第一篇：結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勎沂侨绾紊虾瞄喿x課的

結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎沂侨绾紊虾瞄喿x課的？

英語(yǔ)閱讀在現(xiàn)在和過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中的作用都是很大的，尤其在現(xiàn)在，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力更為重要，而閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力,有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。

我們知道，閱讀的過(guò)程因人而異。不同的讀者有著文化水平，生活經(jīng)歷的不同，即使是同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，閱讀理解實(shí)踐出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程．據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時(shí)眼球的運(yùn)動(dòng)是跳躍式前進(jìn)的，并非一詞一字地慢慢地往前移動(dòng)。大腦對(duì)信息的接收，通過(guò)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)連貫起來(lái)進(jìn)行猜想、概括，迅速形成語(yǔ)段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。

２、過(guò)份重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無(wú)所知。

３、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來(lái)好像很認(rèn)真很勤奮,其實(shí)這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。

４、缺乏非視覺信息。在閱讀理解過(guò)程中，不但視覺信息起作用，非視覺信息也起作用。

上好英語(yǔ)閱讀課對(duì)老師提出了更高的要求，上課模式可以不拘一格，但教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練方面卻應(yīng)該堅(jiān)持一些科學(xué)高效的做法：

1、熱身（warming-up）

.摘要介紹文章大意..挖掘文章背景知識(shí)．.巧設(shè)問題.2、目標(biāo)（goal）

．快速閱讀指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）； ．思考問題并歸納中心思想（main idea）；

．小組討論并提出who,what,where,how,why等細(xì)節(jié)性問題； ．小組交流問題答案；

3、表達(dá)（express）

．鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)潔表達(dá)對(duì)文章大意的理解．

．以辯論或答辯（discuss or debate）的形式對(duì)所提問題發(fā)表不同見解。．精講語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)

．語(yǔ)言運(yùn)用。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動(dòng)筆進(jìn)行改寫、提綱、評(píng)述等。

四、給學(xué)生充足的思考空間，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

閱讀課上，教師教會(huì)學(xué)生的不僅僅是閱讀的技巧和方法和閱讀知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和合作。有一組科學(xué)調(diào)查非常有趣：不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的。學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為：

教學(xué)方式

記住率 教師講授

5% 學(xué)生閱讀

10% 學(xué)生討論

50% 學(xué)生實(shí)踐

70% 學(xué)生教別人

95%

由此可見，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

當(dāng)然，在閱讀課上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的前提是教師要適時(shí)合理地根據(jù)閱讀內(nèi)容給學(xué)生提供充足的思考空間。還是以九年級(jí)Unit6的閱讀材料：It’s important to get enough sleep.為例：先讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題默讀完第一遍后，思考問題并準(zhǔn)備回答。問題的答案是不固定的，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的見解。在回答之前組織學(xué)生分組討論，每個(gè)人都闡述自己的觀點(diǎn)，在爭(zhēng)論中豐富完善問題。在這個(gè)過(guò)程中，教師切不可以用一個(gè)固定的答案束縛了學(xué)生的思維，也不可以用一兩句話就結(jié)束對(duì)為題目的看法，從而使得為設(shè)置問題而設(shè)置問題，束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。閱讀課，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀，并能及時(shí)地挖掘信息，在此基礎(chǔ)上，如果讓合作交流充盈課堂，就更加的完善了閱讀課的質(zhì)量，從而把閱讀教學(xué)升華為一種交流一種提高一種享受。

五、創(chuàng)設(shè)最佳課堂情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)方法、學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)說(shuō)道：“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”（你可以把馬牽到河邊，但是你不能讓馬喝水。）在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？吹?，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有多種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。所以，在課堂上，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)最佳課堂情景來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一項(xiàng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究表明：

Successful Learning Methods retention rate?-how much we remember:lectures 5%,reading 10%,audio visual 20%,demonstration 30%, discuss group 50%, pratice by doing 75%, teach others/immediate use 90%.因此，教師在閱讀課上要多設(shè)計(jì)比如像debate(答辯)discuss（討論）express（展示）這樣的課堂情景，讓學(xué)生樂與參與和分享，敢于競(jìng)爭(zhēng)和展示，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。學(xué)生只有從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過(guò)程中獲得某種滿足感，才能以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此一位好教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而所有優(yōu)秀的教師都應(yīng)該是是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者，而不是單純的演講者的角色。只有激發(fā)了學(xué)生潛力的課堂才是成功的課堂。只有激發(fā)了學(xué)生潛力的老師也才是成功的教師。

下面我在此基礎(chǔ)上談?wù)勎沂侨绾瓮ㄟ^(guò)閱讀課提高學(xué)生綜合素養(yǎng)？

一、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的背景及意義(一)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。因特網(wǎng)的發(fā)展使人們能夠在全球范圍內(nèi)進(jìn)行信息交流，這在很大程度上加快了人們獲取信息的速度。在這樣的時(shí)代，除了懂得必要的信息技術(shù)、具備一定的信息素養(yǎng)之外，人們還必須懂得外語(yǔ)。而隨著全球一體化的推進(jìn)，各國(guó)家、民族之間在各方面的交流越來(lái)越密切。來(lái)自不同的國(guó)家、不同的社會(huì)背景、不同的文化背景的人在一起交往、工作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。因此，掌握英語(yǔ)是人們?cè)诙嘣幕h(huán)境中生存的重要條件。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀也提出了具體的目標(biāo)：七級(jí) 讀 要求學(xué)生能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬(wàn)詞以上。在平時(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)還存在信息滯后、機(jī)械操作等如下的問題：

1． 練習(xí)資料內(nèi)容陳舊與高考的題材內(nèi)容新穎的矛盾。

有些練習(xí)資料，已經(jīng)用了幾代人了，比如38套英語(yǔ)練習(xí)。練習(xí)題里的信息的時(shí)代性可想而知，它產(chǎn)生的弊端是：試題內(nèi)容陳舊；缺少時(shí)代感；學(xué)生在這種信息的強(qiáng)化下，無(wú)法發(fā)揮其自主性與能動(dòng)性，只是被動(dòng)的在練習(xí)；課程設(shè)置缺乏多樣性、靈活性和可選擇性。而近年的高考題卻越來(lái)越原汁原味兒，內(nèi)容越來(lái)越新，與時(shí)代的發(fā)展變化及當(dāng)今的形勢(shì)聯(lián)系非常密切。有一些高考題就是從報(bào)紙上摘錄下來(lái)的。試問，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了做題的技巧，但腦子里并沒有增加新的知識(shí)與信息，當(dāng)學(xué)生在高考時(shí)面對(duì)新信息時(shí)，會(huì)很吃力，會(huì)手忙腳亂，自然也就影響了做題的質(zhì)量。同時(shí)，使學(xué)習(xí)的概念過(guò)于狹隘化。

2．對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)名不副實(shí)。

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高中的英語(yǔ)教學(xué)也提出了很高的要求。高中英語(yǔ)課程改革中指出：高中英語(yǔ)課程改革的目的是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來(lái)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。使高中階段的英語(yǔ)課程成為具有體現(xiàn)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機(jī)會(huì)和條件。

3.削弱了老師的專業(yè)水平。

這些每年必用的學(xué)習(xí)資料減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，但卻讓老師變懶了，不思進(jìn)取，滿足當(dāng)前，得過(guò)且過(guò)。很多老師都有這種感覺，怎么教了幾年后，英語(yǔ)水平大大下降了，而且一直在吃老本，做題都沒有學(xué)生的正確率高了。這是非常危險(xiǎn)的。我們不應(yīng)該只滿足這種機(jī)械的操作，也不應(yīng)該給自己找諸多借口，閱讀同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，閱讀同樣需要嘗試。這種創(chuàng)新與嘗試應(yīng)該是教師與學(xué)生的雙豐收。

二、課題的研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

1、選材的策略。

對(duì)報(bào)紙內(nèi)容的選擇一定要適合學(xué)生的認(rèn)知水平及其特殊性，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，否則，會(huì)削弱學(xué)生的積極性。而每一屆學(xué)生都有他們自己的特點(diǎn)，而且在不同的時(shí)間，學(xué)生的狀態(tài)是不一樣的，接受能力不同，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不同，而每一屆學(xué)生所關(guān)注的話題及興趣也不同，因此在選材之前對(duì)所教的學(xué)生的諸多不同及不同的上課時(shí)間進(jìn)行全面細(xì)致的研究，這是十分必要，也是十分重要的。因而我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同、經(jīng)驗(yàn)背景的不同、學(xué)習(xí)策略的不同所帶來(lái)的差異。我們可以根據(jù)諸多差異對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自由組合。在精選和利用英文報(bào)紙實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行不斷的嘗試和調(diào)整，以求發(fā)揮其最大的作用，改變以往教學(xué)中局限課本、信息滯后、偏重應(yīng)試操練的傾向，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下三方面應(yīng)該注意：

首先、應(yīng)以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面為主，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)和提高性學(xué)習(xí)是英語(yǔ)新大綱對(duì)英語(yǔ)課程所提出的具體要求。因此，報(bào)紙上內(nèi)容的選擇在補(bǔ)充課本上的知識(shí)以外，還應(yīng)盡量的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，對(duì)科技、政治、生活、保健等等各方面都有所涉獵。在保證擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)注意內(nèi)容的時(shí)效性，時(shí)代性，新穎性，以滿足學(xué)生求新、求異、求趣的特點(diǎn)。

其次、文章中詞語(yǔ)的運(yùn)用、句式的運(yùn)用及文法、修辭、習(xí)慣用法及某些詞語(yǔ)運(yùn)用的精美與獨(dú)到之外也是我們選擇的重點(diǎn)。語(yǔ)言的課程，本身就存在著很多的特殊性。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有一定的靈活性與應(yīng)變性，不同的情景，說(shuō)話者不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及文章中對(duì)說(shuō)話者動(dòng)作、神態(tài)的描寫都會(huì)對(duì)整篇文章的理解產(chǎn)生很大的影響。讓學(xué)生在閱讀時(shí)去觸摸英語(yǔ)，在不同的情景中體會(huì)英語(yǔ)，這對(duì)文章的理解起重要的作用，對(duì)習(xí)慣用法的學(xué)習(xí)也是對(duì)日常的語(yǔ)法教學(xué)的非常好的補(bǔ)充，對(duì)于一些使用頻率非常高的生詞，通過(guò)讀讓學(xué)生多接觸，也是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量的一種好方法。

再次、還有一種文章就是大部分學(xué)生都可以輕松讀懂的文章，因?yàn)檫@些文章可以讓學(xué)生得到滿足感，也是學(xué)生堅(jiān)持讀報(bào)紙的一種動(dòng)力。而針對(duì)不同程度 學(xué)生的恰當(dāng)選材也是我們要研究的一個(gè)內(nèi)容

2、實(shí)施的策略

這部分研究的是根據(jù)選材的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)問題最合理，最能達(dá)到預(yù)期的效果，并把研究的結(jié)果總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化，同時(shí)又要與高考的題型相符?；景ǎ和ㄟ^(guò)skimming來(lái)抓主旨, 通過(guò)scanning來(lái)查找需要的信息, 通過(guò)上下文猜詞意，查找主題句或合適的小標(biāo)題、推斷文章的出處、推斷文章的上半部或下半部的內(nèi)容、概括性的問題、通過(guò)表面文字推斷作者的深層含義等；但對(duì)于不同題材的文章，問問題的方式可以有所側(cè)重，如在IN BRIEF里，我們可以問新聞的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，傷亡情況，事件起因，發(fā)生了什么事等；在幽默的小文章里，我們可以問較深層的問題，到底幽默在哪里，也可以通過(guò)文章中的幽默來(lái)推測(cè)深層的意思；在關(guān)于STUDY ABROAD里我們可以問目前海外學(xué)習(xí)的新動(dòng)向是什么，有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；在FOOD里面，可問關(guān)于這種食物的好處及壞處是什么，在什么時(shí)候吃及怎么樣吃最合適；在我們也可以讓學(xué)生讀關(guān)于某一話題的評(píng)論，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)知道別人對(duì)這一主題的觀點(diǎn)是什么，是支持還是反對(duì)，為什么等等問題的設(shè)計(jì)。而除了以上的例子之外，還有什么樣的問題是更加理想，更加值得推廣的，是值得我們進(jìn)一步研究與總結(jié)的。

另外，我們也可以充分利用課外作業(yè)的輔助作用，從而彌補(bǔ)課上做不到的缺點(diǎn)。課上時(shí)間有限，我們只能選擇一些短篇文章來(lái)供學(xué)生閱讀和欣賞。因此，在課外作業(yè)中，我們可以精選一篇相對(duì)來(lái)說(shuō)長(zhǎng)的文章，讓學(xué)生把每段的關(guān)鍵句或中心思想寫出來(lái)，也可把它改寫成一篇小的短文。這一作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)有太大的負(fù)擔(dān)，但要想完成這個(gè)作業(yè)，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀，認(rèn)真思考，同時(shí)這一題型的設(shè)計(jì)也符合新的高考題型的要求。在下一節(jié)課老師進(jìn)行講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)有所反思，這就大大的提高了學(xué)生概括的能力和抓關(guān)鍵的詞、句和信息的能力。這也正符合了高考的新要求。課外作業(yè)的有效利用也是我們進(jìn)一步研究的一個(gè)方面。

3、反思策略。

我們都有這種感覺，為什么我們每次講的時(shí)候?qū)W生好像聽懂了，可再做到同一類型題的時(shí)候，卻又不會(huì)了，這也是大多數(shù)教師所苦惱的問題。學(xué)生是聽懂了，可當(dāng)他們自己去面對(duì)的時(shí)候，又會(huì)跑到自己固有的思維上去，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。所以我們把我們的東西給了他們，而他們卻沒有他們自己的東西。這也就是說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中忽略了最關(guān)鍵的一步：讓學(xué)生反思。學(xué)習(xí)沒有學(xué)生的參與與內(nèi)化，就失去了真正的意義。反思的過(guò)程就是自我批判的過(guò)程，批判自己已有的固定的思維模式及閱讀時(shí)的誤區(qū)；批判自己的不正確的做題方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這有利于學(xué)生形成自己的做題思路和做題技巧，也養(yǎng)成了良好的愛思考的習(xí)慣。因此課上的閱讀材料一定要精心挑選，有代表性。爭(zhēng)取做到每一個(gè)材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)警醒和提高。

4、教學(xué)的反饋與評(píng)估。

在報(bào)紙教學(xué)的過(guò)程中，我們要在不同的時(shí)間段，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高采用 不同形式的反饋與評(píng)估，使反饋的結(jié)果對(duì)報(bào)紙教學(xué)的有效性進(jìn)行鑒定，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的改進(jìn)和調(diào)整。期望通過(guò)這樣的反饋與評(píng)估，可以更有效的利用報(bào)紙，提高課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、英文報(bào)紙對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。報(bào)紙進(jìn)入英語(yǔ)課堂正符合了英語(yǔ)課程任務(wù)的要求： 1．培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生們終生受益。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)性教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐與合作等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在閱讀報(bào)紙的過(guò)程中，讓學(xué)生成為自覺主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者，而不是教師的追隨者。“在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)、組織都在不斷發(fā)生變化的環(huán)境中，任何人都很難具備工作的安全感。要想取得工作安全感，唯一的一種方式就是去跟上時(shí)代的步伐、不斷學(xué)習(xí)新的勞動(dòng)技能，而終身學(xué)習(xí)是達(dá)到這一目的的唯一途徑。”

報(bào)紙中包括各方面的最新信息，筆者通過(guò)適當(dāng)?shù)倪x材,開闊了學(xué)生視野，形成學(xué)生們知覺、認(rèn)知與信息上的沖擊，滿足了不同學(xué)生的不同需求，提高了學(xué)生的閱讀興趣。有很多同學(xué)有讀中文報(bào)紙的習(xí)慣，通過(guò)引入英語(yǔ)報(bào)紙，學(xué)生發(fā)覺英文報(bào)紙更具有挑戰(zhàn)性，而且在教師的引導(dǎo)下，會(huì)覺得讀英文報(bào)并沒有想象的難，同時(shí)還滿足了學(xué)生求知的欲望，把以前認(rèn)為不可能的事情變成可能，增加了學(xué)生的自信心和成就感。學(xué)生在獲取信息與提高了閱讀能力的同時(shí)，養(yǎng)成了一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。教師的報(bào)紙教學(xué)的任務(wù)之一就是把閱讀英語(yǔ)報(bào)紙變成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，在養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況來(lái)自主地選擇適合于學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。高中階段應(yīng)該是給予學(xué)生通向生活的鑰匙，而不應(yīng)該讓他們?cè)诋厴I(yè)以后感到手足無(wú)措，那是教育的失敗，也是每一位教育工作者的失敗。經(jīng)過(guò)實(shí)踐, 報(bào)紙的引入正實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。

2．對(duì)學(xué)生英語(yǔ)審美能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗(yàn)、探究，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生的大腦就很難產(chǎn)生對(duì)文字的親切感與成就感。報(bào)紙語(yǔ)言的豐富讓學(xué)生在讀報(bào)的過(guò)程中，體驗(yàn)到英語(yǔ)帶給我們的無(wú)窮魅力。教師的任務(wù)之一就是讓學(xué)生感受語(yǔ)言。在英語(yǔ)報(bào)紙中，我們可以看到大量的文章里單詞，短語(yǔ)，句式的精典用法。在特定的情景下，往往一詞一句都別有風(fēng)味，教師在選材時(shí)可把這些精典的用法挑選出來(lái)，供大家欣賞。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生自己在思考，在品味。記憶非常清晰，文字也真實(shí)的存在著。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一種枯燥的文字的排 列，這種文字里面也蘊(yùn)含著美與情感。讓學(xué)生們感到“testing is fun.(but how?)。讓學(xué)生“參與，感知和體驗(yàn)”“讓學(xué)生心到（悟性）”。學(xué)生在頭腦中形成一種概念，一種形象，一種讓人說(shuō)不出，道不明，卻可以真實(shí)感受到的東西，無(wú)論它是抽象的，還是具體的。不需要太多的漢語(yǔ)解釋，只要他們?nèi)ハ?，去感覺，去體會(huì)，有一種和語(yǔ)言親密接觸的感覺，讓思想飛翔。而文章的意境也就在這種感覺中變得豐滿起來(lái)。提高了他們對(duì)文字的敏感度與對(duì)文字的鑒賞力。3． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的知覺。

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本組成元素。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)是我們?cè)陂喿x教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在做題中，學(xué)生就怕碰到生詞。其實(shí)，生詞并不可怕，可怕的是學(xué)生碰到生詞時(shí)不會(huì)用一顆平和的心來(lái)面對(duì)，生詞過(guò)多往往會(huì)使學(xué)生不知所措，信心大減，對(duì)下面的題的思考有很大的干擾。之前做的諸多練習(xí)也就事倍功半了。因此，學(xué)生面對(duì)生詞的一致感覺是：恐懼。而閱讀報(bào)紙就有效的緩解了這一問題。在讀報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)頻繁的碰到生詞，甚至在一篇短篇新聞里有一半是生詞，只要老師引導(dǎo)的好，題型設(shè)計(jì)的好，學(xué)生會(huì)增加對(duì)生詞的親切感，知道有些生詞其實(shí)對(duì)文章的理解并沒有阻礙，過(guò)分的擔(dān)心與恐懼是沒有必要的。而且經(jīng)常接觸高頻詞，有利于學(xué)生記住這些詞，擴(kuò)充詞匯量并會(huì)在接觸中加深印象或領(lǐng)悟出如何對(duì)待這些生詞的技巧與策略。報(bào)紙的行文有重復(fù)性特點(diǎn)，在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，學(xué)生不僅熟悉了那些常用詞，而且看報(bào)紙也不再是件難事。只要堅(jiān)持讀報(bào)紙，就會(huì)與生詞打交道，碰到生詞是再平常不過(guò)的事情了。這樣，訓(xùn)練后的學(xué)生，即使是碰到的生詞很多，也不會(huì)慌，從容面對(duì)，在心理上更勝一籌。在擴(kuò)大了詞匯量的同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了忽略那些多余信息，記住那些重要的信息的技巧。

4． 拓展學(xué)生的知識(shí)面。

利用報(bào)紙拓展了學(xué)生的知識(shí)面, 增加學(xué)生的信息量及對(duì)加深對(duì)外國(guó)文化的了解。學(xué)生是一個(gè)求新、求奇、求趣的群體，一個(gè)時(shí)代的精神面貌和潮流就體現(xiàn)在他們身上，并且不滿足于單純的接受。而報(bào)紙則滿足了學(xué)生的這一特性，報(bào)紙中的信息包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富，涉獵了各方各面，比如政治、經(jīng)濟(jì)、體育、文化、藝術(shù)、時(shí)尚、食物、科技、海外留學(xué)、休閑娛樂、幽默等。學(xué)生在讀報(bào)的過(guò)程中，了解了世界最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的知識(shí)和信息，更新舊的知識(shí)、技術(shù)和觀念，拓寬了學(xué)生視野，緩解學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)度滯后的矛盾。學(xué)習(xí)途徑的單一勢(shì)必使學(xué)習(xí)者感到枯燥厭煩，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過(guò)這種新的輸入方式、新的輸入源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

報(bào)紙的閱讀加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解。語(yǔ)言與文化密不可分。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的寫照。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程。社會(huì)文化不同，人們的思維方式、價(jià)值觀念也會(huì)有很大的不同。文化因素始終存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的背后。外語(yǔ)教育具有跨文化的人文性。外語(yǔ)教育中要有意識(shí)地向?qū)W生傳授所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化等國(guó)情因素，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化差異的敏感性及在語(yǔ)言上的反映，在比較的同時(shí)加深對(duì)本國(guó)文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義。

四、對(duì)本課題的思考

一段時(shí)間的實(shí)踐后, 我認(rèn)為適當(dāng)?shù)囊脠?bào)紙是可取的。從這一課題我意識(shí)到, 如果達(dá)到讓學(xué)生鍛煉學(xué)生的閱讀能力的目的, 我們可以大膽的嘗試一些新的教法, 新的教材, 新的思路在以后的教學(xué)過(guò)程中, 我將繼續(xù)結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐, 通過(guò)嘗試而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

第二篇：結(jié)合自身實(shí)際 打造文化社區(qū)

結(jié)合自身實(shí)際 打造文化社區(qū)

——下基層榮信社區(qū)工作組

按照我區(qū)“察民情、解難題、促發(fā)展、保穩(wěn)定”千名干部百日下基層活動(dòng)的有關(guān)要求，我們榮信社區(qū)工作組積極行動(dòng)起來(lái)，采取聽取匯報(bào)、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式，對(duì)社區(qū)基本情況和居民意見建議有了全面的了解和掌握。根據(jù)群眾的建議，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，工作組明確了打造“文化社區(qū)”、促進(jìn)和諧發(fā)展的目標(biāo)，并把這項(xiàng)工作作為干部下基層工作的側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn)抓出成效。

一、社區(qū)基本情況

榮信社區(qū)成立較晚，住戶結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，居民素質(zhì)較高，社區(qū)整體環(huán)境較好，社區(qū)基礎(chǔ)工作扎實(shí)，無(wú)較大的信訪隱患。社區(qū)自成立以來(lái)從轄區(qū)實(shí)際出發(fā)，以逐步滿足群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需要為宗旨，充分利用現(xiàn)有的社區(qū)資源，對(duì)文體娛樂活動(dòng)愛好者采取組織起來(lái)的方式，成立了天禧藝術(shù)團(tuán)，力所能及地組織開展一些小型文體娛樂活動(dòng)。他們的活動(dòng)內(nèi)容主要是社會(huì)上流行的秧歌舞、健身操、還有秦腔、京劇、評(píng)劇等。

二、存在問題

一是文化活動(dòng)內(nèi)容方式單一，范圍輻射面小。

社區(qū)由于受場(chǎng)地的局限和資金的短缺，在社區(qū)內(nèi)部活動(dòng)的多，對(duì)外拓展訓(xùn)練少；社區(qū)之間的雙向文體互動(dòng)活動(dòng)也很少開

展，“小天地”固步自封，進(jìn)步不大，提高不快，激情不高，活力不足。

二是居民對(duì)社區(qū)文化建設(shè)的期望值高。

社區(qū)文化建設(shè)工作雖然取得了一定成績(jī)，但是藝術(shù)團(tuán)內(nèi)缺少專業(yè)的文藝人員，老一套重復(fù)的節(jié)目多，編寫創(chuàng)新的節(jié)目少，在精品、特色文化打造上還比較乏力，沒有形成一些在全區(qū)叫得響的品牌文化活動(dòng)，多數(shù)文化活動(dòng)一般化，地方特色不突出，有影響的文藝作品創(chuàng)作還十分欠缺，如京劇隊(duì)總是一成不變的自拉自唱的老腔調(diào)；秧歌隊(duì)永遠(yuǎn)擺脫不了大紅大綠的扭腰、跑長(zhǎng)龍形式；健身隊(duì)仍堅(jiān)持著初級(jí)保健操的模式等等；社區(qū)現(xiàn)有文化設(shè)施設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾文化活動(dòng)的需要，不利于群眾文化活動(dòng)向更好的層次開展。

三、工作組取得成績(jī)

一、提升硬件、軟件建設(shè)。

工作組籌措資金，為社區(qū)送去42寸平板液晶電視一臺(tái)，奧林巴斯數(shù)碼相機(jī)一部。除此以外，幫助社區(qū)以制度促文化建設(shè)，走規(guī)范化發(fā)展。幫助社區(qū)制定了文化工作制度、業(yè)余文化活動(dòng)培訓(xùn)制度、文化活動(dòng)室管理制度等，從而使社區(qū)文化工作逐步走向規(guī)范化、制度化的運(yùn)行軌道。

二、社區(qū)與文化局實(shí)現(xiàn)資源共享。

協(xié)調(diào)文化局，聘請(qǐng)文化館的呂館長(zhǎng)為社區(qū)文藝指導(dǎo)。定期為社區(qū)藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行排演指導(dǎo)，呂館長(zhǎng)編寫的《逛雙灤》，《夸社

區(qū)》在藝術(shù)團(tuán)內(nèi)受到一致好評(píng)。11月18日，由呂館長(zhǎng)為藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)的一臺(tái)演出，在社區(qū)活動(dòng)室排練。下基層工作組去看望演員們。工作組的組長(zhǎng)告訴藝術(shù)團(tuán)文藝愛好者們，“我們下基層就是來(lái)幫助社區(qū)解決問題的，有困難就說(shuō)，不用客氣，以后我們會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)給天禧藝術(shù)團(tuán)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)”。藝術(shù)愛好者們紛紛表示感謝，相信在呂館長(zhǎng)的指導(dǎo)下會(huì)排練出更多更好的節(jié)目，愿意在自?shī)首詷返幕A(chǔ)上，為居民演出，為促進(jìn)社區(qū)和雙灤的文化發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

榮信社區(qū)缺少圖書室，工作組協(xié)調(diào)文化局承諾：文化局的圖書室開放后，會(huì)免費(fèi)為榮信社區(qū)居民辦理借書證，讓榮信社區(qū)的居民也可以享受到免費(fèi)借書的便利，從而也實(shí)現(xiàn)文化局和社區(qū)的文化資源共享。

四、下一步工作思路和建議。

1.在大力提倡提高城市文化品位的宗旨下，社區(qū)文化建設(shè)已成為社區(qū)精神文明建設(shè)的重要組成部分，因此，街道、社區(qū)、文化部門要通過(guò)普及提高與組織引導(dǎo)，積極有效地開展文化活動(dòng)，讓社區(qū)成員在潛移默化中，寓教于樂，提高素質(zhì)，陶冶情操。

2.街道與街道之間、社區(qū)與社區(qū)之間、文化團(tuán)體之間、街道與文化部門之間，要通過(guò)各種文化活動(dòng)的交流和溝通，逐步提高文化活動(dòng)的質(zhì)量和文化骨干的水平。

3.進(jìn)一步整合資源，加大資金投入，利用資源共享這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文化活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)校園、來(lái)促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。

4.加強(qiáng)社區(qū)文化社團(tuán)普及與提高和文化專干的培訓(xùn)。普及是基礎(chǔ)，提高是關(guān)鍵。依目前榮信社團(tuán)和文化專干的狀況，抓好社區(qū)文化專干培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)是開展社區(qū)文化工作的關(guān)鍵，因此，下一步我們建議采取送出去培訓(xùn)的辦法，來(lái)提高社區(qū)文化專干的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮社區(qū)文化專干的作用，從而提高社區(qū)文化活動(dòng)質(zhì)量。

5.希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)注重社區(qū)文化建設(shè)，制定工作計(jì)劃傾聽來(lái)自社區(qū)的呼聲，要做到因需而為，實(shí)現(xiàn)社區(qū)文化的新突破。

第三篇：結(jié)合自身工作實(shí)際轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變工作作風(fēng)

根據(jù)學(xué)校黨委安排就“如何改進(jìn)教學(xué)作風(fēng)，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法”，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

首先，要端正工作態(tài)度。服從學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，認(rèn)真努力做好本職工作。要提高教學(xué)技能，掌握正確的適合自己的教學(xué)方法。教學(xué)技能的提高，一方面來(lái)源于知識(shí)的積累，一方面來(lái)源于自己的經(jīng)驗(yàn)，一方面來(lái)源于同行的相互學(xué)習(xí)交流。活到老學(xué)到老，做了教師這一行，就要喜歡和鉆研這一行。每個(gè)人，都需要在自己的工作崗位上不斷深入，不斷鉆研，不斷發(fā)展，這樣，才不至于做事時(shí)被知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的潰乏所束縛，才不至于因解決不了問題而困步不前。

其次，要為自己的課堂教學(xué)制定規(guī)范、流程。所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)范、流程，是教學(xué)工作很好的規(guī)矩。尤其在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，就會(huì)在上課時(shí)，條理清晰，階段目標(biāo)明確，課堂效果突出，教學(xué)工作中不會(huì)在不同方面的活動(dòng)中有互相影響的沖突。如果將教學(xué)過(guò)程明確到一定程度，整體教學(xué)效率便會(huì)提高。平時(shí)要認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難、重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要注意學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課結(jié)束后，冷靜下來(lái)總結(jié)一下是很有必要。把自己的工作理順一下，看一下自己的收獲，想一下自己的失誤，綜合一下自己的得失?？偨Y(jié)一下，自己在哪方面還需要提高，在哪方面有經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。而總結(jié)也并非一次性的，時(shí)刻總結(jié)自己，才能避免自己走以前走過(guò)的彎路，才能提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷，才能以自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己走自己的捷徑從而提高工作效率。

最后，要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自我。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。加強(qiáng)課余時(shí)間的自學(xué)，利用課余時(shí)間不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

總之，我們都在學(xué)校這個(gè)大家庭中，我們每個(gè)人都是家庭中的一份子，自己的一舉一動(dòng)、一言一行不僅代表著自己，更代表著我們學(xué)校的整體形象，所以我們有責(zé)任、有義務(wù)為我們學(xué)校的明天而努力工作。

第四篇：結(jié)合自身工作實(shí)際轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)重點(diǎn)

結(jié)合自身工作實(shí)際,談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變工作作風(fēng)

根據(jù)學(xué)校黨委安排就“如何改進(jìn)教學(xué)作風(fēng),提高課堂效率,改進(jìn)教學(xué)方法”,我個(gè)人認(rèn)為 有以下幾點(diǎn): 首先,要端正工作態(tài)度。服從學(xué)校安排的各項(xiàng)工作,認(rèn)真努力做好本職工作。要提高教學(xué) 技能,掌握正確的適合自己的教學(xué)方法。教學(xué)技能的提高,一方面來(lái)源于知識(shí)的積累,一方面 來(lái)源于自己的經(jīng)驗(yàn),一方面來(lái)源于同行的相互學(xué)習(xí)交流?；畹嚼蠈W(xué)到老,做了教師這一行,就 要喜歡和鉆研這一行。每個(gè)人,都需要在自己的工作崗位上不斷深入,不斷鉆研,不斷發(fā)展, 這樣, 才不至于做事時(shí)被知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的潰乏所束縛, 才不至于因解決不了問題而困步不前。

其次,要為自己的課堂教學(xué)制定規(guī)范、流程。所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓,規(guī)范、流程,是教 學(xué)工作很好的規(guī)矩。尤其在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,就會(huì)在上課時(shí),條理清晰,階段目標(biāo)明確,課堂效 果突出, 教學(xué)工作中不會(huì)在不同方面的活動(dòng)中有互相影響的沖突。如果將教學(xué)過(guò)程明確到一定 程度, 整體教學(xué)效率便會(huì)提高。平時(shí)要認(rèn)真研究教材, 多方參閱各種資料, 力求深入理解教材, 準(zhǔn)確把握難、重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),還要注意學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生,以愉 快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在 教學(xué)中注意抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn),并不斷歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課結(jié)束后,冷靜下來(lái)總結(jié) 一下是很有必要。把自己的工作理順一下,看一下自己的收獲,想一下自己的失誤,綜合一下 自己的得失?？偨Y(jié)一下,自己在哪方面還需要提高,在哪方面有經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。而總結(jié)也 并非一次性的, 時(shí)刻總結(jié)自己, 才能避免自己走以前走過(guò)的彎路, 才能提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)和 閱歷,才能以自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己走自己的捷徑從而提高工作效率。

最后,要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自我。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他 人的寶貴經(jīng)驗(yàn), 提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。加強(qiáng)課余時(shí)間的自學(xué),利用課余時(shí)間不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),提高教學(xué)水平。

總之,我們都在學(xué)校這個(gè)大家庭中,我們每個(gè)人都是家庭中的一份子,自己的一舉一動(dòng)、一言一行不僅代表著自己, 更代表著我們學(xué)校的整體形象, 所以我們有責(zé)任、有義務(wù)為我們學(xué) 校的明天而努力工作。

第五篇：結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勗鯓舆^(guò)好大學(xué)生活

結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勗鯓舆^(guò)好大學(xué)生活,及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃.作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，似乎很迷茫，不知道自己能做些什么有意義的事，有的甚至迷茫了四年還未找到方向，我曾經(jīng)也很迷茫，那么我們?cè)撊绾巫屪约焊玫亩冗^(guò)大學(xué)生活以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃呢？

正確的就業(yè)觀是畢業(yè)生科學(xué)就業(yè)的前提，也是在校生規(guī)劃大學(xué)生活的指南。積極勇敢面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，了解職場(chǎng)需求，學(xué)習(xí)求職技能；幫助本校學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，促進(jìn)本校大學(xué)生就業(yè)工作，為我校畢業(yè)生的就業(yè)率提供了一定的保障；增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)的根據(jù)自己的實(shí)際情況彌補(bǔ)不足，擴(kuò)大個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展空間。發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

我們以前在小學(xué)