第一篇：激情開啟心靈

激情開啟心靈，知識(shí)放飛夢(mèng)想 —— 王連云老師教育教學(xué)事跡簡(jiǎn)介

王連云是徐莊子中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，自一九九一年參加工作以來，一直擔(dān)任班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在農(nóng)村中學(xué)扎根二十余載，將自己的青春年華無私的奉獻(xiàn)給了養(yǎng)育自己的土地。1996年，榮獲區(qū)級(jí)“四個(gè)一”先進(jìn)教師，1998年被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，2002年，所帶班級(jí)獲市級(jí)“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”優(yōu)秀班集體，2003年，榮獲區(qū)級(jí)“十佳”班主任，2003年,2010年所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)三好班集體，2009年，獲區(qū)級(jí)三育人先進(jìn)個(gè)人，2002年，2010年獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀黨員。從教二十余年，他割舍不下的是“兩情”：教學(xué)情和育人情。

一、尋教學(xué)之根，守精神之園

他矢志不渝地堅(jiān)守著數(shù)學(xué)教學(xué)這塊陣地，冷靜地審視和反思當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，客觀地傳承和發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到在探索教學(xué)創(chuàng)新的過程中不失掉數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)和本真，努力地追求數(shù)學(xué)教學(xué)的一種平衡，以達(dá)其理想境界。

（一）立足課堂改革，突出學(xué)生主體

1991年8月畢業(yè)于天津師范學(xué)校的他帶著對(duì)人生的夢(mèng)想分配到徐莊子中學(xué)，擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。他積極探數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)摸索并嘗試“四段教學(xué)法”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，注重確定學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。幾年里，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，變得更為主動(dòng)、合理、高效，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不斷提高。所教班級(jí)學(xué)生在歷年的期末測(cè)評(píng)中皆名列年級(jí)前茅，1995年第一次帶畢業(yè)班就取得全區(qū)第二的好成績(jī),實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的畢業(yè)成績(jī)的大跨越。在全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，他非常注重培養(yǎng)特長(zhǎng)生，讓有數(shù)學(xué)天賦的孩子盡情地享受數(shù)學(xué)帶給他們的成功與快樂。在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，有二十多人次在區(qū)級(jí)比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)；由此，他多次榮獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。他所帶的畢業(yè)班在歷年中考中成績(jī)驕人：近百人次被區(qū)重點(diǎn)中學(xué)錄取，先后有8名同學(xué)被評(píng)為市級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

（二）打造教學(xué)特色，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

2004年秋新課程實(shí)施，王老師成為我校首批實(shí)施新課程的教師，并成為課題中心組成員。自新課程實(shí)施起，學(xué)校提出以課改年級(jí)為龍頭，加大學(xué)法研究，并以課改起始年級(jí)為載體，開發(fā)學(xué)法課程，讓這套課程指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為教材相配套的教學(xué)輔助用書。

學(xué)校于2007年承擔(dān)了天津市“新課程實(shí)驗(yàn)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”的課題研究。這項(xiàng)研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為課題組中心成員，他積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，帶頭研究。把自己的實(shí)踐體會(huì)說給別的老師聽，還把實(shí)踐中好的做法介紹給大家。撰寫了五千多字的課題研究報(bào)告，為課題順利結(jié)題做出很大貢獻(xiàn)。

2009年9月，他被評(píng)為“265”骨干教師，同時(shí)被選派為“義務(wù)教育骨干教師---國培計(jì)劃”參與者。他利用休息的時(shí)間積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不斷豐富提高自己的理論水平。他還積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《淺談在創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)》在2006年獲區(qū)級(jí)教學(xué)論文一等獎(jiǎng),《初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺悟》獲得2010年全國新形勢(shì)下教育理論與實(shí)踐論壇大賽一等獎(jiǎng)，并被認(rèn)定為市級(jí)教育教學(xué)成果。工作之余積極參加繼續(xù)教育，先后參加班主任工作技能培訓(xùn)、心理咨詢培訓(xùn)并獲得了心理C證合格證書，先后撰寫論文《班級(jí)管理縱橫談》獲2008年市級(jí)德育論文三等獎(jiǎng)，《課堂問題行為的預(yù)防與矯正方法例談》獲市級(jí)德育年后二等獎(jiǎng)，《新時(shí)期班集體建設(shè)之我見》獲2009年全國首屆班主任學(xué)術(shù)論壇三等獎(jiǎng)，《淺談班級(jí)文化建設(shè)》獲2009年全國二等獎(jiǎng)

（三）創(chuàng)建研修特色，發(fā)揮導(dǎo)向作用

作為學(xué)校數(shù)學(xué)組的骨干教師，他深知自己責(zé)任重大，不僅要嚴(yán)以律已不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要開拓創(chuàng)新，主動(dòng)承擔(dān)起校內(nèi)外的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，努力爭(zhēng)做排頭兵，積極發(fā)揮導(dǎo)向作用。他肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)校青年教師的重任，先后與多個(gè)青年教師結(jié)成對(duì)子，毫不保留的把自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。使這幾個(gè)青年教師很快勝任了初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成為學(xué)校的骨干教師。由于在培養(yǎng)青年教師上成績(jī)突出，他與馬瑋老師被評(píng)為區(qū)級(jí)“好師徒”。許廬山老師已成長(zhǎng)為校骨干教師，并參加去去年教師研修班學(xué)習(xí)。

二、捧敬業(yè)之心，獻(xiàn)師源之本

班主任工作千頭萬緒，但最根本的也是最重要的只有一點(diǎn)——有愛心?！巴趵蠋熓俏簧屏肌⒐⒅?、真誠的老師?！甭牭阶疃嗟氖侵T如此類的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。他一直來都信奉和踐行這句話：教書吃的是良心飯，也許這輩子成不了像于永正、魏書生那樣的名師，但也會(huì)盡其所能，播撒愛心，以百倍的努力敬業(yè)、愛業(yè)。他很推崇魏書生老師在班級(jí)管理中提倡的“民主”“科學(xué)”的思想。在班級(jí)管理上，他堅(jiān)持“嚴(yán)、真、細(xì)、實(shí)”，所帶的班級(jí)，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)方面向來都是全校最好的，所帶班級(jí)的“風(fēng)、紀(jì)、貌”評(píng)比始終名列全校前列。二十年班主任工作生涯里，學(xué)生從未發(fā)生過一起安全責(zé)任事故和違法犯罪事件，所帶班級(jí)曾十多次被評(píng)為校文明班、區(qū)三好班集體、市優(yōu)秀集體。

三、師專業(yè)之學(xué)，走發(fā)展之路

他倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀，主動(dòng)參加成人自學(xué)考試，先后取得計(jì)算機(jī)專業(yè)?？?、個(gè)個(gè)事業(yè)管理本科文憑，做到與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，已取得普通話二級(jí)乙等證書、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)證書、英特爾網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)合格證書、天津市青年骨干班主任培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書等，積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)三十余次，如全國數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)、新教材通識(shí)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、國家級(jí)班主任培訓(xùn)等。不積跬步，無以至千里。他正滿懷信心大步流星地走在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上！

第二篇：開啟心靈之窗

開啟心靈之窗

開啟心靈之窗

每個(gè)人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。----托爾斯泰

一切美好皆源自于心靈，只要把心靈之窗開啟，則可以不受任何環(huán)境及條件的影響，自內(nèi)而外都能感知到事物的美好；具有內(nèi)心純凈的人，她生活的空間永遠(yuǎn)是春天。打開心靈之窗，讓陽光透入，讓春風(fēng)吹入，當(dāng)心中蕩漾起了陣陣漣漪，一種美好的向往便油然而生，亦如長(zhǎng)上一對(duì)翅膀的蝴蝶，翩翩起舞，穿行在花叢中。面對(duì)多彩的世界，再無任何的阻礙，沐浴在溫暖的陽光下，世間萬物都有著生命的靈動(dòng)。藍(lán)天白云，青山綠水，花草魚蟲都無可遏制的透露出生命的力量，與大自然的所有生靈一樣的歡愉，一樣的擁有這個(gè)多彩的世界。只要你心中所產(chǎn)生的一切美好，都皆能為你所擁有。

無論你身處深山密林或是漫漫黑夜，只要把心中的窗戶開啟，一縷陽光即可滲透，一份美好就會(huì)產(chǎn)生，理想如長(zhǎng)上翅膀的雄鷹，飛越高山大川，搏擊浩瀚藍(lán)天；沖破長(zhǎng)夜漫漫，迎來黎明陽光。在廣闊的天地里，尋找你理想的目標(biāo)，度過快樂的人生。

美麗的新世界，多彩的大自然，并不因?yàn)槟闶敲と嘶蚴侵w殘疾而失去色彩，只要你打開心靈的窗戶，她一樣會(huì)在你心中滋生出美好。堵住你的只是一張薄薄的紙片，只需輕輕一點(diǎn)，一縷陽光即刻透入，多彩世界就能呈現(xiàn)。心有多大，人生舞臺(tái)就有多大；心有多遠(yuǎn)，理想就有多遠(yuǎn)；心有多高，夢(mèng)想就可飛越蒼穹。開啟心靈之窗，一切滋生的美好隨即自由飛翔。若是關(guān)閉了心靈之窗的人，雖身處萬花世界，亦無法感知自然界的一切美好，則與生活在地獄里的暗無天日無異。

世上沒有完美的人生，可只要你的心靈之窗常開，你的生活永遠(yuǎn)是在春暖花開的季節(jié)，雖處身于寒冬臘月，溫暖會(huì)從心底蔓延，花卉在心中開放，就是漫天的飛雪也可化作美麗的花朵。田野里的幾枝臘梅正在傲雪而放，在銀裝素裹的曠野中，映襯了大自然的無比美麗。面對(duì)如此潔凈而明亮的清新世界，至此，你生命中的一切艱難困苦已然一掃而光，從內(nèi)心深處而發(fā)的喜悅，蕩漾在你充滿青春的臉龐。

人生沒有回頭路，一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人是無往而不勝的，盡管路途的坎坷曲折，遇到無數(shù)的風(fēng)雨雷電，都可視作對(duì)人生的歷練，這是需要一種剛毅的氣質(zhì)，生命是在戰(zhàn)勝無數(shù)個(gè)困難才能到達(dá)的高度，足可以傲視群山。要象山崖上的青松，歷經(jīng)多少風(fēng)霜雨雪，堅(jiān)韌不拔仍挺立在山頭，笑看世事變幻，樂觀面對(duì)未來。只有那些卑微的人，閉塞了心靈，才會(huì)自甘墮落，沉淪退卻，遠(yuǎn)離了希望和光明，最終被歷史的煙塵湮沒。

開啟心靈之窗，只要有堅(jiān)定的理想，希望之火就不會(huì)熄滅，奇跡就會(huì)發(fā)生。敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的劉偉，縱使沒有了雙手，硬是用雙腳彈起鋼琴，奏響了維也納的金色大廳。雙目失明而又失去聽力的海倫*凱勒，在安妮*莎莉文老師的啟蒙輔導(dǎo)下，成為美國歷史上偉大的作家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家，她的《假如給我三天光明》感動(dòng)了無數(shù)的人。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下照樣譜寫樂曲，當(dāng)《命運(yùn)交響曲》響起的時(shí)候，雷鳴般的掌聲和歡呼聲是最好的回答，盡管他不可能聽到，可他能感受到成功的喜悅。他們都曾經(jīng)受到了常人無法忍受的、并且是難以想象的苦難，只因?yàn)樗麄兇蜷_了緊閉的窗扉，勇于面對(duì)困難，燃起了奮斗的意志，造成了他們的不朽與偉大，散發(fā)出人性的光輝。

打開心靈的鑰匙就在自己手中，作為一個(gè)生命的個(gè)體，只有心存美好的意象，才能看到窗外的美景。知識(shí)需要靠學(xué)習(xí)來掌握，智慧是在生活中獲取，當(dāng)早晨的黎明來臨，新的一天就開始了，熱愛自己所從事的工作，以學(xué)習(xí)的姿態(tài)快樂的做好每一件事，內(nèi)心的安寧，才是生活之本。

第三篇：永不言棄開啟心靈

永不言棄開啟心靈

教書十四年來，我勤奮工作，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，利用一切機(jī)會(huì)多讀書，讀好書。在書中領(lǐng)略，在書中感悟；書伴我成長(zhǎng)，書伴我靈性飛揚(yáng)。比如，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》覺得受益匪淺，讀《成長(zhǎng).路徑》覺得好像在和作者進(jìn)行心靈的約會(huì)，讀《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》覺得心靈受到洗禮??總之，讀書能陶冶和凈化自己的靈魂，能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，能快速成為新形勢(shì)下的專家型教師。作為班主任，結(jié)合自身工作實(shí)際，就對(duì)學(xué)生教育，談下粗淺看法。

首先，對(duì)學(xué)生要有“永不言棄”的精神。

再調(diào)皮的學(xué)生，再難管的學(xué)生，老師只要放下架子，走到他們中間，心與心交流，心與心對(duì)話，定會(huì)造就人才。中國教育家陶行知曾說過：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。這些名人，假如小時(shí)“永言放棄”，自暴自棄，能成為為國為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人嗎？確確實(shí)實(shí)，好多學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，不服管；有些家長(zhǎng)知識(shí)薄，素質(zhì)低，和老師又不配合；有些學(xué)生太特殊，怎么教也教不會(huì)；有些學(xué)生太調(diào)皮，總是惹是生非。這對(duì)老師是嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，我們要勇于經(jīng)受考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，我們老師是服務(wù)者，服務(wù)的好不好，學(xué)生和家長(zhǎng)說了算。學(xué)生和家長(zhǎng)說你一句好比自己說一萬句都管用。我認(rèn)為：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。只要老師真心付出，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，全心全意對(duì)待，學(xué)生一定會(huì)成才。有的教師對(duì)待差生，特別是上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教育不行就大聲呵斥，有時(shí)還 1

責(zé)罵，缺乏耐心、童心和誠意。其實(shí)，呵斥、責(zé)罵只是自己發(fā)泄而已，只是一種無能的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生改進(jìn)沒有更多好處。我們應(yīng)該面對(duì)真實(shí)世界，真實(shí)的學(xué)生，不管怎樣的班級(jí)總會(huì)有學(xué)生讓你一籌莫展，應(yīng)該多總結(jié)，多交流，多學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，一種不行換另一種，永不言敗，永不放棄，就會(huì)走向成功。

比如，我班有個(gè)學(xué)生叫吳沛龍，聰明，能干，長(zhǎng)得帥，成績(jī)也不錯(cuò)，但極有個(gè)性。從教十四年來，從未遇過這樣的學(xué)生，性格與眾不同，愛耍小聰明，愛搞惡作劇，很古怪機(jī)靈。自從我踏進(jìn)這個(gè)教室起，他處處和我作對(duì)，和我唱反調(diào)，我說對(duì)，他說錯(cuò)；我說開始做作業(yè)，他說作業(yè)做完了；我說上課要全神貫注，他說不要全神貫注；上課總是東張西望，做小動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)這些問題，就把他叫到身邊，想和他好好談心，沒曾想說話根本無法進(jìn)行，我問什么他似乎都在微笑傾聽，但好像不是說他的，漠不關(guān)心，不予理睬，你說你的，我聽我的，我做我的，我行我素。面對(duì)這種情況，我轉(zhuǎn)變?cè)掝}，當(dāng)面表揚(yáng)他聰明、能干、帥氣，他靜靜聽著，笑笑，不置可否，臉上一副滿不在乎的神情，真叫人無可奈何？我說你把聰明用在學(xué)習(xí)上，你一定是最棒的，他只是輕輕點(diǎn)頭。我想，也許他被我感動(dòng)了，明天會(huì)有全新表現(xiàn)。第二天上課，他還是老樣子，把板凳弄得“吱咯吱咯”地想，腦袋左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，弄得別人都無法安心上課。我覺得這種情況應(yīng)立即和他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，于是和他爸爸取得聯(lián)系，放學(xué)后進(jìn)行了家訪。在家訪過程中，我采用了一些策略，不是向他家長(zhǎng)“告狀”，而是當(dāng)著他家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了他，委婉地說了他調(diào)皮的事情，好讓他家長(zhǎng)加以合理引導(dǎo)，他家

長(zhǎng)很是配合，我們共同演了一個(gè)雙簧。這樣，他一聽老師不是來“告狀”的，心花怒放，表面不說什么內(nèi)心很高興。從此，以前的做法有所改觀，為了叫他徹底改變，我鼓勵(lì)他參加班級(jí)競(jìng)選，并“偏心地”讓他當(dāng)了班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，還讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)等，我想盡可能多地創(chuàng)設(shè)互相接觸的機(jī)會(huì)，讓他在和我接觸的過程中，感受到老師的關(guān)愛；在為班級(jí)的服務(wù)中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。每次他父母問起他在學(xué)校的表現(xiàn)，我總是當(dāng)著他父母的面贊揚(yáng)他哪怕一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，雖然他是那么叛逆，但我堅(jiān)信他會(huì)接受我，會(huì)改過自新。冬天已經(jīng)過去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我滿腔的熱情和真誠的等待，終于換來了他的進(jìn)步，很欣慰。

其次，要改變學(xué)生，必須要有耐心和教育機(jī)智，要對(duì)學(xué)生懷有一種不染一絲塵埃的博大的愛，這樣才能開啟學(xué)生心靈。

教師是平凡而偉大的，平凡的是職業(yè)，偉大的是精神，對(duì)學(xué)生一種超凡脫俗的愛的精神就是無比偉大，無比可愛的敬業(yè)精神?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我向前向前——

我這學(xué)期從離家近的學(xué)校調(diào)到離家很遠(yuǎn)的學(xué)校，毫無怨言，默默無聞，照樣對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。一切為了學(xué)生，天天早來晚走；為了一切學(xué)生，每天耐心輔導(dǎo)細(xì)心溝通；為了學(xué)生的一切，天天兢兢業(yè)業(yè)。唯恐學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，把全部身心都投入到教育教學(xué)中去。家庭再難，也不缺課，也忘不了學(xué)生。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。上學(xué)期開學(xué)初災(zāi)難降臨家庭，妻子有重病，得了“股骨頭無菌性壞死”這種毛病，大難降臨，一邊照顧家庭一邊照顧學(xué)生，從未因家屬有病而耽誤

教學(xué)，再難也不忘學(xué)生。家屬動(dòng)手術(shù)需要花費(fèi)很大的費(fèi)用，家中無錢，白天上課，晚上投親奔友，四處借錢，東挪西借，借了四萬余元，才去給妻子看病。妻子埋怨說：“你光要學(xué)生不要我”，我無言以對(duì)，只是笑笑，能說什么，對(duì)妻子虧欠太多。動(dòng)手術(shù)時(shí)，為了照顧學(xué)生，不忍缺課，只是休息日才去照顧妻子，雖然內(nèi)心對(duì)妻子虧欠很大，但是一想到自己對(duì)學(xué)生盡心盡力就問心無愧，心里也很是安慰，因?yàn)閷?duì)學(xué)生一直都是悉心教育，一心撲在教育上，沒耽誤學(xué)生。對(duì)不住家人只是一個(gè)人，能后補(bǔ)；對(duì)不住學(xué)生無法后補(bǔ)，影響的是一代人；“十年樹木，百年樹人”，要耽誤學(xué)生可是一輩子，耽誤不起呀！真是禍不單行，“屋漏偏逢連夜雨”，家屬剛動(dòng)過手術(shù)還沒完全康復(fù)，母親又患“腦梗塞”住進(jìn)醫(yī)院，在家庭極端不幸的情況下，依然對(duì)學(xué)生癡心不改，還是把學(xué)生放在首位，還是天天堅(jiān)持上課，對(duì)學(xué)生一如既往，無微不至的關(guān)懷，學(xué)生被感動(dòng)，同事也被感動(dòng)。不是休息日，天天往“家庭——學(xué)?！t(yī)院”三處奔波。早起開始一天的忙碌，起來妻子不能自理，自己做飯叫兒子吃了上學(xué)，然后再侍奉妻子吃穿，再上醫(yī)院看望母親，給母親掛上鹽水，安排好護(hù)士看管，再去學(xué)校認(rèn)真上課，從未遲到，午學(xué)后，把學(xué)生送走我再回家做飯，下午重復(fù)著上午的做法，就這樣天天在忙碌中度過，再辛苦看到學(xué)生開心自己也會(huì)很開心。家庭的重?fù)?dān)，忙碌的生活沒有壓倒我，反而更激勵(lì)我的斗志，反而更讓我對(duì)學(xué)生全身心付出，付出全部真愛。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，更要對(duì)得起學(xué)生；教書是良心活，真心付出才會(huì)心安理得。他們是祖國的花朵，也是我的“孩子”，我應(yīng)該把他們教育

好，教育他們是我的職責(zé)。從第一天踏入教育行業(yè)，就已經(jīng)義無反顧，干一行愛一行，始終和學(xué)生在一起，與他們同成長(zhǎng)共命運(yùn)，他們哭我心疼我亦哭；他們笑我開心我亦笑。真心的付出定會(huì)有所回報(bào)，愛心定能開啟他們美好的心靈。我所帶的班級(jí)五年級(jí)，以前在學(xué)校出名的“老大難”班級(jí)，學(xué)生不僅成績(jī)不好而且調(diào)皮搗蛋的占了一大半，是個(gè)誰也不愿接管的班級(jí)，在我的辛苦努力下，班級(jí)有較大進(jìn)步，學(xué)生人人自奮，人人努力向上，真是“一分耕耘一分收獲”，辛苦沒有白費(fèi)的，愛心打動(dòng)了學(xué)生，開啟了他們幼稚的心靈，為探們撐起了一片艷陽天。

最后，我認(rèn)為作為人類文明的傳遞者，我們教育的真正的使命是要托起祖國未來的巨輪、民族騰飛的翅膀，需要我們時(shí)時(shí)不僅要注意自己的形象，還要注意自己的表率作用，而且更要注意學(xué)生人品的教育。

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這句話是我教學(xué)的座右銘，從中我領(lǐng)悟到培養(yǎng)學(xué)生的人品至關(guān)重要，所以我用我的實(shí)際行動(dòng)來感染他們，讓他們從老師身上學(xué)到做人的道理，這樣能起到“身教”作用，“身教”重于“言教”，榜樣的力量是無窮的，從源頭上改變了班級(jí)容貌，樹立了班級(jí)威信，無形中學(xué)生受到了熏陶。

總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育的路上，我會(huì)一如既往，永不言棄，熱愛學(xué)生，平等交流，把學(xué)生永遠(yuǎn)放在第一位，用博愛之心開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。

第四篇：開啟心靈一起成長(zhǎng)

開啟心靈一起成長(zhǎng)

郭桂香

閑暇時(shí)，我時(shí)常會(huì)翻翻一些有關(guān)教育思想一類的書。近期前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議引起了我深刻的思索。

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”！

縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱的莘莘學(xué)子們，誰還有心思去玩，誰還有時(shí)間去樂呀？

雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的各種各樣的習(xí)題。碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

初為人母時(shí)，我發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會(huì)和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝??帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

現(xiàn)在我也開始不由自主的強(qiáng)調(diào)高分，無奈的對(duì)孩子加以假日強(qiáng)化。矛盾便在母女之間產(chǎn)生。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓孩子在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？

在我讀了《新教育之夢(mèng)》后，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，新教育定能給孩子快樂！

書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，這不僅使我們這些一線教師眼睛一亮，更讓父母感到欣喜，孩子感到幸福！

在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子與老師可以共同解放，一起享受快樂幸福的生活！

感謝《新教育之夢(mèng)》，她不僅解了我的困惑，更讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞。

此時(shí)我想起了葉瀾教授的話：“每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界?！蔽以敢庾鲆话验_啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！

第五篇：開啟心靈的鑰匙

《給教師的建議》讀后感

開啟心靈的鑰匙

一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一身都與好書相伴吧！

《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

教育中，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對(duì)，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!鐵棒與鎖的對(duì)話

鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么呢？”

鑰匙回答說：“很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲叶?*'▽'*)?鎖的心?！?/p>

教育也一樣，我們要懂學(xué)生的心，才談得上教育。醫(yī)生治病救人講究“對(duì)癥下藥”，教師對(duì)待學(xué)生的心理健康問題也要對(duì)癥下藥，如果像鐵棒一樣蠻干，只能將事情弄糟。有位哲人說：人的內(nèi)心世界如同一把鎖，誰掌握了打開心靈的鑰匙，誰就可以調(diào)動(dòng)人的一切。教師只有拿到開啟學(xué)生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當(dāng)成朋友，向你傾訴，才能正確地幫助孩子解決思想的問題。怎樣才能讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生樂于交流，接受教師的教導(dǎo)，才能有利于教師及時(shí)捕獲學(xué)生的心里變化，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以采用以下四把開啟學(xué)生心靈的鑰匙：

第一把：童心。眾所周知，當(dāng)一個(gè)人把你當(dāng)做知心朋友時(shí)，就會(huì)敞開胸懷，暢所欲言了，這一點(diǎn)在學(xué)生往往表現(xiàn)得更加突出，教師要做學(xué)生的知心朋友，除了應(yīng)具備朋友間的真誠、親密、關(guān)心等特點(diǎn)之外，關(guān)鍵是要保持童心，這是消除師生之間心里隔閡的重要手段。那么怎樣付之于實(shí)際呢？舉例來說，教室可以關(guān)注并參與孩子的興趣愛好，比如和學(xué)生同讀一本書，同唱一首歌，同做一個(gè)游戲，等等。當(dāng)教師同學(xué)生自然的打成一片時(shí)，就會(huì)有共同的需要，雙方的交流就會(huì)不知不覺地水到渠成。

第二把：愛心? 高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

第三把：贊美。林肯說過：每個(gè)人都喜歡人家的贊美。其實(shí)人性最深切的需要就是別人的欣賞，而學(xué)生尤其需要。真誠的贊美可以拉進(jìn)心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長(zhǎng)。

第四把：古人云：路遙知馬力，日久見人心。教師的童心、愛心和贊美只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，發(fā)自內(nèi)心，自然而然，才能深入學(xué)生心里世界，收到事半功倍的效果。

魏書生說過：“心靈的大門不容易扣開，可是一旦扣開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?/p>

老師們讓我們共同努力，去找到那把開啟學(xué)生的心靈鑰匙。