第一篇：淺談視頻教學(xué)之利弊

淺談視頻教學(xué)之利弊

——結(jié)合考研培訓(xùn)視頻談

摘要： 隨著我國(guó)考研人數(shù)的不斷增加，考研市場(chǎng)也變得愈加成熟，有越來(lái)越多的同學(xué)加入考研輔導(dǎo)班的行列，希望通過(guò)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，自己在枯燥的考研道路上少走一些彎路，讓自己快樂(lè)的面對(duì)考研。而目前考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的授課方式主要是視頻教學(xué)，在面對(duì)的視頻教學(xué)時(shí)，同學(xué)們?cè)谙硎芩o我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便的同時(shí)，也不得不面對(duì)它的不足。

主題詞：考研 教學(xué)設(shè)備 教育事業(yè) 大學(xué)生 就業(yè)

教學(xué)，這一以往只在學(xué)校才擁有的詞匯，如今早已進(jìn)入社會(huì)的各行領(lǐng)域，而且因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式不斷豐富，不再僅僅是面對(duì)面對(duì)的教學(xué)，音頻教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等等教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。教學(xué)方式的多樣化使我們有機(jī)會(huì)享受到高質(zhì)量的教學(xué)，同時(shí)各種教學(xué)方式也有自身的弊端。本文結(jié)合視頻教學(xué)在考研培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，談?wù)勂淅住?/p>

隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才需求不斷提高，為此我國(guó)高等教育在進(jìn)入二十一世紀(jì)之后進(jìn)行了持續(xù)的擴(kuò)招，先是大學(xué)本科階段，緊接著在2005年左右我國(guó)研究生階段的教育開(kāi)始擴(kuò)招。根據(jù)第六次全國(guó)人口普查的最新數(shù)據(jù)，對(duì)比2000年每10萬(wàn)人中具有大學(xué)文化程度的由3611人上升為8930人，十年增長(zhǎng)近三倍，這是我國(guó)教育事業(yè)取得的成就，但是我們也不得不看到近年來(lái)“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題一再被全社會(huì)所關(guān)注。就業(yè)難，相應(yīng)的許多大學(xué)生為了暫時(shí)躲避就業(yè)難，選擇了考研。據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年有120萬(wàn)考試參加考研，2011年更是突破150萬(wàn)，在這其中應(yīng)屆本科生占據(jù)大多數(shù)，考研培訓(xùn)市場(chǎng)也因此日益火爆。在如今的大學(xué)校校園內(nèi)外，我們隨處都可以看到有關(guān)考研培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的小廣告，更是吸引力許多在校大學(xué)生，特別是大三大四面臨就業(yè)的高年級(jí)學(xué)生。大學(xué)校園里考研熱在持續(xù)，考研機(jī)構(gòu)的招生也持續(xù)火爆。

而作為考研培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，受教學(xué)資源的限制，只有少部分學(xué)院享受到的是面授，而大部分受訓(xùn)者接受的是視頻教學(xué)，即某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式在其全國(guó)的分支機(jī)構(gòu)內(nèi)部共享。據(jù)筆者了解（因?yàn)楣P者目前正在考研），全國(guó)大部分正規(guī)的考研培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)選擇的都是視頻教學(xué)。在一個(gè)或大或小像教室的地方，除了正常的照明設(shè)備外，一臺(tái)電腦、一臺(tái)投影儀、一塊放映布和幾個(gè)擴(kuò)音設(shè)備就組成了某考研培訓(xùn)教育在某個(gè)地級(jí)市的分支機(jī)構(gòu)，也就是它們的最基層組織。

周末早晨宿舍六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)坐上公交車(chē)，七點(diǎn)半左右到達(dá)一個(gè)能坐一百人左右的教室，之后簽名，老師會(huì)發(fā)書(shū)。八點(diǎn)，老師用電腦點(diǎn)了一下放映布，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課，放映布上出現(xiàn)了某位機(jī)構(gòu)宣傳全國(guó)知名教師。之后也會(huì)有遲到的同學(xué)陸續(xù)進(jìn)入教室，但教室里始終是安靜的，我們偶爾會(huì)抬頭看下放映布，大部分時(shí)間會(huì)選擇低頭看邊聽(tīng)邊看書(shū)邊動(dòng)筆（聽(tīng)，在這一連貫的行為中是第一位的）。十點(diǎn)左右休息十分鐘，十一點(diǎn)半左右上午的課結(jié)束。下午兩點(diǎn)上課，到五點(diǎn)半左右全天課程結(jié)束，公交返校。全天上課至少六個(gè)小時(shí)，多則八九個(gè)小時(shí)。

一天的課程結(jié)束，感知受之，與正常的教室面對(duì)面的課堂教學(xué)相比，視頻教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺陷。

首先說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)：第一，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。根據(jù)往屆考研師兄姐的口碑，以及我的切身感受，視頻授課的老師在考研方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此方面其在全國(guó)都有知名度，在共享優(yōu)秀的教學(xué)資源面方面，我們是幸運(yùn)的。而傳統(tǒng)的，也就是我們自學(xué)，在資源共享方面是有巨大落差的。我們中的大多數(shù)可能是第一次參加考研，對(duì)課本的熟知度方面，對(duì)考試的重點(diǎn)的把握程度方面，在真?zhèn)€考研的計(jì)劃性方面，等等，都是又不走的。在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)，雖說(shuō)不一定能夠事半功倍，但至少可依讓我們少走不少?gòu)澛贰?/p>

第二，增加課堂單位時(shí)間信息量，提高學(xué)習(xí)效率。在遇到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，老師可以充分利用事先準(zhǔn)備的教案來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，以漫畫(huà)或者視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)能夠大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，這樣就可以使得教師在單位時(shí)間內(nèi)能向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的信息接收量，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，更加生動(dòng)的信息，帶動(dòng)更加高效的教學(xué)。視頻課件是一種集合多種類(lèi)型信息為一體的高效載體，包括語(yǔ)言，文字，靜態(tài)圖像以及視頻等。這些新奇的感官刺激能夠直接帶給受訓(xùn)者直觀感和形象感，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，一改往日學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的局面。

第四，有利于形象的展現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)。視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于其可以演示在現(xiàn)實(shí)生活中很難在短時(shí)間內(nèi)或難以重復(fù)演示的一些現(xiàn)象，利用視頻，圖形，甚至可以搭配相應(yīng)的視頻音頻來(lái)動(dòng)態(tài)的演示一些實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程，也可以把一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟分階段的進(jìn)行演示，加上任課老師的適時(shí)點(diǎn)撥講解.可以使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)校的重難點(diǎn)。

第五，有利于使受訓(xùn)者更加珍惜這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們付出了周末的寶貴時(shí)間，付出不菲的數(shù)額的學(xué)費(fèi)，這些因素都激勵(lì)著我們要物有所值，而且在學(xué)習(xí)時(shí)周?chē)钟心嵌嘌杏?，我們可以交流我們的學(xué)習(xí)心得，克服種種可能遇到的困難，進(jìn)而提高我們的學(xué)習(xí)效率。

視頻教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是教學(xué)不再枯燥，但是視頻教學(xué)也有一些缺陷。

第一，過(guò)于依賴機(jī)器，弱化了課堂師生間的交流。視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其能形象的表達(dá)出很多抽象的概念以及在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)大量的信息，但是它在語(yǔ)言，手勢(shì)和表情等表達(dá)方式上并不具有優(yōu)勢(shì)。在考研視頻教學(xué)過(guò)程中，很多的老師長(zhǎng)時(shí)間，甚至是一整堂課都坐在電腦前操作鼠標(biāo)，甚至學(xué)生一整節(jié)課只用貢獻(xiàn)耳朵就可。學(xué)生往往都只能望其聲而不見(jiàn)其人，整堂課就像是會(huì)議報(bào)告，沒(méi)有激情，沒(méi)有交流。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程，不僅要有任課老師對(duì)知識(shí)的傳播，同時(shí)也要有在學(xué)習(xí)學(xué)生的適時(shí)反饋。更要有師生之間不時(shí)的眼神交流。但是，這些在多媒體教學(xué)中很難展現(xiàn)。

第二，課件的制作水平與演示質(zhì)量普遍不高。不知道是不是輔導(dǎo)班放映設(shè)備的問(wèn)題，展現(xiàn)在我們面前的畫(huà)面總是暗淡的，幾乎看不清老師的臉。而我們知道，老師與同學(xué)面部表情地的交流是課堂信息傳遞的重要手段，缺乏表情的教學(xué)，效果究竟有多好，我實(shí)在不敢恭維。

第三，教學(xué)雙方缺乏互動(dòng)與交流 這是目前視頻教學(xué)中最普遍存在的問(wèn)題。視頻課堂上教師演示其課件，口中念念有詞，但卻無(wú)法顧及學(xué)生的反應(yīng)，也不了解學(xué)生的接受程度。由于教師常被無(wú)形地禁錮在視頻之中，無(wú)法很好的活躍課堂氣氛，與學(xué)生交流幾乎沒(méi)有有，學(xué)生常常是只聞教師其聲、“不見(jiàn)”教師其人。課堂上教師不問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生不能提問(wèn)問(wèn)題，更沒(méi)有授課過(guò)程的熱烈課堂討論。

第四，視頻是一次性，影響課后復(fù)習(xí)?？佳信嘤?xùn)機(jī)構(gòu)作為贏利機(jī)構(gòu)，視頻就是他們的“秘籍”，視頻的外泄，就有可能使業(yè)蒙受巨大損失，所以其對(duì)視頻的保護(hù)是非常重視?？佳械呐嘤?xùn)一般會(huì)選擇在節(jié)假日，而在時(shí)間協(xié)調(diào)方面，如果學(xué)生無(wú)法協(xié)調(diào)的話，就有可能失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自己不得不為此蒙受損失。

考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的視頻教學(xué)在現(xiàn)在層次不齊，魚(yú)龍混雜，另外由于自身建設(shè)的不足之處，是一些受訓(xùn)者認(rèn)為，輔導(dǎo)班是無(wú)用的，報(bào)不報(bào)沒(méi)關(guān)系。確實(shí)考研的成功與否重要的是要看自己，但系統(tǒng)的培訓(xùn)對(duì)大多數(shù)應(yīng)試者還是需要的，對(duì)此視頻教學(xué)還有許多方面需要改進(jìn)，以下即為本人的一些思考。

第一，改善考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施。作為基層考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是一次投資，長(zhǎng)久回報(bào)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只需在他們第一次“創(chuàng)業(yè)”之時(shí)，將錢(qián)投資在必要的放映設(shè)備上面，而之后只用支付每個(gè)月固定的房租和電費(fèi)，即可正常運(yùn)營(yíng)。所以對(duì)于基層的輔導(dǎo)班其運(yùn)營(yíng)成本是有限的，而且相對(duì)是固定的，在正常的招生情況下，除去其基本運(yùn)營(yíng)成本之后，其利潤(rùn)是可觀的。投資者可以將適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)用于在投資，改善教室環(huán)境和設(shè)備，為吸引跟多學(xué)生。

第二，利用規(guī)模經(jīng)營(yíng)，降低學(xué)費(fèi)。在一個(gè)一般的地級(jí)市，一般會(huì)有兩三所高校，每年都會(huì)有幾百人參加考研，而目前報(bào)班人數(shù)太少，主要一個(gè)原因就是費(fèi)用過(guò)高，不是一個(gè)大學(xué)生所能夠程度的起的。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠降低學(xué)費(fèi)，吸引更多的同加入其中，進(jìn)而形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)，利潤(rùn)不比現(xiàn)在少。

第三，建立適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)考核機(jī)制。因?yàn)橐曨l教學(xué)最大的缺陷就是學(xué)生與老師的無(wú)法互動(dòng)，每次課程結(jié)束之后，老師都無(wú)法掌握學(xué)生的接受程度，學(xué)生也無(wú)法方便的反應(yīng)自身的問(wèn)題。所以機(jī)構(gòu)應(yīng)該在每次課程結(jié)束之后，利用網(wǎng)絡(luò)，快速的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而為下一步教學(xué)的改進(jìn)提供可循之道。

第四，在課堂之外，建立一個(gè)公共課堂，方便老師和同學(xué)課下的交流機(jī)制。因?yàn)槲覀冎?，機(jī)構(gòu)的視頻教學(xué)時(shí)間都是固定的，而且時(shí)間也是有限的，當(dāng)同學(xué)們?cè)谄匠W(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，就會(huì)愛(ài)莫能助了。但是如果能夠建立一個(gè)依托于網(wǎng)絡(luò)的公共課堂，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師予以解答，并在公共主頁(yè)發(fā)表一些往屆考研師兄學(xué)長(zhǎng)的心經(jīng)驗(yàn)，這樣將會(huì)有利的補(bǔ)充課堂的不足，提高受訓(xùn)者效率。

以上即為我對(duì)考研視頻教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)思考，考研，在目前看來(lái)市場(chǎng)是在不斷的持續(xù)的擴(kuò)大之中，而視頻教學(xué)作為其主要的教學(xué)手段，在將來(lái)的可預(yù)見(jiàn)的一段時(shí)間內(nèi)還將是不可或缺的手段，所以視頻教學(xué)的改善就需要參與各方的共同努力?？佳行枰曨l教學(xué)，而視頻教學(xué)又會(huì)圓跟多同學(xué)的考研夢(mèng)。

第二篇：】“班班通”教學(xué)利弊之點(diǎn)滴

“班班通”教學(xué)利弊之點(diǎn)滴

摘要: “班班通”的建設(shè)，為學(xué)校管理信息化、教學(xué)現(xiàn)代化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強(qiáng)有力的保障。但是從我們應(yīng)用的過(guò)程中看它的使用有也有弊。所以它只可巧用，不能濫用。

關(guān)鍵詞:班班通、使用、利與弊

田鐸權(quán)

在鄉(xiāng)村學(xué)校曾把自己的電腦請(qǐng)人提前搬在那熟悉的講臺(tái)上，還特意帶上音響，想讓孩子們飽覽大千世界，想讓他們化抽象為形象，想讓他們感受一下現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但是他們不是覺(jué)得聲音太小，就是覺(jué)得電腦的屏幕太小，還不能現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)。真是枉費(fèi)我一番苦心！而今在現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)快兩年了，終于有機(jī)會(huì)將昔日的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，也終于有機(jī)會(huì)讓我目睹感受“班班通”的建設(shè)，為學(xué)校管理信息化、教學(xué)現(xiàn)代化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強(qiáng)有力的保障。班班通的建成，既豐富了教師的教學(xué)方法，又增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。有著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式所不具備的許多優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)使得它更適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,能“多、快、好、省”地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效果?；仡檭赡晔褂谩鞍喟嗤ā苯虒W(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的所得，那就是充分認(rèn)識(shí)到班班通教學(xué)帶來(lái)的巨大收獲。

一、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

利用班班通教學(xué)把教師從單調(diào)的粉筆+黑板的單一形式下解放出來(lái)，可以有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了課堂效益。如語(yǔ)文課中，預(yù)習(xí)字詞部分不用板書(shū)即可化抽象為形象，又節(jié)約了很多時(shí)間，還可以起到示范的作用?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念中,要求教師應(yīng)以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程之中。在教學(xué)活動(dòng)中，碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)等工具尋求解決，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、豐富了教師的教學(xué)手段。

幻燈片、動(dòng)畫(huà)、音頻等的應(yīng)用將抽象的、陌生的知識(shí)形象化、直觀化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生注意力的保持。在教學(xué)中，孩子們就被美麗畫(huà)面、形象動(dòng)畫(huà)深深吸引，被朗讀中不同形象的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所感染，從而加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時(shí)候并不是一個(gè)完整的課件，有時(shí)是一個(gè)習(xí)題的題目，有時(shí)是一些精美的圖案，有時(shí)還有習(xí)題的分析過(guò)程中設(shè)計(jì)的表格等等。這些足以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。

三、圖文聲像并茂，活躍了課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。

使用多媒體教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性，極大的活躍了課堂氣氛。教學(xué)中，學(xué)生由畫(huà)面得到啟示，回答準(zhǔn)確率提高，體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們更踴躍的參與，課堂氣氛自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的最好老師,也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈、活潑生動(dòng)的刺激容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,從而樂(lè)于接受,思維活動(dòng)也易激活。多媒體教學(xué)直觀形象,新穎生動(dòng),能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”的教學(xué)方式。

四、多媒體教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情。

教師會(huì)受到學(xué)生情緒的感染，更加積極地準(zhǔn)備課件，搜集各種教學(xué)素材，以便教給孩子更多知識(shí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

五、多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)心須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓。我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，各展所長(zhǎng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

班班通輔助教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教育教學(xué)中好處很多。不僅是在教學(xué)上，還可體現(xiàn)在學(xué)生的生活和娛樂(lè)中，可幫助拓寬加厚學(xué)生的知識(shí)面。但我認(rèn)為它還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不能完全替代黑板等教學(xué)工具，更不能因?yàn)橐笥枚嗝襟w教學(xué)而用多媒體教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)更重要的應(yīng)強(qiáng)調(diào)于“輔助”的作用上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活使用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

“ 班班通”多媒體的應(yīng)用以它色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,集中解決教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,成為提高教學(xué)效率的有效途徑,同時(shí)也使課堂教學(xué)更加豐富多彩?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用，是學(xué)校發(fā)展的又一制高點(diǎn)。但在使用“班班通”教學(xué)過(guò)程中也覺(jué)得有一些弊端：

其一：“班班通”應(yīng)用于課堂的主要作用是作為展示工具，為教師的展示課件提供便利.這就面臨著一個(gè)問(wèn)題：“班班通”是由教師來(lái)操控的，課件也主要是助教的工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并無(wú)多大改變。其實(shí)學(xué)生也可以利用“班班通”進(jìn)行展示，比如學(xué)生搜集的素材、撰寫(xiě)的文學(xué)作品、學(xué)生小組研究的成果等，但目前的問(wèn)題是學(xué)生使用的頻率不高，感覺(jué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響不大。

其二、從理論上將，“班班通”提供了自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因材施教變?yōu)榭赡堋Ｓ嗅槍?duì)性的課件、電子教案、主題網(wǎng)站等具備了為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。反思反思，“班班通”的真正含義應(yīng)該體現(xiàn)在通字上，即網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，而不僅僅是一個(gè)課件展示功能。但從自己和本校同仁的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目前“班班通”應(yīng)用于課堂尚處于較低層面和較高成本?！鞍喟嗤ā辈](méi)有使課程、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生多大變化，只不過(guò)是增加了點(diǎn)技術(shù)色彩而已。在多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：在多媒體演示的圖片“好看”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)頭昂的高高的貌似在認(rèn)真聽(tīng)，可真正去分析問(wèn)題，去思考的能有幾個(gè)？要想，互動(dòng)式探究教學(xué)根本是“探”和“究”，而不是花花綠綠的影音文件呀！所以覺(jué)得有時(shí)候多媒體的使用也給課堂帶來(lái)了一些負(fù)面影響！甚至有時(shí)候?yàn)榱伺囵B(yǎng)孩子愛(ài)思考的習(xí)慣又不得不停一段時(shí)間不用多媒體，又回到“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板的”教學(xué)時(shí)代！

總之，班班通的建成，既豐富了教師的教學(xué)方法，又增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。“ 班班通”多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨，是應(yīng)該值得推廣的一種優(yōu)秀教學(xué)手段，但是從我們應(yīng)用的過(guò)程中看它的使用有利也有弊。我們也并非強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。我們誰(shuí)也不會(huì)提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)規(guī)律的探索！

第三篇：淺析互聯(lián)網(wǎng)之利弊

21世紀(jì)，是一個(gè)信息時(shí)代；21世紀(jì)，是一個(gè)虛擬時(shí)代；21世紀(jì)，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺(jué)中已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，工作，交流，獲取和傳遞信息。網(wǎng)絡(luò)的信息資源，從天文到地理，從城市到國(guó)際，從深水到太空，大千世界，包羅萬(wàn)象，無(wú)奇不有。我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各國(guó)的新聞雜志，獲知國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的時(shí)事要聞，了解各地的風(fēng)土人情，增廣見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。在當(dāng)代，都市人的生活節(jié)奏加快，很少有時(shí)間去各地親身游玩，放松自己?？墒?，在網(wǎng)絡(luò)里，有各種娛樂(lè)性的游戲消遣，可以欣賞幽默的動(dòng)畫(huà)，flash，可以點(diǎn)播音樂(lè)，觀賞電影……從而在豐富的網(wǎng)絡(luò)中感受生活的豐富。

但是，A coin has two sides.很多學(xué)生出于對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，為了逃避他們認(rèn)為“枯燥”的學(xué)習(xí)生活而選擇了“精彩”的網(wǎng)絡(luò)世界，深陷其中，不可自拔。網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)信息成為不容忽視的問(wèn)題，不良網(wǎng)站屢禁不止，不良信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)資料往往是精華與糟粕共存。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)術(shù)信息中47％與色情有關(guān)，每天約有2萬(wàn)張色情照片進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)……

小學(xué)的時(shí)候我老爸就給我買(mǎi)了電腦，老爸從來(lái)不會(huì)怎樣強(qiáng)硬地制止我上網(wǎng)，只是有一定的時(shí)間規(guī)定：平時(shí)每天不可超過(guò)兩小時(shí)，假期每天不可超過(guò)四小時(shí)。他要我自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自己控制自己。那時(shí)，我學(xué)會(huì)了自控。經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)我：你覺(jué)得上網(wǎng)的好處多還是壞處多？對(duì)上網(wǎng)的好與壞確實(shí)比較難說(shuō)，也不能妄下結(jié)論，一言蔽之。我認(rèn)為關(guān)鍵是看自己能不能克制自己，把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。凡事有度，無(wú)度則無(wú)序。比如學(xué)生上網(wǎng)聊天，能在網(wǎng)上交朋友，能與朋友談學(xué)習(xí)，談做人，談一些不愿與老師、家長(zhǎng)談的一些問(wèn)題。但是，如果一味地沉迷于網(wǎng)聊和網(wǎng)絡(luò)游戲，影響和耽誤學(xué)習(xí)，這就有違初衷，本末倒置了，這是極不可取的。若是接觸不良的色情，暴力等信息更是具有危害。在我的周?chē)膊环@樣的例子：上高中時(shí)，某高三學(xué)生高考前一個(gè)月半夜爬墻出去上通宵網(wǎng),結(jié)果學(xué)校給予留校察看處分；進(jìn)入大學(xué)后，我寢室里的一位室友大學(xué)里除了睡覺(jué)幾乎就是上網(wǎng)，整天吃泡面，搞得面黃肌瘦，整日精神萎靡。而我是絕對(duì)不會(huì)這樣的，雖然偶爾我也會(huì)上網(wǎng)打打游戲，但從不會(huì)上癮，只作學(xué)習(xí)之余的調(diào)節(jié)。因?yàn)槲蚁嘈抛约旱目酥屏?，因?yàn)槲颐靼鬃约涸谧鍪裁?，要做什么?/p>

網(wǎng)絡(luò)是充滿陽(yáng)光的精靈，還是黑暗中的幽靈？說(shuō)它有益，是片面的；說(shuō)它有害，也不是絕對(duì)的。網(wǎng)絡(luò)就像大海。在平靜的時(shí)候，人人都會(huì)贊嘆其美麗與神奇。但普希金曾這樣對(duì)大海說(shuō)：“當(dāng)你洶涌起來(lái)而無(wú)法控制時(shí)，大群的船只就會(huì)覆亡。”

所以，我認(rèn)為我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)自控與自制，對(duì)外界能抵制誘惑，關(guān)鍵在于自己；同時(shí)呼吁：驅(qū)逐網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化網(wǎng)絡(luò)天空，還我們一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

《[注意]淺析互聯(lián)網(wǎng)之利弊

第四篇：科學(xué)技術(shù)之利弊

科學(xué)技術(shù)之利弊（辯論會(huì)）

正方：美國(guó)哥倫比亞大學(xué)

反方：俄羅斯莫斯科國(guó)際關(guān)系學(xué)院

卻說(shuō)下午新加坡國(guó)立大學(xué)抱憾敗北。傍晚時(shí)分，馬來(lái)亞大學(xué)又要與世新大學(xué)一決高下。只見(jiàn)燈光下，兩隊(duì)人馬，一字分排兩邊。此番較量，為得是“科技的發(fā)展會(huì)促進(jìn)還是回抑制人的全面發(fā)展”。馬來(lái)亞大學(xué)乃正方，畢竟上屆冠軍，看得出幾分自信來(lái)。一員女將站出來(lái)叫陣道：看看歷史，從印刷術(shù)到造紙術(shù)，從文字處理器到網(wǎng)絡(luò)咨訊的共享，使人的智力得以深化，此乃人文動(dòng)力；從人的精神價(jià)值上而言，科技讓人擺脫了貧窮的籠罩，網(wǎng)絡(luò)科技資訊帶來(lái)了第四波民主與人權(quán)的思考，在生理上從抗生素到器官移植，從水利灌溉到生物品種的改良，都為人類(lèi)舒緩了一次次的危機(jī)，當(dāng)科技發(fā)展帶來(lái)人的生理、心理和精神價(jià)值的深化、廣化和優(yōu)化的時(shí)候，對(duì)方辯友還能說(shuō)科技發(fā)展抑制了人的全面發(fā)展嗎？此將性烈，喚作甘彩珍。世新大學(xué)出來(lái)迎戰(zhàn)的乃女將黃靖雯，性情溫和，語(yǔ)速和緩：我們承認(rèn)科技促進(jìn)了人的發(fā)展，可是科技滿足了人的欲望的同時(shí)，經(jīng)常是促進(jìn)了一面又抑制了另外一面。因此科技對(duì)人類(lèi)的發(fā)展的促進(jìn)作用不是全面的，就好比一個(gè)學(xué)生好多課程都拿了滿分，有一科得了0分，即便他比以前是進(jìn)步的，但我們也不能說(shuō)他是全面進(jìn)步的。雙方攻守相宜，大戰(zhàn)有些回合。只見(jiàn)正方飄忽不定，暗藏玄機(jī)；反方以靜制動(dòng)，居高臨下。不多會(huì)工夫，反方莊智凱和正方陳錦添便戰(zhàn)作一團(tuán)，難解難分。莊智凱問(wèn)：“在馬來(lái)西亞教育中，小學(xué)生被規(guī)定要學(xué)習(xí)心算，而不許用計(jì)算機(jī)來(lái)做答，這是為什么呢？”陳錦添道：“因?yàn)槌蛉姘l(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以先學(xué)心算，再學(xué)計(jì)算機(jī)，慢慢地向越來(lái)越多領(lǐng)域?qū)W習(xí)，從局部走向全面。”莊智凱言道：“對(duì)方辯友，我們知道，不要讓他們用計(jì)算機(jī)而用心算，是怕他們使用計(jì)算機(jī)而使心算能力就下降了?！标愬\添道：“我們知道心算能力很重要，計(jì)算機(jī)更重要，所以我們兩者都要學(xué)習(xí)，先學(xué)第一步再學(xué)另外一步，當(dāng)我們把這個(gè)局部越來(lái)越擴(kuò)大的時(shí)候，就是朝向全面發(fā)展?！边@陳錦添連接兩招，還不罷休，借機(jī)回?fù)簦何覇?wèn)你，我們今天是不是要效仿塔利班政府禁止人民上網(wǎng)，才會(huì)像對(duì)方所說(shuō)的人們方能全面發(fā)展呢？莊智凱笑答：我們談的不是要不要科技，如果這樣我們今天就不用談。我們談的是科技對(duì)我們?nèi)姘l(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。轉(zhuǎn)而追問(wèn)：科技發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題，失業(yè)問(wèn)題，人的一些功能衰退問(wèn)題，到底算不算問(wèn)題？陳錦添道：我今天就承認(rèn)科技有一些小小的流弊吧。莊智凱問(wèn)：小小的流弊是何意思？陳錦添道：就是說(shuō)它本身可以通過(guò)科技來(lái)解決，而且還不影響人的全面發(fā)展。莊智凱問(wèn)：要不是科技發(fā)展帶來(lái)這些問(wèn)題，它為何又要解決問(wèn)題呢？好一番唇槍舌劍，只聽(tīng)得眾人大笑不止，掌聲不斷。卻說(shuō)這戰(zhàn)，在場(chǎng)面上雙方平分秋色，各有招式。各路執(zhí)法琢磨了有些時(shí)候，最后判定反方世新大學(xué)勝出，畢竟贏了上屆冠軍，尚有幾分激動(dòng)。不過(guò)，要與中山大學(xué)爭(zhēng)奪桂冠必免不了一場(chǎng)生死殊搏?？茖W(xué)是中性的，它是一把雙刃劍，既能造福與人類(lèi)只能危害社會(huì)。

從1995年起，網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越大，其利弊就越不容忽視。由于因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，沖擊原有的教育模式，帶動(dòng)了教育現(xiàn)代化進(jìn)程，虛擬教育勢(shì)在必行，這是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。去年，市委，市政府及其有關(guān)部門(mén)對(duì)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育十分重視，有可喜成果：19個(gè)區(qū)縣建立了中小學(xué)信息技術(shù)教育傳播中心，200所校園建成；做到校校都有計(jì)算機(jī)房，計(jì)算機(jī)課被列為初中必修課。但發(fā)達(dá)國(guó)家是不是一些中學(xué)都像人大附中那樣高投入呢？況且我們是窮過(guò)辦大教育，一些學(xué)校剛剛甩開(kāi)基礎(chǔ)薄弱的帽子。人們都求新，求大，求全的思想，試想下，如果類(lèi)似的信息化建設(shè)一擁而上，盲目發(fā)展，專(zhuān)業(yè)人員，教育資源匱乏，信息話建設(shè)只能作為形象工程門(mén)面，不僅不能把有限經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，浪費(fèi)了教育資源，而且也擾亂了正常教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育不是萬(wàn)能的，僅靠它就能夠解決教育現(xiàn)代化的問(wèn)題，就能夠解決素質(zhì)教育問(wèn)題。如果盲目發(fā)展數(shù)字化學(xué)校，學(xué)生攜帶電子圖書(shū)上學(xué)，打開(kāi)筆記本電腦上課，沒(méi)有豐富的教育軟件資源，只能瀏覽不能引起興趣題庫(kù)，學(xué)生也只好玩游戲，產(chǎn)生了電腦濫用和網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)功能。只有講求實(shí)際效果，利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)最佳教育，才是關(guān)鍵。當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育任重道遠(yuǎn)，需要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育科學(xué)研究，在通用性，實(shí)用性上需要下工夫，真正發(fā)展遠(yuǎn)程教育時(shí)空自由，資源共享，便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。

正方: 人類(lèi)的生存方式，20萬(wàn)年前與10萬(wàn)年前相比，不會(huì)有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會(huì)有太大的改變；600年前與500年前相比，不會(huì)有太大的改變。但是，今人與古人其實(shí)早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展？是什么讓人類(lèi)開(kāi)始了新的生存方式？

我說(shuō)，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類(lèi)有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？回首過(guò)去，看四大發(fā)明，獨(dú)具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設(shè)計(jì)精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；端青花瓷器，揚(yáng)名海外?？萍及l(fā)展是強(qiáng)國(guó)之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動(dòng)力，沒(méi)有科學(xué)，我們哪來(lái)的今天的幸福生活？沒(méi)有科技，我們哪來(lái)的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？沒(méi)有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號(hào)？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈？

問(wèn)，科技發(fā)展利大還是弊大？毋庸置疑，當(dāng)然是利大！作何解釋?zhuān)坎挥媒忉專(zhuān)≈腥A文明八千年歷史文明就是鐵證如山，歷史每時(shí)每刻都在改變，科技每時(shí)每刻都在發(fā)展。人類(lèi)從茹毛飲血原始生活學(xué)會(huì)利用或燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養(yǎng)，從手無(wú)寸鐵到冶金煉石，這不都是進(jìn)步，這不都是發(fā)展？如果是弊端大于利的話，那人類(lèi)為什么都還不約而同的選擇了進(jìn)步？只有進(jìn)步才能使明天更美好！

一個(gè)人不進(jìn)步是可悲的，一個(gè)國(guó)家不進(jìn)步是沒(méi)落的，一個(gè)世界不進(jìn)步是黑暗的。只要在不斷的進(jìn)步中，人類(lèi)的生活才可以得到升華。人類(lèi)是渺小的，人類(lèi)是脆弱的，他沒(méi)有龐大的身軀，沒(méi)有牛似的力氣，沒(méi)有烏龜?shù)挠矚?。但上天給予了人類(lèi)一顆聰慧的大腦，一雙勤勞的雙手，人類(lèi)沒(méi)有坐享其成，而是選擇了不斷進(jìn)步，才可以在今天站在了食物鏈的頂端。

讓我們把今天的生活和十萬(wàn)年前相比，我們是至高無(wú)上的；把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來(lái)是美好光明的。幾千年來(lái)，從馬車(chē)變成了轎車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)；從煤油燈變成了白熾燈、霓虹燈、節(jié)能燈；從海角天涯變成了近在咫尺、視頻聊天、鼠標(biāo)一點(diǎn)盡知天下事。

我們是幸福的，我們是幸運(yùn)的，我們趕上了一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)充滿高科技的時(shí)代，這不光光是我們的祖先在進(jìn)化時(shí)選擇了發(fā)展，選擇了進(jìn)步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦鉆研，我們今天的日子時(shí)有多少辛勤的科學(xué)家們用智慧甚至生命換來(lái)的。

因?yàn)榉ɡ冢覀兩畹闹車(chē)懦錆M了各種各樣的電器；因?yàn)檫_(dá)爾文、因?yàn)槊系聽(tīng)?，我們才可以更好地了解自己，認(rèn)知自己；因?yàn)楸怡o，因?yàn)槿A佗，因?yàn)槔顣r(shí)珍，我們的生命才能得到保障。

我們周?chē)囊磺?，不都是他們給我們換來(lái)的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門(mén)，這不都是科發(fā)展給我們帶來(lái)的好處嗎？ 所以說(shuō)，科技改變歷史，我們探討科技的發(fā)展利大還是弊大是不需要質(zhì)疑的，因?yàn)榫褪抢?！利大！利大！你說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)了大氣污染、你說(shuō)科技發(fā)展產(chǎn)生了白色垃圾、你說(shuō)科技發(fā)展形成了氣溫變暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發(fā)展弊大于利？“世異則是事異”時(shí)代不同，所遇到的問(wèn)題也不同，再說(shuō)大氣污染，各省各市都推出了預(yù)防預(yù)案；白色垃圾，統(tǒng)一處理；汽車(chē)尾氣造成氣溫變暖科學(xué)家們也研發(fā)了太陽(yáng)能汽車(chē)?？纯船F(xiàn)在、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能空調(diào)、太陽(yáng)能電池……環(huán)保節(jié)約的太陽(yáng)能已經(jīng)逐步進(jìn)入千家萬(wàn)戶，這不是科技在發(fā)展嗎？

雖然有弊端，但比起造福人類(lèi)，環(huán)保家園的科技發(fā)展理念，無(wú)關(guān)痛癢，只要有弊端，科學(xué)家們同樣會(huì)想辦法去解決，我們不能因噎廢食，科技發(fā)展的步伐一刻也不會(huì)停止?？萍及l(fā)展，無(wú)可厚非，就是利大，這個(gè)辨題唯一的答案！就因?yàn)榭萍家恢痹谶M(jìn)步，科學(xué)一直在發(fā)展，狡猾的詭辯，籠統(tǒng)的只言片語(yǔ)，無(wú)理的胡攪蠻纏都改變不了這個(gè)真理。如果你說(shuō)科技發(fā)展弊大于利，請(qǐng)問(wèn)，你能在一周之內(nèi)不坐車(chē)來(lái)上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆？你能在一周之內(nèi)不看電視、不聽(tīng)新聞，不看報(bào)紙，不讀書(shū)，不上網(wǎng)？你能在一周之內(nèi)不吃研發(fā)的雜交水稻？不吃面食？不喝飲料？不能不能，你不能也不可能能，因?yàn)榭萍家呀?jīng)和你息息相關(guān)，已經(jīng)和你密不可分！在請(qǐng)問(wèn)，如果你給主席寫(xiě)信，說(shuō)建議停止一切科研活動(dòng)，大家是送給你鮮花，還是那板專(zhuān)拍你？

科技改變歷史，不錯(cuò)的，沒(méi)有科技發(fā)展，我們的生活是無(wú)法想象的，我們的日子是昏天黑地的，是科技發(fā)展救了我們，是科學(xué)把我們從水生火熱的年代拯救了出來(lái)。我們更應(yīng)該懷著一顆敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地說(shuō)科技發(fā)展弊端累累？

科技改變歷史，知識(shí)改變命運(yùn)。我們跨入了21世紀(jì)，跨入了一個(gè)充滿高科技的時(shí)代?？茖W(xué)改變了我們的生活，科學(xué)改變了我們的命運(yùn)。“知識(shí)就是力量”，我們中華人民共和國(guó)，13億人口的泱泱大國(guó)，為何能在世界面前挺起胸脯？因我們的科技在不斷的發(fā)展！我們的科技在不斷的進(jìn)步！

科技發(fā)展利大于弊，這是一個(gè)亙古不變的主題！

反方: 科技的發(fā)展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去發(fā)展，發(fā)展首先得凈化思想，只有沒(méi)個(gè)人的思想和心靈得到發(fā)展和提高了，所開(kāi)發(fā)出來(lái)的高科技開(kāi)能永久的有益于人類(lèi)的發(fā)展，自然的和諧!上面說(shuō)道我們每個(gè)人的眼光都看的更高了更遠(yuǎn)了，這就使得我們看到是只是遠(yuǎn)處了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼前的該做的，就像歷史上那些想找長(zhǎng)生不了的一些君主們一樣，藥物是拿來(lái)治理疾病的，結(jié)果他們?nèi)ッつ康耐顿Y去為了達(dá)到一些不可能實(shí)現(xiàn)的東西，結(jié)果害了自己也害了民眾，就有了人民現(xiàn)在在電影里看到的宏觀場(chǎng)面了，讓人心寒的帝王陪葬和那些所謂的世界奇跡。打個(gè)比方說(shuō)，要是每

科技的發(fā)展的同時(shí)帶給人們的是便利，同時(shí)也帶來(lái)了災(zāi)難。利：我們可以去我們想要去的地方，人們?cè)诓粩嗟奶剿?，在未?lái)可能回連《太陽(yáng)中心》學(xué)會(huì)被推翻。在科技發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)在沒(méi)個(gè)人可以享受到那些歷史人物所享受不到東西，每個(gè)新人對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)，我們的眼光放的更遠(yuǎn)了！科技發(fā)展弊大于利的事例

1:環(huán)境污染.這個(gè)是最直接的也是最顯眼的壞處.2:物種滅絕加快.這是由環(huán)境污染和人類(lèi)的捕殺所造成的.也屬于科技發(fā)展的壞處.3:人身安全越來(lái)越?jīng)]保障.現(xiàn)在平均每天都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的犯罪行為發(fā)生.而其犯罪手段大多都與當(dāng)下時(shí)新科技相關(guān).尤其是槍械犯罪,更是讓普通人民防不勝防.而從第二次世界大戰(zhàn)我們已經(jīng)可以看出,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在的戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的破壞與損失以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是以前可比.甚至有可能造成人類(lèi)滅亡的命運(yùn).4:人類(lèi)身體素質(zhì)大不如前.隨著科技發(fā)展,氣車(chē),火車(chē),飛機(jī)等各種交通工具的出現(xiàn)使人類(lèi)的日常生活發(fā)生了重大改變,人類(lèi)已經(jīng)不再總是依賴自己的兩條腿,因而現(xiàn)在的人類(lèi)的身體素質(zhì)和以前相比已經(jīng)是不能相提并論.以前項(xiàng)羽“力拔山河氣蓋兮”在當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)是不可能再出現(xiàn).而這種情況繼續(xù)發(fā)展下去則有可能使人的四肢萎縮,使人類(lèi)出現(xiàn)一個(gè)新的形態(tài).5:各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類(lèi)會(huì)滅亡于某一場(chǎng)大的瘟疫.(2)

科技的發(fā)展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去發(fā)展，發(fā)展首先得凈化思想，只有沒(méi)個(gè)人的思想和心靈得到發(fā)展和提高了，所開(kāi)發(fā)出來(lái)的高科技開(kāi)能永久的有益于人類(lèi)的發(fā)展，自然的和諧!弊：上面說(shuō)道我們每個(gè)人的眼光都看的更高了更遠(yuǎn)了，這就使得我們看到是只是遠(yuǎn)處了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼前的該做的，就像歷史上那些想找長(zhǎng)生不了的一些君主們一樣，藥物是拿來(lái)治理疾病的，結(jié)果他們?nèi)ッつ康耐顿Y去為了達(dá)到一些不可能實(shí)現(xiàn)的東西，結(jié)果害了自己也害了民眾，就有了人民現(xiàn)在在電影里看到的宏觀場(chǎng)面了，讓人心寒的帝王陪葬和那些所謂的世界奇跡?？萍嫉陌l(fā)展的同時(shí)帶給人們的是便利，同時(shí)也帶來(lái)了災(zāi)難。利：我們可以去我們想要去的地方，人們?cè)诓粩嗟奶剿?，在未?lái)可能回連《太陽(yáng)中心》學(xué)會(huì)被推翻。在科技發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)在沒(méi)個(gè)人可以享受到那些歷史人物所享受不到東西，每個(gè)新人對(duì)這個(gè)世隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國(guó)的塑料包裝用量達(dá)243萬(wàn)噸，年平均增長(zhǎng)率超過(guò)20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬(wàn)噸，其中廢塑料約占3％，年增長(zhǎng)率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。

由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會(huì)給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長(zhǎng)，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國(guó)社會(huì)環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。目前我國(guó)一次性餐具的年消費(fèi)量約100億只，主要為發(fā)泡塑料制品，要禁止生產(chǎn)和銷(xiāo)售使用這些量大面廣的一次性發(fā)泡塑料餐具，就要開(kāi)發(fā)生產(chǎn)其替代用品，綠色一次性餐具由此應(yīng)運(yùn)而生。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，綠色一次性餐具的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)正在成為我國(guó)新興的環(huán)保產(chǎn)業(yè)?！耙淮擞幸淮说乃枷胗^念、行事方式,無(wú)論老的經(jīng)驗(yàn),還是新的思路,各有利弊,經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn),符合科學(xué)發(fā)展觀的,就是正確合理的!”看看歷史，從印刷術(shù)到造紙術(shù)，從文字處理器到網(wǎng)絡(luò)咨訊的共享，使人的智力得以深化，此乃人文動(dòng)力；從人的精神價(jià)值上而言，科技讓人擺脫了貧窮的籠罩，網(wǎng)絡(luò)科技資訊帶來(lái)了第四波民主與人權(quán)的思考，在生理上從抗生素到器官移植，從水利灌溉到生物品種的改良，都為人類(lèi)舒緩了一次次的危機(jī)，當(dāng)科技發(fā)展帶來(lái)人的生理、心理和精神價(jià)值的深化、廣化和優(yōu)化的時(shí)候，還能說(shuō)科技發(fā)展抑制了人的全面發(fā)展嗎~ 最直接的體現(xiàn)就是醫(yī)療，我們現(xiàn)在是一個(gè)健康的人站在這里當(dāng)然可以義無(wú)返顧的說(shuō) 科學(xué)發(fā)展弊大，因?yàn)樗茐牧谁h(huán)境，讓地球負(fù)載了很多不必要的東西，可那些在痛苦中掙扎的病人，因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的發(fā)展，沒(méi)有更先進(jìn)的醫(yī)療措施，面對(duì)他們，我們還能說(shuō)環(huán)境保護(hù)第一嗎？是命重要還是環(huán)境保護(hù)重要呢。

2:弊大

對(duì)自然的危害：

和我們使用的任何一種工業(yè)產(chǎn)品一樣，空調(diào)必然會(huì)給我們的環(huán)境帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。幾年前，空調(diào)對(duì)自然的影響主要集中討論在制冷劑對(duì)地球臭氧層的破壞上，但是這些年，由于制冷劑更新行程的發(fā)展，這已經(jīng)不是主要因素了。未來(lái)空調(diào)對(duì)自然的影響還是體現(xiàn)在能耗這個(gè)領(lǐng)域，空調(diào)能耗已占我們生活和工業(yè)總能耗中很大的比重。能源的開(kāi)材和給大氣環(huán)境釋放大量的熱量，己以給我們的自然環(huán)境響成的很大的負(fù)擔(dān)，這才是我們長(zhǎng)期以來(lái)要解決的重大問(wèn)題。

電腦：因?yàn)殡娔X，有了網(wǎng)絡(luò)，有了網(wǎng)絡(luò)游戲。所以，青少年無(wú)法自拔，荒廢學(xué)業(yè)，無(wú)所事事。

汽車(chē)：人口膨脹，如果每人一部汽車(chē)，人類(lèi)還有生活空間么？ 空調(diào)：降低了人對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減小了免疫力。

這個(gè)辯題我覺(jué)得最重要的不是列舉科技給人類(lèi)帶來(lái)的種種壞處，因?yàn)槿绻愕难劬χ皇嵌⒅鴫奶幍脑?，那么?duì)方就很可能抓住這一點(diǎn)攻擊你們：對(duì)方辯友，你們總是列舉科技的種種壞處，似乎科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的只有災(zāi)難，那為什么我們現(xiàn)在還強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？為什么人類(lèi)還要繼續(xù)發(fā)展科學(xué)技術(shù)呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵就在于你對(duì)于辯題的理解，這個(gè)理解的精髓在于：我們?yōu)槭裁匆页隹萍冀o人帶來(lái)的壞處。這才是你方觀點(diǎn)的關(guān)鍵，為什么呢？記得有這么一句話：科技是把雙刃劍，一方面能夠砸爛愚昧和落后，另一方面也可能帶給人類(lèi)無(wú)盡的災(zāi)難。這個(gè)時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)科技給人類(lèi)帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難正是為了這把雙刃劍能夠最大程度發(fā)揮它的正面作用造福人類(lèi)而不是相反。所謂良藥苦口利于病，這是因?yàn)閷?duì)于科技理性而全面的思考才能夠使得科技始終在人類(lèi)的掌握之下不會(huì)反過(guò)來(lái)禍害人類(lèi)。

觀點(diǎn)確立之后，一些必要的例子自然是要有的，其實(shí)例子很好舉：原子物理理論的發(fā)展是的人類(lèi)掌握了核能技術(shù)但是也帶來(lái)了廣島和長(zhǎng)琦的核災(zāi)難，帶來(lái)了人類(lèi)五十年的“恐怖的和平”，人類(lèi)第一次具有了自己毀滅自己的能力。另外還有層出不窮的核事故，以蘇聯(lián)的切爾諾貝利最有名（具體數(shù)據(jù)請(qǐng)你自己上網(wǎng)搜索），化學(xué)的發(fā)展使得我們獲得了前所未有的改造自然的能力，但是我們的火藥和炸藥也傷害了數(shù)千萬(wàn)計(jì)的人類(lèi)同胞。我們的化學(xué)合成技術(shù)是的我們?cè)斐隽俗匀唤绫静淮嬖诘臇|西，可現(xiàn)在我們也被白色垃圾所困擾，被化學(xué)污染所毒害，為什么我們國(guó)家現(xiàn)在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭裝修中使用的化學(xué)粘結(jié)劑，還有破壞臭氧層的氟利昂。石油勘探技術(shù)的發(fā)展是的人類(lèi)前進(jìn)的步伐大大加快我們已經(jīng)能夠以超過(guò)音速的速度飛行了，可是這也帶來(lái)了太多的戰(zhàn)爭(zhēng)太多的紛擾，也使得地球開(kāi)始感冒發(fā)燒。生物技術(shù)的發(fā)展使得我們具備了以前由上帝壟斷的創(chuàng)造生命的權(quán)力，可是在這也帶來(lái)了倫理的紊亂?？傊?，科學(xué)的進(jìn)步總是伴隨著相應(yīng)的弊端危險(xiǎn)的，今天我們必須正視這些負(fù)面影響否則我們?nèi)祟?lèi)可能最終會(huì)毀滅于自己的手中。

以上這個(gè)回答是我在回答“科技給人帶來(lái)的壞處”時(shí)的回答。這兩個(gè)辯題基本相通，不知道你的這個(gè)辯題是不是描述的準(zhǔn)確，如果是準(zhǔn)確的話，這個(gè)的關(guān)鍵點(diǎn)還是如何來(lái)看待科技的弊端？是不是有弊端我們就不發(fā)展了，或者說(shuō)為了避免科學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的弊端我們寧可退回原始社會(huì)。這當(dāng)然不對(duì)，所以我們發(fā)現(xiàn)并揭露科技的弊端是為了扮演一個(gè)理性批評(píng)者的角色，比如有人發(fā)現(xiàn)了佛里昂對(duì)臭氧層的害處并沒(méi)有使人類(lèi)停止使用電冰箱而是采用了其它的冷媒。人類(lèi)發(fā)現(xiàn)二氧化碳會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)之后，并沒(méi)有停止使用相關(guān)的燃料，但是簽署了《京都議定書(shū)》來(lái)限制溫室氣體得排放。同樣的例子舉不勝舉，所以，你方的觀點(diǎn)就是一個(gè)理性得批評(píng)者，正是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)理性得批評(píng)者才使得人類(lèi)一次又一次從自我毀滅中得以幸存。這就是你們的立論點(diǎn)。人類(lèi)的發(fā)展總是需要一部分人扮演批評(píng)者得角色，而言論自由得核心就是保證那些批評(píng)者德自由，保障人類(lèi)獲得不同意見(jiàn)的權(quán)力。

這個(gè)辯題我覺(jué)得最重要的不是列舉科技給人類(lèi)帶來(lái)的種種壞處，因?yàn)槿绻愕难劬χ皇嵌⒅鴫奶幍脑?，那么?duì)方就很可能抓住這一點(diǎn)攻擊你們：對(duì)方辯友，你們總是列舉科技的種種壞處，似乎科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的只有災(zāi)難，那為什么我們現(xiàn)在還強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？為什么人類(lèi)還要繼續(xù)發(fā)展科學(xué)技術(shù)呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵就在于你對(duì)于辯題的理解，這個(gè)理解的精髓在于：我們?yōu)槭裁匆页隹萍冀o人帶來(lái)的壞處。這才是你方觀點(diǎn)的關(guān)鍵，為什么呢？記得有這么一句話：科技是把雙刃劍，一方面能夠砸爛愚昧和落后，另一方面也可能帶給人類(lèi)無(wú)盡的災(zāi)難。這個(gè)時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)科技給人類(lèi)帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難正是為了這把雙刃劍能夠最大程度發(fā)揮它的正面作用造福人類(lèi)而不是相反。所謂良藥苦口利于病，這是因?yàn)閷?duì)于科技理性而全面的思考才能夠使得科技始終在人類(lèi)的掌握之下不會(huì)反過(guò)來(lái)禍害人類(lèi)。

觀點(diǎn)確立之后，一些必要的例子自然是要有的，其實(shí)例子很好舉：原子物理理論的發(fā)展是的人類(lèi)掌握了核能技術(shù)但是也帶來(lái)了廣島和長(zhǎng)琦的核災(zāi)難，帶來(lái)了人類(lèi)五十年的“恐怖的和平”，人類(lèi)第一次具有了自己毀滅自己的能力。另外還有層出不窮的核事故，以蘇聯(lián)的切爾諾貝利最有名（具體數(shù)據(jù)請(qǐng)你自己上網(wǎng)搜索），化學(xué)的發(fā)展使得我們獲得了前所未有的改造自然的能力，但是我們的火藥和炸藥也傷害了數(shù)千萬(wàn)計(jì)的人類(lèi)同胞。我們的化學(xué)合成技術(shù)是的我們?cè)斐隽俗匀唤绫静淮嬖诘臇|西，可現(xiàn)在我們也被白色垃圾所困擾，被化學(xué)污染所毒害，為什么我們國(guó)家現(xiàn)在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭裝修中使用的化學(xué)粘結(jié)劑，還有破壞臭氧層的氟利昂。石油勘探技術(shù)的發(fā)展是的人類(lèi)前進(jìn)的步伐大大加快我們已經(jīng)能夠以超過(guò)音速的速度飛行了，可是這也帶來(lái)了太多的戰(zhàn)爭(zhēng)太多的紛擾，也使得地球開(kāi)始感冒發(fā)燒。生物技術(shù)的發(fā)展使得我們具備了以前由上帝壟斷的創(chuàng)造生命的權(quán)力，可是在這也帶來(lái)了倫理的紊亂?？傊?，科學(xué)的進(jìn)步總是伴隨著相應(yīng)的弊端危險(xiǎn)的，今天我們必須正視這些負(fù)面影響否則我們?nèi)祟?lèi)可能最終會(huì)毀滅于自己的手中。

以上這個(gè)回答是我在回答“科技給人帶來(lái)的壞處”時(shí)的回答。這兩個(gè)辯題基本相通，不知道你的這個(gè)辯題是不是描述的準(zhǔn)確，如果是準(zhǔn)確的話，這個(gè)的關(guān)鍵點(diǎn)還是如何來(lái)看待科技的弊端？是不是有弊端我們就不發(fā)展了，或者說(shuō)為了避免科學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的弊端我們寧可退回原始社會(huì)。這當(dāng)然不對(duì)，所以我們發(fā)現(xiàn)并揭露科技的弊端是為了扮演一個(gè)理性批評(píng)者的角色，比如有人發(fā)現(xiàn)了佛里昂對(duì)臭氧層的害處并沒(méi)有使人類(lèi)停止使用電冰箱而是采用了其它的冷媒。人類(lèi)發(fā)現(xiàn)二氧化碳會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)之后，并沒(méi)有停止使用相關(guān)的燃料，但是簽署了《京都議定書(shū)》來(lái)限制溫室氣體得排放。同樣的例子舉不勝舉，所以，你方的觀點(diǎn)就是一個(gè)理性得批評(píng)者，正是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)理性得批評(píng)者才使得人類(lèi)一次又一次從自我毀滅中得以幸存。這就是你們的立論點(diǎn)。人類(lèi)的發(fā)展總是需要一部分人扮演批評(píng)者得角色，而言論自由得核心就是保證那些批評(píng)者德自由，保障人類(lèi)獲得不同意見(jiàn)的權(quán)力。

■正方：當(dāng)人類(lèi)為科技高奏凱歌的同時(shí)，請(qǐng)不要忘記，科技也同樣可以給邪惡的心靈以魔鬼般的力量

人類(lèi)將毀于科技，還基于現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)發(fā)展的全方位扭曲，這集中表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系、精神領(lǐng)域和倫理道德三個(gè)層面

■反方：科技是保護(hù)人類(lèi)最堅(jiān)固的盾牌，我們相信，科技的不斷完善，必將把人類(lèi)帶入一個(gè)更加美好和神秘的境界

人類(lèi)將不會(huì)毀于科技，因?yàn)榭萍及l(fā)展的歷程證明，魔高一尺，道高一丈，科技給人類(lèi)帶來(lái)的難題，都可以通過(guò)科技本身的再進(jìn)一步來(lái)解決

吳天（正方一辯）：首先，任何事物都有正反兩方面，科技的好處不用我多費(fèi)唇舌，待會(huì)兒對(duì)方辯友一定洋洋灑灑，然而常常被我們認(rèn)為的加以淡化甚至忽略的卻是它的負(fù)面影響。不同于其他事物，科技的反面鋒如刃，利如劍，這就是我們常說(shuō)的雙刃劍。然而假如您以為人類(lèi)已經(jīng)清醒意識(shí)到雙刃劍的存在，那您就有些過(guò)分天真了，當(dāng)人類(lèi)一次次自豪地表示，新科技正以最快速度加以應(yīng)用，而表現(xiàn)出我們?nèi)祟?lèi)是多么的高效率時(shí)，您可曾想過(guò)，這同時(shí)也意味著對(duì)科技負(fù)面效應(yīng)的來(lái)不及了解，或者根本不想了解，正是災(zāi)難的發(fā)端，科技的毀滅性正體現(xiàn)這種趨勢(shì)的無(wú)以逆轉(zhuǎn)。

第二，現(xiàn)代科技發(fā)展的不確定性，使得科技這把雙刃劍，變成了達(dá)摩克里斯之劍。人類(lèi)對(duì)科技的使用早已到了急不可耐的地步，經(jīng)年累月的堆積，使得科技的負(fù)作用正隨時(shí)在全球范圍內(nèi)爆發(fā)，這是科技?xì)缧在厔?shì)的更深層次危機(jī)。

第三，對(duì)科技的高度依賴，使得達(dá)摩克里斯之劍蠢蠢欲動(dòng)。人類(lèi)對(duì)科技高度信任而產(chǎn)生的主觀依賴更使利劍能夠任意施威，一觸即發(fā)，這第三種趨勢(shì)直接導(dǎo)致了科技是有毀滅人類(lèi)的力量，當(dāng)人類(lèi)為科技高奏凱歌的同時(shí)，請(qǐng)不要忘記，科技也同樣可以給邪惡的心靈以魔鬼般的力量。

鄭蔚（反方一辯）：首先我方要指出科技的負(fù)面效用不能歸罪于科技，恰恰相反，那正是人類(lèi)未能從整體上科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界，以及不合理使用科技所造成的惡果。

第二，對(duì)方辯友高估了科技給人類(lèi)帶來(lái)的困難，卻低估了人類(lèi)解決這些困難的能力。目前暫時(shí)不能解決的科技難題不等于將來(lái)也不能解決。我方認(rèn)為人類(lèi)將不會(huì)毀于科技，因?yàn)榭萍及l(fā)展的歷程證明，魔高一尺，道高一丈，科技給人類(lèi)帶來(lái)的難題，都可以通過(guò)科技本身的再進(jìn)一步來(lái)解決。70年代，科學(xué)家曾經(jīng)預(yù)言，由于科技產(chǎn)品對(duì)自然資源的過(guò)度消耗，到21世紀(jì)初人類(lèi)將面臨一個(gè)能源危機(jī)，而現(xiàn)在，能源的開(kāi)發(fā)和微太陽(yáng)能源開(kāi)發(fā)，使這種恐慌蕩然無(wú)存。

第三，科技掌握在人類(lèi)手中，人類(lèi)可以通過(guò)倫理道德與法律規(guī)范來(lái)創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的防范體系，使一個(gè)個(gè)單項(xiàng)的技術(shù)發(fā)明所帶來(lái)的負(fù)面影響在整個(gè)體系中得到制約。

簡(jiǎn)安均（正方二辯）：對(duì)方辯友說(shuō)人類(lèi)有道德法律，但是道德法律管得住科技嗎？科學(xué)家到公海復(fù)制人，道德法律可是管也管不住啊。我方認(rèn)為，人類(lèi)將毀于科技，還基于現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)發(fā)展的全方位扭曲，這集中表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系、精神領(lǐng)域和倫理道德三個(gè)層面。首先，科技的發(fā)展趨勢(shì)是有毀滅人類(lèi)社會(huì)生活的潛在威力。其次，科技的毀滅性威力，還表現(xiàn)在它對(duì)人類(lèi)生活的不斷沖擊與毀滅，這集中表現(xiàn)在人類(lèi)的兩個(gè)科技新寵，互聯(lián)網(wǎng)和基因技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的勇士們?cè)缇托迹獙⒕W(wǎng)絡(luò)變成一種生活，可是，當(dāng)虛擬替代了真實(shí)，作為社會(huì)的人的存在也就消失了，正所謂皮之不存，毛將焉附？再看基因技術(shù)，生命科技治療疾病，但另一方面卻是在干預(yù)自然，制造更完美的人類(lèi)，但是基因改造的完人究竟是人類(lèi)還是高科技產(chǎn)品呢？今天基因技術(shù)對(duì)人類(lèi)內(nèi)在自然的改變更直接沖擊人類(lèi)精神家園的最后一道防線——倫理道德，科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的全方位扭曲，正毀滅著我們的社會(huì)基礎(chǔ)和精神世界。

張文博（反方二辯）：剛才對(duì)方辯友大大地夸張了科技所帶給人類(lèi)的負(fù)面影響，雖然我們也不能完全排除高科技會(huì)帶給人類(lèi)負(fù)面影響的可能性，但是任何科技成果都可能有利有弊，影響并不等于毀滅。

首先科技是人類(lèi)進(jìn)步的原動(dòng)力。

其次，如果沒(méi)有科技，人類(lèi)早就滅亡?？萍际潜Ｗo(hù)人類(lèi)最堅(jiān)固的盾牌，我們相信，科技的不斷完善，必將把人類(lèi)帶入一個(gè)更加美好和神秘的境界，所以我方認(rèn)為，人類(lèi)將不會(huì)毀于科技。

付欣（正方三辯）：剛才對(duì)方辯友犯了兩個(gè)錯(cuò)誤：第一，對(duì)方辯友果然洋洋灑灑大談科技的好處，可是科技的好處我方也并不否認(rèn)啊，只是對(duì)方辯友你真的認(rèn)為，水能載舟，水就一定不能覆舟嗎？第二，對(duì)方辯友說(shuō)，人類(lèi)是有理性的，但是有理性不代表不滅亡，下面我將從現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，論證我方命題。

第一，科技發(fā)展正從個(gè)人趨勢(shì)走向國(guó)家趨勢(shì)和社會(huì)趨勢(shì)。個(gè)人對(duì)科技生活的追求與依賴并非什么大問(wèn)題，問(wèn)題是這種追求與依賴正在以一種獨(dú)特的價(jià)值觀的形式變成國(guó)家趨勢(shì)和社會(huì)趨勢(shì)，科技已經(jīng)變成這個(gè)世界上唯一正確的方向，一切與之違背的思想都要為之讓路。

第二，科技的毀滅性趨勢(shì)突出表現(xiàn)在科技被神化，而大自然卻被工具化，正是科技，讓人類(lèi)不再覺(jué)得自己是自然的一部分，正是科技，讓人類(lèi)覺(jué)得手中握有新的上帝，而不斷地把大自然工具化。然而，當(dāng)自然秩序被打破，請(qǐng)問(wèn)人類(lèi)將立于何處？

吉星（反方三辯）：剛剛對(duì)方辯友把一切錯(cuò)誤都?xì)w罪于科技，是片面的，是沒(méi)有真正理解科技與人類(lèi)的關(guān)系，科技不是水，人類(lèi)是可以控制科技的。任何事物的發(fā)展都有它消極的一面。

下面我將從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，來(lái)闡述我方的觀點(diǎn)。第一，高新科技的發(fā)展使人類(lèi)得到了意想不到的收獲，中新網(wǎng)消息，機(jī)器人首次在中國(guó)協(xié)助進(jìn)行微創(chuàng)外科手術(shù)；《自然》雜志報(bào)道，細(xì)胞大小的一只納米牛終于誕生了。以上這種種由科技帶給我們的成果，把人類(lèi)推向一個(gè)更加繁榮的起點(diǎn)。

第二，以目前的高科技來(lái)解決我們現(xiàn)有的問(wèn)題，毋庸置疑的，許多問(wèn)題會(huì)隨著科技的不斷發(fā)展而迎刃而解，小到垃圾已不再污染環(huán)境，大到能源危機(jī)已不再令人擔(dān)憂。

第三，人類(lèi)在若干年后的科技發(fā)展水平，相信是我們?cè)谧母魑欢枷胂蟛坏降?，就像石器時(shí)代正在鉆木取火的人類(lèi)一樣，他們不可能想象得到，現(xiàn)在我們的世界已經(jīng)有了煤氣和電嘛。人類(lèi)不會(huì)毀于科技，反之科學(xué)只會(huì)使人類(lèi)越來(lái)越進(jìn)步。

交鋒

■正方：看看今天的基因技術(shù)，已經(jīng)在沖擊倫理道德這人類(lèi)精神家園的最后一道防線了，您怎么辦？

■反方：人類(lèi)可以控制科技，人類(lèi)不會(huì)毀于科技

陳曉歡：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，今天談“將”是不是談趨勢(shì)？

王青梅：我們當(dāng)然是在談趨勢(shì)，而我們所說(shuō)的趨勢(shì)是基于在歷史和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，找到我們的依據(jù)來(lái)談的將來(lái)。

簡(jiǎn)安均：謝謝對(duì)方同意我方觀點(diǎn)，談將來(lái)當(dāng)然要看趨勢(shì)，以現(xiàn)實(shí)做基礎(chǔ)，以趨勢(shì)做判斷，科技的毀滅性趨勢(shì)，對(duì)方辯友怎么看不到。

吉星：可對(duì)方辯友就是忽略了歷史，我們要從歷史的方面來(lái)證明科技不會(huì)毀滅人類(lèi)。

付欣：對(duì)方辯友那個(gè)叫趨勢(shì)嗎？對(duì)方辯友那個(gè)叫做看著歷史對(duì)未來(lái)的幻想。

鄭蔚：對(duì)方辯友，我方至少還把我方的推斷基于歷史，而對(duì)方辯友卻做出憑空猜測(cè)，難怪對(duì)方辯友會(huì)用這種不科學(xué)的方法得出這個(gè)不科學(xué)的結(jié)論。

吳天：我方明明是立足現(xiàn)實(shí)看趨勢(shì)，對(duì)方辯友為什么看不到呢？請(qǐng)問(wèn)今天的科技都獨(dú)立發(fā)展了，這還不是毀滅趨勢(shì)嗎？

王青梅：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做股市的評(píng)估，難道你可以不看過(guò)去的歷史數(shù)據(jù)嗎？

陳曉歡：對(duì)方辯友，今天不斷告訴我們，科技有多好，可是好壞并存難道不可能嗎？好壞并存難道不能毀滅嗎？

鄭蔚：我方并不否認(rèn)好壞并存，但是我方認(rèn)為的是人類(lèi)可以控制科技，人類(lèi)不會(huì)毀于科技。

簡(jiǎn)安均：對(duì)方辯友如果真的認(rèn)為人類(lèi)可以控制科技，請(qǐng)明確地告訴我們?nèi)绾慰刂啤?/p>

王青梅：對(duì)方辯友一直在羅列科技給人們帶來(lái)的各種負(fù)面效應(yīng)，而且一直還在訴說(shuō)基因技術(shù)的危險(xiǎn)，完全忽略了基因技術(shù)對(duì)人類(lèi)做出的巨大貢獻(xiàn)，如果說(shuō)基因技術(shù)一無(wú)是處，那為什么新加坡國(guó)立教育學(xué)院還要花十年的時(shí)間，用轉(zhuǎn)基因技術(shù)研制出了世界上第一朵能發(fā)光的“胡奇花”？請(qǐng)你做出解釋。

陳曉歡：我們并沒(méi)有否認(rèn)科技帶來(lái)的好處啊，可是我抱你的同時(shí)，我就不能刺你一刀嗎？我抱你一下，跟我刺你一刀有矛盾嗎？

鄭蔚：對(duì)方辯友至今為止，一直在回避我方提出的問(wèn)題，如果人類(lèi)將會(huì)毀于科技，那對(duì)方辯友是不是認(rèn)為新加坡政府所實(shí)施的科學(xué)技術(shù)五年計(jì)劃是在加速這種毀滅？

簡(jiǎn)安均：實(shí)施科學(xué)計(jì)劃跟人類(lèi)將毀于科技并沒(méi)有矛盾啊，我們今天站在這邊，我們就是要了解這個(gè)趨勢(shì)，對(duì)方辯友還沒(méi)有看到這個(gè)趨勢(shì)，為什么要侃談趨勢(shì)以后的問(wèn)題呢？

王青梅：那對(duì)方辯友的意見(jiàn)就是說(shuō)，科技既然一無(wú)是處，那咱們是不是應(yīng)該停止發(fā)展科技呢？

付欣：對(duì)方辯友的邏輯真奇怪，一方面他還沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在，一方面又在問(wèn)我如何解決這個(gè)問(wèn)題，還不會(huì)走就想要跑，真是奇怪啊。

鄭蔚：我方覺(jué)得對(duì)方辯友更是奇怪，一方面，一邊說(shuō)人類(lèi)將會(huì)毀于科技，一方面又不放棄科技，要繼續(xù)發(fā)展科技，這不是自相矛盾嗎？

吳天：不是我們自相矛盾，是因?yàn)槿嗽谮厔?shì)下，不得不低頭啊，看看今天的基因技術(shù)，已經(jīng)在沖擊倫理道德這人類(lèi)精神家園的最后一道防線了，您怎么辦？

王青梅：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方，具有科學(xué)素養(yǎng)的四位辯手，既然科技將毀滅人類(lèi)，那為什么我們還要這么刻苦地學(xué)習(xí)科技知識(shí)呢？

總結(jié)

■正方：科技在為人類(lèi)帶來(lái)方便的同時(shí)也埋下了毀滅的種子

■反方：我們要追求真理，但是絕不能以個(gè)別現(xiàn)象為普遍，也不可能從針眼里看世界

王青梅（反方四辯）：在此我要指出對(duì)方辯友所犯的三個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：第一，以點(diǎn)概面。片面強(qiáng)調(diào)和無(wú)限夸大了科技的負(fù)面效應(yīng)。

第二，斷章取義，因?yàn)榭萍及l(fā)展中存在一些問(wèn)題就斷言科技將毀滅人類(lèi)，完全忽略了人文精神和倫理道德對(duì)科技起到的約束和導(dǎo)向作用。

第三，對(duì)方是在以停滯的眼光看事物，只指出了科技現(xiàn)在存在的問(wèn)題，而我方則是以發(fā)展的觀點(diǎn)指出了科技具有創(chuàng)新性的本質(zhì)，現(xiàn)代科技帶給我們的是日新月異的變化和更新更快解決問(wèn)題的方法。

下面我將就我方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：第一，人類(lèi)是有理性的，否則就不會(huì)有科技的誕生，我們要追求真理，但是絕不能以個(gè)別現(xiàn)象為普遍，也不可能從針眼里看世界。

第二，科技是可控的，在這一點(diǎn)上，我方已經(jīng)列舉了大量的事實(shí)。在此要強(qiáng)調(diào)的是，目前存在的問(wèn)題通過(guò)人類(lèi)的自律和科技的發(fā)展，是完全可以變成可控的，在人類(lèi)理性和科技發(fā)展的雙重保險(xiǎn)下，人類(lèi)將不會(huì)毀于科技。

陳曉歡（正方四辯）：首先對(duì)方告訴我們，未來(lái)的科技有多好，可是今天辯題中的這個(gè)“將”字，就是告訴我們，站在今天看明天，而不是站在明天看明天。

然后對(duì)方又從歷史的角度告訴我們，科技有多少多少好處，我方也不否認(rèn)啊，可是科技有再多的好處也不能掩蓋它帶來(lái)的壞處，今天這場(chǎng)辯論的焦點(diǎn)問(wèn)題在于科技帶來(lái)的壞處是，會(huì)還是不會(huì)毀了人類(lèi)，對(duì)方辯友卻一再王顧左右而言他，立論偏題是對(duì)方辯友所犯的第二大錯(cuò)誤。

接著對(duì)方又天真地告訴我們，科技的發(fā)展是可以受到人類(lèi)控制的，可是我們看到的是科技正在決定政治、經(jīng)濟(jì)乃至一個(gè)國(guó)家的實(shí)力和地位，它早已凌駕于一切道德法律理性良知之上，還有什么能控制它呢？

總結(jié)我方的觀點(diǎn)，首先科技在為人類(lèi)帶來(lái)方便的同時(shí)也埋下了毀滅的種子，現(xiàn)在什么人都敢講科技以人為本，難道為人服務(wù)就叫做以人為本嗎？其次，科技被神化，人卻被工具化，一切以科技優(yōu)先，這樣的事例在我們的周?chē)澜绫缺冉允前?，科技本?lái)只是一種工具，然而當(dāng)它被神化，人卻被工具化時(shí)，這樣的人類(lèi)本身就是一種毀滅。第三，科技正在以前所未有的力量主宰著人類(lèi)的命運(yùn)，科技發(fā)展的獨(dú)立性早已超出了人類(lèi)的控制，而反過(guò)來(lái)主導(dǎo)著人類(lèi)，科技只是一種手段，而不是目的，我們只有敢于承認(rèn)這個(gè)毀滅性的趨勢(shì)存在之后，我們才能再對(duì)大家說(shuō)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：淺談出國(guó)留學(xué)之利弊

淺談出國(guó)留學(xué)之利弊

面對(duì)高等教育日益開(kāi)放化、多元化、國(guó)際化，我想結(jié)合這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)于出國(guó)留學(xué)的一些看法。

現(xiàn)今的應(yīng)試制度以及教育資源分配的不平等性是我國(guó)國(guó)情決定的，必須承認(rèn)中國(guó)的高校事業(yè)在今天面臨三個(gè)根本問(wèn)題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而教育改革也非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，取消了中學(xué)的晚自習(xí)，卻無(wú)法改變我們河南的高考分?jǐn)?shù)線仍是全國(guó)之首的事實(shí)。另一方面隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及改革開(kāi)放的不斷深入，教育的開(kāi)放使出國(guó)留學(xué)也越來(lái)越普遍，成為一個(gè)新的選擇。

面對(duì)這樣的人生抉擇，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該擺正心態(tài)，深入了解，選擇真正適合的道路。有三點(diǎn)是值得思考的，首先，高考主要考察的是學(xué)生的識(shí)記能力，接受并記憶別人傳授給自己的知識(shí)，而國(guó)外大學(xué)看重的是學(xué)習(xí)能力，也就是自己去研究，探索，整合知識(shí)的能力。授人以魚(yú)不如授人以漁，我個(gè)人認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)技能比知識(shí)本身更可貴；其次，國(guó)內(nèi)高校嚴(yán)進(jìn)寬出，直接導(dǎo)致高考?jí)毫Υ?，很多人沒(méi)有機(jī)會(huì)享受高等教育；同時(shí)沒(méi)有畢業(yè)壓力和良好的學(xué)術(shù)氛圍，很多大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際能力與學(xué)識(shí)達(dá)不到應(yīng)有水平。最后一點(diǎn)就是大家都認(rèn)同的：留學(xué)國(guó)外，對(duì)學(xué)生的自理、適應(yīng)、溝通、工作等能力的提升可以說(shuō)是質(zhì)的飛躍

如今，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的認(rèn)識(shí)很多人存在以下兩大誤區(qū)：

一、認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子的出路。

事實(shí)上，對(duì)于不擅長(zhǎng)國(guó)內(nèi)應(yīng)試方式而又肯努力充實(shí)自己的孩子，留學(xué)無(wú)疑是福音，通過(guò)努力甚至能申請(qǐng)到世界名校；而對(duì)于本身就擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子，到更廣闊的教育領(lǐng)域中，能更容易找到適合自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。往往事半功倍、錦上添花，我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子在國(guó)內(nèi)成績(jī)中上等，在國(guó)內(nèi)能上個(gè)二類(lèi)本科，但經(jīng)過(guò)努力申請(qǐng)考上了東京大學(xué)。

二、認(rèn)為只要留學(xué)，開(kāi)銷(xiāo)都是一般家庭難以企及的。

再教育國(guó)際化的大潮下，留學(xué)國(guó)家的選擇也多起來(lái)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)系國(guó)家，比如澳大利亞、加拿大、新西蘭、美國(guó)等，費(fèi)用雖較前些年有所降低，但相對(duì)仍較高，保證金普遍在人民幣50萬(wàn)左右，一年費(fèi)用也須20~30萬(wàn)，尤其是美國(guó)、英國(guó)。前期申辦費(fèi)用本身就很高，而且英語(yǔ)系國(guó)家的留學(xué)生政策普遍存在不平等，醫(yī)療、就業(yè)等相對(duì)本地人困難許多，還有很重要的一點(diǎn)就是打工限制嚴(yán)格，因此在外費(fèi)用基本只能依靠家長(zhǎng)供給。所以，去這些國(guó)家留學(xué)確實(shí)適合家經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，而孩子又比較喜歡歐美文化的家庭。

現(xiàn)今新興的一些留學(xué)國(guó)家，也有獨(dú)特的一些優(yōu)勢(shì)，比如一些亞洲國(guó)家，尤其是日本，同樣是老牌發(fā)達(dá)國(guó)家，教育水準(zhǔn)高（國(guó)立大學(xué)自不用說(shuō)，日本的私立大學(xué)在國(guó)際上也是被認(rèn)可的），而所需費(fèi)用相對(duì)英美少很多。同時(shí)日本針對(duì)留學(xué)生有很多優(yōu)惠政策，比如公費(fèi)醫(yī)療，高獎(jiǎng)學(xué)金，最有利的是日本良好的留學(xué)生打工環(huán)境，身邊去日本的孩子，一年后靠業(yè)余打工基本都可以自給自足，有些孩子還有能一定積蓄。而且，我認(rèn)為去日本留學(xué)還有一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，隨著英語(yǔ)的普及，掌握小語(yǔ)種的人才變得更可貴，日本的大學(xué)基本都是

雙語(yǔ)教學(xué)，所以孩子歸國(guó)后能掌握日英兩門(mén)外語(yǔ)，更多一份優(yōu)勢(shì)。隨著中日關(guān)系不斷深入發(fā)展，想必留日歸國(guó)人員由于日語(yǔ)熟練、熟悉日本的文化和工作習(xí)慣定會(huì)有很大的發(fā)展空間。

當(dāng)然任何事情都有兩面性，如果僅僅為了躲避?chē)?guó)內(nèi)高考?jí)毫蛘弑е順?lè)的心態(tài)，盲目選擇留學(xué)，那就無(wú)異于揮霍錢(qián)財(cái)，浪費(fèi)青春。

教育乃大計(jì)，希望家長(zhǎng)朋友和同學(xué)們都能夠冷靜分析，深入咨詢，量體裁衣，合理的分配金錢(qián)，精力與時(shí)間，必能投以木桃，報(bào)以瓊瑤。