第一篇：奇觀(guān)馬 讀書(shū)教案

奇觀(guān)

教材分析：北師版五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題為“奇觀(guān)”，包括三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文，一個(gè)“語(yǔ)文天地”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察大自然，細(xì)心觀(guān)察家鄉(xiāng)的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這些課文從不同的角度抒發(fā)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比自豪與熱愛(ài)?！罢Z(yǔ)文天地”里設(shè)計(jì)了要求同學(xué)們上網(wǎng)搜尋能夠再現(xiàn)大自然奇觀(guān)的資料，然后介紹給別人。根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本主題單元拓展閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略課文中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色，在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

2、通過(guò)對(duì)課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

3、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味文章詩(shī)意美。

2、體會(huì)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

3、體會(huì)句子描寫(xiě)的景物，想象感受大自然的美好景物。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集奇觀(guān)、風(fēng)景名勝的文章，《鼎湖山聽(tīng)泉》、《林中小溪》、《畫(huà)山繡水》、《三峽之秋》等文章。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課：

教師：我們的祖國(guó)有奔騰的大河，澎湃的大海，遼闊的草原，茂盛的森林；有寧?kù)o的山林，繁華的都市。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)那美好的奇觀(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本單元的方法，學(xué)生交流回答：列提綱、整體把握寫(xiě)作方法。

二、誦讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由誦讀課文，注意誦讀要領(lǐng)，在誦讀中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大自然的美麗。

2、巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問(wèn)：大家讀了文章后有什么 想呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

三、指導(dǎo)閱讀《林中小溪》：

1、講解：本文的作者是一位長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。

2、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《林中小溪》，利用工具書(shū)自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫(xiě)大自然的美麗。

3、提問(wèn)：文章在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學(xué)生討論交流。

交流：文中很多地方都表現(xiàn)大自然的美麗。比如，課文第7-13段，課文第26-29段，寫(xiě)出了林中的景色非常美麗；寫(xiě)小溪所顯示出的生命力，主要是在小溪和障礙物的沖撞中體現(xiàn)出來(lái)的，如課文第6段，第32段等等。

4、提問(wèn)：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方? ①溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；

②溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)；

③溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；

④小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間。

四、學(xué)生自主交流：

（一）《鼎湖山聽(tīng)泉》

1、本文是一篇游記散文，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?（按照游人的行蹤順序來(lái)寫(xiě)。作者行蹤順序是： 岸邊——寒翠橋——山中——補(bǔ)山亭——慶云寺）

2、教師組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。提示：課文重點(diǎn)是在寫(xiě)泉，課文中多次寫(xiě)到山泉，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)山泉的句子。

學(xué)生瀏覽文章，找出文中寫(xiě)山泉的句子，在班上交流。

3、給予鼓勵(lì)：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，說(shuō)明大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。那么，你們能不能說(shuō)說(shuō)這些句子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)思考，想好了就大膽發(fā)言。

（二）《畫(huà)山繡水》

1、選幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材 上也是別具特色的。課文寫(xiě)桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

2、接下來(lái)請(qǐng)大家思考：本文寫(xiě)了船家講述的舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

3、組織學(xué)生討論后回答，指出本文的寫(xiě)作意圖：作者這樣寫(xiě) 就是要人們?cè)谟^(guān)賞美麗的自然風(fēng)景 時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

（四）《三峽之秋》

1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约河斡[后的感受？

學(xué)生先說(shuō)自己喜歡什么時(shí)候的景色，然后有感情的朗讀相關(guān)段落，再說(shuō)出喜歡的理由。

2、展望三峽

長(zhǎng)江三峽水工程竣工后，這里講“截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”。那時(shí)，三峽又將是一番怎樣的風(fēng)貌呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合查閱的資料，展望三峽美好的明天。

四、仿寫(xiě)練習(xí)，總結(jié)全文。

附：

三峽之秋

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹(shù)和柚樹(shù)開(kāi)始。這些樹(shù)，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子耶如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開(kāi)始散發(fā)出以種清香，使三峽充滿(mǎn)了成熟的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿(mǎn)山的橘樹(shù)和柚樹(shù)灑下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽又是一片秋天的明麗。中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，陡立的峭壁，于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿(mǎn)了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊涌向江心，使江面上剩下一線(xiàn)發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁火的燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕的搖曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮夜來(lái)得很遲很遲。起初，峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)月亮和山的陰影，對(duì)比一常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的古壑，把它那清冽的光輝，一直泄到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

畫(huà) 山 繡 水

自從唐人寫(xiě)了一句“桂林山水甲天下”的詩(shī)，多有人把它當(dāng)做品評(píng)山水的論斷。殊不知原詩(shī)只是出力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。本來(lái)天下山水各有各的特殊風(fēng)致，桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是絕世少有的。

尤其是從桂林到陽(yáng)朔，一百六十里漓江水路，滿(mǎn)眼畫(huà)山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這種奇景，古往今來(lái)，不知有多少詩(shī)人畫(huà)師，想要用詩(shī)句、用彩筆描繪出來(lái)，到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的精髓？

憑著我一枝鈍筆，更無(wú)法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻特別觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過(guò)不少名山大川，從來(lái)卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒(méi)有過(guò)一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。只有桂林山水。

如果你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番，看個(gè)究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是順?biāo)?，船穩(wěn)，艙里又眼亮，一路山光水色，緊圍著你。假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿(mǎn)江就會(huì)畫(huà)著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。

這種夢(mèng)境往往要被頑皮的魚(yú)鷹攪破的。江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頂竹笠，安閑地倚著魚(yú)簍抽煙。竹筏子的梢上停著幾只魚(yú)鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍，忽然間會(huì)變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。一轉(zhuǎn)眼，魚(yú)鷹又浮出水面，長(zhǎng)嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚(yú)，咕嘟地吞下去。這時(shí)漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚(yú)鷹，一捏它的長(zhǎng)脖子，那魚(yú)便吐進(jìn)竹簍里去。你也許會(huì)想：魚(yú)鷹真乖，竟不把魚(yú)吞進(jìn)肚子里去。不是不吞，是它脖子上套了個(gè)環(huán)兒，吞不下去。

可是你千萬(wàn)不能一味貪看這類(lèi)有趣的事兒，怠慢了眼前的船家。他們才是漓江上生活的寶庫(kù)。那船家或許是位手腳健壯的壯族婦女，或許是位兩鬢花白的老人。不管是誰(shuí)，心胸里都貯藏著無(wú)數(shù)迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個(gè)小洞，就要噴濺出來(lái)。

你不妨這樣問(wèn)一句：“這一帶的山真絕啊，都有個(gè)名兒沒(méi)有？”那船家準(zhǔn)會(huì)說(shuō)：“怎么沒(méi)有？每個(gè)名兒還都有來(lái)歷呢?！?/p>

這以后，橫豎是下水船，比較消閑，熱心腸的船家必然會(huì)指點(diǎn)著江山，一路告訴你那些山的來(lái)歷：什么象鼻山、斗雞山、磨米山、螺螄山……大半是由山的形狀得到名字。譬如磨米山頭有塊巖石，一看就是個(gè)勤勞的婦女歪著身子在磨米，十分逼真。有的山不但象形，還流傳著色彩極濃的神話(huà)故事。

迎面來(lái)了另一座怪山，臨江是極陡的懸崖，船家說(shuō)那叫父子巖。懸崖上不見(jiàn)近似人的形象，為什么叫父子巖，就難懂了。你耐心點(diǎn)，且聽(tīng)船家說(shuō)吧。

船家輕輕搖著櫓，會(huì)告訴你說(shuō)：“古時(shí)候有父子二人，姓龍，手藝巧，最會(huì)造船，造的船裝得多，走起來(lái)跟箭一樣快。不料叫圩子上一個(gè)萬(wàn)員外看中了，死逼著龍家父子連夜替他趕造一條大船，準(zhǔn)備把當(dāng)?shù)丶Z米都搜刮起來(lái)，到合浦去換珠子，好獻(xiàn)給皇帝買(mǎi)官做。糧米運(yùn)空了，豈不要鬧饑荒，餓死人么？龍家父子不肯干，藏到這兒的巖洞里，又缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名，到如今大家還記著他們的義氣……前面再走一段水路，下幾個(gè)險(xiǎn)灘，快到寡婆橋了，也有個(gè)故事…… 究竟從哪年哪代傳下來(lái)這么多故事，誰(shuí)也說(shuō)不清。反正都說(shuō)早年有這樣個(gè)善心的老婆婆，多年守寡，靠著種地打草鞋，一輩子積攢幾個(gè)錢(qián)。她見(jiàn)來(lái)往行人從江邊過(guò)，山路險(xiǎn)，艱難得很，便拿出錢(qián)，請(qǐng)人貼著江邊修一座橋。修著修著，一發(fā)山水，沖垮了，幾年也修不成?？汕筛柘蓜⑷懵愤^(guò)這兒，敬重寡婆婆心地善良，就親自參加砌橋，一面唱歌，唱得人們忘記疲乏，鼓氣把橋修起來(lái)。劉三姐展開(kāi)歌扇，扇了幾扇，那橋一眨眼變成石頭的，永久也不壞。

前邊那不就是寡婆橋？你看臨江拱起一道石巖，下頭排著幾個(gè)巖洞，乍一看，真像橋呢。巖上長(zhǎng)滿(mǎn)綠盈盈的桉樹(shù)、杉樹(shù)、鳳尾竹，清風(fēng)一吹，蕭蕭颯颯的，想是劉三姐留下的裊裊的歌音吧？

船到這兒，漸漸接近陽(yáng)朔境界，江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫……說(shuō)不定你忘記自己是在漓江上了呢！覺(jué)得自己好像走進(jìn)一座極珍貴的美術(shù)館，到處陳列著精美無(wú)比的石頭雕刻?？刹皇锹铮沂咨巾斈菈K石頭，簡(jiǎn)直是個(gè)妙手雕成的石人，穿著長(zhǎng)袍，正在側(cè)著頭往北了望。下邊有個(gè)婦人，背著娃娃，叫做望夫石。不待你問(wèn)，船家又該對(duì)你說(shuō)了：早年鬧災(zāi)荒，有一對(duì)夫婦帶著小孩，背著點(diǎn)米，往桂林逃荒。逃到這里，米完了，孩子餓得哭，哭得夫婦心里像刀鉸似的。丈夫便爬上山頂，想了望了望桂林還有多遠(yuǎn)，妻子又從下邊望著丈夫。剛巧在這一刻，一家人都死了，化成石頭。這是個(gè)神話(huà)，卻又是多么痛苦的事實(shí)。

江山再美，誰(shuí)知道曾經(jīng)灑過(guò)多少勞動(dòng)人民斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血淚。假如你聽(tīng)見(jiàn)船家談起媳婦娘（新娘）巖的事情，你更能懂得我的意思。媳婦娘巖是陽(yáng)朔境內(nèi)風(fēng)景絕妙的一處，雜亂的巖石當(dāng)中藏著個(gè)洞，黑黝黝的，洞里是一潭深水。

船家指點(diǎn)著山巖，往往嘆息著說(shuō)：“多可憐的媳婦娘??！正當(dāng)好年齡，長(zhǎng)得又俊，已經(jīng)把終身許給自己心愛(ài)的情郎了，誰(shuí)料想一家大財(cái)主仗勢(shì)欺人，強(qiáng)逼著要娶她。那姑娘坐在花轎里，思前想后，趕走到巖石跟前，她叫花轎停下，要到巖石當(dāng)中去拜神。一去，就跳到巖洞里了?！?/p>

到這兒，你興許會(huì)說(shuō)：“這都是以往的舊事了，現(xiàn)在生活變了樣兒，山也應(yīng)該改改名兒，別盡說(shuō)這類(lèi)陰慘慘的故事才好?！?/p>

為什么要改名兒呢？就讓這極美的江山，永久刻下千百年來(lái)我們?nèi)嗣衿D難苦恨的生活吧，這是值得引起我們的深思的。今后呢，人民在嶄新的生活里，一定會(huì)隨著桂林山水千奇百怪的形態(tài)，展開(kāi)他們豐富的想象，創(chuàng)造出新的神話(huà)，新的故事。你等著聽(tīng)吧。林中小溪

如果你想了解森林的心靈，那你就去找一條林中小溪，順著它的岸邊往上游或者下游走一走吧。剛開(kāi)春的時(shí)候，我就在我那條可愛(ài)的小溪的岸邊走過(guò)，下面就是我在那兒的所見(jiàn)、所聞和所想。

我看見(jiàn)，流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙，于是沖著樹(shù)根潺潺鳴響，冒出氣泡來(lái)。這些氣泡一冒出來(lái)，就迅速地漂走，不久即破滅，但大部分會(huì)漂到新的障礙那兒，擠成白花花的一團(tuán)，老遠(yuǎn)就可以望見(jiàn)。

水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛面臨免不了的一場(chǎng)搏斗，收緊肌肉一樣。

水顫動(dòng)著，陽(yáng)光把顫動(dòng)的水影投射到云杉樹(shù)上和青草上，水影就在樹(shù)干和青草上忽閃。水在顫動(dòng)中發(fā)出淙淙聲，青草仿佛在這樂(lè)聲中生長(zhǎng)，而水影顯得是那么調(diào)和。

流過(guò)一段又淺又闊的地方，水急急注入狹窄的深水道，因?yàn)榱鞯眉倍鵁o(wú)聲，就好像在收緊肌肉。太陽(yáng)不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹(shù)干和青草上不住地忽閃。

如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿(mǎn)，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過(guò)去的聲音，老遠(yuǎn)就可聽(tīng)見(jiàn)。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類(lèi)的感情，水是毫無(wú)所知的，每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開(kāi)，早晚會(huì)到達(dá)……

太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。在小溪的淙淙聲中，飽含樹(shù)脂的幼芽在開(kāi)放，水下的草長(zhǎng)出水面，岸上青草越發(fā)繁茂。

這兒是一個(gè)靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹(shù)，有幾只亮閃閃的小甲蟲(chóng)在乎靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼漣漪。

小流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說(shuō)話(huà)又呼喚——這是所有來(lái)到一起又要分開(kāi)的水流在打招呼呢。

水惹動(dòng)著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。

有一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長(zhǎng)出了新綠，但是小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫動(dòng)的水影，發(fā)出潺潺的聲音。

有些草早已從水下鉆出來(lái)了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì)小溪的奔流的回答。

就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話(huà)，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流人大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。

途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過(guò)它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，趴在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。云杉和白楊的種子在漂浮著。

小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿(mǎn)持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這持續(xù)不斷中形成。是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了……

小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著，但是毫無(wú)疑問(wèn)的是，小溪早晚會(huì)流人大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時(shí)間，正是生活。

一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個(gè)不斷。當(dāng)最后一滴水還沒(méi)有流完，當(dāng)春天的小溪還沒(méi)有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說(shuō)著：“我們?cè)缤頃?huì)流人大洋?！?/p>

流凈了冰的岸邊，有一個(gè)圓形的水灣。一條在發(fā)大水時(shí)留下的小狗魚(yú)，被困在這水灣的春水中。

你順著小溪會(huì)突然來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，一只灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹動(dòng)枯葉的簌簌聲竟會(huì)響遍整個(gè)樹(shù)林。有時(shí)一些強(qiáng)大的水流，或者有兩股水的小溪，呈斜角形匯合起來(lái)，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹(shù)根所加固的陡岸。

真愜意啊：我坐在樹(shù)根上，一邊休息，一邊聽(tīng)陡岸下面強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，聽(tīng)它們滿(mǎn)懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

流經(jīng)小白楊樹(shù)林時(shí)，溪水融融蕩蕩像一個(gè)湖，然后集中涌向一個(gè)角落，從一米高的懸崖上垂落下來(lái)，老遠(yuǎn)就可聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩聲。這邊一片嘩嘩聲，那小湖上卻悄悄地泛著漣漪，密集的小白楊樹(shù)被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個(gè)勁兒想順流而去，卻又被自己的根拖住。

小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺(jué)得乏味起來(lái)。

我走到林中一條路上，這兒現(xiàn)在長(zhǎng)著極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼，路兩邊有兩道車(chē)轍，里邊滿(mǎn)是水。

在最年輕的白楊樹(shù)上，幼芽正在舒青，芽上芳香的樹(shù)脂閃閃有光，但是樹(shù)林還沒(méi)有穿上新裝。在這還是光禿禿的林中，今年曾飛來(lái)一只杜鵑：杜鵑飛到禿林子來(lái)，那是不吉利的。

在春天還沒(méi)有裝扮，開(kāi)花的只有草莓、白頭翁和報(bào)春花的時(shí)候，我就早早地到這個(gè)采伐跡地來(lái)尋勝，如今已是第十二個(gè)年頭了，這兒的灌木叢，樹(shù)木，甚至樹(shù)墩子我都十分熟悉，這片荒涼的采伐跡地對(duì)我說(shuō)來(lái)是一個(gè)花園：每一棵灌木，每一棵小松樹(shù)、小云杉，我都撫愛(ài)過(guò)，它們都變成了我的，就像是我親手種的一樣，這是我自己的花園。

我從自己的“花園”回到小溪邊上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪沖刷了樹(shù)根，帶著全部新、老球果倒了下來(lái)，繁茂的枝條全都?jí)涸谛∠希鞔丝陶龥_擊著每一根枝條，一邊流，一邊還不斷地互相說(shuō)著：“早晚……”

小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)。這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟了，從一顆顆透明體里可以看到黑黑的蝌蚪。也在這兒的水上，有許多幾乎同跳蚤那樣小的淺藍(lán)色的蒼蠅，貼著水面飛一會(huì)就落在水中；它們不知從哪兒飛出來(lái)，落在這兒的水中，它們的短促的生命，就好像在于這樣一飛一落。有一只水生小甲蟲(chóng)，像銅一樣亮閃閃，在平靜的水上打轉(zhuǎn)。一只姬蜂往四面八方亂竄，水面卻紋絲不動(dòng)。一只黑星黃粉蝶，又大又鮮艷，在平靜的水上翩翩飛舞。這水灣周?chē)男∷堇镩L(zhǎng)滿(mǎn)了花草，早春柳樹(shù)的枝條也已開(kāi)花，茸茸的像黃毛小雞。

小溪怎么樣了呢?一半溪水另覓路徑流向一邊，另一半溪水流向另一邊。也許是在為自己的“早晚”這一信念而進(jìn)行的搏斗中，溪水分道揚(yáng)鑣了：一部分水說(shuō)，這一條路會(huì)早一點(diǎn)兒到達(dá)目的地，另一部分水認(rèn)為另一邊是近路，于是它們分開(kāi)來(lái)了，繞了一個(gè)大彎子，彼此之間形成了一個(gè)大孤島，然后又重新興奮地匯合到一起，終于明白：對(duì)于水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋。

我的眼睛得到了愉悅，耳朵里“早晚”之聲不絕，楊樹(shù)和白樺幼芽的樹(shù)脂的混合香味撲鼻而來(lái)，此情此景我覺(jué)得再好也沒(méi)有了，我再不必匆匆趕到哪兒去了。我在樹(shù)根之間坐了下去，緊靠在樹(shù)干上，舉目望那和煦的太陽(yáng)，于是，我夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。

我的小溪到達(dá)了大洋。

第二篇：鏡泊湖奇觀(guān)教案(修正稿)

鏡泊湖奇觀(guān)（第六稿）

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，引發(fā)興趣

1、【音樂(lè)起】老師先給大家講個(gè)神話(huà)故事，從“相傳很久以前～就變成了鏡泊湖?！薄久襟w展示】這就是鏡泊湖?！景鍟?shū)“鏡泊湖”】這個(gè)字（泊）是多音字，在這里念“pō”?！君R讀】

2、當(dāng)然這只是一個(gè)神話(huà)故事。鏡泊湖怎么可能真的為人們“消災(zāi)弭禍”、“消災(zāi)祛病”呢！[生字貼黑板]那么現(xiàn)實(shí)中的鏡泊湖是怎樣一番景象呢？讓我們走近它，欣賞它，今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課《鏡泊湖奇觀(guān)》?！景鍟?shū)“奇觀(guān)”】同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，什么叫“奇觀(guān)”？【美麗、雄偉、罕見(jiàn)的景象】【卡片出示】

3、我們一齊把課題讀一讀。

二、整體感知

1、輕聲自讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鏡泊湖的？【學(xué)生交流】[走到學(xué)生中去聽(tīng)一聽(tīng)]（1）鏡泊湖景色的特點(diǎn)（2）吊水樓瀑布（3）地下森林（4）地理位置及形成原因

（5）有關(guān)鏡泊湖的神話(huà)故事（名稱(chēng)的由來(lái)）

2、課文一開(kāi)始就寫(xiě)了一個(gè)神話(huà)故事，其實(shí)，作者想通過(guò)這個(gè)神話(huà)故事告訴我們什么呢？再看看課文?！緦W(xué)生交流】哦，寶鏡從天上掉下來(lái)，變成了鏡泊湖，那是一個(gè)美好的傳說(shuō)。而事實(shí)上叫它鏡泊湖也正是因?yàn)樗暮妗ㄆ饺珑R。這就是它名字的由來(lái)。

3、總結(jié)、板書(shū)：

課文除了介紹鏡泊湖名字的由來(lái)，著重介紹了鏡泊湖景區(qū)的特點(diǎn)和兩處著名的景點(diǎn)：吊水樓瀑布以及地下森林，還介紹了它的地理位置和形成原因?！具叞鍟?shū)邊說(shuō)】

誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，（你讀得非常正確，這個(gè)字念“熾”chi；這里還有個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“塞”sè）黑龍江省寧安縣在哪里呢？【媒體出示句子，地圖】這就是我們祖國(guó)的版圖，我們居住的城市——上海在祖國(guó)的東邊，而黑龍江省在我國(guó)的最北邊，寧安縣現(xiàn)在稱(chēng)寧安市，就在這里，鏡泊湖就位于寧安市境內(nèi)。這里還有一條牡丹江，一萬(wàn)年前，火山噴發(fā)，巖漿阻塞了河道，水面抬高，形成了鏡泊湖。它奇特景觀(guān)的形成與它的地理位置和形成原因密切相關(guān)。

3、讓我們一起跟隨作者的腳步，到黑龍江省寧安市去領(lǐng)略鏡泊湖美麗、雄偉而又罕見(jiàn)的景象。

三、重點(diǎn)研讀

仔細(xì)讀課文3～5小節(jié)，談?wù)勀愕母惺堋ｎA(yù)計(jì)交流重點(diǎn)：

1、鏡泊湖景區(qū)特點(diǎn)（誰(shuí)再來(lái)談?wù)劯惺?？?/p>

（1）【媒體出示第三小節(jié)】同學(xué)們剛才談到的就是鏡泊湖景區(qū)的最大特點(diǎn)，【引讀】說(shuō)它自然樸實(shí)是因?yàn)槌??外，這里沒(méi)有??，只有??然而說(shuō)它綺麗多變，是因?yàn)樗⒉粏握{(diào)：??（老師在引讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把“這里沒(méi)有??只有??然而??”這長(zhǎng)句讀好）

（2）你們看，鏡泊湖除了鏡泊山莊外，沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有??（你知道什么是“峭拔”嗎？山高而陡。）【邊說(shuō)邊畫(huà)】然而說(shuō)它綺麗多變是因?yàn)樗⒉粏握{(diào)：??（聳峙呢？高聳、屹立）【邊說(shuō)邊畫(huà)】（貼生字“峭拔”“聳峙”）（3）你能不能看著這幅圖，用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？【媒體出示句式】

（4）現(xiàn)在，就看著圖，用上這組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鏡泊湖景區(qū)的最大特點(diǎn)?！久襟w出示“雖然??但是??”的句式】板書(shū) 過(guò)渡：對(duì)于這兩處著名景點(diǎn)你有些什么感受？誰(shuí)愿意來(lái)交流？

2、吊水樓瀑布

（1）【媒體出示文字：瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬(wàn)年激流的沖擊，被蝕成了幾十米的深潭?！?/p>

【讓學(xué)生暢所欲言談感受】你從這一系列的數(shù)字中，感受到了什么？（幾十米深潭的形成這里用了哪個(gè)詞？）蝕（正音，shi），“蝕”的意思是因沖刷而缺損。我們有個(gè)成語(yǔ)叫“滴水穿石”，吊水樓瀑布底部的巖石是當(dāng)初火山噴發(fā)形成的花崗巖，異常堅(jiān)硬，竟然也會(huì)被瀑布蝕成幾十米的深潭。請(qǐng)一位同學(xué)再把這句句子讀一讀。我也感受到了瀑布的氣勢(shì)和力量?！救缓笕嘧x】 誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬?duì)吊水樓瀑布的感受？

（2）【媒體出示句子：本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，頓時(shí)拋散萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，水霧彌漫，勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對(duì)照。】 a.“斛”字教學(xué)。

b.句中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了瀑布的壯觀(guān)？（萬(wàn)斛珍珠、千朵銀花）水霧彌漫（千軍萬(wàn)馬、聲聞數(shù)里）聲勢(shì)浩大

（下跌、拋散、濺起）壯觀(guān)【板書(shū)這些字詞】

c.讓我們一起來(lái)感受壯觀(guān)的吊水樓瀑布的聲音?！久襟w出示聲音，師朗讀】本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌??同幽靜的鏡泊湖形成了鮮明的對(duì)照。

如果說(shuō)清澈的湖水靜靜地淌著是一種靜態(tài)的美，那么一到陡崖，突然下跌便是一種動(dòng)態(tài)的美了，誰(shuí)能把瀑布突然下跌后的那種千軍萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)？【動(dòng)詞泛紅】（先自讀，再個(gè)別讀，然后男生讀，最后全班讀）瀑布真美??！能不能把你積累的有關(guān)描寫(xiě)瀑布的句子或詩(shī)背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)？ d.誰(shuí)愿意看著板書(shū)來(lái)介紹一下吊水樓瀑布呢？【學(xué)生復(fù)述】

（3）【媒體出示句子：這里地處北國(guó)，冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，但瀑布卻從不結(jié)冰斷流。】 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布的水卻從不結(jié)冰斷流，充分說(shuō)明吊水樓瀑布的水流之急。

關(guān)于地下森林你有什么感受？

3、地下森林

（1）【句子：這里有七個(gè)火山口，其中最大的一個(gè)直徑約500米，深約100米?！?/p>

老師根據(jù)書(shū)上提供的數(shù)據(jù)粗略計(jì)算了一下，森林的面積大概有20萬(wàn)平方米，相當(dāng)于28個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。地下森林距離火山口的頂部大概有30幾層樓那么高。（2）【句子：壁陡底平，景色壯麗?！?/p>

難怪游客們爬上火山口向下俯視會(huì)感到心驚膽寒。

（3）黝黑的火山口里怎么會(huì)如此欣欣向榮，充滿(mǎn)活力呢？讀第五小節(jié)，找找地下森林形成的條件，在書(shū)上編上序號(hào)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)生交流】[如果有學(xué)生讀整段話(huà)，把后兩個(gè)條件結(jié)合在了一起]其實(shí)這里面有兩個(gè)條件?！久襟w出示句子：??由于??所以長(zhǎng)起了郁郁蔥蔥的森林。??（序號(hào)同時(shí)出現(xiàn)）】仔細(xì)讀一讀第一個(gè)條件，你能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)？（土壤肥沃、降水較多、陽(yáng)光射入）【泛紅，其余字顯淡】

（3）【引讀】正是因?yàn)橥寥婪饰?，降水較多，陽(yáng)光射入，所以在火山口里會(huì)長(zhǎng)起??，林中有??，這里還吸引了許多動(dòng)物呢??

四、總結(jié)概括，寫(xiě)宣傳語(yǔ)

1、我們一起走進(jìn)鏡泊湖景區(qū)，去領(lǐng)略了兩個(gè)著名的景點(diǎn)：吊水樓瀑布和地下森林，你現(xiàn)在知道作者為什么把鏡泊湖的景色稱(chēng)為奇觀(guān)了嗎？【鏡泊湖景區(qū)是美麗的，吊水樓瀑布是雄偉的，地下森林是罕見(jiàn)的?！俊疽苿?dòng)“美麗”“雄偉”“罕見(jiàn)”三張卡片到相應(yīng)的位置】

2、如此奇特的景觀(guān)，卻“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，【媒體鋪墊】來(lái)，讓我們拿起手中的筆，為它設(shè)計(jì)

一、兩句宣傳語(yǔ)，讓更多的人來(lái)了解它，走進(jìn)它，欣賞它，愛(ài)上它?！救鐣r(shí)間來(lái)不及就作為課后作業(yè)布置】

板書(shū)：

33、鏡泊湖奇觀(guān)

鏡泊湖景區(qū)色的特點(diǎn)——自然樸實(shí) 綺麗多變

鏡泊湖 峰巒疊起 石島聳峙 倒影奇幻 美麗 吊水樓瀑布 下跌、拋散、濺起 雄偉 地下森林 壁陡底平，景色壯麗 罕見(jiàn) 地理位置及形成條件 土壤肥沃、降水較多、陽(yáng)光射入 神話(huà)故事及名稱(chēng)的由來(lái)

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文鏡泊湖奇觀(guān)教案

一．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)。（生讀）

（生讀完后，叫一學(xué)生站起來(lái)）問(wèn)：你聽(tīng)了這一自然段，知道這一自然段主要寫(xiě)什么嗎？

第二自然段交給你們同桌之間去學(xué)習(xí)。一人讀一遍，然后再商量一下，這一自然段主要寫(xiě)什么？看哪一對(duì)同桌完成得最快？

二．學(xué)習(xí)第三自然段。

1．誰(shuí)接下去讀第三自然段。問(wèn)：這一自然段主要寫(xiě)什么？

板書(shū)：鏡泊湖

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出第一句話(huà)的兩個(gè)詞（自然樸實(shí)、綺麗多變）

指導(dǎo)朗讀。（最大）

2．讀著讀著這句話(huà)，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？

“自然樸實(shí)”表現(xiàn)在“除了鏡泊山莊……的林海”。這句話(huà)怎樣才能讀出自然樸實(shí)的味道來(lái)？想不想試一試？自由讀→抽讀→品讀

“綺麗多變”表現(xiàn)在“然而并不單調(diào)……真是美不勝收?！?/p>

自由讀→抽讀→品讀（讀中理解“單調(diào)”、“美不勝收”）

3．師生合作賞讀。

4．男同學(xué)自然樸實(shí)讀第二句；女同學(xué)綺麗多變讀第三句。第一句誰(shuí)讀好呢？同學(xué)們，讓我們一起合作把這一自然段美美地讀一遍，好不好？

三．學(xué)習(xí)第四自然段

1．下面聽(tīng)老師讀第四自然段，如果老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你即時(shí)糾正。我每讀完一句，你們要用最快的速度說(shuō)出這句話(huà)的意思，越精煉越好，不需要舉手，想好了的我一讀完你就站起來(lái)說(shuō)。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在可以開(kāi)始了嗎？

這一自然段主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：吊水樓瀑布）

2．聽(tīng)了老師讀，自己也讀了這一自然段，你覺(jué)得這一段中哪句話(huà)給你留下最深刻的印象？（請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀。你是怎樣理解這句話(huà)的？

（形、勢(shì)、聲聯(lián)想李白的《望廬山瀑布》）

3．你能把這壯麗的景色讀出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽地試一試。

4．我知道我們班讀書(shū)讀得好的人大有人在，如果你認(rèn)為自己是班里讀書(shū)讀得最好，請(qǐng)站起來(lái)讀這句話(huà)。

點(diǎn)讀——評(píng)讀

5．其他同學(xué)愿意讀這句話(huà)嗎？（齊讀）

6．突破“鮮明的對(duì)照”

是什么跟什么的對(duì)照？

對(duì)比讀：女同學(xué)讀第三自然段的“只有峭拔……真是美不勝收?！崩蠋熥x“本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，男同學(xué)讀“頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠……”

四．學(xué)習(xí)第五自然段

（1）第五自然段我想請(qǐng)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題、沒(méi)有站起來(lái)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)來(lái)讀。

接著板書(shū)：

森林的地森林

請(qǐng)你在課文中找出合適的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。

（2）師：昨天的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，今天的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥蔥、欣欣向榮，明天的地下森林也一定會(huì)長(zhǎng)得——郁郁蔥蔥、欣欣向榮。因?yàn)樗鼈兂錆M(mǎn)了活力，有著旺盛的生命力！齊讀課文最后一句話(huà)：可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力。

小結(jié)：（指著板書(shū)由學(xué)生小結(jié)）

板書(shū)

五．師：我們這節(jié)課一共游覽了三個(gè)景點(diǎn)，欣賞到了許許多多景色，真是——美不勝收。這些美各具特色，你能?chē)@本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎？（靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）（板書(shū)：靜、動(dòng)、靜）

這三個(gè)景點(diǎn)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)給這個(gè)風(fēng)景區(qū)取個(gè)名，使人聽(tīng)到或看到這個(gè)名稱(chēng)就想去。

（板書(shū)：鏡泊湖奇觀(guān)）

六．說(shuō)話(huà)練習(xí)。

招聘導(dǎo)游。

同桌合作說(shuō)

第四篇：鏡泊湖奇觀(guān)教案

《鏡泊湖奇觀(guān)》教案

《鏡泊湖奇觀(guān)》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

教育目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。教養(yǎng)目標(biāo)：1。理解并學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)。2．了解鏡泊湖的奇觀(guān)以及吊水樓瀑布和地下森林的形 成原因。

3．了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。4．感情朗讀課文。

發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照景物的不同特點(diǎn)，描寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美 的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：1。了解鏡泊湖的奇觀(guān)以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。教學(xué)方法：講讀法，討論法，直觀(guān)法等。

教具準(zhǔn)備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關(guān)錄像帶，幻燈片。

課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色極其壯麗，堪稱(chēng)奇觀(guān)的課文，如《海 上日出》等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：

復(fù)習(xí)舊課，激趣導(dǎo)入。

出示“奇觀(guān)”，同學(xué)們，什么叫奇觀(guān)？以前我們學(xué)過(guò)一些描寫(xiě)的景色極其壯麗，堪稱(chēng)奇觀(guān)的課文，你還記得嗎？今天我們又來(lái)參觀(guān)一處景色壯麗，堪稱(chēng)奇觀(guān)的地方，那就是鏡泊湖。（板書(shū)題目：鏡泊湖奇觀(guān)）快速閱讀課，提出預(yù)習(xí)要求。快速讀課文，了解課文內(nèi)容。自學(xué)生字新詞。

理清文章脈絡(luò)（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點(diǎn)的名稱(chēng)畫(huà)下來(lái)。

集體訂正，檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑。抓住重點(diǎn)，直奔中心。

1．再讀課文，思考：（1）鏡泊湖有什么特點(diǎn)？（2）課文重點(diǎn)描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？適當(dāng)圈點(diǎn)記錄。指名讀第二段。

鏡泊湖的自然樸實(shí)表現(xiàn)在什么地方？綺麗多變又表現(xiàn)在什么地方？抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)錄音，體會(huì)領(lǐng)略這美麗的景色。

小結(jié)：這一段寫(xiě)了什么？在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

這一段從整體上描寫(xiě)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)——自然樸實(shí)而又綺麗 多變。是靜態(tài)描寫(xiě)。課文重點(diǎn)抓住了兩個(gè)著名景點(diǎn)，看看作者是怎樣描寫(xiě)的？

學(xué)習(xí)第三段。

自學(xué)課文，找出景點(diǎn)名稱(chēng)、位置、成因，說(shuō)出景點(diǎn)奇特的地方?？从嘘P(guān)錄像，想象景點(diǎn)特色。并理解下面詞語(yǔ)為什么用得好。

描寫(xiě)瀑布的特點(diǎn)：“瀉入”表現(xiàn)水流急促的樣子和流向?！拔g成”表現(xiàn)了時(shí)代久遠(yuǎn)，慢慢腐蝕的過(guò)程，聯(lián)系上下文，也顯示了水的沖力?！暗彼畯纳贤侣?。用“跌”加強(qiáng)了突然的特點(diǎn)。

（幻燈出示）“??拋撒萬(wàn)斛珍珠??濺起??勢(shì)如千軍萬(wàn)馬???！敝笇?dǎo)朗讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解它的意思，體會(huì)它的好處。怎樣說(shuō)明瀑布的溫度？

（因?yàn)樗靥幈眹?guó)，當(dāng)?shù)貧鉁貥O低，它不結(jié)冰斷流，就成了奇特希罕的景觀(guān)

了。）

吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰？這與瀑布飛流直下有什么關(guān)系？ 齊讀課文，體會(huì)領(lǐng)略美景，總結(jié)寫(xiě)法上的特點(diǎn)?？偨Y(jié)學(xué)法：

讀課文，找出景點(diǎn)名稱(chēng)、位置、成因，說(shuō)出景點(diǎn)奇特的地方。抓住重點(diǎn)詞句，理解意思，讀讀體會(huì)好處，領(lǐng)略美景。了解寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。

小組討論，運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第四段。

集體訂正，質(zhì)疑。（幻燈出示重點(diǎn)詞句，加以理解）指導(dǎo)朗讀。

縱觀(guān)全文回顧第一段

鏡泊湖多美?。￡P(guān)于它的傳說(shuō)也非常美麗、動(dòng)人，你知道嗎？其實(shí) 鏡泊湖是怎樣形成的？

這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？

看錄像，聽(tīng)錄音，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，體會(huì)哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。作業(yè) ：觀(guān)察校園一角寫(xiě)一篇文章，注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ： 14．鏡泊湖奇觀(guān) 鏡 傳說(shuō)：寶鏡

形成：火山噴發(fā)，巖流阻塞，水面抬高 泊 自然樸實(shí) 整體特點(diǎn)（靜態(tài)）

湖 綺麗多變 靜態(tài)與 奇觀(guān) 寬、高、深 動(dòng)態(tài)相

奇 吊水樓瀑布 拋、濺（動(dòng)態(tài)）結(jié)合 壁陡底平，景色壯麗（靜態(tài)）觀(guān) 地下森林 野生動(dòng)物（動(dòng)態(tài)）

設(shè)計(jì)者：嚴(yán)志娟

第五篇：課文鏡泊湖奇觀(guān)的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4.了解鏡泊湖奇觀(guān)“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

3.圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：

(1)傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。

——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。

(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

1.導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀(guān)。

齊讀：奇觀(guān)。理解“奇觀(guān)”的意思。

2.鏡泊湖奇觀(guān)到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。

4.組織課堂交流，一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀(guān)點(diǎn)：

(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

(2)奇在吊水樓瀑布。

(3)奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

1.分組研讀，協(xié)作討論。

學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么?教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

2.課堂交流，匯報(bào)成果。

學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行：

(1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。

——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫(xiě)的奇觀(guān)，畫(huà)一畫(huà)鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

(2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話(huà)：“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照?！?/p>

——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì);配上瀑布錄像，音畫(huà)合成，指導(dǎo)感情朗讀。

(3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話(huà)朗讀。

——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。

3.誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀(guān)的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。

(2)比較這三處奇觀(guān)有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))

五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀(guān)已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀(guān)你還有什么疑問(wèn)嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：

(l)在火山口，怎么會(huì)有地下森林?

(2)吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰?

(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

(4)關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)?

3.教師引導(dǎo)：有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書(shū)，在課文中找到答案的;有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類(lèi)：可以通過(guò)讀書(shū)解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書(shū);需要通過(guò)推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。

六、總結(jié)全文

1.指名有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)：這篇課文先寫(xiě)了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

(兩題選一題)

八、布置作業(yè)

1.把課文《鏡泊湖奇觀(guān)》改編成一篇單純寫(xiě)景的文章。

2.仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物。