第一篇：談初中物理教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服畏難心里障礙

談初中物理教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服畏難心里障礙

摘要：在現(xiàn)代生活中，優(yōu)越的物質(zhì)條件使很多學(xué)生丟掉了良好的心里素質(zhì)，遇到困難就退縮。在學(xué)習(xí)中，尤其在物理學(xué)習(xí)中顯得更為普遍，厭學(xué)、不學(xué)、逃學(xué)比比皆是，這需要老師從多方面引導(dǎo)學(xué)生克服畏難的心里障礙。

關(guān)鍵詞： 正面引導(dǎo) 樹立信心 實驗

學(xué)習(xí)氣氛

提問和表揚

古語云: “學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”在實際的物理教學(xué)過程中，有的學(xué)生一聽物理課就打瞌睡，有的學(xué)生上課的時候認(rèn)認(rèn)真真的聽，但考試成績卻不理想，還有的同學(xué)根本就是人在心不在，究其原因有如下：

1、對物理不敢興趣2學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，得過且過。3物理科的內(nèi)容比較抽象，概念物理規(guī)律很難理解，心里有著嚴(yán)重的畏難情緒，不愿意學(xué)習(xí)。對物理產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致基礎(chǔ)不好的學(xué)生放棄不學(xué)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則課堂上聽得懂、課后似懂非懂、獨立做作業(yè)無從下手。所以教師在物理教學(xué)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生克服畏難心理、對于學(xué)生學(xué)好物理、提高學(xué)習(xí)能力具有很重要的意義。下面我想以下的幾個方面來談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過程中幫助學(xué)生克服畏難心里障礙。

一、正面引導(dǎo)學(xué)生克服畏難的心里障礙

“世上無難事，只怕有心人”從正面引導(dǎo)學(xué)生不要有畏難的情緒。平時課堂中我們要多教育學(xué)生做人，做事的道理，告訴他們做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)也如此。如果學(xué)習(xí)中一碰到困難就后退，這樣不僅是懦夫，必定將來也會一事無成；反之如果我們勇敢的去面對困難，想方設(shè)法去解決這些難點，不但困難會迎刃而解，而且還鍛煉了我們分析問題，解決問題的能力，這才是我們這一代的學(xué)生應(yīng)該具備的良好的素質(zhì)。只有這樣的人才能有所成就，我們的社會的發(fā)展才會有希望。以后的世界要靠科技來振興我們的國家，而物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科技的發(fā)展離不開物理。所以學(xué)好物理顯得尤為重要。大家都知道我國現(xiàn)在正處于非常時期，與日本的釣魚島問題，與菲律賓的黃巖島問題，要解決這些問題，我們的國家必須強大起來，發(fā)展科技。清朝末年由于我國的科技較落后，我們的國家被列強欺負(fù)著，血的教訓(xùn)我們每一個中國人都一清二楚。我們還有什么理由難點我們就不學(xué)了。這些難點一旦被我們攻克了，你一定會有一種，“一覽眾山小”的感覺。你就再也不會有畏難的心里障礙了。

二、樹立自信心克服畏難的心里障礙

蕭伯納說過“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”在物理教學(xué)的過程中能幫助學(xué)生樹立良好的自信心，就可以使學(xué)生克服很大程度畏難的心里障礙。自信心就像催化劑，它能夠?qū)⑷诵睦餄摬氐哪芰ぐl(fā)出來，并且能夠?qū)⑷说母鞑糠止δ芡苿拥阶罴褷顟B(tài)，學(xué)習(xí)物理就得心應(yīng)手。在我教初二物理速度單位換算的時候，有的同學(xué)總是死記硬背千米每小時化米每秒除以3.6，米每秒化千米每小時乘以3.6,剛學(xué)的時候還可以記得清楚，過不了幾天，馬上就忘了。學(xué)生于是產(chǎn)生一種這樣的情緒，我明明學(xué)懂了，總么現(xiàn)在完全不對，這物理確實太難學(xué)了，久而久之畏難的心里障礙就形成了。我看到此情此景首先想到死記硬背物理公式是學(xué)習(xí)物理的大忌，就首先告誡學(xué)生學(xué)習(xí)物理關(guān)鍵在于理解，只要理解了，就非常簡單。使他們重新樹立學(xué)好物理的自信心，我在教學(xué)時就叫學(xué)生觀察速度單位是由哪幾個物理量的單位組合而成，要注意觀察上面的單位要不要化應(yīng)該怎么化，下面的單位要不要化應(yīng)該怎么化，化單位前先把系數(shù)照寫，然后要化就化不化的就直接把它的單位照寫，然后進行計算就可以了。這樣既可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又可以使學(xué)生掌握其他速度單位的換算，還可以對以后其他的組合的換算的學(xué)習(xí)大有益處。這樣的話，學(xué)生在以后的單位換算中既輕松又能重拾學(xué)習(xí)物理的信心克服畏難的心里障礙。

三、利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生畏難的心里障礙 “興趣是最好老師”。在物理教學(xué)過程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就可以變被動為主動，從不愿意學(xué)習(xí)到主動進行學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂并且有了一種成就感，這么難學(xué)的一科都我都能夠?qū)W好，就克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的畏難的心里障礙。興趣不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)得來的因此只要對學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上進行恰如其分的引導(dǎo)，任何學(xué)生都會對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂物理實驗要以材料最簡單，現(xiàn)象最明顯，實驗最容易成功為最佳。這樣不僅可以讓學(xué)生觀察到物理現(xiàn)象，還能讓學(xué)生親自動手做一做以加深印象，同時還能節(jié)約時間。老師們都知道在教物體的浮沉條件的時候，單調(diào)枯燥。學(xué)生根本無法理解如何改變重力或者浮力來改變物體的浮沉的。我在實際的教學(xué)過程利用身邊的小物體，創(chuàng)設(shè)了一些小實驗來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我拿出一杯清水和一個生雞蛋，把雞蛋輕輕地放在清水中，雞蛋慢慢地下沉了。我要學(xué)生分析雞蛋為什么會下沉？學(xué)生能夠很快地分析出雞蛋的重力大于浮力。然后我跟學(xué)生說“大家仔細(xì)看老師給你們玩一個魔術(shù)?！蔽乙贿呍谇逅屑欲}，一邊輕輕地攪拌清水，過了一會雞蛋浮起來了，學(xué)生都睜大好奇的眼光。于是我又問“雞蛋為什么浮起來呢？”學(xué)生們都大聲地說“老師您在水中加了鹽，使水的密度變大了浮力變大了，而重力不變，浮力大于重力所以雞蛋浮起來了?！蓖ㄟ^這個小實驗同學(xué)們知道通過改變液體的密度來改變浮力使物體上浮。又如：我拿出了一個盛了水的水槽，然后拿出倆個一模一樣的空牙膏盒，接著我把其中的一個卷成團，把它們兩同時放進水中，卷成團的牙膏盒沉在水底，另一個卻能漂浮在水面上。學(xué)生一對比就可以知道兩個牙膏盒它們排開水的體積不同，浮力不同，而重力又相等，前者的重力大于浮力下沉，后者的浮力等于重力漂浮。通過這兩個生活中簡單的實驗既可以使學(xué)生明白物體的浮沉條件，又能夠明白浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，這樣既學(xué)習(xí)了新的知識，又溫習(xí)舊的知識。這樣的話，學(xué)生就可以認(rèn)識學(xué)物理并不難，既快樂又輕松，就再也不會有畏難的心里障礙了。

四、輕松的課堂氣氛、適當(dāng)?shù)靥釂柡捅頁P能夠幫助學(xué)生克服畏難的心里障礙

有的老師上課時一本正經(jīng)的板著臉只知道一味的講知識點，嚴(yán)肅的要命，學(xué)生一看到他全身就雞皮疙瘩，哪里還有心情來進行學(xué)習(xí)?？傁胫裉觳灰だ蠋煹呐u就好，開小差哪還會管你老師上課時講了什么知識。作為老師要給學(xué)生營造輕松是學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生很快樂地上課認(rèn)真的聽課，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中輕松快樂地學(xué)習(xí)。我上課前總會通過互聯(lián)網(wǎng)去查閱這一節(jié)會涉及到哪些有趣的故事成語典故，又有哪些知識與我們的生活息息相關(guān)，通過這些知識來活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生克服畏難的心里障礙。我在講阿基米德原理的時候，我就給學(xué)生講了曹沖稱象的故事，使學(xué)生認(rèn)識到浮力的大小等于它排開液體的重力。我在講速度計算的問題時，我就舉了龜兔賽跑的故事。使學(xué)生認(rèn)識到要計算平均速度不僅要比較路程還有比較時間，只要知道路程和時間的比值的大小才可以比較速度的大小。我在教學(xué)過程我深深地體會到只要營造良好的輕松的學(xué)習(xí)氣氛大多數(shù)同學(xué)還是愿意學(xué)習(xí)物理，也就不會再物理真的非常難學(xué)，也不會有畏難的心里障礙了。

上課時適當(dāng)?shù)靥釂柡捅頁P學(xué)生也可以使克服畏難的心里障礙。有的老師上課時只知道一味的講課，從不或者很少提問，即使提問也只是問那些優(yōu)等生，根本就不管困難生，這樣的話困難生就會認(rèn)為老師瞧不起他，久而久之也就不愿意學(xué)物理了。其實上課時，老師也可以提一些看起來非常簡單的問題讓困難生答題，他們答對的老師表揚一下他們鼓勵他們讓他們在以后的學(xué)習(xí)中會更加有動力，即使答不對也要安慰一下讓他們以后更加努力，這樣的話他們認(rèn)為老師一點也不偏心，也重視他們，他們也愿意在思想上和行為上圍繞著老師轉(zhuǎn)，這樣有助于克服學(xué)生的畏難的心里障礙。

作為教師，在平時的教學(xué)中，除了密切關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀態(tài)，努力成為學(xué)生的朋友之外，更要注重從正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好物理的重要性，樹立他們的自信心，通過理論知識聯(lián)系實際應(yīng)用，多做物理實驗使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛等方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，一定能幫助他們克服畏難的心里障礙，取得較好的物理教學(xué)效果。

第二篇：在體操教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服恐懼心理

在體操教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服恐懼心理

體操運動與其他運動項目不同，一般來說具有一定的危險性。因為有很多的體操動作都是日常生活中不常見的。因而學(xué)生在練習(xí)體操時，往往產(chǎn)生恐懼心理，從而影響了教學(xué)順利進行。那么在體操技術(shù)動作教學(xué)中，怎樣消除學(xué)生的恐懼心理呢？我覺得可以通過以下幾個方面來消除學(xué)生的恐懼心理：

1、準(zhǔn)備活動要充分

上課開始時教師要強調(diào)準(zhǔn)備活動的重要性，因為體操教學(xué)要求全身的協(xié)調(diào)用力，所以教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生對身體各個關(guān)節(jié)進行充分的活動，對各肌肉充分拉伸減輕肌肉的粘滯性。充分的準(zhǔn)備活動能在一定程度上提高學(xué)生進行學(xué)習(xí)的安全感，敢于去做一些難度較大的技術(shù)動作，間接上對提高體操的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

2、課前分發(fā)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生了解并理解動作技術(shù)形成的理論知識

在進行體操各個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，教師都應(yīng)熟練動作的基本理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并且課前分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，詳細(xì)介紹所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作已經(jīng)學(xué)習(xí)的重點難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時先建立正確的概念。教學(xué)過程應(yīng)該把握好動作從易到難、由淺到深，由單個分解動作開始學(xué)習(xí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生完成成套的技術(shù)動作。

3、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,對學(xué)生進行積極的心理暗示

在體育教學(xué)過程中，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生更快更主動地掌握各種技術(shù)、技能，而且能增加體育運動的興趣，體會學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的愉悅。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到具有一定難度或者有一定危險性的動作時難免會有心理障礙,但在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體育教師可以通過對學(xué)生的關(guān)懷、鼓勵、表揚等積極的心理暗示來消除學(xué)生的心理障礙。

4、根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況精心組織教學(xué)

我們體育教師在平時設(shè)計課的過程中多動腦，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生做動作時感到輕松愉快，完成動作的質(zhì)量高，這可以有效地提高教學(xué)效率。努力創(chuàng)新新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，重視各種教學(xué)工具的利用。

5、到位的保護與幫助

學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理很大程度上因為練習(xí)過程中存在的各種不確定性和潛在的危險性，指導(dǎo)好小組成員正確掌握保護與幫助的方法非常重要。要嚴(yán)肅課堂態(tài)度，杜絕在學(xué)習(xí)過程中嬉笑打鬧等不安全的行為舉動

6、基本素質(zhì)的練習(xí)

體操學(xué)習(xí)對力量，靈敏性，柔韌性，協(xié)調(diào)性等素質(zhì)相對要求較高，很多學(xué)生也因為力量不夠、柔韌性不好等原因而產(chǎn)生恐懼心理，所以課前、課的準(zhǔn)備活動、課的結(jié)束部分以及課下都要組織和強調(diào)好各項基本素質(zhì)的練習(xí)。

第三篇：談初中物理教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)

淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊思團

云南省保山市施甸縣太平中學(xué)

678205 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會發(fā)展的要求，是初中物理新課程的重要目標(biāo)。初中物理實驗探究、STS材料和物理學(xué)史是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要有機整合教材和現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過教學(xué)把新課程的目標(biāo)落到實處，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗探究 STS 物理學(xué)史 科學(xué)素養(yǎng)

引言：初中物理新課程圖文并茂，形象生動，知識性和趣味性很強，十分有利于孩子的學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但教師缺乏對教材的深入研究，使教材的功能難以得到完美體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，側(cè)重于知識與技能，過程與方法目標(biāo)的落實，淡化或忽略了情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)，導(dǎo)致教育功能失真，抑制了學(xué)生的個性和潛能的發(fā)展。未來的社會發(fā)展與進步需要高素養(yǎng)的公民和人才，公民的科學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到社會發(fā)展的進程。教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者和接班人的重任，就要有高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷祖國的憂患意識，樹立以落實課程的目標(biāo)要求為己任，以提高學(xué)生素養(yǎng)為準(zhǔn)則的崇高品格。

在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)素養(yǎng)已成為廣大國民素質(zhì)的重要方面和一個深入人心的教育口號。具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，這是當(dāng)今社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。中學(xué)生是未來社會發(fā)展的中堅力量，他們的科學(xué)素養(yǎng)的高低，將直接決定我國未來的社會發(fā)展和進步【1】。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，教師要深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到理解精神，掌握精髓。在物理教學(xué)過程中，要適時滲透學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育，做到科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點談幾點心得。

1·實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容

弗里德里?！ざ鞲袼褂幸痪涿裕核季S是地球上最美麗的花朵。一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。由此說來，培養(yǎng)學(xué)生的思維極為重要，刻不容緩。實驗探究是物理教學(xué)的靈魂，是物理教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，通過實驗探究可以促進學(xué)生理解知識，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。

實驗探究：首先要讓學(xué)生明白探究的目的和意義，使學(xué)生懂得實驗探究是物理學(xué)的重要內(nèi)容，物理學(xué)的原理、規(guī)律都來自于實驗探究；其次要讓學(xué)生掌握實驗探究的科學(xué)方法和技能（提出問題和假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、分析論證得出結(jié)論和實驗評估）；再次是教師務(wù)必明確實驗探究是學(xué)生的探究，務(wù)必讓學(xué)生以小組的形式合作獨立完成，讓學(xué)生親身去體驗獲取知識的全過程；四是要讓學(xué)生在實驗探究過程中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會表達、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會思考和歸納，逐漸形成學(xué)生穩(wěn)定的行為；五是要讓學(xué)生通過實驗探究體會物理學(xué)家追求真理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)，獻身科學(xué)的情懷。

北京市物理學(xué)研究院，全國物理特級教師陶昌宏老師，在為2012年國培學(xué)員的講稿中寫到：物理教學(xué)要以創(chuàng)設(shè)問題情景為切入點，以觀察實驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，以提升學(xué)生的探究能力為重點的基本特征。鐘啟泉教授在《新課程的觀念與創(chuàng)新》中這樣寫到：人有自發(fā)追求潛實現(xiàn)的內(nèi)在傾向，潛實現(xiàn)或創(chuàng)造潛能的發(fā)揮會讓學(xué)生有成功的喜悅感，讓學(xué)生的身心處于積極歡樂的狀 態(tài)。探究性學(xué)習(xí)以相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的選擇為出發(fā)點，立足于發(fā)展學(xué)生【】自我獲得知識的能力2。

陶老師和鐘教授的論述說明：實驗探究對培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生思維是極其重要的，物理教師在物理教學(xué)中，不僅要重視實驗探究，更要重視實驗探究教學(xué)的研究，使學(xué)生通過對問題探究過程獲得體驗和技能，獲得思維和智慧，進而形成學(xué)生的意識，完善學(xué)生的品格。

2·STS是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要素材

STS是初中物理新課程內(nèi)容的重要組成部分，知識豐富，內(nèi)容全面，涉及的科學(xué)領(lǐng)域較廣，是增長學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的現(xiàn)成素材。宋靜教授在《淺議科學(xué)教育中的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)》中寫到：STS教育是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實際技術(shù)情景和社會情況中去學(xué)習(xí)理解科學(xué)和技術(shù)知識，在實際的研究過程中去認(rèn)識和掌握科學(xué)理論，科學(xué)方法，進而形成參與社會決策的意識，形成可持【】續(xù)發(fā)展的觀念3。李教授的論述告訴我們STS對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，物理教師務(wù)必引起重視。

2·1.用好教材中的STS材料：使學(xué)生了解物理學(xué)的科研成果，了解新技術(shù)材料在社會各領(lǐng)域中的應(yīng)用，了解物理學(xué)的成就和對人類社會發(fā)展所作出的貢獻，從而讓學(xué)生體會物理學(xué)的魅力和物理學(xué)的力量。

2·2.要充分利用新聞媒體，電視和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中STS素材：教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)娜谌隨TS內(nèi)容，可以增長學(xué)生知識，拓展學(xué)生視野，提高課堂效率。

STS是物理教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，教師用好用活了這些素材，不僅能夠充實教學(xué)內(nèi)容，增長學(xué)生知識，提高課堂效率，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的情懷，增強學(xué)生的愛國情感，形成學(xué)生良好的意志和品格。

3·教學(xué)中滲透物理學(xué)發(fā)展史教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)發(fā)展到今天已是碩果累累，成就輝煌，但所經(jīng)歷的發(fā)展道路是曲折和艱難的，是無數(shù)的物理學(xué)家用汗水和生命換來的。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，適當(dāng)滲透物理學(xué)發(fā)展史的教育，讓學(xué)生認(rèn)識了解物理學(xué)發(fā)展的艱難歷程，從中感悟科學(xué)和真理的價值是很有必要的。

初中物理教材蘊藏著豐富的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育內(nèi)容，教師要重視教材研究，在教學(xué)過程中有機滲透學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，不斷提高學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新思維，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)源源得到提升。

參考文獻：

[1].何仙華.科學(xué)素養(yǎng)教育在我國初中綜合課程變革中的歷史演進[J].上海教育科研.2008,3.[2].鐘啟泉.新課程的觀念與創(chuàng)新[M].北京:高等教育出版社.2003,184.[3].宋靜.淺議科學(xué)教育中的科學(xué)素養(yǎng)[J].科技資訊.2006,5.[4].魏冰.讓科學(xué)史走進課堂教學(xué).[J].2002,2.[5].義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.1.2

第四篇：談初中物理教學(xué)中的德育教育

談初中物理教學(xué)中的德育教育

河北省井陘縣辰興中學(xué) 康五祥 郵編050300 kangwuxiang@126.com

【摘要】：

教學(xué)中，常常是盡管承認(rèn)“教書育人”，但在授課時怎樣實施，卻被忽視。由于受應(yīng)試教育的影響，一些教師忽視了思想品德教育，影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。在物理教學(xué)中進行德育教育有其必要性和可能性。物理教學(xué)中的德育教育，具有豐富的內(nèi)容和形式，必須用有效的方法將德育教育滲透于物理教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：

物理教學(xué) 德育教育 愛國主義 辯證唯物主義 意志品格

一位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達，人的文化層次越高，對人類造成的危害就可能越大”。這說明“德”對人類社會的作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“立身之本”的含義。從當(dāng)今西方霸權(quán)主義挑動的高科技戰(zhàn)爭證明了這一點。因此如何在學(xué)科教學(xué)中落實德育教育，將道德教育與學(xué)科知識有機的結(jié)合起來，這是我們每位教育工作者所必須致力與研究和探索的問題。在教改中，這顯然是個值得注意的問題。下面就自己的一些想法、做法與同仁交流。

一、在物理教育教學(xué)中進行德育教學(xué)的可能性

素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生個性得到主動發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或錯誤理解德育的情況，有的認(rèn)為德育教育的實施主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任等在課余時間開展，與課堂教學(xué)無關(guān)。有的認(rèn)為德育教育是文科教師的事，與理科教師無關(guān)。作為一名物理教師，在物理教育中進行德育教學(xué)有其可能性。

1、物理學(xué)本身有著德育教育的因素。

物理知識及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的，而是其內(nèi)在所具有的功能。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達到教書育人的目的。我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。

(1)我國科技的發(fā)展史中包含著大量的愛國主義和社會主義教育的光輝事例。

我國古代科技的卓越貢獻，除了四大發(fā)明外，還有作為現(xiàn)代文明基礎(chǔ)的諸多發(fā)明；我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)技術(shù)，在短短五十年里走完歐美資本主義國家?guī)装倌曜哌^的路程，一些物理分支學(xué)科已進入世界先進行列。如建國以來，原子彈、氫彈爆炸成功，核電站的建成與核能的利用；航天技術(shù)的飛速發(fā)展，納米技術(shù)、超導(dǎo)體的研究進展等。這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科學(xué)技術(shù)工作者。用這些事例教育學(xué)生會使學(xué)生自豪自信，并堅定其投身社會主義建設(shè)的奮斗志向。通過讓他們了解我國科技發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)他們的愛國熱情。

(2)物理學(xué)家的高貴品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

物理教材中有很多物理故事，如牛頓研究問題達到廢寢忘食；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實驗、不顧自己的安危；安培，奧斯特堅持不懈、持之以恒地進行實驗的故事；還有我國兩彈元勛鄧稼先，錢學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國；科學(xué)巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年。物理學(xué)家這些實事求是的態(tài)度、百折不撓的堅強意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻、不圖索取的美德，都是向?qū)W生進行教育的好教材。

(3)物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點和方法。

大至宇宙星系，小至基本微粒，從力、熱、電、光到原子物理，從實物到場，無不證實自然界的物質(zhì)性及多種形式的運動及其規(guī)律性，從而證實了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子的正負(fù)電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對立統(tǒng)一規(guī)律。物態(tài)變化、物體運動的臨界狀態(tài)的改變，原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實例，這些都說明自然界的運動發(fā)展是遵循辨證法的。還有物理模型的建立、物理概念的形成、物理規(guī)律的得出、物理知識的應(yīng)用、物理實驗的進行，也都充滿著辨證唯物主義認(rèn)識論的觀點和方法。

2、物理學(xué)提供了進行某些德育教育的條件和方法。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實驗，注重理論聯(lián)系實際。物理實驗的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實事求實的科學(xué)態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)等觀念提供了條件和方法。物理概念的引入，物理規(guī)律的得出，物理理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題，解決問題的方法和樹立相信科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。物理實驗的有趣，物理現(xiàn)象的釋疑，物理規(guī)律的應(yīng)用，物理計算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的閱讀，物理學(xué)家的軼事，物理教具的制作又都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。

二、物理教學(xué)中的德育內(nèi)容

1、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的教育。

在中學(xué)物理教學(xué)中，我們結(jié)合課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，穿插物理學(xué)史，近代科技發(fā)展史，以及介紹物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展與應(yīng)用，突出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力這一思想。如蒸汽機對第一次工業(yè)革命的巨大推動作用，法拉第的電磁感應(yīng)定律與安培定律對電流的產(chǎn)生，輸運，電機的制造與發(fā)明電能的開發(fā)與利用的決定性作用；麥克斯韋的電磁場理論與電磁波的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)代無線電通信的密切聯(lián)系；超導(dǎo)現(xiàn)象研究的意義等等。這些事例充分體現(xiàn)了物理學(xué)的發(fā)展對社會生活的巨大推動作用，從而讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的巨大力量。

2、意志品格教育。

良好的意志品格是每一個科學(xué)家取得成功的內(nèi)在動力，因此，在物理教學(xué)中展示他們?yōu)榱颂剿髯匀粖W秘而表現(xiàn)的意志品格，對學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化，良好的意志品格的形成，將產(chǎn)生潛移默化的影響。

(1)追求真理、獻身科學(xué)的精神。

很多科學(xué)家在探求真理的征途中，表現(xiàn)出大無畏的精神。如布魯諾因宣傳“日心說”被天主教會燒死；富蘭克林為了弄清雷電的成因，不惜個人生命。對科學(xué)的癡迷、對真理的追求，造就了一代代令世人矚目的科學(xué)家，向?qū)W生展示他們的優(yōu)秀的個性品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)將起到無法估計的作用。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)求實、百折不撓的精神。

成功的科學(xué)家都具有嚴(yán)謹(jǐn)求實，百折不撓的精神。正是靠這種精神，對實驗現(xiàn)象的細(xì)致觀察和思考，才不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。丹麥科學(xué)家奧斯特在做電流實驗時，仔細(xì)觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，才發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)；德國科學(xué)家倫琴就是在研究陰極射線時，仔細(xì)觀察到能使包在黑紙中的底片產(chǎn)生感光現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)了X射線；瑞典的諾貝爾經(jīng)過600多次實驗后，終于發(fā)明了炸藥。在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

(3)團結(jié)協(xié)作的精神。

物理學(xué)中許多重大成就，是不少科學(xué)家之間相互協(xié)作和相互幫助共同取得的。如法拉第長于實驗研究，麥克斯韋擅長理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上，運用數(shù)學(xué)知識建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場理論的基礎(chǔ)。楊振寧和李政道通力合作，終于發(fā)現(xiàn)了宇稱守恒定律。在物理教學(xué)中，運用這些典型的事例，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行團結(jié)協(xié)作精神教育，教育學(xué)生學(xué)會與人相處，學(xué)會相互幫助。

3、辨證唯物主義世界觀的教育。

物理學(xué)是與哲學(xué)密切相關(guān)的科學(xué)，它包含著培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想的豐富內(nèi)容，通過對具體物理知識的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立唯物主義的世界觀和人生觀，對學(xué)生的信仰和認(rèn)識均會產(chǎn)生影響。物質(zhì)是運動的，運動是物質(zhì)的屬性，從宏觀天體到微觀微粒，無一不在運動著，無時不在發(fā)展變化著，守恒定律說明物質(zhì)的運動是守恒的，物質(zhì)運動也是有規(guī)律的，如牛頓力學(xué)必須遵循牛頓三大定律。物質(zhì)和運動是密不可分的，愛因斯坦的質(zhì)能方程表明物質(zhì)質(zhì)量是隨運動速度而改變的。對立統(tǒng)一是自然界的普遍規(guī)律，在物理學(xué)中得到廣泛的體現(xiàn)。如光的“波粒二象性”證明事物既有對立面。又有統(tǒng)一面，可以幫助學(xué)生理解辨證唯物主義的認(rèn)識論和對立統(tǒng)一規(guī)律的普遍性。教師應(yīng)在教學(xué)中自覺地將辨證唯物主義的教育寓于教學(xué)中，這不僅有助于學(xué)生正確理解物理學(xué)知識，而且可以促進學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

4、愛國主義教育。

如前所述，在中學(xué)物理教材中，介紹了很多我國古今科學(xué)發(fā)展的成就，如中國人很早就制作出了“天平”，早在春秋戰(zhàn)國時期，我國已有磁石吸鐵的記載，并發(fā)明了世界上最早的指南針“司南”。漢代時期，我國已發(fā)現(xiàn)了靜電現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象在歐洲直到十六、十七世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)，中國古代的四大發(fā)明，對世界文明所作的巨大貢獻是舉世公認(rèn)的。新中國建立以來，特別是改革開放20年來，我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，許多尖端技術(shù)，如微電子技術(shù)和計算機，海洋工程，生物工程，能源工程，空間技術(shù)，材料科學(xué)等迅速發(fā)展起來，有的已接近或已達到世界先進水平。向?qū)W生講解這些事實可以激發(fā)他們的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、德育教育的實施方法

如何在物理教學(xué)中實施德育教育呢？概括起來，可從以下幾個方面進行：

1、提高物理教師自身素質(zhì)，做好品德示范。

教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。做到既教書又育人，應(yīng)該清除“課內(nèi)教書，課外育人”、“只管考分高低，其它一概不管”等錯誤認(rèn)識。每位學(xué)生都希望他的物理教師是一位積極上進，為人正派，滿腔熱情，情緒飽滿，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。每一位學(xué)生都希望自己在一位師德高尚，學(xué)業(yè)精湛的物理老師的教育和熏陶下健康成長。教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師的示范作用是最好的教育，榜樣的力量是無窮的。

2、挖掘教材中的德育教育因素。

中學(xué)物理教師要深刻理解、掌握《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)德育大綱》對德育的要求。結(jié)合物理學(xué)科特點，在物理教學(xué)中進行德育教育。要挖掘出教材中德育的內(nèi)在因素，以便把它轉(zhuǎn)化為課堂教育的實踐。比如：在課文中、插圖中、習(xí)題中、閱讀材料中都提到了哪些我國古代和現(xiàn)代的科技文明成就？哪些科學(xué)家的名字？哪些可以進行辯證唯物主義教育？哪些可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法？哪些可以激發(fā)興趣？哪些可以進行愛國主義教育？等等。

3、掌握必要的德育教育材料。

物理教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，掌握進行德育教育的豐富素材和大量知識。學(xué)習(xí)辯證唯物主義常識，努力學(xué)習(xí)物理學(xué)史。在教學(xué)中及時介紹相關(guān)的物理學(xué)史知識，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且是進行愛國主義教育，科學(xué)探索中求實、進取、奉獻精神和科學(xué)態(tài)度的良好素材。教師還可以多翻閱報刊、雜志和其它資料，進一步了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。有了豐富的素材，對學(xué)生進行德育滲透時，教師將不再是泛泛而談了。

4、德育教育要做到課堂與課外相結(jié)合。

在課堂上，采取一點一點地滲透正確的思想、觀點、方法，使學(xué)生的頭腦得到滋潤。比如，習(xí)題訓(xùn)練是物理教學(xué)中鞏固知識，培養(yǎng)能力的重要一環(huán)。教師在進行習(xí)題訓(xùn)練時，通過“一題多解、一題多變、一題多議、多題一解”的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，自覺探索的習(xí)慣和方法，不斷擴大知識的廣度和深度。除了課堂教學(xué)，在課外活動中也可以對學(xué)生進行熏陶和感染，達到育人的目的。課外活動可以采取靈活多樣的方式，使得活動生動活潑有趣。它在擴大學(xué)生德育方面的視野，滿足一些認(rèn)識和心理的特殊需要，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，增強興趣等都有良好的作用。

在廣大中小學(xué)生中開展德育教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校責(zé)無旁貸，更需要全社會的合力。青少年正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，幫助青少年形成正確的人生價值取向是教師義不容辭的職責(zé)。為了全面實現(xiàn)初中物理的教學(xué)任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，我們應(yīng)該在物理教學(xué)中全面滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生健康成長。從這個層面上認(rèn)識，德育在中學(xué)物理教學(xué)中是非常必要的，持之以恒地進行下去，會起到教學(xué)相長的效果。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的地位。新課程培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識。遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責(zé)任感，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。英國哲學(xué)家培根說過：“跛足而不迷路能趕超雖健步如飛但誤入歧途的人。”雅斯貝爾斯在他的《什么是幸?！芬粫姓f：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將“精神成長”置于“科學(xué)獲知”之前，真正體現(xiàn)了德育在整個教育中的地位。

綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進行德育教育是對學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點，在物理教學(xué)中進行德育教育，不可能進行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識的同時接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識性、趣味性有機的結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強附會、生搬硬套，就一定能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因為隱性的點滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。教學(xué)實踐一再證明：教師的一句話，往往可以使學(xué)生銘記終生，受益終生。

【參考文獻】：

《物理學(xué)家的足跡》 郭奕玲 沈慧君 湖南教育出版社 1999年

《素質(zhì)教育新學(xué)案》 人民教育出版社 2002年6月 《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 2002年

第五篇：淺談在跨欄教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服心理障礙

淺談在跨欄教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服心理障礙

陽春市春灣中學(xué)

黎飄

摘要：練欄時存著怕欄高、怕碰欄、怕痛、怕起跨點遠(yuǎn)和猶豫不決等心理問題，而造成不敢過欄或欄上動作不合理現(xiàn)象。因此，要想學(xué)生學(xué)好跨欄技術(shù)，教師除了加強學(xué)生必要的身體素質(zhì)練習(xí)外，還要針對學(xué)生的心理特點加以輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服心理障礙。

關(guān)鍵詞：動機

色彩

心理障礙

創(chuàng)造性思維

跨欄這項運動不僅需要良好的身體素質(zhì)，同時要具有良好的心理素質(zhì)，在中學(xué)教學(xué)中由于學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，練欄時存著怕欄高、怕碰欄、怕痛、怕起跨點遠(yuǎn)和猶豫不決等心理問題，而造成不敢過欄或欄上動作不合理現(xiàn)象。因此，要想學(xué)生學(xué)好跨欄技術(shù)，教師除了加強學(xué)生必要的身體素質(zhì)練習(xí)外，還要針對學(xué)生的心理特點加以輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服心理障礙。下面我們就來探討一下跨欄教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生克服心理障礙。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機

克服恐懼心理

動作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是人有意識有目的的活動，而人的全部運動都是依靠動機的內(nèi)容以達到目的。對學(xué)生來說參與體育鍛煉最重要的因素就是動機，良好的動機是直接推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的心理動力。所以，教師在教欄前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生用動機的力量，頑強的意志品質(zhì)去對待練習(xí)，從而增加過欄的勇氣。

二、教授跨欄技術(shù)時應(yīng)考慮中學(xué)生的心理、生理特點

生理特點：骨質(zhì)中含有機物多，無機物少，骨的彈性和韌性較好。堅固性、抗壓和抗?fàn)坷哪芰^差，肌肉耐性差，運動中容易疲勞。女生肩部狹窄、臂力較弱，重心低，速度、爆發(fā)力都不及男生，在教學(xué)時區(qū)別對待，不能強求一致。

心理特征：中學(xué)生正處于心理上的斷乳期，他們正在由兒童向成人過度，是身心發(fā)展最迅速的時期。這一時期他們的心理走向逐漸成熟，在這段時期他們情感強烈豐富，容易沖動，易產(chǎn)生崇拜心理，崇拜歌星、演員、英雄、教師，特別是體育教師。

對于以上特點，在跨欄教學(xué)中教師應(yīng)善于利用，逐步發(fā)掘出學(xué)生們的潛力，慢慢幫助學(xué)生們克服心理障礙。主要做法有以下幾點：

1、遵照學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容由易到難，循序漸進地組織教學(xué)

針對學(xué)生畏欄的心理，教師應(yīng)在教學(xué)前組織學(xué)生做一個與跨欄有關(guān)的游戲。最好能讓學(xué)生在游戲中跳一下低欄。一來活躍教學(xué)氣氛，二來通過學(xué)生不自覺地過欄而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)時做完整示范的時候應(yīng)用較高的欄進行，然后再降到學(xué)生們做游戲時的高度講解及讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生們首先被教師完美的跨欄技術(shù)所折服，從而樹立教師在他們心中的威信。而當(dāng)教師降低欄架講解后，由于這個高度學(xué)生們在游戲時已跳過一次，那么學(xué)生就會從心理上覺得欄架的高度已經(jīng)降到了自己可接受的程度，于是，過欄的勇氣大大增加。

學(xué)生在開始時是非常害怕碰到欄架的。針對這種情況，教師應(yīng)向?qū)W生講解欄架的結(jié)構(gòu)為何是“L”型，原因是為了運動員在過欄碰到欄架時，欄架很快就會倒下，而不會把運動員糾倒。然后用竹片或者小木條代替欄板讓學(xué)生從欄架邊上分別做擺動腿和起跨腿的分解練習(xí)。這些措施目的都是為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而更好地學(xué)習(xí)跨欄技術(shù)。

2、正面教育啟發(fā)學(xué)生的積極性

跨欄跑的教學(xué)是一件復(fù)雜而要有耐心的工作。學(xué)生在練習(xí)時往往因為疲勞和害怕而產(chǎn)生厭煩的心理。在這階段教師應(yīng)教會學(xué)生各種模仿練習(xí)和專門性練習(xí)，使他們逐漸產(chǎn)生興趣。

在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)時而用口頭表揚他們，時而用贊許的目光和點頭的微笑來鼓勵他們，這都有利于學(xué)生們鼓起勇氣克服困難。當(dāng)學(xué)生畏難不前時，教師不應(yīng)該說些泄氣的話和板起臉孔。在不傷害學(xué)生自尊的情況下善意地批評他，如：學(xué)生在過欄時不認(rèn)真或有偷懶現(xiàn)象時，教師就對他說：“我知道你已經(jīng)很努力地學(xué)習(xí)，但是你現(xiàn)地努力得還不夠，要抓緊點”。那么該生聽了之后就會感到羞愧而努力練習(xí)，而沒有傷害到該生自尊。

3、善于利用創(chuàng)造性思維

據(jù)專家們實驗發(fā)現(xiàn)：當(dāng)運動員成績下降無論怎樣練習(xí)成績都上不去時，如果轉(zhuǎn)移練習(xí)其它項目一段時間之后，再重新練習(xí)原來的項目，那么原有項目成績反而會提高。其中原因就是因為該運動員的創(chuàng)造性思維在發(fā)揮作用。

創(chuàng)造性的觀念和自動性動作的形成，不是在大腦工作時產(chǎn)生的有意識的思維，而有意識放棄所考慮問題把注意力轉(zhuǎn)向其它地方時自動地和自發(fā)地產(chǎn)生的。在學(xué)生練習(xí)跨欄一段時間，而成績提高不上，學(xué)生心情煩躁的時候，教師應(yīng)有意識地把學(xué)生轉(zhuǎn)移到其它項目上來，使學(xué)生的大腦在緊張思考之后有意無意地放棄了跨欄這個項目而間歇了一段時間，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，又練回跨欄的時候，成績將有所提 高。

三、色彩在跨欄教學(xué)中對學(xué)生的影響

色彩一直是心理醫(yī)生幫助患者治療心理疾病的主要工具之一。不同的色彩對人的心理有不同的影響。如藍(lán)色給人寧靜，心胸開闊的感覺，紅色熱情、激烈，黑色陰冷、沉著等。色彩時時被人們所感知、接受利用和反饋。在體育教學(xué)過程中色彩也會時刻對教學(xué)的主體——學(xué)生產(chǎn)生一系列的影響。其影響可能是巨大的或者是微妙的，但往往不被我們所重視和利用。色彩同樣在跨欄教學(xué)中不自覺地影響著學(xué)生的心理。

初學(xué)跨欄者，由于欄架較高，欄距較長，學(xué)生本身心理上就有較重的負(fù)擔(dān)，再加上欄架顏色為黑白色相間的，給學(xué)生一個冷冰冰的凝重感，更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使之在練習(xí)過程中心情過度緊張和壓抑，產(chǎn)生瞻前顧后的恐懼心態(tài)，以至造成動作失常，甚至發(fā)生運動損傷，直接影響教學(xué)效果。

如果教師有目的地改變欄架的顏色，將相應(yīng)長度、寬度的塑料帶剪下來，貼在欄架上，變黑白相間的欄架為藍(lán)白相間。這種改變通過視覺反饋到了學(xué)生的大腦當(dāng)中，給學(xué)生視覺造成誤差，使他們視覺中的低欄距變近，并且給學(xué)生一個輕淡顏色的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的心情輕快起來。

根據(jù)資料表明，學(xué)生在厭煩、沉悶的心情中運動時不但難以掌握技術(shù)動作，而且容易發(fā)生意外造成傷害事故。學(xué)生在心情輕快的時候?qū)W習(xí)跨欄，有利于很快掌握正確的運動技術(shù)，提高過欄的自信心和運動成績。

在跨欄教學(xué)中教師應(yīng)善于利用各種顏色的視覺效果來教育學(xué)生，但要掌握尺度，以免效果適得其反。

本文就如何解決跨欄教學(xué)中學(xué)生的心理問題談了一些粗淺的看法和體會。上述幾方面都是統(tǒng)一的，為了說明問題，單獨作了分析。其實，教師在幫助學(xué)生克服心理問題的時候也就是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的時候。從某種意義上講，教師是塑造學(xué)生的工程師。課堂上教師應(yīng)注意觀察學(xué)生完成練習(xí)情況，心理狀況等，針對出現(xiàn)的問題及時加以輔導(dǎo)。

參考文獻：

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2、張安穩(wěn)、張立允《論色彩效應(yīng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用》體育函授通訊.1997、3

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5、李雙成《田徑場上的日常心理探釋》《田徑》1989第2期人民教育出版社

2005年6月