第一篇：六年級(jí)思品上冊(cè) 第2課《融入集體 學(xué)會(huì)合作》(第1框)教案1 滬教版

第二課 融入集體 學(xué)會(huì)合作

第一框 個(gè)人成長離不開集體

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)了解集體的含義懂得個(gè)人成長離不開集體的道理集體的建設(shè)也離不開個(gè)人的努力體會(huì) “團(tuán)結(jié)就是力量”。2.過程與方法組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作的形式聯(lián)系自身的生活實(shí)際探討集體與個(gè)人的關(guān)系培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體在個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活中的作用培養(yǎng)熱愛集體的優(yōu)良品德自覺為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件收集學(xué)生在集體生活中的若干事例排演成小品。請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備在集體生活中得到進(jìn)步、快樂的一件事 請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備為集體增添榮譽(yù)的事例 課前完成p12的小練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：集體與個(gè)人密不可分個(gè)人成長離不開集體集體的建設(shè)和發(fā)展離不開個(gè)人的支持個(gè)人應(yīng)該為集體多做貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：集體為個(gè)人提供了施展才能的舞臺(tái)同樣集體的成就和榮譽(yù)也需要個(gè)人去爭(zhēng)取。教學(xué)過程

【多媒體演示】小水珠的故事 有一滴小水珠從來沒有離開過大海媽媽的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)它被拋到了高處剛被拋到高處時(shí)還有些害怕但漸漸地它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海它陶醉了沒想到空中的景色這么美小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀忘卻了一切。這時(shí)傳來了海媽媽焦急的聲音“小水珠快回來太陽會(huì)把你曬干的”小水珠滿不在乎地回答“媽媽我再玩會(huì)這兒太美了”可還沒等它說完一束強(qiáng)烈的陽光照過來小水珠瞬間消失得無影無蹤。師聽了小水珠的故事后思考兩個(gè)問題 【多媒體顯示】思考題

1為什么小水珠離開大海媽媽的懷抱后會(huì)馬上消失 2如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失它該怎么辦

生1小水珠的力量單薄無法抵御強(qiáng)烈的太陽光所以被蒸發(fā)掉了。

生2小水珠可以回到大海中去那里有無數(shù)的小水珠它們緊緊團(tuán)結(jié)在一起共同抵御太陽光就沒那么容易被蒸發(fā)掉。

師同學(xué)們?yōu)樾∷檎业搅松嬷ㄋ挥谢氐酱蠛Ｖ腥ゲ挪粫?huì)消失。由這個(gè)故事我聯(lián)想到了人類自身我們個(gè)人與班集體的關(guān)系是不是也像小水珠與大海媽媽的關(guān)系一樣呢 生對(duì)。我們就是一個(gè)個(gè)的小水珠我們生活的海洋就是集體。師小水珠離不開大海的懷抱我們每個(gè)人的成長也離不開集體?！径嗝襟w顯示】個(gè)人的成長也離不開集體

師可以這樣說我們是在集體中一步步成長起來的。那么什么是集體呢 【多媒體顯示】以下這幾個(gè)能否稱為集體為什么 公園里的游人 汽車上的乘客 百貨公司的顧客 班級(jí)、小組 學(xué)校 各類興趣班 少先隊(duì)、共青團(tuán)等 師有很多人集結(jié)起來的群體有共同的目標(biāo)。

【多媒體演示】集體是人們?cè)谝欢繕?biāo)下集結(jié)起來的一個(gè)群體

師回想一下你們?cè)瓉淼陌嗉w你們?cè)瓉淼陌嗉w是怎樣的呢它對(duì)你的成長有什么影響 【多媒體顯示】

說說我們的新集體（學(xué)生介紹干部、課代表、任課老師）

這個(gè)集體你喜歡嗎？你想要一個(gè)怎樣的集體？

說說我們的新集體（學(xué)生介紹干部、課代表、任課老師）這個(gè)集體你喜歡嗎？你想要一個(gè)怎樣的集體？ 【多媒體演示】你想要怎樣的集體

鏡頭一：荒野茫茫。一群野牛在河邊飲水。此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的水牛屁股。這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只咬住牛的屁股，另一只迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手。這時(shí)候的野牛處于頭背受敵的兩難境地。終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴尤其是牛的鼻子是野牛的生命之穴。幾下僵持，直到牛的體力不支，轟然倒地。獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。在獅子獵殺一頭野牛的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢?他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。

鏡頭二：有一位南美洲森林旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向十河的方向滾去。熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。思考:以上兩則故事給你什么啟示? 野牛如果自私自利，各自只顧自己，不能形成一個(gè)整體，也難逃被捕的厄運(yùn)。小如螞蟻，個(gè)小力薄，但能抱成一個(gè)團(tuán)，形成堅(jiān)強(qiáng)的集體，卻可以克服滅頂之災(zāi)。說明集體的力量是無窮的。

師看來大家對(duì)新的集體有了一定的了解。我們每一個(gè)成員都是集體中的一員集體的榮辱就是我們的榮辱集體的發(fā)展和建設(shè)離不開每一位同學(xué)的支持與付出每個(gè)人對(duì)集體都有不可推卸的責(zé)任。那么大家經(jīng)過一段時(shí)間的相互觀察能否告訴老師到目前為止有哪些學(xué)生為集體做過貢獻(xiàn)做過哪些貢獻(xiàn)呢請(qǐng)同學(xué)們翻開課本完成操作平臺(tái)并交流一下。【操作平臺(tái)】

生1xx他堅(jiān)持幫班級(jí)換水。

生2xx他英語比賽得獎(jiǎng)為班級(jí)爭(zhēng)光。

生3xx他每天都最后一個(gè)走值日生打掃完了他還要檢查一下。生4xx他為班級(jí)出黑板報(bào)。

【多媒體演示】格言的閃光中成長

“過了這一年我才知道，人只有與人在一起時(shí)，才能享受到作為一個(gè)人的全部快樂。過去，我喜歡安靜，長傾向于獨(dú)處；現(xiàn)在，我寧可選擇熱鬧，而不要孤寂。這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)使我明白了一個(gè)人生的奧秘：生活的美好在于與人相處。”

————蒙塔爾的人生哲學(xué) “一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量?！?/p>

————雷鋒的話（雷鋒永恒的精神）

個(gè)人和集體關(guān)系正如小水滴與大海的關(guān)系一樣。浩瀚的大海，由一滴滴水匯集而成，沒有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小水珠就沒有無邊無際的大海；而小水珠離開了大海，也就失去了生命力。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)熱愛集體，爭(zhēng)做集體的主人?！編熒献餍〗Y(jié)本框內(nèi)容】

1集體與個(gè)人密不可分個(gè)人成長離不開集體集體的建設(shè)和發(fā)展離不開個(gè)人的支持個(gè)人應(yīng)該為集體多做貢獻(xiàn)。

2集體為個(gè)人提供了施展才能的舞臺(tái)同樣集體的成就和榮譽(yù)也需要個(gè)人去爭(zhēng)取。

可見，集體的狀況和我們每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)。因此，我們要熱愛我們的班級(jí)集體，要讓我們盡快地融入到班級(jí)集體之中。

集體有好有不好之分。生活在良好的集體中，我們會(huì)感到振奮、溫暖，游離在集體之外，就會(huì)感到孤獨(dú)。誰與集體的融合度高，誰就會(huì)得到最好的發(fā)展。因此，我們不僅要熱愛我們的班級(jí)集體，盡快地融入到新的班級(jí)集體之中，還要以班級(jí)集體的主人，讓我們來共同建設(shè)良好的班集體?！緦?shí)踐活動(dòng)】為班集體建設(shè)出金點(diǎn)子環(huán)境、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面并制作成小貼士布置在展示欄。

第二篇：六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課《熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》教案 滬教版

第四課 熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（Have a passion for science and get to know how to learn）

一、教學(xué)目標(biāo)

懂得科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的重要作用，了解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性。

二、內(nèi)容分析

本科圍繞學(xué)校生活中學(xué)生的中心任務(wù)——學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)的人才，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育。通過舉例，討論和觀看錄像等方法，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法，如何將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和熱情與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，從而體會(huì)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。

本課共三個(gè)框節(jié)。

第一框“科學(xué)改變我們的生活”，通過感悟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的重大作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

第二框“熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)精神”，通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到追求科學(xué)，追求真理不但需要熱愛科學(xué)，更需要有科學(xué)精神所必需的人文素質(zhì)和不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕失敗的大無畏犧牲精神。

第三框“掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”，在領(lǐng)悟科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)要點(diǎn)

1．通過學(xué)習(xí)討論，觀看錄像，課堂舉例發(fā)言，讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理。

2．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生和現(xiàn)代人必備的基本技能，實(shí)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中的制勝法寶。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課第二框“熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)精神”是難點(diǎn)。

要通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們懂得，科學(xué)家并不是書呆子，他們也是正常的人，他們也熱愛生活，更懂得生活。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得決定一個(gè)人能否成功，非智力因素，往往比智力因素更重要。非智力因素決定一個(gè)人的成功與否，這就是我們常說的素質(zhì)決定一切。

五、教學(xué)過程和板書： 科學(xué)是怎樣改變我們的生活的？ 列舉十個(gè)科學(xué)改變了我們的生活的例子。

文娛、交通、醫(yī)療、建筑、國防、氣象、教育、生活等方面的例子。測(cè)試一下你的科學(xué)素質(zhì)？

熱愛科學(xué)，要相信科學(xué)，反對(duì)迷信。

熱愛科學(xué)，要有刻苦的學(xué)習(xí)精神和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。熱愛科學(xué)，要努力培養(yǎng)科學(xué)精神。什么是科學(xué)精神？

實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，不斷探索，不斷創(chuàng)新。

談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法，比較其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？ 你是從哪些方面獲得知識(shí)的？ 老師 社會(huì) 實(shí)踐 自學(xué) 閱讀 其它

六、課本中的英語名人名言翻譯：

Books are a flight of step for the human progress---Maxim Gorky 書籍是人類進(jìn)步的階梯?！R克西姆·高爾基（文學(xué)家）Knowledge is power.---Francis Bacan 知識(shí)就是力量?！ヌm西斯·培根（哲學(xué)家）

Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.---Thomas Edison 天才是一分靈感加九十九分血汗（托馬斯·愛迪生）

To reads good books is like conversing with the noblest minds of by gone ages.---Rene Descartes 讀一本好書，如同與世上的先杰交談。——勒奈·笛卡兒（法國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家及自然科學(xué)家）

七、教學(xué)手段： 設(shè)問，討論和講故事。

八、課時(shí)安排：3課時(shí)

九、教學(xué)地點(diǎn)：第一課時(shí)：教室 第二課時(shí)：多功能教室 第三課時(shí)：教室

十、課堂作業(yè)：

1、教科書和練習(xí)冊(cè)上的填空作業(yè)

2、課后準(zhǔn)備：科學(xué)改變了我們的生活十大例子 補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料 科學(xué)需要夢(mèng)想

---諾獎(jiǎng)得主費(fèi)希爾寄語中國學(xué)子

一百多年前，電話在美國問世時(shí)，英國曾為要不要進(jìn)口電話發(fā)生過爭(zhēng)論，很多人認(rèn)為電話只是奢侈品。IBM的創(chuàng)始人曾預(yù)測(cè)，全世界總共只需要5臺(tái)電腦。然而事實(shí)是，電話和電腦在全球范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，深刻地改變了我們生活。昨天，1992年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、華盛頓大學(xué)教授費(fèi)希爾博士訪問同濟(jì)大學(xué)，告誡中國學(xué)子：少一點(diǎn)填鴨式練習(xí)，把更多時(shí)間用于思考，因?yàn)榭茖W(xué)是一個(gè)需要夢(mèng)想的事業(yè)。

基礎(chǔ)研究的魅力在不可預(yù)測(cè)

費(fèi)希爾對(duì)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)研究作出四大預(yù)言：大多數(shù)癌癥將可治愈，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化治療；熱帶病將被消滅；基因治療將成為現(xiàn)實(shí)；胚胎干細(xì)胞將廣泛用來治療各種疾病，實(shí)現(xiàn)組織或器官再生。

說到這，84歲的老人話鋒一轉(zhuǎn)，“未來的發(fā)展圖景定會(huì)超出我的預(yù)言。因?yàn)?，你知道基礎(chǔ)研究從哪兒開始，但不會(huì)知道它在哪兒結(jié)束，一個(gè)問題的解決會(huì)引出新的問題。你不會(huì)知道下一個(gè)發(fā)現(xiàn)會(huì)帶給我們什么?！碧剿鬟^程和應(yīng)用前景的不可預(yù)測(cè)，正是基礎(chǔ)研究的魅力所在，也決定了搞基礎(chǔ)研究不能太功利。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)，需要想象力

科學(xué)與藝術(shù)一樣，需要直覺與想象力。曾經(jīng)當(dāng)過指揮家，差點(diǎn)走進(jìn)音樂殿堂的費(fèi)希爾認(rèn)為，從事創(chuàng)新性研究，必須要有足夠的思考空間。X射線、盤尼西林等科學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)都來自于超出常規(guī)的想象。

“牛頓剛進(jìn)劍橋大學(xué)時(shí)并不起眼，后來因故停課兩年，可正是這兩年的潛心思考，讓他有了偉大發(fā)現(xiàn)。這一個(gè)案例也許有偶然性，但對(duì)今天的教育會(huì)有所借鑒。”費(fèi)希爾不客氣地指出，中國學(xué)生“被要求接受的知識(shí)太多”，競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，沒有足夠時(shí)間放松下來“夢(mèng)想”。中國需要建立一種新的教育模式，既能提供扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生充分的思考和想象時(shí)空。

科學(xué)進(jìn)步，來自集體智慧

費(fèi)希爾演講中語出驚人：“即使沒有牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦，我相信他們那些偉大發(fā)現(xiàn)也會(huì)在不久之后完成。科學(xué)史上沒有任何一個(gè)人是不可缺少的，不可缺少的是持續(xù)不斷的探索和合作?！?/p>

科學(xué)需要一代代人不斷的驗(yàn)證，離不開同時(shí)代研究者的相互啟發(fā)，科學(xué)的靈感不會(huì)憑空產(chǎn)生，不可能完全出于個(gè)人“獨(dú)創(chuàng)”，這正是科學(xué)創(chuàng)新與藝術(shù)創(chuàng)造最大的不同。費(fèi)希爾說：“探索不可預(yù)測(cè)未來的共同興趣，召喚我們?cè)诓煌瑖摇⒉煌M織中開展合作，在座各位完全可能成為我的合作對(duì)象?！?本報(bào)記者金柯

一九五七年，美國首次在全國進(jìn)行了有關(guān)國民科學(xué)素質(zhì)的抽樣調(diào)查；進(jìn)入七十年代以后，基本上堅(jiān)持了兩年調(diào)查一次。歐共體十四國也均已進(jìn)行過這項(xiàng)調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在國與國之間進(jìn)行了比較。在亞洲，日本、印度、韓國等國也都相繼進(jìn)行了這項(xiàng)調(diào)查。我國于一九九二年八月，采用國際通用的抽樣調(diào)查方法，首次在全國范圍內(nèi)開展了這項(xiàng)有關(guān)國民科學(xué) 4 素質(zhì)的調(diào)查。調(diào)查總體界定為全國十八歲以上的成年人口，采用概率與規(guī)模成比較拍樣方式確定樣本，按照2％的誤差界限、95％的可靠度的設(shè)計(jì)要求；確定樣本容量五千人（實(shí)際面訪4617人），其中，男性占52％，女性占48％；漢族占96％，少數(shù)民族占4％。調(diào)查由中國科協(xié)“公眾理解科學(xué)”課題組組織實(shí)施，并得到國家科委和全國一百個(gè)縣科協(xié)的支持。通覽調(diào)查結(jié)果，國民的科學(xué)素質(zhì)與發(fā)達(dá)國家之間，在不同的方面，還存在著程度不等的差距。

第三篇：第2課土地資源教案_1（本站推薦）

第2課土地資源教案

【教學(xué)目標(biāo)】

、了解我國土地資源的理由類型和特征

2、能夠在圖上找出我國耕地、林地、草地的主要分布區(qū)。

3、理解我國土地方面的基本國策的重要性

【教學(xué)重點(diǎn)】

土地資源的分布

【教學(xué)用具】

我國土地利用類型圖

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)、新課導(dǎo)入：上節(jié)學(xué)習(xí)了我國自然資源的特征，今天具體學(xué)習(xí)一下土地資源的特征和分布。

2、讀課本57頁插圖，總結(jié)我國土地資源的利用類型和特征。

講解：我國土地利用類型齊全，但是林地耕地比重小，后備土地少。

板書：

一、土地資源的特點(diǎn)

、利用類型

2、構(gòu)成特征

讀我國土地利用圖，找出耕地、林地、草地的分布地區(qū)，結(jié)合地形和氣候分析其原因。

補(bǔ)充：耕地以秦嶺-淮河一線為界，以北是旱地，以南是水田。

（轉(zhuǎn)承）那么，我們?cè)诶猛恋氐臅r(shí)候，產(chǎn)生了那些問題呢？

板書：

二、珍惜和合理利用每一寸土地

閱讀59頁材料，找出我國各種類型的土地資源存在的問題。

講解：因此，保護(hù)土地資源是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，我國公布了土地方面的基本國策和一系列法律。用來保護(hù)現(xiàn)有的土地資源。大家結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，說說身邊存在的不合理利用土地的現(xiàn)象。

總結(jié)：土地是我國的立國之本，我們要珍惜和合理利用土地，對(duì)于身邊出現(xiàn)的不合理利用現(xiàn)象，要大力宣傳，制止。

學(xué)生讀圖，討論，結(jié)合課本，找出四種類型：耕地、草地、林地，建設(shè)用地。

類型

季風(fēng)

干濕

地形

耕地

季風(fēng)區(qū)

濕潤，半濕潤

平原，丘陵

林地

季風(fēng)區(qū)

濕潤

山地，丘陵

草地

非季風(fēng)區(qū)

干旱，半干旱

高原，盆地

耕地：亂占耕地，水土流失等

林地：亂砍濫伐

草地：草地退化，荒漠化等。

同學(xué)們結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，提出了亂占耕地，亂砍濫伐等現(xiàn)象。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我國土地資源的分布。

第四篇：跟我學(xué)漢語1第2課再見教案

第2課

再見

一、教學(xué)目的 學(xué)會(huì)最基本的課堂打招呼用語，讓學(xué)生接觸課堂規(guī)范用語； 2 學(xué)會(huì)最基本的告別用語； 3 開始實(shí)踐漢語拼音的拼法； 4 初步感知漢字字形。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.語音教學(xué)

（1）朗讀本課生詞和課文，掌握“同學(xué)們”的 “們”輕聲念法；

(2)朗讀拼音整體認(rèn)讀練習(xí)。2.詞匯教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)本課的生詞“同學(xué)、們、老師、再見”；

(2)詞綴“們”。3.語法教學(xué): 詞綴“們”； 4.漢字教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)辨認(rèn)本課的生詞“同學(xué)、們、老師、再見”；

(2)學(xué)會(huì)識(shí)別不同漢字組合成的詞語的意思。5.文化教學(xué)：?jiǎn)柡蛘Z“老師好”。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．詞匯：本課的生詞“同學(xué)、們、老師、再見”； 2．語法: 詞綴“們”；

3．書寫八個(gè)簡(jiǎn)單漢字：再見、同學(xué)們、林老師。

四、教學(xué)課時(shí)分配：4個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)過程

b

第1課時(shí)（45分鐘）1.導(dǎo)入

●復(fù)習(xí)一下（2

5分鐘）

（1）教師叫學(xué)生把第1課生詞（你、好、我、叫）的聲母、韻母拆開，重組，以便達(dá)到熟悉和熟練拼音的目的；

（2）教師把“你、好、我、叫” 的拼音寫在白板上，但未標(biāo)聲調(diào)，隨后叫學(xué)生標(biāo)調(diào)，以便考查學(xué)生對(duì)聲調(diào)的熟練性：

ni

hao

wo

jiao(3)教師繼續(xù)在白板上寫下一些拼音，然后叫學(xué)生聽并標(biāo)調(diào)，以便考查學(xué)生對(duì)聲調(diào)的熟練性：

第1聲：bo

gang

weng 第2聲：mang

huang

ming 第3聲：chuang

ni

wo 第4聲：ke

jiao

wei（4）學(xué)生的標(biāo)調(diào)可能標(biāo)在錯(cuò)誤的韻母上，教師借此機(jī)會(huì)介紹標(biāo)調(diào)的原則是a o e i u v先行的原則。

(5)教師在白板上寫下沒有標(biāo)調(diào)的拼音，叫學(xué)生聽，然后標(biāo)調(diào)：

bei

mei

fen

beng

men

peng

mou

pou

hao

fang

nian

na

ni

lan

lu

la

nu

lin

lang

nao

teng

dong

tong

tan

tian

da

dun

tun

tuan

zai

shi

she

zhi

chi

chu

jian

jian

jia 2.●課堂教學(xué)（20分鐘）

▲語法教學(xué)

（1）同學(xué)們好！

“們” 是一個(gè)詞綴，用在表示人的名詞或代詞后，表示多數(shù)。如

b “同學(xué)們”、“老師們”、“朋友們”等等?！皞儭?只能用于指人，除 “它們” 外，不能指物。

擴(kuò)展練習(xí)1 教師拿出漢字卡片，叫學(xué)生搭配“們”，并適當(dāng)解釋詞語的意思： 教師說：我 學(xué)生答：我們 教師說：你學(xué)生答：你們教師說：他學(xué)生答：他們教師說：她學(xué)生答：她們教師說：它學(xué)生答：它們教師說：同學(xué)學(xué)生答：同學(xué)們教師說：老師學(xué)生答：老師們教師說：朋友學(xué)生答：朋友們教師說：老人學(xué)生答：老人們教師說：先生學(xué)生答：先生們教師說：孩子b

學(xué)生答：孩子們 教師說：伙伴 學(xué)生答：伙伴們

（2）教師介紹人稱代詞“咱們”“ “我們” “咱們” 有時(shí)可以通用。

“咱們”:多用于口語，包括說話人和聽話人雙方在內(nèi)。“我們”：只說說話人一方。擴(kuò)展練習(xí)2 晚會(huì)上，幾個(gè)人向另外幾個(gè)人告辭，說：“你們繼續(xù)玩兒吧，__________ 先走了。

另幾個(gè)人說：“著什么急呀？__________ 好不容易湊到一起，再玩兒一會(huì)吧?！?/p>

▲漢字教學(xué)

(1)教師簡(jiǎn)單介紹漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，并以第1課和第2課的漢字為例解釋說明：

左右結(jié)構(gòu)：你

好

叫

們

師

明 上下結(jié)構(gòu)：家

再

見

(2)教師在白板上寫下一些漢字叫學(xué)生識(shí)別他們的結(jié)構(gòu)，并劃線作出標(biāo)記：

他

胖

播

玻

錯(cuò)

到

次

動(dòng) 務(wù)

思

需

要

鹽

實(shí)

寂

寞

3.思考題及作業(yè)

教師要求學(xué)生回去練習(xí)朗讀拼音。

b

第2課時(shí)（45分鐘）

1.導(dǎo)入

●復(fù)習(xí)一下（1

5分鐘）

（1）教師拿出漢字卡片(主要是第1課和第2課的生詞)，教師念，學(xué)生聽，并組合新的詞語：

教師念：你叫 學(xué)生找: 教師念：同學(xué)好 學(xué)生找: 教師念：老師好 學(xué)生找: 教師念：林同學(xué) 學(xué)生找: 教師念：索卡再見 學(xué)生找: 教師念：王明好 學(xué)生找： 教師念：學(xué)好 學(xué)生找： 教師念：學(xué)林 學(xué)生找：

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習(xí)冊(cè)P3和P6的拼音整體認(rèn)讀練習(xí)；(3)教師叫學(xué)生分別朗讀以上的拼音整體認(rèn)讀練習(xí)，并及時(shí)糾正他們的聲母、韻母、聲調(diào)錯(cuò)誤。2.課堂教學(xué)(30分鐘)b ▲漢字教學(xué)

(1)教師再次介紹漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，并在白板上寫出上節(jié)課的漢字為例解釋說明：

左右結(jié)構(gòu)：他

胖

播

玻

錯(cuò)

到

次

動(dòng) 上下結(jié)構(gòu)：務(wù)

思

需

要

鹽

實(shí)

寂

寞(2)教師在白板上打亂以上漢字的順序，叫學(xué)生識(shí)別他們的結(jié)構(gòu)，并劃線作出標(biāo)記：

他

思

需

胖

播

次

寂

寞 務(wù)

要

玻

錯(cuò)

到

鹽

實(shí)

動(dòng)

▲漢字筆畫教學(xué)

(1)教師繼續(xù)和學(xué)生操練基本的漢字筆畫（橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折、橫鉤、豎折、豎提、豎彎等），并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)書寫；

（2）教師演示漢字“再、見、同、學(xué)、們、林、老、師”的筆畫順序:

再：

見：

同：

學(xué)：

們：

林“

老：

師：

(3)教師叫學(xué)生到白板練習(xí)寫漢字“再、見、同、學(xué)、們、林、老、師”。

3.思考題及作業(yè): 教師要求學(xué)生回去練習(xí)書寫漢字的筆畫。

b

第3課時(shí)（45分鐘）

1.導(dǎo)入（20分鐘）

●復(fù)習(xí)一下

（1）教師在白板上寫下一些漢字，教師念，學(xué)生聽，然后標(biāo)調(diào): 知道

因?yàn)?/p>

機(jī)會(huì)

超市

當(dāng)?shù)?/p>

都是

接近

三部

經(jīng)濟(jì)

淹沒

方便

工作

三個(gè)

幫助

失望

深刻

（2）教師講評(píng)，學(xué)生有可能又把聲調(diào)標(biāo)在錯(cuò)誤的韻母上，或者學(xué)生仍然不能識(shí)別陰平和去聲；

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練以上漢字的朗讀。2.講授新課（30分鐘）

●拼音教學(xué)

（1）教師叫基礎(chǔ)較好的學(xué)生在白板上寫下聲母、韻母：

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韻母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong(2)教師在白板上寫下一些漢字，教師念，學(xué)生聽，然后標(biāo)調(diào)： 陽平+陽平：調(diào)情

涼鞋

其實(shí)

尤其

言情

文學(xué)

題材

然而

男孩

年齡

韓國

常常

如何

延長

陽平+去聲：十六

玩具

仇恨

無價(jià)

決定

一切

習(xí)慣

游遍

來到

時(shí)候

不是

上聲+陽平：主人

使得

女人

表明

可能

每年

以前

表達(dá)

表情

有時(shí)

九年

海峽

舞臺(tái) 有什么

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練以上詞語的發(fā)音，因?yàn)樗麄兪峭鈬鴮W(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的詞語。

b 3.思考題及作業(yè):

教師要求學(xué)生回去練習(xí)朗讀以上漢字。

第4課時(shí)（45分鐘）

1.導(dǎo)入（20分鐘）

●復(fù)習(xí)一下

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀練習(xí)冊(cè)P6的第7題，提醒學(xué)生注意ian的發(fā)音；

（2）教師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹ian的變音，并舉例讓學(xué)生操練他們的四聲：

陰平

陽平

上聲

去聲

nian

tian

jian

qian

xian 2.課堂教學(xué)（25分鐘）

●漢字教學(xué)

(1)教師繼續(xù)和學(xué)生操練基本的漢字筆畫（豎鉤、彎鉤、臥鉤、撇折、橫撇、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫斜鉤、豎折折鉤等），并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)書寫: 豎鉤 彎鉤 臥鉤 撇折 橫撇

b 橫折鉤 豎彎鉤 橫折彎鉤 橫斜鉤 豎折折鉤

(2)教師在白板上寫下一些漢字叫學(xué)生識(shí)別他們的結(jié)構(gòu)，并劃線做出標(biāo)記：

他

胖

播

玻

錯(cuò)

到

次

動(dòng) 務(wù)

思

需

要

鹽

實(shí)

寂

寞

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)書寫以上漢字，讓學(xué)生感受書寫漢字要以筆畫為單位的感覺。3.思考題及作業(yè):

教師要求學(xué)生回去練習(xí)書寫以上漢字。

b

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第2課《山雨》教案

山雨

課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理：

有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能方向。

（1）認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

（2）有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、能力方面

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

三、教學(xué)過程 課前三分鐘。

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音:水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4．作者是按照怎樣的順序來描寫山雨的？

雨前（1-4）雨中（5-7）雨后（8-10）

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？感受作者對(duì)山雨的情感。

2．小組內(nèi)討論交流。

3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。（音韻美）

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明麗、迷人。（色彩美）

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③多媒體展示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”（3）感情朗讀，加深理解。

四、總結(jié)

1．配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：《山雨》是本冊(cè)教材的第一篇閱讀課文，也是新入選的一篇文章。作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進(jìn)了如詩如畫般的夢(mèng)境，看似一場(chǎng)普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲，在山中回蕩，讀后令人心曠神怡。

本文線索清晰，層次分明，因此，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講，進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試：

為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)──雨中──雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以及“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學(xué)生生情并茂地朗讀。

在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀？這樣進(jìn)行平等、輕松的閱讀感受交流，給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生能帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對(duì)學(xué)生是很有益的。