第一篇：【名師說(shuō)課】2011年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 (名師教案 課時(shí)作業(yè))

【名師說(shuō)課】2011年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 5.1 審題立意（名師教案）【考點(diǎn)精析】

審題就是仔細(xì)地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會(huì)走樣。評(píng)卷場(chǎng)上，對(duì)于是否“符合題意”十分在意，一旦被認(rèn)定為背離題意（命題人的意圖），即使文采再好，內(nèi)容再豐富，觀點(diǎn)再新穎深刻，也不能得到1/3以上的分?jǐn)?shù)，甚至可能有零分的危險(xiǎn)。

立意指的是對(duì)于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度――肯定什么，否定什么；熱愛什么，憎惡什么；提倡什么，反對(duì)什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，但以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！绷⒁獾幕疽蠛?jiǎn)單地說(shuō)是四個(gè)字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。準(zhǔn)確就是代命題人立言；新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言；高遠(yuǎn)是在領(lǐng)會(huì)寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時(shí)代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。

【重難點(diǎn)突破】 各類作文的審題立意指導(dǎo) 作文有命題作文和材料作文兩大類，材料作文又分給材料話題作文 簡(jiǎn)稱話題作文 和給材料題意作文，習(xí)慣上人們把后者就叫材料作文。

◆命題作文

一、全命題作文的審題立意（半命題略）

去年有六個(gè)省、市考了命題作文。命題作文應(yīng)引起重視。命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、對(duì)象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)，不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。

其次要弄清楚詞語(yǔ)的具體含義及其與其他詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系、表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。

注意命題方式，分析題目結(jié)構(gòu)，確定寫作范圍與重點(diǎn)。

1、用一個(gè)詞作題目。這樣的詞有兩類（有比喻義的詞，具有抽象意義的詞）。

有比喻義的詞：這類詞既可用該詞的本義，實(shí)寫；也可用其比喻義，虛寫。

如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實(shí)寫；也可用其比喻義（責(zé)任、依靠等），這是虛寫?！堕T》：門，有有形的，如校門、家門、房門；有無(wú)形的，如科學(xué)之門、心靈之門、天堂之門、地獄之門。門里門外門前門后不知發(fā)生過多少動(dòng)人的故事，出現(xiàn)過多少杰出的人物??《墻》：可以寫與具體的墻有關(guān)的故事，也可以寫人和人之間的隔膜等等?！段枧_(tái)》：可以寫與具體的舞臺(tái)有關(guān)的故事，也可以寫抽象的

name=baidusnap0>人生這個(gè)大舞臺(tái)。好多名詞都有本義與比喻義，都可以虛寫實(shí)寫，但在立意上虛寫一般比較有深度。一些抽象性的詞語(yǔ)做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。

2、用短語(yǔ)做題目。如：北京的《北京的符號(hào)》是偏正短語(yǔ)，要注意其修飾的成分（“北京的”），因?yàn)樗鼪Q定“符號(hào)”的地域特色，限定了符號(hào)的范圍，“符號(hào)”則是寫作的中心內(nèi)容。再如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如“父輩”這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份 的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。

湖南的《談“意氣”》是動(dòng)賓短語(yǔ)，它只規(guī)定了論述的范圍（“意氣”），對(duì)意氣發(fā)表什么看法，這個(gè)中心論點(diǎn)由你自己確定。再如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象――我，內(nèi)容――趣事，數(shù)量―一件，范圍――身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語(yǔ)，一般要說(shuō)明兩者的關(guān)系；就本題而言，側(cè)重點(diǎn)是人，因?yàn)槁肥侨俗叱鰜?lái)的。聯(lián)合短語(yǔ)里兩方面并重還是有側(cè)重視具體情況而定。

3、用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個(gè)單句。用單句作題目，一般說(shuō)來(lái)，重點(diǎn)往往落在謂語(yǔ)上，誰(shuí)“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。再如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，“不是夢(mèng)”是重點(diǎn)，誰(shuí)“不是夢(mèng)”，“為什么”不是夢(mèng)，要始終圍繞它做文章。

二、全命題作文的構(gòu)思：

1、在命題作文中，一般來(lái)說(shuō)，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫成記敘文，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，題目中有六要素之一――人物（我）；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評(píng)”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。如上文的《談“意氣”》

2、有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

3、帶有比喻或象征性的題目，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時(shí)就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們?cè)趯懽鲿r(shí)就可以從它的本體――同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去選材構(gòu)思，《考試》、《蠟燭》 奉獻(xiàn)精神 等一類題目都有可以采用數(shù)學(xué)配方的方法去寫。

4、對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們?nèi)绻麑懗捎洈⑽?，你可以?gòu)思成“通過一個(gè)我看到（聽到，讀到）的有關(guān)×××人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任（寬容、友善??）的故事，告訴大家生活需要??”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容??）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實(shí)，擅長(zhǎng)寫議論文，你當(dāng)然可以把它寫成議論文，此時(shí)，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點(diǎn)的中心詞，你只需羅列古今中外幾個(gè)有關(guān)“責(zé)任”（寬容??）的事例，證明一下“責(zé)任大于山”，“勇于承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對(duì)自己、家庭、國(guó)家負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任”??等論點(diǎn)。

◆給材料作文：給材料作文與命題作文的區(qū)別在于題目是從材料中引出來(lái)的，必受材料的限制。

一、給材料話題作文

（一）單概念類審題

1、名詞類

（1）詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺得很近，你看我時(shí)，我覺得很遠(yuǎn)。”這里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有“咫尺天涯”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說(shuō)的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)。

以上材料說(shuō)明距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的，你有這樣的體會(huì)嗎？同意這樣的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)以“距離”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：由話題我們可以進(jìn)行發(fā)散性思維，如從美學(xué)角度寫“距離產(chǎn)生美”，從交往角度寫“距離可以保持一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)性”，從認(rèn)知角度寫“距離可以保證客觀性”，從物理角度寫“距離可以提供活動(dòng)空間，保證安全”等，但結(jié)合材料聚合思維，則不能這樣隨意去寫了，材料告訴我們距離的遠(yuǎn)近是相對(duì)的，有條件的，一、兩則材料二從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；

三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。至于文體選擇，“你有這樣的體會(huì)嗎”，暗示你寫記敘文，從心理或者科技角度寫距離由遠(yuǎn)變近或由近變遠(yuǎn)的體會(huì)，“同意這樣的觀點(diǎn)嗎”，則是要寫議論文，同意不同意皆可，體現(xiàn)話題的開放性。如同意，則是因心靈隔膜，人與人之間咫尺如天涯，不同意可寫只要人與人心靈溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）一位科學(xué)家對(duì)兩只老鼠進(jìn)行了“精神壓力”實(shí)驗(yàn)：他把兩只小白鼠放在一個(gè)仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來(lái)，另外一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時(shí)竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動(dòng)，便警覺起來(lái)，唯恐避之不及。

最后結(jié)果是：那只沒有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時(shí)摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。

請(qǐng)以“壓力”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題看似開放，如可寫①什么是壓力、②壓力有什么作用、③如何對(duì)待壓力、④一個(gè)人有了壓力將非?？膳隆ⅱ萑藗冃枰獕毫]有壓力是可怕的等，但結(jié)合材料，抓住小白鼠最后的結(jié)果，就可以知道只有第五個(gè)審題才是準(zhǔn)確的。

2、動(dòng)詞類

（1）有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)――在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。

請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：喝彩的對(duì)象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習(xí)慣等，各人根據(jù)自己的知識(shí)積累盡量朝人無(wú)我有的方面努力，方能寫出佳作。

（2）有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。

一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了?！?/p>

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

請(qǐng)以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會(huì)放棄”，這點(diǎn)在能力有限的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應(yīng)在“學(xué)會(huì)”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么；全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

3、形容詞類

一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對(duì)我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)] 提示：此題審題在話題說(shuō)明中很清楚，基本主旨應(yīng)是“公平是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平，要用辯證的眼光看公平”。

（二）雙概念類

1、判斷型

沒有在高三行走過的人，難以領(lǐng)略它的“月黑風(fēng)高”味，走過高三，才能真切地說(shuō)一聲“曾經(jīng)滄?！保≡诤芏鄬W(xué)生眼里，高三充滿著痛苦與無(wú)奈，其實(shí)高三生活還充滿著快樂。

請(qǐng)你以“高三生活：痛并快樂著”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，但要注意不能片面寫高三生活的“痛”或“快樂”，應(yīng)該是既寫“痛”，更要寫“快樂”。

2、矛盾型

哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟。”乙說(shuō)：“用火燒。”丙說(shuō)：“撒上石灰?！倍≌f(shuō)：“連根拔去。”哲學(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰?，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。

這個(gè)故事讓人明白：欲無(wú)必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。請(qǐng)聯(lián)系生活、閱歷、見聞，以“無(wú)與有”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：“無(wú)”與“有”是兩個(gè)抽象的概念，材料中要“無(wú)草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就開闊了。如要使一個(gè)人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

3、條件型

大凡生命都是如此，都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。請(qǐng)以“生命與環(huán)境”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題較寬泛，限制性較弱。只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動(dòng)植物生理層面上的生命，也可以是人類個(gè)體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識(shí)的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會(huì)環(huán)境等。

4、主客型

北京申奧是個(gè)熱門話題。我國(guó)的第一次申辦，以一票之差失敗，給國(guó)人留下了太多的遺憾。如今，我國(guó)政府和人民已經(jīng)獲得了2008年的夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。2008年，奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉辦了，這是新世紀(jì)的一件盛事，也是我們每一個(gè)中國(guó)人都該參與的大事。

請(qǐng)以“我與奧運(yùn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。提示：這兩個(gè)概念之間有主客關(guān)系，“我”為主，“奧運(yùn)”為客。寫作中要以我為重點(diǎn)，突出“我”為奧運(yùn)所作的努力，可以想象“我”是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員如何為奧運(yùn)添彩、“我”是一個(gè)裁判員如何為奧運(yùn)公平執(zhí)法、“我”是一個(gè)志愿者如何為奧運(yùn)服務(wù)等，文體上最好是記敘文。

5、因果型

朱熹《觀書有感》其一是這樣寫的：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。方塘如此，清流亦如此。請(qǐng)以“清流與活源”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)（清流），必須要有改革的措施（活源），要使個(gè)人的思想端正，就必須

要

有

健

康的人生觀、世界觀（活源）作保證等。

（三）、漫畫寓言類

1、漫畫（略）

2、鄭國(guó)有一個(gè)人在一棵樹下避暑，他隨著陽(yáng)光變化和樹影移動(dòng)，挪動(dòng)自己的席子，以此來(lái)納涼。等到黃昏時(shí)，他又把席子挪到樹下。月亮出來(lái)了，他又按月光和樹影移動(dòng)，挪動(dòng)席子來(lái)避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服??

鄭人用“納涼”的辦法來(lái)“防露”，歷來(lái)被當(dāng)成笑柄。其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了哪些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認(rèn)識(shí)“變”的？請(qǐng)以“變”為話題寫一篇不少于800字的文章。提示：此題不限于材料，比較開放。審題時(shí)要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與‘變’相關(guān)的人和事？你是怎樣認(rèn)識(shí)變的”可知，這是一個(gè)不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。

三、材料題意作文（材料作文）的審題立意

逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢(shì)。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢(shì)，因而日益受到重視；然而由于審題立意難度的增加，對(duì)考生的要求也就更高了。材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對(duì)作文主旨及內(nèi)容的限制遠(yuǎn)大于話題作文和命題作文，如果是記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫人、記事，至于擴(kuò)寫、續(xù)寫更足必須以材料為根本；如果足議淪文，必須從材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠(yuǎn)少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料．必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。[來(lái)源:ZXXK]

1、抓關(guān)鍵詞句法：善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人問巴西球王貝利：你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？貝利答道：下一個(gè)。這“下一個(gè)”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？

例

2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？――這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？――“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”？――材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

例

3、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。

關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上” 慣用塑料袋現(xiàn)在污染max.book118.com.多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響歡迎 野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新

例

4、有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來(lái)。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑，因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取。它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。

上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌，議論部分就是關(guān)鍵句。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取；②以生命作為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是對(duì)生命的一種愛。從鳥的傳說(shuō)方面也可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強(qiáng)的意志才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強(qiáng)。準(zhǔn)確理解材料的含意，根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷和思想認(rèn)識(shí)確定作文立意，即可構(gòu)思作文。

2、以果溯因法 因果分析法 ――任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

例

1、《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無(wú)怖，第 只要 放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握木盾長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶” 譯文：有個(gè)瞎子經(jīng)過一條干涸的小溪，在橋上 突然 失手墜落。他 兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認(rèn)為 一旦 失手，一定會(huì)墜入深淵。過路的人告訴他說(shuō)：“別害怕，只管放手，下面 就是實(shí)地了?！毕棺硬幌嘈?，握緊橋欄大聲呼號(hào)。過了很久，力氣 漸漸 消失了，失手墜落在地上，于是 他 嘲笑自己說(shuō)：“嘻！早知道 下面 就是實(shí)地，何必 讓 自己辛苦這么久呢？”。

本文的主角是盲子，作者對(duì)他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出“第放下即實(shí)地”、“學(xué)會(huì)‘放手’”等立意及命題了。如果從“過者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，或者從“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意，就不大合適。前者雖然可以說(shuō)通，但“過者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到“整體把握”；后者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”。

例

2、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？

以果溯因法?？臻g不寬，水域狹窄，藏魚不多。井里撈魚 原因 兩條大鯉魚三條鯽魚，幾只米蝦，空白 結(jié)果 通過“這是為什么”的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。

例

3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛呀！”[2006年全國(guó)卷 乙卷 ] 烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件 身子太輕，爪子不如老鷹鋒利，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛??！”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

例

4、梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說(shuō)：“我準(zhǔn)備搬到東邊去?！卑啉F問：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩說(shuō)：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！?/p>

結(jié)果 梟搬到東邊村里人照樣討厭，原因 沒有從根本上解決問題。立意 與其改變環(huán)境，不如改變自己/ 治標(biāo)不如治本/認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒?贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。

3、辨證關(guān)系法――任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 如學(xué)與問、主次關(guān)系 如奉獻(xiàn)與索取、取舍關(guān)系 如自卑與自強(qiáng) 和條件關(guān)系 如繼承與創(chuàng)新 等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。

例

1、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對(duì)付它呢？螢火蟲的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。

例

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一名英國(guó)登山者因?yàn)闃O度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長(zhǎng)走的登頂之路，幾十個(gè)登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個(gè)小時(shí)后，這個(gè)34歲的登山者就離開了人世。

這件事傳開后，有人感到震驚，說(shuō)以前只有經(jīng)驗(yàn)最豐富的才能攀登到高的地方，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，除非會(huì)危及營(yíng)救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會(huì)不營(yíng)救就被遺棄的。但也有人說(shuō)：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料不同角度的評(píng)論就是問題所在。所提煉出來(lái)的問題是由事件引發(fā)出來(lái)的不同的見解，如“救不救”。

例

3、《斷章》 卞之琳 你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)

世界有了我們而更美麗/相互欣賞/營(yíng)造共贏的風(fēng)景/相映成趣的美麗 共同的風(fēng)景 /你也是一道風(fēng)景 欣賞你

例

4、閱讀以下材料，按要求作文。材料一 1 沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有

第二篇：【名師說(shuō)課】2011年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 (名師教案 課時(shí)作業(yè))

【名師說(shuō)課】2011年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 5.1 審題立意（名師教案）【考點(diǎn)精析】

審題就是仔細(xì)地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會(huì)走樣。評(píng)卷場(chǎng)上，對(duì)于是否“符合題意”十分在意，一旦被認(rèn)定為背離題意（命題人的意圖），即使文采再好，內(nèi)容再豐富，觀點(diǎn)再新穎深刻，也不能得到1/3以上的分?jǐn)?shù)，甚至可能有零分的危險(xiǎn)。

立意指的是對(duì)于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度――肯定什么，否定什么；熱愛什么，憎惡什么；提倡什么，反對(duì)什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，但以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！绷⒁獾幕疽蠛?jiǎn)單地說(shuō)是四個(gè)字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。準(zhǔn)確就是代命題人立言；新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言；高遠(yuǎn)是在領(lǐng)會(huì)寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時(shí)代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。

【重難點(diǎn)突破】 各類作文的審題立意指導(dǎo) 作文有命題作文和材料作文兩大類，材料作文又分給材料話題作文 簡(jiǎn)稱話題作文 和給材料題意作文，習(xí)慣上人們把后者就叫材料作文。

◆命題作文

一、全命題作文的審題立意（半命題略）

去年有六個(gè)省、市考了命題作文。命題作文應(yīng)引起重視。命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、對(duì)象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)，不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。

其次要弄清楚詞語(yǔ)的具體含義及其與其他詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系、表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。

注意命題方式，分析題目結(jié)構(gòu)，確定寫作范圍與重點(diǎn)。

1、用一個(gè)詞作題目。這樣的詞有兩類（有比喻義的詞，具有抽象意義的詞）。

有比喻義的詞：這類詞既可用該詞的本義，實(shí)寫；也可用其比喻義，虛寫。

如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實(shí)寫；也可用其比喻義（責(zé)任、依靠等），這是虛寫。《門》：門，有有形的，如校門、家門、房門；有無(wú)形的，如科學(xué)之門、心靈之門、天堂之門、地獄之門。門里門外門前門后不知發(fā)生過多少動(dòng)人的故事，出現(xiàn)過多少杰出的人物??《墻》：可以寫與具體的墻有關(guān)的故事，也可以寫人和人之間的隔膜等等?！段枧_(tái)》：可以寫與具體的舞臺(tái)有關(guān)的故事，也可以寫抽象的人生這個(gè)大舞臺(tái)。好多名詞都有本義與比喻義，都可以虛寫實(shí)寫，但在立意上虛寫一般比較有深度。一些抽象性的詞語(yǔ)做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。

2、用短語(yǔ)做題目。如：北京的《北京的符號(hào)》是偏正短語(yǔ)，要注意其修飾的成分（“北京的”），因?yàn)樗鼪Q定“符號(hào)”的地域特色，限定了符號(hào)的范圍，“符號(hào)”則是寫作的中心內(nèi)容。再如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如“父輩”這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份 的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。

湖南的《談“意氣”》是動(dòng)賓短語(yǔ)，它只規(guī)定了論述的范圍（“意氣”），對(duì)意氣發(fā)表什么看法，這個(gè)中心論點(diǎn)由你自己確定。再如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象――我，內(nèi)容――趣事，數(shù)量―一件，范圍――身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。

江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語(yǔ)，一般要說(shuō)明兩者的關(guān)系；就本題而言，側(cè)重點(diǎn)是人，因?yàn)槁肥侨俗叱鰜?lái)的。聯(lián)合短語(yǔ)里兩方面并重還是有側(cè)重視具體情況而定。

3、用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個(gè)單句。用單句作題目，一般說(shuō)來(lái)，重點(diǎn)往往落在謂語(yǔ)上，誰(shuí)“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。再如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，“不是夢(mèng)”是重點(diǎn)，誰(shuí)“不是夢(mèng)”，“為什么”不是夢(mèng)，要始終圍繞它做文章。

二、全命題作文的構(gòu)思：

1、在命題作文中，一般來(lái)說(shuō)，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫成記敘文，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，題目中有六要素之一――人物（我）；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評(píng)”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。如上文的《談“意氣”》

2、有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

3、帶有比喻或象征性的題目，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時(shí)就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們?cè)趯懽鲿r(shí)就可以從它的本體――同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去選材構(gòu)思，《考試》、《蠟燭》 奉獻(xiàn)精神 等一類題目都有可以采用數(shù)學(xué)配方的方法去寫。

4、對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們?nèi)绻麑懗捎洈⑽模憧梢詷?gòu)思成“通過一個(gè)我看到（聽到，讀到）的有關(guān)×××人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任（寬容、友善??）的故事，告訴大家生活需要??”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容??）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實(shí)，擅長(zhǎng)寫議論文，你當(dāng)然可以把它寫成議論文，此時(shí)，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點(diǎn)的中心詞，你只需羅列古今中外幾個(gè)有關(guān)“責(zé)任”（寬容??）的事例，證明一下“責(zé)任大于山”，“勇于承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對(duì)自己、家庭、國(guó)家負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任”??等論點(diǎn)。

◆給材料作文：給材料作文與命題作文的區(qū)別在于題目是從材料中引出來(lái)的，必受材料的限制。

一、給材料話題作文

（一）單概念類審題

1、名詞類

（1）詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺得很近，你看我時(shí)，我覺得很遠(yuǎn)。”這里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有“咫尺天涯”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說(shuō)的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)。

以上材料說(shuō)明距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的，你有這樣的體會(huì)嗎？同意這樣的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)以“距離”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：由話題我們可以進(jìn)行發(fā)散性思維，如從美學(xué)角度寫“距離產(chǎn)生美”，從交往角度寫“距離可以保持一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)性”，從認(rèn)知角度寫“距離可以保證客觀性”，從物理角度寫“距離可以提供活動(dòng)空間，保證安全”等，但結(jié)合材料聚合思維，則不能這樣隨意去寫了，材料告訴我們距離的遠(yuǎn)近是相對(duì)的，有條件的，一、兩則材料二從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；

三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。至于文體選擇，“你有這樣的體會(huì)嗎”，暗示你寫記敘文，從心理或者科技角度寫距離由遠(yuǎn)變近或由近變遠(yuǎn)的體會(huì)，“同意這樣的觀點(diǎn)嗎”，則是要寫議論文，同意不同意皆可，體現(xiàn)話題的開放性。如同意，則是因心靈隔膜，人與人之間咫尺如天涯，不同意可寫只要人與人心靈溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）一位科學(xué)家對(duì)兩只老鼠進(jìn)行了“精神壓力”實(shí)驗(yàn)：他把兩只小白鼠放在一個(gè)仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來(lái)，另外一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時(shí)竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動(dòng)，便警覺起來(lái)，唯恐避之不及。

最后結(jié)果是：那只沒有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時(shí)摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。

請(qǐng)以“壓力”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題看似開放，如可寫①什么是壓力、②壓力有什么作用、③如何對(duì)待壓力、④一個(gè)人有了壓力將非常可怕、⑤人們需要壓力沒有壓力是可怕的等，但結(jié)合材料，抓住小白鼠最后的結(jié)果，就可以知道只有第五個(gè)審題才是準(zhǔn)確的。

2、動(dòng)詞類

（1）有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)――在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。

請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：喝彩的對(duì)象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習(xí)慣等，各人根據(jù)自己的知識(shí)積累盡量朝人無(wú)我有的方面努力，方能寫出佳作。

（2）有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。

一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了。”

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

請(qǐng)以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會(huì)放棄”，這點(diǎn)在能力有限的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應(yīng)在“學(xué)會(huì)”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么；全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

3、形容詞類

一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對(duì)我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)] 提示：此題審題在話題說(shuō)明中很清楚，基本主旨應(yīng)是“公平是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平，要用辯證的眼光看公平”。

（二）雙概念類

1、判斷型

沒有在高三行走過的人，難以領(lǐng)略它的“月黑風(fēng)高”味，走過高三，才能真切地說(shuō)一聲“曾經(jīng)滄?！?！在很多學(xué)生眼里，高三充滿著痛苦與無(wú)奈，其實(shí)高三生活還充滿著快樂。

請(qǐng)你以“高三生活：痛并快樂著”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，但要注意不能片面寫高三生活的“痛”或“快樂”，應(yīng)該是既寫“痛”，更要寫“快樂”。

2、矛盾型

哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟?！币艺f(shuō)：“用火燒?！北f(shuō)：“撒上石灰?！倍≌f(shuō)：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰螅紒?lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。

這個(gè)故事讓人明白：欲無(wú)必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。請(qǐng)聯(lián)系生活、閱歷、見聞，以“無(wú)與有”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：“無(wú)”與“有”是兩個(gè)抽象的概念，材料中要“無(wú)草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就開闊了。如要使一個(gè)人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

3、條件型

大凡生命都是如此，都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。請(qǐng)以“生命與環(huán)境”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題較寬泛，限制性較弱。只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動(dòng)植物生理層面上的生命，也可以是人類個(gè)體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識(shí)的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會(huì)環(huán)境等。

4、主客型

北京申奧是個(gè)熱門話題。我國(guó)的第一次申辦，以一票之差失敗，給國(guó)人留下了太多的遺憾。如今，我國(guó)政府和人民已經(jīng)獲得了2008年的夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。2008年，奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉辦了，這是新世紀(jì)的一件盛事，也是我們每一個(gè)中國(guó)人都該參與的大事。

請(qǐng)以“我與奧運(yùn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。提示：這兩個(gè)概念之間有主客關(guān)系，“我”為主，“奧運(yùn)”為客。寫作中要以我為重點(diǎn)，突出“我”為奧運(yùn)所作的努力，可以想象“我”是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員如何為奧運(yùn)添彩、“我”是一個(gè)裁判員如何為奧運(yùn)公平執(zhí)法、“我”是一個(gè)志愿者如何為奧運(yùn)服務(wù)等，文體上最好是記敘文。

5、因果型

朱熹《觀書有感》其一是這樣寫的：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。方塘如此，清流亦如此。請(qǐng)以“清流與活源”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)（清流），必須要有改革的措施（活源），要使個(gè)人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀（活源）作保證等。

（三）、漫畫寓言類

1、漫畫（略）

2、鄭國(guó)有一個(gè)人在一棵樹下避暑，他隨著陽(yáng)光變化和樹影移動(dòng)，挪動(dòng)自己的席子，以此來(lái)納涼。等到黃昏時(shí)，他又把席子挪到樹下。月亮出來(lái)了，他又按月光和樹影移動(dòng)，挪動(dòng)席子來(lái)避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服??

鄭人用“納涼”的辦法來(lái)“防露”，歷來(lái)被當(dāng)成笑柄。其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了哪些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認(rèn)識(shí)“變”的？請(qǐng)以“變”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題不限于材料，比較開放。審題時(shí)要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與‘變’相關(guān)的人和事？你是怎樣認(rèn)識(shí)變的”可知，這是一個(gè)不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。

三、材料題意作文（材料作文）的審題立意

逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢(shì)。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢(shì)，因而日益受到重視；然而由于審題立意難度的增加，對(duì)考生的要求也就更高了。材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對(duì)作文主旨及內(nèi)容的限制遠(yuǎn)大于話題作文和命題作文，如果是記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫人、記事，至于擴(kuò)寫、續(xù)寫更足必須以材料為根本；如果足議淪文，必須從材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠(yuǎn)少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料．必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。[來(lái)源:ZXXK]

1、抓關(guān)鍵詞句法：善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人問巴西球王貝利：你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？貝利答道：下一個(gè)。這“下一個(gè)”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？

例

2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？――這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？――“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”？――材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

例

3、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。

關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上” 慣用塑料袋現(xiàn)在污染max.book118.com.多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響歡迎 野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新

例

4、有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來(lái)。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑，因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取。它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。

上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌，議論部分就是關(guān)鍵句。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q??；②以生命作為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是對(duì)生命的一種愛。從鳥的傳說(shuō)方面也可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強(qiáng)的意志才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強(qiáng)。準(zhǔn)確理解材料的含意，根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷和思想認(rèn)識(shí)確定作文立意，即可構(gòu)思作文。

2、以果溯因法 因果分析法 ――任何事物的產(chǎn)生、變化

第三篇：高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作業(yè)6

【高考調(diào)研】 高考二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文作業(yè)6（時(shí)間：45分鐘

總分：50分）

一、基礎(chǔ)鞏固（9分，每小題3分）

1.下列各句中，加線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.在過去的2013年里，我們河北省大部分地區(qū)可謂風(fēng)調(diào)雨順，冬溫夏清，這是多么可喜的事情。

B.十年同學(xué)聚會(huì)上，大家都說(shuō)王蘭花越發(fā)珠圓玉潤(rùn)了，她說(shuō)這些年煩心的事少，日子過得很是愜意。

C.我們第一次見到王老師便喜歡上了她，那甜美的微笑，那輕柔的動(dòng)作，一看便知是個(gè)一團(tuán)和氣的人。

D.上有所好，下必甚焉。如果上級(jí)想多看成績(jī)，基層就會(huì)多展示好的一面，粉飾雕琢自然就會(huì)多一些。答案

D 解析

“上有所好，下必甚焉”的意思是處于上層和高位的人喜歡什么或有什么愛好，下面的人就一定會(huì)對(duì)什么喜歡、愛好得更厲害、更強(qiáng)烈；A項(xiàng)，“冬溫夏清”是指冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。指人子孝道。B項(xiàng)，“珠圓玉潤(rùn)”比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或詩(shī)文流暢明快。C項(xiàng)，“一團(tuán)和氣”本指態(tài)度和藹可親?，F(xiàn)多指互相之間只講和氣，不講原則。2.（2014·四川）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

（）

A.城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一理念，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。

B.金沙遺址博物館的“太陽(yáng)神鳥”金箔，是古蜀國(guó)黃金工藝輝煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧與魅力。

C.全國(guó)規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了10萬(wàn)多號(hào)標(biāo)本，這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類。

D.音樂劇是19世紀(jì)末誕生的，它具有極富時(shí)代感的藝術(shù)形式和強(qiáng)烈的娛樂性，使它成為很多國(guó)家的觀眾都喜歡的表演藝術(shù)。答案

B 解析

A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提高”與“特色”不能搭配，可改為“突出……特色”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，可將“所有”移至“中國(guó)”之后。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可將“使它”刪掉。3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）

________……________，________。________，________，________，按摩著嗅覺的每一個(gè)細(xì)胞。這是陶氏花園這座百年私家園林帶給我們的驚喜。①蜜蜂嗡嗡地忙著采集花蜜，花香混著泥土的芬芳

②人們很難把這些春意盎然的詞匯與北方的秋天聯(lián)系在一起 ③盡管秋天的氣溫已經(jīng)降至十度以下 ④陶氏花園里的花依然在爭(zhēng)奇斗艷 ⑤花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，百花齊放 ⑥但陶氏花園卻做到了

A．①②⑥④③⑤

B．⑤②⑥③④① C．⑤③④②⑥①

D．①④③②⑥⑤ 答案

B 解析

根據(jù)前后連貫的原則，①句應(yīng)接在句末，使“花香”與“嗅覺”呼應(yīng)；根據(jù)排除法，⑤放在句首；⑤與“春意盎然”呼應(yīng)，②應(yīng)接在⑤后；⑥與②是轉(zhuǎn)折關(guān)系，⑥排在②后；③ 1 與④是讓步關(guān)系，③排在④前。

二、文字運(yùn)用（18分）

4.請(qǐng)將下面的長(zhǎng)句改寫成三個(gè)短句。（6分）傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來(lái)的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。①______________________________________ ②______________________________________ ③______________________________________ 答案

①傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)。②它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來(lái)的。③它是以高速發(fā)達(dá)的審視技術(shù)以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。

解析

可將原句的主語(yǔ)（傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫）及其同位語(yǔ)的中心詞（抽象藝術(shù)）處理成一個(gè)短句，將原句中“抽象藝術(shù)”的定語(yǔ)部分處理成一個(gè)短句，將原句的謂語(yǔ)部分“以……為先決條件”處理成一個(gè)短句。注意適當(dāng)使用代詞。

5.閱讀下面的清華大學(xué)有關(guān)自主招生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，然后回答問題。（6分）

（1）根據(jù)圖表內(nèi)容，得出結(jié)論。（不超過26字）（3分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）針對(duì)自主招生的現(xiàn)狀，提出一條具體的建設(shè)性意見。（3分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

（1）與城市學(xué)生相比，農(nóng)村的“寒門學(xué)子”處于劣勢(shì)。（2）要盡量增加農(nóng)村學(xué)生在自主招生中的名額；有必要采取多元的錄取方式；對(duì)農(nóng)村的“寒門學(xué)子”可適當(dāng)降分錄取。

解析

（1）從圖表展示的情況看，不同家庭所在地學(xué)生在自主招生中名額的差異較大，直轄市占9．7％，接近1／3；其次是省會(huì)城市、地級(jí)市、城市郊區(qū)、縣城、鎮(zhèn)，最低的是農(nóng)村。這足以說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比在自主招生中呈現(xiàn)出明顯的劣勢(shì)。

（2）根據(jù)上題的分析，提一條建設(shè)性建議就相對(duì)容易了。注意所提的建議只要一條即可，不必面面俱到，建議要具體，也就是要有一定的可操作性。

6.仿照下面的示例，另寫兩句話，表達(dá)自己對(duì)生命的態(tài)度，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（6分）

我喜歡吶喊的生命，寧做瀝血歌唱的鳥，不做沉默無(wú)聲的魚； 我追求堅(jiān)貞的生命，寧做絕壁倒掛的松，不做隨波逐流的萍。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

我向往奔放的生命，寧做殞身飛落的瀑，不做波瀾不驚的塘；我欣賞專注的生命，寧做地底掘進(jìn)的蚓，不做淺嘗輒止的蟹。

解析

仿寫的基本形式是“我……的生命，寧做……，不做……”。從內(nèi)容上來(lái)看，表達(dá)的是對(duì)生命的一種認(rèn)識(shí)和追求；追求的生命應(yīng)該是一種積極向上的生存形式，如堅(jiān)定、執(zhí)著、勇敢、頑強(qiáng)等；并且在表達(dá)這種認(rèn)識(shí)和追求的時(shí)候要使用比喻修辭。

三、文言文閱讀（23分）

（2014·四川）閱讀下面的文言文，完成7-11題。

王筠字元禮，一字德柔，瑯邪臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為《芍藥賦》，甚美。及長(zhǎng)，清靜好學(xué)，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽(yù)，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“謝有覽、舉，王有養(yǎng)、炬?！本媸翘B(yǎng)即筠，并小字也。

起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書殿中郎。王氏過江以來(lái)，未有居郎署者，或勸逡巡不就，筠曰：“陸平原東南之秀，王文度獨(dú)步江東，吾得比蹤昔人，何所多恨?！蹦诵廊痪吐?。尚書令沈約，當(dāng)世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。筠為文能壓強(qiáng)韻，每公宴并作，辭必妍美。約常從容啟高祖曰：“晚來(lái)名家，唯見王筠獨(dú)步?！?/p>

昭明太子愛文學(xué)士，常與筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等游宴玄圃，太子獨(dú)執(zhí)筠袖撫孝綽肩而言曰：“所謂左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”其見重如此。

普通元年，以母憂去職。筠有孝性，毀瘠過禮，服闋后，疾廢久之。中大通二年，遷司徒左長(zhǎng)史。三年，昭明太子薨，敕為哀策文，復(fù)見嗟賞。

筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當(dāng)世。其自序曰：“余少好書，老而彌篤。雖偶見瞥觀，皆即疏記，后重省覽，歡興彌深，習(xí)與性成，不覺筆倦。自年十三四，齊建武二年乙亥至梁大同六年，四十六載矣。幼年讀《五經(jīng)》，皆七八十遍。愛《左氏春秋》，吟諷常為口實(shí)，廣略去取，凡三過五抄。馀經(jīng)及《周官》《儀禮》《國(guó)語(yǔ)》《爾雅》《山海經(jīng)》《本草》并再抄。子史諸集皆一遍。未嘗倩人假手，并躬自抄錄，大小百馀卷。不足傳之好事，蓋以備遺忘而已?！庇峙c諸兒書論家世集云：“史傳稱安平崔氏及汝南應(yīng)氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏‘世擅雕龍’。然不過父子兩三世耳；非有七葉之中，名德重光，爵位相繼，人人有集，如吾門世者也。沈少傅約語(yǔ)人云：‘吾少好百家之言，身為四代之史，自開辟已來(lái)，未有爵位蟬聯(lián)，文才相繼，如王氏之盛者也。’汝等仰觀堂構(gòu)，思各努力。”（節(jié)選自《梁書·王筠傳》）

7.對(duì)下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）A.未有居郎署者

居：任職 B.以母憂去職

憂：憂慮 C.老而彌篤

篤：執(zhí)著 D.身為四代之史

身：親自 答案

B 解析

B項(xiàng)，憂，指父母的喪事。本句的意思是“因母親去世離職”。8.下列各句中，加線詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（3分）

（）A.時(shí)人為之語(yǔ)曰

吾羞，不忍為之下 B.乃欣然就職

疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之 C.其見重如此

其翼若垂天之云 D.不足傳之好事

外無(wú)期功強(qiáng)近之親 答案

B 解析

A項(xiàng)，介詞，因?yàn)椋瘎?dòng)詞，作為；B項(xiàng)，連詞，于是，就；C項(xiàng)，人稱代詞，他／人稱代詞，它的；D項(xiàng)，代詞，它們，指書／助詞，的。9.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）尚書令沈約，當(dāng)世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。（4分）譯文：_______________________________________________________________ 3 _____________________________________________________________________（2）筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當(dāng)世。（4分）譯文：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

（1）尚書令沈約，是當(dāng)時(shí)的文壇宗師，每當(dāng)看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認(rèn)為（自己）趕不上（王筠）。

（2）王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時(shí)就有才華名望，在當(dāng)時(shí)和劉孝綽一起被（世人）看重。

解析

（1）本句關(guān)鍵詞：宗，宗師；每、每次；咨嗟、贊嘆；以為、認(rèn)為；逮，及、比得上。

（2）本句關(guān)鍵詞：弘，寬弘；以，因?yàn)?；高，意?dòng)用法，認(rèn)為……高；而，連詞，而且，表示遞進(jìn)；擅，擁有、據(jù)有；見，被；“見重當(dāng)世”是被動(dòng)句。10.王筠是怎樣學(xué)習(xí)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

終身好學(xué)；勤學(xué)苦學(xué)；執(zhí)著專一；溫故知新；博觀慎取。

解析

回答本題，主要參考王筠在自序中所說(shuō)的內(nèi)容，如“余少好書，老而彌篤”“習(xí)與性成，不覺筆倦”“幼年讀《五經(jīng)》，皆七八十遍”“廣略去取，凡三過五抄”“躬自抄錄”“備遺忘而已”。根據(jù)賦分情況，進(jìn)行概括總結(jié)?！緟⒖甲g文】

王筠，字元禮，另一字是德柔，山東臨沂人。王筠小的時(shí)候機(jī)敏聰慧，七歲時(shí)就能寫文章。十六歲那年，寫成了《芍藥賦》，文辭很優(yōu)美。等到長(zhǎng)大后，心性純正恬靜，喜歡學(xué)習(xí)，和叔伯兄弟王泰名望相等。陳郡有一人叫謝覽，謝覽的弟弟謝舉，也有很高的聲譽(yù)，當(dāng)時(shí)的人因?yàn)檫@種情況流傳一句話說(shuō)：“謝家有謝覽、謝舉，王家有王養(yǎng)、王炬?！蓖蹙婢褪峭跆?，王養(yǎng)即王筠，是兩人的乳名。

（王筠）剛做官時(shí)任臨川王行參軍，遷任太子舍人，又任尚書殿中郎。王姓自東晉渡江南遷以來(lái)，沒有人任郎署官職的，有人勸他推辭觀望不去就任，王筠說(shuō)：“陸平原是東南的才子，王文度在江東無(wú)人能比，我能夠和古人并駕齊驅(qū)，還有什么遺憾呢。”于是很高興地就職。尚書令沈約，是當(dāng)時(shí)的文壇宗師，每當(dāng)看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認(rèn)為（自己）趕不上（王筠）。王筠寫詩(shī)賦能用生僻少用的韻，每次參加公卿們的宴會(huì)一起作詩(shī)，他的文辭一定十分妍麗華美。沈約經(jīng)常自信地對(duì)高祖說(shuō)：“以后的名家，恐怕只有王筠是獨(dú)一無(wú)二的。” 昭明太子喜歡文人學(xué)士，時(shí)常與王筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等在玄圃園嬉游宴飲，太子唯獨(dú)拉著王筠的衣袖，撫著劉孝綽的肩膀說(shuō)：“這就是‘左把浮丘袖，右拍洪崖肩’。”他被推重就像這樣。

普通元年，因母親去世離職。王筠特別有孝心，因居喪過哀而極度瘦弱，服喪超過了常禮。三年服喪期滿后，病了很久不能任職。中大通二年，任司徒左長(zhǎng)史。中大通三年，昭明太子去世，王筠奉命寫哀悼文冊(cè)，又得到大家的贊賞。

王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時(shí)就有才華名望，在當(dāng)時(shí)和劉孝綽一起被（世人）看重。他在自序中寫道：“我從小就喜歡讀書，到老更是越來(lái)越專心。即使是偶爾讀到文章或看見景物，都立即分條記下來(lái)，以后再審閱觀覽，觀興更深，習(xí)慣與性情已養(yǎng)成了，寫作不停，不覺疲倦。自十三四歲，也就是齊朝建武二年乙亥年到梁朝大同六年，共四十六年了。年幼時(shí)讀《五經(jīng)》，每部經(jīng)書都讀了七八十遍。特別喜歡《左氏春秋》，時(shí)常在口中念念有詞，加以背誦，引用為談話的資料，省略取舍，共讀了三遍抄寫五次。其他各種經(jīng)書及《周官》《儀禮》《國(guó)語(yǔ)》《爾雅》《山海經(jīng)》《本草》等都抄了兩遍。子史諸集 4 都抄了一遍。未曾請(qǐng)他人代抄，都是自己親自摘抄謄錄，大大小小共一百多卷。不值得用來(lái)傳給好事的人，只是為了防備遺忘而已?！庇纸o他的兒子們寫信論說(shuō)其家世，歸納一起就是：“歷史上說(shuō)安平崔氏和汝南應(yīng)氏，都是歷世有文才的，所以范曄說(shuō)崔氏‘世代擅長(zhǎng)雕龍’。然而不過是父子兩三代人罷了；沒有在七代人中，累世盛德，光輝相承，爵位相承襲，人人有文集，像我們家族這樣。少傅沈約對(duì)人說(shuō)：‘我年輕時(shí)喜歡讀百家諸子書，親自編撰了四個(gè)朝代的史書，開天辟地以來(lái)，沒有哪一個(gè)家族能像王氏家族這樣官位相蟬聯(lián)，文才不斷的盛況?！銈円鲇^祖先的遺業(yè)，要發(fā)奮努力?！?11.用斜線（／）給下面短文斷句。（限畫9處）（4分）

周室既衰諸侯恣行仲尼悼禮廢樂崩追修經(jīng)術(shù)以達(dá)王道匡亂世反之于正見其文辭為天下制儀法垂六藝之統(tǒng)紀(jì)于后世作孔子世家第十七（選自《史記·太史公自序》）

答案

周室既衰／諸侯恣行／仲尼悼禮廢樂崩／追修經(jīng)術(shù)/以達(dá)王道／匡亂世反之于正／見其文辭／為天下制儀法／垂六藝之統(tǒng)紀(jì)于后世／作孔子世家第十七 解析

文言文斷句一般首先要認(rèn)真通讀全文，把容易斷開的句子先斷開，再依次縮小斷句范圍。對(duì)于疑難句子，要聯(lián)系上下文意，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲。注意以下六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：找名詞、代詞，看虛詞，察對(duì)話，據(jù)修辭，辨句式，依總分?！緟⒖甲g文】

周室衰微后，諸侯恣意行事。仲尼痛悼禮樂崩廢，追修經(jīng)術(shù)，來(lái)宣揚(yáng)王道，匡正亂世使它返歸正道，通過他的著作立說(shuō)，為天下制定禮儀法度，留下“六藝”綱紀(jì)給后世。作《孔子世家》第十七。

第四篇：高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作業(yè)12

課時(shí)作業(yè)

（十二）（時(shí)間：45分鐘

總分：49分）

一、基礎(chǔ)鞏固（9分，每小題3分）

1.（2014·天津）下面語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

中國(guó)文人對(duì)審美具有________的感知力，他們可以在安然怡悅中________鳥翼幾乎無(wú)聲的撲動(dòng)，還有花瓣簌簌飄落的聲音。他們喜愛“________”那種讓靜寂更顯清幽的氛圍。A.精細(xì)

用心傾聽

星垂平野闊，月涌大江流 B.精細(xì)

凝神諦聽

明月松間照，清泉石上流 C.精確

凝神諦聽

星垂平野闊，月涌大江流 D.精確

用心傾聽

明月松間照，清泉石上流 答案

B 解析

“精細(xì)”指精密細(xì)致，精明細(xì)心，側(cè)重于“細(xì)致”；“精確”指非常準(zhǔn)確，非常正確，側(cè)重于“準(zhǔn)確”。“感知力”，用“精細(xì)”更貼切?！皟A聽”指細(xì)心地聽取，多用于上對(duì)下；“諦聽”指仔細(xì)地聽?！傍B翼幾乎無(wú)聲的撲動(dòng)”，用“諦聽”更貼切?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流”描繪壯觀的場(chǎng)景；“明月松間照，清泉石上流”摹寫自然景色的清幽靜謐?！澳欠N讓靜寂更顯清幽的氛圍”，用“明月松間照，清泉石上流”更貼切。2.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

（）A.據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會(huì)，它采用語(yǔ)音輸入、太陽(yáng)能供電，具有高雅、時(shí)尚、方便、環(huán)保的功能和作用。

B.依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測(cè)試結(jié)果顯示，各國(guó)接受測(cè)試的91家大小銀行，只有7家未能符合規(guī)定的6％的一級(jí)資本比率。

C.老北京四合院處于皇城天子腳下，受到等級(jí)制度的嚴(yán)格約束，在形制、格局方面難免會(huì)有些千篇一律，顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。D.大型情景音舞詩(shī)畫《天安門》，一開場(chǎng)就采用“幻影成像”與舞臺(tái)真人的互動(dòng)，營(yíng)造出遠(yuǎn)古“北京人”穿越時(shí)空向人們跑來(lái)。答案

C 解析

本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“高雅、時(shí)尚、方便”不屬于“功能和作用”。B項(xiàng)，句式雜糅，“依據(jù)……結(jié)果”或“……結(jié)果顯示”，保留一個(gè)即可。D項(xiàng)，成分殘缺，“營(yíng)造”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“跑來(lái)”后加“的場(chǎng)景”。3.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）①讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。②世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場(chǎng)，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。⑤這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。⑥“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。A.①③④⑥②⑤

B.①⑥②⑤③④ C.④⑥①③②⑤

D.④⑥③①②⑤ 答案

C 解析

本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段文字講的是讀書在于書選得好，讀得精，也就存在少讀與多讀的比較，④是總起句，應(yīng)放在最前面；⑥還是說(shuō)讀好書，應(yīng)放在④后；③是對(duì)①的解說(shuō)，因此要排在①后；②是說(shuō)許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，⑤則緊接其后，指出這種讀 1 書態(tài)度不可取。所以選C。

二、文字運(yùn)用（15分）

4.下面是詩(shī)歌《水鄉(xiāng)行》的前四句，請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌的前兩句擴(kuò)寫成一段描述性的文字，60字左右。（4分）水鄉(xiāng)的路，水云鋪； 進(jìn)莊出莊，一把櫓。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

示例：水鄉(xiāng)的路，是一片茫茫碧水，朵朵白云倒映水中，水和云鋪成了路。云的倒影在水面上緩緩移動(dòng)，偶爾拂過一尾游魚、幾點(diǎn)荷花，更增添了云的靈動(dòng)。

解析

解答該題時(shí)，首先，要審清題目要求，題目所給句子中的“水鄉(xiāng)的路，水云鋪”就是擴(kuò)展的中心。其次，通過聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫。要緊扣“水”“路”“云”三個(gè)字展開?！八钡教幎际?，出門便是水，“路”在水上，“云”倒映在水中，水天相接。最后，對(duì)照要求查看，手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)合理，是否運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，字?jǐn)?shù)是否符合要求等。5.閱讀下面的語(yǔ)段，概括出“打碗碗花”的特點(diǎn)。不超過45字。（5分）

在我的老家，有一種野花叫打碗碗花。每當(dāng)盛夏，在崖根、田間地埂、房前屋后，到處都是，像藤蔓似的花莖纏繞在矮墻和灌木叢上。小花有粉色、白色、藍(lán)色，一串串、一簇簇。它的花瓣很薄，薄如蟬翼，花開時(shí)卻樸實(shí)、清麗。清風(fēng)吹來(lái)，花瓣卷成小喇叭狀，晃來(lái)晃去，有種要被風(fēng)吹走的樣子。雨水襲來(lái)，花瓣一縮，垂下頭去，我擔(dān)心它會(huì)被雨水淋走。此時(shí)的我，總是想伸手去護(hù)著，但不敢觸碰它。因?yàn)槲遗乱坏┯|碰了它，回到家里，就會(huì)打破碗。每次跟著母親行走在崖根、地埂上，看到或多或少的打碗碗花時(shí)，母親就不住地嘮叨，打碗碗花逗不得啊!答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

示例：“打碗碗花”不擇生長(zhǎng)環(huán)境，盛夏成簇開放，花如喇叭，顏色多樣，花瓣薄，花莖像藤蔓似的纏繞在其他事物上。

解析

解答該題，要注重篩選信息和關(guān)鍵點(diǎn)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化等問題。文段共有九句話：第一句，介紹家鄉(xiāng)有一種野花叫“打碗碗花”。第二句，寫“打碗碗花”開放的時(shí)間、生長(zhǎng)的環(huán)境以及花莖的形態(tài)。第三句，寫花的顏色和開放的狀態(tài)。第四、五句，寫花瓣的特點(diǎn)。第六、七句，寫花在下雨時(shí)的情況以及“我”對(duì)花的憐愛之情。第八、九句，寫家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。從分析可以看出，描寫“打碗碗花”特點(diǎn)的語(yǔ)句集中在語(yǔ)段的第二、三、四、五句，概括這種花的特點(diǎn)，就可以從“打碗碗花”生長(zhǎng)的環(huán)境、開放的時(shí)間、開放的狀態(tài)、花的特點(diǎn)以及花莖的特點(diǎn)等角度進(jìn)行。

6.閱讀下面的漫畫，仿照示例再寫一首打油詩(shī)，表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的贊美之情。（6分）

示例：長(zhǎng)街夜靜無(wú)人知，環(huán)衛(wèi)工人已早起。

夏熱冬冷不懼怕，只為城市更美麗。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

示例：月兒彎彎掛天空，街上只有環(huán)衛(wèi)工。夜深人靜仍工作，誓把城市變衛(wèi)生。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的作品，完成7-10題。電

影

①錢，錢，都是錢把鄉(xiāng)情扯薄了。何山老爹喝著悶酒，憤憤地想。②兒子何旺下晌勾來(lái)個(gè)放電影的，破天荒愣把銀幕掛在自家院中，涎著臉子拿村子的喇叭喊：“村民們，今晚請(qǐng)到何旺院里看最新香港武打片兒《獵狐》，大人三塊，小孩一塊?！边@聲音像一股冷風(fēng)，吹寒了靠山屯村民的心。村民們那鄙薄的目光，讓何山老爹不寒而栗。

③“你給我拔啦，甭遭人恨!”何山老爹指著銀幕聲嘶力竭地喊，腦瓜門兒上青筋蹦起老高。④“咋遭人恨，眼下搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，租片兒雇人放映，收費(fèi)理所應(yīng)當(dāng)，俺這是開辟山村文化市場(chǎng)!”兒子噎得老子直翻白眼兒。

⑤為擋住院外的視線，何旺在院里拜了四方，銀幕從東墻挪到西墻，那兒有棵老槐樹好做遮擋。放映前，為招引觀眾。何旺爬上院外東頭的一棵老榆樹，把一只碩大的音箱卡在了樹杈上。

⑥老槐樹的枝子把一勾新月挑出云彩縫。何山老爹醉意朦朧地走出堂屋。院中僅有的七八個(gè)村童仰著小腦瓜看電影。老爹很凄涼，為了何旺的刻薄，他無(wú)顏見村中父老，披了件黑衣趁夜色走上街。

⑦村里街上極冷清，眼下村領(lǐng)導(dǎo)都在抓經(jīng)濟(jì)，很難顧得上給鄉(xiāng)親們放場(chǎng)電影了。村民們?nèi)f人空巷擠在街筒子看電影的情形早已像風(fēng)兒一樣在老爹記憶中飄散。老爹惆悵地望著失落的鄉(xiāng)村。

⑧驀然，老爹驚訝地抬頭環(huán)視四周，四孔板垛、小拱橋、東河堤、西邊小學(xué)屋頂埋伏著無(wú)數(shù)觀影的鄉(xiāng)親。在老頭看來(lái)，村民的目光恰似萬(wàn)箭穿心般地俯射向何宅。最讓何山老爹刺痛心肺的是十幾棵小樹上，猴一般落著十幾個(gè)村娃。他的心頭一顫，不能讓何家子孫把村娃逼得上樹，這更壞了何家祖?zhèn)鞯暮竦?⑨“娃兒，下吧，院里去看?！?/p>

⑩“俺不，你家何旺把門兒，俺沒錢，不栽他手里!”

“爺給你一塊不就進(jìn)去啦?”

于是，一個(gè)黑影便猴似的溜下樹來(lái)，奔向何家。兩個(gè)、三個(gè)……七個(gè)、八個(gè)……何山老爹換了二十塊零錢，口干舌燥，醉醺醺地把“猴”們一個(gè)一個(gè)地勸下樹來(lái)，奔向何宅。

最后，何山老爹發(fā)現(xiàn)東頭那棵老榆樹上還有個(gè)黑影兒，他便一步三搖地朝榆樹撲過去。他醉得很深。

“娃兒，下吧，下吧，院里去瞅?！?樹上無(wú)聲。

“爺給你一塊不就進(jìn)去啦?！?/p>

樹上仍無(wú)聲。何山老爹想，這準(zhǔn)是村上的啞娃。

“不下，爺就搖啦!” 樹上的黑影團(tuán)縮在樹冠里，固執(zhí)地不肯動(dòng)彈。何山老爹醉得很深，他想把啞娃嚇下樹來(lái)，就搖了樹，不下，還搖……忽然，一只碩大的音箱從樹杈上落下，重重地砸在何山老爹的頭上……

彌留之際，何山老爹斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“啞娃摔了沒，電影，讓他進(jìn)院瞅……電影……” 7.下列對(duì)作品的理解或賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

（）A.作品開頭寫人物“喝著悶酒”，后文又不斷強(qiáng)化他的“醉意”。酒，為情節(jié)的發(fā)展提供了依據(jù)。

B.第⑤段中的“音箱”，為情節(jié)發(fā)展到高潮部分作了鋪墊，它使結(jié)尾既在意料之外又在情理之中。

C.作品通過村娃與老爹的對(duì)話，塑造了一群猴一般狡猾頑劣的孩子形象，自然有趣且生動(dòng)傳神。D.“老槐樹的枝子把一勾新月挑出云彩縫”一句，既有生動(dòng)的畫面感，又交代了時(shí)間的推移。E.小說(shuō)通過傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村民風(fēng)對(duì)現(xiàn)代電影的抵觸，說(shuō)明文化藝術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)農(nóng)村還需要一個(gè)接受過程。答案

CE 解析

C項(xiàng)，“猴一般狡猾頑劣”定位不準(zhǔn)確，文中的村娃是何山老爹疼愛的對(duì)象而非作者諷刺、批評(píng)的對(duì)象。E項(xiàng)，對(duì)作品內(nèi)容的理解不正確，村民抵觸、不接受的不是電影，而是放電影收錢。

8.閱讀第⑦段，回答下面問題。（5分）

（1）根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)在何山老爹眼中，鄉(xiāng)村緣何“失落”。（2分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這一段在結(jié)構(gòu)上有何作用。（3分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

（1）要點(diǎn)一：鄉(xiāng)村文化精神生活的匱乏。要點(diǎn)二：群聚觀影記憶的飄散。要點(diǎn)三：搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，錢把鄉(xiāng)情扯薄了。要點(diǎn)四：為了賺錢不怕遭人恨，以何旺為代表的新一代的變化令老人感到凄涼。

（2）承上啟下：承接上文，補(bǔ)充說(shuō)明眼下村民看不上電影的原因；開啟下文，“望著”這一動(dòng)作為下文寫何山老爹“環(huán)視四周”發(fā)現(xiàn)人們埋伏觀影進(jìn)而“資助”孩子們錢作鋪墊。解析

（1）雖然題干說(shuō)“閱讀第⑦段”，但第⑦段只是出題的“點(diǎn)”，答題時(shí)不能只看這一段，還要結(jié)合上下文概括原因。（2）不能只說(shuō)“承上啟下”，還要結(jié)合上下文，講出“上承”的內(nèi)容和“下啟”的內(nèi)容。9.結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析何山老爹這一人物形象。（6分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

示例：何山老爹在村中父老面前要面子，他對(duì)鄉(xiāng)情的看重勝于金錢，兒子收錢放電影讓他感到憤怒。他盡力助人，他關(guān)心村里人的文化生活，維護(hù)著祖?zhèn)鞯暮竦?；他疼愛孩子，慈祥善良，自己掏錢讓孩子到自己家里看電影。有悲憫之心，臨死還關(guān)心著被他搖下樹的“啞娃”。

解析

這個(gè)人物形象的特點(diǎn)主要有“要面子”“重鄉(xiāng)情”“為人厚道”“愛孩子”“有悲憫之心”5個(gè)要點(diǎn)?；卮饡r(shí)，既要說(shuō)出人物形象的特點(diǎn)（答出任意3點(diǎn)即可），又要結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。

10.閱讀延伸題：在改革的背景下，該村不同的人對(duì)“電影”有著不同的表現(xiàn)。請(qǐng)分別概括村干部、何旺、村民的表現(xiàn)，并針對(duì)其中某一類人的表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā＃ú簧儆?00字）（10分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

示例：“村領(lǐng)導(dǎo)都在抓經(jīng)濟(jì)，很難顧得上給鄉(xiāng)親們放場(chǎng)電影了?！蹦贻p人用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦法，開辟山村文化市場(chǎng)。村民渴望看電影，卻鄙薄何旺收費(fèi)。我覺得在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，何旺的做法是可取的。因?yàn)閱栴}的實(shí)質(zhì)是村民沒有電影可看，而何旺的做法正解決了村民無(wú)電影可看的現(xiàn)狀。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，只有收費(fèi)才能保證村民長(zhǎng)期能看上電影，才能使農(nóng)村文化生活變得豐富。這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下提高農(nóng)村文化生活水平的一種有效手段，何旺所追求的私利其實(shí)是一個(gè)社會(huì)最好的利益。所以何旺放電影并收取微薄的費(fèi)用是合乎市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的，是值得提倡的。這種新觀念往往與舊的思想產(chǎn)生矛盾，何旺父子之間的矛盾就不可避免地產(chǎn)生了。所以在新舊思想產(chǎn)生矛盾的情況下，舊觀念、舊思想要及時(shí)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)，這才是解決問題的唯一辦法。

解析

概括村干部、何旺、村民的表現(xiàn)，這是屬于文內(nèi)的“閱讀”，必須依據(jù)文本，不能發(fā)揮。對(duì)其中某一類人的表現(xiàn)談看法，這是文外的“延伸”，要求觀點(diǎn)明確，分析充分。

第五篇：高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作業(yè)8

【高考調(diào)研】 高考二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文作業(yè)8（時(shí)間：45分鐘

總分：50分）

一、基礎(chǔ)鞏固（9分，每小題3分）

1.在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

（）（1）周末，菜市場(chǎng)里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說(shuō)話聲、笑鬧聲________。

（2）要想讓“公務(wù)員熱”真正實(shí)現(xiàn)降溫，不是________的事，簡(jiǎn)單依據(jù)考生人數(shù)下降來(lái)界定“公務(wù)員熱”呈現(xiàn)降溫趨勢(shì)，或許言之過旱。

（3）在巴黎只有一周多的行程，過客匆匆，談法國(guó)實(shí)在有侈談之嫌，只能________話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點(diǎn)滴吧。A.不絕如縷

一蹴而就

走馬觀花 B.不絕于耳

一揮而就

走馬觀花 C.不絕于耳

一蹴而就

浮光掠影 D.不絕如縷

一揮而就

浮光掠影 答案

C 解析

不如絕縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多用來(lái)形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。不合語(yǔ)境。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。不合語(yǔ)境。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。2.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是

（）A.在很多人印象中，眼鏡是從國(guó)外傳入的“舶品”。1972年，江蘇邗江甘泉二號(hào)漢墓出土了一枚水晶放大鏡，經(jīng)鑒定，屬于東漢后期，中國(guó)人已在享受眼鏡之益了。

B.資料顯示，中國(guó)新生嬰兒平均在1周歲到1歲半期間開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀時(shí)，多數(shù)父母已經(jīng)不給新生兒接受亂用抗生素藥物的治療理念。

C.新年伊始，隨著亞太地區(qū)緊張局勢(shì)在中日東海領(lǐng)土爭(zhēng)端影響下的不斷升級(jí)，美國(guó)國(guó)務(wù)卿克里再度訪華，凸顯出華盛頓自己被拖入北京、首爾和東京三方?jīng)_突越來(lái)越感到擔(dān)憂。

D.在中央提出改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定后，各地積極落實(shí)，并于近期相繼向社會(huì)公布了具體的實(shí)施細(xì)則。答案

D 解析

A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)雜糅，成分殘缺?！皩儆跂|漢后期”前補(bǔ)充“放大鏡”，“中國(guó)人”前加上“當(dāng)時(shí)”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂與不合邏輯?！安唤o新生兒接受亂用抗生素藥物的治療理念”應(yīng)改為“接受不給新生兒亂用抗生素藥物的治療理念”，“不給新生兒亂用抗生素藥物的治療理念”這個(gè)偏正短語(yǔ)作“接受”的賓語(yǔ)；其中“亂用”不合邏輯，應(yīng)該是“使用”。C項(xiàng)，介詞殘缺。“自己”前加“對(duì)”。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

對(duì)于電子門票，故宮并非第一個(gè)“吃螃蟹”的景區(qū)，________，________。________，________，________。

①譬如福建武夷山景區(qū)早在2009年就已推出電子門票 ②其門票管理新政無(wú)疑具有風(fēng)向標(biāo)作用

③如今中國(guó)許多景區(qū)也都用電子門票取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)門票 ④因此人們也對(duì)故宮電子票的實(shí)際效果倍感期待 ⑤不過，故宮作為中國(guó)最著名的旅游景點(diǎn)之一 A.①③⑤②④

B.③①②⑤④ C.①⑤③②④

D.③②⑤①④ 答案

A

二、文字運(yùn)用（16分）

4.閱讀下面的文字，依次概括無(wú)舵雪橇比賽過程的四個(gè)關(guān)鍵步驟，每個(gè)步驟不超過8個(gè)字。（4分）

無(wú)舵雪橇是冬季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目之一。比賽開始時(shí)運(yùn)動(dòng)員坐在雪橇上，雙手借助起點(diǎn)助欄用力向后推，使雪橇向前起動(dòng)?；兄醒雠P在雪橇上，單手拉住雪橇皮帶利用身體起臥，變換肩、腿姿勢(shì)操縱雪橇，使之沿著冰道快速滑降。其間選手可選擇最理想的線路前進(jìn)，以盡可能地減少比賽用時(shí)。到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員須坐在雪橇上，否則不予計(jì)算成績(jī)。答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

雙手借助欄起動(dòng)；仰臥變姿滑降；選擇最理想線路；坐在雪橇上到達(dá)。解析

本題要求依次概括無(wú)舵雪橇比賽過程的四個(gè)關(guān)鍵步驟，這就要首先明確哪些句子是說(shuō)明比賽過程的，找到這些語(yǔ)句后篩選（或概括）出每個(gè)步驟的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后根據(jù)題目的字?jǐn)?shù)要求加以提煉歸納即可。其中第二、三步可調(diào)換順序。

5.（2014·山東）用下面的短語(yǔ)組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語(yǔ)意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語(yǔ)。（4分）

門上桃符

碧波競(jìng)舟

江邊柳線

青艾驅(qū)瘴

迎春綠

十里歡

耀眼紅

千家樂 答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

春節(jié)：江邊柳線迎春綠

門上桃符耀眼紅 端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂

碧波競(jìng)舟十里歡 解析

本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。解答時(shí)首先要仔細(xì)分析這些短語(yǔ)的特點(diǎn)，找出對(duì)偶的短語(yǔ)，如“門上桃符”對(duì)“江邊柳線”，“碧波競(jìng)舟”對(duì)“青艾驅(qū)瘴”，“迎春綠”對(duì)“耀眼紅”，“十里歡”對(duì)“千家樂”。其次，考慮意象與節(jié)日特點(diǎn)的關(guān)系，將表現(xiàn)同一個(gè)節(jié)日的短語(yǔ)組合在一起。6.某出版社出版的高中語(yǔ)文教材選修Ⅱ《唐宋散文選讀》第18課《心術(shù)》一文，有“故士皆委己而聽命”這句，某高中的學(xué)生小武在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為，該書的第74頁(yè)注①：“【委己】委屈自己，指主動(dòng)獻(xiàn)身”是不準(zhǔn)確的。于是查閱《古漢語(yǔ)常用字字典》（馮燕主編，中國(guó)青年出版社2008年4月北京第2版），第340頁(yè)“委”條： 委ｗěｉ①（動(dòng)）順從。漢·劉安《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》：優(yōu)柔～從，以養(yǎng)群類。②（動(dòng)）托付，交付。漢·賈誼《過秦論》：百越之君，俯首系頸，～命下吏。③（動(dòng)）放棄，舍棄。南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·陳太丘與友期》：與人期行，相～而去。??

未收錄有“委屈”義。請(qǐng)你代他以一個(gè)中學(xué)生的身份給出版社的編輯寫一封信，反映他的疑問。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，不超過90字。（8分）尊敬的編輯老師：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 順祝 編安！

中學(xué)生：小武

×年×月×日

答案

您好。我在學(xué)習(xí)貴社的語(yǔ)文教材選修Ⅱ時(shí)有疑問：第18課《心術(shù)》第74頁(yè)注①是這樣的【委己】委屈自己，指主動(dòng)獻(xiàn)身。但我查《古漢語(yǔ)常用字字典》未發(fā)現(xiàn)“委”有“委屈”義。冒昧向您請(qǐng)教（或“特此向您請(qǐng)教”）。

解析

作為中學(xué)生給編輯部的編輯寫信，一要注意格式（題目已經(jīng)明確提供）；二要注意言辭得體，盡量多用敬語(yǔ)；三要注意與所提供的內(nèi)容相符；四要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明。就本題而言，開頭和結(jié)尾要使用禮貌用語(yǔ)，內(nèi)容上要具體表達(dá)內(nèi)心的疑問。

三、實(shí)用類文本閱讀（25分）

7.閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。徐光啟，歷史給明朝的最后一個(gè)機(jī)會(huì)

明朝一共277年，入過內(nèi)閣、掌過相權(quán)的人不勝枚舉。可取了英文名，信了天主教，寫了一部《農(nóng)政全書》的科學(xué)家徐光啟，只此一位，別無(wú)他人。隨便拿本數(shù)學(xué)書來(lái)，點(diǎn)、線、面、直角、四邊形??這些名詞，統(tǒng)統(tǒng)都是徐光啟翻譯的。從這個(gè)意義上說(shuō)，徐光啟影響了歷史400年，注定還要影響一代代更多的中國(guó)人。

1593年，已經(jīng)31歲的徐光啟，受聘到廣東教書。這成為他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此徐光啟認(rèn)識(shí)了他平生第一個(gè)傳教士朋友——意大利傳教士郭居靜。徐光啟從郭居靜那里知道了天主教的教義和西方科學(xué)知識(shí)。于是，徐光啟當(dāng)機(jī)立斷，邀請(qǐng)郭居靜到自己家鄉(xiāng)傳教，西方傳教士正式登上了上海的舞臺(tái)。天主教也向好學(xué)又好客的徐老師打開了大門。徐光啟38歲那年，他赴京參加會(huì)試途中，又有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了耶穌會(huì)士利瑪竇。三年后，已過不惑之年的徐光啟，不僅在科舉考試的階梯上漸行漸高，而且在宗教信仰上也找到了堅(jiān)定的方向，他接受了葡萄牙傳教士羅如堅(jiān)的洗禮，成為天主教徒，教名Pual（保羅）。

徐光啟對(duì)西學(xué)的鐘情，毫無(wú)疑問是受益于朋友。比起兩個(gè)世紀(jì)之后，西方傳教士在殖民地不甚光明的形象來(lái)說(shuō)，徐光啟所認(rèn)識(shí)的傳教士朋友，是如此地富有人格魅力。那是一群圣賢之徒，悲憫而智慧的目光凝視著世人，宣揚(yáng)著忠孝慈愛、改過自新，這和中國(guó)的先儒何等相似。與其說(shuō)徐光啟膜拜了上帝，不如說(shuō)他膜拜了朋友——傳教士有他的國(guó)度，但真理沒有國(guó)度，大可拿來(lái)“補(bǔ)益王化，左右儒術(shù)，救正佛法”。

他看到，這群朋友身上有中國(guó)先儒所沒有的特點(diǎn)：學(xué)有專長(zhǎng)，技術(shù)興國(guó)。當(dāng)時(shí)的晚明，海外貿(mào)易快速發(fā)展，社會(huì)思想多元化，但政治日趨衰敗，女真族的軍隊(duì)在步步緊逼，農(nóng)民起義的烽火在點(diǎn)點(diǎn)燃燒。徐光啟深深地感到，只有關(guān)注農(nóng)兵、崇尚實(shí)踐，才能延長(zhǎng)明朝微弱的呼吸。42歲的徐光啟考中進(jìn)士，并最終獲得“禮部尚書兼文淵閣大學(xué)士”的職務(wù)。他做官也是幾起幾落?？伤冀K關(guān)心國(guó)計(jì)民生。他讀兵書練武藝，引進(jìn)和仿制紅夷大炮，訓(xùn)練火器營(yíng)，加強(qiáng)京師的戒備和操練；他興修水利和技術(shù)發(fā)明，在天津開辟水田，改革軍屯，推廣高產(chǎn)作物。雖說(shuō)對(duì)奄奄一息的明朝不可能妙手回春，但至少對(duì)百姓的生活、軍隊(duì)的防務(wù)，還是頗有益處。而徐光啟主政的最大成就，應(yīng)該是編寫《崇禎歷書》。由于欽天監(jiān)推算日食不準(zhǔn)，崇禎皇帝召回了已退休的三朝舊臣徐光啟，要他主持歷法改革。70歲的徐光啟以高度的熱情參與到各種測(cè)量與編制工作中，他的國(guó)際友人湯若望和鄧玉函也加盟其中，最終完成了這部用西方天體理論指導(dǎo)古老中國(guó)的奇書。

徐光啟本質(zhì)上就是個(gè)科學(xué)天才。漫長(zhǎng)的趕考?xì)q月、繁忙的行政工作，都沒有影響到他的科研事業(yè)，《農(nóng)政全書》如期出版，他成為中國(guó)歷史上一位百科全書式的科學(xué)家。他對(duì)科技的貢獻(xiàn)，該從一個(gè)甘薯說(shuō)起。

父親去世那年，江南水災(zāi)，農(nóng)田盡淹?；丶沂匦⒌男旃鈫?duì)此十分憂心，聽一位朋友說(shuō)起福建一帶從外國(guó)引進(jìn)了一種高產(chǎn)農(nóng)作物甘薯，極易成活。徐光啟立即讓朋友帶來(lái)一些秧苗，開荒試種，果然豐收。于是他把種植心得編成小冊(cè)，發(fā)送鄉(xiāng)鄰?；鹿傥褐屹t權(quán)傾朝野，徐光啟拒絕趨炎附勢(shì)，遭到參劾，再度退休。將積累多年的農(nóng)業(yè)資料系統(tǒng)地進(jìn)行增廣、審訂、批點(diǎn)、3 編排。這就是著名的《農(nóng)政全書》。

不僅如此，他的翻譯天才和中文版《幾何原本》，惠及了世世代代的華夏子孫。點(diǎn)、線、直線、曲線、平行線、角、直角、銳角、鈍角、三角形、四邊形??這些數(shù)學(xué)課本上耳熟能詳?shù)男g(shù)語(yǔ)，都是徐光啟在400年前定下來(lái)的。不但在我國(guó)沿用至今，并且還影響到朝鮮、日本。歷時(shí)一年，《幾何原本》譯出六卷，刊印發(fā)行。徐光啟撫摸著書，感慨道：這部光輝的數(shù)學(xué)著作在此后的一百年里，必將成為天下學(xué)子必讀之書，但到那時(shí)候只怕已太晚了。

可歷史，比他預(yù)感的更悲哀。明朝覆亡，清朝建立，權(quán)力更迭之間，科學(xué)再度被打入了“冷宮”。直到晚清廢科舉、興新式學(xué)堂時(shí)，幾何學(xué)才成為學(xué)生的必修課程，這與徐光啟發(fā)出的“百年”之嘆，又晚了近兩百年。

幸而，1633年，徐光啟閉上了他才華橫溢的雙目，終此一生，沒有看到他的政治理想和科技理想的雙重覆沒。只是，歷史給明朝的最后一個(gè)復(fù)蘇機(jī)會(huì)，到底沒有被當(dāng)朝抓住。（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

（）

A.徐光啟中過進(jìn)士，官至內(nèi)閣大學(xué)士，但他更是一位了不起的科學(xué)家，他在農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面均有建樹，影響了中國(guó)歷史400年。

B.認(rèn)識(shí)傳教士是徐光啟命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從他們那里，他開始了解并熱愛西學(xué)，并且在宗教上找到了堅(jiān)定的方向。他克服重重阻力，接受了洗禮，成為一名天主教徒。

C.徐光啟的傳教士朋友和中國(guó)古代的先賢們有著極其相似之處，都富有人格魅力，宣揚(yáng)忠孝慈愛、改過自新，主張學(xué)有所長(zhǎng)、用技術(shù)興國(guó)利民。

D.徐光啟做官幾起幾落，但始終關(guān)心國(guó)計(jì)民生，他熟讀兵書，引進(jìn)和仿制紅夷大炮，訓(xùn)練火器營(yíng)，強(qiáng)化軍隊(duì)的防務(wù)，興修水利，加強(qiáng)生產(chǎn)，改善百姓的生活。

E.由于欽天監(jiān)依照舊歷書預(yù)報(bào)日食出現(xiàn)差錯(cuò)，皇帝召回已經(jīng)退休的徐光啟，來(lái)參與測(cè)量和編制工作，改革歷法。最終徐光啟編寫成《崇禎歷書》。

答案

選A得3分，選D得2分，選B得1分，選CE不得分。解析

B項(xiàng)，“他克服重重阻力”的說(shuō)法欠妥。C項(xiàng)，中國(guó)古代先賢們沒有“主張學(xué)有所長(zhǎng)、用技術(shù)興國(guó)利民”這一點(diǎn)。E項(xiàng)，皇帝召回已經(jīng)退休的徐光啟是“主持”歷法改革，不是僅“參與”。

（2）文章介紹了徐光啟的哪些科技成果?意義何在?（6分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

①天文學(xué)方面：編寫了《崇禎歷書》，這是一部用西方天體理論指導(dǎo)古老中國(guó)的奇書。對(duì)我國(guó)的天文學(xué)發(fā)展具有重要意義。

②農(nóng)業(yè)方面：將積累多年的農(nóng)業(yè)資料系統(tǒng)地進(jìn)行增廣、審訂、批點(diǎn)、編排、編寫成《農(nóng)政全書》，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)有很深遠(yuǎn)的影響。

③數(shù)學(xué)方面：翻譯的《幾何原本》不但在我國(guó)沿用至今，并且還影響到朝鮮、日本。（3）縱觀全文，說(shuō)說(shuō)徐光啟是怎樣一個(gè)人?（6分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

①思想開放。入過內(nèi)閣、掌過相權(quán)，但熱愛西學(xué)，信仰天主教。②關(guān)心國(guó)計(jì)民生。加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)、興修水利，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。③正直自守。宦官魏忠賢權(quán)傾朝野，徐光啟拒絕趨炎附勢(shì)，遭到參劾，再度退休。④遠(yuǎn)見卓識(shí)。針對(duì)晚明時(shí)期的政治和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為只有關(guān)注農(nóng)兵、崇尚實(shí)踐，才能延長(zhǎng)明朝微弱的呼吸?！稁缀卧尽房“l(fā)行后，他預(yù)感到此后的一百年里，其必將成為天下學(xué)子必讀之書。⑤博學(xué)多才。在天文、農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)方面均有建樹，且影響深遠(yuǎn)?？傊旃鈫⑹且幻枷腴_放、關(guān)心國(guó)計(jì)民生、正直自守、有遠(yuǎn)見卓識(shí)的官員，又是一位博學(xué)多才的科學(xué)家。

4（4）“徐光啟撫摸著《幾何原本》譯本，感慨道：這部光輝的數(shù)學(xué)著作在此后的一百年里，必將成為天下學(xué)子必讀之書，但到那時(shí)候只怕已太晚了”，而“直到晚清廢科舉、興新式學(xué)堂時(shí)，幾何學(xué)才成為學(xué)生的必修課程，這與徐光啟發(fā)出的‘百年’之嘆，又晚了近兩百年”，請(qǐng)聯(lián)系我們對(duì)科學(xué)所應(yīng)有的態(tài)度，談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案

①作為一個(gè)科學(xué)家，徐光啟有遠(yuǎn)見有自信，相信自己的數(shù)學(xué)著作一定有廣泛的影響。②作為一個(gè)關(guān)心國(guó)計(jì)民生的人，徐光啟有憂患意識(shí)，擔(dān)心科學(xué)不能及時(shí)廣泛傳播，不能挽救時(shí)局。③科學(xué)的普及在中國(guó)步履太慢，封建制度制約著科學(xué)在中國(guó)的普及和發(fā)展。這也是造成我國(guó)近代積貧積弱的原因之一。④我們應(yīng)更努力地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)，為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)。