第一篇：轉(zhuǎn)變教育觀念提高教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和加入WTO的新形勢(shì)，對(duì)中職教育的教學(xué)質(zhì)量提出了更新、更高的要求。近幾年來，我校積極探索，勇于實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，適應(yīng)社會(huì)需求，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益明顯提高。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育受“普高熱”和就業(yè)市場(chǎng)不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到很大沖擊，生源素質(zhì)相對(duì)降低。為在當(dāng)前形勢(shì)下，教育好學(xué)生，提高教育質(zhì)量，使他們成為具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)和生存能力，我們進(jìn)行了深刻思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的意見》和《山東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范》，學(xué)習(xí)了國(guó)務(wù)院和山東省大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，聘請(qǐng)教育專家舉辦現(xiàn)代教學(xué)法研討講座，研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點(diǎn)，我們認(rèn)為：當(dāng)前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會(huì)需求，實(shí)施素質(zhì)教育，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，努力構(gòu)建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會(huì)就業(yè)，又可參加對(duì)口高職、成人高考等，繼續(xù)接受高等教育，使學(xué)生“升學(xué)有希望、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、做人有品德”。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。我們一貫重視師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件讓教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等，鼓勵(lì)教師發(fā)表論文、著書立說，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平。近二年來，我校舉辦課件制作培訓(xùn)班，提高了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和課件制作水平；多次組織了校內(nèi)公開課，教師講課全部采用自制課件或電視教學(xué)，采用先進(jìn)的教法，如創(chuàng)新教學(xué)法、分層次教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法等，進(jìn)一步推動(dòng)了我?，F(xiàn)代教學(xué)手段和先進(jìn)教法的應(yīng)用，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。20xx年我們實(shí)行了教師量化考核，把每學(xué)期教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、上課、論文、著作、活動(dòng)、技能等納入了考核內(nèi)容，考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)樹先的主要依據(jù)，調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性。教師積極鉆研業(yè)務(wù)、改進(jìn)教法，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，已蔚然成風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)“雙師型”教師成了教師的自覺行動(dòng)。我們要求教師要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，技能水平要超過學(xué)生1～2個(gè)等級(jí)，支持教師參加社會(huì)技能培訓(xùn)和鑒定。目前我?！半p師型”教師已占專業(yè)教師的72，教師技能水平的提高極大地促進(jìn)了學(xué)生的技能水平。

三、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們必須進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，新的形勢(shì)下我們要培養(yǎng)同“21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才”，教學(xué)改革要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。為適應(yīng)社會(huì)需求，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我們及時(shí)修訂各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注意吸收國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，增強(qiáng)職業(yè)的適應(yīng)型，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。針對(duì)不同的專業(yè)，我們經(jīng)常性進(jìn)行專業(yè)社會(huì)調(diào)查，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)我們舍棄了BASIC語言程序設(shè)計(jì)、W、DBASE數(shù)據(jù)庫(kù)等課程，以FOXBASE（或VFP、FOXPRO）數(shù)據(jù)庫(kù)、INTERNET、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等新穎課程取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿、實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)；電算財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)隨國(guó)家財(cái)政制度的變革而及時(shí)更新補(bǔ)充教材內(nèi)容，電算會(huì)計(jì)本著實(shí)用的原則除講授電算理論外，還講授兩個(gè)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，一個(gè)是財(cái)政廳規(guī)定的培訓(xùn)考試軟件，使學(xué)生畢業(yè)前通過省財(cái)政廳的電算化考試，另一個(gè)是社會(huì)使用率較高的商品化會(huì)計(jì)軟件，如用友、國(guó)強(qiáng)、金蝶、AC990等軟件，使學(xué)生觸類旁通，工作后即能獨(dú)立開展會(huì)計(jì)電算化工作；部分專業(yè)增設(shè)了INTERNET、電子商務(wù)、開設(shè)WTO講座等，收到了良好的教育教學(xué)效果，學(xué)生畢業(yè)后也受到了用人單位的普遍好評(píng)。

四、實(shí)行“雙證”畢業(yè)制度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度是我國(guó)勞動(dòng)力資源開發(fā)的重要舉措，今后國(guó)家不是要削落職業(yè)教育，而是要大力加強(qiáng)，并逐步建立起完善的終身職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，以促進(jìn)我國(guó)勞動(dòng)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的實(shí)施。制度的實(shí)施，中職學(xué)校有著不可推卸的歷史責(zé)任，去年5月我們制定了《關(guān)于實(shí)施國(guó)家職業(yè)資格證書制度的意見》，規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前針對(duì)所學(xué)專業(yè)至少考取一個(gè)工種的職業(yè)資格證書（中級(jí)），以適應(yīng)社會(huì)、著眼未來，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

第二篇：轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教學(xué)質(zhì)量

---記懷安鄉(xiāng)驛城小學(xué)教師陳建民

陳建民，現(xiàn)年36歲，中共黨員，本科學(xué)歷。1993年8月參加工作，2008年1月獲得小學(xué)高級(jí)教師資格，至今已工作17年。在這17年里中，無論是班級(jí)管理還是教育教學(xué)，我都是盡心盡力地去做，細(xì)細(xì)回顧這17年的教學(xué)生涯，我在一路不息的教學(xué)耕耘中得到了收獲、得到了成長(zhǎng)。下面就從幾個(gè)方面對(duì)我多年來的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、思想工作方面

在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系。平時(shí)，嚴(yán)格要求自己，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)習(xí)、對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。重視學(xué)習(xí)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個(gè)代表”，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)。

二、職業(yè)道德

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這面旗幟的指

引下,勤懇工作,無私奉獻(xiàn),在教師職業(yè)道德方面我始終嚴(yán)格要求自己,關(guān)于教師職業(yè)道德方面的總結(jié)如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，以身作則。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質(zhì)的原因，我和學(xué)生家長(zhǎng)接觸比較多。這學(xué)期還特地到家訪了四次，主要是為解決學(xué)生的一些特別難的問題。

3、在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學(xué)生思想工作的情況來看又有點(diǎn)特殊，接觸的后進(jìn)生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實(shí)是無法想像的。

4、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。教師自身的學(xué)識(shí)與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師

生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。再則信息技術(shù)的發(fā)展變化特別的快，所以我一直堅(jiān)持信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。

三、教育教學(xué)方面

任現(xiàn)職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實(shí)實(shí)做人。平時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)積極，能認(rèn)真結(jié)合工作實(shí)踐和體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得，多次在鄉(xiāng)里、校里交流，在平時(shí)的工作中，我在扎實(shí)工作同時(shí)能誠(chéng)信做人，深受全校師生的愛戴。優(yōu)秀的業(yè)績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，多次受到區(qū)、鄉(xiāng)教育主管部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2004年被涼州區(qū)人民政府評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、鄉(xiāng)“先進(jìn)教師”。

四、主要教學(xué)工作業(yè)績(jī)

從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，尤其是任現(xiàn)職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學(xué)期我都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，編寫教案，為學(xué)生授課一絲不茍。工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際，充分利用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)。多年來，所任教的畢業(yè)班教學(xué)在鄉(xiāng)組織的檢測(cè)中均居全鄉(xiāng)榜首，多次榮獲區(qū)、鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

本人作為班主任，時(shí)刻注意學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課余時(shí)間多次談心，鼓勵(lì)其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生。面對(duì)優(yōu)

生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教學(xué)方面，能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究和積累教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加課組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都已最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余擠時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體課件制作，參加各項(xiàng)培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

在教科研工作中，我大膽改革，銳意創(chuàng)新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學(xué)改革，積極完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，取得了優(yōu)秀業(yè)績(jī)。不斷總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，使我的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)理論水平也有了大幅地提高和全面的發(fā)展，撰寫的論文“新課程改革中的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”在《未來導(dǎo)報(bào)》發(fā)表；論文“新課改中如何關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”在《武威廣播電視報(bào)》發(fā)表。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學(xué)道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己

最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

懷安驛城小學(xué)教師 陳建民

2010年7月23日

轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教學(xué)質(zhì)量

---記懷安鄉(xiāng)驛城小學(xué)教師陳建民

2010-7-23

第三篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提升教學(xué)質(zhì)量

——心得體會(huì)

教師：竇 壽

通過學(xué)習(xí)“全縣教育工作會(huì)議精神”，及中心校的工作安排，本人對(duì)2011年下半年全縣教育工作會(huì)議精神有了具體的了解，對(duì)我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：身負(fù)重任，不辜負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生的期望，全面落實(shí)中心校的工作要求，要有一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待每一件事情，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業(yè)績(jī)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我們將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)： 一 教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天。要滲透“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式，為課堂注入生機(jī)與活力，這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二 建立高效的課堂教學(xué)

既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，一切有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)合作意識(shí)，教師與學(xué)生一起探討與交流；教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，教師要傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。三 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得寬泛，從生活中學(xué)習(xí)、思考。讓學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，猜想，去驗(yàn)證，去推理，學(xué)會(huì)與人去交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、活潑、有生命力、有創(chuàng)造力。在這種思想的指導(dǎo)下，教學(xué)與學(xué)習(xí)變得寬泛與更有效。只有從學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從具體的問題抽象概念，得出抽象的知識(shí)之后，再把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)情境中去，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這樣的過程，不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，提高解決問題的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)不能像過去那樣，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，而應(yīng)提倡以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提升教學(xué)質(zhì)量

教師：竇壽 時(shí)間：——心得體會(huì)

2011.9

第四篇：如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

作為一個(gè)普通教師，拿到一本新教材，或者一本教學(xué)參考書，我們首先關(guān)心的是什么呢？有些老師先關(guān)心的是“難不難”，有多少生詞，講多少語法；也有些老師注意的是新教材的設(shè)計(jì)或環(huán)節(jié)的安排；自然，也有些老師會(huì)欣賞教學(xué)參考書中對(duì)教學(xué)過程的一些具體建議???？上?，有相當(dāng)多的老師會(huì)漏掉教材或教學(xué)參考書中一個(gè)十分重要的部分--前言。別說剛拿到教材，就是上了一學(xué)期，甚至一年以后，有些老師還是不曾翻閱過一次參考書上印著的前言。其實(shí)，在我看來，要做一個(gè)稱職的教師，一個(gè)自覺的、頭腦清醒的教師，不但要研究教材中的課文和語法，不但要看教學(xué)參考書對(duì)每一課的說明和安排，更重要的，是還要研究有關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱，研究教科書或教學(xué)參考書的前言，特別象當(dāng)前教材有較大變動(dòng)的時(shí)候。教學(xué)大綱是教師日常教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)常備手頭，隨時(shí)對(duì)照。

我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大綱提出的學(xué)生各年級(jí)應(yīng)達(dá)到的聽、說、讀、寫能力及一些不同層次的教學(xué)要求做到心中有數(shù)，自覺執(zhí)行；至于教科書或教學(xué)參考書中的前言，是編寫者的一紙“宣言”，不認(rèn)真閱讀，就無法了解編寫著的指導(dǎo)思想，又怎會(huì)懂得編寫者對(duì)材料取舍的依據(jù)，就不會(huì)明白編寫者設(shè)計(jì)的苦心，就難以體會(huì)編寫者安排某些練習(xí)的意圖。埋頭教書，是認(rèn)真的態(tài)度，依樣畫葫蘆，自然也能完成教學(xué)任務(wù)，但這樣的作法，畢竟只是被動(dòng)的、消極的，難以自由地駕馭教材，發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，克服、彌補(bǔ)教材的缺點(diǎn)或局限性，從而真正教好新教材。要教學(xué)先要學(xué)大綱，要讀參考書先要讀前言，要教新教材先要明白為什么要編這套新教材。這種學(xué)習(xí)，這種研討不是浪費(fèi)時(shí)間，而是必不可少的思想準(zhǔn)備。

教材的改革是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)形勢(shì)的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種外語人才的迫切需要，舊教材和舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)普遍存在的一些問題：在教育方面，是重視應(yīng)試教育，輕素質(zhì)培養(yǎng)；在教育內(nèi)容方面，是重知識(shí)傳授，輕技能培養(yǎng)；就外語教學(xué)而言，是重語法知識(shí)，輕實(shí)際應(yīng)用；在四會(huì)技能方面，是重讀寫而輕聽說；教學(xué)方法重講授而輕操練；考試時(shí)輕重筆試輕口試；而在評(píng)價(jià)時(shí)，則重正確性而輕流利性。新教材突出了語言的生活化交際功能。新教材提供了全方位的、多樣化的課堂操練和課后練習(xí)的形式。學(xué)生在課堂上有聽，有說，有讀，有寫，通過不同方式反復(fù)使用新舊語言材料，達(dá)到初步交流的目的，從而激發(fā)學(xué)生用英語交際的積極性，學(xué)生的語言也變得越來越準(zhǔn)確、流暢與得體。課后，各種技能都有不同的練習(xí)形式，有利于落實(shí)課上的要求。所以，我們教師更新觀念是教好新教材的保證。我們教師對(duì)新教材的優(yōu)越性理解得越深刻，就會(huì)把新教材上得越生動(dòng)活潑，越卓有成效。

新教材是在一種全新的觀念指導(dǎo)下，用新的結(jié)構(gòu)體系編寫的，如果在教學(xué)方法上因循守舊，“穿新鞋，走老路”，顯然是無法使教材的優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的語言教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)包括語音、語法、詞匯三者的語言體系。而生活化語言交際則把語言作為交際的工具，語言教學(xué)的目的是通過語言來學(xué)習(xí)交際，并獲得交際能力，即運(yùn)用所學(xué)語言在不同場(chǎng)合中對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交流。掌握語言能力是獲得交際能力的前提，培養(yǎng)交際能力是培養(yǎng)語言能力的目的。由此，我們?cè)谏闲陆滩臅r(shí)，必須“改弦易轍”，走出一條新路： 首先一個(gè)問題，我們?cè)鯓又匦露ㄎ蛔约旱慕巧颗f教材的課堂教學(xué)以教師為中心，以教師的講解為教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生是被動(dòng)的“接受者”。而新教材的課堂活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生共同活動(dòng)，教師的角色是課堂組織者、監(jiān)控者或?qū)а荨＝處熃?jīng)過事先的精心設(shè)計(jì)、周密安排，在課堂上通過情景或教具展示新的語言材料，組織學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫活動(dòng)和練習(xí)來鞏固所學(xué)的句型、詞匯和語法等。盡量增加學(xué)生活動(dòng)的量，采用分組、分行、分排或?qū)ψ踊顒?dòng)等多種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多學(xué)多練。一堂課上不是教師講得頭頭是道，而是能否把全班學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，人人開口，個(gè)個(gè)投入，并且有收獲。教師在踏進(jìn)教室之前，有必要提醒自己一句：千萬別跟學(xué)生去“搶鏡頭”！其次的問題是如何操練。上舊教材時(shí)因?yàn)橹卣Z言知識(shí)的傳授，輕語言技能的培養(yǎng)，所以課堂上講得多、練得少，即使練了，也是機(jī)械操練多，而有實(shí)際意義的操練少，談不上交際。新教材十分重視“有意義的生活化的交際”，要求學(xué)生在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上向語篇水平上的實(shí)際運(yùn)用過渡。不是讓學(xué)生單純地機(jī)械地重復(fù)語言，而是讓學(xué)生運(yùn)用語言來說或做些有意義的事情，或者讓學(xué)生把了解到的信息寫下來。正像有的專家所指出的，這類活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)真實(shí)的語言至關(guān)重要。學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的詞語背出來并譯成漢語是不夠的，如果不能進(jìn)行交際性的應(yīng)用，這些詞語只不過是一些死的、半生不熟的東西，永遠(yuǎn)不可能在課堂外面使用。英語新教材就為我們創(chuàng)設(shè)了生活化的語言情景，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上，使用已學(xué)的語言材料進(jìn)行略有發(fā)揮的交際活動(dòng)，要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)在半真實(shí)的語言環(huán)境里運(yùn)用他們所學(xué)的語言，談他們自己的生活情況，表達(dá)實(shí)際的意義，完成信息任務(wù)的交流。如何提高一堂課的效率是我們大家所關(guān)心的問題，特別是要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量更是逼得教師必須走提高課堂教學(xué)效率這條路。

要提高課堂教學(xué)的效率，就要讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。要樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與耳聽、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化記憶，活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、個(gè)別操練和小組活動(dòng)的能力。要提高課堂教學(xué)的效率，還要把課上得生動(dòng)活潑，形象有趣。教師的語言要有趣，教師的手段要多樣，各種手段靈活運(yùn)用，穿插游戲、競(jìng)賽甚至短劇表演，把課堂氣氛搞得熱氣騰騰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，學(xué)生自然樂此不疲了。要提高課堂教學(xué)的效率還要做到多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)。多信息是指在課堂上多渠道地提供外語信息源，讓學(xué)生獲得較多的外語信息量；高密度是指在外語實(shí)踐的內(nèi)容容量大，采用各種不同的形式從多角度組織學(xué)生操練運(yùn)用；快節(jié)奏是指用正常的語速進(jìn)行外語教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替，練習(xí)輪換緊湊，層層相扣，從開始、發(fā)展、高潮到結(jié)束富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。勤反復(fù)是指知識(shí)能力要通過操練和運(yùn)用獲得鞏固和掌握。避免單一信號(hào)刺激過長(zhǎng)而引起的副作用。在穿插和交替的過程中，使學(xué)生的各個(gè)感官交替接受不同信號(hào)的刺激，能增強(qiáng)輸入信號(hào)的有效性，避免疲勞和漫不經(jīng)心的消極狀態(tài)。單一的練習(xí)形式，會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥乏味。而多種多樣的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生有新鮮感，會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

如何糾錯(cuò)也是一個(gè)值得思考的問題。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中發(fā)生了錯(cuò)誤，許多教師認(rèn)為學(xué)生的錯(cuò)誤就是學(xué)習(xí)過程中失敗的表現(xiàn)，因此教師應(yīng)該“有錯(cuò)必糾”。實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中的錯(cuò)誤，可能來自兩方面的原因：一是母語的干擾；二是所學(xué)外語語言體系的形成過程。而且據(jù)一些專家的研究后者的比例要大于前者。也就是說，學(xué)生在說與寫外語時(shí)所犯的錯(cuò)誤，大部分是由于對(duì)新的語言體系了解不完整而造成的。作為教師，不應(yīng)該對(duì)此表示反感，而應(yīng)予以充分的理解，通過認(rèn)真分析，給予引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在具體處理時(shí)，還要因錯(cuò)誤的性質(zhì)和出現(xiàn)錯(cuò)誤的場(chǎng)合，即練習(xí)的性質(zhì)不同而區(qū)別對(duì)待。如果練習(xí)是以強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性為目的的，糾錯(cuò)應(yīng)嚴(yán)格些；如練習(xí)是以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力為目的的糾錯(cuò)就不妨寬容些，如果錯(cuò)誤的出現(xiàn)妨礙了交際的正常進(jìn)行，那么這個(gè)錯(cuò)誤應(yīng)該立即糾正，以利于交際繼續(xù)進(jìn)行下去，但是這個(gè)錯(cuò)誤并不影響意思的表達(dá)，仍然可以達(dá)到交際的目的，那么教師就不妨“聽之任之”，有些可以在過后向?qū)W生指出，對(duì)代表性的可以作些“文章”，但對(duì)于大多數(shù)這類錯(cuò)誤，還是不提為好。千萬不能給學(xué)生有這樣的感覺——多說多錯(cuò)，少說少錯(cuò)。因此還是少說為佳，不說最好。課程的改革推廣為我們教師提供了一個(gè)施展才能的嶄新舞臺(tái)，讓我們“閃亮登場(chǎng)”，攜手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)，作出新的成績(jī)。

英吉沙縣第三小學(xué)

潘虹

如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

潘虹，現(xiàn)年33歲，大專學(xué)歷。2006年11月參加工作，至今已工作7年多。在這7年里中，無論是班級(jí)管理還是教育教學(xué)，我都是盡心盡力地去做，細(xì)細(xì)回顧這7年的教學(xué)生涯，我在一路不息的教學(xué)耕耘中得到了收獲、得到了成長(zhǎng)。下面就從幾個(gè)方面對(duì)我多年來的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、思想工作方面 在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系。平時(shí)，嚴(yán)格要求自己，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)習(xí)、對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。重視學(xué)習(xí)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個(gè)代表”，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)。

二、職業(yè)道德 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這面旗幟的指引下,勤懇工作,無私奉獻(xiàn),在教師職業(yè)道德方面我始終嚴(yán)格要求自己,關(guān)于教師職業(yè)道德方面的總結(jié)如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，以身作則。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質(zhì)的原因，我和學(xué)生家長(zhǎng)接觸比較多。這學(xué)期還特地到家訪了四次，主要是為解決學(xué)生的一些特別難的問題。

3、在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學(xué)生思想工作的情況來看又有點(diǎn)特殊，接觸的后進(jìn)生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實(shí)是無法想像的。

4、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。教師自身的學(xué)識(shí)與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。再則信息技術(shù)的發(fā)展變化特別的快，所以我一直堅(jiān)持信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。

三、教育教學(xué)方面 任現(xiàn)職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實(shí)實(shí)做人。平時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)積極，能認(rèn)真結(jié)合工作實(shí)踐和體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得，多次在鄉(xiāng)里、校里交流，在平時(shí)的工作中，我在扎實(shí)工作同時(shí)能誠(chéng)信做人，深受全校師生的愛戴。優(yōu)秀的業(yè)績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，多次受到區(qū)、鄉(xiāng)教育主管部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2004年被涼州區(qū)人民政府評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、鄉(xiāng)“先進(jìn)教師”。

四、主要教學(xué)工作業(yè)績(jī) 從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，尤其是任現(xiàn)職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學(xué)期我都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，編寫教案，為學(xué)生授課一絲不茍。工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際，充分利用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)。多年來，所任教的畢業(yè)班教學(xué)在鄉(xiāng)組織的檢測(cè)中均居全鄉(xiāng)榜首，多次榮獲區(qū)、鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。本人作為班主任，時(shí)刻注意學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課余時(shí)間多次談心，鼓勵(lì)其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生。面對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)方面，能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究和積累教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加課組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都已最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余擠時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體課件制作，參加各項(xiàng)培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在教科研工作中，我大膽改革，銳意創(chuàng)新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學(xué)改革，積極完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，取得了優(yōu)秀業(yè)績(jī)。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學(xué)道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

英吉沙縣第三小學(xué)

潘虹

第五篇：轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)提高教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)提高教學(xué)質(zhì)量

西關(guān)小學(xué)教師明會(huì)林

為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、加強(qiáng)效能建設(shè)，樹立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，根據(jù)效能建設(shè)要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)、加強(qiáng)教師效能建設(shè)活動(dòng)。糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動(dòng)應(yīng)付、克服享樂主義，從而建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型、廉潔型、服務(wù)型“五型”教師。通過第一階段的動(dòng)員學(xué)習(xí)，我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、擺正教學(xué)為中心的位置關(guān)系

學(xué)校的根本任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的基本前提，不談教學(xué)，離開了教學(xué)，學(xué)校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校的一切一切（人力、財(cái)力、物力）都要圍繞這個(gè)中心，推動(dòng)這個(gè)中心，服從這個(gè)中心。也就是教學(xué)中心說。學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度的制定、輔助設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校每一位教職員工的言行都要服務(wù)于這個(gè)中心。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，勤奮不懈

有的教師長(zhǎng)期任職產(chǎn)生了惰性，工作態(tài)度與工作作風(fēng)上出現(xiàn)了松勁、懈怠問題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“嚴(yán)”不夠。工作不嚴(yán)肅，管理不嚴(yán)格，作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至有“甘拜下風(fēng)”的想法。二是“細(xì)”不夠。經(jīng)驗(yàn)主義作祟，認(rèn)為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細(xì)查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢 1

查，不總結(jié)，簡(jiǎn)單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學(xué)習(xí)上鉆不進(jìn)去，整天忙忙活活，細(xì)枝末節(jié)，雞毛蒜皮，就是沒有時(shí)間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹(jǐn)小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”。

三、增強(qiáng)三種意識(shí)

一是責(zé)任意識(shí)。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個(gè)位置上就要對(duì)上履職、對(duì)下負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。就要時(shí)刻有一種使命在肩頭，有一顆事業(yè)心在跳動(dòng)，而不能松松垮垮，思想上和行動(dòng)上混同于一般群眾。就不能拿個(gè)人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴(yán)肅的責(zé)任隨意化，比如個(gè)人喜歡的就認(rèn)真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時(shí)候就出效率，情緒低的時(shí)候就不管不問。

二是創(chuàng)新意識(shí)。怎么把教學(xué)質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要?jiǎng)?chuàng)新呢？因?yàn)椴粍?chuàng)新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應(yīng)日新月異的新變化，就難以保持健康、持續(xù)的發(fā)展和提高。一些先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)技術(shù)之所以先進(jìn)，就是因?yàn)樗麄兌肌靶隆?，并且能夠常“新”。只有“新”的東西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出成績(jī)。其次，要勤于并善于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ)，就沒有辦法走捷徑，甚至不學(xué)習(xí)，就有可能在工作中犯錯(cuò)誤。

三是拼搏意識(shí)。在一個(gè)地方、一個(gè)崗位工作時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當(dāng)工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得

思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法。克服這一惰性，廣大教師必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)的銳氣。有的領(lǐng)導(dǎo)一看無精打采，動(dòng)不動(dòng)就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當(dāng)一個(gè)老師。二是摽勁，領(lǐng)導(dǎo)尤其要蹲住、抓死。別人可以按點(diǎn)上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節(jié)假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經(jīng)常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛(wèi)生，你經(jīng)常去看看、問問，飯菜質(zhì)量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個(gè)道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀(jì)律上不能開始嚴(yán)，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀(jì)律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀(jì)律你視而不見，他當(dāng)然還會(huì)再犯。

四、強(qiáng)化“五位”思想，促進(jìn)目標(biāo)化管理

按照趙校長(zhǎng)要求，學(xué)校、各科室、班級(jí)、教研組、備課組、每位教師以及每位學(xué)生都要制定工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校從上到下都實(shí)行目標(biāo)化管理。制定嚴(yán)格的考核評(píng)比制度和獎(jiǎng)懲措施，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗和教師校際流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行工作滯后者競(jìng)爭(zhēng)上崗、成績(jī)末位者交流制度。

這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四定”（定職、定崗、定權(quán)、定責(zé)），要做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。切不可有權(quán)無責(zé)或以權(quán)謀利，做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權(quán)有位，就要用足用好權(quán)位，在政策法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，盡最大可能地發(fā)揮權(quán)力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。

4、補(bǔ)位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類別等時(shí)有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導(dǎo)之間要講團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時(shí)，及時(shí)、主動(dòng)、有效地補(bǔ)位。就像足球比賽一樣，攻守照應(yīng)，互相補(bǔ)位。

5、不越位：用足用全用好用正權(quán)力，是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡的職責(zé)，但權(quán)有所限，不可過之。不要越位用權(quán)。越位不同于補(bǔ)位，補(bǔ)位是為了工作，越位就不正常了。

以上這些，我們黨員、領(lǐng)導(dǎo)同志要正確對(duì)待，認(rèn)真遵守，互相監(jiān)督。做到“有則改之，無則加勉”。目的就是要改變我們的工作作風(fēng)，端正我們的工作態(tài)度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。