒了。也有一些教師上過，但老師本身不專業(yè)，脫離教材，教學生畫一些簡單的幾何形體，沒有形成美術的教育體系，使教學沒有目標性。

其次；認識問題，現(xiàn)在都社會農(nóng)村多數(shù)都是留守兒童，都是在進行隔代教育，爺爺、奶奶、外公、外婆在進行家庭教育。對他們來說，孫子、孫女就是寶，只要不出安全問題學習好不好無所謂，何況，學美術還要用錢買材料，他們自身經(jīng)濟又不是很寬裕。這也就阻礙了美術教育的發(fā)展。

通過了本次的美術教育遠程培訓，也即我從教十幾年的經(jīng)驗來說，要發(fā)展美術教育，改變美術教育之現(xiàn)狀，必須做到以下幾點；

一、加深與學校、家長、同事協(xié)調(diào)溝通

在這樣學生愛好，但學校條件有限的局面下，首先要爭取學校對美術課的理解和幫助，對美術教育經(jīng)費的投入，讓教師有示范，學生能跟上的這種基本條件。其次是與家長有所溝通，讓他們認同你的教學。再次是與同事之間的溝通，美術教育不僅僅限于美術課堂上的書本知識，實際上美術教育到處都在，這就要求同事之間互相理解互相幫助，課前檢查一下個人衛(wèi)生、課后讓生形成收拾好個人的書本，有垃圾就及時地人在垃圾桶里，養(yǎng)成不亂扔垃圾、不說臟話的良好習慣。

二、加大校本教材的研發(fā)

現(xiàn)在都教材普遍是以城區(qū)兒童的認知為主，這就要求我們在利用好現(xiàn)有教材都基礎上，結(jié)合本地的環(huán)境、學生的認知能力。找出適用于本地區(qū)的教育教學方法和相關的教材。因地制宜、就地取材。利用鄉(xiāng)土材料、實地寫生來進行教學。沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，沒有卡紙，同樣我們的作業(yè)本紙業(yè)可以代替；家家戶戶都有的綠豆、黃豆、大米，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用各種不同顏色的豆類拼成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主等等。

總之，美術教育無處不在，只要我們加以發(fā)現(xiàn)，到處都是美術教育的課堂。社會和諧，人人講文明、人人講禮貌；到處春暖花開、歌聲悠揚。這就是最好的美的教育成果。

地址：四川省瀘州市敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)大洞小學

第三篇：《美術教育研究》教學大綱

《美術教育研究》教學大綱

課程編號： 總 學 時：34 學

分：2 開課對象：高等師范三年制?？瞥醯冉逃?課程類別：美術專業(yè)延伸課

課程英語譯名：Research on Arts Education

一、教學任務和目的：

學生通過學習和了解美術教育理論、我國美術教育的歷史發(fā)展以及國內(nèi)外各種美術教育學理論，使學生具有一定的美術教育學理論知識和科研能力，能夠?qū)γ佬g教育的各種理論和實踐有更多的了解。

二、教學方法和要求：

通過系統(tǒng)知識、專題研究成果的講授和研討，使學生能夠?qū)γ佬g教育學理論的一些基本知識和重要原理、中外美術教育歷史發(fā)展的重要現(xiàn)象和規(guī)律、教育改革的實踐、主要的美術教育體系和流派等，有一定的了解和認識，同時通過對美術教育學科理論知識的了解以及探究性學習，培養(yǎng)學生在美術教育學理論方面具有一定的思維能力、表達能力和科研能力。

教學方法主要采用兩類： 1．系統(tǒng)知識的講授與研討.主要用于美術教育學理論的課程學習。教師的備課和講授，對與課堂提問及考試相關的概念解釋、問答題、思考題等內(nèi)容，要有準備并有明確的講解。課堂傳授中要求學生做筆記，記要點。教師可以指定學生在課下需閱讀的參考書或論文，并組織課堂研討。

2．專題研究成果的講授與研討。

通過對某一個專題研究成果的介紹和了解，選擇其中主要的問題，組織課堂討論。其中的重要問題和研究成果，也可以作為考試中問答題、思考題的內(nèi)容。教師可以指定學生在課下閱讀的參考書或論文，并組織課堂研討。

課堂討論重在培養(yǎng)學生的思考能力和口頭表達能力。課下閱讀和課堂研討也可以分組進行。

教學要求有兩方面：

1． 培養(yǎng)學生理解和思維能力，而不是對知識、原理的死記硬背，考核應遵循這一原則。2.結(jié)合我國學校藝術教育改革的實踐，以及美術教育中存在的實際問題來認識相關的理論問題、認識各國美術教育改革的經(jīng)驗。

三.教學重點和難點：

1．重點: 是掌握和了解美術教育學理論中的基本事實、概念、觀念和問題。

2． 難點: 是使學生如何通過課程的學習，培養(yǎng)起包括思維能力在內(nèi)的各種分析能力。

四、教學內(nèi)容和學時分配：

美術教育作為美術教育學的學科基礎理論，其內(nèi)容可分為體系的和歷史的兩個方面，主要包括有美術教育學原理、美術教育哲學、各類有代表性的美術教育理論以及美育理論、中外美術教育史、美術教育心理學、美術教育各主要體系和流派、各國美術教育、中外美術教育的比較研究、與各人文學科相關的美術教育學理論（如美術教育社會學、美術教育生態(tài)學、等）等。這些內(nèi)容，是可以開設出多種課程的。但是限于學時，在目前，這些是作為一門課程的教學內(nèi)容提供給學生。這些內(nèi)容的講授，根據(jù)教學的需要，詳略可以不同，一般采取專題性的講授方式，擇其要點講解。

《美術教育研究》課的教學，主要包括系統(tǒng)知識的講授與研討、專題研究成果的講授與研討兩類。該課程內(nèi)容涉及面廣，以下所列內(nèi)容，屬于主要選擇范圍。系統(tǒng)知識的講授與研討主要選擇范圍

（共28學時）1． 中國古代美術教育

（4學時）2． 中國近現(xiàn)代美術教育

（6學時）3． 外國美術教育

（6學時）4． 美術教育學概論

（8學時）5． 美術教育心理學

（4學時）專題研究成果的講授與研討選擇范圍

（共6學時）

1． 美育理論研究

（4學時）2． 中國學校美術教育研究

（2學時）

五、選用教材與教學用書： [教材] 1． 美術教育：

理想與現(xiàn)實中的徜徉

尹少淳著

高等教育出版社

2005年版 2． 美術及其教育 ： 尹少淳著

湖南美術出版社

1997年版

3． 走進美術:

．［美］拉爾夫·史密斯．滕守堯譯．成都：四川人民出版社，2000 4． 美學與藝術教育．［美］帕森斯·布洛克．李中澤譯．成都：四川人民出版社，2000 5． 藝術創(chuàng)造與藝術教育．［美］布郎，科贊尼克．馬壯寰譯．成都：四川人民出版社，2000 6． 論美育的功能.趙宋光.載《美學》第三輯，上海文藝出版社，1981年版。

六、與其他課程的聯(lián)系: 相關課程：美術課程與教學論、美術教學法

七、考核方式：

該課的考核與評價，可以采取多種方式。如課程修畢，可以采取專題論文寫作、自由名題寫作、卷面考試等方式進行考核。主要原則是，不提倡死記硬背，結(jié)合一些基本的概念、事實、觀念，以檢測學生的理解、分析和思維能力為主。

《美學》教學大綱

課程編號： 總 學 時：34 學

分：2 開課對象：高等師范三年制?？瞥醯冉逃?課程類別：美術專業(yè)延伸課 課程中文名稱：美學

課程英語譯名：Research on Arts Education

一、教學任務和目的：

本課程屬于高等師范三年制專科初等教育（美術方向）專業(yè)的延伸課。美學是一門研究美、美感、藝術，并主要研究藝術的科學。通過本課程學習，使學生明確美學的基本概念，基本理論知識和美學歷史知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，以美學作為自己美術鑒賞和美術教育的理論基礎。

二、教學方法和要求：

1．教學方法：

《美學美育》課程主要從什么是美學；美及其形態(tài)；美感；既有一定理論性，又有一定的操作性。因此，教學中必須在講清基本概念的基礎上注重美的修養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學組形式：

本課程的教學應當是：在老師的系統(tǒng)講授，和討論研討為主的基礎上，學生自己閱讀老師指導下的文字教材和收看電視錄像資料（如直播課堂、網(wǎng)上教學、電話、信函、期刊等）。此外，還可以將學生組織成學習小組，定期或不定期地活動，達到相互促進的目的。

3.教學要求：

1．在本課程的教學中，教師要引導學生自主獨立地學習，根據(jù)學生在學習中反映出來的重點、難點、疑點作針對性的輔導，使學生能系統(tǒng)地從理論上把握美學的必備的理論知識并在現(xiàn)實生活中用美學的基本理論和原理來分析美的現(xiàn)象。

3． 在教學中，本課程強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，教師要盡力開拓學生的知識面,注意防止學生死記硬背，脫離實際。同時，結(jié)合實際情況，用相關的具體的美學現(xiàn)象來深入淺出地詮釋美學的原理。

三.教學重點和難點：

1．重點: 是掌握和了解美學的基本原理及美學基本理論中概念和范疇。

4． 難點: 通過本課程的學習，使學生能用所學的相關美學原理來指導實際的藝術活動與今后的藝術教育。

四、教學內(nèi)容和學時分配：

（課堂講授約28學時，播放教學錄像4學時，外出參觀考察約2學時，共３4學時）

1、第一章 什么是美學（緒論）（3學時）

2、第二章 美的本質(zhì)（5學時）（本章為難點）

3、第三章 美感（3學時）

4、第四章 美的形態(tài)（３學時）

5、第五章 美的范疇（5學時）（重點）

6、第六章 形式美（2學時）

7、第七章 美的創(chuàng)造（3學時）

8、第八章 各類藝術的審美特征（４學時）

五、實驗教學要求：

本課程實驗教學主要為學生播放兩場或兩場以上的教學錄像，介紹中外美術作品，使學生能形象具體感受藝術品之美。

六、成績評定與考核方式: 卷面成績占50%，作業(yè)成績占50%。采取閉卷筆試。

七、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施：

本課程屬于審美教育課程，能開拓學生美學知識視野。具體的教學方法則主要采用講授法，輔于各種有關講授資料，有時采用形象直觀性教學，在學期中組織一到兩次參觀考察活動，帶學生走出校門，參觀本地或周邊地區(qū)一些現(xiàn)存藝術遺跡。

八、教材與參考書：

[教材]：《美學原理》，楊辛、甘霖著，北京大學出版社，2001。

[參考書]：

李澤厚《美學三書》，安徽文藝出版社，1999。

李澤厚、劉綱紀《中國美學史》第一、二、三卷（北京）中國社會科學出版社，1984。

朱光潛《西方美學史》上下冊（北京）人民文學出版社

宗白華《美學散步》 上海人民出版社，1999。馬克思《１８４４年經(jīng)濟學─哲學手稿》，1983。

九．附錄：《美學》課推薦閱讀書目：

朱光潛《美學書簡——給青年的12封信》 朱光潛《美學拾穗集》 王朝聞《美學概論》 蔡儀《美學原理》 李澤厚《美學三講》 胡經(jīng)之《文藝美學》 朱光潛《文藝心理學》

第四篇：農(nóng)村學生美術教育調(diào)查報告

農(nóng)村學生美術教育調(diào)查報告

農(nóng)村學生美術教育調(diào)查報告1

一、調(diào)查形式

1、測試內(nèi)容

采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查本校小學生美術學習的情況，確定10個項目，讓學生根據(jù)自己對美術學習的實際情況，選擇答題。

2、樣本及統(tǒng)計形式

調(diào)查的學生共120人，其中男生60人，女生60人，共120份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

針對學生美術學習的狀況做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查情況如下：

1、你喜歡上美術課嗎？

喜歡95％；不喜歡5％

2、你為什么喜歡上美術課？

喜歡畫畫41.9％；喜歡手工制作34.6％；喜歡欣賞美術作品23.5％

3、你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么？

沒有繪畫工具28％；沒有手工材料47.4％；不喜歡畫畫24.3％

4、你喜歡用什么樣的方法來學習美術？

手工100%，水彩顏料45%；水彩筆90%；蠟筆30％。

5、上美術課你能否帶好課本所要求的繪畫工具？

能全帶齊6％；帶齊部分67.4％；從不帶26.6％

6、你不能帶好課本所要求的繪畫工具的原因是什么？

忘記了14.2％；不想帶2.9％；家長不給買29.2％

工具太多太麻煩12％；有些工具不知在哪買41.6％

7、你動手做過什么玩具，用什么材料做的？

紙40.3％；泥13.5％；木頭18％；鐵絲6.8％；繩子12.3％；布9％

三、調(diào)查情況小結(jié)：

從以上調(diào)查來看，孩子是喜歡美術的，特別是繪畫和手工的學習。但由于受條件的限制，他們手中的美術工具有限，除了幾支水彩筆和蠟筆之外，很多同學根本沒有見過其他的美術課要用到的顏料和工具。究其原因除了學生生活環(huán)境地處偏僻外，家長似乎也不重視對孩子的藝術教育，在孩子藝術學習上投入很少是一個較重要的原因。通過調(diào)查我們了解到，部分孩子尤其喜歡手工，這點很好，因為手工不僅可以培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力、想象力，還可以鍛煉小朋友的`手、腦協(xié)調(diào)能力、思維能力，而且可以促使他們更多地了解生活，關心生活，對少兒的教育和生活情感的培養(yǎng)也有助。

據(jù)了解農(nóng)村孩子家長學歷較低，這無形中對農(nóng)村孩子的藝術教育造成一定的影響，這些家長工作不穩(wěn)定，為一家人的生計奔忙，無暇顧及孩子的藝術教育。更不用說陪孩子去準備美術課所用材料。所以農(nóng)村部分學生沒有教材所要求的美術學具和材料，學生一味的看老師示范，像這種情況美術課中學生的學習興趣怎么能提高呢？更何況美術教學是以主體參與為前提，使學生成為美術教學中學習的主體、發(fā)展的主體、進行美術創(chuàng)造的主體，也就是成為整個教學過程的主體。

四、解決的方法

農(nóng)村學校家長由于自己受教育層次不高，藝術素養(yǎng)欠缺，家庭經(jīng)濟來源不高也不穩(wěn)定，直接影響農(nóng)村孩子對美術學習的追求。導致孩子連課堂中所要求的美術繪畫工具和材料都不能帶齊怎么辦？如果孩子在美術課堂中沒有材料和工具，難道只能眼巴巴的看著老師示范而自己只能成為欣賞者嗎？

美術課程標準采取按學段提出的，具有一定概括性和導向性的內(nèi)容標準和相應的教學活動方式建議，并且這些教學活動方式的建議也是選擇性的，并不具有強制性。這其實就給教師教學以更的發(fā)揮空間。所以針對部分學生沒有美術工具這種情況，在平常教學中，結(jié)合美術教材針對本學校學生來源情況，為解決在美術課中學生沒有美術工具的一個問題，本人適當對教材做改動，靈活的運用教材，采取了一些措施。本人主要采取了以下幾個方法：

1、借用更多可利用教學資源。

例如教學《快樂的人》一課，本課教學目的主要是指導學生初步發(fā)現(xiàn)并利用材料的美，聯(lián)想到它能做什么樣的人；怎樣表現(xiàn)出人的快樂。引導學生盡量選擇身邊的廢棄材料，比如鐵絲、廢舊掛歷等。沒有漂亮的材料就就地取材，關鍵是學習的過程，可以培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、合作精神、探索精神。

2、修訂教材

在不改變教材的教學主要目的的情況下改動教材或刪除部分。例如：教學《畫水果》要求用國畫顏料顏料，本人就建議沒有國畫顏料的學生可以用植物或水果的汁自制顏料。這樣學生很開心用自己做的顏料來畫畫，很有成就感。在新一輪的基礎教育課程中提出：著眼于每個學生美術能力的提高，倡導尊重學生個性差異與層次差異的評價方式，使每個學生獲得成功的信心，體驗成功的感受。所以在評價標準上，我降低要求，主要從孩子材料的選擇、顏料的制作與運用、顏料的飽和度來對其作品進行評價。

3、簡化工具

從調(diào)查中可以看出教材中的手工活動，很深受學生們的喜愛，它是特的造型藝術。手工活動的內(nèi)容很多，有紙工、泥工和自制玩具、做做玩玩等。在教師的指導下，孩子們一般能用一雙靈巧的雙手和簡單的工具，按著制作程序的要求，制作出許多不同風格、不同形象的、富有童趣的美術作品和小玩具。促進學生對美的感受和創(chuàng)造力得到新的提高?？伤麄兯鶕牡氖?，美術手工課中的材料自己是否能夠準備好。所以在手工課教學中本人根據(jù)實際情況針對某些課的材料作了一些變通簡化。在美術手工課中本人盡量安排一些農(nóng)村學生容易找到的一些簡單材料，如紙、廢物、泥巴等。例如，在教學《小小廚師》時，本人不要求學生必須使用硬彩紙，而是根據(jù)自己的設計，底板用泡沫或者泥巴這樣的材料既容易準備又便于操作，其它景物可以用廢報紙揉團粘貼，也可以用一些雜草樹葉石頭等裝飾。只要能把這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出來就行。這些材料學生很容易找到所以學生有興趣并且愛學。還能通過小組團結(jié)協(xié)作的形式來完成這節(jié)課作業(yè)，既有合作精神又有團隊協(xié)作的意識。

實踐證明，美術教學也要結(jié)合實際情況，尤其是農(nóng)村學校，要解決農(nóng)村美術教學的矛盾，培養(yǎng)學生學習美術的方法，教師可適當?shù)膶滩闹械膬?nèi)容和美術學習工具進行靈活運用，對教材中要求的材料進行變通讓孩子不再為美術課擔憂，輕輕松松上好每一堂美術課。

農(nóng)村學生美術教育調(diào)查報告2

如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們務必要去搞清背后真相，并根據(jù)調(diào)查情況撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告怎么寫才合適呢？下面是小編為家整理的小學學生美術核心素養(yǎng)調(diào)查報告范文，歡迎家分享。

前言

（1）調(diào)查背景

隨著美術教育越來越被重視，中小學美術教學模式隨之革新，其中美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成重中之重。美術核心素養(yǎng)不僅是對美術教育教學水平的考核，更是美術教育最終目的的體現(xiàn)。

調(diào)查中小學美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度需要一定的條件。眾所周知，在美術課程標準中，將中小學進行區(qū)分。小學與中學的培養(yǎng)方式截然不同，其中小學屬于培養(yǎng)形成期，若需調(diào)查中小學美術核心素養(yǎng)，則成長起伏較的小學段數(shù)據(jù)較全面，調(diào)查模式較為嚴謹，調(diào)查結(jié)果較為準確。而調(diào)查小學美術核心素養(yǎng)需要較基數(shù)的學校支持，xx小學自創(chuàng)建以來，憑借其優(yōu)越的師資力量、健全的培養(yǎng)模式、先進的教學環(huán)境，廣受同等學校的好評。其中基數(shù)較的學生人數(shù)為本次調(diào)查提供數(shù)據(jù)基礎，并且經(jīng)過前期調(diào)查，學生學齡段分配均勻，同等學段男女比例均衡，同時美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案全面，美術課巢排合理。經(jīng)過復對比，將xx小學定為本次小學美術核心素養(yǎng)調(diào)查學校，為調(diào)查小學美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度提供科學數(shù)據(jù)。

（2）調(diào)查方式

本次調(diào)查形式采用問卷調(diào)查。問卷采用選擇、填空、提問等方式，將美術核心素養(yǎng)內(nèi)容全面囊括。因美術核心素養(yǎng)體分為六項，每項設立三個問題，從不同角度多方面考核培養(yǎng)程度及學生美育發(fā)展程度，體現(xiàn)調(diào)查的全面性與科學性?？紤]不同年級男女生思維模式存在差異，便將男女生分開調(diào)查，保證調(diào)查嚴謹度及準確度。由于低年級學生對美術專業(yè)詞匯接觸較少，在問卷中有部分美術專業(yè)問題考驗學生的理解程度，便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學生做出選擇，保證低年級學生問卷調(diào)查的精準度。但由于xx小學班級數(shù)目過多，問卷統(tǒng)計難度過，為保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)準確性，則采用隨機抽取方式，每個年級隨機抽簽，從年級中選班級作為代表，進行調(diào)查統(tǒng)計。并且考慮結(jié)果可能有所偏差，將采用柱狀與折現(xiàn)相結(jié)合的圖表方式，分析出不同年級男女生對美術核心素養(yǎng)中各項培養(yǎng)的程度。以及運用雷達圖整體分析不同年級對美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。由局到整，由整到局，保證調(diào)查結(jié)果的可信度。

（3）調(diào)查目的

本次調(diào)查為了充分了解小學生的美術核心素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)是美育的核心，學生美術核心素養(yǎng)的發(fā)展也是學生全面發(fā)展的指導方針。調(diào)查是對學生的美術學習情況科學的掌握，同時對學生美術教育程度有確切的了解，小學美術核心素養(yǎng)調(diào)查為最快的途徑，更有利于美術教師課堂教學的有效實施及對學生進行優(yōu)質(zhì)的美育培養(yǎng)。

調(diào)查不僅是對小學美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度的考核，更是對不同年齡段學生不同角度的分析。同時是對小學生語言表達能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創(chuàng)新能力等經(jīng)行綜合考察，對小學生身心是否健康發(fā)展進行考量，便于教師及時調(diào)整教學方案，保證學生的全面發(fā)展。

第一章美術核心素養(yǎng)的定義及分類

美術核心素養(yǎng)指通過學校美術學科的培養(yǎng)，學生在面對生活中所遇到的復雜問題及困難能夠運用美術學科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養(yǎng)學生解決問題的能力。對培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)，提升學生整體素質(zhì)，發(fā)展學生審美能力，培育學生創(chuàng)新意識及實踐能力具有積極作用。

在美術課程標準中，將美術學科的核心素養(yǎng)分為：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。為使本次小學美術核心素養(yǎng)報告解析更為全面，再增加綜合能力考核，了解學生美術學科的綜合水平。六個角度全面分析，是對小學美術現(xiàn)階段學生美育發(fā)展的評判，也是對小學生美育發(fā)展趨勢的整理，為后續(xù)美育的具體實施提供理論依據(jù)。

第二章美術核心素養(yǎng)分類的定義、表現(xiàn)方式及不同年級男女生分析

一、圖像識讀

（1）圖像識讀的含義及表現(xiàn)方式

圖像識讀指對美術作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。

圖像識讀素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的.造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征；能以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；能從維度、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

（2）不同年級男女生對圖像識讀培養(yǎng)程度的分析

二、美術表現(xiàn)

（1）美術表現(xiàn)的含義及表現(xiàn)方式

美術表現(xiàn)指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術和美術語音創(chuàng)造視覺形象。

美術表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)是:具有一定的空間意識和造型意識；了解并能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術，結(jié)合美術語音，通過觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；能聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合其他學科知識，自覺運用美術表現(xiàn)力，解決學習、生活和工作中的問題。

（2）不同年級男女生對美術表現(xiàn)培養(yǎng)程度的分析

三、審美判斷

（1）審美判斷的含義及表現(xiàn)方式

審美判斷指對美術作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。

審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能感受和認識美的特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然、生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環(huán)境。

（2）不同年級男女生對審美判斷培養(yǎng)程度的分析

四、創(chuàng)意實踐

（1）創(chuàng)意實踐的含義及表現(xiàn)方式

創(chuàng)意實踐指由創(chuàng)新意識主導的思維和行動。

創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒美術作品中的創(chuàng)意和方法，運用形象思維，膽想象，嘗試創(chuàng)造有創(chuàng)意的美術作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對物品和環(huán)境進行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進和優(yōu)化。

（2）不同年級男女生對創(chuàng)意實踐培養(yǎng)程度的分析

五、文化理解

（1）文化理解的含義及表現(xiàn)方式

文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念。

文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念的習慣，了解美術與文化的關系；能認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的文化內(nèi)涵及其特藝術魅力，形成對中華文化的認同感；理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術作品的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術作品；尊重藝術家、設計師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對人類文化的貢獻。

（2）不同年級男女生對文化理解培養(yǎng)程度的分析

六、綜合能力

（1）綜合能力的含義及表現(xiàn)方式

綜合能力指從綜合角度了解學生美術教育的培養(yǎng)程度及學生的身心發(fā)展程度，判斷學生是否具備運用美術知識、技能解決問題的能力。

綜合能力素養(yǎng)的表現(xiàn)是：通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現(xiàn)，表現(xiàn)將藝術知識轉(zhuǎn)化為實踐應用的能力；美術實用性與審美性相結(jié)合，培養(yǎng)藝術思維解決綜合問題；將其它學科與美術學科相結(jié)合，提高對文化的整體認識與追求。

農(nóng)村學生美術教育調(diào)查報告3

我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構(gòu)建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發(fā)展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術學科在激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經(jīng)驗和地域特點的限制，學生在美術表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術學習的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術教師應針對鄉(xiāng)村美術教育的現(xiàn)狀及特點，充分利用當?shù)刎S富的美術資源，大膽開拓創(chuàng)新教學活動，采用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內(nèi)容，開展有特色的美術教學模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術教學的真正出路。

一、調(diào)查目的

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區(qū)里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現(xiàn)為國家級貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨著素質(zhì)教育的課程改革以來，美術學科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術教育進行了一番調(diào)查。希望從中了解本地區(qū)農(nóng)村中學美術教育的現(xiàn)狀，找到適合本地特色的美術教育，優(yōu)化美術教育的結(jié)構(gòu)體質(zhì)，完善本地地區(qū)的素質(zhì)教育。

二、根據(jù)此次調(diào)查我制定了以下調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據(jù)自己的美術學習的實際情況，選擇答題。

2、統(tǒng)計法：用美術教學環(huán)境(資源)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術課堂教學情況調(diào)查統(tǒng)計表和學生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學的美術教學資源進行統(tǒng)計。

3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計形式：在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按百分比統(tǒng)計。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計及結(jié)果分析

調(diào)查調(diào)查項目：

① 你在小學初中階段接觸過美術學習嗎?

A接觸過95% B沒有接觸過3%

② 你喜歡上美術課嗎?

A非常喜歡26% B喜歡65% C不喜歡9%

③ 你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么?

A沒有繪畫工具22% B覺得自己不會畫53% C不喜歡畫畫8% D 其他 10%

④ 你有哪些繪畫體驗呢?

A油棒畫3% B簡筆畫50% C彩鉛筆畫52% D沒有畫過畫10% E 其他 14%

⑤ 你喜歡上哪種類型的美術課?

A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫課24% D喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%

⑥ 你認為美術學科重要嗎?

A認為美術學科是重要71% B認為美術課可上可不上的26% C認為上美術課就是玩玩的1%

⑦ 你經(jīng)常參加學校組織的美術比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的設計制作嗎?

A能參與學校美術活動的14% B能參與布置教室等美術活動的69% D不參與美術活動19%

⑧ 你的家長支持你學習美術嗎?

A支持45% B不管52% C反對3%

⑨ 上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎?

A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%

⑩ 你希望美術課多上哪方面的內(nèi)容?

A課本上的內(nèi)容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術29% C專業(yè)素描、色彩知識58%

通過對以上調(diào)查結(jié)果進行分析，不難看出大多數(shù)的學生都是喜歡上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術技能，學校學習環(huán)境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數(shù)的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發(fā)展。

通過對留壩縣的美術教學資源的統(tǒng)計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業(yè)的美術教師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術課。所有的美術課都為欣賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，教師偶爾會給學生上一節(jié)手工課，主要一疊紙為主，教學內(nèi)容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發(fā)揮美術學科的教育教學特點。

從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學校根本不重視美術教育，只重視文化課成績。美術的開課質(zhì)量并不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。

四、主要原因

首先，應試教育的陰影，山區(qū)落后的教育思想以及教育條件的影響。

隨著教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質(zhì)教育的步伐無法向大城市哪樣快速適應。山區(qū)教育條件差，要想和城里的學生競爭大學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應試教育的陰影中走出來，才能推進美術綜合能力的提高。

其次，中學美術教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術教育的軟件建設仍較為薄弱，美術教育改革還不能適應教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點：

一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認識到美術教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段;沒有充分認識到美術教育是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分;

二是教學方法滯后，教學方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三，美術教師素質(zhì)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來看，美術教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是

①了解現(xiàn)代教育理論和美術教育改革信息少，教育科研能力較弱;

②在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神;

③對中學美術教育規(guī)律探索不夠，課堂教學水平一般;

④美術功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術活動有一定的困難。美術教師的素質(zhì)問題是影響留壩縣中學生美術綜合能力發(fā)展的關鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的`對策：

1、樹立全新的教學理念，進一步推進美術課程改革的進程。美術教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術教育設施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學形式等各個方面進行改革。

2、要進一步加強美術教師隊伍現(xiàn)代化的建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學校領導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術教師的教學交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養(yǎng)。要加強美術教師的教育理論學習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學美術教育規(guī)律，促進美術教育理論和實踐的有機結(jié)合。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。要組織美術教師開展美術基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應美術教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術資源，促進農(nóng)村美術教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學的美術教學質(zhì)量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內(nèi)容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效。農(nóng)村的美術教學，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際狀況。教師要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導學生把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

第五篇：農(nóng)村中小學美術教育調(diào)查報告

農(nóng)村中小學美術教育調(diào)查報告

為了了解現(xiàn)在中小學美術教育情況，我在年月號在中學，進行了美術調(diào)查。經(jīng)過中學的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關于中小學美術教育現(xiàn)狀進行了解。并向?qū)W生關于美術學習進行了咨詢，調(diào)查結(jié)果如下：

學校名稱：中學教師人數(shù)：人 學生人數(shù)：1100人美術教師：2人 學校開設美術課一周1節(jié)初三不開設美術課 學生有美術教材，課本學生成績單上有美術成績并進行考試 學校沒有專門的美術教室學校每年進行美術比賽與展覽

在這次的美術調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學美術教育中，很多的農(nóng)村的中小學美術教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應、改進、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，因為任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學美術教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學尤其是初中階段的美術教育長期不得到應有的重視，教學上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術教育進行進一不的了解，針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術與音樂稱為藝術課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學校領導一直把美術課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當課來上了。于是在農(nóng)村中小學教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認為美術課，可上可不上。教師不想教，學生學不到，家長不支持，成為農(nóng)村中小學的一種普遍現(xiàn)狀。第二，有的教師認為學美術是美術特長生的事。只有想將來成為藝術家的學生才學，學習美術對大多數(shù)學生來講是沒有用的。三，部分老師對美術的概念不清，認為上美術課就是畫畫。至今有的人還把美術課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術課多有語文或數(shù)學兼任。加上美術學科不考試，所以美術課就成了語文、數(shù)學課的自習課、作業(yè)課。-1-

在現(xiàn)在的中小學中，美術教學的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著農(nóng)村中小學教育發(fā)展的重要因素。現(xiàn)在農(nóng)村學校，大多沒有專門的美術教室。由于學習美術涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術教室，不但在、普通教室沒法進行，還會影響其他的課正常進行。在新課程中，美術配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學美術教育。農(nóng)村學生相對城鎮(zhèn)的學生，不善言往，嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學習教育，學習起點低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學生收集材料的培養(yǎng)和學生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術的愛好與學習；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件相對較差，很多學生買不起一些必要的學習有品，更不用說買一些與學習相關的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學來說還沒有達到一些標準。

在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學生的素質(zhì)。不但要給學生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術教育要運用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學美術教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發(fā)揮出學生的想象力。

每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關注農(nóng)村中小學美術教育吧！

年月日