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      六下音樂教案（合集）
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 02:05:28下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《六下音樂教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《六下音樂教案》。

      
	
      

      第一篇：六下音樂教案
      

      瀏陽河
      教學(xué)內(nèi)容
      演唱歌曲，《瀏陽河》及，聆聽兩首江西民歌《斑鳩調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)
      1．能用親切優(yōu)美的聲音學(xué)會(huì)演唱《瀏陽河》，并主動(dòng)收集不同演奏（唱）形式的《瀏陽河》進(jìn)行聽賞。
      2．能以樂觀的情緒學(xué)會(huì)演唱《瀏陽河》。
      3．能認(rèn)真聽賞江西民歌《斑鳩調(diào)》感受、了解湘贛兩地民間小調(diào)的特點(diǎn)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《瀏陽河》。教學(xué)難點(diǎn)
      了解湘贛地區(qū)的音樂文化及相關(guān)背景。教學(xué)過程
      一、組織教學(xué)（1）唱師生問候歌(2）發(fā)聲練習(xí)(3)節(jié)奏及節(jié)拍訓(xùn)練(4)視唱練耳
      二、導(dǎo)入 1.揭示課題
      師： 1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了早日爭(zhēng)取紅色政權(quán)，讓人民過上安定的生活，毛主席采用了以農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略，所以，很多的地方都建有革命根據(jù)地，象我們湖南、江西等地，農(nóng)民把這些地方稱之為“紅土地”。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，舉國(guó)上下一片歡呼，人民以各種形式來表達(dá)欣喜之情。
      二、導(dǎo)入教唱歌曲《瀏陽河》學(xué)生接唱《瀏陽河》  今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首湖南民歌《瀏陽河》 教師提問：瀏陽河是什么樣的？ a、全班齊唱 b、男女對(duì)唱
      師：湘江邊有個(gè)什么縣？（湘潭縣）出了個(gè)什么人領(lǐng)導(dǎo)人民得解放??？（毛主席）3．學(xué)習(xí)歌曲《瀏陽河》
      （1）教師有感情地范唱歌曲《瀏陽河》通過教師的的歌聲中，使學(xué)生對(duì)歌曲有所了解，并對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。
      （2）教師分析歌曲結(jié)構(gòu)
      （3）教師用鋼琴完整的彈奏歌曲一遍，讓學(xué)生隨著琴聲輕聲哼唱。
      （4）教師把難唱的部分劃分出來。加以糾正（5）教師帶唱一，二，遍歌曲（6）學(xué)生用輕聲帶有感情的朗讀歌詞（7）學(xué)生隨教師的琴聲有感情地輕聲唱歌詞，（8）能運(yùn)用演唱形式表現(xiàn)歌曲嗎？（對(duì)唱，一問，一答的對(duì)唱）。瀏陽河是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來回答。（老師彈琴，學(xué)生歌唱《瀏陽河》）師：湘江邊有個(gè)什么縣？（湘潭縣）出了個(gè)什么人領(lǐng)導(dǎo)人民得解放啊？（毛主席）
      三、鞏固練習(xí)
      請(qǐng)其他組的同學(xué)仔細(xì)欣賞，看看他們用了哪些形式和方法來表現(xiàn)歌曲。
      能憑自己對(duì)音樂的感覺，更細(xì)膩的處理好歌曲嗎？（聲音的強(qiáng)弱、速度變化等等）
      四、課堂總結(jié)
      師：今天我們學(xué)唱了湖南民歌《瀏陽河》，聽賞了湖南、江西其他兩 首民歌，這幾首都是紅土地的歌。讓我們一起來回憶，剛才我們用了些什么形式來演唱《瀏陽河》。（對(duì)唱、變化速度、合唱）
      哩 哩 哩
      教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級(jí)下冊(cè)第二課演唱《哩哩哩》 教學(xué)目標(biāo)：
      1.能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。2.甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂。3.引導(dǎo)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
      用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      力度記號(hào)的表現(xiàn)、聲音的顆粒感。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)語：
      描寫春天的歌曲很多很多，其中有一首是同學(xué)們從小唱著長(zhǎng)大的，想一想是什么歌曲？
      《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》。
      下面我們一起感受一下春天的氣息（教師彈旋律，學(xué)生跟唱）。那么，通過演唱我們感受到春天的色彩是明亮的、節(jié)奏是活潑的、歡快的，旋律是流暢的，處處洋溢著青春的氣息，同時(shí)它表現(xiàn)了作者對(duì)春天的渴望和向往。這是我國(guó)描寫春天的歌曲，其它國(guó)家描寫春天的歌曲也有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一首朝鮮民歌《哩哩哩》。
      二、學(xué)習(xí)歌曲（總-分—總）
      （一）通過欣賞全曲明確該歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及曲式結(jié)構(gòu)。1．我們帶著問題來完整的欣賞一遍，這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)是否和剛才我們唱過的《嘀哩嘀哩》相似？
      師生小結(jié)：這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和《嘀哩嘀哩》的風(fēng)格相似，它的色彩也是明亮的，節(jié)奏歡快、旋律流暢，都是以少年兒童純真、甜美的口吻，生動(dòng)的音樂語言表現(xiàn)了渴望春天到來，祈盼豐收的喜悅心情，同時(shí)在演唱中還運(yùn)用了輪唱、合唱、對(duì)唱等多種形式使歌曲情緒更加熱烈歡快，那抱春的布谷鳥，使人聯(lián)想到農(nóng)事的繁忙景象；那盡情歡歌的百靈鳥，使人想象；人民生活的很幸福，進(jìn)一步體現(xiàn)了朝鮮人民祈盼豐收的樂觀主義精神。
      2．欣賞第二遍引出曲式結(jié)構(gòu)：
      曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)味壳剑ü膭?lì)學(xué)生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）
      引子
      ＋  A  ＋  B（1～4）
      （5～18）
      （19～16）初步陳述
      展開主題
      （二）學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點(diǎn)
      1．節(jié)奏難點(diǎn)及圖示，師范奏。然后讀奏，學(xué)生模奏，反復(fù)練習(xí)，切分節(jié)奏借用體育課“ 向
      右
      轉(zhuǎn)” 的口令來加以聯(lián)系和想象達(dá)到會(huì)奏的目的，逐一解決難點(diǎn)?？偨Y(jié)：因?yàn)橛辛诉@些密集節(jié)奏才使歌曲富于變化、活潑、具有舞蹈性，使歌曲顯的流暢、自然。
      2．學(xué)唱主旋律：
      （1）在學(xué)唱旋律前先練習(xí)音階
      （2）采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學(xué)分別唱、連起來唱。（3）教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)。3．填入歌詞，加二聲部合唱。
      三、演唱全曲
      （1）學(xué)生有感情地演唱全曲、這首歌曲用什么速度、力度和情緒，通 過練習(xí)進(jìn)行比較，提示注意歌曲前后兩部分情緒的對(duì)比。
      （2）演唱的基礎(chǔ)上可適當(dāng)做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請(qǐng)男女兩個(gè)同學(xué)分別演唱二聲部。
      （3）全班同學(xué)進(jìn)行演唱，同時(shí)邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用打擊樂（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學(xué)們伴奏。
      四、小結(jié)
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朝鮮民歌《哩哩哩》，主題是贊美春天，渴望春天的喜悅心情，曲式結(jié)構(gòu)為單二部曲式。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了兩個(gè)典型節(jié)奏型，有了它們才使歌曲的情緒更加熱烈歡快，體現(xiàn)了朝鮮人民的樂觀精神。世界各國(guó)都有自己的民歌，其特點(diǎn)也不盡相同，讓我們?cè)谝院蟮囊魳氛n上領(lǐng)略更多不同民族的音樂。
      小城故事
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．在學(xué)唱《小城故事》的過程中，準(zhǔn)確掌握雙倚音和單倚音的唱法。2．有表情地、流暢地演唱歌曲。3．讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1．準(zhǔn)確掌握雙倚音和單倚音的唱法 2．讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
      3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，了解更多的家鄉(xiāng)故事。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提示式、示范法、對(duì)比法、講述法 教學(xué)過程：
      一、初聽音樂
      1．同學(xué)們，今天謝老師給大家?guī)砹艘唤M美麗的圖片，我們一起去看看。（播放《小城故事》的音樂）師：你想說什么？ 生:都是美麗的小城-----師：今天我們一起到美麗的小城去玩玩，聽聽小城動(dòng)聽的故事。
      二、體驗(yàn)音樂 1．談感受
      請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的聆聽音樂，用心感受？ 2．介紹音樂及作者 3．旋律、節(jié)拍、力度的特點(diǎn)
      師：那我們?cè)俾犅?，它的旋律、?jié)拍、力度有什么特點(diǎn)？ 4．學(xué)唱歌曲 A、跟哼唱 B、加入歌詞 C、分男女聲演唱
      三、難點(diǎn)解析
      師：同學(xué)們?cè)谘莩倪^程中發(fā)現(xiàn)了特殊的音符和標(biāo)記嗎？能告訴我們它的作用嗎？
      （教師講解，讓學(xué)生在演唱中掌握倚音）
      四、表演歌曲
      師：你們準(zhǔn)備用什么樣的方式來表現(xiàn)音樂？
      分組討論：并紛紛說出自己喜歡的方式：改編歌詞、加打擊樂器…… 改編歌詞 1．分組討論交流 2．演唱自己改編的歌詞
      五、拓展音樂
      師：你到過哪些小城，能講講那里的風(fēng)土人情嗎？ 我們家鄉(xiāng)你到過哪些地方，能講講那里的風(fēng)土人情嗎？
      六、結(jié)束語  今天，我很高興，和大家一起欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂。你們學(xué)習(xí)的非常專心，感謝大家的參與。
      幸福快車
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過聽、唱等多種形式感受作品所表現(xiàn)的情緒、風(fēng)格，感悟音樂的時(shí)代特點(diǎn) 及思想內(nèi)涵。
      2．能用歡快和充滿激情的聲音演唱 《幸福快車》 比較準(zhǔn)確地演唱好二聲部旋律。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      用稍快的速度、飽滿的情緒演唱好歌曲《幸?？燔嚒?。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的把握。教具準(zhǔn)備：多媒體、影像資料 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲 1．欣賞歌曲。
      2．輕聲唱歌曲。教師提出注意點(diǎn)。將難點(diǎn)句子和唱得不好的地方進(jìn)行帶唱。
      3．跟音樂齊唱歌曲。
      4．歌曲處理。分角色演唱歌曲。5．有感情地演唱歌曲。
      二、欣賞《讓世界充滿和平》童聲合唱。
      1.出示 9.11 出示事件及伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片----學(xué)生感知戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難及對(duì)人們精 神帶來的創(chuàng)傷。
      2.學(xué)生討論戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的不幸后果----學(xué)生更珍惜今天幸福生活，知道其是來之不易的需要集體全人類共同努力來維護(hù)和平。3.欣賞《讓世界充滿和平》----人們通過歌聲表達(dá)對(duì)和平的想往。(并分析演唱形式、情緒情感)
      三、唱《幸?？燔嚒?/p>
      1.初聽音樂 學(xué)生說一說音樂的情緒，在什么場(chǎng)所上聽過？ 2.復(fù)聽音樂 請(qǐng)學(xué)生跟著音樂歡快的節(jié)奏，用你手中的樂器亮出你充滿活力的舞姿，乘上“幸 ?？燔嚒?/p>
      3.唱一唱音樂。生用張開默唱的形式自學(xué),生跟琴試唱,解決歌唱中出現(xiàn)的問題 完整地用稍快的速度、飽滿的情緒演唱歌曲《幸?？燔嚒?/p>
      4.游戲 跟著音樂開一開“幸福快車”。
      四、小結(jié)
      師：這個(gè)世界有了和平才有幸福，讓我們一起杜絕戰(zhàn)爭(zhēng)，支持和平。
      拉庫卡拉查
      教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《拉庫卡拉查》 教學(xué)目的：
      1．通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的接納和包容。
      2．學(xué)生能用輕松有彈性的聲音完整演唱《拉庫卡拉查》。教學(xué)難點(diǎn)：
      八分音符節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入語：
      師：今天的音樂課讓我們一起走進(jìn)拉丁美洲——墨西哥的音樂世界。下面讓我們以來聽一首墨西哥歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聽，說說哪里最讓你感興趣。
      二、新授
      1．初聽歌曲，感受歌曲情緒（1）歌曲的情緒怎樣？哪里最讓你感興趣？
      請(qǐng)大家來念一念這個(gè)詞。請(qǐng)大家聽我快速地念這個(gè)詞。（2）你知道“拉庫卡拉查”是什么意思嗎？
      其實(shí)在墨西哥語中，“拉庫卡拉查”是蟑螂的意思。日常生活中，你看見蟑螂會(huì)怎樣處理？踩、捏、拍蟑螂的樣子看上去手舞足蹈的，很像在跳舞，所以叫作蟑螂舞，也就是拉庫卡拉查舞。
      2．聽歌曲，輕聲哼唱。
      讓我們?cè)賮砺犚槐?，并跟著輕聲哼唱。同時(shí)請(qǐng)你想想這種舞蹈是怎樣的？
      3．表演拉庫卡拉查舞
      有哪位同學(xué)愿意上來表現(xiàn)一下拉庫卡拉查舞？（生表演）
      4．加快速度表演，并邊唱邊跳
      能不能加快速度來試試？（一起做速度快的）現(xiàn)在我們來唱一唱。5．師生接口唱
      現(xiàn)在我們來做一個(gè)接龍游戲，我唱前面一句，你們接后面一句。（師+男生，師+女生）6．再聽歌曲，同時(shí)比較樂句。
      請(qǐng)大家再來聽這首歌曲，比較一下兩句“急忙一起加入舞稻”哪一句更急切？
      7．學(xué)生接口唱
      師：那請(qǐng)你來表現(xiàn)一下這種急切的心情。請(qǐng)左邊的同學(xué)唱前一句，右邊的同學(xué)接兩遍“拉庫卡拉查”，然后交換。
      8．完整演唱
      剛剛我們把歌曲中最難的地方都解決了，相信其他地方也不會(huì)有問題的。下面讓我們從頭到尾完整地演唱這首歌曲。
      9．解決唱的不好的地方。10．完整演唱
      世紀(jì)之約
      教學(xué)目標(biāo)
      1．在聽故事活動(dòng)中，能認(rèn)識(shí)、了解兩位著名音樂家——美國(guó)小提琴家斯特恩和我國(guó)指揮家李德倫，體會(huì)兩位老音樂家的敬業(yè)精神。
      2．在聽《第三小提琴協(xié)奏曲》的活動(dòng)中，了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)莫扎特音樂的興趣。
      3．在聽賞音樂和模擬演奏中初步了解音樂知識(shí)——協(xié)奏曲和音樂家莫扎特。
      教學(xué)重點(diǎn)
      通過故事體會(huì)兩位老音樂家對(duì)音樂事業(yè)的執(zhí)著追求的精神。教學(xué)過程
      一、情境導(dǎo)入
      1．出圖片 老師出示一張關(guān)于 1979 年斯特恩首次來中國(guó)演出音樂會(huì)的精美海報(bào)。
      2、看畫面課件：播放兩位音樂家 1979 年音樂會(huì)的演出畫面片段，隨樂播放莫扎特的《第三小提琴協(xié)奏曲》。
      二、世紀(jì)之約的故事
      問：大家知道剛才畫面上的兩位老音樂家是誰嗎？他們演奏的樂曲是什么？
      1．說一說 教師說出故事1）2）
      2．聽一聽 課件播放首次演出場(chǎng)景并繼續(xù)播放音樂。3．唱一唱
      4．猜一猜 問：同學(xué)們，你們認(rèn)為音樂會(huì)還能繼續(xù)舉行嗎？ 5．編一編
      如果你認(rèn)為李德倫老人能如期出現(xiàn)在音樂會(huì)上，請(qǐng)你把故事情境發(fā)展下去，告訴大家好嗎？
      6．演一演  1）模仿演奏場(chǎng)景
      2）了解協(xié)奏曲的含義，認(rèn)識(shí)莫扎特。3．模仿演奏音樂主題。
      三、“世紀(jì)之約”的實(shí)現(xiàn)
      1．看一看 師：好，我們一起來看一看故事最后是怎樣的？ 播放課件
      2．聽一聽 播放——聽賞全曲 3．小結(jié)
      當(dāng)最后一個(gè)音結(jié)束時(shí)，響起雷鳴般的掌聲，整個(gè)舞臺(tái)被鮮花淹沒，兩位白發(fā)蒼蒼的老音樂家緊緊地?fù)肀г谝黄?，終于實(shí)現(xiàn)了二十年前的約定。
      四、我們來約定
      1．我們的約定 小組討論，請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱募s定
      2．師生來約定 二十年后請(qǐng)你們的下一代來體會(huì)這個(gè)感人的故事。
      龍里格龍
      教學(xué)目標(biāo)
      1．能搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂器。
      2．能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
      3．能學(xué)會(huì)唱《龍里格龍》這首歌的一個(gè)聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。教學(xué)難點(diǎn)
      如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂表演活動(dòng)。
      教學(xué)方法  聽唱法 表演法 對(duì)比法 小組合作討論 展示與評(píng)價(jià)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      1.欣賞《京調(diào)》，讓學(xué)生辯聽
      師：京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
      二、走近京劇   1.京劇的四大行當(dāng)
      京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)（生、旦、凈、丑）
      “生行”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生；
      “旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦；
      “凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色?！俺笮小笔侵冈溨C滑稽或小奸小惡的人。2.演一演
      學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
      3.了解京劇的伴奏樂器
      京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴、京鑼、鈸等。
      4.聽一聽
      播放課件聽辯 5.京劇的臉譜
      （1）看臉譜、說臉譜  京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
      藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
      （2）唱臉譜
      師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。
      （帶學(xué)生跟唱，并表演）
      6。京劇的表演形式
      師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)大家說說。
      （1）說一說
      京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。
      唱——演唱；
      念——念白，具有音樂性，像唱歌；
      做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；
      打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
      （2）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。
      師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來的。
      三、唱京劇《龍里格》
      師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
      （課件播放《龍里格龍》）
      1．聽賞與交流
      師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗(yàn)。
      2．再聽《龍里格龍》
      思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？
      3． 唱曲譜
      師：京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請(qǐng)左邊的同學(xué)扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學(xué)扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。
      分聲部演唱曲譜。
      合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動(dòng)作。
      4．唱歌詞
      （1）念歌詞“龍里格龍（咚）”
      （2）對(duì)比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。
      （3）分旦角、生角唱詞。
      （4）集體合作演唱《龍里格龍》。
      5．自主設(shè)計(jì)表演
      （1）啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作，隨音樂《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。
      （2）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。（3）全班起立，分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。
      四、總結(jié)、延伸
      1．談感想
      師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？ 有什么感想？請(qǐng)你說說。
      2．介紹京劇的發(fā)展
      師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
      五、結(jié)束
      播放京劇音樂。
      撒尼少年跳月來
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．能分聲部合唱歌曲《撒尼少年跳月來》，表現(xiàn)出歡快、熱烈的歌曲氣氛。
      2．了解變拍子節(jié)奏，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的跳月舞動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：
      能用輕快、和諧的聲音，分聲部演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，并用口風(fēng)琴演奏，嘗試簡(jiǎn)單的為樂曲配器演奏。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1．分聲部合唱中的音準(zhǔn)，聲音和諧；
      2．教會(huì)學(xué)生用口風(fēng)琴演奏歌曲，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的用打擊樂為歌曲伴奏。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、發(fā)聲練習(xí)
      三、學(xué)跳月舞  1．導(dǎo)入教學(xué)：我們的偉大祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族五十六朵花，今天老師就帶大家走進(jìn)撒尼族。（播放視頻）撒尼族是彝族的一個(gè)支系，分布在我國(guó)的西南地區(qū)，撒尼人熱情奔放，人人能歌善舞，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，方圓幾十里的撒尼青年男女都會(huì)來跳月。
      2．介紹跳月。
      “傳說很早以前，撒尼族人民過著刀耕火種的生活，他們把地上的草燒成灰，就地挖坑下種。白天他們給土司頭人干活，夜間才能借著月光趕種自己的“火地”，在火灰尚未熄滅的地里，人們光著腳板勞動(dòng)，腳被燙傷了，就起來跳兩下，還“嘿嘿”地喊兩聲。這樣就形成了撒尼族傳統(tǒng)舞蹈——跳月，不過現(xiàn)在啊，（播放跳月的場(chǎng)面）跳月的意義就完全不同了，只要人們自己高興，撒尼人就會(huì)圍在火堆旁，彈起大三弦，盡情跳月。
      3．學(xué)習(xí)跳月舞步。①講解跳月舞步的特點(diǎn)。②老師示范跳月舞步。③學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)跳月舞步。④隨樂跳月。
      四．學(xué)唱《撒尼少年跳月來》齊唱部分 1．導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。2．講解變拍子。
      歌曲中，這種有兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)，叫變拍子。3．學(xué)唱齊唱部分的歌詞。4．唱好歌曲。
      五、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分
      1．導(dǎo)入教學(xué)：大家的歌聲真美！但更美的還在后面呢！下面我們欣賞合唱部分，欣賞完，請(qǐng)你說說，你眼前呈現(xiàn)的是一幅什么畫面？（一幅美好的畫面：皎潔的月光下，身著盛裝的撒尼人，圍著篝火翩翩起舞）
      2．唱高聲部歌曲。3．邊彈邊唱低聲部。
      六、歌曲整體表現(xiàn) 1．完整演唱全曲。
      2．師生探討歌曲的藝術(shù)處理，并實(shí)踐表現(xiàn)。3．整體表現(xiàn)演唱全曲。
      七、總結(jié)全課。
      讓我們和撒尼少年一起享受這美好的生活，珍惜這幸福的每一天！也希望大家今后多關(guān)注我們的民族文化，熱愛我們的民族文化，那樣你將從中得到更多快樂！
      落水天
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.有感情的學(xué)會(huì)演唱廣東客家民歌《落水天》。
      2.感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      能有感情演唱廣東客家民歌《落水天》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過程：
      一、看中聽
      播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。
      二、聽中讀
      播放《落水天》旋律，教師先有節(jié)奏的帶讀，再讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過有節(jié)奏的讀歌詞，感受這首廣東民歌風(fēng)味的特色節(jié)奏型。
      三、聽中畫
      播放《落水天》旋律，請(qǐng)同學(xué)用老師發(fā)給的白紙臨摹書中《落水天》的情景畫。學(xué)生通過繪畫，更好的理解歌曲的內(nèi)容和情感。
      四、聽中敲
      啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生聽聽用什么樂器表現(xiàn)雨滴比較合適？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現(xiàn)比較合適？
      五、聽中唱
      由學(xué)生跟隨錄音范唱進(jìn)行學(xué)唱，并學(xué)習(xí)用廣東客家方言演唱，讓學(xué)生從客家方言語調(diào)中感受廣東民歌風(fēng)格。
      六、唱中動(dòng)
      啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地表演。
      如：讓學(xué)生拿著芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時(shí)一部分同學(xué)唱，一部分表演，一部分同學(xué)選擇樂器制造刮風(fēng)下雨時(shí)的聲響場(chǎng)景。
      七、總結(jié)
      什么結(jié)籽高又高
      教學(xué)目的：
      1．通過學(xué)唱山歌《什么結(jié)籽高又高》，感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2．簡(jiǎn)單了解劉三姐的故事，知道山歌的特色。3．了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)
      4．教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      用放松、愉快的歌聲演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué) 師生用音樂問好
      二、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？廣西桂林是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地 方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？
      劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善于用歌聲表達(dá)人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。你們聽過她的故事嗎？
      今天，老師就來給大家講一講劉三姐的故事。
      劉三姐，據(jù)說她原是唐代壯族的一位農(nóng)家女。從小就聰慧過人，八歲時(shí)，就能把看到的東西編成歌曲唱起來。她唱的歌山也愛聽，水也來和。壯家人都稱她為歌仙?？梢娝母杪曇呀?jīng)達(dá)到了出神入化的地步，她那動(dòng)聽的歌聲和動(dòng)人的傳說流傳了一代又一代。流淌在廣西的山山水水間。大家想先來聽聽劉三姐的歌嗎？
      播放《山歌好比春江水》
      但是三姐的才華也遭到了惡霸們的嫉妒，他們也來找三姐對(duì)歌，想刁難她，但每次都被三姐比了下去，三姐為百姓們出了氣！
      播放《心想唱歌就唱歌》
      三姐是唱山歌的好手，那你們知道什么是山歌嗎？（先指導(dǎo)學(xué)生從字面上理解。）
      師：我們先來聽兩首山歌，找找山歌的真正含義。
      師：先請(qǐng)大家閉著眼睛來聽首歌，聽聽看歌曲中唱了什么？歌曲的情緒怎樣？（播放《太陽出來喜洋洋》）
      學(xué)生討論分析
      師：接著我們?cè)偃ズ笨匆豢矗纯茨抢锇l(fā)生了什么事？（播放《龍船調(diào)》）學(xué)生討論分析
      得出結(jié)論 山歌的定義（啟發(fā)學(xué)生從對(duì)山歌的內(nèi)容上，發(fā)現(xiàn)對(duì)山歌和勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，已經(jīng)成為人們的一種生活方式）。
      二、學(xué)唱歌曲  現(xiàn)在我們知道了山歌的定義，我們?cè)賮砜匆幌?，在《劉三姐》這部影片中，有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱？
      2．聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
      師：你們說得都非常正確。這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作?！秳⑷恪酚捌簧嫌?，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
      3．再聽，輕聲隨錄音唱。
      師：老師有一個(gè)疑問，為什么今天聽的這首歌在開始提問和回答前要“哎——”一聲呢？（吆喝聲是山歌的特點(diǎn)之一，本歌的吆喝起著為提醒對(duì)歌方注意的作用。）
      （引導(dǎo)學(xué)生模仿“哎——”一句）
      師：我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？
      以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。
      師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。
      師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？
      4．難點(diǎn)解決（1、2、3、4依次出示）。
      5．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。
      師：現(xiàn)在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學(xué)生隨錄音演唱歌曲。
      6．視唱曲譜（詳細(xì)過程略）。
      1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。7．唱歌詞，歌曲處理。師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)表情游戲，只做嘴型不出聲音，看誰唱的模樣最象“劉三姐”和她的歌友們。
      （師范唱，學(xué)生不出聲音對(duì)口型跟唱歌詞。）教師彈琴，學(xué)生演唱。8．有感情地演唱歌曲。
      師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。學(xué)生隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲。9．設(shè)計(jì)演唱形式。
      師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──
      生：齊唱。
      師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。學(xué)生討論并演唱。1）男女生接力唱。2）領(lǐng)唱與齊唱。
      3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“山的南面”，齊唱在“山的北面”。學(xué)生可以變換一下位置。
      三、課堂小結(jié)
      大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，所以民歌也很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《什么結(jié)籽高又高》結(jié)束本課。
      漁夫和金魚的故事
      教學(xué)目標(biāo)
      1.了解寓言故事。懂得通過自己勤勞的雙手才會(huì)過上幸福的生活，貪婪會(huì)失去一切。
      2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1．通過小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。
      2．表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過哪部寓言故事?
      二、猜一猜
      請(qǐng)大家看一幅畫，誰能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰?
      三、講一講
      誰能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
      四、分析故事并分組
      這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
      五、組織學(xué)生分組利用樂器自學(xué)各段的音樂：豎笛
      六、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      七、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(1)序幕
      樂表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂速度不要太快，每個(gè)樂句的尾音要拖夠拍子。
      (2)放魚歸海
      表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的 神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來演唱歌曲。
      (3)貪婪的老太婆
      選用序幕的音樂，運(yùn)用不同的速度和樂器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來越快，力度會(huì)越來越強(qiáng)，最后所有樂器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。
      (4)憤怒的大海
      選用序幕的音樂，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無奈。當(dāng)小金魚無奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。
      (5)尾聲
      尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來的樣子，老漁夫無奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂速度稍慢，力度稍弱。
      八、引導(dǎo)學(xué)生加緊排練，以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》
      九、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
      我們的田野
      教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂曲描繪祖國(guó)山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。
      2.有感情地演唱《我們的田野》，感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      通過演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情，要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲錄音以及各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫等。
      教學(xué)過程：
      一、圖片導(dǎo)入，感受田野
      1.播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
      2.教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風(fēng)光圖片，問：同學(xué)們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？（生交流）
      3.師：這就是我們的家鄉(xiāng)，就是生我養(yǎng)我的土地，這樣的土地充滿了生機(jī)，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？ 揭示課題：《我們的田野》 是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。
      二、學(xué)唱歌曲
      1.播放歌曲錄音，并隨機(jī)播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
      2.聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？（學(xué)生盡情交流自己的感受）
      師：這首歌曲表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。3.學(xué)唱曲譜：
      （1）熟悉歌譜，師：我們先來仔細(xì)看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號(hào)告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長(zhǎng)順序是什么樣的？
      （學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，交流得出：反復(fù)記號(hào)告訴我們這首歌曲有五段，并且結(jié)尾一句不一樣）
      （2）隨琴視唱一遍曲譜。師：你們覺得哪一句最不好唱？  提出難點(diǎn)：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
      突破難點(diǎn)：在休止符的地方請(qǐng)同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。
      （3）完整地視唱曲譜。4.學(xué)唱歌詞：
      （1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。5.歌曲的處理：
      師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？ 學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。6.齊唱歌曲。
      7.分角色演唱歌詞。（可由學(xué)生自己選擇分角色的方式）
      三、表演歌曲
      師：同學(xué)們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢？（學(xué)生討論）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒可以采取簡(jiǎn)單地舞蹈表演的形式，并安排學(xué)生試著練習(xí)，隨后請(qǐng)練習(xí)中表現(xiàn)出色的小組或者個(gè)人上來表演。
      四、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開教室吧！
      播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開教室。
      種太陽
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。
      2.學(xué)生大膽想象，進(jìn)行多種音樂創(chuàng)編活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高。
      3.能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：
      用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，夜晚的天空會(huì)有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對(duì)，會(huì)有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個(gè)小男孩鵬鵬對(duì)著太陽許下了一個(gè)愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！
      2．初聽歌曲。（播放歌曲《種太陽》）
      3．他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？
      4．同學(xué)們，植樹節(jié)剛過，是不是每個(gè)人都中下一棵小樹呢？我希望每位同學(xué)都能種下一棵小樹，許下自己美好的愿望。（那今年沒有種樹的同學(xué)，明年一定要重上兩棵小樹。祝愿同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望?。?/p>
      二、新課教學(xué)
      （一）學(xué)習(xí)第一樂段
      1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？
      2．師:大家聽得非常認(rèn)真。我們?cè)囍怀@些樂句，好嗎？（學(xué)生視唱相同樂句）3．學(xué)生唱上面的樂句，與老師接龍唱。4．學(xué)生和師齊唱第一樂段。
      （二）學(xué)習(xí)第二樂段
      過渡：歌曲中的小朋友為什么要種許多的太陽？他要送到哪里呢？他為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）
      1．學(xué)生小聲跟唱。
      2．學(xué)生找出難點(diǎn)，共同解決。
      3．跟錄音再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。師：為了讓同學(xué)們切身感受、體驗(yàn)?zāi)蠘O、北冰洋的寒冷，我?guī)砹藥追鶊D片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度—40度。
      （三）學(xué)習(xí)第三樂段（過渡句）
      太陽送過去以后那些地方會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)你們?cè)诟枨姓页鼋獯稹?/p>
      1．原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！2．師范唱。3．學(xué)生跟唱。
      4．學(xué)生分析演唱情緒是否到位。再演唱一遍。（歡快、活潑）
      （四）完整演唱歌曲
      完整演唱完后，加入領(lǐng)唱，男生唱，女生唱，合唱。
      （五）創(chuàng)編（加入舞蹈動(dòng)作）
      1．師：大家通過欣賞和學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢？ 可以用什么方法讓歌曲在演唱時(shí)更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？ 同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對(duì)!我們也可以像它一樣在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2．學(xué)生個(gè)別展示 3．師生一起表演。
      （六）情感延伸
      1．師：同學(xué)們，歌曲中的小朋友這個(gè)種太陽的愿望是否很美麗？為什么？
      （到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮。）2．世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，師：我們的國(guó)家近幾年發(fā)展很快，但在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國(guó)發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學(xué)校成了殘?jiān)珨啾凇＃ê⒆庸陋?dú)的座在廢墟中）
      3．看了這些圖片，大家會(huì)萌發(fā)出什么愿望或想法呢？
      誰愿意談?wù)勛约旱脑竿?，誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享？
      三、總結(jié)
      同學(xué)們，今天你們每一個(gè)人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會(huì)成長(zhǎng)為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧?。ɡ蠋熛嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！）
      第二篇：音樂教案六下
      第一單元  愛滿人間
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
      2、欣賞歌曲《愛星滿天》 教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
      2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。
      3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學(xué)唱《歌聲與微笑》。
      2、學(xué)唱歌曲
      （1）聽一遍范唱錄音。
      （2）這首歌同學(xué)們?cè)缇吐爼?huì)了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）
      （3）隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜（因?yàn)榇烁璐蠖鄬W(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，所以可以先學(xué)唱歌譜），隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意“3-#5”處#5的音準(zhǔn)。
      （4）學(xué)唱第一樂段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會(huì)唱，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。
      （5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
      （6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
      3、欣賞歌曲
      （1）初聽《愛星滿天》的錄音。
      （2）師生共同討論歌詞的含義，重點(diǎn)是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”。
      （3）復(fù)聽。
      （4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
      （5）再次欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
      4、小結(jié)
      這節(jié)課開始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的單元，我們要 1
      牢記這句歌詞“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
      2、欣賞合唱《歡樂頌》
      3、課堂樂器演奏《歡樂頌》 教學(xué)目標(biāo)
      1、初步學(xué)會(huì)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個(gè)樂段不同的音樂情緒。
      2、初步了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
      3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。教學(xué)過程
      1、學(xué)唱歌曲
      （1）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
      （2）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個(gè)排比句。
      （3）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第二樂段的歌詞，注意“啊”的時(shí)值（應(yīng)是6拍），教師可用指揮動(dòng)作提示。還應(yīng)注意該樂段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。大多相同，只是在“美好的人間”處有所不同，要作多次對(duì)比示范，防止學(xué)生混淆。
      （4）學(xué)唱尾聲部分應(yīng)用指揮動(dòng)作提示節(jié)拍。
      （5）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設(shè)計(jì)初兩個(gè)樂段的強(qiáng)弱變化并提示兩個(gè)樂段的情緒要求。
      （6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學(xué)生來領(lǐng)唱和指揮。
      2、欣賞歌曲
      （1）介紹“樂圣”貝多芬。
      （2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級(jí)民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團(tuán)結(jié)起來的場(chǎng)面雖然是一種理想，但在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用?！兜诰沤豁懬肥籽莴@得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。
      （3）欣賞合唱《歡樂頌》。
      （4）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。
      （5）復(fù)聽。
      3、器樂演奏
      （1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。
      （2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。
      （3）二部合奏。
      （4）二部合奏配上打擊樂器，教師或?qū)W生指揮。
      4、小結(jié)
      這節(jié)課我們學(xué)唱了《愛的奉獻(xiàn)》，初步了解了“樂圣”貝多芬。有關(guān)貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請(qǐng)們?cè)谡n外收集一些材料和音響，舉辦一次“走近貝多芬”的主題欣賞會(huì)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》
      2、集體舞《歌聲與微笑》 教學(xué)目標(biāo)
      1、能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
      2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng) 性，創(chuàng)造性。
      3、在學(xué)跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。教學(xué)過程
      1、學(xué)唱歌曲
      （1）學(xué)唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
      （2）學(xué)唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
      （3）二聲部合唱。
      （4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。
      （5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
      2、集體舞
      （1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動(dòng)作要簡(jiǎn)單易學(xué)、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當(dāng)編一些雙人的動(dòng)作（可參考教材上的照片。每個(gè)組可以只編1-2個(gè)動(dòng)作。要求人人參與，不要只靠個(gè)別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。
      （2）分小組創(chuàng)編集體舞動(dòng)作。
      （3）各小組匯報(bào)表演。
      （4）教師將各組最優(yōu)秀的動(dòng)作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動(dòng)作。
      （5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學(xué)學(xué)習(xí)集體舞的基本動(dòng)作。
      （6）部分舞蹈好的學(xué)生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動(dòng)作。
      （7）全體學(xué)生一起跳集體舞。
      3、小結(jié)
      我們?cè)谧约旱臉逢?duì)伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因?yàn)闀r(shí)間的原因未能盡興，我們可以在課外活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，希望不太善于歌舞的同學(xué)也能大膽的參與，增強(qiáng)陽光少年的活力。
      第二單元  學(xué)曲藝
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      學(xué)唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國(guó)民族音樂中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
      2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
      3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
      2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》
      3、欣賞《重整河山待后生》
      （1）簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
      （2）聽錄音。（請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞）。
      （3）聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
      （4）請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
      （5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
      4、小結(jié)：
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。4
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂的愿望。
      2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味。
      3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點(diǎn)。教學(xué)過程
      1、欣賞
      （1）我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花·答李淑一》。（2）我們?cè)賮硇蕾p四川清音《小放風(fēng)箏》。ａ老師簡(jiǎn)單介紹后放錄音兩遍。ｂ學(xué)生評(píng)說。
      （3）下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。
      2、學(xué)唱《重整河山待后生》
      這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學(xué)生是難以演唱的之所讓學(xué)生演唱是為了讓他們親身實(shí)踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點(diǎn)并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。
      3、小結(jié)
      師生共同總結(jié)曲藝音樂的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂風(fēng)格的不同。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      音樂活動(dòng)--說演彈唱曲藝 教學(xué)目標(biāo)
      1、對(duì)前兩節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。
      2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)曲藝音樂的興趣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。教學(xué)過程
      1、由兩位學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開始。
      2、學(xué)生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷。
      3、在齊唱《說演彈唱》的歌聲中結(jié)束。
      第三單元  古曲新韻
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關(guān)三疊》；
      2、學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。教學(xué)目標(biāo)
      1、欣賞古曲《陽關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識(shí)；
      2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入：講音樂故事
      1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
      2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）3．問：同學(xué)們，聽了知音的故事你有什么感想？
      二、欣賞塤曲《陽關(guān)三疊》
      1、介紹歌曲背景。
      2、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵。
      3、初聽感受音樂，請(qǐng)學(xué)生回答全曲意境。
      4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結(jié)合的完美藝術(shù)效果。
      5、音樂知識(shí)：認(rèn)識(shí)吹奏樂器--塤
      三、唱歌
      1．先聽歌曲范唱或錄音《陽關(guān)三疊》。2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
      3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。
      4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌，全班集體演唱。
      四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》 教學(xué)目標(biāo)
      通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認(rèn)記民族管弦樂器--箏的形狀和音色；想象樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫面。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、聽音樂進(jìn)教室。
      2、師生問好。
      3、復(fù)習(xí)。我們以前欣賞了哪些民族樂曲？
      4、介紹民族樂器--箏
      古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水。
      二、欣賞箏獨(dú)奏 〈漁舟唱晚〉
      1、初次欣賞。
      2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D片，指出音樂所表現(xiàn)的情景。
      小結(jié)：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛。
      3、復(fù)聽：看書中的三幅圖，邊聽邊看，聽聽談?wù)剺非忻枥L的內(nèi)容，可分為幾部分？
      4、分段細(xì)聽：
      5、完整欣賞（配上一首古詩），回答課后問題
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》 教學(xué)目標(biāo)
      通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學(xué)生能夠?qū)非母惺芗跋嚓P(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》
      2、思考問題：
      其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器？
      初步感受民族樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      二、音樂知識(shí)：
      1、認(rèn)識(shí)古老的彈撥樂器--古琴（出示圖片）
      2、介紹：古琴，中國(guó)最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂器，到現(xiàn)在至少也有3000年以上的歷史了。
      三、欣賞《梅花三弄》
      1、聽賞全曲。
      2、簡(jiǎn)介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中表現(xiàn)梅花的佳作。
      3、再次聽賞，分析樂曲。
      4、分段細(xì)聽。
      5、完整欣賞全曲。
      6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。
      7、小結(jié)。
      第四單元  五十六朵花
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      學(xué)唱歌曲《舉杯祝福》 教學(xué)目標(biāo)
      1、用熱情、歡快的情緒演唱《舉杯祝?！?/p>
      2、學(xué)會(huì)演奏烏孜別克族民間音樂典型的節(jié)奏。
      3、初步認(rèn)識(shí)都它爾、彈布爾、手鼓等烏孜別克族民間樂器。教學(xué)過程
      一、歌曲導(dǎo)入。
      二、學(xué)唱歌曲。
      1、帶著問題初聽歌曲，聽出歌曲的情緒、速度以及典型節(jié)奏分別是什么？（情緒歡快、速度稍快、典型節(jié)奏xxx xx）
      2、集體拍奏典型節(jié)奏
      3、用“來”隨著錄音小聲哼唱歌曲，哼唱的過程中找出歌曲中有沒有旋律相同的句子
      4、把旋律相同的句子用“來”唱一下
      5、小聲跟錄音唱歌詞，然后找出歌曲中你認(rèn)為難唱的句子，并隨琴模唱
      6、用自然優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲。
      三、認(rèn)識(shí)都它爾和手鼓
      四、表演歌曲
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》。
      2、欣賞歌曲《上去高山望平川》。
      3、認(rèn)識(shí)馬頭琴。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，感受音樂悲壯的情緒。
      2、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
      3、欣賞歌曲《上去高山望平川》。感受“花兒”高亢、明亮的音色特點(diǎn)。教學(xué)過程
      一、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》
      1、師：這首樂曲是根據(jù)蒙古族民歌改變的。馬頭琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi)蒙古草原的氣息，使嘎達(dá)梅林的音樂形象更加的蒼勁，悲壯。
      現(xiàn)在我們來聽一聽，用馬頭琴演奏的這首民歌。聽后說出樂曲給你怎樣的感受？
      2、學(xué)生欣賞
      回答：具有草原的風(fēng)格，悲壯、渾厚
      3、師：你們知道馬頭琴的形狀嗎？（出示多媒體課件：馬頭琴）
      二、欣賞歌曲《上去高山望平川》
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      學(xué)唱歌曲《愛我中華》 教學(xué)目標(biāo)
      1、用歡快、自豪的心情演唱《愛我中華》。
      2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)或舞蹈，隨音樂表演。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      二、學(xué)唱新課：
      1、由學(xué)生的回答引入。欣賞《愛我中華》
      2、師：欣賞完這首美妙動(dòng)聽的樂曲，同學(xué)們想不想學(xué)唱這首歌曲呢？（想?。?/p>
      3、跟琴學(xué)唱
      4、全體學(xué)生完整演唱此歌，三、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并隨音樂進(jìn)行表演
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      音樂活動(dòng)“愛我中華” 教學(xué)目標(biāo)
      1、在教師的指導(dǎo)下，分小組準(zhǔn)備“愛我中華”的歌曲、音樂、舞蹈、圖片介紹、服飾等資料。
      2、每個(gè)學(xué)生積極參與“愛我中華”的活動(dòng)。教學(xué)過程
      1、搶答比賽
      師: 五十六個(gè)民族五十六朵花。現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，比一比哪個(gè)小組知道的民族最多，發(fā)言的孩子一次只能說出一個(gè)民族的名稱，不能重復(fù)說。每說對(duì)一個(gè)可以為自己小組加一朵小紅花。開展搶答比賽。
      2、聽音樂選畫面
      （1）教師播放課件，學(xué)生聆聽并作好記錄。
      （2）當(dāng)全部音樂片段結(jié)束后學(xué)生再回答，教師用課件展示正確答案，對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。
      3、拓展
      (1)師：老師知道很多孩子在課前已經(jīng)查找了關(guān)于各個(gè)民族的資料，讓我們一起來看看吧。
      (2)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料，如各民族名稱、圖片、風(fēng)俗習(xí)慣等。
      4、小結(jié)
      師:孩子們,你們查找的資料真豐富呀，讓我們大開眼界。五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高興和激動(dòng)。
      第五單元  歌劇之窗
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》
      2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》 教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
      2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
      3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      你們?cè)谡n前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學(xué)們交流一下嗎？
      2、欣賞歌曲《黨的女兒》
      師：歌劇中唱到的“閃亮的星”“小花”“青松”分別指的是什么？（3）復(fù)聽歌曲
      3、欣賞第五場(chǎng)和第六場(chǎng)的同名歌曲
      4、分析總結(jié)歌曲在不同的場(chǎng)次出現(xiàn)時(shí)，為什么演唱形式會(huì)有所不同？這種不同對(duì)塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？
      5、學(xué)唱《杜鵑花》
      （1）欣賞歌曲《杜鵑花》
      （2）學(xué)生看譜在心里默唱
      （3）教師提醒學(xué)生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍。
      （4）隨錄音小聲哼唱。
      （5）全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      《什么結(jié)子高又高》 活動(dòng)目標(biāo): 1．通過猜謎游戲，感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn),并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂趣。2．探索與歌詞相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
      準(zhǔn)確演唱歌曲并運(yùn)用問答形式演唱；問答形式表現(xiàn)歌曲 活動(dòng)過程：
      一、歌曲活動(dòng)
      1、以猜唱謎語的形式引入歌曲。
      老師要請(qǐng)大家猜謎語，謎底就藏在這首《什么結(jié)子高又高》的山 歌中，教師演唱歌曲謎面，請(qǐng)幼兒來猜一猜，猜四種農(nóng)作物。
      2、教師邊畫圖，邊問邊唱。
      3、猜謎，教師出示四種農(nóng)作物圖片供幼兒選擇、匹配相對(duì)應(yīng)的歌詞。
      4、邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。
      5、教師請(qǐng)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)中的困難之處，大家一起互相幫助。
      6、通過教師與學(xué)生對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
      7、以對(duì)山歌比賽的游戲形式，開展男女對(duì)賽山歌活動(dòng)，輪流問答，并嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
      二、拓展練習(xí)
      1、把歌曲旋律可以編配任何一種有問有答形式的事物中，然后大家一起討論演唱。
      2、分組合作，教師巡回指導(dǎo)。
      3、匯報(bào)，互評(píng)
      4、選出優(yōu)秀小組進(jìn)行示范。
      5、演唱歌曲走出教室，結(jié)束本課。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞《卡門序曲》 教學(xué)目標(biāo)
      1、了解歌劇《卡門》的劇情。
      2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。
      2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
      3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
      （1）教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
      （2）欣賞這首歌曲的視頻資料。
      4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞《街頭少年》 教學(xué)目標(biāo)
      1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
      2、了解作曲家比才。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
      2、欣賞歌曲《街頭少年》
      （1）出自完整聽賞。
      （2）欣賞并學(xué)唱主題A。
      （3）欣賞并學(xué)唱主題B。
      （4）完整欣賞歌曲。
      3、簡(jiǎn)介作曲家比才
      4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂曲
      （1）復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》
      （2）復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》
      5、再次完整欣賞《街頭少年》
      第五課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      音樂欣賞《回憶》 教學(xué)目標(biāo)：
      1、欣賞音樂劇《貓》片斷，了解音樂劇的特點(diǎn)。
      2、演唱《貓》中著名歌曲選曲《回憶》，感受音樂的無窮魅力。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、隨著《可愛的家》音樂，進(jìn)教室。
      2、師生問好
      二、欣賞
      1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂是什么？
      2、播放背景音樂《回憶》，配合圖片介紹音樂劇《貓》的故事
      3、揭示課題
      4、學(xué)習(xí)歌曲（1）聆聽第一遍。
      （2）學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，用lu輕聲哼唱。
      （3）隨音樂學(xué)唱。（4）劃拍視唱曲譜。2連音的歌詞。
      （5）唱歌詞，歌曲處理。（6）激發(fā)情感:
      6、介紹《回憶》詞曲作者
      7、音樂劇特點(diǎn)（播放舞蹈片斷）
      8、課堂小節(jié)
      第七單元  告別時(shí)刻
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      唱歌《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》 教學(xué)目標(biāo)
      學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂作品中積極健康的音樂風(fēng)格，運(yùn)用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)分析音樂作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      播放音樂--歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
      師：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€(gè)人。
      2、新授內(nèi)容
      （1）初聽歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
      （2）再聽：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分？
      3、學(xué)唱歌曲
      （1）根據(jù)學(xué)生情況，或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
      （2）教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護(hù)學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
      4、分析、處理歌曲
      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)分析音樂作品的特點(diǎn)，完成教科書上的兩個(gè)問題。
      高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片感激之情。
      5、作業(yè)
      復(fù)習(xí)歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲（《綠葉對(duì)根的情意》《長(zhǎng)大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》）。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞樂曲《老友進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)
      1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。
      2、能夠區(qū)分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題；通過想象，描述各段音樂表現(xiàn)的不同情景。
      3、小組合作，創(chuàng)編一個(gè)樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      欣賞樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》（或者教師播放學(xué)生集會(huì)、發(fā)獎(jiǎng)、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲）。
      師：樂曲的曲名？樂曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
      2、完整初聽《老友進(jìn)行曲》。
      3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景
      4、分段欣賞
      5、補(bǔ)充欣賞
      6、小組合作，為樂曲創(chuàng)編圖形譜。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      欣賞歌曲《告別時(shí)刻》 教學(xué)目標(biāo)
      通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)著名的音樂劇女王莎拉·布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂視野。教學(xué)過程
      1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
      （1）播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉·布萊曼獨(dú)唱。提問：歌曲可以分成幾個(gè)部分？你最喜歡哪個(gè)部分？
      （2）分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
      2、莎拉·布萊曼與《告別時(shí)刻》
      3、了解“月光女神”--莎拉·布萊曼生平以及成名作品
      4、韋伯與莎拉·布萊曼--音樂劇
      5、莎拉·布萊曼與世界著名男高音的合作
      欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》、《安魂曲》。
      欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉·布萊曼與波切利的二重唱。
      6、隨音樂哼唱歌曲的主題
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      唱歌《同一首歌》 教學(xué)目標(biāo)
      學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入
      播放歌曲《同一首歌》
      提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？
      2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分
      3、完整演唱歌曲
      背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。
      4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”
      5、分組準(zhǔn)備
      主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。
      第五課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      活動(dòng)：“畢業(yè)晚會(huì)” 教學(xué)目標(biāo)
      由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”，在音樂活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。教學(xué)過程
      1、合唱：《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》
      2、畢業(yè)典禮
      （1）校長(zhǎng)的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
      （2）舞蹈：街舞《青春的腳步》。
      （3）學(xué)生代表講話。
      （4）學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
      （5）家長(zhǎng)代表講話。
      （6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
      （7）老師的臨別寄語。
      （8）朗誦：《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。
      （9）舞蹈《小旋風(fēng)》。（10）大合唱：《同一首歌》
      歌曲：《念故鄉(xiāng)》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過欣賞《快樂的羅嗦》，使學(xué)生體會(huì)樂曲所表達(dá)的歡樂 情緒，感受音色在音樂表現(xiàn)中的作用。
      2、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、圓潤(rùn)而富有感情的歌聲來演唱《念故鄉(xiāng)》，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)內(nèi)容：
      1、欣賞《快了羅嗦》
      2、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》
      3、唱唱
      4、口琴練習(xí)曲 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)：
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、唱唱
      2、歌曲《念故鄉(xiāng)》
      3、口琴吹奏《可愛的家庭》
      一、唱唱。
      5.5 3.3 3.3 3 1.3 5.5 5.5 5 1.1 6.6 6.5 4 6 5 4 3 2 1
      二、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。
      1、聽歌曲錄音。
      2、學(xué)唱歌譜。
      三、口琴吹奏《可愛的家庭》
      第二課時(shí)：
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、繼續(xù)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》；
      2、口琴吹奏《可愛的家庭》
      一、繼續(xù)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》
      1、復(fù)習(xí)歌譜。
      2、學(xué)唱歌詞。
      二、口琴吹奏《可愛的家庭》
      三、教師小結(jié)
      第三課時(shí)：
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、欣賞《快樂的羅嗦》及其思考題；
      2、鞏固《念故鄉(xiāng)》
      一、欣賞《快樂的羅嗦》
      1、初聽歌曲。
      2、做思考題。
      二、鞏固《念故鄉(xiāng)》
      1、鞏固歌譜。
      2、鞏固歌詞。
      第三篇：六下音樂計(jì)劃
      六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃
      尹桂紅
      一、教材分析
      本冊(cè)教材共八個(gè)單元分別是：第一課《古風(fēng)新韻》；第二課《月下踏歌》；第三課《銀屏之風(fēng)》；第四課《美好愿望》；第五課 《快樂的陽光》；第六課 《神奇的映象》；第七課 《放風(fēng)夢(mèng)想》；第八課 《回憶》
      二、教學(xué)內(nèi)容分析
      感受與鑒賞
      （一）音樂表現(xiàn)要素
      １、聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性地區(qū)和民族的民歌、歌舞、民間器樂曲、等音樂，了解其不同風(fēng)格。
      ２、聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。表現(xiàn)
      （一）演唱
      １、樂于參加各種演唱活動(dòng)。
      ２、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，能在實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
      ３、用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱合唱。４、能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。
      （二）演奏
      樂于參加各種演奏活動(dòng)；學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)；能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論；學(xué)會(huì)1-2首。
      （三）綜合性藝術(shù)表演
      能主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)；擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色；對(duì)自己、他人的表演進(jìn)行評(píng)論。
      （四）識(shí)讀樂譜
      能用學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜；識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及常用記號(hào)。
      創(chuàng)造
      （一）探索音響與音樂——能自制簡(jiǎn)易樂器，運(yùn)用人聲、樂器及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
      （二）即興創(chuàng)造——能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演；能即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
      （三）創(chuàng)作實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)作2-4小節(jié)的節(jié)奏短句、旋律。音樂與相關(guān)文化
      （一）音樂與社會(huì)生活 ——關(guān)注日常生活中的音樂；從廣播、電視、磁帶、VCD等傳播媒體中收集音樂材料并經(jīng)常聆聽；主動(dòng)參與社區(qū)音樂活動(dòng)，同他人進(jìn)行音樂交流。樂于聽音樂會(huì)或當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表 演。
      （二）音樂與姐妹藝術(shù) ——接觸了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用；能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用。
      （三）音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 ——能選用合適的背景音樂為兒歌、故事、詩朗誦配樂；知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。
      三、教學(xué)措施
      1、演唱：
      歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
      2、感受與鑒賞：
      這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
      3、演奏：
      這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
      四、學(xué)生課堂行為習(xí)慣要求：
      1、進(jìn)出音樂教室禮貌而有序。
      2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，唱歌時(shí)身體直立，用正確的方法演唱歌曲。
      3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣。
      五、教學(xué)安排
      周次 內(nèi) 容 開學(xué)常規(guī)教育，《國(guó) 歌》，《歌唱祖國(guó)》 2 第一課《古風(fēng)新韻》之《游子吟》合唱歌曲《游子吟》、《花非花》 4 第二課《月下踏歌》之表演《火把節(jié)》 5 《轉(zhuǎn)圓圈》、《我抱著月光，月光抱著我》 6 第三課《銀屏之聲》之《滑雪歌》 7 學(xué)唱《ＤＯ ＲＥ ＭＩ 》 第四課《黃河之濱》之聆聽《看秧歌》、《小放驢》、《大起板》 第五課聆聽《守住這一片陽光》《光輝的太陽》 10 學(xué)唱《榕樹爺爺》、《一把雨傘圓溜溜》 11 第六課 《神奇的映像》之聆聽《瀑布》、《海德薇格主題》 學(xué)唱《火車來了》、《飛天曲》 第七課《放飛夢(mèng)想》之聆聽《和平頌》 14 學(xué)唱《永遠(yuǎn)的朋友》 第八課《回憶》之聆聽《高山流水》 16 學(xué)唱《下關(guān)東》、《開荒歌》 17 復(fù)習(xí)，考核
      第四篇：六下勞動(dòng)教案
      美 化 家 居 1 藝 術(shù) 插 花
      教學(xué)要求：
      1.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的插花。
      2.通過插花陶冶學(xué)生愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
      教學(xué)過程：
      一．導(dǎo)入。插花就是將具有欣賞價(jià)值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術(shù)品。插花是一種動(dòng)手又動(dòng)腦的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。
      二.觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。三．制作過程：
      （一）、插花容器 除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。
      （二）、插花工具 插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細(xì)金屬絲、膠帶等。
      （三）、花材的選擇與構(gòu)思。一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個(gè)人喜好不同而異。插花的基本構(gòu)圖形式多種多樣，作品千變?nèi)f化。外形輪廓有對(duì)稱式與不對(duì)稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態(tài)分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。
      （四）、操作步驟 插花通常先用主要的花枝構(gòu)成骨架，再用次要花枝構(gòu)成輪廓，最后用散點(diǎn)式花枝進(jìn)行裝飾，把空缺部位加以補(bǔ)充，對(duì)姿態(tài)特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點(diǎn)，增加藝術(shù)效果。以插花《同心》為例：
      五．學(xué)生實(shí)踐 六．作品展示
      榕 樹 盆 景 造 型
      教學(xué)要求：
      1.通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)給榕樹造型。
      2.通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生愛美情趣。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入。這些榕樹盆景多美?。∧阆胫浪鼈兪窃趺丛煨偷膯? 7 榕樹為熱帶樹種，根系發(fā)達(dá)，枝條柔軟，葉色翠綠，四季常青，生命力和適應(yīng)性強(qiáng)，作為盆景來培養(yǎng)，具有很高的觀賞價(jià)值。二．榕樹的造型方法很多，縛扎是最常見的造型手段和制作技藝。
      1． 縛扎操作的要領(lǐng)。根據(jù)創(chuàng)作主題和樹形，選用粗細(xì)不同的金屬線（鐵線、鋁線、銅線），先縛扎主干，把金屬線一頭固定在枝干基部，而后向上纏繞。纏繞方向要與枝條的彎曲方向一致，即枝條向右彎，要向順時(shí)針方向纏繞；枝條向左彎，要想逆時(shí)針方向纏繞；做彎曲的部位，線要密些，以防折斷樹枝。接著，進(jìn)行枝條彎曲造型。彎曲用力要均勻，要逐漸彎曲到位，以免造成枝條斷裂。同時(shí)要注意避開芽眼，不損傷樹皮。縛扎造型應(yīng)選擇在春季晴天盆土教干燥時(shí)進(jìn)行?？`扎后應(yīng)及時(shí)修剪過長(zhǎng)和多余的枝條。經(jīng)過6~12 個(gè)月時(shí)間，造型基本固定下來后，要及時(shí)拆線，以免線體扎入皮層，影響枝干的成長(zhǎng)。如果曲度效果不理想，還可以進(jìn)行第二次縛扎，但要避開第一次纏繞的痕跡。
      2． 縛扎造型的常見樣式及其加工要點(diǎn)。
      （1）橫臥式。主干向一側(cè)下彎?rùn)M臥，但不下垂，頂部上翹，側(cè)枝分別向上和向左右伸展，第一側(cè)枝逆轉(zhuǎn)彎曲。
      （2）斜干式。主干向一側(cè)傾斜，尾端上翹，冊(cè)枝成水平狀伸展，第一側(cè)枝逆轉(zhuǎn)彎曲。
      （3）懸崖式。主干向一冊(cè)下彎，成懸垂?fàn)睿瑐?cè)枝左右展開，第一側(cè)枝回轉(zhuǎn)成為頂柱，主干末端適度上翹。
      （4）曲立式。主干左右彎曲，但仍保持向上的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，樹形粗壯、古樸，側(cè)枝層次高低分布有序。家 居 布 置 大 比 拼
      教學(xué)要求：
      1.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手美化家居的能力。
      2.通過教學(xué)陶冶學(xué)生愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的能力。教學(xué)過程：
      一．導(dǎo)入。你見過哪些美的家居？你覺得她哪兒布置得最美？ 家是人們生活和休息的地方，一個(gè)雅致、美觀的家居，會(huì)使人感到舒適和溫馨。自己動(dòng)手美化家居，不僅別有趣味，而且會(huì)使你的家更有個(gè)性，充滿美麗。從三年級(jí)至今，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多勞動(dòng)本領(lǐng)，現(xiàn)在正是一展身手的時(shí)候了。
      二．美化家居大致可以從以下幾方面入手。
      一是家居要整潔。要經(jīng)常打掃、整理家居，使家干干凈凈，井井有條。勞動(dòng)課上學(xué)到的勞動(dòng)技能該派上用場(chǎng)了。
      二是要綠化家居。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植許多植物，如果能使家中的陽臺(tái)、窗臺(tái)充滿綠意，經(jīng)常有鮮花開放，如果你家的院里、籬笆上能爬滿爬山虎、牽牛花、三角梅，如果你的窗前 有一盆吊蘭，書桌上擺著小巧玲瓏的仙人球，如果你的客廳長(zhǎng)著造型奇異的龜背竹、榕樹，如果你的臥室插著一二株水載植物，如果你的家還養(yǎng)著小金魚、小龜之類的小動(dòng)物想想看，那是一個(gè)多么生機(jī)黯然的家??！如果這一切都是你創(chuàng)造的，你的心情會(huì)怎樣？
      三是要對(duì)家居進(jìn)行裝飾。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用多種勞動(dòng)工具；學(xué)會(huì)利用紙、剪紙、編結(jié)、布藝、泥塑、插花等技術(shù)；學(xué)會(huì)了利用各種廢舊物品制作工藝品；美術(shù)課，我們還學(xué)會(huì)創(chuàng)作各種藝術(shù)品，如果能用你的手藝技巧和你的作品家居，一定會(huì)使家有一種獨(dú)特的美。
      養(yǎng) 養(yǎng) 種 種 1 種 綠 蘿
      教學(xué)要求：
      1.初步掌握種植綠蘿的基本方法。
      2.通過種植綠蘿的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入。綠蘿又名黃金藹，葉秀姿美，株形輕柔飄逸，是人們鐘愛的觀葉植物，將它擺放在室內(nèi)，可以懸掛可以攀援，櫥頂、茶幾、書桌均可放置，它既可用泥土栽培，也可以用水來培養(yǎng)。它能改善、凈化室內(nèi)空氣，因此綠蘿被稱為“多功能”的觀葉植物。
      二、向?qū)W生介紹種植的方法。水栽一年四季都可以進(jìn)行，泥土栽培一般用扦插的方法。每年 5~9 月間，剪下帶有 2~3 個(gè)節(jié)的枝條，插入疏松、肥沃、排水良好的土壤里，至少要有一個(gè)節(jié)埋入土里，一個(gè)節(jié)露在外面，然后澆透水，放在半陰處，一般都能成活。也可以把枝條想養(yǎng)在水里，等長(zhǎng)出根后在移栽。綠蘿有粗壯的莖，蔓性莖長(zhǎng)有許多氣生根，枝條懸垂，可以附著其他物體向上生長(zhǎng)。因此，當(dāng)綠蘿長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度，可用棕皮包裹柱體作為附著物來栽培，稱為圖騰柱。因?yàn)樽仄ぶ鶅?nèi)可以吸收一些肥水，當(dāng)綠蘿依附它時(shí)，可以吸收柱內(nèi)的養(yǎng)分而生長(zhǎng)。由于綠蘿原產(chǎn)所羅門群島及亞洲的熱帶地區(qū)，因此性喜溫暖、濕潤(rùn)的氣候，較耐陰，為了提高它的觀賞效果，將它放置在半陰的環(huán)境下，會(huì)使葉色鮮亮、富有光澤。
      三、栽種時(shí)應(yīng)注意： 在室內(nèi)栽種時(shí)應(yīng)注意：無論那個(gè)季節(jié)，只要室溫在 15℃以上，就應(yīng)每天堅(jiān)持澆一次水。為了使植株生長(zhǎng)強(qiáng)健，在生長(zhǎng)期內(nèi)，每半個(gè)月要施一次液肥。扦 插 三 角 梅
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．通過教學(xué)使學(xué)生了解扦插的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)扦插三角梅的基本步驟和管理方法。
      2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美化環(huán)境的興趣以及勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      1．重點(diǎn)：插條的剪取和扦插的方法。
      2．難點(diǎn)：選取插條。
      三、教學(xué)過程
      （1）觀察三角梅。
      （2）怎樣扦插三角梅。教師先講扦插的基本方法和關(guān)鍵步驟。然后教師示范如何選取
      枝條、削枝條、扦插人士、澆水保濕等幾個(gè)環(huán)節(jié)。尤其著重介紹選取枝條。
      （3）學(xué)生練習(xí)剪取枝條，教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的情況。
      （4）指導(dǎo)看圖，按步驟扦插三角梅。（每個(gè)花盆扦插兩枝）
      （5）教師小結(jié)扦插全過程以及如何管理好桿插苗的方法，保證第二年就會(huì)開花。
      （6）布置實(shí)踐創(chuàng)新的幾條作業(yè)。
      ①觀察扦插苗成長(zhǎng)情況的記錄表可填在課本上，寫明時(shí)間和生長(zhǎng)情況，比如什么時(shí)候長(zhǎng)芽、生出葉子、長(zhǎng)成小枝條等
      ②給三角梅造型，可以結(jié)合生活實(shí)踐，把看到的造型在班級(jí)里交流，讓大家的創(chuàng)新有所啟示。
      ③寫作文和感受應(yīng)注重動(dòng)手勞動(dòng)的思想感受?；?卉 換 盆
      教學(xué)要求：
      1.讓學(xué)生了解花卉換盆的常識(shí)和基本方法、步驟。
      2.教育學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)花卉換盆，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入。花卉種植一兩年后，逐漸長(zhǎng)大，土壤變得結(jié)實(shí)，肥力下降，這時(shí)就要進(jìn)行換盆。
      二、換盆的步驟如下：
      1． 控歲收邊。暫停澆水2~3 天，使盆土干縮，如果遲遲不收邊，可用花鏟緊貼盆的內(nèi)壁依次插一圈，使圖與盆壁分開。
      2． 倒盆。一手托花盆，一手拍打花盆壁，使土團(tuán)松動(dòng)，再用手指或其他物體插入盆底孔洞，頂出土團(tuán)，或?qū)⒅仓赀B同土團(tuán)一起倒出來。
      3． 切削。多年生花卉換盆時(shí)，先剝?nèi)ネ翀F(tuán)表面褐色的網(wǎng)狀老根，再用花鏟剔去土團(tuán)面 上、周邊、底部的土。修剪去枯根、盤繞跟和老根。
      4． 移植。在稍大些的花盆底部先墊上一層土，把苗土居中栽好，深淺要適度，然后把土填滿，并稍稍晃動(dòng)花盆，使得土填得充實(shí)些。
      5． 澆水。換盆后，第一次應(yīng)澆足水（直到水從盆底滲出為止），使根與土壤密接，以后保持濕潤(rùn)即可。最初幾天應(yīng)放在陰濕處，以后再放到通風(fēng)、有陽光的地方。注意：如果花盆較大、較重，應(yīng)請(qǐng)大人幫忙，不要勉強(qiáng)地提、抱，以免受傷。
      夏 冷 涼 品 制 作 水 果 沙 拉
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、掌握制作沙拉的基本方法；
      2、體驗(yàn)自己動(dòng)手做事的快樂，樂于與人分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：
      四種水果若干、塑料刀，操作盤，電子書等?；顒?dòng)過程：
      一、導(dǎo)入。
      小朋友們喜歡吃水果嗎？水果好吃又有營(yíng)養(yǎng)，大家都喜歡吃，誰來說說，你喜歡吃什么水果？
      二、看圖，理解內(nèi)容。
      1、看圖。有一個(gè)小朋友叫姍姍，他也非常喜歡吃水果，他和爸爸買了好多水果，請(qǐng)你看看都有什么？（出示圖片）。有幾個(gè)？他們買這么多水果要做什么呢？請(qǐng)聽。放錄音。
      ——原來他們要做沙拉，水果沙拉怎么做呀？（用好奇的語氣）咱們接著往后看。
      2、姍姍和爸爸把水果切成了水果塊，這是什么？（點(diǎn)擊圖片）幼兒分別是哪種水果塊。點(diǎn)擊大圖片，把這些水果塊放到一起，有紅色，白色，橙色，多好看呀！姍姍和爸爸要做水果沙拉，現(xiàn)在水果有了，還要有什么？（沙拉）。請(qǐng)看這就是沙拉醬，在水果塊里放上點(diǎn)沙拉醬拌一拌，水果沙拉就做好了。想吃嗎？想！
      三、制作水果塊。
      1、請(qǐng)看，老師準(zhǔn)備了一些水果，都有什么？（香蕉，桔子，蘋果和西瓜），你吃過這些水果嗎？香蕉怎么吃？吃起來什么味道？什么感覺？是硬硬的還是軟軟的？桔子吃的時(shí)候也要先剝皮，吃起來什么味道？蘋果什么味道？蘋果里面是什么樣子呢？用到從中間切開，你看到了什么？他還有一個(gè)名字叫果核，果核外面白白的厚厚的一層叫果肉，最外面薄薄的一 層叫果皮。平時(shí)我們吃的是蘋果的哪一部分？果肉。蘋果皮也可以吃。西瓜是什么顏色的？里面呢？吃起來甜甜的，還有很多的西瓜水，他還有一個(gè)更好聽的名字叫果汁。跟老師說一遍。
      2、示范切水果。
      要做水果沙拉，首先要把這些水果變成水果塊，現(xiàn)在我要先把手擦干凈，先切香蕉吧，剝皮，放到盤子里，開始切。切前說：一手拿刀，另一只手按住香蕉，切的時(shí)候一定要小心，如果切到手的話，就會(huì)流血很疼的。再來切蘋果，咱們要的是蘋果的果肉部分，看我已經(jīng)準(zhǔn)備好了蘋果條，且的方法和香蕉一樣。蘋果塊要切的小一點(diǎn)。桔子要先(剝皮）,再掰成一瓣一瓣的，看！橘子瓣很小，就不用再切開了。西瓜怎么辦呀？要用小勺來幫忙。插到里面，轉(zhuǎn)一圈，一塊西瓜就弄好了。
      3、學(xué)生制作水果塊。
      ——向后看！老師也為你們準(zhǔn)備了好多水果。你們想不想也當(dāng)個(gè)小廚師，來試著把水果變成水果塊。請(qǐng)你先去把小手擦干凈，站到操作臺(tái)旁邊，老師給你們分工。四個(gè)切香蕉四個(gè)切蘋果，四個(gè)掰桔子，四個(gè)挖西瓜。教師巡視指導(dǎo)。結(jié)束后擦手回座位。
      四、制作水果沙拉。
      小廚師可真能干，一會(huì)就把這些水果都變成了水果塊兒，這是（）?看！切得多好呀！水果塊準(zhǔn)備好了，沙拉也有了，現(xiàn)在可以做水果沙拉了。先讓老師來做一份。拿小碗，每一種水果都加一點(diǎn)，里面的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更加的豐富，最后放點(diǎn)沙拉醬，我拌一拌，看!漂亮嗎？嘗一嘗。香甜可口！美味極了！想吃嗎？
      請(qǐng)坐的好的小廚師到這里取碗，去做自己的水果沙拉。做好后請(qǐng)回座位吃。
      五、分享。
      自己做的水果沙拉好吃嗎？好的東西要學(xué)會(huì)與人分享，看咱班教師來了這么多的客人老師，哪個(gè)小廚師愿意再做一份，請(qǐng)客人們也嘗一嘗你做的水果沙拉。
      2綠豆爽
      教學(xué)目標(biāo)
      了解綠豆的有關(guān)知識(shí)，掌握綠豆烹飪的基本方法 教學(xué)過程
      一、豆沙知識(shí)介紹：
      綠豆為豆科一年生草本植物，原產(chǎn)于我國(guó)、印度、緬甸，有2000多年的栽培史。綠豆沙是主要的餡料之一，很多美味的食品都會(huì)用到，例如月餅、元宵、粽子、包子等。
      二、綠豆沙營(yíng)養(yǎng)分析：
      1.綠豆中所含蛋白質(zhì)，磷脂均有興奮神經(jīng)、增進(jìn)食欲的功能，為機(jī)體許多重要臟器增加營(yíng)養(yǎng)所必需；
      2.綠豆中的多糖成分能增強(qiáng)血清脂蛋白酶的活性，使脂蛋白中甘油三酯水解達(dá)到降血脂的療效，從而可以防治冠心病、心絞痛；
      3.綠豆中含有一種球蛋白和多糖，能促進(jìn)動(dòng)物體內(nèi)膽固醇在肝臟中分解成膽酸，加速膽汁中膽鹽分泌并降低小腸對(duì)膽固醇的吸收；
      4.據(jù)臨床實(shí)驗(yàn)報(bào)道，綠豆的有效成分具有抗過敏作用，可治療蕁麻疹等疾??； 5.綠豆對(duì)葡萄球菌以及某些病毒有抑制作用，能清熱解毒；
      6.綠豆含豐富胰蛋白酶抑制劑，可以保護(hù)肝臟，減少蛋白分解，從而保護(hù)腎臟。
      三、綠豆沙補(bǔ)充信息：
      豆沙含有較多的淀粉，一次吃得過多會(huì)導(dǎo)致腹脹。綠豆沙適合人群： 一般人群均可食用
      1.適宜中毒者、眼病患者、高血壓患者、水腫患者、紅眼病患者食用； 2.綠豆性寒，素體虛寒者不宜多食或久食，脾胃虛寒泄瀉者慎食。綠豆沙食療作用：
      綠豆味甘、性涼，入心、胃經(jīng)；
      清熱解毒，消暑除煩，止渴健胃，利水消腫；
      主治暑熱煩渴、濕熱泄瀉、水腫腹脹、瘡瘍腫毒、丹毒癤腫、痄腮、痘疹以及金石砒霜草木中毒者。
      四、綠豆沙做法指導(dǎo)：
      豆沙的制作工藝繁雜，可以選擇市場(chǎng)上出售的豆沙制品，加入桂花、玫瑰、薄荷、葡萄干等即可調(diào)出不同風(fēng)味的豆沙餡料。
      [ 制作方法 ]
      1、用清水將綠豆洗凈，并用水將綠豆泡上一整天；
      2、將泡過的綠豆放入蒸鍋蒸上20分鐘；
      3、在蒸綠豆的過程中，將青辣椒去籽切絲，蒜剝皮切成小片；
      4、炒鍋放入玉米油，油熱了之后放入一半蒜片，煸出香味兒之后放辣椒絲，然后將蒸過的綠豆放入，翻炒兩分鐘；
      5、綠豆充分翻炒，將剩下的一半蒜片放入，加上鹽和雞精，滴上幾滴香油，翻炒 均勻后可以關(guān)火。
      小 巧 手 1  樹 葉 貼 畫
      教學(xué)目的
      1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。
      2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。美術(shù)教案－７用掛歷紙貼幅畫教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。
      （2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)難點(diǎn) 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。
      教學(xué)過程（—）
      組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
      （二）導(dǎo)人新課：
      1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
      2，認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
      3。教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
      出示課題：樹葉貼畫。
      2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹葉貼畫。
      1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
      （二）樹葉貼畫的制作方法！
      1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
      2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
      3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
      4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。
      （四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
      （五）展評(píng)作品，欣賞小結(jié)。
      1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議D
      2。總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。樹葉貼畫 樹葉貼畫 課型：工藝課 課時(shí)：1課時(shí)
      教學(xué)目的
      1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。
      2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。
      教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具：
      （1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。
      （2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)難點(diǎn) 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。教學(xué)過程（—）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
      （二）導(dǎo)人新課：
      1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
      2，認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
      3。教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
      出示課題：樹葉貼畫。
      2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹葉貼畫。
      1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
      2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
      3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
      （二）樹葉貼畫的制作方法！
      1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
      2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
      3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
      4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。
      （四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
      （五）展評(píng)作品，欣賞小結(jié)。
      1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議D
      2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。編
      籃
      子
      教學(xué)要求：
      初步掌握編籃子是基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的良好習(xí)慣。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入?；@子是人們生活中經(jīng)常使用的工具，既可用來乘東西、買菜，也可用來做裝飾品。
      二、制作過程。材料：塑料打包帶，鐵絲。工具：小刀、剪刀、鉗子。
      操作步驟：
      1． 橫豎各取7 根50 厘米長(zhǎng)的塑料打包帶，縱橫交叉編成籃底。
      2． 用鐵絲在籃底四周編上一圈。
      3． 將打包帶往上折，豎起來，再添入橫向打包帶，交叉編五六圈，籃身就編成了。
      4． 用鐵絲彎成一圈做籃口邊，將余下的打包帶繞過鐵絲后插入籃身內(nèi)，籃子就編好了。
      5． 將二三根打包帶編成繩狀或用粗鐵線從籃身的兩邊插入，扎牢兩端，做成提手，籃子就編好了。制 作 風(fēng) 箏
      一、教學(xué)目標(biāo):（知識(shí)）：了解風(fēng)箏的歷史及各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征。（能力）：了解風(fēng)箏制作的方法并制作一個(gè)風(fēng)箏。
      （情感）：體驗(yàn)各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征并獲得放飛的愉悅感。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作過程。
      三、課前準(zhǔn)備：火柴、鐵釘、線、45cm、62cm規(guī)格竹條各一條，55cm×78cm皮紙、剪刀、卷尺、膠水、放飛風(fēng)箏的線（學(xué)生帶）
      四、教學(xué)流程
      課題引入。1'你們知道我們今天來學(xué)習(xí)什么嗎？（板書：風(fēng)箏的制作）對(duì)了，不僅我們現(xiàn)代的孩子喜愛放風(fēng)箏，古代的學(xué)童也非常喜愛，有詩為證，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，風(fēng)箏在我國(guó)不僅是種玩具，更是一種文化的載體，現(xiàn)在來欣賞一下各式各樣、多彩多姿的風(fēng)箏吧！今天我們學(xué)習(xí)制作的是風(fēng)箏中結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的一種（補(bǔ)上板書：菱形）。
      了解制作原則：你在放風(fēng)箏時(shí)出現(xiàn)哪些不太如意的狀況？知道原因嗎？總結(jié)：最主要的原因是沒有保持平衡，左右的重量不一樣不均勻，因此我們?cè)谥谱黠L(fēng)箏時(shí)要盡量保持風(fēng)箏的??（板書：平衡?左右一樣均勻）1' 2'了解制作程序：A、扎“十字骨架”B、扎一周邊線C、裁皮紙D、粘皮紙F(tuán)、系提線D、剪、粘飄帶。出示樣品，你覺得這樣一個(gè)風(fēng)箏要經(jīng)過哪幾個(gè)工序才能做出來呢，現(xiàn)在我們來了了解一下這所需要的工序。（幻燈片展示）（大家有信心在接下來的時(shí)間做出一個(gè)能展翅高飛的風(fēng)箏嗎？好，現(xiàn)在我們一起來有耐心的、按步驟有次序的制作菱形風(fēng)箏吧）
      分步指導(dǎo)制作
      扎“十字骨架”6'：a、找到橫竹條的中點(diǎn)，做好標(biāo)記。
      b、橫竹條上的長(zhǎng)度大約比橫條的一半少8CM（如圖）
      c、扎時(shí)，先多5、6厘米把它按住，再用交叉的方法綁扎，每一次繞線都要拉緊。大約繞4、5周后和原先預(yù)留的線頭系結(jié)。
      B、扎一周邊線4'：要保持橫竹條左右的平衡，用尺子量一量做記號(hào)，再用線繞四個(gè)翅尖扎線（如視頻）
      C、裁皮紙4'：a、盡量用好皮紙，放好位置，要預(yù)留2厘米用于粘貼。b、橫著的木棒應(yīng)該在下面貼緊塑料面。在四個(gè)翅尖處標(biāo)好記號(hào)，再用鉛筆輕輕的把四點(diǎn)連起來。c、再剪開來，注意千萬別把線剪斷。（再實(shí)際試試）
      D、粘皮紙4'：a、注意要使橫條和皮紙接觸，在兩根竹條上涂上膠水，盡量一遍飽滿地涂完，在局部適當(dāng)補(bǔ)充。b、要使皮紙平整。
      F、系提線5'：a、兩點(diǎn)間的距離是（再實(shí)際試試，是不是上下各10CM，還是大約是整 個(gè)豎條的一半）b、先確定整條線的長(zhǎng)度，上線與風(fēng)箏面成90°角，長(zhǎng)度依風(fēng)箏長(zhǎng)寬比而定。如果長(zhǎng)寬比為4∶3式5∶3，則腳線的交點(diǎn)就要拉到“翅尖”處，甚至更長(zhǎng)。c、用小鐵釘確定的位置輕輕的在兩旁戳兩個(gè)小孔。d、穿過小孔系緊。e、再讓上線與風(fēng)箏面成90°角，用手捏住后打結(jié)。
      E、剪、粘飄帶：對(duì)折多余的皮紙，剪一條寬約4厘米的紙帶，再用膠水把它們連起來。最后把它粘在風(fēng)箏的下端。
      檢驗(yàn)是否是合格的風(fēng)箏。
      讓學(xué)生說說檢驗(yàn)的大概方法，學(xué)生相互進(jìn)行檢驗(yàn)。用線套上風(fēng)箏的辦法、和放飛的經(jīng)驗(yàn)。
      到場(chǎng)地上試飛，注意安全。板書：
      菱形風(fēng)箏的制作
      平衡————左右一樣 自 制 畢 業(yè) 賀 卡
      目標(biāo)要求
      1．教給學(xué)生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和審美情趣。
      2．通過寫賀詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
      3．溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛。
      準(zhǔn)備工作
      1．卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。
      2．錄音機(jī)、磁帶。
      3．課前查閱有關(guān)教師節(jié)來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關(guān)“歌頌老師”的語句。
      活動(dòng)過程
      1．激情導(dǎo)入。
      （1）討論交流課前查閱的資料內(nèi)容和自己摘抄的語句。
      （2）同學(xué)們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻(xiàn)給了我們。教師節(jié)快到了，你們想準(zhǔn)備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！
      （3）學(xué)生交流討論，確定贈(zèng)送的禮物。
      同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠(chéng)心，自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，大家說 好嗎？
      2．學(xué)做賀卡。
      （1）介紹賀卡樣式的制作方法。（出示老師自制的幾張賀卡）
      ①討論：仔細(xì)觀察，這幾張賀卡包括哪些內(nèi)容？
      （師生小結(jié)：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內(nèi)容”三部分）
      ②指導(dǎo)：同學(xué)們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細(xì)揣摩。可以把卡紙對(duì)折，也可以經(jīng)過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。
      （教師講解制作的方法和步驟）
      （2）學(xué)生試制賀卡（可播放音樂）。
      請(qǐng)同學(xué)們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。（學(xué)生試制，老師巡視指導(dǎo)）
      （3）設(shè)計(jì)賀卡封面。
      賀卡的樣式做好了，下面我們應(yīng)該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了，請(qǐng)大家拿出自己收集的一些圖案，可以把它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想象圖案，來制作賀卡的封面。
      ①學(xué)生繪制賀卡封面。②教師巡視指導(dǎo)。③出示學(xué)生做的賀卡，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
      3．學(xué)寫賀詞。
      （1）比較賀詞，力求情真意切。老師這兒有兩種賀詞，你們比一比，哪一種寫得好？
      （出示兩種賀詞。第一種是一些較為簡(jiǎn)單的幾句祝賀語；第二種是一些蘊(yùn)含著對(duì)教師感激和愛戴的優(yōu)美語句。）（學(xué)生觀察討論）
      （2）學(xué)生試說。教師節(jié)快到了，你最想對(duì)自己敬愛的老師說些什么呢？
      ①指名學(xué)生說說。②學(xué)習(xí)小組互說，老師巡回指導(dǎo)。
      （3）寫賀詞。
      ①導(dǎo)入：大家說的不但投入，而且都包含對(duì)老師的敬佩之情，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說的寫下來，送給敬愛的老師！（學(xué)生擬訂賀詞，教師巡回指導(dǎo)）
      ②交流討論。
      ?讀一讀。賀詞寫好了，誰愿意在班里面把它讀一讀？（指名學(xué)生讀賀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)）
      ?改一改。請(qǐng)大家按照剛才修改的方法，把自己所寫的在學(xué)習(xí)小組里相互改一改。力求寫的通順，優(yōu)美?。▽W(xué)生交換賀詞修改，教師巡回指導(dǎo)）
      ?寫一寫。賀詞都擬訂好了，也改好了，同學(xué)們把自己的賀詞謄寫到賀卡上，記住！這是送給老師的賀卡，字可要寫的漂亮哦！
      ?出示兩張式樣新穎、賀詞優(yōu)美的好賀卡，表揚(yáng)激勵(lì)。
      4．學(xué)寫信封。
      （1）導(dǎo)入：賀卡做好了，我們?nèi)绾伟炎约河H手做的賀卡寄到老師之手呢？（2）指導(dǎo)信封的填寫方式。
      第一步：郵政編碼的書寫。第二步：地址及收信人的填寫。第三步：貼郵票。
      （學(xué)生練習(xí)書寫信封，老師巡回指導(dǎo)。）
      5．同學(xué)們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的老師。我想當(dāng)老師們收到你們的賀卡時(shí)，一定非常的高興，為人們自豪，回家后就讓我們行動(dòng)起來吧！把你們的賀卡快快寄到老師們的手中，好不好？
      技術(shù)創(chuàng)新與人類生活 1認(rèn)識(shí)蔬菜種植大棚
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長(zhǎng)的季節(jié)。
      2.能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)大棚能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜的原因。
      3.能制定考察計(jì)劃，按照計(jì)劃考察大棚，對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行記錄。
      4.能根據(jù)對(duì)大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到溫度和濕度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
      5.意識(shí)到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。
      教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個(gè)模擬塑料大棚，溫度計(jì)、濕度計(jì)等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：溫度計(jì)、濕度計(jì)。
      教學(xué)建議
      一、認(rèn)識(shí)幾種反季節(jié)蔬菜
      出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學(xué)生觀察?？稍O(shè)計(jì)以下問題。
      1、認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？
      2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時(shí)間上市的嗎？
      農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長(zhǎng)季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對(duì)這些蔬菜的正常生長(zhǎng)季節(jié)很陌生。所以教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提前搜集一些學(xué)生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學(xué)生訪問家長(zhǎng)，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長(zhǎng)季節(jié)，這樣才會(huì)在本節(jié)課中進(jìn)一步對(duì)比這些蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境。
      二、交流關(guān)于反季節(jié)蔬菜的知識(shí)
      引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。
      1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？
      2、這些蔬菜正常生長(zhǎng)時(shí)是什么時(shí)間上市？  把你認(rèn)識(shí)的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長(zhǎng)的季節(jié)寫下來。
      學(xué)生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學(xué)生收集。
      三、猜測(cè)為什么大棚里能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜
      1.交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？
      在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節(jié)蔬菜。
      2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么大棚里能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關(guān)？
      學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：與氣溫有關(guān)，與濕度有關(guān)，與太陽有關(guān)，還可能猜想與大棚里的生物有關(guān)等等。這些猜測(cè)與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長(zhǎng)條件發(fā)生了改變？
      3.在交流的基礎(chǔ)上，把自己的猜測(cè)寫下來。
      讓學(xué)生寫出自己的猜測(cè)，其目的在于，收集事實(shí)后能和自己以前的猜測(cè)做比較。
      四、制定考察計(jì)劃
      在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個(gè)簡(jiǎn)單的考察計(jì)劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時(shí)要帶什么儀器？記錄表如何設(shè)計(jì)？需要注意哪些問題？教師可以設(shè)計(jì)以下問題來指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃。
      1.要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？
      2.大棚里面和外面會(huì)有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？
      3.怎樣設(shè)計(jì)記錄表？
      4.我們?nèi)绻疾齑笈铮€要注意哪些問題？
      先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報(bào)、交流他們的看法。學(xué)生可能會(huì)圍繞溫度和濕度等來制定考察計(jì)劃。教師應(yīng)注意提醒學(xué)生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比。大棚內(nèi)外的事實(shí)應(yīng)該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄更多關(guān)于大棚里的信息。除此之外，教師還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)。
      五、實(shí)地考察
      教師帶學(xué)生一起到大棚實(shí)地考察，并做好記錄。
      六、整理分析收集到的事實(shí)
      考察大棚里的生長(zhǎng)環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物生長(zhǎng)所必須的條件，分析大棚里為什么能 生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜。
      1.考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
      學(xué)生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測(cè)，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當(dāng)學(xué)生說出自己的推測(cè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由，對(duì)學(xué)生能積極動(dòng)腦進(jìn)行推測(cè)的行為加以鼓勵(lì)，但對(duì)推測(cè)的結(jié)論則不予肯定，因?yàn)橥茰y(cè)還需要科學(xué)的驗(yàn)證。
      2.植物生長(zhǎng)需要哪些條件？植物生長(zhǎng)需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。
      3.大棚里哪些條件適宜植物生長(zhǎng)？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
      4.大棚里為什么能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜？教師引導(dǎo)學(xué)生就大棚里為什么能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學(xué)生研討的結(jié)果在全班交流。
      七、思考與拓展
      1.大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長(zhǎng)的蔬菜有什么不同？
      2.大棚蔬菜還有哪些不足之處？
      3.通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？
      大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導(dǎo)致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長(zhǎng)的農(nóng)作物好吃，營(yíng)養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長(zhǎng)的農(nóng)作物。由此，希望學(xué)生能意識(shí)到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。勞動(dòng)工具的創(chuàng)新對(duì)人類生活的影響
      教學(xué)要求：
      1、通過教學(xué)使學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)工具的創(chuàng)新與人類生活密切相關(guān)，勞動(dòng)工具的創(chuàng)新促進(jìn)人類社會(huì)向前發(fā)展。
      2、使學(xué)生明白無論什么勞動(dòng)工具，都是在勞動(dòng)實(shí)踐中得到以不斷創(chuàng) 20 新的，所以我們就要通過參加勞動(dòng)，不斷改進(jìn)勞動(dòng)工具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，善于思考的良好習(xí)慣。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。人們?cè)趧趧?dòng)中又發(fā)明了勞動(dòng)工具，而每一次勞動(dòng)工具的創(chuàng)新都使人類的生活向前邁進(jìn)一大步。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具為例，就可知?jiǎng)趧?dòng)工具的創(chuàng)新對(duì)人類生活的影響。最初的勞動(dòng)工具是刀耕火種，既原始又落后，勞動(dòng)效率低下。以后人們創(chuàng)造發(fā)明了鐵器，用鐵器制成的鋤頭挖地，效率提高了很多。但是，人工挖地太辛苦，人們就發(fā)明了 犁，利用畜力來為人類服務(wù)，減輕了勞動(dòng)量，提高了效率。后來，人們又對(duì)畜耕進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使用機(jī)械耕地，大大減輕了農(nóng)民的勞動(dòng)量，使勞動(dòng)效率提高了幾十倍。
      二、討論。說一說，你還知道哪些類似的例子？ 我國(guó)古代的能工巧匠在勞動(dòng)中發(fā)明了鋦子。你知道現(xiàn)在有多少種不同的鋦子？ 創(chuàng)新不僅僅是科學(xué)家的事，在我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中，人人都可以創(chuàng)新。想一想，一噸重的物體要搬到十層樓（約30 米）上，可用多少種勞動(dòng)工具？哪一種勞動(dòng)工具最好？ 右圖是回形針的用途舉例，你還能說出它別的用途嗎？ 21 勞動(dòng)工具的創(chuàng)新，培養(yǎng)了人的創(chuàng)造思維能力，使大腦變得靈活，從而又促進(jìn)了新發(fā)明的涌現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。
      第五篇：六下語文教案
      1、樂趣
      《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目的】
      1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
      2．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。3．能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、課前談話，引入本課
      你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 板書：13養(yǎng)花。
      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
      本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
      關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
      三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
      1．按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2．通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
      四、檢查自學(xué)情況
      1．讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
      記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
      秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆 2．多音字：
      3．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
      4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）5．提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
      五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
      六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。板書設(shè)計(jì)：
      1．為什么養(yǎng)花； 2．養(yǎng)什么花；
      3．養(yǎng)花要摸門道； 4．養(yǎng)花有益身心； 5．養(yǎng)花使人喜悅； 6．養(yǎng)花使人傷心； 7．養(yǎng)花的樂趣。
      七、布置作業(yè)
      1．抄寫詞語。2．讀熟課文。
      3．想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
      第二課時(shí)
      【教學(xué)目的】
      1．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。2．給課文編寫提綱。
      3．背誦自己喜歡的自然段。
      4．選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      1．了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
      2．學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
      誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。
      老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      二、讀講課文
      1．請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
      2．請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點(diǎn)撥：
      （1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
      教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
      有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
      有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
      （花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
      （只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
      有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
      （養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
      （6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
      （照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。3．自己背誦喜歡的段落。
      三、總結(jié)全文
      1．有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2．從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）3．投影出示本課的提綱：
      文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：
      1．把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。2．分述養(yǎng)花的樂趣：
      ①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí) ③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜 ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂 3．總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
      四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它 1．說說你喜歡的花草有哪些。2．說說這些花草的特點(diǎn)。
      3．比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。4．構(gòu)思。5．寫出來。
      古詩二首（四時(shí)田園雜興）教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；
      2．背誦并默寫兩首古詩；
      3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；
      4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      1．背誦并默寫兩首古詩；
      2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
      【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
      播放課文朗讀錄音。介紹作者。
      （范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
      二、釋題并初步感知課文
      1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
      2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
      3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
      三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首
      1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
      2．小組討論。
      3．全班交流。
      ①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
      4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
      白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
      幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
      5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
      6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
      四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
      五、總結(jié)
      這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
      六、布置作業(yè)
      背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
      第二課時(shí)
      一、檢查作業(yè)
      1．背誦詩歌
      2．默寫詩歌
      二、教授新課
      （一）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境
      指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
      （二）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
      明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
      （三）交流探究
      1．詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
      明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
      2．怎知道晚春呢？
      明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
      3．三、四句寫了什么內(nèi)容？
      明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
      4．四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
      明確；以動(dòng)寫靜。
      5．詩歌的寫法
      明確： 點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：
      1．朗讀詩歌
      2．背誦并默寫詩歌
      四、小結(jié)：學(xué)生談自己本課的收獲詩歌的朗讀詩歌內(nèi)容的理解詩歌的寫法
      五、作業(yè)：
      1．理解背誦默寫兩首詩歌
      2．預(yù)習(xí)《山中雜記》
      六、《四時(shí)田園雜興》練習(xí)題
      一．解釋《四時(shí)田園雜興》中劃線的詞，再寫出詩句意思。
      四時(shí)田園雜興
      晝出耘田（）夜績(jī)麻（），村莊兒女各當(dāng)家（）。
      童孫未解（）供（）耕織，也傍（）桑陰學(xué)種瓜。
      詩句意思：
      二．默寫《小兒垂釣》，想象詩歌描寫的情景，然后把情景畫下來。
      請(qǐng)?jiān)诖颂幃媹D
      三．把你感到有趣的場(chǎng)面或情景用一段話寫下來，再把它畫下來，最后根據(jù)你寫的話、畫的畫寫一首詩，第二、第四句詩最后一個(gè)字韻母要相同。
      《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標(biāo)：
      學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
      繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。【教學(xué)重難點(diǎn)】
      理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣?！窘虒W(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、小組交流生字詞語
      馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì
      詞語：
      蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。
      弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。
      二、交流作家：
      冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。
      三、閱讀理解 1．《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。2．略讀課文，寫了什么？
      這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：
      在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。小組交流：
      寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。
      它雖然不說話，它必每日地懷念我。
      寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
      它竟搖尾走了過來。
      它總算助了我不少的膽子。
      寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
      從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。
      這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
      第二課時(shí)
      一、美文品讀
      冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。
      二、學(xué)習(xí)寫作方法：
      本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。
      仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。1．學(xué)生閱讀體會(huì)。2．全班交流。3．教師總結(jié)。
      本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然無味.三、全課總結(jié)
      這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛，是貫穿全文的一條線索。
      四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)】 山中雜記
      馬--------溫馴 良善 狗---------馴良 可愛 貓---------活潑 歡悅 鳥---------玲瓏 快樂 蟲---------可愛 溫柔
      《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．理解文章的深刻含義。
      【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。【教學(xué)過程】
      一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
      二、分組討論，賞析全文。
      導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1．提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2．提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？ 讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
      三、合作探究，理解主題
      文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬?/p>
      們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
      四、課堂練習(xí)
      訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
      五、課堂小結(jié)
      大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
      六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》?！景鍟O(shè)計(jì)】
      爸爸帶我去爬
      回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然
      《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。
      2．合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。
      3．探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      1．簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。
      教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。
      教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。2．檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡(jiǎn)介。3．自由朗讀課文，掃除文字障礙。
      請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。聽寫詞語：
      鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮
      第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
      課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分： 第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二部分（第2．3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層： 第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
      第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故
      事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
      第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
      第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
      第二課時(shí)
      一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。
      1．本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?  2．他有哪些性格特點(diǎn)?
      3．這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
      二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
      1．引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。
      2．學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
      3．美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
      三、看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。1思考：美猴王具有怎樣的性格特征?  2．討論美猴王的性格特征。
      明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。3．體驗(yàn)感悟
      4．選自己喜歡的部分美讀。
      《綜合活動(dòng)１》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【活動(dòng)目的】
      1．引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。2．學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
      【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦?！净顒?dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己?！净顒?dòng)過程】
      一、理解快樂：
      1．揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：
      人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？ 2．趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：
      誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
      二、尋找快樂：
      1．教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。2．播放錄音故事。
      3．教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？
      三、體會(huì)快樂：
      1．從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。
      2．我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。3．我畫了畫還錄了音。
      思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂呢？
      教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大?。?/p>
      四、分享快樂：
      1．過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
      2．在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫?? 3．教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！
      4．教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
      五、留住快樂：
      1．小組合作，怎樣留駐快樂：
      同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。
      教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2．教師總結(jié)：
      今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。
      2、遺跡
      《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教材分析】
      《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，【教學(xué)目標(biāo)】
      1．理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
      1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
      2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城？誰能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來？并說說你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。好，萬里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長(zhǎng)城吧！
      （二）檢查預(yù)習(xí)。
      （三）出示放大的長(zhǎng)城彩圖，配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文
      1．出示長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。2．精讀品味，語言賞析
      鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
      （四）作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語。2．讀課文。
      第二課時(shí)
      （一）導(dǎo)入。
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。
      （二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？ 1．這一段共有幾句話？
      2．默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。3．齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。
      討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
      （提示：因?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）
      （五）齊讀課文
      （六）指導(dǎo)背誦。
      （背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
      （七）作業(yè)。
      1．有感情地朗讀課文。
      2．背誦課文第3．4自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】
      形態(tài)
      像條長(zhǎng)龍
      長(zhǎng)城
      構(gòu)造
      高大堅(jiān)固
      氣魄雄偉、偉大奇跡
      聯(lián)想
      血汗、智慧凝成
      《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．情感：體驗(yàn)人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。
      2．能力：了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
      3．知識(shí)：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
      1．寫出課文提綱，理解文章的思想感情。
      2．弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
      清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
      二、初讀課文
      讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預(yù)設(shè)的問題：
      (1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？
      (3)誰修建的索橋？怎么修建的？(4)索橋到底有哪些故事
      閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。
      三、深入理解課文
      1．索橋到底什么樣子呢 有什么特點(diǎn)呢 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。3．帶著自己的感受再來讀課文。
      讀課文，思考：橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受
      多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。1．為什么要修建索橋，是誰修建的 我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。
      2．默讀課文，想一想索橋有什么故事 作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。
      默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
      作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？
      第二課時(shí)
      一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。
      1．寫索橋?yàn)槭裁催€要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)
      引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
      2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3．這個(gè)石頭是會(huì)說話的。你猜猜石頭會(huì)說些什么
      二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事，自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎？能給大家介紹介紹嗎？
      何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西。
      看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。
      三、小結(jié)：
      充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。
      完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?？試著給課文列一個(gè)提綱。1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩； 2)寫我走索橋的經(jīng)過及所見； 3)寫魚嘴的意義；
      4)寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過； 5)寫走下索橋的感受；
      6)收束全文，揭示全文主旨。分段：
      介紹索橋(1)： 名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩
      站在索橋上(2-3)： 都江堰
      走下索橋(4-5)： 索橋來歷
      感悟(6)：主旨
      列提綱。交流。
      四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎
      五、作業(yè)：寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右。
      【板書設(shè)計(jì)】 索橋的故事
      李兵父子
      舍己為人 勇于犧牲
      故事
      何公何母 勇士丹柯
      不怕困難
      《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
      2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
      4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感
      教學(xué)時(shí)間：
      2課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      第一課時(shí)
      “俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。
      二、品讀詩歌，體會(huì)情感
      全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。
      教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。
      學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
      “此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。
      學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。
      這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。
      第二課時(shí)
      “詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。
      作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！）
      “攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。
      第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。
      讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
      此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。
      三、拓展積累、升華情感
      1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
      2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么？
      3、課后欣賞。
      板書設(shè)計(jì)：
      我站在鐵索橋上
      攀著 冒著 沖破
      英雄的土地！英雄的人民！
      《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
      2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)過程】
      一、揭示課題
      1．交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么？
      二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。
      三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
      四、理清文章的脈絡(luò)
      自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
      五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分 1．小組學(xué)習(xí)
      （1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？ 2．討論交流
      3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）4．朗讀自己喜歡的段落或句子。
      5．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。
      六、總結(jié)
      那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？ 【板書設(shè)計(jì)】
      《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
      2、培養(yǎng)提取信息的能力。
      3、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。
      4、在生活中，以身作則，自覺保護(hù)國(guó)家文物。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)提取信息的能力。
      2、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。
      跟老師一起學(xué)
      1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區(qū)城北長(zhǎng)江江心，是一塊長(zhǎng)約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時(shí)爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：“沉浮”指什么？
      2、所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。
      3、它經(jīng)歷怎樣的命運(yùn)變遷，人們又是怎樣保護(hù)它的？快速瀏覽課文。
      4、自讀課文。
      5、本文用設(shè)問句開頭，交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么？
      6、科技工作者提出了幾個(gè)方案，分別是什么？
      7、前三個(gè)方案有什么弊端？
      8、工程院院士葛修潤(rùn)為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過程是怎樣的？文章為什么要這樣寫？
      9、出于科技工作者的責(zé)任心和使命感，葛修潤(rùn)苦苦思索，尋求原地保護(hù)白鶴梁的最佳方案，這個(gè)方案的提出是艱難的，不僅因?yàn)榧夹g(shù)難度，而且因?yàn)樗?jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)>文章采用大量的心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折
      歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)主人公高尚的精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。
      10、文章標(biāo)題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義？
      一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點(diǎn)：“每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面”，形成特殊的長(zhǎng)江景觀。
      另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風(fēng)貌，這是它的命運(yùn)的“沉浮”。富有詩意的標(biāo)題引發(fā)懸念，也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
      11、問：你還知道哪些有關(guān)文物保護(hù)的故事？
      12、作業(yè)：了解更多文物保護(hù)的故事。
      《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。
      3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值?！窘虒W(xué)時(shí)間】2教時(shí)
      【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】同教學(xué)重點(diǎn)。
      第一課時(shí)
      一、邊揭題邊審題。
      秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)
      二、初讀課文，整體感知。
      1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。音：膘俑鎧栩 形：鐫鎧
      義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄 2．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物 兵馬俑威武雄壯的陣容 兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
      3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)4．本文可分幾段，說說每段段意。
      三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。
      1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。
      第二課時(shí)
      —、復(fù)習(xí)鞏固。
      ⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。（）②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。（）③形容貪婪而兇狠地注視著。（）④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。（）2．簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)
      二、課文第—大段
      (一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
      (用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒有柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么大。3．有表情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。
      5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序
      (二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。
      1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來? 為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。
      3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
      (構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。
      ┌─────┬──────┬────┬────┐
      │
      │
      老戰(zhàn)士
      │ 新戰(zhàn)士│
      戰(zhàn)馬 │
      ├─────┼──────┼────┼────┤
      │外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│
      ├─────┼──────┼────┼────┤
      │
      神態(tài)
      │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│
      │
      │神情十分嚴(yán)肅│
      │嚴(yán)陣以待│
      └─────┴──────┴────┴────┘
      (四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么? 1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長(zhǎng)。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。三．總結(jié)課文。
      1．有表情地朗讀全文。2．結(jié)合板書總結(jié)全文。
      這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬 的神態(tài)栩栩如生。
      板書：
      門楣 餾金大字
      秦
      博物館：
      始
      大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場(chǎng)大
      皇
      前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)
      兵
      陣容
      步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
      馬(威武雄壯)側(cè)翼 后衛(wèi) 防止
      俑
      老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅
      神
      態(tài)新
      戰(zhàn)士
      —臉稚氣
      (栩栩如生)戰(zhàn)馬
      豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待
      《綜合活動(dòng)２》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【活動(dòng)目標(biāo)】
      1．通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。2．學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。
      3．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！净顒?dòng)內(nèi)容及過程】 【活動(dòng)方式】
      第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化 學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。1．開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
      ①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2．開展考察活動(dòng)
      ①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。
      ④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。
      3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動(dòng)。以下一些活動(dòng)形式可供參考： ①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。
      ②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。
      ③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝
      1．開展此項(xiàng)活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門取得聯(lián)系。1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等。
      2．開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動(dòng)。
      3．組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報(bào)告。
      4．將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理 第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)
      培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。
      1．根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。2．商討調(diào)查計(jì)劃。3．調(diào)查，整理資料。4．宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。
      ①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。
      討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查 活動(dòng)實(shí)施
      1．組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織活動(dòng)。2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名?；顒?dòng)成果展示與匯報(bào)
      1．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3．學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案。活動(dòng)評(píng)價(jià)
      綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。
      1．自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說等。
      2．日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。
      3．教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評(píng)說等。
      3、英雄
      《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
      2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
      3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
      教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
      教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。
      二、初讀感知。
      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。
      2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？
      3、找同學(xué)朗讀詩歌。
      三、再讀感悟。
      1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。
      2、學(xué)文賞析。
      指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
      3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
      四、拓展延伸。
      讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
      第二課時(shí)
      一、情境導(dǎo)入：
      上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
      二、品詩賞詩：
      這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
      所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。
      三、資源開發(fā)：
      詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
      四、拓展延伸：
      當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自己的觀點(diǎn)和看法。
      1、“雷鋒出國(guó)了”。
      2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
      《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤??金色的光芒！”這句話的含義。
      2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
      教學(xué)過程：
      1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
      “三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
      2、初讀課文，感知大意。
      （1）默讀課文并思考：A 簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
      （2）反饋。
      3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
      （1）齊讀。
      （2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
      （3）討論。
      （4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。
      （5）自學(xué)。
      （6）交流。（以感情朗讀為重）
      （7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
      （8）說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
      （9）練習(xí)。
      4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
      （1）根據(jù)意思寫詞語。
      （2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）學(xué)習(xí)課文。
      （二）有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。
      三、教學(xué)過程
      學(xué)習(xí)課文第1段。
      1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過草地的時(shí)候。）
      2．老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過草地。）
      3．把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
      4、你感覺老班長(zhǎng)怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）
      5．齊讀課文第1段。
      小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。
      學(xué)習(xí)第2段。
      默讀這一段。
      思考：這一段寫了老班長(zhǎng)的什么事？從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣？從哪些句子中可以看出？
      這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚、在講老班長(zhǎng)自己從來不吃魚，最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯。從“老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。
      其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長(zhǎng)看看我們吃完??沉重極了”都能說明老班長(zhǎng)的精神感人至深。
      小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。
      學(xué)習(xí)課文第3段。
      讀第三段，思考：這段講老班長(zhǎng)怎樣了，為什么會(huì)這樣？從這段中你感受到了什么？
      老班長(zhǎng)犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時(shí)，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們”，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時(shí)候還說“沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。
      學(xué)習(xí)課文第4段。
      齊讀第4段。
      1．“擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）
      2．為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。
      （四）齊讀全文。
      【板書設(shè)計(jì)】
      金色的魚鉤
      （閃爍著燦爛的光芒）
      肩負(fù)重任
      彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、老班長(zhǎng) 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)
      困難重重
      壯烈犧牲
      《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
      2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
      教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
      教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：
      獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾
      這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。
      二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？
      學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
      三、熟讀感悟：
      學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？
      南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？
      四、拓展延伸：
      學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？
      教學(xué)目標(biāo)：
      第二課時(shí)
      1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
      2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
      教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      二、熟讀感悟：
      在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
      三、資源開發(fā)：
      在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽。
      四、拓展閱讀：
      把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
      《 蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。
      2了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。
      教學(xué)過程
      一、揭示課題
      西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節(jié)，離開長(zhǎng)安——出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里——出示課文的第6節(jié)
      二、研讀課文，體會(huì)人物形象
      （一）比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“變化”。
      認(rèn)真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化？
      （學(xué)生交流時(shí)，出示媒體，相機(jī)介紹“旌節(jié)”——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化？
      （二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武“心堅(jiān)如鐵，毫不動(dòng)搖”的愛國(guó)評(píng)價(jià)之心。自由讀課文，簡(jiǎn)單交流“變化”的原因。
      學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。
      （1）通過引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫作方法。感受蘇武“心堅(jiān)如鐵，毫不動(dòng)搖”的愛國(guó)之心。
      （2）理解“生死置之度外”的意思。
      置：放；度：所打算或所計(jì)較的?！爸弥韧狻边B起來是什么意思呢？
      自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。
      學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)
      （1）交流事例。
      u 匈奴王硬說蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認(rèn)罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。
      u 匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。
      （2）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)。
      蘇武出示說的兩句話。請(qǐng)聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會(huì)。
      ①“我是代表國(guó)家的，寧死也不能愛侮辱！”
      過渡：蘇武是怎樣接過旌節(jié)的？
      教師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過旌節(jié)時(shí)，就已經(jīng)——將生死置之度外。
      ②“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”
      u 蘇武是國(guó)家的使者，見了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會(huì)背叛??，不會(huì)??”
      u 比較兩種說法，有何不同？
      u 后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰？
      （通過變換說話的角度，體悟蘇武對(duì)背叛國(guó)家的叛徒的憎恨。）
      補(bǔ)充李陵勸降的資料，深入體會(huì)人物形象。
      u 李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”
      引導(dǎo)學(xué)生讀懂，“義士”的意思是——小結(jié)板書。
      （1）教師引讀板書。
      （2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。
      （3）在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著——意味著——
      （三）感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。
      師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？
      交流。想像：蘇武終于又回到了京城，此時(shí)此刻，他在心里大聲呼喊些什么？
      想像：來迎接蘇武的人們會(huì)想些什么，說些什么？
      （四）總結(jié)
      媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。
      板書：
      整整19年
      匈奴
      蘇武
      心堅(jiān)如鐵、毫不動(dòng)搖
      氣節(jié)
      握
      抽刀自盡
      舉 旌節(jié) 痛斥衛(wèi)律
      持
      忍受折磨
      《南沙衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、創(chuàng)設(shè)情境：
      同學(xué)們，你們知道嗎？在祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業(yè)資源，那里蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國(guó)土就是祖國(guó)的南疆——南沙群島。同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學(xué)習(xí)英雄中的第五課《南沙衛(wèi)士》
      二、提出主線：
      通過初讀課文，戰(zhàn)士們?cè)隈v守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。
      三、匯報(bào)
      1、缺淡水：
      主要從以下幾方面匯報(bào)。
      （1）每日只有5公斤淡水
      （2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。
      （3）洗澡難
      戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
      南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
      何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
      （4）自己蓄水
      小結(jié)：
      南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？
      2、缺蔬菜
      出示句子，練習(xí)朗讀
      “半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀
      3、生活單調(diào)
      訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？
      四、欣賞錄象，激情朗讀
      播放《南沙掠影》欣賞戰(zhàn)士生活狀況
      帶著對(duì)戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段
      五、拓展延伸
      通過搜集資料，你對(duì)南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？
      六、總結(jié)
      《綜合活動(dòng)三》教學(xué)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)目的
      1．引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的人可以稱得上是英雄。2．學(xué)會(huì)用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰?；顒?dòng)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生通過本次綜合活動(dòng)，了解什么樣的人可以稱得上是英雄?；顒?dòng)難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。設(shè)計(jì)意圖
      作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。本課的設(shè)計(jì)旨在以“英雄”“ 敬仰”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰?；顒?dòng)過程
      一、理解“英雄’’
      1． 揭題，教師談話，激情導(dǎo)入：
      同學(xué)們，本次綜合活動(dòng)的主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以
      稱得上是英雄呢？
      2、引導(dǎo)學(xué)生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學(xué)生自由發(fā)言。）
      3、過度：作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
      二、尋找“英雄’’
      1．教師導(dǎo)語：我們的祖國(guó)，產(chǎn)生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來認(rèn)識(shí)一些戰(zhàn)斗英雄吧。
      2．教師引導(dǎo)，在剛才的影片中，你認(rèn)為哪些人可以稱得上是英雄？ 3．
      那么，你還認(rèn)識(shí)哪些英雄人物？你是通過什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？
      三、感受“英雄’’
      1．從你認(rèn)識(shí)的眾多英雄中，你最想了解誰？ 2．
      出示：
      雷鋒
      任長(zhǎng)霞
      賴寧
      3．請(qǐng)你簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)以上英雄的認(rèn)識(shí)與了解。思考：你打算怎樣進(jìn)一步了解他們的呢？
      教師小結(jié)：大家根據(jù)自己最想了解的英雄，分成小組，和同學(xué)合作，通過多種渠道進(jìn)行收集資料！
      四、收集資料
      1、以上四個(gè)英雄中任選一個(gè)，也可以自己選擇一個(gè)英雄人物來了解。（1）把報(bào)紙上關(guān)于英雄的故事抄寫或復(fù)印下來。（2）把從圖書館借來的書里的英雄詩歌抄下來。（3）在英雄的照片下面配上文字說明。
      2、師生共同展示資料。
      五、作品展示
      1．小組合作，商量怎樣體現(xiàn)英雄的偉大精神。
      2．材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。3．
      力求把小報(bào)的版面設(shè)計(jì)得活潑新穎。
      4．把自己辦的小報(bào)和同學(xué)交流，請(qǐng)大家提出修改意見。
      5．教師過渡：經(jīng)過交流，我們知道了更多的英雄事跡。可以根據(jù)大家提的意見修改自己辦的小報(bào)。
      六、布置作業(yè)
      1、以“英雄’’為題，出一份手抄報(bào)。
      2、以“英雄’’為話題，寫一篇作文。
      4、生命
      《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義； 2．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；
      3．學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】
      1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義； 2．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容； 【教學(xué)難點(diǎn)】
      1．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；
      2．學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1．自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？
      2．詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）
      二、熟讀課文，了解文章脈絡(luò)。
      1——5自然段通過兩個(gè)故事來說明小草力量巨大無比。
      6——8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。
      三、了解作者夏衍。
      四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨練、傲然。
      第二課時(shí)
      一、開門見山，直入主題。
      同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《野草》。
      二、初讀課文，整體把握。
      1．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫
      ②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大
      2．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）
      （1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大（2 通過描寫種子生長(zhǎng)歷程???..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子??? 師：總結(jié)
      課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
      三、學(xué)習(xí)課文第六自然段
      過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？ 1．這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？ 2．透、鉆、挺是什么意思？ 3．那換成這樣寫行嗎？
      4．說話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧
      5．透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
      6．學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）
      四、學(xué)習(xí)地7自然段
      過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）1．夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
      2．是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？
      3．別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解 4．出示資料，配樂朗讀
      1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
      5．聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話
      (學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀
      男生們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊―― 女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊―― 同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――― 聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??，作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）
      五、總結(jié)
      1．作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
      2．練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫
      1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說?? 2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說： 3）假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？
      【板書設(shè)計(jì)】
      野草（力大）——廣大抗日民眾
      ↓
      頑強(qiáng)不屈
      不可抗拒
      能屈能伸
      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求：
      1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
      2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
      3．有感情地朗讀課文。
      教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）揭示課題，質(zhì)疑 揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
      （二）初讀課文，整體感知
      1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
      （1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
      （3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？ 2．小組內(nèi)討論交流。3．集體交流。
      （1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。
      （琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）
      （三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
      （四）聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容
      （五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
      （六）作業(yè) 1．熟讀課文。2．自學(xué)生字詞。
      第二課時(shí)
      （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
      課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。
      那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
      （二）精讀課文，深入探究
      1．默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。（點(diǎn)擊課件，出示問題）。（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。
      （3）學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。
      （4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
      （第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。
      （3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。
      4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
      （三）感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。
      （四）學(xué)生質(zhì)疑問難
      （五）擴(kuò)展延伸
      課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。
      （六）布置作業(yè)
      以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
      《蝶戀花.答李淑一》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解詩意，讀中悟情，把握詩歌的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
      2、品味詩歌的語言美和意境美，理解詞作的浪漫主義色彩。教學(xué)過程
      一、激情演講，導(dǎo)入新課
      二、教學(xué)設(shè)計(jì)
      1、揭示課文題目，了解作者。（1）、作者簡(jiǎn)介。（2）、寫作背景。（3）揭示課文題目。
      2、播放全詩配樂朗誦錄音。
      3、細(xì)讀詩歌，讀中感知。（1）、品味詞意，體會(huì)感情。（2）、作者想表達(dá)的思想內(nèi)容是什么？（3）、比較閱讀，理解本悼亡詞的與眾不同之處。
      4、談?wù)劚驹~的藝術(shù)特色。
      5、朗誦詩歌，升華情感。
      6、總結(jié)。
      《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
      體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      人們常常說：生命在于運(yùn)動(dòng)，對(duì)于活著的人來說，身上的各個(gè)器官都在各司其職，有組織地運(yùn)動(dòng)著，同時(shí)也發(fā)出各種細(xì)微的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”，不同的聲音就像各種信號(hào)可以給我們傳達(dá)出不同的信息呢，比如肚子餓了會(huì)叫，肚子里裝了好多水會(huì)發(fā)出“咣啷、咣啷”的聲音，那么還有哪些聲音是我們所不熟知的呢？今天我們來學(xué)習(xí)篇說明文，看看生命的運(yùn)動(dòng)是如何通過聲音表現(xiàn)出來的。
      二、字詞：（注音及解釋要查字典）
      痙攣 黏稠 酣睡 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
      三、學(xué)生默讀思考：
      （1）本文的結(jié)構(gòu)是什么？
      本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
      第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
      第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
      這部分分三層
      第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
      第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
      第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
      第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
      （2）本文的語言有什么特點(diǎn)？品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確
      比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤?、支氣管、小支氣管、毛?xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
      準(zhǔn)確性：
      具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說幾十下。
      （3）知識(shí)拓展
      你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
      （從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
      四、小結(jié)全文
      從內(nèi)容到說明方法作簡(jiǎn)要概括《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的
      主要內(nèi)容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說明的清楚明白，易于理解。
      五、仿寫練習(xí)
      結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
      《偉大的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1.正確流利有感情的朗讀課文.2.思考課后思考題，并與同學(xué)交流。3.通過學(xué)習(xí)加深對(duì)生命 意義的理解。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句的理解，感受莎莉文對(duì)生命的理解尊重和啟發(fā)，以及莎?！悇P勒對(duì)老師的崇敬與感激之情。從而感受 “偉 大” 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句感受“偉大”。
      教學(xué)過程：
      一：談話，導(dǎo)入新課
      1.教師導(dǎo)入。
      2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《偉大的日子》。
      讓我們走近一個(gè)充滿生機(jī)的小姑娘，走進(jìn)一個(gè)盲聾過娘不尋常的生活吧，共同感受那個(gè) 唯獨(dú)屬于她的——偉大的日子。
      3.你知道這個(gè)偉大的日子是屬于誰嗎？
      4.那么，你對(duì)海倫·凱勒的了解有多少呢？
      5.教師簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
      6.接下來，就讓我們一起走進(jìn)她那敏銳的世界。
      二、分段朗讀課文，理清文章脈絡(luò)
      指名分段讀課文，糾正字音，概括段落大意。
      三、給每段內(nèi)容家小標(biāo)題
      1.瀏覽課文內(nèi)容，小組內(nèi)概括小標(biāo)題。
      2.師生共同選擇最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
      四、走進(jìn)“生活”感受“偉大”
      1.讀了這篇課文，你覺得安妮·莎莉文的的教學(xué)方法有什么特別 之處？請(qǐng)找出穩(wěn)重的句子來說明。
      2.教師指導(dǎo)學(xué)生來朗讀這些句子，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些局的的理解，深入體會(huì)安妮·莎莉文對(duì)海倫·凱勒的特殊關(guān)愛以及她與眾不同的教學(xué)方法。
      3.現(xiàn)在大家能不不能說一說，為什么那一天對(duì)海倫·凱勒是如此的重要，如此的“偉大”？
      五、拓展閱讀，感受堅(jiān)強(qiáng)“偉大”
      1.出示海倫·凱勒的名言。
      2.指名分別朗讀這些句子。
      3.從這些句子中感受到了海倫·凱勒什么樣的精神品質(zhì)？
      六、布置作業(yè)
      將海倫·凱勒的的故事講給身邊的小同學(xué)聽。
      板書設(shè)計(jì)
      偉大的日子
      關(guān)愛創(chuàng)新
      《綜合活動(dòng)４》教學(xué)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)目的
      1．通過緬懷先烈，參觀植物園，觀察生命，看望老人，了解器官捐獻(xiàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)這了解生命，感悟生命的價(jià)值。
      2．激發(fā)熱愛生活、探索生命、描繪生命的思想感情。
      3．學(xué)會(huì)利用多途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能里。
      4．在生活中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)一步了解生命，感悟生命的價(jià)值?；顒?dòng)過程
      一、明確目的
      1．學(xué)生讀一讀，本次活動(dòng)的目的與要求。
      2．學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，自主地進(jìn)行分組。第一組：清明掃墓，緬懷先烈。第二組：觀察生命，體會(huì)生命。第三組：看望老人，送去歡樂。第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。
      二、分組活動(dòng)
      （一）第一組：清明掃墓，緬懷先烈。1．開展調(diào)查活動(dòng)。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗淵源。（2）了解清明節(jié)為先輩掃墓的意義。2．開展掃墓活動(dòng)。
      3．寫一寫自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會(huì)。
      （二）第二組：觀察生命，體會(huì)生命。
      1．實(shí)地考察景點(diǎn)，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等
      2．開展“體驗(yàn)生活的力量”活動(dòng)。
      3．實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理。
      （三）第三組：看望老人，送去歡樂。1．培訓(xùn)學(xué)生
      （1）培訓(xùn)學(xué)生也老人交談的禮儀和技巧。（2）擬準(zhǔn)備為老人們表演的節(jié)目。（3）聆聽老人講述過去的事情。2．實(shí)地看望老人，進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)。
      （四）第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。
      1．讓學(xué)生進(jìn)行查閱資料、上網(wǎng)等方式，了解什么是“器官捐獻(xiàn)”？ 2．學(xué)生展示自己收集的資料。3．“器官捐獻(xiàn)”簡(jiǎn)介。
      三、成果展示
      1．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。2．寫一寫自己對(duì)生命的感悟。
      四、布置作業(yè)
      1．以“生命”為話題，寫一篇作文。2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂
      5、沖突
      《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
      2．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
      教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。教學(xué)難點(diǎn)弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問
      1．分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2．說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）
      3．揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）
      4．說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
      二、自主學(xué)文，釋疑懂理
      （一）解題（解決第一個(gè)問題）
      觀看插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
      （二）讀通
      1．教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。2．學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。
      3．指名2——3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。4．齊讀全文。
      （三）讀懂（解決第二個(gè)問題）
      1．自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。
      2．將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
      3．全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>
      A：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)” B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？
      C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？ 句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>
      A：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利” B：你能讀好這個(gè)句子嗎？ 句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
      A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”
      B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）4．練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。
      （四）明理（解決第三個(gè)問題）
      1．以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來。2．選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。
      3．看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示
      成語“自相矛盾”）
      4．進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？
      5．情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）
      6．現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。
      三、布置作業(yè)，拓展延伸
      1．基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文
      2．實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》
      第二課時(shí)
      一、第一自然段
      1．出示（這是一只河蚌）板：河蚌 讀
      （它張開殼兒在河灘上曬太陽）演：張殼 出示：太陽 問：被暖暖的太陽照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？ 也許它會(huì)說什么？誰來做做河蚌？交流（可這時(shí)，來了只鷸）出示 板：鷸 讀（它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）
      問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說
      （河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）問：這時(shí)候的河蚌??（速度、力度－心里如何）
      2．這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈犚槐殇浺簦ㄌ嵝眩鹤⒁?，聽仔?xì)了）3．打開書本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述 4．學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見，優(yōu)點(diǎn)也行 二．第二、三自然段
      過渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？ 請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。1．自由讀
      2．簡(jiǎn)單說說故事如何發(fā)展？(互相爭(zhēng)持)3．這一段寫得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情
      (動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)
      請(qǐng)大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫面 4．說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？
      (威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)5．在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀
      (前后、左右搭配都行)，配以面部表情
      6．請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白 7．評(píng)價(jià)
      8．課后也可通過表演，復(fù)述故事
      三、第四自然段
      過渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？
      1．錄音范讀
      2．回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
      板：漁夫－－沒費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了 3．揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）
      四、總結(jié)
      1．學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？ 2．交流
      五、發(fā)揮想象
      1．鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？ 2．交流（或可先同桌討論）
      六、小練筆
      《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
      2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
      3．情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)
      1．通過品讀揣摩人物思想感情。
      2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。教學(xué)流程
      一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：
      1．談話：有這樣一個(gè)男孩，他在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？
      2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
      3．誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）4．師生共同擇定中心研讀題：“愛：”
      二、讀研，自主探究
      學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
      三、交流，合作解疑
      學(xué)生通過小組合作匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：
      ①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
      ②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩?！蹦阍鯓永斫猓?/p>
      同時(shí)通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
      三、總結(jié)，拓展延伸
      （一）研讀教材中的“愛”
      1．研讀全冊(cè)教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？ 2．小組研讀教材：
      查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
      3．交流：
      （二）“研讀”生活中的“愛”
      1．父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）
      2．推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）
      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。
      2．通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)流程
      1．導(dǎo)入新課：
      大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。2．學(xué)習(xí)課文：
      （1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事？（2）熟讀課文，回答問題：
      A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？
      B、用自己的話說一說，作者所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。
      C、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
      3．課外拓展：
      在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。4．學(xué)習(xí)生字：
      （1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。（2）小組匯報(bào)，老師檢查。5．作業(yè)布置：
      讀課文，抄寫你喜歡的詞語
      寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。板書設(shè)計(jì)
      大自然的秘密
      幼龜：“偵察兵”
      生存方式
      人：萬物之靈
      走向反面
      《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求
      1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
      2．體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？ 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）
      二、精讀：
      （一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。1．出示自學(xué)提示：
      （1）默讀2-16自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說的幾句話，讀一讀。（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？ 2．集體交流
      3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
      師語：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。
      （二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
      1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）“病病歪歪、成天、這兒、那兒”?（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）“欣喜若狂”?“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？ 繼父為什么會(huì)欣喜若狂？
      師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
      （三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）
      （四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。1．讀課文，想一想（1）齊讀最后兩段
      （2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？
      (河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）
      2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？
      （表達(dá)對(duì)繼父的無限感激與懷念之情）
      3．她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整 4．有感情的讀最后兩段
      三、總結(jié)：
      從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無私的愛，他為一個(gè)與他毫無血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？ 再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。板書設(shè)計(jì)
      我看見了大海
      繼父
      感激 幫助 走出家門
      懷念 樹立目標(biāo)
      河子
      讀書識(shí)字
      自信 自理 自立
      學(xué)會(huì)購(gòu)物
      學(xué)會(huì)家務(wù)
      《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求
      1．知識(shí)與技能
      （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中任務(wù)的心情。
      （3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。2．過程與方法
      （1）通過有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。
      （2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過程中，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時(shí)要博覽群書。重難點(diǎn)、關(guān)鍵
      1．體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。2．通過重點(diǎn)語句，體會(huì)任務(wù)的思想感情。課時(shí)劃分
      一課時(shí) 教學(xué)過程
      一、結(jié)實(shí)課題，了解文章的作者 1．板書課題。
      2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
      3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
      （使臣，一個(gè)國(guó)家排除訪問另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。4．教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位著名的任務(wù)，曾大人秦國(guó)的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別
      人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
      二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞
      1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
      （2）畫出不理解的詞語，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué) 2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。3．理解課文中的詞語。
      家喻戶曉：每家每戶都知道。
      鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。狂妄自大：極端地自高自大。
      死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
      三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)
      1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
      （甘羅為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）2．圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。3．學(xué)生匯報(bào)。課文分為三部分。
      第一部分（從第一句——“上天啊，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重，要處死甘羅。
      第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王，希望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。第三部分（從“國(guó)書，國(guó)書！”——完）：甘羅以自己的過人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
      四、再度課文，明確內(nèi)容 1．自由輕聲朗讀課文。
      2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。
      3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫自己的感受
      五、深入課文，品悟人物性格 1．出示提綱：
      （1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子？（2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君？
      （3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
      2．學(xué)生圍繞這三個(gè)問題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。3．反饋學(xué)習(xí)情況。
      （1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過人、博覽群書的孩子。找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）（2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）（3）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
      （因?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）
      5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
      （因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）
      六、分角色朗讀
      1．各個(gè)小組安排好人物的角色。2．小組內(nèi)排練。
      3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語氣來。趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。李陶：正直疑問的語氣
      龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
      七、總結(jié)全文，拓展延伸
      1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？
      2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自己過人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓兩國(guó)的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？
      3．你還知道那些膽識(shí)過人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說一說。
      八、布置作業(yè)
      1．有感情地分角色朗讀課文。
      2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
      《綜合活動(dòng)５》教學(xué)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)目的
      1．引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？
      2．學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒?dòng)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)，了解怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？ 活動(dòng)難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，找到化解沖突的最好辦法?；顒?dòng)過程
      一、理解矛盾 1．談話，揭題：
      同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾，與長(zhǎng)輩，同學(xué)，或者鄰居，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些沖突。怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。誰愿意來說說？ 2．過渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？ 3．引導(dǎo)學(xué)生，回憶煩惱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
      水都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
      （活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）
      二、談一談，看電視引起的苦惱
      1．教師導(dǎo)語：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？ 2．出示：
      （1）看電視時(shí)間的長(zhǎng)短——
      往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來催促去學(xué)習(xí)??（2）電視節(jié)目的選擇——
      奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我?? ??
      3．教師引導(dǎo)，打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么處理的呢？ 4．學(xué)生各自談自己的看法或建議。
      三、提一提，解決矛盾的建議 1．出示：
      （1）如果遇到喜歡的節(jié)目，而作業(yè)還沒做??
      （2）有時(shí)候，我和佳人會(huì)對(duì)電視內(nèi)容評(píng)價(jià)不一樣??（3）我喜歡動(dòng)畫片，可父母卻說看這個(gè)太幼稚??
      （4）如果今天有爸爸最愛看的節(jié)目，而媽媽卻要看別的，我?? 2．學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)話題進(jìn)行談?wù)摗?．思考：你當(dāng)時(shí)是怎樣處理、化解這個(gè)矛盾的呢？
      4．教師小結(jié)：不同的想法，結(jié)果也是不同的！聽了小組的意見，你認(rèn)為哪位同學(xué)的處理辦法是最好的呢
      四、理一理，化解矛盾的辦法 1．出示：
      （1）學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間——列出時(shí)間表
      （2）學(xué)習(xí)與他人協(xié)調(diào)——與父母一起挑選電視節(jié)目（3）理解父母的關(guān)心??（4）學(xué)會(huì)去關(guān)心別人??
      （5）說話有理有據(jù)，以理服人??
      2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題，進(jìn)行交流、討論，尋求一個(gè)最好的化解方法。
      3．教師點(diǎn)撥：怎樣才能將矛盾化解呢？
      4．我們還會(huì)遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學(xué)生自己發(fā)言。）
      5．教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，用最好的方法來解決問題，化解矛盾
      五、比一比，誰的習(xí)作寫得好
      1．通過討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時(shí)又得到了同伴的啟發(fā)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫下來，作為成長(zhǎng)中又一次記錄。
      組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目鄲?，以及自己將如何面?duì)。
      教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2．教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了解決問題，化解矛盾的最佳方法，學(xué)會(huì)了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂天使”。
      六、布置作業(yè)
      1．以“我長(zhǎng)大了”為題，寫一寫自己處理事情的成功之處。2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂。
      6、科學(xué)精神
      《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語。
      2．感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。
      3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、解題：
      師：讀了課題，你想知道些什么？
      二、默讀課文，說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機(jī)解決）
      三、認(rèn)讀生字新詞。
      1．師：哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來。教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫：虐、曦 注意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen 萌meng 2．根據(jù)意思說出詞語：
      形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）十分憂愁的心情。（）急得心里像火在燃燒一樣。（）躺在床上翻來覆去睡不著。（）歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來了。（）各種聲音都安靜下來。（）
      四、小組討論：
      師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)； 第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想； 第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)； 第四部分：歷盡劫難，終告成功；
      五、作業(yè)：
      1．抄寫生字詞語。
      2．摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句。
      第二課時(shí)
      一、默讀課文，思考：
      師：國(guó)際友人是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的？請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出相關(guān)句子讀一讀。——世界雜交水稻之父
      ——第五大貢獻(xiàn)
      二、深讀課文，思考：
      師：袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來，他遇到了哪些困難？請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出有關(guān)語句讀一讀。1．難度大——許多外國(guó)研究人員都放棄或中斷了研究。
      袁隆平知難而上。
      2．時(shí)間長(zhǎng)——整個(gè)研究歷時(shí)十多年，其中單是尋找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。袁隆平矢志不渝。
      3．挫折多——“十年**”幾乎斷送了他的全部試驗(yàn)成果。袁隆平堅(jiān)持不懈。
      師：找出課文中那些最讓你感動(dòng)的句子，說說體會(huì)，并帶著這種感受讀一讀。
      三、討論交流：袁隆平的成功經(jīng)歷給你什么啟示？你有什么話要說？
      四、給自己立一句勉勵(lì)自己的成功格言。如：成功貴在堅(jiān)持。
      五、以“走近科學(xué)家”為主題，要求同學(xué)在課外搜集一些科學(xué)家的故事，在班內(nèi)作一個(gè)交流。
      《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。
      能正確流利地朗讀課文。了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)。教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
      2．能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。3．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程
      一、揭示課題。
      今天我們學(xué)習(xí)30，大家齊讀課題。讀了這個(gè)題目你們有什么問題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．按自然段開火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。2．提出并解決不理解的詞語。解決學(xué)生不理解的詞語后，提出：
      （1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時(shí)期嗎？（地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。）（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？
      （4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？
      （5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？
      三、初讀課文，整體感知 1．自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。2．匯報(bào)：
      （1）說說你讀懂了什么？（略）
      總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達(dá)到人人會(huì)說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）。（2）提出不懂的問題：
      存疑置后處理的問題預(yù)計(jì)有： 我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么？
      為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？ 懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？
      “新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？ 懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？ 文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？ 他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？
      四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向
      1．你覺得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定）
      2．下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？ 首先看看學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么——這是一個(gè)怎樣的老師？他對(duì)給學(xué)生什么樣的影響？
      還要解決我們不懂的問題——懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？?? 3．?dāng)M定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：
      學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。（此處略，見第二課時(shí)）
      五、布置作業(yè)
      1．抄寫生字新詞。2．練習(xí)朗讀課文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。2．體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課。
      今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫了什么?
      通過這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。
      二、依學(xué)案自主探究，因需交流。學(xué)案：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
      思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個(gè)（）的
      老師。
      思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
      三、共議交流。
      l 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。
      （一）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、??）
      在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們懷疑的??教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。
      1．懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。
      師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個(gè)博學(xué)的老師。2．懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。
      “很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么）3．懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>
      （1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識(shí)性的，而是沒有對(duì)老師說的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。）
      （2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。
      （引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）
      追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？（3）從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。
      過渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì)良苦用心）??我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。
      ??可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。??“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。??他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。
      師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教
      學(xué)方法和教學(xué)思想。）
      小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。
      （二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。
      師：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？
      （引導(dǎo)學(xué)生從“小汽車”事件體會(huì)懷特森老師是一位教我們學(xué)會(huì)探索的老師）l 懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式）
      師：懷特森老師不僅教會(huì)了我們質(zhì)疑，也教會(huì)了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？
      （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑——學(xué)會(huì)了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師）出示：
      逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。師：你們覺的什么是“新懷疑主義”？
      （引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來談懷特森老師對(duì)我們的影響。）師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。
      （三）師生總結(jié)。
      完成填空：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。
      四、拓展延伸。是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？
      五、作業(yè)。必做：
      1．練習(xí)本課的生字新詞。2．朗讀課文。選做：
      試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。板書設(shè)計(jì)
      一個(gè)這樣的老師
      與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑
      學(xué)會(huì)探索
      影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式
      生活方式
      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
      能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。思品：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字詞。2．讀通課文，初步感知。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入激情 同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。
      二、自讀悟情
      （一）預(yù)習(xí)展示
      1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（1）讀生字組詞。
      施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
      （2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
      挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）肌（）（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
      2．認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學(xué)生自由讀書。
      （2）指名正確流利地讀課文。（3）兩人互相檢查讀課文。
      （二）整體感知
      1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。
      （1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。
      （2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？ 2．學(xué)生默讀勾畫思考。3．兩人交流。4．全班交流。
      三、小結(jié)
      這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
      四、作業(yè)
      1．抄寫生字詞。
      2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。
       
      
    
      

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