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      開啟心靈的天窗 李曉雪

      時(shí)間:2019-05-15 02:32:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:開啟心靈的天窗 李曉雪

      開啟心靈的天窗

      ---------關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

      姓名:李曉雪

      單位:盧氏縣文峪鄉(xiāng)南窯中心小學(xué)

      電話:7864202 時(shí)間:2011年4月

      開啟心靈的天窗

      ---------關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

      盧氏縣文峪鄉(xiāng)南窯中心小學(xué)

      李曉雪

      時(shí)光流逝,不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十六個(gè)年頭了。在這些年中,有過成功的喜悅,也有過失敗的遺憾,但我最大的感受卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理,特別是一些后進(jìn)生,它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)造力。

      案例:

      班上有個(gè)學(xué)生任磊,在課堂上有時(shí)很活躍,反應(yīng)敏捷,有時(shí)上課走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作業(yè)較馬虎,字跡也比較潦草,偶爾會(huì)不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真,從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看,該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。小組里的同學(xué)總是怨聲載道,怪他拖了組里的后退,科任老師也不太喜歡他。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步??伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng),可他又一如既往,毫無長(zhǎng)進(jìn),真是“朽不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄,算了吧,但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的 錯(cuò)誤,腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

      通過家訪,我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了,這對(duì)其影響比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí),使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自己更加失去信心,還產(chǎn)生了自卑感,抱著自暴自棄的態(tài)度,致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開了很大的距離。

      為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中,我了解到他心里十分怨恨班干部、小組長(zhǎng)。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨他們?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗麄兂3Eu(píng)我,挖苦我?!蔽翼樦鴨枺骸鞍喔刹繛槭裁磿?huì)常批評(píng)你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整,拉了小組的后退……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎?”“想,我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”

      成功教育表明:任何一個(gè)學(xué)生,他們都有成功的愿望,只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒Γ?/p>

      有句話說得好:親其師,信其道。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天,問問她的生 活情況。同時(shí),經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況,作業(yè)中的疑難地方,利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系,沒有隔閡。他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

      其次,也是非常重要的一點(diǎn),讓她體會(huì)到師生們對(duì)她的期望和關(guān)心。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。該同學(xué)充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他。上課的時(shí)侯,我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來,大膽地說,說錯(cuò)了沒關(guān)系,敢說就是勝利,任磊慢慢的上課敢問,這就調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性,讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)她每一次的提問或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。在課后,我有時(shí)還單獨(dú)給她布置一些課外作業(yè),我發(fā)現(xiàn),她每次都欣喜地接受。

      另外,對(duì)他別樣的批評(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯,特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生,千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng),否則,你就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任,你也很難挽救你的 過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎,在人比較少時(shí),我就把他喊到一邊,我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn),問了一些學(xué)習(xí)情況,在氣氛比較好時(shí),我把她的作業(yè)本打開來,然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開,放在他面前,她的臉紅了一下,我知道,我不必再多說了。

      此后,我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極,思維更集中了,而且,有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教,雖然每次的考試成績(jī)不太理想,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自己更加失去信心,轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,積極完成我每天布置的家作,說明前面我的教育還是有效的。

      通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:任磊同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)槭丶o(jì)律的好學(xué)生,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生!

      分析:

      一、以愛為本,開啟心窗

      作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以愛為本”,尊重關(guān)愛每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于任磊這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心 來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

      二、團(tuán)結(jié)互助,友情感化

      同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓任磊同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,優(yōu)秀生一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

      三、因材施教,循循善誘

      “一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。任磊的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師和同學(xué)的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué) 生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

      歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以愛為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生來說,師愛是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛,中等生需要愛,后進(jìn)生更需要愛。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛,就會(huì)自然地快樂地接受教師對(duì)他的教育,就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以,在管理班級(jí)時(shí),要尊重學(xué)生,顧及學(xué)生的自尊心,寬容地對(duì)待學(xué)生。這樣才會(huì)令孩子更愛你,也使你的工作更輕松,心情更舒暢。

      在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)教育工作者特別是班主任更應(yīng)該熱愛后進(jìn)生,設(shè)法開啟他們心靈的天窗,帶著一顆真誠的心,走入學(xué)生中間,去詢問,去了解、傾聽學(xué)生的意見和心聲,點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。讓他們?nèi)计鹦判闹?,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀生,成為國家的棟梁之才!

      第二篇:永不言棄開啟心靈

      永不言棄開啟心靈

      教書十四年來,我勤奮工作,任勞任怨,無私奉獻(xiàn),利用一切機(jī)會(huì)多讀書,讀好書。在書中領(lǐng)略,在書中感悟;書伴我成長(zhǎng),書伴我靈性飛揚(yáng)。比如,讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》覺得受益匪淺,讀《成長(zhǎng).路徑》覺得好像在和作者進(jìn)行心靈的約會(huì),讀《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》覺得心靈受到洗禮??總之,讀書能陶冶和凈化自己的靈魂,能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展,能快速成為新形勢(shì)下的專家型教師。作為班主任,結(jié)合自身工作實(shí)際,就對(duì)學(xué)生教育,談下粗淺看法。

      首先,對(duì)學(xué)生要有“永不言棄”的精神。

      再調(diào)皮的學(xué)生,再難管的學(xué)生,老師只要放下架子,走到他們中間,心與心交流,心與心對(duì)話,定會(huì)造就人才。中國教育家陶行知曾說過:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。這些名人,假如小時(shí)“永言放棄”,自暴自棄,能成為為國為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人嗎?確確實(shí)實(shí),好多學(xué)生,不愛學(xué)習(xí),不服管;有些家長(zhǎng)知識(shí)薄,素質(zhì)低,和老師又不配合;有些學(xué)生太特殊,怎么教也教不會(huì);有些學(xué)生太調(diào)皮,總是惹是生非。這對(duì)老師是嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),我們要勇于經(jīng)受考驗(yàn)和挑戰(zhàn),我們老師是服務(wù)者,服務(wù)的好不好,學(xué)生和家長(zhǎng)說了算。學(xué)生和家長(zhǎng)說你一句好比自己說一萬句都管用。我認(rèn)為:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。只要老師真心付出,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,全心全意對(duì)待,學(xué)生一定會(huì)成才。有的教師對(duì)待差生,特別是上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教育不行就大聲呵斥,有時(shí)還 1

      責(zé)罵,缺乏耐心、童心和誠意。其實(shí),呵斥、責(zé)罵只是自己發(fā)泄而已,只是一種無能的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生改進(jìn)沒有更多好處。我們應(yīng)該面對(duì)真實(shí)世界,真實(shí)的學(xué)生,不管怎樣的班級(jí)總會(huì)有學(xué)生讓你一籌莫展,應(yīng)該多總結(jié),多交流,多學(xué)習(xí),多與學(xué)生溝通,一種不行換另一種,永不言敗,永不放棄,就會(huì)走向成功。

      比如,我班有個(gè)學(xué)生叫吳沛龍,聰明,能干,長(zhǎng)得帥,成績(jī)也不錯(cuò),但極有個(gè)性。從教十四年來,從未遇過這樣的學(xué)生,性格與眾不同,愛耍小聰明,愛搞惡作劇,很古怪機(jī)靈。自從我踏進(jìn)這個(gè)教室起,他處處和我作對(duì),和我唱反調(diào),我說對(duì),他說錯(cuò);我說開始做作業(yè),他說作業(yè)做完了;我說上課要全神貫注,他說不要全神貫注;上課總是東張西望,做小動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)這些問題,就把他叫到身邊,想和他好好談心,沒曾想說話根本無法進(jìn)行,我問什么他似乎都在微笑傾聽,但好像不是說他的,漠不關(guān)心,不予理睬,你說你的,我聽我的,我做我的,我行我素。面對(duì)這種情況,我轉(zhuǎn)變?cè)掝},當(dāng)面表揚(yáng)他聰明、能干、帥氣,他靜靜聽著,笑笑,不置可否,臉上一副滿不在乎的神情,真叫人無可奈何?我說你把聰明用在學(xué)習(xí)上,你一定是最棒的,他只是輕輕點(diǎn)頭。我想,也許他被我感動(dòng)了,明天會(huì)有全新表現(xiàn)。第二天上課,他還是老樣子,把板凳弄得“吱咯吱咯”地想,腦袋左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),弄得別人都無法安心上課。我覺得這種情況應(yīng)立即和他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,于是和他爸爸取得聯(lián)系,放學(xué)后進(jìn)行了家訪。在家訪過程中,我采用了一些策略,不是向他家長(zhǎng)“告狀”,而是當(dāng)著他家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了他,委婉地說了他調(diào)皮的事情,好讓他家長(zhǎng)加以合理引導(dǎo),他家

      長(zhǎng)很是配合,我們共同演了一個(gè)雙簧。這樣,他一聽老師不是來“告狀”的,心花怒放,表面不說什么內(nèi)心很高興。從此,以前的做法有所改觀,為了叫他徹底改變,我鼓勵(lì)他參加班級(jí)競(jìng)選,并“偏心地”讓他當(dāng)了班級(jí)的學(xué)習(xí)委員,還讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)等,我想盡可能多地創(chuàng)設(shè)互相接觸的機(jī)會(huì),讓他在和我接觸的過程中,感受到老師的關(guān)愛;在為班級(jí)的服務(wù)中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。每次他父母問起他在學(xué)校的表現(xiàn),我總是當(dāng)著他父母的面贊揚(yáng)他哪怕一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步,雖然他是那么叛逆,但我堅(jiān)信他會(huì)接受我,會(huì)改過自新。冬天已經(jīng)過去,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?我滿腔的熱情和真誠的等待,終于換來了他的進(jìn)步,很欣慰。

      其次,要改變學(xué)生,必須要有耐心和教育機(jī)智,要對(duì)學(xué)生懷有一種不染一絲塵埃的博大的愛,這樣才能開啟學(xué)生心靈。

      教師是平凡而偉大的,平凡的是職業(yè),偉大的是精神,對(duì)學(xué)生一種超凡脫俗的愛的精神就是無比偉大,無比可愛的敬業(yè)精神?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我向前向前——

      我這學(xué)期從離家近的學(xué)校調(diào)到離家很遠(yuǎn)的學(xué)校,毫無怨言,默默無聞,照樣對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。一切為了學(xué)生,天天早來晚走;為了一切學(xué)生,每天耐心輔導(dǎo)細(xì)心溝通;為了學(xué)生的一切,天天兢兢業(yè)業(yè)。唯恐學(xué)生學(xué)不到知識(shí),把全部身心都投入到教育教學(xué)中去。家庭再難,也不缺課,也忘不了學(xué)生。天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。上學(xué)期開學(xué)初災(zāi)難降臨家庭,妻子有重病,得了“股骨頭無菌性壞死”這種毛病,大難降臨,一邊照顧家庭一邊照顧學(xué)生,從未因家屬有病而耽誤

      教學(xué),再難也不忘學(xué)生。家屬動(dòng)手術(shù)需要花費(fèi)很大的費(fèi)用,家中無錢,白天上課,晚上投親奔友,四處借錢,東挪西借,借了四萬余元,才去給妻子看病。妻子埋怨說:“你光要學(xué)生不要我”,我無言以對(duì),只是笑笑,能說什么,對(duì)妻子虧欠太多。動(dòng)手術(shù)時(shí),為了照顧學(xué)生,不忍缺課,只是休息日才去照顧妻子,雖然內(nèi)心對(duì)妻子虧欠很大,但是一想到自己對(duì)學(xué)生盡心盡力就問心無愧,心里也很是安慰,因?yàn)閷?duì)學(xué)生一直都是悉心教育,一心撲在教育上,沒耽誤學(xué)生。對(duì)不住家人只是一個(gè)人,能后補(bǔ);對(duì)不住學(xué)生無法后補(bǔ),影響的是一代人;“十年樹木,百年樹人”,要耽誤學(xué)生可是一輩子,耽誤不起呀!真是禍不單行,“屋漏偏逢連夜雨”,家屬剛動(dòng)過手術(shù)還沒完全康復(fù),母親又患“腦梗塞”住進(jìn)醫(yī)院,在家庭極端不幸的情況下,依然對(duì)學(xué)生癡心不改,還是把學(xué)生放在首位,還是天天堅(jiān)持上課,對(duì)學(xué)生一如既往,無微不至的關(guān)懷,學(xué)生被感動(dòng),同事也被感動(dòng)。不是休息日,天天往“家庭——學(xué)?!t(yī)院”三處奔波。早起開始一天的忙碌,起來妻子不能自理,自己做飯叫兒子吃了上學(xué),然后再侍奉妻子吃穿,再上醫(yī)院看望母親,給母親掛上鹽水,安排好護(hù)士看管,再去學(xué)校認(rèn)真上課,從未遲到,午學(xué)后,把學(xué)生送走我再回家做飯,下午重復(fù)著上午的做法,就這樣天天在忙碌中度過,再辛苦看到學(xué)生開心自己也會(huì)很開心。家庭的重?fù)?dān),忙碌的生活沒有壓倒我,反而更激勵(lì)我的斗志,反而更讓我對(duì)學(xué)生全身心付出,付出全部真愛。既然選擇了這個(gè)職業(yè),就要對(duì)得起這個(gè)職業(yè),更要對(duì)得起學(xué)生;教書是良心活,真心付出才會(huì)心安理得。他們是祖國的花朵,也是我的“孩子”,我應(yīng)該把他們教育

      好,教育他們是我的職責(zé)。從第一天踏入教育行業(yè),就已經(jīng)義無反顧,干一行愛一行,始終和學(xué)生在一起,與他們同成長(zhǎng)共命運(yùn),他們哭我心疼我亦哭;他們笑我開心我亦笑。真心的付出定會(huì)有所回報(bào),愛心定能開啟他們美好的心靈。我所帶的班級(jí)五年級(jí),以前在學(xué)校出名的“老大難”班級(jí),學(xué)生不僅成績(jī)不好而且調(diào)皮搗蛋的占了一大半,是個(gè)誰也不愿接管的班級(jí),在我的辛苦努力下,班級(jí)有較大進(jìn)步,學(xué)生人人自奮,人人努力向上,真是“一分耕耘一分收獲”,辛苦沒有白費(fèi)的,愛心打動(dòng)了學(xué)生,開啟了他們幼稚的心靈,為探們撐起了一片艷陽天。

      最后,我認(rèn)為作為人類文明的傳遞者,我們教育的真正的使命是要托起祖國未來的巨輪、民族騰飛的翅膀,需要我們時(shí)時(shí)不僅要注意自己的形象,還要注意自己的表率作用,而且更要注意學(xué)生人品的教育。

      “千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”,這句話是我教學(xué)的座右銘,從中我領(lǐng)悟到培養(yǎng)學(xué)生的人品至關(guān)重要,所以我用我的實(shí)際行動(dòng)來感染他們,讓他們從老師身上學(xué)到做人的道理,這樣能起到“身教”作用,“身教”重于“言教”,榜樣的力量是無窮的,從源頭上改變了班級(jí)容貌,樹立了班級(jí)威信,無形中學(xué)生受到了熏陶。

      總之,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在教育的路上,我會(huì)一如既往,永不言棄,熱愛學(xué)生,平等交流,把學(xué)生永遠(yuǎn)放在第一位,用博愛之心開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友。

      第三篇:開啟心靈之窗

      開啟心靈之窗

      開啟心靈之窗

      每個(gè)人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。----托爾斯泰

      一切美好皆源自于心靈,只要把心靈之窗開啟,則可以不受任何環(huán)境及條件的影響,自內(nèi)而外都能感知到事物的美好;具有內(nèi)心純凈的人,她生活的空間永遠(yuǎn)是春天。打開心靈之窗,讓陽光透入,讓春風(fēng)吹入,當(dāng)心中蕩漾起了陣陣漣漪,一種美好的向往便油然而生,亦如長(zhǎng)上一對(duì)翅膀的蝴蝶,翩翩起舞,穿行在花叢中。面對(duì)多彩的世界,再無任何的阻礙,沐浴在溫暖的陽光下,世間萬物都有著生命的靈動(dòng)。藍(lán)天白云,青山綠水,花草魚蟲都無可遏制的透露出生命的力量,與大自然的所有生靈一樣的歡愉,一樣的擁有這個(gè)多彩的世界。只要你心中所產(chǎn)生的一切美好,都皆能為你所擁有。

      無論你身處深山密林或是漫漫黑夜,只要把心中的窗戶開啟,一縷陽光即可滲透,一份美好就會(huì)產(chǎn)生,理想如長(zhǎng)上翅膀的雄鷹,飛越高山大川,搏擊浩瀚藍(lán)天;沖破長(zhǎng)夜漫漫,迎來黎明陽光。在廣闊的天地里,尋找你理想的目標(biāo),度過快樂的人生。

      美麗的新世界,多彩的大自然,并不因?yàn)槟闶敲と嘶蚴侵w殘疾而失去色彩,只要你打開心靈的窗戶,她一樣會(huì)在你心中滋生出美好。堵住你的只是一張薄薄的紙片,只需輕輕一點(diǎn),一縷陽光即刻透入,多彩世界就能呈現(xiàn)。心有多大,人生舞臺(tái)就有多大;心有多遠(yuǎn),理想就有多遠(yuǎn);心有多高,夢(mèng)想就可飛越蒼穹。開啟心靈之窗,一切滋生的美好隨即自由飛翔。若是關(guān)閉了心靈之窗的人,雖身處萬花世界,亦無法感知自然界的一切美好,則與生活在地獄里的暗無天日無異。

      世上沒有完美的人生,可只要你的心靈之窗常開,你的生活永遠(yuǎn)是在春暖花開的季節(jié),雖處身于寒冬臘月,溫暖會(huì)從心底蔓延,花卉在心中開放,就是漫天的飛雪也可化作美麗的花朵。田野里的幾枝臘梅正在傲雪而放,在銀裝素裹的曠野中,映襯了大自然的無比美麗。面對(duì)如此潔凈而明亮的清新世界,至此,你生命中的一切艱難困苦已然一掃而光,從內(nèi)心深處而發(fā)的喜悅,蕩漾在你充滿青春的臉龐。

      人生沒有回頭路,一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人是無往而不勝的,盡管路途的坎坷曲折,遇到無數(shù)的風(fēng)雨雷電,都可視作對(duì)人生的歷練,這是需要一種剛毅的氣質(zhì),生命是在戰(zhàn)勝無數(shù)個(gè)困難才能到達(dá)的高度,足可以傲視群山。要象山崖上的青松,歷經(jīng)多少風(fēng)霜雨雪,堅(jiān)韌不拔仍挺立在山頭,笑看世事變幻,樂觀面對(duì)未來。只有那些卑微的人,閉塞了心靈,才會(huì)自甘墮落,沉淪退卻,遠(yuǎn)離了希望和光明,最終被歷史的煙塵湮沒。

      開啟心靈之窗,只要有堅(jiān)定的理想,希望之火就不會(huì)熄滅,奇跡就會(huì)發(fā)生。敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的劉偉,縱使沒有了雙手,硬是用雙腳彈起鋼琴,奏響了維也納的金色大廳。雙目失明而又失去聽力的海倫*凱勒,在安妮*莎莉文老師的啟蒙輔導(dǎo)下,成為美國歷史上偉大的作家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家,她的《假如給我三天光明》感動(dòng)了無數(shù)的人。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下照樣譜寫樂曲,當(dāng)《命運(yùn)交響曲》響起的時(shí)候,雷鳴般的掌聲和歡呼聲是最好的回答,盡管他不可能聽到,可他能感受到成功的喜悅。他們都曾經(jīng)受到了常人無法忍受的、并且是難以想象的苦難,只因?yàn)樗麄兇蜷_了緊閉的窗扉,勇于面對(duì)困難,燃起了奮斗的意志,造成了他們的不朽與偉大,散發(fā)出人性的光輝。

      打開心靈的鑰匙就在自己手中,作為一個(gè)生命的個(gè)體,只有心存美好的意象,才能看到窗外的美景。知識(shí)需要靠學(xué)習(xí)來掌握,智慧是在生活中獲取,當(dāng)早晨的黎明來臨,新的一天就開始了,熱愛自己所從事的工作,以學(xué)習(xí)的姿態(tài)快樂的做好每一件事,內(nèi)心的安寧,才是生活之本。

      第四篇:開啟心靈一起成長(zhǎng)

      開啟心靈一起成長(zhǎng)

      郭桂香

      閑暇時(shí),我時(shí)常會(huì)翻翻一些有關(guān)教育思想一類的書。近期前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議引起了我深刻的思索。

      “一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”!

      縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱的莘莘學(xué)子們,誰還有心思去玩,誰還有時(shí)間去樂呀?

      雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的各種各樣的習(xí)題。碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

      初為人母時(shí),我發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會(huì)和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝??帶著她認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

      現(xiàn)在我也開始不由自主的強(qiáng)調(diào)高分,無奈的對(duì)孩子加以假日強(qiáng)化。矛盾便在母女之間產(chǎn)生。

      盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓孩子在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?

      在我讀了《新教育之夢(mèng)》后,不禁心潮澎湃,真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到,新教育定能給孩子快樂!

      書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng):營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,這不僅使我們這些一線教師眼睛一亮,更讓父母感到欣喜,孩子感到幸福!

      在這樣的學(xué)習(xí)中,孩子與老師可以共同解放,一起享受快樂幸福的生活!

      感謝《新教育之夢(mèng)》,她不僅解了我的困惑,更讓我心隨激情飛揚(yáng),夢(mèng)隨理想共舞。

      此時(shí)我想起了葉瀾教授的話:“每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉,每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界?!蔽以敢庾鲆话验_啟學(xué)生心靈的鑰匙,和學(xué)生一起成長(zhǎng)!

      第五篇:開啟心靈的鑰匙

      《給教師的建議》讀后感

      開啟心靈的鑰匙

      一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情?。」沤裰型庥谐删偷娜?,都喜歡閱讀,并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一身都與好書相伴吧!

      《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會(huì)贊美,賞識(shí)。這不禁使我想到:贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

      教育中,總有這樣一些畫面,學(xué)生的頑皮淘氣,教師寬容笑對(duì),節(jié)之有法;總有這樣一些畫面,學(xué)生貪玩懶散,教師堅(jiān)持笑對(duì),培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫面,學(xué)生心靈受傷,教師真誠笑對(duì),平等交流,撫平創(chuàng)傷,點(diǎn)燃信心,托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng),讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!鐵棒與鎖的對(duì)話

      鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力也撬不開鎖,而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問:“鑰匙,這是為什么呢?”

      鑰匙回答說:“很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲叶?*'▽'*)?鎖的心?!?/p>

      教育也一樣,我們要懂學(xué)生的心,才談得上教育。醫(yī)生治病救人講究“對(duì)癥下藥”,教師對(duì)待學(xué)生的心理健康問題也要對(duì)癥下藥,如果像鐵棒一樣蠻干,只能將事情弄糟。有位哲人說:人的內(nèi)心世界如同一把鎖,誰掌握了打開心靈的鑰匙,誰就可以調(diào)動(dòng)人的一切。教師只有拿到開啟學(xué)生心靈之門的那把“鑰匙”,讓孩子能信任你,把你當(dāng)成朋友,向你傾訴,才能正確地幫助孩子解決思想的問題。怎樣才能讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生樂于交流,接受教師的教導(dǎo),才能有利于教師及時(shí)捕獲學(xué)生的心里變化,因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的,教師可以采用以下四把開啟學(xué)生心靈的鑰匙:

      第一把:童心。眾所周知,當(dāng)一個(gè)人把你當(dāng)做知心朋友時(shí),就會(huì)敞開胸懷,暢所欲言了,這一點(diǎn)在學(xué)生往往表現(xiàn)得更加突出,教師要做學(xué)生的知心朋友,除了應(yīng)具備朋友間的真誠、親密、關(guān)心等特點(diǎn)之外,關(guān)鍵是要保持童心,這是消除師生之間心里隔閡的重要手段。那么怎樣付之于實(shí)際呢?舉例來說,教室可以關(guān)注并參與孩子的興趣愛好,比如和學(xué)生同讀一本書,同唱一首歌,同做一個(gè)游戲,等等。當(dāng)教師同學(xué)生自然的打成一片時(shí),就會(huì)有共同的需要,雙方的交流就會(huì)不知不覺地水到渠成。

      第二把:愛心? 高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他;只有愛孩子的人,才可以教育孩子?!苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰,點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花,引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

      第三把:贊美。林肯說過:每個(gè)人都喜歡人家的贊美。其實(shí)人性最深切的需要就是別人的欣賞,而學(xué)生尤其需要。真誠的贊美可以拉進(jìn)心靈,吸引著孩子向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時(shí)每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長(zhǎng)。

      第四把:古人云:路遙知馬力,日久見人心。教師的童心、愛心和贊美只有長(zhǎng)期堅(jiān)持,發(fā)自內(nèi)心,自然而然,才能深入學(xué)生心里世界,收到事半功倍的效果。

      魏書生說過:“心靈的大門不容易扣開,可是一旦扣開了,走入學(xué)生心靈世界去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案?!?/p>

      老師們讓我們共同努力,去找到那把開啟學(xué)生的心靈鑰匙。

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