第一篇：八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第一單元 自然的聲音 第一課 人類的朋友名師教案1 教科版

第一課 自然的聲音

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解我國(guó)的資源，環(huán)境所面臨的形勢(shì)。

2、認(rèn)清人與自然的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

2、培養(yǎng)我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際充分認(rèn)識(shí)合理開(kāi)發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會(huì)用書中的知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，培育愛(ài)心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護(hù)大自然，確立一個(gè)積極的、正確的環(huán)境觀。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解我國(guó)的資源，環(huán)境所面臨的形勢(shì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)清人與自然的關(guān)系并處理好關(guān)系。

四、教學(xué)方法

討論法、啟示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、調(diào)查法。

五、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 生活的必需

教學(xué)要點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源和生存的環(huán)境 導(dǎo)入：美麗的大自然

拿出準(zhǔn)備的圖片，展現(xiàn)大自然的美麗風(fēng)光，以及多樣的動(dòng)植物。

同學(xué)們，大自然中的景色美麗吧！資源豐富吧！這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

一、美麗的自然，豐富的資源 1.學(xué)生分組討論如下問(wèn)題。

（1）在剛才的圖片中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的圖片中看到的哪些是動(dòng)物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們最喜歡哪一種動(dòng)物或植物。

學(xué)生回答：（略）

2.學(xué)生交流剛才活動(dòng)后的感想，談?wù)剬?duì)自然界的認(rèn)識(shí)和感受。

同學(xué)們要明白，我們生活中的必需品都來(lái)自于自然資源；明確再生資源與不可再生資源的區(qū)別，即能循環(huán)再現(xiàn)和不斷更新為再生資源，如水、森林等資源，而石油煤炭這些資源的儲(chǔ)量隨著人類的消耗越來(lái)越少為不可再生資源，培育自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、我們身邊的自然資源

學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然資源進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)，這些資源給家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些利益。

2.學(xué)生利用課余時(shí)間詳細(xì)統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)的植物種類。

3.交流此次活動(dòng)的收獲，新認(rèn)識(shí)了哪些生物，自己在活動(dòng)中的感受等。

同學(xué)們了解家鄉(xiāng)自然資源，認(rèn)識(shí)自然資源給家鄉(xiāng)帶來(lái)的好處；通過(guò)了解校園里的動(dòng)植物資源，培養(yǎng)自己親近自然的情感，懂得自然資源的可貴。

三、多樣的生物，獨(dú)特的生物 1.猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣。

① 說(shuō)是鳥(niǎo)，臉是貓；說(shuō)是貓，飛得高；白天睡覺(jué)夜里忙，捕捉田鼠有功勞。② 白天一起玩，夜間一塊眠，到老不分散，人夸好姻緣。

③ 麻花衣服小小腳，房下樹(shù)上做窩窩，偷吃糧食是缺點(diǎn)，好在見(jiàn)蟲它就啄。2.請(qǐng)猜對(duì)的學(xué)生講一講自己所用的線索，加深學(xué)生對(duì)不同種類生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)活動(dòng)同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到生物的多樣性與獨(dú)特性，我們要對(duì)動(dòng)植物有熱愛(ài)之情，要行動(dòng)起來(lái)保護(hù)它們，為我們自己的生存和發(fā)展創(chuàng)造有力的條件。拓展：詩(shī)詞中的自然

古今中外有很多文人墨客贊美過(guò)人類居住的這個(gè)大好河山。這些詩(shī)文、墨寶陶冶了讀者的情操，使人們受到感染。這些詩(shī)文和墨寶可以讓我們深刻認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)我們熱愛(ài)自然的情感。

1.將學(xué)生分為4個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)描寫和贊美自然環(huán)境的古今詩(shī)詞。2.在全班朗誦作品，體驗(yàn)詩(shī)詞作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。小結(jié)：

今天，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了美麗的大自然，同時(shí)也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨(dú)特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護(hù)我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續(xù)讓我們?nèi)祟愒谒膽驯Ю锵硎茉?shī)意人生，過(guò)著富足的生活。

板書設(shè)計(jì)：

第一課 自然的聲音

----生活的必需

一、美麗的自然，豐富的資源

二、我們身邊的自然資源

三、多樣的生物，獨(dú)特的生物 作業(yè)布置：配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 生存的空間

內(nèi)容要點(diǎn)：人類的生存依賴生物資源，人類應(yīng)珍惜尊重自然中的一切生命。導(dǎo)入：

同學(xué)們，人類要生存發(fā)展，離不開(kāi)資源，哪嗎，在我們的生存空間中都有哪些生物資源與我們有緊密的聯(lián)系，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)。一：美麗的地球，人類生存的基礎(chǔ)

1.學(xué)生從大自然中找出生物資源的來(lái)源，自然環(huán)境的構(gòu)成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生閱讀教科書第 4～5頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解地球自然環(huán)境的構(gòu)成和人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

同學(xué)們，了解自然環(huán)境的構(gòu)成，人類在自然環(huán)境中生存，并從中獲取各種自然資源，以維持自己的生存和發(fā)展，明確自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件。二：奇妙的食物鏈

學(xué)生活動(dòng)：

1.展示一些動(dòng)物、植物、微生物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明這些生物如何為彼此提供食物。

2.請(qǐng)同學(xué)到黑板上將它們之間的關(guān)系用線條連接起來(lái)。3.教師依據(jù)學(xué)生的連接結(jié)果，講解食物鏈的含義。

4.提供一些生物的名稱，讓學(xué)生自己連接，強(qiáng)化對(duì)食物鏈的理解。教師總結(jié)：

在自然環(huán)境中，各種生物和它們周圍的陽(yáng)光、空氣、水、土壤及氣候等一起組成了各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，各種生物之間形成了一個(gè)相互作用、相互依存的食物鏈關(guān)系，保持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)平衡。

三：可愛(ài)又可惡的外來(lái)物種

外來(lái)物種的入侵是當(dāng)今一個(gè)重要概念，是生態(tài)學(xué)研究的重要課題。外來(lái)物種是指那些出現(xiàn)在自然分布范圍以外的，通過(guò)有意或無(wú)意的人類活動(dòng)而被引入，在當(dāng)?shù)氐淖匀换蛉嗽焐鷳B(tài)系統(tǒng)中形成了自我再生能力，給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)或景觀造成了明顯的損害或影響的物種、亞種。通過(guò)活動(dòng)，我們了解物種的知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)保護(hù)自然環(huán)境資源。

1．展示外來(lái)物種入侵帶來(lái)的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡(jiǎn)單講解。

教師總結(jié)：

自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關(guān)系的例證。一個(gè)平衡的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)過(guò)千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個(gè)食物鏈的破壞，必然將影響整個(gè)生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個(gè)生態(tài)環(huán)境。所以，我們對(duì)自然環(huán)境必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。同學(xué)們要進(jìn)一步加深對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，并明確意識(shí)到如果食物鏈的狀態(tài)發(fā)生改變，將會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。四：我們身邊的污染

1.展示部分環(huán)境污染的圖片，學(xué)生觀看。

2.學(xué)生分組討論環(huán)境污染的種類以及對(duì)人類的危害。教師總結(jié)：

環(huán)境污染危害人類，我們要明白人類與大自然的和諧關(guān)系的意義，有環(huán)保觀念。小結(jié)：

環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件，我們應(yīng)該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 生存的空間

一：美麗的地球，人類生存的基礎(chǔ) 二：奇妙的食物鏈

三：可愛(ài)又可惡的外來(lái)物種 四：我們身邊的污染 作業(yè)布置：配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題 教學(xué)反思：

第二篇：教科版八年級(jí)思想品德下冊(cè)全冊(cè)教案(自然的聲音)

教科版八年級(jí)思想品德下冊(cè)全冊(cè)教案

（自然的聲音）

第一單元 自然的聲音

單元教學(xué)內(nèi)容分析

第一課

自然的聲音

第一節(jié)

生活的必需

第二節(jié)

生存的空間

第二課

哭泣的自然

第一節(jié)

資源在枯竭

第二節(jié)

環(huán)境被破壞

第三課

做大自然的朋友

第一節(jié)

人類的責(zé)任

第二節(jié)

少年在行動(dòng)

單元教學(xué)內(nèi)容分析

．教材分析

本單元是教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第一單元，單元題目是《自然的聲音》。本單元通過(guò)人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學(xué)生明白人與自然的關(guān)系、自然的現(xiàn)狀，以及我們應(yīng)該用什么樣的方法去對(duì)待已經(jīng)面臨生態(tài)危機(jī)，嚴(yán)重污染的自然朋友。本單元的環(huán)境科學(xué)教育，將幫助同學(xué)們形成人與自然可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德和解決環(huán)境問(wèn)題的能力。希望在未來(lái)一代的努力之下，未來(lái)的環(huán)境會(huì)具有良性發(fā)展。

本單元設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育為地區(qū)發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生在青少年階段形成正確的環(huán)境觀。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)的資源、環(huán)境等狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力；了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。

3．學(xué)生情況分析

初中階段是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。他們思維活躍，對(duì)自然界充滿著好奇。同時(shí)，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)人與自然的關(guān)系問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著偏差。現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)意識(shí)，有的學(xué)生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹(shù)木等方式發(fā)泄自己的情緒，有的學(xué)生以傷害其他生命為樂(lè)趣。

希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際充分認(rèn)識(shí)合理開(kāi)發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會(huì)用書中的知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，培育愛(ài)心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護(hù)大自然，確立一個(gè)積極的、正確的環(huán)境觀。

4．教學(xué)建議

（1）整個(gè)單元貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有保護(hù)和改善的責(zé)任；人與自然要和諧相處才能實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

（2）盡量結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)的事例進(jìn)行教學(xué)，尤其是結(jié)合本校環(huán)境教育特色進(jìn)行教學(xué)。

（3）要重視調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，形成環(huán)保意識(shí)。養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣并不容易，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，前提是學(xué)生在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)環(huán)保的共鳴。

（4）本單元知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可布置學(xué)生自學(xué)并收集和整理一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的具體材料，在課堂上進(jìn)行交流討論。還可以帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生盡量多接觸一些生動(dòng)具體的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生緊迫感和責(zé)任感。要充分估計(jì)調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)可能遇到的困難，從時(shí)間、安全、方法、途徑等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。

（5）讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)。參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)需要真正的行動(dòng)，而非口號(hào)，我們要在學(xué)生知道怎么做的基礎(chǔ)上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環(huán)保行動(dòng)切實(shí)開(kāi)展起來(lái)?？梢耘c校外機(jī)構(gòu)的環(huán)保行動(dòng)、學(xué)校大隊(duì)部活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)等相結(jié)合。

（6）人與自然和諧相處一直是人們關(guān)注的問(wèn)題，平時(shí)也有很多視頻和圖片資料，在教學(xué)過(guò)程中我們可以收集利用。

（7）除了課堂教學(xué)外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)境保護(hù)的宣傳，如制作海報(bào)、節(jié)約小竅門的宣傳單以及多媒體材料等。

第一課

自然的聲音

第一節(jié)

生活的必需

一、導(dǎo)入：視頻，美麗的大自然

播放視頻資料，展現(xiàn)大自然的美麗風(fēng)光，以及多樣的動(dòng)植物。

教學(xué)

二、環(huán)節(jié)一：美麗的自然，豐富的資源

.學(xué)生分組討論如下問(wèn)題。

（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的視頻中看到的哪些是動(dòng)物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動(dòng)物或植物。

2.學(xué)生交流剛才活動(dòng)后的感想，談?wù)剬?duì)自然界的認(rèn)識(shí)和感受。

環(huán)節(jié)二：我們身邊的自然資源

.學(xué)生課前對(duì)家鄉(xiāng)的自然資源進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)，這些資源給家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些利益。

2.學(xué)生利用課余時(shí)間詳細(xì)統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)的植物種類，為校園內(nèi)的植物制作標(biāo)牌，將制作好的標(biāo)牌掛在樹(shù)上或放置在花草的旁邊。

3.交流此次活動(dòng)的收獲，新認(rèn)識(shí)了哪些生物，自己在活動(dòng)中的感受等。

環(huán)節(jié)三：多樣的生物，獨(dú)特的生物

.猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體活動(dòng)可參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，謎語(yǔ)可參考“教學(xué)參考資料”。

2.請(qǐng)猜對(duì)的學(xué)生講一講自己所用的線索，加深學(xué)生對(duì)不同種類生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編一些關(guān)于自然資源的謎語(yǔ)。將學(xué)生創(chuàng)編的謎語(yǔ)收集到一起，在年級(jí)展示。

小結(jié)

今天，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了美麗的大自然，同時(shí)也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨(dú)特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護(hù)我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續(xù)讓我們?nèi)祟愒谒膽驯Ю锵硎茉?shī)意人生，過(guò)著富足的生活。

教學(xué)反思：

第二節(jié)

生存的空間

一、導(dǎo)入：視頻，美麗的地球

播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的及其自然環(huán)境的關(guān)系等。

二、教學(xué)

環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎(chǔ)

.學(xué)生從視頻中找出地球的，自然環(huán)境的構(gòu)成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.教師把學(xué)生說(shuō)出的地球的、自然環(huán)境的構(gòu)成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)，把意義寫在黑板上。

3.學(xué)生閱讀教科書第4～5頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解地球自然環(huán)境的構(gòu)成和人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.補(bǔ)充完善教師板書。

環(huán)節(jié)二：奇妙的食物鏈

.展示一些動(dòng)物、植物、微生物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明這些生物如何為彼此提供食物。

2.請(qǐng)同學(xué)到黑板上將它們之間的關(guān)系用線條連接起來(lái)。

3.教師依據(jù)學(xué)生的連接結(jié)果，講解食物鏈的含義。

4.提供一些生物的名稱，讓學(xué)生自己連接，強(qiáng)化對(duì)食物鏈的理解。

環(huán)節(jié)三：可愛(ài)又可惡的外來(lái)物種

．展示外來(lái)物種入侵帶來(lái)的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡(jiǎn)單講解。

2．學(xué)生分組交流外來(lái)物種給本土環(huán)境和生物帶來(lái)的危害及其原因，討論我們?cè)谝M(jìn)外來(lái)物種時(shí)應(yīng)該注意些什么。（具體教學(xué)過(guò)程參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，有關(guān)資料可參考“教學(xué)參考資料”）

3．教師總結(jié)：自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關(guān)系的例證。一個(gè)平衡的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)過(guò)千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個(gè)食物鏈的破壞，必然將影響整個(gè)生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個(gè)生態(tài)環(huán)境。所以，我們對(duì)自然環(huán)境必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。

環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類

.展示部分環(huán)境污染的圖片，學(xué)生觀看。

2.學(xué)生分組討論環(huán)境污染的種類以及對(duì)人類的危害。

3.小組上臺(tái)匯報(bào)，教師總結(jié)。

小結(jié)：

環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件，我們應(yīng)該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

教學(xué)反思：

第二課

哭泣的自然

第一節(jié)

資源在枯竭

一、導(dǎo)入：聽(tīng)歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時(shí)展示地球資源過(guò)度開(kāi)發(fā)消耗的情境

教學(xué)

環(huán)節(jié)一：我們有兩個(gè)地球嗎

.學(xué)生閱讀教科書第7頁(yè)的閱讀資料《我們有兩個(gè)地球嗎》。

2.學(xué)生就資料中提到的數(shù)據(jù)展開(kāi)討論，對(duì)于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。讓學(xué)生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結(jié)。

環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎

.教師質(zhì)疑：既然地球上的資源已經(jīng)如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。

2.請(qǐng)學(xué)生分組探究討論：（具體教學(xué)建議可參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”）

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，列舉實(shí)際情況指出，遷移是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友

.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學(xué)參考資料”）

3.學(xué)生討論如下問(wèn)題：

（1）根據(jù)我們對(duì)食物鏈?zhǔn)侵R(shí)的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會(huì)影響到整個(gè)長(zhǎng)江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對(duì)于這些物種的保護(hù)，我們研究具體建議。

（3）請(qǐng)各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進(jìn)行全班共享。

3．教師加以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的答案。最后提供給學(xué)生一份“動(dòng)物的滅絕檔案”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的朋友。

781年，渡渡鳥(niǎo)滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。

799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。

844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。

876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。

883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。

893年，白臀葉猴中國(guó)境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。

914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。

917年，佛羅里達(dá)狼滅絕，原產(chǎn)于北美。

918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。

922年，犀牛中國(guó)境內(nèi)滅絕。

925年，高加索野牛滅絕，原產(chǎn)于歐洲。

937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。

942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。

947年，普氏野馬中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。

948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。

964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。

972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過(guò)3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存50只在動(dòng)物園中。

雪豹：野外生存有1000～XX只。

白鰭豚：不超過(guò)100只。

揚(yáng)子鱷：不超過(guò)1500只。

大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從1970年的6萬(wàn)頭銳減至3500頭。

指猴：1966年曾有9只，后來(lái)命運(yùn)不詳。

絨毛蛛猴：僅余100只左右。

滇金絲猴：野外僅存1000只左右。

黔金絲猴：現(xiàn)存700只。

白眉長(zhǎng)臂猿：中國(guó)野生量?jī)H50～70只。

環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚(yáng)的世界上

.展示有關(guān)沙漠、對(duì)森林的過(guò)度砍伐、草原過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關(guān)于土地資源與荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。

3.結(jié)合圖片或視頻談一談自己身邊的關(guān)于土地沙漠化的問(wèn)題。

4.分小組討論：土地荒漠化會(huì)給我們的生活帶來(lái)的影響；問(wèn)題的根源；面對(duì)這個(gè)塵土飛揚(yáng)的環(huán)境，我們應(yīng)該注意解決的問(wèn)題。

最后小組匯報(bào)。教師總結(jié)，補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)五：干渴的世界

.播放缺水的公益廣告，引起學(xué)生關(guān)注。

2.學(xué)生閱讀關(guān)于缺水的有關(guān)資料。（資料見(jiàn)“教學(xué)參考資料”或教科書第11頁(yè)的閱讀資料）

3.學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)缺水的情況；編寫小品《沒(méi)有水的一天》，上臺(tái)表演。

4.最后布置一個(gè)課外作業(yè)，以小組為單位，制作一個(gè)節(jié)約用水的公益廣告。

環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源

．教師展示我國(guó)人均能源與其他國(guó)家人均能源占有量的圖表，并讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源匱乏問(wèn)題的關(guān)注程度。

2．講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。

3．教師展示中東石油危機(jī)問(wèn)題的相關(guān)報(bào)道，請(qǐng)學(xué)生探討能源匱乏與人口增長(zhǎng)之間的關(guān)系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。

小結(jié)

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過(guò)度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對(duì)滅頂之災(zāi)。

第二節(jié)

環(huán)境被破壞

導(dǎo)入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。

教學(xué)

環(huán)節(jié)一：可怕的污染

.學(xué)生分組討論地球主要的環(huán)境污染以及造成這些污染的原因。

2.將小組討論結(jié)果寫在大白紙上，以便全班分享。

3.小組上臺(tái)交流本組討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補(bǔ)充。

地球的報(bào)復(fù)

.學(xué)生查找洪水、泥失流、雪災(zāi)等自然災(zāi)害的資料，在課題上進(jìn)行交流。

2.學(xué)生討論人類如此破壞自然環(huán)境給自己帶來(lái)的惡果。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認(rèn)識(shí)到，要保護(hù)環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師）

3.教師對(duì)各組結(jié)果加以總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。

小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

第三課

做大自然的朋友

第一節(jié)

人類的責(zé)任

導(dǎo)入：人類啊，你該如何選擇

.展現(xiàn)大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動(dòng)物遭到獵殺的場(chǎng)景

2.學(xué)生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。

教學(xué)

環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展

.教師介紹關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的概念。（有關(guān)資料請(qǐng)參考“教學(xué)參考資料”以及教科書中的閱讀資料）

2.學(xué)生討論：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會(huì)阻礙全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（可以分組討論，各組把本組的討論結(jié)果寫在大白紙上，上臺(tái)匯報(bào)交流）

3.教師總結(jié)，補(bǔ)充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義。

4.學(xué)生課后分組搜集關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的資料，課下進(jìn)行討論，以小組為單位上交本組活動(dòng)成果。（小報(bào)、感想等均可）

環(huán)節(jié)二：世界各國(guó)的環(huán)保措施

.課前請(qǐng)學(xué)生以專題小組為單位尋找各國(guó)環(huán)保規(guī)定以及其他環(huán)保措施，可以分小組開(kāi)展活動(dòng)，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。

2.教師簡(jiǎn)單介紹環(huán)境保護(hù)的意義，并請(qǐng)各小組上臺(tái)匯報(bào)各組的查詢結(jié)果。

3.各小組討論，各國(guó)的環(huán)保措施的特點(diǎn)，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補(bǔ)充。

4.最后，著重介紹我國(guó)的環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)法律法規(guī)。（具體資料可參考“教學(xué)參考資料”，師生也可以查閱有關(guān)資料）

小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，通過(guò)各種法律法規(guī)來(lái)規(guī)范人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，我們也了解了世界各國(guó)關(guān)于環(huán)保的規(guī)定，以及我國(guó)的環(huán)保政策，希望學(xué)生能夠承擔(dān)起人類的責(zé)任，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

第二節(jié)

少年在行動(dòng)

導(dǎo)入：教師鼓勵(lì)激發(fā)情感

教師：環(huán)保是人人都關(guān)注的話題，已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)了。作為青少年一代的學(xué)生，希望通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，我們每個(gè)人都知道，自己能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做些什么。

教學(xué)

環(huán)節(jié)一：“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)?！鞭q論會(huì)

.將全班同學(xué)分為兩大組，一組為經(jīng)濟(jì)組，一組為環(huán)保組。

2.學(xué)生閱讀教科書第21頁(yè)的關(guān)于林一家的閱讀資料。

3.兩組學(xué)生分別就自己的論點(diǎn)準(zhǔn)備有關(guān)資料。在課堂上就“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)保”的問(wèn)題展開(kāi)辯論。

4.教師總結(jié)，進(jìn)一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學(xué)生樹(shù)立清晰的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：我思故我改

.學(xué)生閱讀教科書第22頁(yè)《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。

2.在反思的基礎(chǔ)上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒(méi)有做到。

3.學(xué)生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。

4.教師粗略統(tǒng)計(jì)學(xué)生做的情況，尤其要看沒(méi)有做到的學(xué)生比較多的項(xiàng)目。

5.學(xué)生就同學(xué)們沒(méi)有做到的項(xiàng)目展開(kāi)討論，對(duì)于這些項(xiàng)目，我們應(yīng)該采取的措施、改正改進(jìn)的行為。

6.學(xué)生根據(jù)本班、本地區(qū)的具體情況，制定班級(jí)自己的環(huán)保規(guī)范。

環(huán)節(jié)三：我能做什么

.課前將學(xué)生分為4個(gè)小組，開(kāi)展環(huán)境調(diào)查。4個(gè)組分別調(diào)查不同的地點(diǎn)，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會(huì)環(huán)境組。

2.請(qǐng)各小組依據(jù)教科書的內(nèi)容，制定調(diào)查問(wèn)卷并開(kāi)展調(diào)查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開(kāi)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農(nóng)村村落環(huán)境）展開(kāi)調(diào)查，并就建設(shè)綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學(xué)提出建議；第三組就家庭環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開(kāi)環(huán)境調(diào)查，就建設(shè)環(huán)保社會(huì)向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）

3.學(xué)生在課堂上展示自己小組的調(diào)查過(guò)程和討論結(jié)果。

4.教師總結(jié)，評(píng)選出最佳小組。

環(huán)節(jié)四：我的倡議

.結(jié)合“我能做什么”的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論并制定有針對(duì)性的保護(hù)環(huán)境倡議書。

2.請(qǐng)班長(zhǎng)在全班同學(xué)面前朗讀這份環(huán)境保護(hù)倡議書。

3.將倡議書貼到班級(jí)公告欄。

環(huán)節(jié)五：我的創(chuàng)意最出色

.學(xué)生課前每人設(shè)計(jì)一張綠色奧運(yùn)的宣傳畫，并用文字說(shuō)明設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

2.在全班展示每位學(xué)生的創(chuàng)意，評(píng)選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.將優(yōu)秀作品集中，在校園開(kāi)展一期我為奧運(yùn)添綠色的展覽。

小結(jié)

通過(guò)這幾堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了作為祖國(guó)的小主人公，我們身上的責(zé)任十分重大。唯有從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍(lán)，水變清，山變美。讓我們永遠(yuǎn)記住，環(huán)境保護(hù)，不是口號(hào)，而是在行動(dòng)。

第三篇：教科版八年級(jí)思想品德下冊(cè)第一單元第2課練習(xí)題

教科版八年級(jí)思想品德下冊(cè)第一單元第2課

一、單項(xiàng)選擇題

1．河北省環(huán)保局取締了65家小造紙廠，每年減少5170.4萬(wàn)噸廢水和29.22萬(wàn)噸化學(xué)耗氧物質(zhì)排入漢江。漢江干流水質(zhì)60﹪以上江段符合國(guó)家地表水二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。但是，氮、磷和有機(jī)物污染等沿江居民生活污染問(wèn)題仍然十分突出，這段材料說(shuō)明：（）

①為了保護(hù)環(huán)境必須停止生產(chǎn)②保護(hù)環(huán)境只能依靠法律③嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)才能有效保護(hù)環(huán)境④保護(hù)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須動(dòng)員全社會(huì)的力量

A、①②B、③④C、①③D、②④

2．廣西柳江縣穿山鎮(zhèn)竹山村的竹山水庫(kù)正遭受“開(kāi)發(fā)”者的侵害：水庫(kù)周圍近百畝水源林被砍盡燒光，防護(hù)植被正被翻墾，水土流失嚴(yán)重，承包水庫(kù)的養(yǎng)魚戶將大量蔗渣倒入水庫(kù)中做魚料，致使水質(zhì)惡化，灌溉區(qū)農(nóng)民賴以生存的“命脈”岌岌可危。這說(shuō)明（）①竹山村的資源豐富，人們可以隨意開(kāi)采②竹山村面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題③只有停止一切生產(chǎn)，才能保護(hù)竹山村的環(huán)境④人們對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和不合理的利用，致使環(huán)境破壞嚴(yán)重。

A、①④B、②④C、①②③D、②③④

3．從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)北方每年都要出現(xiàn)沙塵暴天氣，其危害很大。近幾年我國(guó)因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540多億元。沙塵暴給我們的啟示是（）

①人類如果隨意踐踏自己賴以生存的環(huán)境，那么最終受傷害的是人類自自己②人類和其它生物應(yīng)該和諧相處，要善待大自然③為子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以暫時(shí)以犧牲環(huán)境為代價(jià)④每種生物都有其存在的意義與價(jià)值，人類和其它生物要相互關(guān)愛(ài)

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

4．土壤污染危害嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在（）

①嚴(yán)重?fù)p害農(nóng)作物生長(zhǎng)②損害人類和其他生物的健康③直接造成水資源短缺④導(dǎo)致大量的水土流失

A.①②B.③④C.①③D.②④

5.從人的生產(chǎn)生活生存的角度來(lái)說(shuō)，以后人類面臨的最大的危機(jī)可能是（）

A.石油資源危機(jī)B.煤炭資源危機(jī)C.淡水資源危機(jī)D.森林資源危機(jī)

二、簡(jiǎn)答題

人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)地球，離不開(kāi)地球中豐富的自然資源，離不開(kāi)地球良好的自然環(huán)境，但是，現(xiàn)在地球的臉變得千瘡百孔，地球母親在呻吟！地球上人類的大自然朋友在哭泣！請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）地球的臉變得千瘡百孔表現(xiàn)在哪里？

（2）造成地球的臉千瘡百孔的原因是什么？

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)第二課《哭泣的自然》教案(教科版)

第二課 哭泣的自然

第一課時(shí) 資源在枯竭

一、導(dǎo)入：聽(tīng)歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時(shí)展示地球資源過(guò)度開(kāi)發(fā)消耗的情境 教學(xué)

環(huán)節(jié)一：我們有兩個(gè)地球嗎

1.學(xué)生閱讀教科書第7頁(yè)的閱讀資料《我們有兩個(gè)地球嗎》。

2.學(xué)生就資料中提到的數(shù)據(jù)展開(kāi)討論，對(duì)于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。讓學(xué)生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結(jié)。

環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎

1.教師質(zhì)疑：既然地球上的資源已經(jīng)如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。2.請(qǐng)學(xué)生分組探究討論：（具體教學(xué)建議可參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”）

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，列舉實(shí)際情況指出，遷移是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友

1.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學(xué)參考資料”）

3.學(xué)生討論如下問(wèn)題：

（1）根據(jù)我們對(duì)食物鏈?zhǔn)侵R(shí)的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會(huì)影響到整個(gè)長(zhǎng)江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對(duì)于這些物種的保護(hù)，我們研究具體建議。

（3）請(qǐng)各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進(jìn)行全班共享。

3．教師加以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的答案。最后提供給學(xué)生一份“動(dòng)物的滅絕檔案”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的朋友。

1781年，渡渡鳥(niǎo)滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。

1844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。

1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。1893年，白臀葉猴中國(guó)境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。

1917年，佛羅里達(dá)狼滅絕，原產(chǎn)于北美。

1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國(guó)境內(nèi)滅絕。

1925年，高加索野牛滅絕，原產(chǎn)于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。

1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。1947年，普氏野馬中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過(guò)3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存 50只在動(dòng)物園中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鰭豚：不超過(guò) 100只。揚(yáng)子鱷：不超過(guò) 1500只。大熊貓：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：從 1970年的6萬(wàn)頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來(lái)命運(yùn)不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存 700只。

白眉長(zhǎng)臂猿：中國(guó)野生量?jī)H 50～70只。環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚(yáng)的世界上

1.展示有關(guān)沙漠、對(duì)森林的過(guò)度砍伐、草原過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關(guān)于土地資源與荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。3.結(jié)合圖片或視頻談一談自己身邊的關(guān)于土地沙漠化的問(wèn)題。

4.分小組討論：土地荒漠化會(huì)給我們的生活帶來(lái)的影響；問(wèn)題的根源；面對(duì)這個(gè)塵土飛揚(yáng)的環(huán)境，我們應(yīng)該注意解決的問(wèn)題。

最后小組匯報(bào)。教師總結(jié)，補(bǔ)充。環(huán)節(jié)五：干渴的世界

1.播放缺水的公益廣告，引起學(xué)生關(guān)注。

2.學(xué)生閱讀關(guān)于缺水的有關(guān)資料。（資料見(jiàn)“教學(xué)參考資料”或教科書第 11 頁(yè)的閱讀

資料）

3.學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)缺水的情況；編寫小品《沒(méi)有水的一天》，上臺(tái)表演。4.最后布置一個(gè)課外作業(yè)，以小組為單位，制作一個(gè)節(jié)約用水的公益廣告。

環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源

1．教師展示我國(guó)人均能源與其他國(guó)家人均能源占有量的圖表，并讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源匱乏問(wèn)題的關(guān)注程度。

2．講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。3．教師展示中東石油危機(jī)問(wèn)題的相關(guān)報(bào)道，請(qǐng)學(xué)生探討能源匱乏與人口增長(zhǎng)之間的關(guān)系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。

小結(jié)

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過(guò)度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對(duì)滅頂之災(zāi)。

第二課時(shí) 環(huán)境被破壞 導(dǎo)入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。教學(xué)

環(huán)節(jié)一：可怕的污染

1.學(xué)生分組討論地球主要的環(huán)境污染以及造成這些污染的原因。2.將小組討論結(jié)果寫在大白紙上，以便全班分享。3.小組上臺(tái)交流本組討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補(bǔ)充。地球的報(bào)復(fù)

1.學(xué)生查找洪水、泥失流、雪災(zāi)等自然災(zāi)害的資料，在課題上進(jìn)行交流。

2.學(xué)生討論人類如此破壞自然環(huán)境給自己帶來(lái)的惡果。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認(rèn)識(shí)到，要保護(hù)環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師）

3.教師 對(duì)各組結(jié)果加以總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

第五篇：八年級(jí)政治下冊(cè)第1課 人類的朋友(單元測(cè)試題)教科版

第一課 人類的朋友

（一）單項(xiàng)選擇題

1、我們?nèi)粘Ｉ钏匦璧氖澄?、水、衣服、住房、車、船等都直接或間接地來(lái)自（）A、自然資源 B、自然環(huán)境 C、各種生物

D、不可再生資源

2、石油、煤炭、天然氣和其他所有礦產(chǎn)資源。它們經(jīng)過(guò)了上億年才得以形成，這些資源的儲(chǔ)量隨著人類的消耗而越來(lái)越少。它們是（）

A、可再生資源 B、不可再生資源 C、自然界的重要特征 D、基因資源庫(kù)

3、自然資源是指從自然環(huán)境中得到的，可以采取各種方式被人們使用的任何東西。自然資源是（）

A、生態(tài)系統(tǒng) B、人類生存的基礎(chǔ) C、基因資源庫(kù)

D、會(huì)限制人類的生存發(fā)展

4、自然資源是從自然環(huán)境中得到的可以采取各種方式被人們使用的任何東西，它包括（）①可再生資源 ②人類生存的基礎(chǔ) ③不可再生資源 ④人類賴以生存的空間 A、①② B、①③ C、③④ D、②④

5、數(shù)不清的動(dòng)物、植物、微生物，以及它們擁有的豐富的基因，它們賴以生存的森林、草地、海洋等生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了我們所說(shuō)的生物多樣性。對(duì)生物多樣性認(rèn)識(shí)正確的是（）①生物多樣性是自然界的重要特征 ②生物多樣性具有很高的價(jià)值 ③生物多樣性最為豐富的區(qū)域是熱帶雨林 ④生物多樣性對(duì)人類生存發(fā)展意義不大 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③

6、自然環(huán)境就是指人類生存和發(fā)展所依賴的各種自然條件的總和，它包括（）①地質(zhì)環(huán)境 ②生態(tài)環(huán)境 ③空間環(huán)境 ④大氣環(huán)境 ⑤水環(huán)境 A、①③④⑤ B、①②③④⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤

7、自然環(huán)境由陽(yáng)光、空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候等構(gòu)成。由此可見(jiàn)環(huán)境是（）

A、自然界的重要特征 B、人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)

C、唯一寶貴的自然資源

D、人類賴以生存和發(fā)展的空間和物質(zhì)條件

8、溫暖的陽(yáng)光，清新的空氣，蔚藍(lán)的海水，肥沃的土壤，青山綠水蟲魚鳥(niǎo)獸，各種各樣的資源，都是大自然給與人類的慷慨饋贈(zèng)。下列對(duì)大自然認(rèn)識(shí)正確的是（）

①人類的朋友 ②賜予人類富足的生活 ③人類在大自然的懷抱里創(chuàng)造和享受著詩(shī)意的人生 ④孕育了人類的生命，無(wú)私的養(yǎng)育著人類 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

9、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP,1972)對(duì)自然資源的解釋是：“指一定時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類當(dāng)代和未來(lái)福利的自然環(huán)境因素的總和?！毕铝袑?duì)自然資源認(rèn)識(shí)正確的是（）

①自然資源就是生物多樣性 ②自然資源是人類生存的基礎(chǔ) ③自然資源包括可再生資源和不可再生資源 ④自然資源永不會(huì)枯竭 A、①④ B、③④ C、②③ D、①②

10、自然環(huán)境為生物生存提供的三個(gè)必要條件是（）①適宜的溫度 ②液體水 ③氧氣 ④二氧化碳 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

（二）非選擇題

一九七二年六月五日，聯(lián)合國(guó)在斯德哥爾摩首次召開(kāi)了由113個(gè)國(guó)家參加的人類環(huán)境會(huì)議，并通過(guò)了全球性保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃和著名的《人類環(huán)境宣言》。人類已經(jīng)開(kāi)始自覺(jué)地與大自然握手言和、和平共處了。盡管我們?cè)谀承r(shí)候的某些事情上還顯得野蠻粗暴和缺少誠(chéng)意，但我們畢竟已經(jīng)邁出了可喜的一步。只要我們不懈的努力，伸出我們友誼的雙手，大自然必將成為人類最忠實(shí)、最慷慨、最親善的朋友！

閱讀材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

人類為什么要與大自然握手言和、和平共處？

答：①大自然為人類的生活提供了生活的必需。人類的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)自然資源。我們?nèi)粘Ｉ钏匦璧某?、穿、用、行等都直接或間接地來(lái)自自然資源。自然資源是人類生存的基礎(chǔ)。②大自讓為人類的生存提供了空間。人類正是在這些自然環(huán)境中生存，并從中獲取各種自然資源，以維持自己的生存和發(fā)展。因此，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的空間和物質(zhì)條件。因此人類要與大自然握手言和、和平共處，保護(hù)大自然也就是保護(hù)人類自己。